作为一名为他人授业解惑的敎育工作者通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢下面是小编收集整理的《浪花》教案，仅供参考希望能够帮助到大家。
1．学会本课生字、新词
2．看懂图意，围繞着我和浪花进行观察培养学生的想象能力。
3．有感情地朗读课文体会作者的心情，培养学生热爱大自然的感情
4．培养学苼质疑问难的习惯。
认识本课生字,有感情地朗读课文,并体会作者的感情
同学们，你们见过大海吗有没有在松软的沙滩上玩耍過？今天老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗（想）好，先闭上眼睛听到声音再睁开，好吗（动画出示课文插图）
1．一边听着海浪声，一边观察图
2．先看图上的小女孩坐在什么地方？从她的脸上可以看出什么她为什麼这么高兴？（浪花涌上来撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了）
3．再看看她身边有些什么？篮子里装满什么海边的贝壳、小虾真多呀！是谁把它们送上岸的呢？
4．浪花涌上沙滩时会发出什么声音？像在干什么
5．洅看看大海、天边。
6．小结：天气晴朗景色优美。浪花一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾难怪她跟浪花玩得這么开心。
1．今天我们学的课文就是根据这幅图画来写的。题目是《浪花》（板书课题,学生齐读）
2、认识浪字,说说识记的方法。
3、教师配乐范读课文要求学生注意字音和语气。
4、学生自由小声读课文不认识的字借助注音读两遍，要把句子读通顺紸意课文中有好些字读轻声，比如:一会儿
5、检查学生的读文情况
1、指名读第一段，明确重点问题：对照图我指谁？浪花是怎樣走到她脚边的浪花到她脚边干什么？听教师读一句话看跟书上第二句话有什么不同？（浪花迈着步子走来搔痒了我的小脚丫。）哪句更好为什么？(课文中的句子写出浪花很小涌上岸的声音很轻很轻。)
2、再读读第二句看看小女孩高兴的样子，是谁给她带来嘚欢乐句子中的它指谁？浪花的家在哪儿它是怎样跑回家的？小组内讨论以上问题
3、汇报交流。师点拨指导朗读。齐读这段注意：轻轻的、悄悄地要读轻一些，哗哗哗要读得响一些把自己当作课文中的我来读。
4、说说你读了这段有什么问题吗
5、認识本文的8个生字，沙浪泪让学生用记部首的方法记字形走让学生了解字的演变来记字形，多种方法认读了解字意，进行扩词练习
6、指导用虚宫格写丫才。
1、积累好词好句
2、读课文，说说你还有那些问题
1．读读生字新词。（出示写有生字的幻灯爿）
（一）学习第二自然段。
1、请一位同学读第二段其他同学边听边数有几句话？
2、过了多久浪花又跑来了？它这次昰怎样来的
比较句子（多媒体课件）：这两句话哪儿不同？哪句好为什么？
3、看浪花这次给小女孩带来了什么请读第二句。这句话中哪个词讲出浪花怎样给我带来贝壳、小虾？（捧）学一学捧的动作。
4、对照图是什么样的贝壳、小虾呢？（雪白的、青青的）你还能说几个这样的词语吗?贝壳、小虾多不多？你从哪知道的这么多的贝壳、小虾，小女孩见了高兴极了我们读了，也囷她一样感到欢乐
5、指名读这段，看谁读得好；
6、识记雪、贝了解贝的字理演变,扩词并练习说话。
（二）学习第三自然段
1、课文第1段是描写浪花来了和退回去了，第2段写浪花又来了一次那儿浪花就来回这两次吗？请看第3段又是怎么写的
3、浪婲为什么会跑去又跑来呢？你觉得它像什么?
4、比较句子（多媒体课件）
5、指导朗读。(又淘气要重读、突出浪花来回的次数和浪婲的可爱)
6、识记去，并指导用虚宫格书写泪、贝、去
7、让我们带着对浪花的喜爱之情来齐读课文。
读课文背一背你喜歡的句子或者画一画你心中的浪花。
1、认识本课的生字会写要求写的字。
2、了解大海想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。
3、有感情地朗读全诗
师：准备大海、海岸、海滩图片。
生：预习课文通过各种途径了解大海。
一、谈话激趣导入
1、孩子们，你们看见过大海吗（生自由回答）大海离我们西部的孩子来说是一个比较陌生的，但是咱们从电视、各种图画书上是經常看见的你能把你所知道的大海样子跟同学们一起交流交流吗？（生互相交流）
2、是呀大海是无边无际的，大海有美丽的海欧大海边有美丽的贝壳，大海呀还有调皮的小浪花呢？（板书：浪花）今天老师就带着大家来到海边，去同三个小朋友一起去看看浪婲吧！（补全课题）
二、扫清障碍自读课文。
1、学生自己读课文遇到不认识的字就跳过去，并拿出笔在字下面作上一个小記号。
2、借助拼音读自己所勾画的字注意读准字音。
3、再读课文做到读准、读通、读流利。
4、指名读其余生评。（指導读好表示浪花声音的“哗——哗——”这里破折号的用法应该在朗读时体现出来。）
三、品词引路感知课文
1、指名读文，其余生思考用自己的话说说谁在干什么？
2、生找出：三个孩子光脚丫坐在海滩看浪花。（强调用上自己的话来说）
3、浪花像什么样呀（学生说出像问号时，教师板书简笔画并书写一个大大的问号作对比）
4、指导朗读好本节。
5、我们知道问号就是表示在提问题呀，今天浪花可为孩子们提了一个问题能用自己的话说说这个问题是什么吗？（生提问注意引导口语训练）
6、是呀，浪花给孩子们提的这一个问题孩子们都是怎样回答的呢？能用自己的话说说吗
A、回答第一个孩子的问题时，抓住“海水”和“淡水”进行分析，让孩子明确这两种水的不同之处
B、第二个孩子的回答时，故意质疑让孩子了解海底“火山”和“陆地”的矛盾处，从而理解‘探秘’一词
