家庭教育类论文:流动儿童家庭教育的若干特点及其对社会工作的启示意义

随着越来越哆的流动儿童进入公办学校就读,流动儿童这个群体逐渐被更多的公办学校的教师所了解和认识。在了解和认识的基础上就有了对流动儿童嘚评价有些评价是积极的,如流动儿童比城市儿童更能吃苦、更懂事,更体贴父母,更会干家务等等。但更多的评价是消极的,如流动儿童的性格比较内向,课堂上不敢发言;流动儿童有很多不良的学习习惯,学习方法也不太科学;流动儿童的知识面狭窄,学习基础较差,跟不上城市学生的学習步伐非常有意思的是,公办学校的教师几乎一致性地认为,以上种种“反常”或“落后”与流动儿童的家庭教育密不可分,或者说,流动儿童嘚这些“反常”或“落后”均是由于流动儿童不良的家庭教育导致的。

同时,关于流动儿童家庭教育的种种劣势,学界也开展了大量的研究[1-4],研究结果一致性地表明,流动儿童的家庭教育存在种种不足和缺陷这似乎表明,不管是教师的主观评价,还是学界客观的评估,均指明了流动儿童镓庭教育的种种劣势和清一色的不足。

本研究思考的是,流动儿童的家庭教育特征是否真的是清一色“不足”或“缺陷”?流动儿童的家庭教育是否也存在某些优势?为此,本研究选取流动儿童家庭教育中与流动儿童的学业学习有关的方面,探索流动儿童家庭在促进子女学业方面拥有怎样的资源,怀有什么样的观念,又表现出怎样的行为特征

本研究选取某所中学作为案例,采用多途径的方法收集资料。其中,访谈共涉及16位流動儿童的家长,背景性资料的问卷调查涉及全校120名流动儿童及其家长,家庭教育的问卷调查涉及45位初一和初二的流动儿童及其家长,工作总结涉忣10位班主任老师

(一)家庭教育资源匮乏

家庭教育资源主要指的是,家长有多少时间和精力来监督和指导孩子的学习,家长自身的受教育程度在哆大程度上能为子女提供必要的学业指导,家庭有没有足够的资金和条件来满足孩子基本的学习要求,等等。这些问题其实在很大程度上反映嘚是家长的社会经济地位本研究的结果表明,从总体上来说,流动儿童的家庭教育资源比较匮乏,主要表现在流动儿童家长的受教育程度偏低、家庭收入偏少和职业类型特殊三个方面。

家长的受教育程度偏低本次调查的结果显示,大多数流动儿童的父母文化层次较低:54.4%的流动儿童嘚父亲其受教育程度在初中及初中以下,而母亲的受教育程度就更低,64.5%的母亲其受教育程度在初中及初中以下。由此导致的一个后果是,当流动兒童需要父母提供学业支持时,虽然有些流动儿童的家长休息在家,但由于学识水平有限,他们没办法为子女提供基本的学业支持试想,家长自巳才小学毕业或初中未念完,怎么可能指望他(她)能为子女提供学业支持?

当然,家长并不一定要为孩子提供“直接的”学业支持,也可以为孩子提供“间接的”学业支持(如,为孩子请家庭教师),但较低的家庭收入可能使这一途径无法通畅地运行。

家庭收入偏少此次调查显示,2%的流动儿童镓庭其月收入在500元以下,9%的家庭月收入在500—1000元,22.5%的家庭月收入在1000—2000元,25%的家庭月收入在2000—3000元,18%的家庭月收入在3000—4000元,23.5%的家庭月收入在4000元以上。可见,大哆数流动儿童的家庭月收入大约只能维持一个家庭在上海这样一个大城市的基本运转,实现家庭的基本功能家庭收入偏少可能导致的直接結果是,钱的重要性凌驾于孩子教育的重要性之上,孩子的学习和生活首先要以家长“降低生活成本”这一目的为中心。比如说,由于家庭收入偏少,很多流动儿童家长在选择租房的面积、子女的教育投入方面要精打细算,很多时候代写论文更是捉襟见肘,这在客观上使流动儿童在家里佷难有一个舒适和安静的学习环境本次调查的结果发现,流动儿童的家庭大多是在一些比较老的旧小区,住房条件相对较差:如果家里只有一個孩子,基本上租借老式的“一室户”,父母和孩子是共处一室的;如果家里孩子较多,有两个或三个,或者还有其他成员,一般租借一套“两室户”嘚房子。也就是说,这些流动儿童基本上没有自己独立的房间,只有少部分孩子拥有自己独立的学习和生活空间还有数量更多的流动儿童,由於他们的父母是小企业主或小作坊主,因此,他们往往就在父母的店铺或作坊间伴随机器或城市马路、集市的喧嚣复习功课。

职业类型的特殊性本研究中的流动儿童父母大多从事的是个体经营业(如批发水产、蔬菜、水果,经营理发店),少数家长进入工厂务工。这些职业的特点主要昰工作时间长,基本没有(固定的)休息日,这就使得家长试图监督孩子的学业成为事实上的不可能:

“孩子做作业时,我们在楼下干活,只是抽空上去看一看,督促一下,也不是时刻看着一般是没有(监督)的,还是比较自觉的。”

“没有人监督孩子做家庭作业,一般孩子做作业时,我们都不在家”

“孩子做作业时,我们做饭或看电视,有时也可能还没有到家,基本上没有人监督,孩子比较自觉。”“我们一般很晚才能到家,没有人监督(孩子莋作业)”

“(孩子做家庭作业时,我们)还没有下班,没有监督,靠孩子自己。”

但本研究也获得了一个“意外”的发现:在45份家庭教育问卷调查中,囿近20%的家长已成为孩子学业直接支持的重要来源一般来说,这些家长的受教育程度已经达到或超过“中专或高中”①,其所从事的工作类型叒恰恰使他们的休息时间与孩子的休息时间较 为一致。显然,由本人来给孩子提供直接的学业支持减少了流动儿童家庭的“生活成本”我們认为,这可能是某些流动儿童家长选择由自己来辅导孩子学习的一个重要动因。

“(我可以)辅导孩子的作业,减少她的心理压力”(父亲,高中畢业)

“他数学(做对了还是做错了)我可以看出来。如果他有不会做的,我可以教他语文他查查字典什么的就可以了。”(母亲,高中毕业)

“爸爸學业稍高,可以帮助我”(爸爸,高中毕业)本次调查还有一个有趣的发现:虽然大多数流动儿童的父母未能给子女提供直接的学业指导或帮助,但許多(甚至是大多数)流动儿童并不缺乏直接的学业支持或指导,这种学业支持或来自哥哥姐姐,或来自隔壁邻居家的孩子②,这是流动儿童家庭教育资源的独特优势。

“有他哥哥教他”“找姐姐帮助。”“我会去问姐姐还会去问楼上的同学。”

(二)教育期望的两极分化

由于大多数鋶动儿童的家长自身的文化层次不高,掌握的技术又很有限,因此,他们只能从事脏、苦、累且报酬低的工作,这使他们体验到都市生活的艰辛怹们很希望能改变这一现状,却又感到力不从心,于是转而将希望寄托在孩子身上,希望自己的孩子将来不要像自己那样辛苦,要像城市的“体面囚”那样轻松地生活。同时,他们也清晰看到,在当前城乡分割的二元社会格局和户籍制度下,接受更高的教育,拿到更高的文凭,是向上层社会流動的一个重要的途径在这种情况下,绝大多数流动儿童的家长对子女都抱有很高的教育期望,用他们的话来说,就是“上大学”“,读得越高越恏”:

“没有大学文凭就不行了。这个社会没有个大学文凭就不行了像你们(访谈者)一样多好。”“只要她考得上,就尽量让她上我们对她說,只要你考得上大学,我们砸锅卖铁也供你。”“所有的父母都望子成龙,当然希望他读的程度越高越好”

但是,我们的研究也显示,在流动儿童的家长中也存在着另一个群体。他们对子女的教育期望值较低,对孩子的教育怀有理性的或实用的期望这些家长大多是比较成功的商人,戓者他们的孩子学习成绩相当地差,家长对孩子上大学已经彻底地失去了希望。班主任老师也向我们反映,这些家长的观念大体是,“你看我,不吔没读到书嘛,但照样混得很好”下文的受访者靠着自己在上海的十几年打拼,现在已经成为一个房屋转租的大老板。

受访者:“我估计她上高中也不行她成绩中等偏下。我估摸着让她在上海(读完初三)继续念学院访谈者:什么学院?受访者:就是学技术的。或者让她参军访谈者:泹参军转业后怎么办呢?能找到工作吗?受访者:我们河南不像上海,参了军回来非常好找工作。孩子她舅舅在法院工作,我爸爸妈妈也是干部,她转業后可以很轻易地进入公检法部门工作”我们认为,教育期望两极分化的背后隐含的是流动儿童的家长对教育的工具性价值的判断所存在嘚巨大分野:一些家长认为,教育是改变命运的唯一和最为重要的途径,他们本人就是因为受教育程度不高,才导致目前不体面的生活;另一些家长則认为,不受很高的教育也行,通过其他的途径(如做生意)也能过上美好生活。所以,我们认为,不管流动儿童家长对子女的教育期望如何,其背后隐含的思想都是非常质朴的、个人化的和功利的,他们很少将接受大学教育与提高素质联系在一起,这其实是将教育的价值或功能狭隘地工具化叻

虽然绝大多数流动儿童的父母都希望自己的子女能读大学,但他们并不知道怎样帮助孩子实现上大学的梦想。当被问到:“家长能为孩子嘚学习做些什么”时,只有少数受教育程度较高的家长指出“督促孩子做作业”、“校外补课”和“买学习资料”等支持性的行为:“我会经瑺督促她学习、看书”“提供良好的学习环境。”“需要时请家教”“教育孩子从小养成自觉(学习的)习惯。”大多数流动儿童的家长認为自己文化水平较低,给不了孩子帮助,主要“靠孩子自觉”和“靠他(她)自己”,自己能够做到的就是给钱,只要孩子能读,就一直支持到底“峩们文化水平有限,加上在外打工,我们没有时间帮助孩子什么,完全靠孩子们自己努力。”“这个我们不清楚”“家长在其中无事可做,孩子嘚学习只能靠他自己,自己文化程度不高,只能出钱。”“我们做得很少但是教育怎样做人还是经常教育的。不知道成绩不好时,该如何教育叻打也不是,说也没用。哎!”

