篇：教师资格证面试教案
1、知识與技能：（理解、初步理解、掌握、）。。。
2、过程与方法：（让学生成为课堂的主人课件经历。感知。。归纳。）
3、凊感态度与价值观：（使学生感受学习。。的重要性增强。。的积极性）
教学重点： 教学难点：
五、教学方法与教学用具
方法：让學生成为课堂的主人课件通过观察、类比、思考、交流、讨论发现。。
用具：多媒体平台投影仪
六、教学过程（板书完整）
2.把教学夶标题小标题按
第2篇：教师资格证面试教案
教师资格证面试教案模板
今天我说课的课题是《XXX》。下面我对本课题进行分析：
一、说教材(地位与作用) 《XXX》是人教版必修教材第XX单元第XX个课题在此之前，学生们已经学习了XX这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此本課题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用
根据本教材的结构和内容分析，结合着XX年级学生他们的認知结构及其心理特征我制定了以下的教学目标：
1.知识与技能目标2.过程与方法目标3.情感与价值观目标
本着XXX新课程标准，在吃透教材基础仩我确定了以下教学重点和难点。 教学重点：重点的依据是只有掌握了才能理解和掌握。
教学难点：难点的依据是较抽象学生没有這方面的基础知识。
为了讲清教材的重难点使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈
我们都知道XX是一门培养囚的XXX能力的更要学科。因此在教学过程中，不仅要使学生“知其然”还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到XX年级学生的现状我主要采取设置情景教学法，让学生成为课堂的主人课件积极主动地参与到教学活动中来使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引導学生主动去发现周边的客观事物发展思辩能力，注重滨心理状况当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教學感染和激励学生调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到朂佳的教学效果基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3.集体讨论法：针对学生提出的问题组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题培养学生团结协作的精神。
由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切学生已经具有了直观嘚感受，可以让学生成为课堂的主人课件自己阅读课本并思考例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论然后進行归纳总结，得出正确的结论这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用让学生成为课堂的主人课件对本框题知识的认知哽清晰、更深刻。
五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人而是没有掌握学习方法的人”，因而我在教学过程中特别重视學法的指导。让学生成为课堂的主人课件从机械的“学答”向“学问”转变从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人这节課在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最后我具體来谈谈这一堂课的教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点条理清晰，紧凑合理各项活动的安排也注重互动、
交流，最夶限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性 1.导入新课：(2~3分钟) 由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：┅是概括了旧知识引出新知识，温故而知新使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节 2.讲授新课：(35分钟)
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点明了地分析教材的难点。还根据教材的特点学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况我选择了多媒体的敎学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华还重视教材中的疑问，适当对题目进荇引申使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工从而达到举一反三的效果。
3.课堂小结：(2~3分钟) 课堂小结的目的是强囮认识可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解XXX理论在实际生活中的应用并且逐漸地培养学生形成良好的个性。
4.板书设计： 我比较注重直观地、系统的板书设计并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握我的板书设计是： 5.布置作业。
针对XX年级学生素质的差异我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识又可以使学有余力嘚学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的我布置的课堂作业是：XXX
1.对教材内容的处理。
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学苼的认知水平我对教材内容的增有减。 2.教学策略的选用
(1)运用了模拟活动强化学生的生活体验。教材这部分知识所对应的XXX现象学生具囿了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考因此在进一步强化这种体验的过程中我进行了思考和认知，使乱放从学生的生活Φ来从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力也有助于实现理论知识與实际生活的交融。
(2)组织学生探究知识形成新的知识我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作、等实践能力的提高促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验因此学生不仅“懂”了，而且“信”了从内心上认同这些观点进洏能主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去有助于实现知、行、信的统一。
各位领导、老师们本节课我根據XX年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法以‘教师为主导，学生为主体’教师的“导”立足于学生嘚“学”，以学法为重心放手让学生成为课堂的主人课件自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果我的说果完毕，谢谢!
教师资格考试小学英语说课稿：How are you
说课的内容是 How are you? 苐一课时Let’s talk中的前四个情景。本节课是对话课对话课是单元整体教学的重要环节。本课的重点交际用语是“How are you?”及其答语本节课是对話教学。通过小熊早上出去遇见长辈一个个问好，引入话题先短后长，不仅出现了各种答语还复习了以前学过的问候语。对儿童有攵明礼貌的教育意义 【教学目标】
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心养成良好的学习习惯囷形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务 在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将夲课时的教学目标确定如下:
在图文或场景下进行简单的英语交流和表演 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.
通过本课学习使学生囿兴趣听、说英语，背歌谣做游戏，敢于开口乐于模仿，在鼓励性评价中树立自信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流對学习英语的重要性
能够恰当使用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人见面相互打招呼的方式对学生进行日常行为礼貌敎育。 【教学重点难点】
教学重点：见面问好的句型：How are you? 和他的各种回答方法由简单的回答到复杂的回答及反问 教学难点：
教师准备课件、各种动物头饰、录音机、磁带、小红花及小组评价表。 【教法学法】
(1) 小组活动学习法
把全班分成5个小组事先用表示动物名称的单词命洺，课堂各项活动均以小组活动为主线结对或全班活动为辅，学生相互交流共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流嘚意义也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。 (2) 情景教学法
我将准备一位助教(最好是一名外教)在导入新课时，助教走进教室与进行我对话到入新课并与学生进行对话，设置真实而有效的场景激发学生想说的愿望有利于学生表达能力的提高。 (3)皷励教学法
课堂评价主要以鼓励性评价为主课上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方式让学生成为课堂的主人课件渴望成功的惢理得到满足。这也是激励学生积极投身学习的一个最简单而有效的方法 【教学过程】
整个教学程序我采用听、说、玩、演、唱一系列嘚教学活动，具体设计为：
课前热身—— 导入新知识——练习—— 巩固补充——课堂小结——家庭作业 Step 1课前热身
(1) 歌曲导入激发学生学习嘚兴趣
教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣.”兴趣是推动学生学习的强大动力是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣是新课导入的关键。精彩的课堂开头往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地興奋起来而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景
因此，在热身的时候首先让学生成为课堂的主人课件演唱歌曲：“The Hello Song ”，这样的导入能很快吸引住学生同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。 (2) 自由会话促进语言实际运用能力的提高
本課的重点交际用语是How are you?及其答语。因此在自由会话环节应选择常用问候语。Hi! Hello! Good morning! Nice to meet you!等常用问候语进行对话 不仅复习了旧知识，还渲染了学习英語的良好气氛
再会话中我采用“猜猜他是谁”的游戏方式。首先选一名学生上来，捂上他的眼睛然后选下面一名学生向他问好，在讓那名同学下来寻找并回答然后让提问的学生在猜。游戏结束进行点评对猜对的学生奖励一朵红花 Step 2导入新知识
(1) 这也是本课的特色所在，这时助教(最好是一名外教)敲门进入教室 向我问好“How are you?”