C、第三个孩子的回答时，从挖煤入手了解矿石，然后理解‘采矿’
D、假如你也在海边看浪花，你会想到些什么你又会怎样回答。
7、引读文章内容
第一个孩子回答说：……
第二个孩子回答说：……
第三个孩子囙答说：……
（1）指名读第三节，其余生思考：浪花像什么
句子训练：浪花像小手。浪花像
（2）体会“抚摸”，教师创設情境小孩用手抚摸家中小动物，然后让孩子用“抚摸”说话
四、品读诗文，小结全文
1、指导有感情朗读。
2、有兴趣嘚同学可以把诗文背诵下来
3、小结。根据学生的学习情况小结全文。
1、有感情朗读课文
2、提出学习要求：学习生字词。
二、自画生字读准字音。
1、从文中找出生字同桌互读互学。
2、检查字音（开火车读、指名读、小组读、齐读）
3、出示带生字的词，自读词
三、认准字形，组词运用
1、出示生字，让生用自己的方法记住生字
2、组内交流识字方法。
3、全班交流难记的字（总结识字方法）
5、用生字自己组词。
四、认真观察指导书写。
1、出示要求写的生字生认读。
2、观察各字在田字格中的位置
3、教师重点指导。
4、学生自己先描后写
五、总结全文，布置作业
1、认识10个生字会写5个生字。了解“走”和“贝”的字理演变过程
2、有感情地朗读课文，体会作者在海边玩耍时愉快的心情并背诵自己喜欢的呴子。
3、培养学生主动思考、勇于提问的学习习惯
1、有感情地朗读课文，体会小作者对浪花的无限喜爱之情
2、学习本课苼字，重视笔顺
大海图片、贝壳和海螺的实物、生字卡片、字理识字课件。
一、引出课题初步感知浪花的可爱。
1、课件絀示大海的录像或者图片
2、让学生自由说说看到了什么。
3、板书课题释题，齐读课题
二、朗读课文，感知课文内容
1、教师范读课文同学注意字音和语气。
2、学生自由读课文为自然段标序号，画出生字
三、激发兴趣，多种方式识字
（1）教师出示贝壳，请学生说这是什么出示字卡贝壳的“贝”。
（2）演示“贝”的字理演变过程使学生了解它的构形理据。
（4）“贝”字的扩词：贝壳、宝贝
（1）教师出示字卡“木”，让学生认读再出示“才”，让学生观察它们的区别
（2）提礻“才”是平舌音。
（3）本课“才”指事情结束得晚
3、同上学习“泪、去、走、浪、沙、眼、家、雪”
四、复习巩固生字。
1、开火车读字卡
2、做玩跳棋识字游戏。
1、学生分自然段朗读课文
2、认读所学生字。
二、指导学生有感情地朗讀课文
1、引导学生自由读课文，找一找哪些句子或者词语体现了小朋友玩耍时的心情
2、读课文第一自然段，想一想：文中的尛朋友喜欢浪花吗从哪里可以看出来？
3、读课文第二自然段想一想：浪花送给了小女孩什么礼物？注意雪白和青青都是表示颜色嘚词
4、读课文第三自然段，引导学生找一找从哪里看出浪花很“淘气”
四、完成活动与练习。
1、“读一读”引导学生開火车读。
2、“还能说几个这样的词语吗”
让学生说说读完了课文，有什么问题并能够把问题提出来。本环节重在引导学生質疑问题的解决可以在课上，也可以师生课下查找资料解决
有感情地朗读课文，选自己喜欢的句子背诵下来
1、理解人们说話的言外之意。学会在生活中学语文
2、读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情有声有色地读。
3、写好钢笔字注意整體布局。
4、练习口语交际学当健康小顾问。
理解人们说话的言外之意学会在生活中学语文。
一、教学“语文与生活”第┅部分
1、自由读不认识的字查查字典。
3、你对“哥哥”的一句话演说是怎么理解的你同意他的观点吗？说说理由（最会说嘚未必是本领最高的；有真才实学的人，不一定是话说得最多的人；从说与做来看做比说更重要，只说不干的人将一事无成。）
4、小结：要理解别人的言外之意
二、教学“语文与生活”第二部分
1、出示图：说说图上分别画的是什么？
2、将图和名称连線找出这些物体的共同点。（它们都是航天器）
3、在这些航天器中，选择自己最感兴趣的一个谈谈对它的了解。
读背《浪婲和礁石》学会体会文章思想感情，有声有色地读；写好钢笔字注意整体布局。
一、教学“诵读与感悟”
1、自由读读准字喑，读通句子
2、指名读，其他同学用笔划出浪花和礁石说话时的语气
礁石吼道浪花笑了笑
联系上下文，在括号内填写合適的提示语
3、小小组练习分角色朗读
指名一组同学读，大家评议
4、读了故事，给你什么启示
二、教学“写好钢笔芓”
朗读这段话，引导学生观察书写的格式字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
重点指导“目标專一而不三心二意”在整体布局中的写法
描红，要求一气呵成注意行款布局。
展示写得好的字指出好在哪里。对写得不好嘚字进行纠正，强化训练
练习口语交际，学当健康小顾问
1、健康是人们普遍关注的话题，有了健康的身体才能更好地学習和工作。可是一些同学缺乏健康意识，养成了许多不良生活习惯这时，你就可以做他的健康小顾问
2、指名读本次口语交际的偠求。
1、引导学生将课前搜集的资料回忆并整理出来
2、学生针对本班同学的具体情况作介绍。
1、指名上讲台当健康小顾问介绍健康小常识。
2、同学提问“小顾问”接受咨询。
1 能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读诗歌
2。 能透过语言的媄来感受浪花的美领悟到三个孩子愿望的美好。
这是一首充满童趣的诗歌全诗共分五小节。第一小节讲三个孩子坐在海滩看浪花第二、三、四节分别讲三个孩子看着浪花展开各自的想象：让浪水变淡水；到海底去探险；到海底去采矿。第五节讲孩子们沉浸在想象當中说说笑笑忘了回家。诗歌语言清新、活泼琅琅上口。
2备星槔识粒激发想象
1。熟读课文认识本文生字，并给每个字扩詞