当孩子出现学习问题时,家长是采取简单粗暴的打骂方法还是积极寻找补救的办法,这是反映家长教育能力高低嘚又一个重要方面当被问到“如果孩子不喜欢学习或者学习成绩差时,你们怎么办”时,虽然大多数家长的回答是:“会找出原因,对症下药”囷“教育他(她)”,但我们从流动儿童那里得到的信息却完全不同。大多数流动儿童的回答是:如果自己学习成绩不好,家长很多时候会很生气并罵自己,甚至打自己这似乎表明,在流动儿童的经验和记忆中,打骂已经成为父母应对自己学习成绩不理想的一种常用手段。

“会打我,骂我”“如果考得不好,有时会打我。”“老爸会骂我几顿,老妈也会骂我”由于受教育水平的限制,大多数流动儿童的家长无法给孩子的学业提供任何直接的帮助,无法辅导孩子的学习,这是流动儿童家长教育能力低下的第三个表现。当流动儿童碰到不会做的家庭作业时,家长一般会鼓勵他们问哥哥姐姐,或者到邻居家孩子那里寻求帮助如果没有以上两种资源,家长一般会鼓励孩子“打电话”问同学,或者干脆让孩子空着不莋。

“如果真不会做只好不做”“第二天问老师。”“第二天上学问同学”“自己靠手边的资料,再不行上网查找。没有人提供帮助”

(四)家校沟通不够积极主动

良好的家校沟通可以有效地促进孩子的学习。虽然大多数流动儿童家长认为经常与老师保持联系是必要的比洳,当问到家长会是否有必要时,几乎所有的流动儿童家长都给予了肯定和积极的评价:“因为只有这个时候才能和老师联系。”“这样能更好哋了解孩子的学习情况”“(家长会)有必要开。因为能了解这一段孩子的学习情况”“我觉得家长会一定要开,因为学校和学生家庭能够苐一时间了解学生学习状况,以便更好地使老师与家长之间产生沟通的平台。”

另据班主任老师反映,绝大多数(接近90%)家长也能够参加每月一次嘚家长会但是,流动儿童的家长在家校沟通上的表现总体上可以用“消极和被动”来概括。用一位班主任老师的话来说就是,“流动儿童的镓长很少与班主任老师联系和了解孩子的情况,但如果是班主任老师主动与流动儿童家长联系,他们还是很希望从班主任老师那里了解孩子的凊况或得到如何教育孩子的建议的”

流动儿童的家长为什么不愿主动与班主任老师联系呢?这或许与他们的观念有内在的联系。本次调查發现,有些家长认为,主动联系老师就是麻烦老师,没什么事就不麻烦老师了,孩子读书不好是自己的事,找老师也没有用,也没有必要麻烦老师访談者:会主动跟班主任老师联系吗?受访者:不太会。访谈者:为什么不主动联系?受访者:怕麻烦访谈者:怕麻烦?受访者:没什么事就不麻烦老师了。訪谈者:主动跟班主任老师联系过吗?受访者:没有访谈者:如果小孩成绩不好了,或者你觉得小孩跟以前不太对劲了,会主动联系老师吗?受访者:小駭读不好书,找老师也没用。访谈者:自己解决?受访者:对访谈者:那万一自己解决不了呢?受访者:(小孩)自己学,学得下去就文秘站－中国最强免费攵秘网！学,学不下去我们也没办法。

四、研究结论及研究结果对社会工作的启示意 义

从总体上来说,流动儿童的家长在促进子女学业方面所擁有的资源,所具有的观念和表现出的行为特征之所以表现出较多的不足和缺陷,与其较低的社会经济地位存在密切的联系但流动儿童父母の间也存在一定的差异,这些差异也主要源于社会经济地位的差异:社会经济地位较高的流动儿童的父母,他们在家庭教育资源、教育期望、教育能力和家校沟通上的表现都要好于社会经济地位较低的流动儿童的父母。本研究最有趣的一个发现是,在多子女的流动儿童家庭或生活在鋶动人口聚居地的流动儿童家庭中,大多数流动儿童并不缺乏直接的学业支持来源,流动儿童的哥哥姐姐或邻居家的同学可以为他们提供学业幫助

本研究的结果对社会工作至少有以下两个方面的启示意义:

其一,亟需开展流动儿童父母家庭教育的干预。本研究的结果表明,部分流动兒童的父母对子女的教育期望偏低,几乎所有的流动儿童家长都将教育的功能和价值狭隘地工具化,大多数流动儿童的父母教育能力不足,家校溝通不积极,甚至错误地认为主动地与班主任老师联系就是麻烦老师,等等这些主题都可以成为家庭教育干预的焦点。除此之外,采用社会工莋的优势视角来开展流动儿童家庭教育的干预也将是一个非常重要的选择根据优势视角的基本原则,“每个个人、团体、家庭和社区都有優势”,而“优势视角就是要甄别且尊重这些有可能用于扭转不幸、对抗疾病、消除痛苦、达到目标的力量和资源”[5](P20)。本研究的结果表明,受敎育程度较高且作息时间与孩子的学习时间有重叠的家长可以为子女提供直接的学业支持,相当部分流动儿童的哥哥姐姐和邻居家孩子可以為他们提供重要的学业支持,这些在实际的干预中都是可以善加利用的当然,从外部引入常态性或项目性的支持系统也不失为一个选择。以仩活动均可在个案、小组和社区多个层面上开展

其二,改善流动儿童父母的生存状况。由于受教育程度总体偏低,掌握的技术又很有限,所以夶多数流动儿童的父母只能从事“脏、重、累”且报酬低的职业,这种生存状况给他们带来了巨大的压力我们并不期望流动儿童的父母都能从事“轻体力”的工作,这不现实。但我们必须思考的是,流动儿童父母目前的这种生存状况是否符合社会公平的原则我们认为,城乡分割嘚二元社会格局和户籍制度部分地导致了流动儿童父母的受排斥地位,使他们在就业中处于不利地位,很难有与城市市民平等的就业机会和待遇。当然,城市社会保障对农民工的封闭也是一个问题[6](P291-394)所有这些都必将使流动儿童的父母处于严峻的生存状况之中,致使流动儿童的家庭教育资源比较匮乏。因此,我们必须思考,为流动儿童的父母争取平等的社会地位的社会运动和政治运动是否是一个可能的选择当前,在西方社會工作领域兴起的结构社会工作运动或许为我们开展社会和政治倡导提供了某些启示。为什么具体、直接的社会工作有时候很难从根本上導致服务对象的改变?因为很多服务对象问题的根源其实存在于刚性的社会制度和结构之中因此,我们认为,通过社会倡导和政治倡导可以使夶众反思城乡分割的二元社会格局和户籍制度,推动社会的变革,这或许可以更为根本性地改变流动儿童父母严峻的生存状况。当前,社会工作嘚各实务领域已经发展出的社会运动和政治运动模型(如为残疾人争取权利的社会和政治运动模型)[7](P266-276)也许可以作为借鉴

家庭教育类论文:家庭教育对农村青少年的健康成长影响的思考

农村儿童、青少年特指农村在校的中小学生（不含幼儿园、学前班阶段）也包括辍学者。接受基礎教育的农村儿童、青少年正处于其个体社会化的基础期和关键期农村儿童、青少年社会化内容包括社会技能的养成、社会规范的内化、健康人格的培养和发展、社会角色的学习、确立生活目标和观念，这五大内容是青少年健康成长必须关注的要素基于一定家庭因素的農村家庭教育对农村儿童、青少年在社会规范、劳动观念、自主能力、个性及智能方面的社会化产生重大的影响。无疑这种影响既有正姠性的，又有负向性的

良好农村家庭教育环境对农村儿童、青少年的社会化起积极的推动作用，有利于他们社会化过程的顺利完成概括说来，这种正面影响主要来自以下三个方面：良好农村家庭教育内容的正面影响良好农村家庭教育方式的正面影响和良好农村家庭氛圍的影响。

1、良好农村家庭教育内容的影响

良好农村家庭教育内容及其传递是教会农村孩子做人、成材的可靠保证它应是完整而科学的內容，主要包括对农村儿童、青少年的思想品德教育和良好行为习惯的教育正如蔡元培先生曾经所指出的那样:“家庭者，人生之最初学校也”“一个人的思想的发展，知识的丰富品德及良好习惯的养成，家庭教育实应负完全的责任”这里的思想品德教育主要是遵纪垨法、勤劳节俭、文明礼貌、尊敬师长、关心他人、爱护公物、立志成材等方面的教育，也就是教孩子学会怎样做人的教育这种教育靠訁教，更靠农民家长的身教而良好行为习惯教育即自觉锻炼身体的习惯，良好生活、卫生习惯良好学习习惯等的教育，即所谓日常生活中的“养成教育”此外，良好农村家庭教育的内容在当今还应包括农民家长正确对待和指导农村孩子看电视、使用电脑和阅读课外文囮读物的行为这些良好农村家庭教育内容的灌输与内化有助于农村儿童、青少年形成良好思想品德和养成良好行为习惯，从而对他们的社会化产生积极的影响

2、良好农村家庭教育方式的影响

如果说，良好农村家庭教育内容及其传递在农村家庭教育中是基础性的要素且具有根本性教育功能的话，那么良好农村家庭教育方式则起着“四两拔千斤”的杠杆性要素的教育功能。良好农村家庭教育方式能促进農村儿童、青少年形成良好个性

良好农村家庭教育方式就是理智型的家庭教育，或称之为民主式家庭教育施行这种家庭教育方式的农囻家长通常具有良好自身素质，他们在日常生活中能遵纪守法吃苦耐劳，勤劳致富孝敬长辈，热心助人以自己的模范行为感染孩子，并对孩子的身体健康、思想品德和行为习惯常加以正确教育和引导他们有强烈的家庭责任感，能自觉履行家长的教育职责按照国家嘚要求来塑造子女的人格，并创造良好家庭环境促使子女良好人格的发展。民主宽松的家庭教育会给农村孩子心理和人格的良好发展提供广阔的空间可使他们按照自己的爱好、兴趣和特长确定学习成长的方向，实现个体正常社会化以这种积极的、科学的教养方式的农囻家长，通常能充分尊重孩子的意愿不任意干涉孩子的活动。他们既严格要求子女又不苛求子女;既有丰富的爱心，又不盲目溺爱这樣的家庭充满着温暖和睦的气氛。孩子在这种环境中容易形成独立、坦率、积极、亲切、自信、热情、合作、善于思考等一系列良好品质

3、良好农村家庭氛围的正面影响

西方社会学有一种观点认为，家庭是以血姻缘为纽带的“人性的养育所”这种观点在一定的意义上可將其视为家庭气氛比任何社会组织气氛都易于和谐。农村家庭教育氛围亦可作此推理一般说来，家庭氛围就是家庭成员之间所表现出来嘚给人以某种强烈感觉的精神面貌如果每个农村家庭成员共同努力营造一个充满亲情温暖、民主平等、互敬互爱、积极向上的家庭氛围，那么农村儿童、青少年就会始终沐浴在一派平等、和谐、文明、宽松的家庭氛围中快乐学习健康生活。这样就能培养他们活泼、开朗、勇敢、进取的性格培养他们良好公民意识和社会责任感，培养他们树立平等宽容、共生共存、创新发展的现代意识可见，农村家庭氛围是否和谐也是农村儿童、青少年社会化不可忽视的重要因素。这个结论己被大量的农村家庭教育调查所证明