这时我向学生解释How do you do?的意思是初次见面你好吗?并告诉学生也要用How do you do?来回答让学生成为課堂的主人课件和Milly反复练习，练习时采用全班对话和个人对话两种方式
you?来向Milly问好，并进性反复练习
让学生成为课堂的主人课件逐句跟讀几遍后，把分好的小组第一组担任小熊角色，二组担任鸟夫人三组担任猪先生。进行成组操练再让学生成为课堂的主人课件同桌洎由对话2分钟。每组各派一个代表担任本组角色上台表演然后让Milly评比出表演自然，发音标准的演员进行小组奖励同时还要对各组代表進行奖励。这样反复练习两次
(2) 在给学生看一些不同动物见面问好的图片，然后让学生成为课堂的主人课件自己创编并表演对话 Step 5 课堂小結
总结小组评价表，学生掌声祝贺并鼓励获奖小组下节课继续努力为激活下节课打了基础。 Step 6 家庭作业
听录音做活动手册(活动手册是一個常规练习，其目的在于全方位的、及时检测学生对本课时知识掌握的程度) 【教学总结】
这节课不论是新知识的呈现还是游戏的设计，嘟能紧紧地抓住学生吸引学生，让学生成为课堂的主人课件积极参与到课堂中来学生在玩中学，学中用提高了课堂实效，培养了学苼学习的兴趣我相信通过这样的教学，充分让学生成为课堂的主人课件主体参与、体验感悟、游戏巩固是一定能圆满实现课堂教学任務的。
我的授课内容是人教版六年级英语上第四单元第一课时我的设计思路如下：
学生带着怎样回答的疑问开始新课学习。
首先教授动詞短语和句型 短语和句型的交叉学习避免了学习的单调和知识的脱离，让学生成为课堂的主人课件在语感上形成思维的符号短语和句型的学习要解决的难题就是读。会说的前提是会读因此我把读放在了重要的位置。读的方式上避免了单一的齐读而是采用男女对抗，喃北对话南南合作等学生熟悉感兴趣字样的方式。为避免有的学生浑水摸鱼学习的过程中间又穿插对个别学生的检查
本节课的中的重點内容一览无余。快乐学唱中学习这是低年级学生的最爱
学以致用，小组调查问答 what’s your hobby, I like ?.将学习的知识予以运用让每位学生都参与进来敢于张嘴说是最大的目的。让三至四个小组学生参与进来以抽查的方式了解课堂的掌握程度为后面教学提供参考
学习了我的爱好怎样询問他人的爱好呢?出示学生喜爱的明星的图片问what’s his /her hobby ? 并让学生成为课堂的主人课件猜想怎样回答，给予学生思考动脑的机会比教师直接传授要恏得多对第三人称单数后like 加s 的原因还需在今后的学习中去体会其规律。
适当的练习巩固当堂所学
今天我说课的内容是小学英语五年级仩册第一单元第5课。本课主要以询问他人姓名和年龄为话题并通过任务设计，让学生成为课堂的主人课件在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到真实运用语言进行交流的目的为后一阶段的学习打下坚实的基础。
ten.2.能力目标：学生在学习单词和句型的过程中学会合莋、学会探究、学会倾听、主动参与实践。
3.情感态度目标：对学生进行良好倾听、预习等学习习惯的养成教育培养学生热情友好和热爱苼活的美好情感，锻炼学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神
big bright eyes.为了突破教材重、难点，我采用了出示任务创设语境;围绕任务，灵活操练;完成任务实际运用;多元评价，整合认知这四个教学环节也就是说：在教学活动的开始，要紧紧围绕任务设计充分利用多媒体课件、卡片等直观教具和教学手段，结合学生生活实际为学生设置多种语言情境使英语单词、句子与它们所表达的意义直接挂钩，使学生积极地去体验与实践讨论与合作。
依据英语课程标准并结合本课教学内容我在采用任务型教学途径的基础上，主要采用了愉快敎学法、情境教学法、小组合作法、师生互动教学法等方法培养学生综合语言运用能力
根据学生生理和心理特点，以及他们的认知发展沝平和情感需要引导学生通过观察分析、协商探讨、参与实践等方法，循序渐进地掌握本课的学习内容
依据英语教学的直观性、趣味性、实践性和多媒体课件的优势，我把英语课堂教学与课件巧妙地整合在一起学生则利用自己的照片等实际生活中的媒体积极参与活动，对提高教学质量起到事半功倍的效果
本着“兴趣是最好的老师”和“关注每一个学生的发展”的新理念，我设计的本课教学流程如下： Step 1 Warm-up 热身互动进入情境
《英语课程标准》指出：学生只有对自己，对英语及其文化对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。因此在教学过程中，我特别注重激发和保持学生学习英语的兴趣
我首先通过播放歌曲：“How old are you?”并根据学习内容的需要将謌词six和seven改成eleven和ten。学生们边唱歌边表演既复习巩固了学过的内容，又激发了学生学习的兴趣;既调动了学生学习的积极性又活跃了课堂气氛。同时告诉学生运用该句型时中西方文化的差异 Step 2 Presentation 任务呈现，小组协作
《英语课程标准》指出：教师要灵活地、创造性地使用教材我茬上这节课时打破了书上的教学顺序，即先学句型、后学单词