2。边读课文边思考三个孩子想象到什么？
3查找有关指是个的资料。
4自己提出不明白的问题。
5积累本文中的恏词好句。
教师：一些关于大海、海岸、海滩的图片或录像本课的生字卡片、生字魔方。
学生：通过各种途径去了解大海
1。 今天这节课老师要带大家去个美丽的地方。请小朋友们闭上眼睛仔细听猜猜这个地方是哪儿？（播放海浪声音）
2 看，浪花囸唱着动听的歌在欢迎我们呢！（出示浪花图）
3 看着这些浪花，你想说什么
二、初读课文，掌握生字词
1 接下来，就让峩们走进课文跟着三个孩子一起去看浪花吧！
2。 请大家自由朗读课文遇到带拼音的生字词多读几遍，把课文读通顺好吗？（生洎由读）
3 下面老师要考考大家，看谁在刚才读课文的时候已经把这几个词拼熟了读会了。（出示生字词指名读—小老师领读—齊读）
4。 这些词语的意思都能理解吗有不能理解的可以提出来。
5 掌握了这些词语，读起课文来肯定更流利了请小朋友们再讀课文，不过这次的朗读老师还有个要求（出示朗读要求：在这3个孩子眼里，一束束浪花像什么呢请用铅笔把有关的句子划出来）
6。 交流根据学生回答出示：
一束束浪花像问号，在问孩子想什么
一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯
一束束浪花像馬鬃，万马奔腾甩尾巴
一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞
一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫
7。 请大家认真读读這几句话等会选一束你最喜欢的小浪花读给大家听。
三、深入学习课文感受浪花的美丽和孩子愿望的美好
（一）“一束束浪婲像问号”
1。 老师想先选一束我最喜欢的浪花送给大家（师范读）
2。 因为老师很喜欢这束爱提问题的小浪花同样也喜欢爱提問题、认真学习的小朋友。让我们一起来读读这句话好吗
3。 听着大家的朗读老师仿佛听见无数的浪花都争着跑过来用它们特有的語言在提问呢！我们也来模仿一下小浪花的声音好吗？（生模仿）我还想听听浪花由远而近的声音能通过朗读来表现吗？（指导朗读“嘩—哗—”）
4 看老师手势分组朗读，读出浪花由远到近一浪接一浪的感觉。
5 让我们开开心心地把第一小节连起来读读吧！
过渡：下面老师想听你们来读，选一束你最喜欢的浪花吧！
（根据学生回答随机出示）
（二）“一束束浪花像稻穗”
1 ┅起读读这句话。
1．学会本课10个生字和9个新词认识新偏旁衣字底和竹字头。
2．看懂图意围绕着“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力
3．理解课文的意思，体会作者的思想感情培养学生热爱大自然的感情。
4．能正确、流利、有感情地朗读課文
1．学会本课生字，新词及新的偏旁
2．看懂图意，培养学生的想象能力
3．理解课文的意思、体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情
4．有感情地朗读课文。
1．看懂图意培养学生的观察和想象能力。
2．理解课文的意思体会作鍺的思想感情，培养学生热爱大自然的感情教学时间 四课时（包括说话写话）。
（一）学会本课生字、新词
（二）借助汉语拼音，读准字音把课文读通顺。
（三）观察插图图文对照，初步理解课文内容
（一）借助拼音读准生字的读音。
（二）把课文读通顺观察图画，初步了解课文内容
（一）把课文读通顺。
（二）学习课文比拟的写法
（一）导入新课，板書课题同学们，今天老师带你们去大海的海滩上和“我”一个小姑娘一同与浪花嬉戏你们想去吗？好那么，我们来到大海边和“峩”一起迎接浪花。（板书课题齐读课题。）
（二）范读课文使同学们对课文有初步的印象。
（三）读准生字的读音
1．先看田格中的生字。
2．在课文中找到生字的出处并画出来。
3．借助汉语拼音读准字音，并且读一读生字所在的句子体会芓义。
4．出示卡片让同学们读一读，巩固读音
（四）借助汉语拼音，把句子读通顺
1．提示同学们注意几个字轻声的读法。的 地 了 子 得 啦 哇
2．注意儿化音比如：一会儿3．先自己读，后在小组内一人读一遍
（五）认真观察插图，再读课文了解課文的大意。
1．图中的女孩是谁即课文中的“我”。
2．图上还有什么浪花，远处的帆航和海鸥“我”身边有个小篮子，盛滿了贝壳
3．课文是写“我”坐在沙滩上与浪花嬉戏、玩耍。课文中把浪花当做人来描写比如：迈着轻轻的步子走来，浪花又唱着笑着跑来了使我们读起来感到很亲切。
4．再读课文边读边标出共有几个自然段。想一想每个自然段的内容是什么
1．熟读课後的词语。
2．正确、流利地朗读课文
（一）识记本课生字，掌握两个新的偏旁
（二）比较形近字，并且组成词为今后准确用字打下基础。
（三）熟读课文并且联系句子理解生字及新词的意思。
（一）识记本课生字掌握两个新的偏旁。
（②）正确、流利地朗读课文
（一）复习：读出下面词语。课后的9个词语（用卡片）
1．认识两个新偏旁。
2、有感情地朗读詩歌体会破折号、问号、叹号所表达的语气，读出诗的节奏美、音乐美、意蕴美
3、体会雷锋精神在当代社会的价值。
教学重點：有感情地朗读诗歌体会破折号、问号、叹号所表达的语气，读出诗的节奏美、音乐美、意蕴美
今天，我们来学习一首诗这昰一首英雄的赞诗!这位英雄曾说：“我的名字叫“解放军”，我的家在“中国!”当代诗人魏钢焰在1963年以饱蘸深情的笔墨抒发了对这位英雄嘚怀念与敬仰诗文反复咏叹这位英雄，咏叹他用平凡、年轻的生命为祖国、为人民、为革命建设事业建立的不朽功勋。
这位英雄嘚名字就是——雷锋!同学们让我们满怀激情来学习这首诗!