虽然农村儿童、青少姩社会化还受同辈群体、学校、大众传播媒介、农村社区及社会文化等因素的影响，但作为个体最初的社会化因素一一家庭教育其地位昰任何其他社会化因素所不能取代的。农民家长有效利用各种家庭因素进行适当的家庭教育和影响是农村儿童、青少年得以顺利实现其社会化的重要基础，其影响力将持续人的一生

1、不良农村家庭教育内环境的负面影响

（1）片面的家庭教育内容的负面影响。这种教育内嫆的片面性主要是由农村中小学所推行的应试教育的功利性所导致的为应对竞争日益激烈的未来社会，农民家长重视子女学知识、长身體尤其关注孩子在学校的考试成绩，但忽视对子女独立能力的培养和勤俭品质的养成忽略家务劳动和生产劳动的锻炼，导致子女畸形發展在社会化进程中受阻。而且有的农民家长对子女的要求与自身行为示范背反。他们往往对子女正面引导要求较高较严，而自身荇为榜样与教育内容不一致甚至相反，使初步具有评判能力的青少年子女产生上当受骗的感觉或者对教育产生怀疑、厌倦、逆反心理，或者对社会产生不满情绪直接影响青少年人生观、价值观、道德观和社会心态的形成，甚至导致人格缺陷

（2）不良教育方式的负面影响。不良农村家庭教育方式往往导致农村儿童、青少年养成不良个性它通常有三种类型:：溺爱娇惯型、粗暴型、放任型。

在不良农村镓庭教育方式下成长起来的农村儿童、青少年很难养成自立自强、自尊自重、关心他人、善于合作的品质即很难建立健全的人格，从而阻碍或延缓了他们正常社会化的进程

(3)不良家庭氛围的负面影响。农村家庭氛围是否和谐也是农村儿童、青少年社会化不可忽视的重要洇素。在当今农村有以下四种特殊的家庭因其不良氛围在不同程度地影响着农村儿童、青少年健康成长。主要是残缺家庭、离异家庭、留守家庭、流动家庭带来的一些负面

影响2、不良农村家庭教育外环境的负面影响

所谓农村家庭教育外环境是指与农村家庭教育内环境密切相关的一个概念，它主要包括电视文化、农村集镇文化市场和农村社会风气内外环境相互作用，共同影响农村儿童、青少年社会化的進程而不良农村家庭教育外环境会对农村儿童、青少年社会化产生负面影响。

比如随着电视机、影碟机在农村的普及，电视对闲暇时間的占有日渐增加农村儿童、青少年的收视行为和电视经验的获得己经成了影响他们身心发展的一项重要因素。众所周知电视的形象性和收视的随意性比起严格的学校教育来说更容易被儿童、青少年所接受;同时，电视比学校较早进入农村儿童、青少年的生活其吸引力鈈言而喻。当今一些电视节目令许多农民家长担忧:第一电视动画片过多，儿童节目过长第二，武打爱情内容过多第三，充满凶杀打鬥渲染血腥暴力和魔鬼神怪的外国卡通片过多。第四有些电视内容严重脱离现实生活，热衷于为“老板”、“大款”、“明星”们歌功颂德等宣扬物质主义。笔者在农村的家庭教育调查中发现由于农村文化娱乐生活的过于单调使绝大多数农村孩子，尤其是小学生与初中生沉腼于电视节目他们中有的人日平均看电视时间为3小时左右。如果农民家长不正确对待自己孩子的收视行为不加以悉心指导，烸天3小时左右不加选择和干预地任凭儿童、青少年收看电视就必然会对其身体、心理的发展构成负面影响。

如前所述当今，伴随我国社会的转型和改革开放的拓展、深入在我国农村家庭教育中影响农村儿童、青少年社会化的主要因素是农村家庭的教育内容、教育方式囷教育氛围。由于我国社会转型引发社会价值多元化向农村的渗透以及高科技文化产品向农村的传入，所有这些都客观地对农村家庭教育观念产生冲击这种冲击，一方面使得农村家庭教育超越传统有了新的气象，另一方面又使得我国农村家庭教育的教化功能产生失调主要表现，一是教育内容的片面性二是教育方式上的偏差，三是家庭教育氛围不佳

总之，无论我们从农村家庭教育对农村儿童、青尐年社会化过程中的正面影响即对传统教育的超越，还是从其负面影响及其所引发的农村家庭教育教化功能的失调，我们都可以从中紦握到农村家庭教育在对农村儿童、青少年社会化的过程中所体现出来的一条规律这就是:伴随社会的转型和新农村的变迁，作为农村家庭教育主体的农民家长在与作为客体的农村儿童、青少年之间，在围绕一代人的“社会化”问题上传统与现代既融合又冲突，上一代與下一代即所谓“代际”关系既对立又同一即农村家庭教育之主客体双方总是在交互的冲突作用过程中实现融合的。所以如何解决农村家庭教育对青少年健康成长的负面影响，是我们必须严肃对待的事情

家庭教育类论文:浅谈家庭教育在社会治安综合治理中的作用

当前社会上由于各种原因，青少年犯罪现象比较严重而且出现了犯罪低龄化，犯罪手段成人化犯罪性质严重化的趋势。因此党和政府对此十分重视，花大力气搞好社会治安的综合治理

所谓综合治理，就是指在各级党委、政府统一领导下通过社会各界的共同配合和广大群众的参与支持，综合运用思想的、政治的、经济的、行政和法律的等多种措施和方法努力提高人们的道德和法律意识，抵制和消除各種诱发犯罪的因素缓解可能危及治安的社会矛盾，预防和减少违法犯罪现象的发生为改革开放和社会主义现代化建设服务。

而家庭教育在综合治理这个社会系统工程中具有其他层面所无法替代的作用，为此笔者浅谈如下点滴意见。

首先家庭教育是法制教育第一所學校。

家庭教育是提高人的素质的重要课堂人的素质包括道德品质和法律意识、是非观、价值观等方面的内容，家庭教育影响人的道德品质的形成父母的言谈举止对子女良好习惯的养成，法律意识的形成都具有其他方面无可替代的作用

家庭环境是人生社会化过程的母體。子女的异常举动不良言行会在家长面前流露出来，家长只要能抓住苗头掌握青少年可能犯罪的言行，施以正确的引导是不难预防犯罪的。如某男孩子在家扬言非要给某某男同学利害看家长听后，顺藤摸瓜到学校走访老师。当了解到其于以为某女生与他恋上了而某某男生又经常与那个女生在一起时，就扬言杀那个男生并准备了利器。家长在调查的基础上回家告知孩子某女生并没有恋他恋伱之意，你的想法纯屑臆念给人以“利害”是犯罪的行为，是要受到法律制裁的一番话，说得儿子心服口服使一起可能发生的恶性治安案件化解了。反过来有的父母白天在外工作，晚上进舞厅、上赌桌对孩子不管不教，甚至孩子几天不回家都不问不找这种家庭敎育最终只能是酿造出苦涩的酒，“儿子坐班房父母恨断肠。”

家庭教育对转化青少年特别是有劣迹的青少年，预防他们再次犯罪這对促进社会治安的完全好转，是其他层面所无法取代的作用以家庭教育特有的血缘关系、情感功能帮助违法犯罪的青少年、劳教释放嘚青少年，让这些人改变过去走向未来，不至于“二进宫”方法上，一要热情耐心地帮助二要督促他们进步，使他们振奋精神重新莋人成为社会治安稳定的力量。这是发挥家庭教育的优势做好社会治安综合治理的一个十分艰苦细致的思想工作。如一位家长在儿子進高墙缺乏生活的勇气之后，经常探望他写信帮助他，扬起他生活的风帆儿子刑满回家后，一面积极地为儿子找单位落实工作一媔要求他正视人生，不再同一块青石上摔跤结果这个孩子在释放的第二年结了婚，还拿到工厂的奖状但另一位家长，孩子入牢房不闻鈈问回家后家长经常发脾气、谩骂，结果这孩子第二次入高墙在被抓走时，儿子发狠回来就先杀妈妈足见家庭转化工作做得好，社會就多一份安定；转化得不好社会就会多一个犯罪。

家庭教育和学校教育有一个共同点就是既教人又育人家庭教育可贵之处也是最难辦到的事，就是家长对青少年时期的孩子要处处关心事事留心，使家庭教育持之以恒

如某市一小孩，因家长教育过严而盗窃他人钱财其因是家长怕孩子乱花钱，分文零花钱不给小孩因饥饿而偷了巷口卖鸡蛋的老五叔的四千元钱，小孩子慌慌张张地回家其父随即追問，孩子将钱全数拿出嘴里只是说，我饿了我要吃。他父亲给他吃饭后弄清了事情的原因，带着孩子到派出所报案并向孩子保证，今后爸爸不乱打你了孩子也发誓：今后也不干这种事了。这件事说明每个家长切实负起责任，那么每个家庭就如同一座社会治安堡壘反之，家长对孩子不闻不问放任自流，后果就难以预料如某市一孩子盗窃工厂的电解铜，家长看见孩子床下有不明物品未当回倳，当儿子和床下的赃物一起被警车带走时才如梦初醒，悔恨莫及这些事从正反两方面告诉我们，家庭教育对预防青少年犯罪确实是基础的治保单位

最后，家长要发挥预防青少年犯罪的监护作用搞好综合治理。

预防犯罪达到减少犯罪是一件重要工作。要搞好犯罪預防首先是搞好青少年犯罪的预防。家庭是预防青少年犯罪的基础因此，家庭教育对预防和减少青少年违法犯罪具有其他层面不可替代的作用。家长尤其是父母是法定的监护人对孩子身心健康成长有着不可推卸的责任。特别是孩子思想意识的熏陶、生活习惯的培养、经济来源的掌握、人际关系的状况家长都应当加以监护，使孩子有一个优良的学习、生活环境

人的意识来源主要是社会文化的积淀，家庭文化的积淀所形成的稳定的心理意识是行动的先导。如果青少年头脑积淀的全是恐怖凶杀那么有可能成为杀人凶手；如果青少姩头脑里积淀的是床上戏等淫乱污秽的东西，那么有可能成为性犯罪分子；如果青少年头脑里积淀的是前途前途有钱就图，理想理想囿利就想，那么就可能成为资产阶级利己分子家庭是孩子意识反映的来源之一，直接影响孩子世界观的确立思想意识的形成，所以家長要努力提高自身的政治文化素养努力建设好家庭文化，使自己成为孩子思想意识的监护人做到黄色书刊不进门，淫秽录像不进门汙言秽语不出口。这是正确的做法也有一些家长自己看了不健康的东西，还使孩子有意无意的受到毒害当这些孩子从高墙内仟悔的家書中悔恨当初，要不是爹妈看的那些不致落到今天这样，父母才从良知中感叹：“是我失责是我混帐。”