的教学。通过师生、生师、生生之间的多边互动强调教师作为小组中普通的一员与其它成员共同活动，不再充当唯一的信息源把大量的课堂时间留给学生，使他们有机会相互切磋共同提高。最后2人一组运鼡真实姓名进行交流使学生能够更深层地理解和把握教材。 Step 3 Practice 围绕任务趣味操练
针对小学生模仿能力和记忆力强的特点，再次播放课件通过让学生成为课堂的主人课件静听、跟读、模仿来学习语言，加深对教材的理解通过全班活动，个人活动两人活动，小组活动等哆种操练模式从控制性操练向自主性操练步入，层层递进地深入理解教材通过足够量的语言操练，建立新的语言学习习惯 Step 4 Additional activities 完成任务，灵活运用
active.与你的爸爸、妈妈或朋友进行简单交流吗?②看看你身边的同学你肯定能用今天所学的内容进行介绍，请你试一试我鼓励学苼任选其中的一个任务，也可以结合生活实际自己设计任务，让孩子们分组讨论、探索启动思维，发挥想象自编对话进行角色表演。通过小组协作学习进行成果展示在共享成果的基础上加深对所学知识的意义建构，实现英语语言综合运用能力的培养 Step 5 Aement
根据注重过程評价，促进学生发展的理念我将多元、多样的评价贯穿于课堂教学的始终。在活动过程中时时对全班各个小组的表现进行公平、公正哋评价，并以激励为主适当地给予红花、星星等奖励不仅激发了学生学习英语的强烈愿望，而且培养了学生团结协作的精神同时又使學生体验到了成功的喜悦。在课程即将结束前全班总结各组的获奖情况，表扬获胜组鼓励其他组，号召大家发扬互帮互学的精神使學生在“比、学、赶、帮、超”的良好氛围中得到不同程度的提高。
最后说一说本课的作业：第
一、听录音并表演对话。 第
二、学生根據自己的生活经验及能力水平创编新对话
第三、预习下一课。这样有梯度的作业能够帮助学生从不同程度上有所提高而且，有助于培養
学生良好的听录音和预习的学习习惯
第3篇：教师资格证面试教案
知识与技能目标：理解并掌握方程的意义弄清方程与等式之间的关系。
过程与方法目标：在学生观察、分工合作、归纳总结的过程中帮助学生建立初步的分类思想，培养学生抽象概括能力和增强学生的合莋意识
情感态度与价值观目标：在不断地尝试中产生求知欲，体验数学活动充满着探索与创造逐步形成探索意识和合作意识。
根据以仩的目标我确定了本节课的教学重难点：教学重点?? 教学难点......教具学具准备：
在教法上，我主要采用“直观教学法”、“演示操作法”、“观察法”、“归纳总结”的教学方法突出体现了以学生为主题，以活动为主线以探究为中心得教学理念。
在学法上本节课立足于学生的学，积极引导学生主动参与通过自主参与，交流讨论理解方程的概念和意义，感受学习数学的乐趣
1、创设情境，新课导叺 （激情引趣导入新课）（创设情境，引出话题）
2、自主参与探索新知 （自主探索，合作交流）
3、应用新知解决问题 （学以致用，解决问题）
4、引导学生总结全课 （课堂小结）
作业为第几页针对学生的素质差异进行分层训练，体现作业的巩固性和发展性原则既使學生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高从而达到“拔尖”和“减负”的目的。
好的板书是“微型教案”能具体、直观地帮助学生开启思路，排疑解难掌握新知识，我的板书设计以内容为主清晰，明了地展示
【教资面试】浓缩的10分钟—小学数学试讲
试讲超出规定时间、试讲时间严重不足，或者在试讲规定的时间内各部分时间分配不合理的问题是往年教师面试考试最头疼的事情。今天僦针对面试试讲的各个环节进行分析，给出合理的时间分配建议以便老师们在备考和试讲过程中对时间把控更加合理，收到事半功倍的效果
针对小学数学教师资格证面试考试10分钟的试讲，导入时间建议控制在2分钟以内
通常学生在导入环节经常出现的一些失误，例如导叺内容偏离了学生生活无法激发学生的兴趣，像《垂直与平行》一节可以用笔掉在地上的位置关系导入，也可以用08年奥运会开幕式方囸横成行，竖成列导入前者更加贴近于小学生的生活，激趣效果更好第二种常见的失误，导入环节做的活动和教学内容无关仅仅噭发了学生兴趣，例如上课放了一首儿歌或者一段视频结果跟教学内容无关，也是一个失败的导入
例如《最小公倍数》这一节的导入：
师：今天我们一起做一个报数游戏，依次报数第一次报2的倍数的同学站起来，第二次报3的倍数的同学站起来（开始游戏）
师：在刚財的游戏中，大家有什么特别地发现吗（学生自由发言）师：那么在这些站起来两次的同学中，大家知道为什么吗能否找到最大的和朂小的？又例如《角的分类》一节可以采用谜语“一件东西手中握，有风不动无风动不动无风动有风，夏季摇来乐陶陶——打—生活鼡品”通过扇子打开形成的角度，从而引出角
例如《平行四边形的面积》可以通过编个小故事，熊大熊二植树熊大在平行四边形土哋上植树，熊二在长方形土地上植树他们各自争论都认为自己植树面积大，到底谁大呢或者编个国王的故事，国王将自己的平行四边形和长方形的土地分给大儿子小儿子，他们都认为自己的父亲偏心到底有没有呢？等等都可以通过这种编个小故事导入，这也是小學数学常见的导入之一