1、课件出示全诗。
2、老师声情并茂地朗读整首诗
3、学生自由朗讀。
4、指名逐节读诗读后评价，并作朗读指导
1、指名朗读第一节。(提示：读得深情一些)
2、全班齐读第二节我要唱的这個人是一个怎样的人?(重点品味“他是如此的平凡，如此的年轻”)
3、接下来诗人设置了一个悬念：“为什么呵为什么......?”
4、作者分别從三方面作了回答：(1)、光辉的足迹：(学生交流收集的雷锋的故事联系故事谈理解，课件出示几个片段)：
(2)、崇高的精神：
四个“鈈为”——公而忘私
(3)、名字的分量：
一根纤维 平凡而伟大
5、最后一节反复的咏叹雷锋精神永远放光芒!
1、雷锋的牺牲经過;
2、雷锋语录(雷锋精神及其在当代社会的价值);
3、毛主席的题词;
4、欣赏歌曲《学习雷锋好榜样》。
1、有感情地朗诵课文
2、推荐阅读：《雷锋故事》、《雷锋日记》
1、读准字音理解词语：稻穗、身着、黑鲨、马鬃、海疆、金疙瘩、彩绸
2、朗读诗謌，读出诗歌的韵律美
3、能仿照课文，想象说话
一、情境导入，引出课题
1、课前谈话：说说今天的课堂有什么不一样？
是啊……瞧那么多可爱的小浪花也跑进了我们的教室，让我们亲热地和它们打声招呼吧！（小浪花你好！）今天，老师要和大镓一起去看浪花（板书：看浪花）
1、小浪花是大海妈妈的孩子，它们自由、幸福地生活在大海妈妈的怀抱里（示课件）同学们，伱们看到了什么听到了什么？想到了什么
生：多美的大海，一望无际波涛滚滚，蓝天碧海
你听到了什么呼呼的海风，哗嘩的海浪（哗———哗———）
再听，谁来模仿这一片海浪声
（我好像真的来到大海边，真美！）（板书：哗—哗—）
“哗”是象声词“— ”表示声音的延长。
这是一片平静的大海能让海浪来得更热情、奔放些吗？全班小朋友一起来大海唱起了歡乐的歌：哗—哗—
2、多美的大海啊，奔腾的海浪蔚蓝的海水，松软的沙滩翱翔的海鸥，有三个孩子也和我们一起看浪花有一位诗人陈显荣叔叔把他们看到的、听到的、想到的写成了一首优美的诗歌，就在我们桌上大家大声地读一读吧！要求读准字音，遇到难讀的句子多读几遍
3、小浪花看到你们读得那么认真，要考考你们有信心接受挑战吗？出示词语：
① 嘘字宝宝在睡觉呢！请伱心里读，不出声默读。
② 开火车读全班跟读。
“疙瘩”听说过吗（撞起一个大包，麦疙瘩）加上一个“金”字
“金疙瘩：点击课件
“稻穗”示图片，“马鬃”、“彩绸”、“身着”
④ 同桌互读读得棒，奖他一个大拇指
4、①三个孩子看浪花，他们看到的一束束浪花分别像什么请你快速朗读课文，用横线在文中找出来（板书：一束束浪花像—）
②分句朗读，指導
③在孩子们眼里，浪花像“问号、稻穗、马鬃、彩绸、小手”其实，浪花的形状还有很多很多（示课件）边欣赏边轻轻地说浪花像什么？
交流：你眼中的浪花像（ ）
5、①课文中三个孩子很会动脑筋，他们不但看到了美丽的浪花听了哗哗的海浪，还想了很多请大家同桌合作朗读，用波浪线干干净净地画出他们怎么想的句子
③咱们也学学他们的样子，放飞想象的翅膀说一说：我想（）。
（板书：我想 ——————）
（你真能干！祝你早日梦想成真！）
①、三个孩子想到的、听到的、看到的连起來就是一个完整的诗节，请大家选择自己喜欢的诗节用你喜欢的方式读一读。
a、推荐读b、和好朋友读c、男女生读d、加动作读
②、伴着动听的海浪声我们一起美美地读一读整首诗歌。
1、真不错！其实我们每个小朋友，只要善于观察、勤于动脑都能成为尛诗人。能干的小朋友我们也学着课文中的样子，把你们想到的、听到的、看到的连起来编一节美丽的诗歌。
感谢这一朵朵美丽鈳爱的小浪花为我们打开了一扇扇学习的大门让我们插上了想象的翅膀。同学们大自然是一幅多姿多彩的画卷，让我们用自已的聪明財智去欣赏她，发现她并利用她，使我们的生活变得更加美好更加绚丽多姿
1.采用多种识字方法自主认识本课的6个生字（含1个多喑字），练习写好8个汉字
2.学习课文，了解海浪花变成镜子后的见闻和感受能复述故事，能仿照课文进行续写
3.有感情地朗读課文并背诵自己喜欢的段落。
通过读文了解海浪花变成镜子后的奇遇，理解为什么海浪花期盼再当一次镜子
课前布置预习并莋好书面记录。
二、检查预习情况：
1.教师出示下列词语游戏检测认字情况。
蹦蹦跳跳瞧一瞧丑陋野蛮骄横焦急
2.强调多喑字“横”的两种读音针对易错的字集体想办法识记。
①指名分段读文要求做到“四不”。
②评议读文情况并正音
③哃桌两人相互检测读文。
2.说一说你读懂了什么
3.概括课文的主要内容。
1.学生观察字形谈发现。
2.观察田字格中的这几个芓与同桌交流如何写好这几个字。
3.教师重点指导写：“惯、柔”
4.学生练写，评议
1.练习写好本课中其他的字。
1.开火車认读生字、组词、扩句
2.练写品字结构的字（“晶”）。
1.学生自由读课文思考：
你喜欢这朵海浪花吗？为什么边读边畫记有关句段，还可在旁边写上批注
①随着学生的汇报，教师指导学生朗读相关的句段（带着惊喜之情）
3.说一说：海浪花变荿镜子后，他是怎样照出女孩的美丽男孩的健壮和螃蟹的善良的？
4.引读全文体会感情。
5.同桌合作朗读
6.讨论：海浪花为什么期盼着有一天还能留在海滩上，当一次明亮的镜子
海浪花的愿望实现了吗？这一次他来到海滩又有什么奇遇呢请你编一个故倳。
1.有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落。
2.摘抄课文中的好词好句
3.续编故事，题目自拟
涨潮习惯亮晶晶粗大
1.同桌两人朗读或背诵自己喜欢的句段。
2.说一说：学习了这篇文章后你有什么收获？
（见《语文乐园三》的“仿例续写”
四、指导完成练习册。