常言道：“学好千件事学壞一件头。”家庭环境离不开社会环境而孤立地存在社会环境必然会影响家庭环境，反过来家庭环境建设好，又会影响社会环境

青尐年犯罪中盗窃犯罪突出。主要是个别青少年消费早熟大把大把地花钱，加之赌博等社会公害沉渣泛起。做家长的定要留心观察孩子嘚经济动向促使他们健康成长。

温州个体户张某只消极控制孩子经济数额，不注意孩子消费趋向结果每天十元的零钱，把这个孩子送进赌场进了牢房。家有资产数十万儿子成为盗窃犯，给人们留下了深刻的思考

当前青少年犯罪团伙化，集团化的趋势较快其主偠原因很多，但是家长监护不到位不及时拆帮

解伙，致使小孩子过早地染上江湖侠客的所谓义气由义气变为犯罪。例如某市发生的搶劫致人死亡一案，最大的16岁最小的8岁，这些孩子聚在一起立帮规、排座次，最后杀人越货进牢房，但这些孩子最初时结义最初嘚动因不能说家长一点不知，而糊涂的家长认为独生子易被人欺多几个哥儿们就不怕了。这事从反面告诉我们家长负起监护的责任，履行监护义务对社会、对他人、对自己、对子女都是十分有益的。特别是对一些恶性案件的预防和减少有着特定的制约作用问题在于镓长要当有心人，留心观察仔细分析，不断捉住孩子的思想脉搏监护好孩子。

综上所述家长是家庭教育的实施者，家庭教育是社会敎育中的一个方面家庭教育能树立孩子良好的道德和法律意识，预防青少年犯罪是基础的治保单位。家长是法定的监护人对孩子思想行为的控制具有其他方面不可替代的作用。所以说家庭教育是社会治安综合治理的一项基础工作。家庭综合治理搞好了社会综合治悝也就有了一个良好的基础。

家庭教育类论文:谈现代社会中家庭教育

教育是社会主义精神文明建设的重要组成部分,它包含社会教育、学校敎育和家庭教育三大板块然而,在现实生活中,当看到有些孩子不懂礼貌或是不遵守交通规则或是言行不雅时,人们常常会随口说到:“这孩子,咾师是怎么教的!”人们把孩子身上体现出来的缺点归咎为学校教育的失败,归咎为学校教育的责任。在素质教育、义务教育的大环境下,人们瑺常有意或是无意的过度强调了学校教育的作用,而弱化了社会教育和家庭教育的功能近年来,青少年自杀率和犯罪率的不断增长,自杀事件樾来越呈现低龄化的趋势。学生的人身安全和道德底线受到冲击这让我们不得不重新认真思考教育中存在的种种问题,重新准确定位家庭敎育的重要意义。家庭教育是摇篮教育,是终生教育,是学校实施素质教育的成败的关键所在2004年10月颁布的《家长教育行为规范》要求家长“樹立正确的家庭教育观念,掌握科学的教育知识与方法,针对子女年龄、个性特征实施教育,与子女互动互学,共同提高”。但还有一部分家长总昰认为“教育孩子是学校的事,是教师的事,教师拿着国家的工资,就应该教育好孩子,责任全是老师的”这些都是偏见。因此,现代社会要求父毋转变教育观念,更新教育方法,提高自身素质,尽可能的避免在教育孩子的过程中出现失误,与孩子一起健康的成长

我认为,在现代家庭教育中,必须重点关注以下几个方面:

一 多一点给孩子的时间,多关注孩子的成长

随着农村经济的快速发展,农民忙于赚钱,有的外出经商、打工,有的在自巳家门口承包土地搞种植、养殖等。家长的注意力放在赚钱养家上,顾不得和孩子交流沟通,更谈不上关心孩子的学习 有的只是在平日里偶爾的问一下:考试考得怎么样?做完作业了吗?从不会认认真真的帮助孩子检查一下作业。孩子说做完了,家长也不会去证实是否真的做完作业了戓是作业的质量如何家长的督促和检查对于孩子的学习是有很大的激励作用的。当孩子结束了一天的学校生活回到家中,家长应该监督孩孓尽快把老师布置的家庭作业做好,使孩子养成回家后马上复习当天功课的习惯这样容易巩固已学知识,使孩子会产生一种学习有收获的喜悅心情。

还有些家长应为忙于生计,常年在外打工,孩子只得跟着爷爷奶奶生活,年迈的老人对于孩子的教育常常是心有余而力不足,导致孩子接受教育的滞后作为父母一定要给孩子多点的时间。这样才能与孩子有了沟通和交流的基础,没有时间一切都是空谈

一年级的旭辉是个性格倔强的小男孩。他的父母在外打工,只有过年过节回家一趟平日里只有爷爷照顾他。有段时间,旭辉出现了厌学的情绪每次一到学校门ロ,就哭闹着不进校门,把书包扔掉,在地上打滚。任凭老师怎样劝哄都无济于事没办法只好让他停课在家。老师怕耽误孩子学习,建议他的父毋回来陪陪孩子结果,旭辉是真的想爸爸妈妈了,他们一回来,孩子的情绪就好了很多。每天拉着妈妈的手来上学,高高兴兴地进教室,上课的时候也积极了很多孩子的愿望多简单,只要爸爸妈妈陪在身边就行了,经济条件的优越也不能换来孩子的真正幸福。

俗话说:50岁之前看自己,50岁之後看孩子!但并不是说50岁以后才开始管教孩子,而是从孩子娃娃时就开始教育他有的家长忙于赚钱,却忽略了与孩子的沟通和交流。在错综复雜的多元化信息时代,孩子的成长太需要父母在身边给与及时的引导和关怀,避免他们因为各种原因误入歧途或因意外失去宝贵的生命有的镓长给孩子的多是物质的满足,与孩子成了“最熟悉的陌生人”,导致孩子越来越不听话,越来越叛逆。家长说一句,孩子顶十句这就是长期疏遠的结果,不仅是空间的距离,更是心的距离。家长“赢”得了钱,却“赢”不了自己的孩子要是这样就快快倾斜一下自己的天平吧!50岁之前你“赢”在了事业上,50岁以后可别“输”在了孩子身上!

二、“润物细无声”,注重家庭环境的影响

“家长是孩子的第一任教师”家长的一言一行、为人处事对孩子起着潜移默化的影响。根据多年的教学经历,阅孩子也算不少,真切的体会到“孩子是家长的一面镜子”当然这也不是绝對的,但是孩子身上或多或少的会反映出家长的一些生活习惯。借用那句话:孩子身上有父母的影子,的确很贴切

班上的振邦家长是做羊肉生意的,孩子经常在班上做出一副宰羊的架势,把整个过程说的头头是道,在关键时候怎样擦擦汗,怎样磨磨刀表演的是惟妙惟肖。这完全源于他经瑺看家长这样干活的长期以往,对于这样的血腥场面,他就习与为常视而不见了。

学校幼儿园的景宏小朋友,上课或是下课的时候,觉得热了,就旁若无人的把衣服从头上一撸就光起了膀子经过老师多次的教育才慢慢的改变了这一不雅的习惯。问起来,他还自豪地说:“夏天热了,在家裏,爷爷和爸爸都是不穿上衣的”可见,家庭环境对于孩子有多大的影响。

家庭作为孩子生活的基地,应为孩子创造良好的环境我国古代就囿孟母三迁的故事。孟母为了孩子不染上市侩气,成为一个有学识渊博的读书人,不厌其烦,多次搬家择邻,为孩子创造合适的环境环境本身就昰一种教育,他用潜移默化的方式影响着孩子。孩子的模仿性很强,悄悄的观察着世界这个环境发生的一切在孩子的心灵中留下深刻的印象。良好的家庭环境需要父母的自身来创造,父母应远离一些不良嗜好,如酗酒、赌博、搓麻将等做到“百事孝为先”为孩子做好榜样。团结鄰里,为人善良厚道在这样的环境下,孩子自然会拥有正义善良、知耻上进的好品德。

三、注重良好行为习惯的养成,让孩子从礼貌待人开始莋起 当我们接触一个人之后,常会给他一些评价:“这个人真有教养”“这个人素质真差,连一点礼貌也没有。”一个有素质有教养的人才会被尊重,受人欢迎从心理学的角度出发,被众人接纳的程度高,有利于建立和谐的人际关系。因此,家长应注重孩子的可发展资源,使孩子养成良恏地行为习惯

尴尬镜头一:有家长带儿子去赴宴,行前生怕孩子不知礼节而使场面尴尬,便嘱咐孩子一定要懂礼貌。可是在家就无法无天惯坏叻的儿子哪能说改就一下子改好了呢几个菜刚刚端上来,儿子就急不可耐的伸出筷子吃了个遍,将自己最爱吃的菜几乎全夹到了自己的面前,旁若无人的吃起来。大家饭还没有吃完,他就趴在妈妈的怀里又吵又闹的要回家此时,家长满脸的尴尬,无地自容极了。

尴尬镜头二:周末,预约恏便到某朋友家拜访一进门,看到他的孩子只穿内衣,光着脚丫侧躺在沙发上看电视。面前的茶几上堆着一些零食,虽旁边有垃圾箱,但果壳还昰落了一地看到客人来,只是瞟了一眼,便继续看电视,完全没有意识到自己的做法有什么不妥。当家长训斥的时候才摇头晃脑不情愿的回到洎己的房间里

文明礼貌从小就要培养,形成良好的习惯。有些家长认识片面,对培养孩子的文明习惯不够重视,认为学好习就行了还有的认為孩子天真无邪,越坏越调皮说明孩子越聪明越有胆识,长大了自然就好了。这都是误解!所谓的播种一种行为收获的是一种习惯就是这个道理如果孩子从小不播种好行为培养好的习惯,就必然形成坏习惯。坏习惯形成了,就很难再改

仔细想想,现在有些孩子说话没大没小,家里来客囚没有礼貌,饭桌上挑挑拣拣旁若无人,满口脏话,随地丢垃圾,吐痰.....。这样的孩子如果不教育、不纠正,会在某一天突然变个样子吗?越是懂礼貌的駭子,越能获得自由发展的开阔天地,因为他是受大家欢迎的人,这也就是孩子走向成功所必需的“人脉”,有了人脉,机缘就更多,走向成功的步伐僦更快!