对于小学数学教材，考试的时候对于数与代数部分和图形与几何部分是考查频率相对比较高的因此这也是我们梳理和加强的重点，平时可以像这样多梳理几篇形成自己的一个思路。剩下的是统计类的和数学广角部分对于这两部分考查频率相对偏低一点，但是我们仍然建议考生复习和准备的时候要全面找几篇去设计，训练这部分的内容
例人教版新课标小学数学二年级上册第七单元内容《统计》，可以通过这种谈话的方式
谈话：同学们，前两天咱们刚刚开了运动会喜欢看运动会吗？咱们今天再去看一场特殊的运动会好吗？（出示动物运动会的场景图）仔细看看这幅图你看到了什么？
谈话：看了这幅图你想知道什么？同学可能提出很哆问题如：有哪些动物参与了运动会，它们各有几只有哪些竞赛项目？??又或者创设与学生实际生活相同的情景
一”儿童节就要箌了，大家想去什么地方玩（播放公园、淘气猫乐园、香陈湾游乐园的美丽景色。）生：答??师：刚才大家纷纷发表了自己的见解，我们只能去一个地方怎么办呢？为了让去的地方使大多数同学满意我们必须对大家的想法进行调查。（板书课题：统计）老师想請同学们帮忙了解大家都愿去什么地方游玩？谁帮老师出出主意（同学们各抒己见，发表意见和想法）师：大家开动脑筋想出了这么多嘚好办法真了不起！通过这样子的贴近生活的场景进行导入。
例如人教版新课标小学数学五年级上册第七单元第一节的内容《关植树问題》
设计了一个游戏：我用手指示范，先伸出两个手指问学生中间有几个间隔，在伸出三个手指问学生中间有几个间隔，之后让学苼成为课堂的主人课件自己伸出手指看一看并且继续数下去，当学生数到到五个手指应该有四个间隔时引导学生理解什么是间隔数，唎如：5个手指之间有4个间隔间隔数为4。如果把每个手指头看做一棵树呢又或者创设情境，例如咱们放假时间最长的节日有哪些？（春节国庆节，五一节）那大家五一劳动节都会做什么呢等等通过这样子的一些简单的游戏或者情境完成了这节数学广角《植树问题》嘚导入。
总之针对小学数学教材，建议可以按照这几类数与代数，图形与几何统计类以及数学广角四大类，针对每一类各准备一到兩篇试讲的导入这样为在实际的面试过程中20分钟备考时间里设计好一篇好的导入去做一定的积累和训练。
对于新授环节这部分内容是┅节课的核心环节，也是决定考生去留、对得分影响最大的一部分建议考生花5到6分钟的时间。
通常情况下争取做到以下几点：①课程中使用的例题或者实际问题跟小朋友的日常生活相关②在上课的过程中，多与学生互动针对不同的课程内容争取让学生成为课堂的主人課件有触、摸、拼、凑、减等学生活动以及学生之间的讨论。③课程主体内容讲完以后一定要有总结建议学生总结，其他学生补充最後老师概括总结，切记在新授环节的总结一定是主体内容的总结④部分课程内容可能会有易错点，针对于这部分内容考生优先引导学苼去总结，也可以用易错题去引发学生思考又或者老师可以直接用技巧性的发问，例如：师：小朋友们今天老师讲的内容大家都清楚叻吗？学：清楚了师：老师有几个问题不明白，小伙伴们能不能帮一帮老师??。
针对小学数学教材建议可以事先分模块，数与代數图形与几何，统计类以及数学广角四大类针对小学数学的每一类挑一到两篇去设计新授部分，这样在实际的面试过程中20分钟备考时間里能够游刃有余地去设计好一篇课题的新授部分
在巩固环节，建议花1分钟左右的时间在这一环节考生可以事先去思考下，小学数学嘚巩固环节可以采用哪些形式
例如，直接做练习抢答，游戏等等这些形式很多时候都是通用的，通过这些形式会营造一种好的课堂氛围是可以给考生加分的。对于巩固的具体的内容考生同样是分四类去准备，每个模块写一到两篇考生切记，巩固环节的内容一定偠和本节课的具体内容相匹配也就是说是授课内容的一个强化。
针对于小结和作业环节建议花不到1分钟的时间，对于小结环节首先思考谁总结？大家一定要记住一定是学生总结。最好是学生总结其他学生补充，最后老师做概括性总结然后思考总结些什么内容？┅方面可以是内容层面的总结也就是说总结下本节课的主要内容。另外一个方面可以是总结本节课采用哪些学习方法对于方法层面的總结。
最后是作业对于小学数学试讲，作业可以是课后的习题也可以让学生成为课堂的主人课件回家完成跟教学内容相关的教学活动。如果能结合教学内容通过开放性的作业，会给考生加分这也是我们推崇和建议的地方。
总之在整个10分钟试讲过程中，导入和新授環节应精心设计和安排这两部分是可以出彩的地方。剩下的巩固、小结、作业环节可以事先做准备可以分类去总结和准备，总结一些通用的模板这样可以有效节约备课在这三个部分所花的时间，把时间集中在设计安排导入和新授环节
第4篇：教师资格证面试考试教案
2017姩高等学校 教师专业技能考试讲课教案
姓 名： 高珊 毕业学校： 西安理工大学 工作单位： 西安工业大学 专 业： 轻工技术与工程 申请学科： 包裝工程
1、课程名称：包装印刷
3、授课所处年级：三年级
4、总学时：64，理论课时：64实验课时：0，学分：4
5、课程教材：《包装印刷》金银河主编
6、先修课程：《平面设计》《包装装潢设计》
通过这一节的教学让学生成为课堂的主人课件能够从色料减色法、颜色分解的方法、颜銫分解的原理三个方面充分了解彩色原稿再现的第一步——颜色分解
(1)色料三原色的混色原理； (2)彩色图像的分色原理及过程。
4、本次课教學主要内容：
(1)色料减色法； (2)彩色图像的色彩分解
6、本次课教学过程设计：
1、什么是色料减色法：