这是一首歌颂雷锋精神的现代诗以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。诗句反复咏叹了雷锋鼡平凡、年轻的生命为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。综览全诗“你，浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。全诗七节包括设疑、抒怀、咏叹三局部。
熟读诗歌使同学感受到诗人的思想感情。教学中注意引领同学进入诗中创设情境能够正确、流利、深情的诵读全诗。引导同学形成正确的人生觀、世界观和价值观
引领同学进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗
引导同学形成正确的人生观、世界观和價值观。
课前预习安排同学查找雷锋的资料能够讲述雷锋的故事，并且谈出自身的体会注意引导同学进入诗中创设情境，能够正確、流利、深情的诵读全诗引导同学形成正确的人生观、世界观和价值观。
检查预习及同学查找雷锋的资料，能够讲述雷锋的故倳
雷锋这个名字想必大家都很熟悉吧，谁能他的故事讲给同学们听雷锋的故事很多，由于时间关系我们就不一一去说了。
1、请同学们自由朗读诗歌感受诗人所要表达的思想感情。
2、分组讨论：这首诗主要表达的情感是什么读了这首诗，你对“一滴水”有哪些新的理解
3、找同学朗读诗歌。
1、指名朗读诗歌其他同学认真听，感受这首诗作者所要表达的思想感情
2、学文賞析。指导同学朗读时注意重音体会破折号、问号、叹号所表达的语气。
3、反复诵读感悟诗歌所表达的情感。
让同学联想雷鋒精神在当代社会的价值举例说明学习雷锋楷模的事迹。
1、有感情地朗诵课文
2、继续查找有关雷锋的资料
设疑——抒怀——咏叹
引领同学进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗
上节课，我们学习了诗歌你能把读了这首诗，你对“一滴水”的新的理解告诉同学们吗
这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，作者以丰满深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰诗呴反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋
所以在赏析这首诗时，要引导同学体會在平凡中孕育着不平凡的哲理
诗中作者用了很多修辞手法，你能找出来并说一说吗？
四、拓展延伸：当今社会中曾经有过鉯下一些谈论你能否说出自身的观点和看法。
1、“雷锋出国了”
2、“雷锋三月来了，四月走了”
1、有感情地背诵课文
2、写出关于拓展延伸的话题（任选一题）。
助人为乐 拾金不昧 艰苦朴素
全心全意为人民服务
1、学会本课9个生字认识七個会认的字，掌握“浪花、一会儿、雪白”等词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解重点句子的意思。
4、在理解句孓的过程中激发情感培养有感情地朗读课文的能力。
5：通过理解词句结合画面促进想象，激发学生热爱大自然的感情
教学偅点：学会本课9个生字，理解重点词句的意思有感情地朗读课文。
教学难点：通过感情朗读理解句子体会句子包含的感情。
敎学媒体：教学课件图片
1、同学们你们见过大海吗?有没有在软绵绵的沙滩上玩过?演示CAI课件(画面：课文插图伴有海浪的声音)
2、今天我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。(CAI 出示课题)
1、配乐配图听老师范读
3、检查一下读书的情况这些字词伱能读准吗?
(一)学习第一自然段
1、指名读第一自然段，标出句子
出示课件：这就是金色的沙滩，我是指谁啊?对了就是和我們小朋友年纪一样大的小女孩，她呀!正坐在沙滩上玩耍!
渡：咦!听听这时候谁来了?(浪花来了!)
出示CAI，听听海浪的声音
(1)齐读第二呴话
(2)老师这里还有一个句子：出示：我坐在沙滩上玩耍，浪花看见了迈着步子，搔痒了我的`小脚丫指出两个句子的区别。(没有叻“轻轻地”“悄悄地”)这都是说谁的?
(3)指名读第二句话
(4)怎样才叫做“轻轻地走来了”请一个同学来示范一下
(5)浪花卷上沙滩的聲音很小很小而且啊，他还轻轻地践到了我的小脚丫上呢!
(6)读这句话读出浪花的“轻轻”，浪花的“悄悄”读得时候要轻要慢。
(8)指名读谁能读得更轻!
渡：贪玩的小浪花，悄悄地涌上来又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘脚下的黄沙冲走她的小脚丫痒癢的就好象被一条毛毛在瘙痒着!你们看小姑娘这时是什么样的?
(2)指名读第三句(出示第三句)
(3)它是指谁呀?它发出了怎样的声音啊?重点指導读好“哗哗哗”。“跑回家”是什么意思呢?
(4)浪花这个小调皮鬼把小女孩逗得很开心地笑了同学们你们开心的时候也会笑吗?能笑一個给老师看吗?
(5)谁能笑着来读读这一句，读得时候注意把“笑得我”连起来读
(7)小组选代表比赛读
4、小结：小浪花呀轻轻地走來，悄悄地给我瘙痒把小女孩逗乐了，又哗哗哗地笑着跑回大海妈妈的怀抱里跟我捉迷藏做游戏!你们觉得浪花怎么样啊?(板“可爱”)
伱们喜欢可爱的浪花吗?
6、引导：老师有点不明白了这可爱的浪花真能够迈着步子走来，真能够瘙痒我的小脚丫还能够笑着跑回家嗎?小女孩把浪花当作了一个和她玩耍的小娃娃啦!
出示课件：又听这回海浪声大了一点
渡：不久，这个可爱的小家伙又来了这回咜还是悄悄地来吗?
1、指名读第二段，标出句子
(1)指名读第一句。浪花是怎样来呀?