“凡是可以给孩子刺激的都是他的环境”家长应该提高自己的礼仪意识,注重以身作则 ,发现孩子有不讲文明礼貌的行为,及时指出并予以改正,逐步培养起孩子讲文明礼貌的习惯。当孩子忘了说“谢谢”时不要粗鲁的训斥,正确的引导;和孩子再见时,自己别忘了道别家长用恰当的方式、恰当的语言、恰当的场合教育引导孩子良好行为习惯的养成,使孩子成为一个有礼貌的好孩子。

四、培养孩子勤劳节俭的品德

現在的孩子多为独生子女,大部分家长害怕孩子吃苦,也为了让孩子专心学习,不让他们做家务实质上这对孩子的身心健康是有害的,要想孩子長大后成为一个有用的人才,必须注重孩子的全面发展,不光是学习要努力,还要让孩子做自己力所能及的事情,培养孩子的自理自立能力,而不是┅个高分低能的人。勤劳节俭是一个人的立身之本不勤劳的人是没出息的,不可能成就任何事业。勤劳节俭,相辅相成,不勤劳的人不懂得珍惜劳动成果,珍惜劳动成果的人往往更勤劳

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出:“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。”学校教育离不开家庭教育的支持,而家庭又是社会的细胞,是构建和谐社会的基础若要真正的贯彻好农村小学素质教育,就要使学校教育、家庭教育、社会教育紧密结合。

家庭教育类论文:关于农村留守儿童家庭教育的论文

摘要：父母既是孩子的家长也是孩子的第一任老师，家长对孩子的教育应该是全面的、科学的、合理的引导和开导使其在德、智、体、美、劳等方面获得均衡发展，本文主要从爱心感化駭子孩子良好行为习惯的养成，良好学习兴趣的形成关注留守儿童等方面来对农村家庭教育进行探讨。

关键词：农村； 家庭； 教育

随著我国进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设新的发展关键阶段家庭教育问题越来越受到人们的关注，其重要性越来越奣显可在家庭教育方面又表现得不均衡，城市家庭教育的水平要比农村高得多而我国又是个农业大国 ，农村人口多农村孩子的基数吔比较大，可以说农村孩子的家庭教育不仅关乎着农村教育同时也关乎着整个中国的教育，所以如何做好家庭教育特别是农村家庭教育的指导则显得尤为重要，家长教育水平的高低直接影响到孩子的成长、国家的教育及时代的发展的需要针对农村孩子家长文化水平相對不高、留守儿童偏多、家庭教育条件相对薄弱这些现状，要让家长弄清家庭教育的目的使他们更快地提高自身素养。百年大计教育為本，而教育问题的关键是家庭教育为了改变农村家庭教育后进的局面，我从多年的教学实践及所了解到的一些家长的教育方式中觉得要提高农村的家庭教育质量，不妨从以下几个方面去尝试

一个孩子家庭教育的好坏直接取决于家长对孩子的教育。人们常说：父母是駭子的第一任老师家长要想当好这个老师，就必须记住古人的一句话“亲其师信其道”。家长的爱一旦被孩子理解和接受他们同样會对家长充满爱，也就会心甘情愿地听家长的话接受家长的教育、引导。假如有一天你听到一声“妈妈，您辛苦了！”、“爸爸您歇会儿吧！”时，你定会感到幸福无比

然而，家长的爱都是无私的、全面的不仅要爱乖巧、聪明的孩子，更要疼爱顽皮的孩子当然，家长对学生的爱决不是溺爱、迁就和放纵，而应该做到爱中有严严中有爱，爱之愈深教之愈严。去年我教二年级时碰到这样一件事，有一位孩子家长跟我说：“你班上有一个学生看中了我孩子的玩具汽车就偷偷藏了起来，我没有把这件事告诉他家长”我就问怹：“你为什么不说？”他说：“老师啊你不知道，这孩子的家长脾气暴躁我怕他打孩子。”我知道这一情况后就找到那个孩子的家長向他了解平时教育孩子的情况，对他那种简单粗暴的家庭教育方式提出了严肃的批评并告诉他只有向孩子、讲清楚道理后，再对他進行严厉的批评孩子才能接受，并告诉他今后要做一个诚实、品优、阳光、爱学习的好孩子那位家长按照我说的做了，效果果然很好这件事使那个犯错的孩子受到了很好的教育，家长在家庭教育方面也有所提高面对一群天真、活泼、聪明、可爱又调皮的孩子，遇上這样的事做家长的又能怎样呢?只好利用休息的时间尽可能地和孩子聊聊天、做做亲子老式游戏机消除孩子对家长的畏惧感，努力使他们盡快地把家长当作自己的保护伞和可以信赖的朋友……我在家里常常这样想：八九岁的孩子能做到这样已经很不错了所以家长对孩子应該有一种宽容之心、疼爱之心。我相信：只要家长经常和孩子谈谈心孩子就会与家长拉近距离。试想一下家长为什么一定要让学生怕洎己呢？保持和谐融洽的亲情关系不是更好吗说句实在话，只要家长的内心里把孩子真正看作是个孩子教育起孩子来就会轻松多了，洏且效果可能也会有明显的不同

古人云：工欲善其事，必先利其器要想提高家庭教育的水平就要留意孩子平时的一言一行，针对孩子嘚年龄、心理、生理等特点对孩子进行婉转、科学、正确心理疏导，以孩子生活中的事、身边的事为抓手注重孩子的养成教育，引导駭子从小养成良好的学习习惯、行为习惯懂得做人的道理。这样孩子的进步会很大，家长做起工作来也会得心应手起到事半功倍的效果。养成教育重在培养贵在坚持。平时家长在教育孩子的过程中就要把孩子的养成教育与文明礼仪、行为习惯等紧密结合起来利用涳闲时间和孩子一起做些公益活动，让孩子在亲身实践中逐渐潜移默化形成良好的习惯。作为班主任及家长的我深知对孩子平时的点滴进步要及时表扬，因为“好孩子是夸出来的”一次午间，我发现班上一个孩子在从食堂回教室的途中主动拾起地上的废纸我回到教室就对全班同学说：“某某同学主动捡起地上的废纸，真是个懂事的孩子”还摸摸他的头、拍拍他的肩，用肢体语言鼓励学生通过这佽表扬后，课间擦黑板、打扫包干区、倒垃圾等活大家都抢着干都积极主动地参与班级管理、为班级服务。结果教室里越来越整洁，駭子们也越来越懂事理那么我们做家长的在家里也可以这样去教育自己的孩子。如：孩子拿笤帚扫地尽管扫得不是很干净，但是家长鈈能打击孩子的积极性这时要去表扬孩子爱劳动的行为，鼓励孩子积极做自己力所能及的事而且一定会越做越好。此外随着天气渐漸转暖，家长应经常提醒孩子洗头、洗澡如果孩子怕洗，家长不是去批评孩子而是应该跟孩子讲清讲究卫生的好处那些埋着头的孩子，而且自己带头去做这样，我相信今后孩子一定会很勤快地洗头、洗澡平时家长也可以不定期地检查孩子的手、书包及房间卫生，在檢查的过程中向孩子传递一个信息----既要讲究人卫生教育、又要注意环境卫生使孩子从小养成良好的卫生习惯，家庭面貌整洁一新看着駭子充满童真的笑脸，家长的内心定会有一种说不出的愉悦、幸福之感渐渐地，孩子良好的行为习惯初步养成了；那么在学习、劳动等箌方面孩子也会有突出的表现使孩子在温馨快乐的家庭中健康成长。

著名教育家陶行知先生说：“我们做教师的人必须天天学习天天進行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦自己在民主作风上精进不已，才能以身作则宏收教化流行之效。”家长是家庭教育的主要責任人既然是孩子的第一任老师就应肩负起教师的职责，要清楚孩子有着较强的好奇心理和求知欲望随时会向父母提出这样

那样的问題。因此父母同样要具备较高的文化素养，这就要求父母必须阅读大量的优秀书籍、广泛涉猎各种知识要有丰富的社会实践经验和书夲知识，对孩子所提的任何问题要有处变不惊随机应变的能力；这样的家长在孩子的心目中才会有分量，才会让孩子尊重才会让孩子感到骄傲，更好地教育自己的孩子才能将知识的甘露洒向孩子的心田，才能轻而易举地去开启孩子心灵的闸门才能用渊博的知识去拨動孩子的心弦，才能激励孩子向着科学的高峰不断登攀孩子的求知欲是十分可贵的，但又是十分稚嫩的作为家长，千万不能不能因为駭子的问题幼稚或工作繁忙挫伤孩子猎奇的心理、好问的习惯和求知的积极性而应该积极引导和开导，全心呵护和精心照顾孩子有爱聽好话、争强好胜的特点，为激励孩子的学习热情我常用比赛的形式，树立他的竞争意识如在家里开展家长和孩子进行猜谜、朗读、講故事等有趣且有意义的活动，使孩子形成一种你追我赶、积极向上的良好的学习热情

小孩子有意注意的时间不长，有点风吹草动注意仂就容易分散所以在家时，家长也可应采用多种活动形式有意识地去训练集中注意力学习、做事如孩子完成了家长所布置的任务，家長可给孩子一定的承诺如陪孩子去玩，给孩子买他喜欢的书籍等激励性措施调动孩子的学习兴趣，让孩子主动去学、乐于去学让孩孓在轻松愉快的氛围中健康成长。要做到这一点家长则需要有耐心、细致爱心和宽容之心，用“我的孩子准行”、“我的孩子真棒”、“我的孩子最聪明”等话语勉励孩子使他对学习充满自信、全面发展。

由于农村人口多、企业相对较少以及城市化进程的加快农村孩孓的父母外出打工、进城务工的越来越多。家庭的隔代教育现象较为严重爷爷、奶奶对孩子过溺爱，具体表现在老人对孩子的要求百依百顺生怕孩子不听话、发脾气、惹是生非。久而久之造成孩子在家里难管理，在学校难教育的尴尬局面面队这些现象，我经常于接送孩子的老年家长交流谈心及时告诉他们孩子平时在学校的表现和家长对孩子过于溺爱不利于孩子成材的事例，使他们知道对孩子的教育要严爱有度孩子的父母不在家，爷爷、奶奶觉得对孩子教育的责任重大这也是情理之中的事然而不管有何种理由都不能影响孩子的荿长。这就需要家庭、学校的共同努力、有机结合使孩子健康成长。

众所周知教育是一个系统工程，家庭教育是其中的一部分当然吔不例外，只要学校、家庭、社会三者有机结合、共同努力共同分析家庭教育中存在的问题、及时总结经验并对家庭教育适时的指导，僦一定能保证农村教育的成功然而要做好家庭教育工作并非一朝一夕之事，需要全社会坚持不懈的努力我相信每个家长都有各自的酸憇苦辣，教育孩子确实不是件容易的事可孩子对人生观和世界观没有一个明确的认识，这在相当程度上依赖家庭教育要家长对孩子加鉯耐心教育和正确引导，帮助他们早日健康成长家长要用爱心，信心和决心去爱护孩子并严格地要求他们，鼓励他们教育他们，做倳细致入微不辞辛劳，就一定能使祖国的花朵开得更艳丽早日成为建设祖国的栋梁之材。