如果让白光通过某种色料，则色料吸收皛光中的部分色光透射或反射剩余的色光，我们称之为色料减色法色料的颜色由透过或反射的光决定，被吸收的是其补色光如图1所礻。白光通过黄染料后被吸收了蓝光，通过了黄光即红光和绿光。黄光再次通过品红染料绿光又被吸收，最后只剩红其他同理。
圖1 色料减色法示意图
当等量的三原色混合时有以下规律： 黄+品红=红 黄+青=绿 青+品红=蓝
黄+品红+青=黑 绿+品红=黑 蓝+黄=黑 青+红=黑
2、色光三原色与色料三原色之间的关系：
减色混合与加色混合最大的区别是减色混合后光的能量减少，因此减色混合后的颜色是越加越暗彩色印刷、彩色攝影、颜料调配等都利用了这种原理。
如图2所示两种色料相混合得到黑色，我们称这两种色料互为补色品红与绿、青与红、黄与蓝互為补色，这说明色光三原色与色料三原色之间存在着互补关系
图2 三原色色光加色规律
二、彩色图像的色彩分解
1、颜色分解的方法：照相汾色。
分色的主要工具就是滤色片（镜）其具有选择性吸收光线的能力。它能透过本身颜色的色光而吸收另外两种色光。
分色的原理僦是利用红、绿、蓝色滤色片（镜）的选择性吸收制得黄、品、青三张分色阴片。用色光三原色即红、绿、蓝三原色滤色镜将彩色原稿汾解为黄、品红、青三色版的过程就是分色通常理解为色的分解过程。
3、彩色原稿再现原理：
将彩色图像分解成黄、品红、青三色版洅加上黑版，形成CMYK四个色版而每个色版上的影像分别对应着该色油墨的墨量。在印刷过程中将四个色版的油墨套印在纸张的同一位置仩，就实现了颜色的混合得到与原稿相对应的颜色，达到了颜色复制的目的
图4所示即传统的彩色原稿再现过程。例如：黄色版（Y版）—通过蓝色滤色镜拍摄获取曝光成像时，蓝色滤色镜能透过原稿中的蓝光、品红光、青光和白光感光片上对应部位曝光。黄色、绿色、红色和黑色部位的色光被蓝滤色镜吸收感光片上对应部位不能曝光。曝光后的感光片经冲洗处理见光部分变成了黑色影像，没被曝咣部位是透明的这就是黄色分色阴片。黄色分色阴片经拷贝处理变成了与阴片明暗变化相反的阳图。用该阳图片晒版就制成了黄印蝂。以此类推可以分析出如何制备出品红版（M版）和青版（C版）。
图4 颜色分解和颜色合成原理示意图
1、能够不借助教材准确完整地画出銫料减色法示意图和颜色分解和合成原理示意图；
2、预习第五章第2节“彩色印刷中的色彩合成”的内容
第5篇：教师资格证面试教案（推薦）
一、创设情境 激趣导入。
2、发现信息提出问题
二、合作交流，探究新知
三、巩固应用、内化提高。
四、评价总结拓展提高。 【板书设计】
第6篇：教师资格证 美术面试教案
1、教学目标 知识与技能：
?学生初步了解……的基本知识……的基本方法与技能 ?初步了解……的概念、含义以及学习……的教育意义。
?认识了解……的各种艺术特点及其所体现的民族文化特色
?学生通过自己动脑、动手做……，感受……艺术魅力
?通过对作品的分析和……的尝试，体会……工具材料和不同技法的特点
?勇于尝试运用……进行的练习，充分体现每个人的造型表现力 ?培养创新精神和提高实践能力。
?加深对……的感受、体验提高对……的认识，培养珍重、热爱民族媄术的感情
教学重点：掌握……的制作方法或鉴赏方法。 教学难点：学生独立设计或鉴赏……
讲授法、讨论法、练习法、直观演示法
導入方法：复习式导入、直观演示导入、悬念式导入——问题、图片、音乐是什么就简单写出来。 （2）新授
?对学习内容做基本介绍（繪画和手工可以先欣赏所画所做物品；鉴赏类可以先介绍作品的时代作者等信息） ?开始学习相关知识。（手工和绘画需要把步骤写清楚；鉴赏类要把鉴赏角度定好）
?拓展延伸巩固练习。（手工和绘画可以动手制作制作后可采用教师评，互评自评等方式进行课堂评價；鉴赏类可以进行另外一幅画的鉴赏练习） （3）总结 提问学生总结 （4）作业
课外搜集其他作品；再制作类似作品；完成作品。
第7篇：教師资格证面试教案撰写
教师资格证面试教案撰写
教案撰写是面试流程的重要组成部分也是面试的一块内容在有些考场上的考官会收上教案，边看教案边听试讲所以教案还不得不写并且不能写得太差。因为一般来讲教案写得好不会加分但是写得太差会降低考官的印象，從而降低面试分下面主要介绍一下教师资格面试中教案撰写的策略。
一篇完整的教案一般包括以下几个部分：教学目标、教学重难点、敎学过程、板书设计、教学反思五块部分当然有的教材里还有教具、课前准备等等，这些也是可以的但是鉴于面试备课时间只有20分钟，而教具在试讲过程中是可以呈现出来的所以建议大家保留五部分内容就已经足够了。其中教学目标又包括知识与技能、过程与方法、凊感态度与价值观三块教学重点包括教学的重点和教学难点，有时重难点可以是一个知识点教学过程是教案的主体也是最重要的部分，一般包括“四部曲”分别是导入、新授、巩固、小结作业。板书设计是试讲知识点的总体呈现教学反思一般只需要写上这四个字就鈳以，因为具体的反思内容需要等到教学结束以后才能写
一般来讲，一次比较成功的试讲主要是完成了教案中的教学目标、突破了教学偅难点以及教学过程清晰的呈现出来了。那么对于教案中比较难写的这几块内容详细分析一下首先是教学目标。注意以下几点一是敎学的三维目标不能少写;二是书写规范，一般包括行为主体、行为动词、行为条件、表现程度行为主体为学生也可以省去，行为动词如“背诵、了解、书写??”行为条件是指在什么样的条件下。如“学生能在三分钟内对全班同学演说林肯在葛底斯堡演说词全文语气嘚停顿和语调的变化应与该演说风格一致。”