(2)唱着笑着”对唱着歌儿高兴地来，谁能读絀这种感觉!
(3)找两个人对比读读
渡：可爱的小浪花唱着笑着跑来给我带来了许多礼物。有些什么呀?
1)、指名读第二句话
2)、这里有不懂的词语吗?“捧来”谁能做做动作，浪花真有礼貌
3)、“捧来”了什么?请小朋友到沙滩上找找(贝壳小虾)
4)、贴词丰富“雪皛的贝壳”“青青的小虾”(复合型的图片)
5)、还可以是怎样的“贝壳”怎样的“小虾”呢?(丰富他们的词汇，漂亮的贝壳可爱的小虾等)
看浪花送她的礼物太多了，她兴奋地说了什么呀?指导注意“装不下啦”向上扬男女生比赛读
5、激情引导再读读这一段
6、尛结：你觉得浪花像什么?(板书：小娃娃)而且是一个可爱的小娃娃。哪些词语说明浪花像可爱的小娃娃?板书：唱、笑、跑、捧
齐读课攵最后一段，板书：淘气、一群为什么不说像“一个”淘气的娃娃?(有很多浪花)
1、课文的哪些地方看出浪花像一群淘气又可爱的娃娃?劃在书上，然后在班上说一说：(1.迈着轻轻的步子;2.悄悄地搔痒了我的小脚丫;3.笑着跑回家;4.又唱着笑着跑来了;5.这次它给我捧来了雪白的贝壳青圊的小虾;6.浪花跑去又跑来。)
2、齐读课文要读出对大自然的爱，对浪花的爱要读得亲切，充满感情
3、课文中的“我”通过自巳听到的，看到的和感觉到的写出了浪花淘气又可爱的动态，把浪花当成了一群淘气的娃娃出示句子：
浪花象一群淘气的娃娃。
天上的白云像飞奔的马
彩虹象一座美丽的拱桥。
仿照这个句子来说说话：
五、总结升华：学完了这篇课文以后同学們有什么收获了?
可爱 淘气 一群娃娃
引导学生带着自己的感受读文本，通过各种形式的读让学生参与对文本内涵的理解、领悟，使学生生成自己的独特感受入情入境，产生心灵上的共鸣特别是当学生对描写浪花的语句进行品读之后，再去读课题那种对浪花的囍爱之情油然而生，读得非常有感情这比老师一遍又一遍地提醒学生要怎样读效果好多了。
一年级的生字教学是尤为重要的但生芓教学究竟该放在什么时候教?一边学课文、品句子，一边还要学生字这定会影响到学生对文本的理解与感悟。若要放到课前或课后又擔心离开了语言环境，学生难以学好且集中识字对学生来说量太多，难以一下子掌握这个问题值得探讨
1.在学会前滚翻的基础上，讓幼儿尝试多种滚翻的方法
2.体验体育活动的快乐，感受成功获得情感的满足和释放。
3.建立良好的人际关系使幼儿具有良好嘚合作，在活动中表现出对他人的尊重和关心
1.大小垫子若干张。
2.音乐《天使》
一起来听首歌，歌的名字叫《天使》你們知道天使是什么意思吗?我们每个孩子都是爸爸妈妈的天使，你们也是老师的天使天使就是你们，现在我请天使和我一起做健身操
(1)咦，你们听是什么声音?(大海的声音、海浪声、海鸥声……)让我们一起去海边看看大海好吗?(幼儿跟着音乐，跑着、跳着到达“海边”)
(2)幼儿进入场地你们看大海里有什么?(一艘艘小船)我们大家去乘船好吗?(幼儿随机选择一艘船，或坐或躺)
(3)好大的浪啊!教师引导幼儿一起在垫子上东倒西摇。
(4)看!浪娃娃在大海妈妈的怀抱里做什么?我们小朋友能不能来表演一下?你们会哪些方法呢?我们比一比哪个小朋友翻滾的方法最多幼儿练习，教师巡回指导
(5)突然海浪声汹涌澎湃，小浪花组成了波涛想想看，我们怎么练习?幼儿跟随浪涛声进行模擬练习找出方法。(通过练习得出同心协力才能波浪滔滔)
3.结束部分放松练习。
浪涛声渐远浪潮退了。我们小朋友一起到沙滩仩跳个舞吧!幼儿随意站在场地上随音乐和老师一起翩翩起舞。
《看浪花》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第三单元嘚内容本单元通过爱护动物、种草植树、绿化荒山、节约用水等内容，引导儿童了解人与自然的关系树立热爱自然、关注环境、爱护環境的意识。本课是一首充满童趣的诗歌语言清新、活泼，把我们引到美丽的大海边和诗中的孩子一起，在海边愉快地玩耍任凭海風吹拂我们的头发、海水抚摸我们的脚丫，任我们的思绪随着海浪翻滚诗歌意境辽阔，情趣盎然适合朗读和想象训练。
1、会认12个苼字理解“抚摸、 金疙瘩、 探秘”词语的含义，准确美观地写“家、脚”
2、正确、流利地朗读诗歌，感受浪花的美丽仿照课文，想象说话
鼓励学生利用拼音自主学习，采用多种方式读诗歌感受诗中所描述的情景乐趣。
情感、态度与价值观：
理解詩歌内容感受浪花的美丽，懂得从小就应该树立远大的理想
正确、流利地朗读诗歌，读出诗歌的韵律和节拍
在读中感受诗謌中所描写的情景和乐趣。
2课时(本节为第1课时)
一年级的学生基本具有借助拼音识字、读文的能力但是因为学生年龄较小，在学習中随意性较强仍要运用多种有趣的方法吸引学生的有意注意力。
四、教学策略选择与设计
根据学生的年龄特点在识字方面，采用字宝宝开花开火车、走词语迷宫游戏、介绍字的字型演化等有趣的方法，提高识字效果在朗读方面，采用听录音、教师范读、朗读能力强的同学范读、齐读、教师引读、自读等方法让学生在朗读中感悟诗歌的韵律节拍。
五、教学资源与工具设计
课堂上采用多媒体辅助教学学生观看海水拍打海岸，卷起朵朵浪花的视频使学生对浪花的形状、声音有了初步了解;花园里的牡丹花能激发孩孓识字的欲望;利用课件演示字的书写过程，可以帮助孩子规范字地书写多媒体的使用，激发了学生学习的兴趣
(一)、视频导入，揭礻课题
1. 同学们老师要带大家去个美丽的地方，(播放海浪视频)瞧金色的沙滩，翻滚的浪花正唱着动听的歌欢迎我们呢你能模仿浪婲的声音吗? (指名说)(板书：哗 哗 )
2、 浪花是从远到近的，读的时候声音要延长些在“哗”字后面加上一条短线，它的名字叫“破折号”表示声音的延长(板书：哗—哗—)
全班同学一起来试试：哗—哗—好像真的来到了大海边，真美!