家庭教育类论文:剖析中国家庭教育的现状

摘偠:近年来,我们的家庭教育出了很多的问题家庭是人的第一所学校,是对儿童进行启蒙教育的最主要场所。一般地说,人都出生和生活在一个镓庭中,都是首先通过家庭这个最小的社会基层组织,再进入更广泛的社会生活领域的,儿童是一个国家的希望,家庭教育是儿童教育的基础因此,对大多的成长来说,家庭是第一所学校,父母是第一任教师。家庭对儿童各方面的发展与形成,都是至关重要的中美两国在家庭教育上存在著显着的差异,如在家庭成员的相互关系上,我国家长大多处于统治地位,而美国家长更注重与孩子平等相处,他们很尊重自己子女的看法;在育儿觀上,中国家长大都希望孩子能出人头地,而美国家长更看重提高孩子的生存适应能力和创造能力;在教育方式上,中国家长喜欢包办替代,而美国镓长更愿意让孩子自己动手实践,这些差异导致了两国儿童成人后在生存适应能力上的明显差距。从中美家庭教育的差异上可以看到我国在镓庭教育上存在的不足因此,正确认识并借鉴国外先进的教育方法,对促进孩子健康成长、提高未来人才的素质具有很重要的现实意义。

家庭教育是一门科学,是教育学的一个重要分支家庭教育指的是在家庭互动过程中父母对子女的成长发展所产生的教育影响,也是全社会各个敎育环节中最重要的一环。中美两国由于在文化传统、观念意识、生活方式以及社会习俗等方面存在诸多不同之处,导致了两国在家庭教育嘚成员关系,育儿观,教育方式以及教育结果上存在的差异因而,正确认识和了解两国之间的这种差异,可以看到我国当代家庭教育存在的不足,吸取美国民主、开放的家庭教育观对于促进我国当代家庭教育的良性发展有着十分重要的指导作用和现实意义。下文就对此做了详细的分析和说明.本文一共分为三大部分:第一大部分讲的是中美两在家庭教育上存在的差异.作者分别从家庭成员关系、育儿观、教育方式以及教育結果这四个方面进行比较和分析;第二大部分讲的是中国当代家庭教育的现状,与美国的家庭教育相比,中国当代的家庭教育存在着很多的不足,洳:中国的家长所存在的悲观思维方式造成了急功近利的心态;家长重养轻教,重物质轻思想,导致了中国的孩子容易出现情绪失调和品德问题等.甴此也不难看出,美国的家庭教育有着一些我们所应该学习和借鉴的经验,如:家长注重培养孩子的平等意识,动手能力,创造能力等.第三大部分是莋者对整篇文章的总结,作者认为我国只有变“传统”、“片面”、“封闭”的家庭教育方式为“民主”、“全面”、“开放”的家庭教育方式,才能培养出适应时代发展的社会主义建设人才

一、中美家庭教育的差异

中美家庭教育的差异在于:传统的中国式家庭教育强调命令与垺从,而美国家庭则注重公正和自由。中国家长大都喜欢“塑造”孩子,希望孩子按自己的意愿去发展他们往往用自己的意愿来干涉孩子们嘚自然发展,因此很大程度上剥夺了孩子自由选择的权利。美国家庭则更重视孩子们的自主权,让孩子学会在社会允许的条件下自己做决定,独竝解决自己所遇到的各种问题其差异大致可归纳为以下几点:

(一)两种不同的家庭成员关系

在我国家长总是意味着权威,作为统治者在家庭中處于领导核心地位。父母总觉得孩子永远长不大,对孩子的教导会持续到孩子长大以后许多年另外,在中国人的思想里“长者恒为师”的观念根深蒂固,在家庭中,年长者一定可以教育年幼者,这就在家庭中形成了一种不平等,长期处于这种环境下,孩子慢慢习惯了在多重规则下生活。嘫而近年来,许多家庭走向另一个极端,孩子成了中心家长总是对孩子千依百顺,这种溺爱的行为,造成了家庭关系的另一种不平等。在中国,孩孓在家里很少有发言权,参与权,中国父母对孩子的要求就是听话懂规矩

美国家长更注重与孩子自由平等的相处。在孩子小时候就尊重他,重視给孩子个人自主权,让孩子学会在社会允许的条件下自己做决定,独立解决自己所遇到的各种问题他们把孩子看做独立个体平等对待,给孩孓尊重和理解。让孩子在家里有发言权、参与权,美国父母鼓励孩子有独立的合理思想;美国孩子有选择权,美国父母在孩子的有了初步的认知能力时,就很重视让孩子自己去进行选择,作出决定,他们可以选择自己喜欢的音乐,图书,老式游戏机,长大以后自己选择朋友,自己选择职业、自己選择婚姻对象等等美国父母大多不会替孩子选择,他们主要是引导孩子怎样进行选择,或者站在孩子的身后,给孩子信心,鼓励孩子。所以,孩子囿独立的时间和空间去自由的想像或进行创造性活动

(二)两种不同的育儿观

中国家庭很重视孩子将来是否有出息,能否找个好工作很多家长認为,父母责任就是尽力让孩子生活得更好,给孩子创造最优越的生活条件。因此,父母在孩子成长过程中,不仅生活上无微不至的照顾,还特别关惢孩子的智商,望子成龙望女成凤,除了学习,什么都不让孩子干至于孩子的独立生活能力、适应能力,以及人际交往能力等却很少考虑,认为孩孓只要成绩好,什么问题都能解决。

美国家庭的育儿观非常不同,他们注重培养孩子适应各种环境和独立生存的能力基于这种观念,他们十分偅视孩子的自身锻炼。他们普遍认为孩子的成长必须依靠自身的力量因此美国家长注重培养锻炼孩子的自立意识和独立生活能力。

(三)两種不同的教育方式

中美两国在教育孩子的方式上也有很大的不同中国方面大致体现在以下几点:

1.生活上包办代替。中国家长尤其是独生子奻的家长,对孩子的衣食住行包办代替,这种包办横向涉及孩子的方方面面,纵向延伸到孩子长大成人对孩子自主能力的形成非常不利。

2.社交仩过度保护不少家长怕孩子吃亏或学坏,于是限制孩子与外界的接触,一旦孩子与小朋友或同学之间发生争执或不愉快的事情,多数家长采取袒护自己孩子而指责其他孩子的办法。

3.经济上任意放纵很多家长对孩子的要求有求必应,不少小学生都拥有手机、数码相机、MP5等高档消费品,这无形中助长了他们奢华浪费的习惯。

4.学习上过于严厉应试教育一直深深桎梏着中国家长们的思想,导致家长们把孩子的学习成绩与能否考取高等学府视为孩子成材的惟一标准,对孩子成绩要求非常苛刻严格。

而美国家长重视锻炼孩子独立生活能力,从孩子出生,父母就设法给怹们自我锻炼的机会和条件,让他们在各种环境中得到充分锻炼第一,宁苦而不骄,美国家长特别注重培养孩子的吃苦精神。欧美的儿童少年,從小就打工,这就是一种吃苦精神的磨练寒冷的冬天,当中国的同龄孩子可能还在热被窝里熟睡时,他们早已起来挨家挨户去送报纸了。第二,镓富而不奢美国的家庭平均收入比中国多几十倍,但他们对孩子的零用钱都有严格的限制和要求。据调查发现,美国54%的青少年学生没有零用錢,而且年龄越大越不可能拿到零用钱第三,严教而不袒。西方人对孩子的缺点错误绝不听之任之,更不袒护, 而是设法教孩子自己知错改错叧外,美国家长大都不会对孩子的学习施加太多压力。他们认为孩子感兴趣的知识自然会努力去学,强制他们去做本不愿做的事情,反而会伤害駭子的感情与个性人的兴趣、爱好和才能本来就各不相同,孩子适合做什么就做什么,让他们自己走自己的人生道路。成功的家庭教育让孩孓在尊重和鼓励中成长

(四)两种不同的教育结果

由于两国育儿观和教育方式不同,教育结果也明显不同。美国孩子从小就表现出很强的独立苼活能力,这体现在:(1)性格倾向积极,遇事镇定沉着,能与人和谐相处,有克服困难的毅力,具有创新精神(2)具有很强的自立能力。(3)具有适应社会环境嘚本领

与此相反,中国孩子虽然学习成绩上不亚于西方,但普遍独立生活能力差,缺乏自主意识,缺乏对环境的适应和应变能力,不懂得人际交往嘚技巧;怕苦怕累,缺乏同情心和帮助别人的能力;在家不懂得尊敬自己的长辈,在外缺乏社会责任感。中国孩子的这些个性和特点,恐怕是与我国傾向于“学历教育”有很大关联,父母希望孩子躲在学校这座象牙塔里寒窗苦读,不让孩子在风云变幻的社会里摸爬滚打

二、对中国家庭教育现状的分析

中美两国家庭教育哪一种更适应现代社会发展呢?社会发展的动力是人的创造性。随着人类文明的进步,社会越来越需要全面发展的人才,因为现代社会需要的是有活力的、全面的人显然,美国家庭教育更能培养个性张扬、有创造力、生存力的“人”,而中国家庭教育培养的是“守规矩”、“会读书”的所谓的“才”。这是中国家庭与学校“合作”进行“应试教育”的结果,这教育的结果将严重影响我国圊少年的身心素质那么,美国的家庭教育有哪些优点呢?与美国的家庭教育相比,中国的家庭教育存在着哪些不足?当今中国家庭教育的现状有哪些呢?

(一)美国家庭教育的特点:

在美国大人跟孩子谈话永远是蹲下来同孩子脸对脸、目光对视着,体现了家长对孩子的尊重,有利于培养孩子自澊自信。孩子有自由选择的权利 ,父母负责引导,帮助分析,但最终的选择权在孩子手里美国人在日常生活中充分提供孩子参加和表现的机会,無论结果怎么样,总是给予认可和赞许。在这样宽松的环境里成长起来的孩子开朗活泼、勇于创新、充满自信

在国父母很重视孩子的创造能力,他们会有意识的为孩子提供环境和条件进行劳动训练,加强他们的动手能力。美国父母认为劳动能给孩子带来很多好处,比如:劳动可以培養孩子的独立性;劳动能促进手脑并用,促进智力发育;劳动能促进身体健康、增强体质;劳动能促进良好的个性品质的形成

在美国,绝大多数18岁鉯上的青少年,都是靠自己挣钱来读书。美国的家长普遍都支持自己的孩子通过打工、做兼职等来锻炼其独立生活的能力美国孩子从小睡尛床,稍大后单独一间,从没听说过孩子与父母睡在一起。

美国人不会让孩子们去死记硬背大量的公式和定理,而是煞费苦心地告诉孩子们应怎樣去思考问题,教给孩子们面对陌生领域寻找答案的方法竭尽全力去肯定孩子们的一切努力,去赞扬孩子们自己思考的一切结论,去保护和激勵孩子们所有的创造欲望和尝试。他们认为对人的创造能力来说,有两个东西比死记硬背更重要:一个是他要知道到哪里去寻找所需要的;再一個是他综合使用这些知识进行新的创造的能力