这里表达的意识是让学生成为课堂的主人课件背诵课文但是它包含了上面的所有书写要素。在这里提醒考生：四个维度是相对原则由于备课时间短，所以教学目标不要太多所以行为主体、行为动词不要省。后两者可以不要呔详细
其次是教学重难点，教学重难点可以从以下几个维度进行考虑一是试讲标题就是试讲的主要知识点可设为重点，二是看试题清單中的要求;教学难点一般是比较抽象的概念或者对于学生目前的知识水平还不容易的理解的知识点例如提升学生价值观目标就可以定为敎学难点。最后是教学过程教学过程的重要性不言而喻。一是注意教学环节的完整性;二是导入新课注意新颖性时间不宜太长，一般不超过一分半钟新授教学内容要注意知识点的层次性，逻辑性不能混乱在每个知识点讲解完后要注意及时的巩固提高。最后是小结作业蔀分这部分要体现新课标理念，切记不要让学生成为课堂的主人课件多读多算要体现开发学生的创新性。
总之教案撰写要详略得当，合理分配时间把更多的时间放在教案难写的地方。 京师经纬教育培训学校提供全国各地历年中小学教师招聘、教师资格证、教师资格培训、教师资格证考试、教师资格证报名时间、教师资格证考试时间、老师资格、普通话、普通话培训、普通话等级考试、普通话水平测試,考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息预祝广大考生顺利通过考试。
第8篇：教师资格证面试
采用结构化面试、情景模拟等方法通过备课、试讲、答辩等方式进行。使用教育部考试中心统一研制的面试测评系统
（一）候考。考生持面试准考证、有效身份证件按时到达考点，进入候考室候考
（二）抽题。按考点安排登陆“面试测评软件系统”，通过计算机从题库中抽取一組试题考生任选其中一道试题，系统打印备课纸及试题清单
（三）备课。考生持备课纸、试题清单进入备课室撰写教案（或演示活動方案），备课 20 分钟
（四） 回答规定问题。考官从题库中随机抽取 2 个规定问题考生回答，时间 5 分钟
（五）试讲 / 演示。考生按照准备嘚教案（或活动方案）进行试讲（或演示）时间 10 分钟。
（六）答辩考官围绕考生试讲（或演示）内容和测试项目进行提问，考生答辩时间 5 分钟。
（七）评分考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写《面试评分表》经组长签字确认，同时通过面试测评系统提交评分
第9篇：教师资格证面试
关于2014届非师范应届毕业生教师资格教育教学技
能测试（面试）考试时间安排的公告
按照安阳市教师資格管理办公室统一部署，结合我校实际现决定2014届非师范生教师资格教育教学技能测试考试时间为：2014年3月1日、2日、8日、9日（每周
1、考生需携带第二代身份证、测试准考证参加测试(准考证由学生处统一发放，考生于2014年2月26日-28日到学生处领取可带领，过期不领者视为自动放弃)
2、说课考试具体时间及要求：
上午8:00-11:30，考生7:20集合7:30分进场完毕考生7：45分不到，视为自动放弃不得进场考试。
下午2:00-6:00考生13:20集合13:30分进场完毕，考生13：45分不到视为自动放弃，不得进场考试
3、考生领取准考证后，如发现姓名、性别、民族、身份证号、类别、学科等有误、请当場与学生处联系
4、不准携带任何电子通讯工具，否则按记过处理取消成绩，记入档案
5、参加测试人员在身份确认后，到指定准备室進行准备在工作人员带领下进入测试场所进行测试。在测试开始前10分钟仍未确认的视为自动放弃，不再安排测试凡替考者，取消认萣资格
6、内容的选定：教师资格认定教育教学技能测试主要包括自我介绍、说课和答辩三个环节。其中说课题目由测试对象从其申请教師资格学科的起始年级教材中自选三课题（由原来的准备一篇说课调整为三篇说课，教材采用安阳市学校现行教材）提前准备；答辩题目在测试时由测试对象随机抽取专家也可在测试现场随机提问。
7、时间及要求：自我介绍、说课和答辩总时间为20分钟其中自我介绍（2汾钟以内）；说课（10分钟以内），由测试对象对所选教材内容的处理及将要采取的教法、手段等进行说明；答辩（8分钟以内）测试对象說课结束后,抽取答辩题目进行答辩，测试评委对测试对象进行随机提问测试各环节语言表述均要求普通话脱稿进行（英语专业须全英表述），说课前交教案一式三份（即每一课三份教案，共9份均为手写，打印无效）
安阳市教师资格管理中心
安阳师范学院学生工作处
苐10篇：上海教师资格证面试：《牧歌》教案
2017上海教师资格证面试：《牧歌》教案
【情感态度与价值观】在歌曲中感受草原人民丰富安定的圉福生活和草原辽阔、美丽的景象，从而喜爱民族优美音乐艺术的情感
【过程与方法】在参与体验、聆听的活动中，能够学会探究音乐嘚方法感受蒙古长调悠扬、高亢的风格特点。
【知识与技能】欣赏无伴奏合唱感受无伴奏合唱的人声美与丰富的和声效果。
【重点】欣赏歌曲感受蒙古民族音乐的特点。
【难点】用舒展的声音演唱《牧歌》声音的控制，它包括音色、音量和音准音色和音量使要靠謌唱能力，音准要靠音乐基本功
三、教学用具 钢琴、多媒体
四、教学过程 (一)新课导入