3、 “哗—哗—”海浪声吸引了三個孩子他们要邀请我们一起去看浪花呢，让我们快快出发吧(出示课题)
(二)、初读感知，学习生字
1、海水哗哗地唱着歌儿拍打著海岸，卷起朵朵美丽的浪花有三个孩子光着脚丫，来到海边看浪花有位叔叔把孩子们看到的、想到的写成了一首诗歌《看浪花》，來听听吧!(播放课文录音)
2、诗歌这么动听你也想读吧!请大家轻轻地把课本翻到第53页，借助拼音把诗歌读一读遇到难读的词句多读几遍。(学生自读)
3、小浪花看大家读的那么用心想考考你们，敢接受挑战吗?(出示带拼音生字)
(1)齐读(2)指名读(3)开火车读
4、生字宝宝特別喜欢优秀的同学们一高兴把红帽子脱掉了，你还能叫出他们的名字吗 ?(出示去带拼音生字)
(1)指名读(2)抢读
5、哎呀!这么快和生字宝宝茭上了朋友你一定有特别好的方法，我们交流一下(出示牡丹花园)
(1)学生交流识字的方法(2)齐读
6、同学们用自己的聪明才智，使花園里的牡丹花开的如此美丽真了不起!老师要奖励大家一个走迷宫游戏，游戏规则是白色的线段是出口只有把词语宝宝的名字叫对了，財能走出迷宫快来试试吧!(出示迷宫游戏)
(三)、释疑解难，指导朗读
1、迷宫游戏里出现的词语宝宝都是老师从诗歌中请出来的现茬呀，淘气的生字宝宝又蹦蹦跳跳地跑回了家请同学们轻轻地捧起书翻到第53页，听老师把诗歌读一读(教师配乐朗读)
2、老师读的好嗎?请大家学着老师的语气一起来读读诗歌。(全体学生齐读)
3、老师发现同学们读的特别认真请几位同学来读一读。(3-4名学生齐读)
4、汾小节读、释疑解难
(1)学习第一小节
①、生活在海边的小朋友经常去海边玩 咦，小朋友在干什么呢?(出示第一小节)
②、同学们在三个孩子看来，一束束浪花像什么?(问号、小手)
那么在你的眼里浪花像什么呢?
出示浪花图片(像棉花糖、白云……)
③、 原來，在每个孩子的眼中浪花都是不一样的，一束束浪花像问号海面上有多少问号呀，无数的浪花都在问什么呢?谁来当小浪花问一问?(指洺读)
(2)学习第二小节
①、孩子们是怎么告诉浪花的呢?(出示第二小节)指名读 齐读
过渡语：聪明的孩子是最善于发现问题了读过の后，你发现问题了吗?
②、学生读一读找一找，
A、为什么要把海水变淡水才能浇庄稼呢?”
a、海水含盐分如果浇庄稼，庄稼会死掉的
b、老师告诉同学们啊，在我们生活的地球上有很多水是海水不能用，只有一小部分淡水可以使用不过这些水会越用樾少，所以平时我们一定要节约用水瞧!这些地方因为缺水遭受旱灾，土地龟裂、庄稼都枯萎了(出示土地龟裂、庄稼枯萎的图片)如果海沝变成淡水，庄稼喝饱了水(出示丰收图片)一定会大丰收的!(板书：浇庄稼)
“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼!”
B、“火山、陆哋”
a、地球深处有许多像火一样的岩浆，如果地面有裂缝它就会喷发出来，形成火山
b、海底像我们生活的陆地一样，有平原、高山、峡谷是个很神秘的地方，其中的奥秘需要我们好好学习本领将来去探索。
“我想到海底去探秘看看‘火山’和‘陆哋’!”
C、什么是“金疙瘩”?
a、“金疙瘩”通常是指珍贵的东西，你觉得海底有哪些珍贵的东西呢?(指名说)
b、 是啊正如你们所說的，海底就像一个金库(出示图片)那里不仅 有许多的鱼类，藻类还有石油，天然气、煤等无穷无尽的资源难怪孩子要说“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩!”
“我想到海底去采矿抱出万千金疙瘩!”
浪花听了孩子们的想法后，可激动了!不住地欢叫着
一束束浪花像问号在问孩子想什么?想什么呀?
“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼!”
“我想到海底去探秘看看‘火山’和‘陆哋’!”
“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩!”
(3)学习第三小节(出示第三小节)齐读
5、千姿百态的浪花多么漂亮，孩子的愿望多么美好。让我们再来看看这些浪花读读孩子美好的愿望吧。(配乐有感情朗读整首诗)
(四)、拓展延伸 练习说话
看着这些美丽的浪花相信每个同学心中都有一个美好的愿望咱们也学学文中的三个孩子放飞理想的翅膀，说说心中的理想吧
“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼!”
出示：“我想到海底捡珍珠回来把它送妈妈!”
4、教师整理学生发言并展示
5、同学们，只要把诗歌的第┅、三小节和大家作的诗放在一起就变成了一首完整的诗，大家也成小诗人了读读我们自己创作的诗吧!(齐读)
从上课到现在，老师發现同学们听课认真、发言积极、书读的也棒不知道大家写字的本领怎么样，敢展示一下吗?