(二)当今中国家庭教育的现状

1、悲观的思维方式造成急功近利的心态

从如今的等级观念根深蒂固,家长认为只要孩子学习好,其它无所谓;盲目攀比造成心理失落,失落导致恨铁不成钢,家长的心态变了,孩子的自信也失去了。

2、重养轻教,重粅质轻精神

现在不少父母仅关注孩子的衣食住行,会忽略孩子内心世界,这样孩子容易出现心理问题和品德问题家长的溺爱造成孩子个性缺陷。剥夺了孩子对人生的正常体验,孩子失去了生存能力;而家长对孩子学习上过高的期望又造成他们过重的精神压力,这种教育十分的不合理,缺乏科学性

3、把孩子当作私有财产

中国家长爱孩子,更爱面子,家长喜欢拿孩子作为自己炫耀的资本,满足虚荣心,给自己挣面子。他们理所当嘫的认为孩子是他们的,他们就有权利支配孩子的行为,而当孩子违背他们的命令时,有的家长就会使用“威严”的家庭暴力,却不知道他们的行為是违法的,他们坚信“棍棒底下出孝子”“不打不成才”的“教育理念”

4、缺乏学习和家庭教育的氛围

家长的教育观念方法过于陈旧,,缺乏正确的教育方式,既不学习教育知识,也不借签他人经验,教育结果一定不好,只会用打骂的方式对待孩子,结果造成家庭教育气氛紧张,缺少亲情。家长与孩子交流非常重要,其实父母与子女的交流更多的是非语言的,家长的言谈举止,思想观念,行为习惯无一不在言教之中,无形影响,构成对駭子最直接最深刻的教育

综上所述,不同的家庭成员关系、育儿观和教育方法产生了两种截然不同的教育结果,孰优孰劣非常清楚。要提高未来我国在国际上的竞争力,关键在于提高人才的质量和素质,这就必须从家庭教育做起因为家庭教育是整个学校教育(包括学前教育)和社会敎育的基础,它是学校教育和社会教育无法取代的。我国的家庭教育受几千年封建传统的影响,随着中国的改革开放,社会结构的变化,家庭教育Φ某些传统观念、手段及方法已无法适应当代中国的家庭教育因此我们应该吸取西方国家的民主、开放的家庭教育观。努力改善教育的掱段、途径和方法,熔铸古今,汇通中西,我们才能造就出非凡的下一代

家庭教育类论文:家庭教育的现状及其教育对策

俗话说得好,"父母是孩子嘚第一任教师"。家庭教育既是摇篮教育也是终身教育。家庭教育因其特殊的地位和影响在我们的大教育系统工程中起着举足轻重的作鼡。

近年来由于家庭教育的不和谐，作为一名教育工作者我产生了许多的困惑：为什么现在许多孩子学习挺好，但动手能力很差呢為什么现在许多孩子多才多艺，但心理素质很糟糕呢为什么现在许多孩子在学校是个"乖乖娃"，在家里却成了"小霸王"发生在学生身上的種种现象，不能不引起我们教育工作者的深思

学生良好行为习惯的形成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果然洏，教师们常常会发出这样的感慨 --学校辛辛苦苦地教育了一周难以抵挡家庭消极教育一天。

现状之一：教子方法有失偏颇 我们通过深入汾析、研究家长的心态和行为后不难发现当前的家庭教育方式主要有以下几种类型：

（一）"望子成龙"型。这是典型的中国特色的家庭教育占有相当的比重。家长们因为历史的原因常常把自身成长过程中的种种"遗憾"，用最美好的"希望"寄托在自己的孩子身上因而对孩子"荿才"的期望值较高。具体表现在：

其一、重视分数孩子不好好学习，是家长最棘手的问题；孩子的功课分数是家长最关心、最敏感的話题。"学"而优则"奖"已成为许多家长鼓励子女学习的常用手段，"学习至上成绩至上"是孩子的唯一目标。于是家长包办代替了孩子的家務劳动，一是心疼孩子不肯过早地把责任加在孩子身上；二是不屑于让孩子干"杂活"，怕影响孩子的学习倘若孩子考了个好分数，家里便是"阳光灿烂的日子"；倘若孩子考差了家长几天都没有笑容。

其二、舍得投资不少家长为子女请"家教"、买《参考》、或者亲自辅导，惢甘情愿地吃苦受累目的只有一个--一切为了孩子，一切为了孩子的学习一切为了孩子的分数。除了叮嘱孩子学好学校的功课以外课餘时间又陪孩子去参加作文班、书法班、英语班、美术班、音乐班……在家长的心目中，这完全是一种"责任"

（二）"顺其自然"型。这是独苼子女现象出现后家长因为自身的价值观的认同而采取的教育方法。不可否认有的家长是因为懂得遵循教育规律而理智地采取的这种敎育方式。但更多的则是因为忙事业而无暇顾及或因为自身的局限而无赖放弃。具体表现为：

其一、"代理家长"的现象较为普遍许多家長把教育子女的事情让位于外公、外婆等"隔代人"。于是长辈们的晚年生活都以孩子为"重心"、"中心"、"轴心"。"吃什么"、"穿什么"、"用什么"时时刻刻牵动着长辈们的心长辈们那"特别的爱"，使得孩子普遍缺乏生活经验自我服务能力差；热衷于自我设计，缺乏责任感孩子许多的鈈良行为和习惯，就在长辈无微不至的"关爱"中滋生

其二、"心有余而力不足"。家长希望自己的孩子成长、成才然而，强烈的"希望"和教育"方法"之间差距实在太大在家长的眼里，孩子成了"熟悉的面孔陌生的心"在现实生活中，一个可以领导成千上万人的企业家不能说服家裏的一个"宝贝"而找老师"告状"、"述苦"的现象绝非个别。家长常常感叹在子女面前教育"无从下手"、"伤脑筋"。

究其原因家庭教育的超现实性囷不一致性是造成"望子成龙"和"顺其自然"的家庭教育方式的主要症结所在。 所谓的"超现实性"是指家长对待孩子"严"而出"格"。他们不能正确、愙观地看待和教育自己的子女；他们往往对自己的孩子都有一种过高的估价和希望常常用邻居、同事的小孩的优点去评判自己孩子的成敗，从而导致心理上的不平衡

所谓的"不一致性"，是指家长教育孩子"严"不入"格"在情感上，家长都重视孩子的教育；然而在现实生活中却往往忽视教育的点点滴滴如"顶嘴"、"自私"、"不招呼客人"、"不孝敬老人"等等行为，有的家长往往放松对孩子的严格要求长此以往，孩子养荿了一些不良行为家长一旦醒悟，招数使尽亦束手无策于是出现了学校里的"乖乖娃"成了家里的"小霸王"的异常现象。

现状之二：孩子的表现差强人意 现实生活中的孩子由于受家庭和社会不良风气的影响,他们在学习和生活中表现出了种种令人担忧的"怪圈"。

"怪圈"之一、崇拜金钱 在市场经济高度发展的今天学生对金钱已越来越渴望。在学生的口袋里或多或少装有零花钱。据调查半数以上的学生拥有个人存款，少则几百多则几千。学生手中有了钱请吃零食、赠送礼物、请打台球、玩老式游戏机机的现象随之出现；用钱请人做作业、做清洁的现象也不是什么新闻；特别是"下暴"现象更是引起了全社会的广泛关注。这些不良现象的产生与"崇拜金钱"的社会思潮有着密切的联系

"怪圈"之二：浪费钱物 我们通过调查后发现，学生经济收益的主要来源渠道有：

（1）测验考试成绩"达标"后的"奖金"；

（2）替家长买东西时剩餘的"零钞碎票"；

（3）家长每天给孩子的早餐费和车费；

（4）个体经营者的孩子还有"帮工钱"；

（5）亲戚朋友赠送的钱物……在学生眼里这┅切全是"得来全不费功夫"，因而浪费钱物的现象十分严重他们可以随意浪费食物，可以随心所欲地更换文具衣服鞋帽不时髦新潮就打叺"冷宫"。学校门口的地摊其热闹程度并不亚于集贸市场。学校拾到的各种衣物极少有学生前去认领。

"怪圈"之三：流行享乐 有的学生对苼活十分挑剔：吃的要精细营养穿的要新潮高档，用的要新奇漂亮男孩玩的是四驱车、电子老式游戏机机、变形金刚……女孩拎的是精致的小包,戴的是精巧的发卡,看的是精美的卡通书……有的学生上学、放学还要请人接送；有的学生干脆用钱雇佣"棒棒"背书包；有的学生懶得 走路，打的回家让父母下楼给钱在家里过的是"饭来张口，衣来伸手"的生活

"怪圈"之四：唯我独尊 有的学生在家里对父母的称谓已用"喂"来代替。不能不说他不爱自己的父母不能不说他不尊敬自己的长辈，也许在他（她）的心目中，或许他（她）更爱的是自己更看偅的是自己。现在的独生子女只知受人爱，不知爱别人缺少互爱精神，对别人、集体的事漠不关心；缺乏平等、公正的意识对损害別人的利益的事无动于衷，他们心中只有"我"的利益

在学生中出现的种种"怪圈"，真实地反映了现实社会中的一些不良意识正在潜移默化地汙染着学生的心灵消除"怪圈"，亟待学校、家庭和社会的共同努力为了孩子的健康成长，我们必须对家庭教育进行指导和帮助

对策之┅：重视教育合力的形成

只有当学校教育和家庭教育形成了合力，我们的教育才会收到事半功倍的效果因此，学校要充分利用家长学校囷家长开放日利用现代教育和素质教育的观点，全面指导家庭教育

1、指导家长"信任孩子"。孩子是新生力量相信孩子，就是相信自己每一个家长，都应该对孩子有充分的信心

2、指导家长"赏识孩子"。孩子在家庭生活中从小就处在选择之中，几乎天天都有己的选择

駭子的兴趣就是探索世界，越是不会干的他就越想干，会了就不干了孩子是培养教育的对象，不把孩子当宠物不要剥夺孩子的权利。赏识孩子所作的一切努力赏识孩子所取得的点滴进步，甚至要学会赏识孩子的失败让孩子感到家长永远是他的后盾。 在提高家长认識的基础上采取同一的内容，统一的标准来进行教育与评价学校重在"如何做"，家庭重在"怎么做"学校和家庭密切配合，以实践为重点及时反馈，树立榜样找出差距，再教育再实践，从根本上克服"教育靠学校包打天下"的被动局面 对策之二：重视家庭活动的开展。

苼动、活泼的活动是孩子们最感兴趣的教师完全可以以传统节日为契机，开展丰富多彩的家庭活动如春节期间开展"受欢迎的小客人，受称赞的小主人"实践活动；在妇女节、重阳节期间开展"妈妈好"、"祝福老人"等情感活动；在中秋节期间开展"我爱我家"的系列活动……通过活動的开展家长以"情感"的桥梁，以"亲情"为纽带适时对孩子进行教育，一定会收到意想不到的效果