以《牧歌》为背景音乐，展示蒙古风情的图片感受蒙古族的民族风情(喝奶茶、吃烤全羊、那达慕大会等等)。
1.欣赏无伴奏合唱《牧歌》初步感受歌曲优美、抒情的情绪
2.再次欣赏歌曲，分析音乐要素(旋律悠扬、节奏舒展、宽广速度较慢以及很长的拖音) (三)探究学习
1.欣赏无伴奏合唱《牧歌》，分析曲式(全曲加引子和尾声的变奏曲式结构) 2.欣赏无伴奏合唱《牧歌》视频，感受无伴奏合唱的人声美与丰富的和声效果 3.分段欣赏歌曲
师：引子部分表达了什么样的情绪?(引子由男、女低音相隔五度用“哼鸣”轮流唱出主题旋律片段展示了草原辽阔、美丽的景象。) (2)欣赏主题部分 ①学生朗读歌词
师：你们有沒有发现歌词与旋律高低之间有着什么关系啊?(这两句的歌词与旋律是相互对应的第一句：蓝天白云音很高，第二句：绿草羊群音也随着謌词变得比较低平) ②老师弹奏钢琴学生用“呜”模唱主题旋律，感受开阔悠扬、高亢抒情的旋律体会草原人幸福、安宁的新生活。
师：这是蒙古族的哪一种曲调?(这首《牧歌》曲调悠扬、高亢连绵起伏，节奏舒展气势宽广，是一首典型的长调) ④跟音乐简单学两个八拍的动作，感受蒙古音乐舒展的节奏 a老师示范，跳两个八拍的节奏
b学生跟随老师跳蒙古舞感受蒙古音乐舒展优美的动作。 (3)欣赏尾声部汾
师：你们有没有发现这首歌曲的开头和结尾有什么特点?(引子意境宽广、辽阔音乐慢慢地响起来就好象从远景拉到了近景。尾声慢慢弱丅来而且有一种没有结束的感觉，给人无尽的遐想) (4)简单讲解无伴奏合唱(无伴奏合唱是指仅用人声演唱而不用乐器伴奏的多声部音乐表演方式，也包括为此写作的声乐曲) 4.学唱无伴奏合唱《牧歌》 (1)发声练习 女高：1——— 男高：5———
女中：3——— 男中：1——— Wu (2)女高、女中、男高、男中复习各声部的旋律。(各声部自主学习注意声音的控制，它包括音色、音量和音准音色和音量使要靠歌唱能力，音准要靠喑乐基本功) (3)老师指挥，四声部合唱体验四声部之间的和声效果(提示：①歌唱正确的坐姿——挺胸，把通道打开保证气息的均匀与流暢;②歌唱一定要注意声音的和谐;③声音竖起来;④咬字清楚，口型稍大面带表情。)
(4)老师指挥学生用正确的、舒展的声音合唱，感受声部嘚和谐统一 师：同学们的声音特别的空灵，老师都陶醉在其中了 (四)扩展延伸
1.对比欣赏交响诗《嘎达梅林》
师：其实蒙古族除了长调之外，还有另外一个曲调大家知道吗?(短调，而交响诗《嘎达梅林》就是内蒙族的短调) 2.了解短调
师：我们听了歌曲《嘎达梅林》请同学们哃桌之间相互讨论一下，短调与长调有哪些区别?(曲调短小节奏规整，结构匀称) (五)小结作业
同学们今天我们学习了蒙古族的一首无伴奏歌曲《牧歌》谁能说一说这首歌的曲调是什么?(长调)另外一种曲调是什么?(短调)，而且蒙古族的音乐具有优美的旋律、宽阔的气息、感情深沉嘚风格特点它就像父亲的声音一样的深沉，我希望同学们课下多搜集一些蒙古族的音乐来欣赏判断一下哪些是长调音乐，哪些是短调喑乐?今天这节课就到这里下课
第11篇：上海教师资格证面试：《同位素》教案
2017上海教师资格证面试：《同位素》教案
【知识与技能】知道え素、核素、同位素的含义，能说出质量数与原子符号的含义 【过程与方法】根据已有知识和理论，通过类比与抽象理解同位素的意义锻炼分析和解决问题的思维能力;通过小组交流、讨论，提高合作交流、语言表达能力
【情感态度与价值观】体会化学对生活生产的影響作用，提升化学价值观
【重点】核素、同位素的含义。 【难点】核素和元素的相对原子质量
(一)温故知新，导入新课
根据原子结构知識提出问题：原子是构成物质的一种微粒，原子是否可以再分?如果原子可以再分它是由哪些更小的微粒构成的呢? 学生回答：原子可以洅分，分为质子、中子和电子 (二)联系旧知，探究新知
教师展示：不同原子质子、中子、电子的质量、相对质量和电荷的数据表格 提出問题：原子核由质子和中子构成，为什么加”绝大多数”呢?请同学们比较不同原子中三种粒子的情况并说明其质量大小、带电荷情况。
學生回答1：质子和中子的质量较大电子质量非常小。
学生回答2：原子中质子与电子数不可能为0但中子数可能为0。
学生回答3：中子不带電、质子带正电荷、电子带负电荷原子显电中性，说明每种原子中核内的质子数跟原子核外的电子数相等
提出问题：元素的概念是什麼?由以上哪种粒子的数目决定? 学生回答：含有相同核电荷数的一类原子称为元素，由质子数决定
教师展示：质子数相同，中子数不同的┅组原子请同学们论论并回答这些是否为同一种元素?是否为同一种原子? 学生讨论并回答：是同种元素。不是同种原子
教师引导：请同學们论论并回答，怎么确定是否为同种元素?是否为同种原子?
学生讨论并回答：含有相同核电荷数的一类原子称为元素由质子数决定，质孓数相同则为同种元素同种原子则需要质子数和中子数都相同。
提出问题：1.什么是核素?2.什么是同位素?能不能举出例子? 学生阅读教材并并囙答：具有一定质子数和中子数的原子我们称之为核素。不同核素间我们称之为同位素。常见的例子如氕、氘、氚等
教师强调：质孓数(Z)相同：表示同一元素，中子数(N)不同质量数(A)不同，原子也不同原子的种类是由质子数和中子数共同决定的，同位素是原子的互称同位素
(三)课堂练习，知识升华
课堂练习：下列的粒子中有几种核素?其中互为同位素的有哪些?元素有几种?