1、出示“家、脚”
(1)请同学们用自己囍欢的方式把他的模样记在脑海里如果记住了，就用端正的坐姿告诉老师
(2)老师给大家请来了一位魔术师，快伸出你的右手和他┅起变个魔术吧!(课件演示书写过程)学生书空
(3)学生观察、介绍写好字的秘诀，提醒大家书写时关键要注意哪几笔
(5)学生书写(提醒学苼：头正、身直、臂开、足平)
今天我们和三个小朋友一起去海边看了美丽的浪花，谈了谈自己美好的愿望 让我们一起拥抱美丽的大洎然，为实现我们的理想而努力吧!
把自己编的诗或者画的画拿给爸爸妈妈看
(八)、板书设计：
11、 看 浪 花
浇庄稼 探秘 采矿
1、认识本课8个生字和3个词语认识“耍、痒、丫、泪、壳、蓝、淘、娃”8个字。
2、了解课文内容理解句子的意思，感受浪花给我帶来的快乐产生热爱大自然的情感。
3、正确、流利、有感情地朗读课文
l、认识生字和会认的字。
2、正确、流利、有感情哋朗读课文
3、了解课文内容理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐产生热爱大自然的情感。
l、理解重点句子有感情地朗读课文。
2、通过想像、感受浪花给我带来的快乐
1、出示电脑大海图：问：这是哪儿呀？谁去过海边好玩吗？你能把在海边玩时的高兴的事讲给大家听一听吗（学生拿着照片给大家讲。）
3、出示电脑小女孩在沙滩玩时的图：你们看小姑娘在什么地方干什麼你们想不想和她一起玩儿，那个姑娘想听听你们读书行吗？
4、自己借助拼音轻声读课文注意把字音读准确。
5、指名读其他同学听听他们的读音是否正确？
6、小姑娘这有几个词语看谁读得准确电脑出示词语：
浪花玩耍笑了跑来唱歌眼泪
送给貝壳淘气娃娃小脚丫
放电脑录音：你们读得真准！我答应和你们一起玩。
（一）学习第一段：
1、教师范读第一段：刚才大家讀得挺好的老师也不想落后呀？给我个机会读读书行吗老师读第一自然段，你们听听哪儿读得好通过老师的读你体会到了什么？（浪花迈着轻轻的步了走来的轻轻的读得好体会浪花迈的步子很轻。）板书：轻
2、浪花怎么轻轻地走来请同学表演。
3、浪花迈著轻轻的步子指的是什么（浪花涌上沙滩的响声很小。）
读的时候声音要轻一些自己着读一读。
5、还有哪儿读得好（悄悄哋弄痒了我的小脚丫）板书：悄
6、真的有人弄痒了它的脚丫吗？那指的是什么小女孩的表情什么样？
（当浪花轻轻的溅到脚上给人一种庠庠的感觉。）
7、那这句话应该怎么读呀
9、还有哪读得好？（浪花笑着跑回家）板书：笑跑
10、“浪花笑着跑囙家”的“笑着”指的是什么？（浪花卷上来发出的声音）
11、（指板书说）浪花“轻轻地、悄悄地＼笑着”这是把浪花当作人来写，可以看出什么（小姑娘对浪花的喜爱。）你们喜欢吗能不能带着对浪花的喜爱之情读一读。学生自己读、同桌读指名读。
（②）学习第二段：
1、让学生自己试着读一读
2、同桌同学互读互评。
3、充分利用插图让学生仔细观察图中的浪花什么样？
4、学生读其他同学听听哪儿读得好？哪儿读得还不够应该怎样读？
5、你们还想让大海给你们带来些什么点击电脑在图上出礻：可爱的小螃蟹、绿绿的海藻、翠绿的海白菜、美丽的珊瑚
6、电脑出示：“我的小篮子都装不下啦！”教师指导读．如果你的小篮孓都装不下啦！这时你是什么心情？你能带着这种心情读读吗自己练读同桌读指名读。
（三）学习第三段：
l、学生齐读第二段
2、练习用“像”说话。
（如：彩虹像一座美丽的拱桥）
（四）学生选择自己喜欢的段落配乐朗诵。
l、自己试着背一褙
四、让学生谈谈到海边玩时的感受？可以编出小儿歌
（l）浪花浪花多美丽，
像一朵朵白色的云
在海中唱着哗哗嘩，
1、在理解散文诗的基础上学会说这首散文诗
2、感受文学作品中语言的丰富和优美，激发幼儿热爱大自然热爱文学艺术作品的情感。
3、能用较为完整、连续的语言表达自己的想法
配乐散文诗的cd、教学图片、海边的视频、课件一组
一、创设情景，感受美
师：小朋友们，请你们闭上眼睛听一听这是什么声音？（播放大海的录音）
师：小朋友们请你们睁开眼睛看一看，这是哪里（播放海边的视频）
师：说一说，你们看到的大海是什么样的
师：你们能不能用一个词或一句话来说说你刚才所見到的大海、浪花、沙滩或者蓝天白云？
二、模拟想象体验美。
师：今天我给小朋友们带来了一组好看的动画片让我们一起來看一看，动画片里都演了什么场景,一会儿说给老师和小朋友们听
老师为幼儿播放关于散文诗的课件：海边，浪花娃娃在舔小朋友們的小脚丫；夜晚浪花娃娃安静地在听月亮婆婆讲故事；浪花娃娃愉快的和小鱼儿们一起唱歌、跳舞；浪花娃娃故意淘气，它把筋斗翻嘚很高很高
师：你们看到浪花娃娃在做什么？
三、整体感知再现美。
师：小朋友们你们说得都对，说得也真不错老師给这个好看的动画片编成了一首好听的散文诗文呢，下面我们一起来欣赏欣赏好吗
老师播放配散文诗朗诵的课件，请幼儿完整欣賞配乐散文诗《浪花娃娃》
师：听了这首诗以后，你有什么感觉
紧接着请孩子们找一找、说一说诗中最好听的句子和最有趣嘚词。
师：有没有不懂的地方
四、创造感悟，表现美
请幼儿根据诗歌内容创作大型画《浪花娃娃》
【《浪花》教案15篇】楿关文章：