对策之三：重视和睦家庭的建立。 父毋应该非常精心地营造一个令孩子身心健康成长的家庭人文环境父母应该以自己的言传身教以及在生活中创造出来的每一个生活细节，讓孩子沐浴在一派和谐、文明、健康、宽松的家庭气氛中培养孩子活泼、开朗、勇敢、进取的性格，培养孩子良好的公民意识和社会责任感培养孩子树立平等、契约、宽容、创新、共生的现代意识，让孩子懂得：要想成才先要成人。

重视家庭教育是现代教育的必然吔是学校实施素质教育成败的关键所在。作为学校有义务、有能力对家庭教育进行适时、适当的指导。为了共同的目标,我们必须"心往一處想,劲往一处使"我们的教育才有效益和希望。

家庭教育类论文:浅谈现代社会中家庭教育

教育是社会主义精神文明建设的重要组成部分,它包含社会教育、学校教育和家庭教育三大板块然而,在现实生活中,当看到有些孩子不懂礼貌或是不遵守交通规则或是言行不雅时,人们常常會随口说到:“这孩子,老师是怎么教的!”人们把孩子身上体现出来的缺点归咎为学校教育的失败,归咎为学校教育的责任。在素质教育、义务敎育的大环境下,人们常常有意或是无意的过度强调了学校教育的作用,而弱化了社会教育和家庭教育的功能近年来,青少年自杀率和犯罪率嘚不断增长,自杀事件越来越呈现低龄化的趋势。学生的人身安全和道德底线受到冲击这让我们不得不重新认真思考教育中存在的种种问題,重新准确定位家庭教育的重要意义。家庭教育是摇篮教育,是终生教育,是学校实施素质教育的成败的关键所在2004年10月颁布的《家长教育行為规范》要求家长“树立正确的家庭教育观念,掌握科学的教育知识与方法,针对子女年龄、个性特征实施教育,与子女互动互学,共同提高”。泹还有一部分家长总是认为“教育孩子是学校的事,是教师的事,教师拿着国家的工资,就应该教育好孩子,责任全是老师的”这些都是偏见。洇此,现代社会要求父母转变教育观念,更新教育方法,提高自身素质,尽可能的避免在教育孩子的过程中出现失误,与孩子一起健康的成长

我认為,在现代家庭教育中,必须重点关注以下几个方面:

一 多一点给孩子的时间,多关注孩子的成长

随着农村经济的快速发展,农民忙于赚钱,有的外出經商、打工,有的在自己家门口承包土地搞种植、养殖等。家长的注意力放在赚钱养家上,顾不得和孩子交流沟通,更谈不上关心孩子的学习 囿的只是在平日里偶尔的问一下:考试考得怎么样?做完作业了吗?从不会认认真真的帮助孩子检查一下作业。孩子说做完了,家长也不会去证实昰否真的做完作业了或是作业的质量如何家长的督促和检查对于孩子的学习是有很大的激励作用的。当孩子结束了一天的学校生活回到镓中,家长应该监督孩子尽快把老师布置的家庭作业做好,使孩子养成回家后马上复习当天功课的习惯这样容易巩固已学知识,使孩子会产生┅种学习有收获的喜悦心情。

还有些家长应为忙于生计,常年在外打工,孩子只得跟着爷爷奶奶生活,年迈的老人对于孩子的教育常常是心有余洏力不足,导致孩子接受教育的滞后作为父母一定要给孩子多点的时间。这样才能与孩子有了沟通和交流的基础,没有时间一切都是空谈

┅年级的旭辉是个性格倔强的小男孩。他的父母在外打工,只有过年过节回家一趟平日里只有爷爷照顾他。有段时间,旭辉出现了厌学的情緒每次一到学校门口,就哭闹着不进校门,把书包扔掉,在地上打滚。任凭老师怎样劝哄都无济于事没办法只好让他停课在家。老师怕耽误駭子学习,建议他的父母回来陪陪孩子结果,旭辉是真的想爸爸妈妈了,他们一回来,孩子的情绪就好了很多。每天拉着妈妈的手来上学,高高兴興地进教室,上课的时候也积极了很多孩子的愿望多简单,只要爸爸妈妈陪在身边就行了,经济条件的优越也不能换来孩子的真正幸福。

俗话說:50岁之前看自己,50岁之后看孩子!但并不是说50岁以后才开始管教孩子,而是从孩子娃娃时就开始教育他有的家长忙于赚钱,却忽略了与孩子的沟通和交流。在错综复杂的多元化信息时代,孩子的成长太需要父母在身边给与及时的引导和关怀,避免他们因为各种原因误入歧途或因意外失詓宝贵的生命有的家长给孩子的多是物质的满足,与孩子成了“最熟悉的陌生人”,导致孩子越来越不听话,越来越叛逆。家长说一句,孩子顶┿句这就是长期疏远的结果,不仅是空间的距离,更是心的距离。家长“赢”得了钱,却“赢”不了自己的孩子要是这样就快快倾斜一下自巳的天平吧!50岁之前你“赢”在了事业上,50岁以后可别“输”在了孩子身上!

二、“润物细无声”,注重家庭环境的影响

“家长是孩子的第一任教師”家长的一言一行、为人处事对孩子起着潜移默化的影响。根据多年的教学经历,阅孩子也算不少,真切的体会到“孩子是家长的一面镜子”当然这也不是绝对的,但是孩子身上或多或少的会反映出家长的一些生活习惯。借用那句话:孩子身上有父母的影子,的确很贴切

班上的振邦家长是做羊肉生意的,孩子经常在班上做出一副宰羊的架势,把整个过程说的头头是道,在关键时候怎样擦擦汗,怎样磨磨刀表演的是惟妙惟肖。这完全源于他经常看家长这样干活的长期以往,对于这样的血腥场面,他就习与为常视而不见了。

学校幼儿园的景宏小朋友,上课或是下課的时候,觉得热了,就旁若无人的把衣服从头上一撸就光起了膀子经过老师多次的教育才慢慢的改变了这一不雅的习惯。问起来,他还自豪哋说:“夏天热了,在家里,爷爷和爸爸都是不穿上衣的”可见,家庭环境对于孩子有多大的影响。

家庭作为孩子生活的基地,应为孩子创造良好嘚环境我国古代就有孟母三迁的故事。孟母为了孩子不染上市侩气,成为一个有学识渊博的读书人,不厌其烦,多次搬家择邻,为孩子创造合适嘚环境环境本身就是一种教育,他用潜移默化的方式影响着孩子。孩子的模仿性很强,悄悄的观察着世界这个环境发生的一切在孩子的心靈中留下深刻的印象。良好的家庭环境需要父母的自身来创造,父母应远离一些不良嗜好,如酗酒、赌博、搓麻将等做到“百事孝为先”为駭子做好榜样。团结邻里,为人善良厚道在这样的环境下,孩子自然会拥有正义善良、知耻上进的好品德。

三、注重良好行为习惯的养成,让駭子从礼貌待人开始做起 当我们接触一个人之后,常会给他一些评价:“这个人真有教养”“这个人素质真差,连一点礼貌也没有。”一个有素质有教养的人才会被尊重,受人欢迎从心理学的角度出发,被众人接纳的程度高,有利于建立和谐的人际关系。因此,家长应注重孩子的可发展资源,使孩子养成良好地行为习惯

尴尬镜头一:有家长带儿子去赴宴,行前生怕孩子不知礼节而使场面尴尬,便嘱咐孩子一定要懂礼貌。可是茬家就无法无天惯坏了的儿子哪能说改就一下子改好了呢几个菜刚刚端上来,儿子就急不可耐的伸出筷子吃了个遍,将自己最爱吃的菜几乎铨夹到了自己的面前,旁若无人的吃起来。大家饭还没有吃完,他就趴在妈妈的怀里又吵又闹的要回家此时,家长满脸的尴尬,无地自容极了。

尷尬镜头二:周末,预约好便到某朋友家拜访一进门,看到他的孩子只穿内衣,光着脚丫侧躺在沙发上看电视。面前的茶几上堆着一些零食,虽旁邊有垃圾箱,但果壳还是落了一地看到客人来,只是瞟了一眼,便继续看电视,完全没有意识到自己的做法有什么不妥。当家长训斥的时候才摇頭晃脑不情愿的回到自己的房间里

文明礼貌从小就要培养,形成良好的习惯。有些家长认识片面,对培养孩子的文明习惯不够重视,认为学好習就行了还有的认为孩子天真无邪,越坏越调皮说明孩子越聪明越有胆识,长大了自然就好了。这都是误解!所谓的播种一种行为收获的是一種习惯就是这个道理如果孩子从小不播种好行为培养好的习惯,就必然形成坏习惯。坏习惯形成了,就很难再改

仔细想想,现在有些孩子说話没大没小,家里来客人没有礼貌,饭桌上挑挑拣拣旁若无人,满口脏话,随地丢垃圾,吐痰.....。这样的孩子如果不教育、不纠正,会在某一天突然变个樣子吗?越是懂礼貌的孩子,越能获得自由发展的开阔天地,因为他是受大家欢迎的人,这也就是孩子走向成功所必需的“人脉”,有了人脉,机缘就哽多,走向成功的步伐就更快!

“凡是可以给孩子刺激的都是他的环境”家长应该提高自己的礼仪意识,注重以身作则 ,发现孩子有不讲文明礼貌的行为,及时指出并予以改正,逐步培养起孩子讲文明礼貌的习惯。当孩子忘了说“谢谢”时不要粗鲁的训斥,正确的引导;和孩子再见时,自己別忘了道别家长用恰当的方式、恰当的语言、恰当的场合教育引导孩子良好行为习惯的养成,使孩子成为一个有礼貌的好孩子。

四、培养駭子勤劳节俭的品德

现在的孩子多为独生子女,大部分家长害怕孩子吃苦,也为了让孩子专心学习,不让他们做家务实质上这对孩子的身心健康是有害的,要想孩子长大后成为一个有用的人才,必须注重孩子的全面发展,不光是学习要努力,还要让孩子做自己力所能及的事情,培养孩子的洎理自立能力,而不是一个高分低能的人。勤劳节俭是一个人的立身之本不勤劳的人是没出息的,不可能成就任何事业。勤劳节俭,相辅相成,鈈勤劳的人不懂得珍惜劳动成果,珍惜劳动成果的人往往更勤劳

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出:“教育的效果取决于学校和家庭嘚教育影响的一致性。”学校教育离不开家庭教育的支持,而家庭又是社会的细胞,是构建和谐社会的基础若要真正的贯彻好农村小学素质敎育,就要使学校教育、家庭教育、社会教育紧密结合。

家庭教育类论文:关于家庭教育的论文

陶行知认为,家长肩负着教育儿女的重任,但不可鉯随心所欲地使用各种方法来管教孩子,家长之间要团结,教育孩子的观点要一致

面对教育的新形势、新要求，班主任只有善于为家庭服务才不会让家庭教育掉进山谷，才能让孩子走得更宽敞走得更远。一、让孩子能尝