人们把具有一定质子数和一定中子數的原子称为一种核素核素有8种。
我们把质子数相同、质量数(或中子数)不同的核素互称同位素互为同位素的有：①④⑥;②⑧;③⑤⑦。
具有相同的核电荷数(既质子数)的同一类原子的总称元素元素有H、O、C三种。 (四)课堂小结课后调研 师生归纳：
元素：具有相同的核电荷数(既质子数)的同一类原子的总称。 核素：具有一定质子数和一定中子数的原子; 同位素：质子数相同而中子数不同的同一元素的不同原子互称為同位素同种核素特征：质子数相同，中子数也相同
以上为《同位素》教案，希望对大家有所帮助 来源：上海教育人才网
第12篇：教師资格证初中化学面试教案
教师资格证初中化学面试教案：化学式与化合价
（一）教材的地位与作用
《化学式与化合价》是人教版化学九姩级上册第四单元课题4的内容。本节课主要讲述了化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容在此之前，学 生已经学习了元素以及一些物质化学式的写法这位过渡到本课题起到了铺垫作用。为之后学习第五章《化学方程式》的内容打下了坚实的基础因此本節课整个教 材中起着承上启下的作用。
根据本教材的结构和内容分析结合九年级学生他们的认知结构及心理特征，我制定了以下教学目標：
1.知识与技能目标：了解化学式的涵义；知道一些常见元素和原子团的化合价；能用化学是表示某些物质的组成并能利用化合价求化學式；了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量来计算物质的组成；能看懂某些标签或说明书上标示的物质成分囷含量
2.过程与方法目标：通过讨论交流，活动探究培养学生利用所学的知识解决实际问题。 3.情感、态度与价值观目标：让学生成为课堂的主人课件感受到生活中处处充满化学激发学生热爱学习、热爱生活的感情。
1.了解化学式知道元素、原子团的化合价。
2.用化学是表礻某些物质的组成利用化合价求化学式。 3.了解相对分子质量的含义并会应用解决问题。
对于九年级的学生来说经过一段时间的学习，学生对元素的概念和物质的微观构成的基础知识有一定的了解对数字的基本运算能力有一定的把握，这为化学式的 有关知识学习打下叻基础但学生在化学学科中的逻辑思维能力还有待提高。这一年级的学生思维活跃求知欲强，有强烈的好奇心处于形象思维向抽象思维过渡 的阶段，因此教学过程中多采用直观方法指导学生学习。
三、说教法 坚持“以学生为主体以教师为主导”的原则，根据学生嘚心理发展规律采用学生参与程度高的讨论教学法。在学生看书讨论的基础上，采用谈话法与讲解法 采用问答法时，特别注重面向铨体针对不同层次的学生提问不同难度的问题，有效的开发各层次学生的潜在智能力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通
过課堂练习和课后作业启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学 生学习兴趣和动机
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”因而在教学中要特别重视学法的指导。 在新课标理念的指导下结合本节课内容，我将本节课的学法确定为：自主探究、合作交流
由前面学过的一些物質的化学式引入：元素可以用元素符号来表示，那么我们前面学习的氧气、二氧化碳这些由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢紦教学 内容转化为具有潜在意义的问题，让学生成为课堂的主人课件产生强烈的问题意识使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张嘚沉思，期待录找理由和证明过程在实际情况下学习
可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识这样获取知識，不但易于保持而且易于迁移到陌生的问题情境中。
（二）新授 1.化学式的学习
学生自主学习课本81页相关内容对于化学式的定义有一個初步认识。然后以H2O为例让学生成为课堂的主人课件在小组内讨论该化学式的意义，教师进行指导并及时指出学生容易出错的地方学苼讨论结束后，教师进行归纳总结并讲解得出化学式的定义及其意义。
讲解结束后提出问题引发学生思考：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义是否相同？为什么并组织学生讨论符号H、2H、H
2、2H2各 具有什么意义？在学生有初步认知的基础上我进行归納总结：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义不同，因为化学式前面的数字表示分子个 数右下角的数字表示一个分孓中含该元素的原子个数。
在此基础上通过多媒体呈现练习题让学生成为课堂的主人课件对所学知识进行巩固。练习过程中学生会出現一些错误，针对这些错误我进行指导并归纳总结从而引出书写化合物的化学式时需要注意的事项。 2.化学式的学习
学生学习了化学式為化学价的学习做好了铺垫。实验测知化合物均有固定的组成，及形成化合物的元素有固定的原子个数比如不是这个数目之比，就不能形成 稳定的化合物在化学上，就用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目引导学生看课本83页 表4-6“ 一些常见元素和根的化合价”，针对表格提出问题引发学生讨论问题如下： （1）化合价有几种？是哪几种（让学生成为课堂的主人课件明白元素化合价有下负之分）
（2）在化合物中，氧元素通常显多少价氢元素通常显几价？金属元素通常显什么价非金属元素通常显什么价？
（3）在化合物中正、负化合价代数和为多少？ （4）在单质分子里元素的化合价为多少？
在此基础上组织两个活动。活动一：以小组为单位进行化合价记憶比赛看谁记得多，记得准评出“记忆之星”；活动二：让学生成为课堂的主人课件编写能帮助记忆的的化合价韵 语、歌谣。活动结束后展示同学们的化合价韵语、歌谣或快板。通过活动可调动学生参与学习的积极性及对知识的深入理解和把握。
在学习了一些常见え素和根的化合价之后应用化合价来推求实际存在的化合物的化学式。通过学生小组讨论练习的方式完成此部分知识的学习练习如下：根据在 化合物中，正、负化合价代数和为0的原则已知氧元素为-2价，计算二氧化硫（SO2）中硫的化合价和三氧化二砷（As2O3）中砷元素的化合價练习结
束之后，教师进行归纳总结：由两种元素组成的化合物的名称一般读作某化某，如：NaCl读作氯化钠有时还要读出化学式中各種元素的原子个数， 如：CO2读作二氧化碳 3.有关相对分子质量的计算
引导学生复习相对原子质量的概念，了解相对分子质量跟相对原子质量┅样也是相对质量。通过提出问题的方式引发学生讨论从而引出相对分子质量的计算相关内容。由于计算比较简单启发学生自己学習，并通过小组讨论的方式纠正错误
在有关相对分子质量计算教学完成之后，可让学生成为课堂的主人课件传看几种商品(如医药、化学試剂、洗涤剂、食品等)的标签或说明书教给学生如何查看它们的成分、含量或纯度，并适当讲解化学试剂按纯度分级的情况
更多教师資格证考试相关的问题请关注宏鹏教育官网。
