春节因疫情全体学生线上上课缺少了老师和同伴的时刻监督,增加了许多近在
眼前的诱惑此时“自主学习”
许多同学向心理老师求助——总是分心怎
么办控制不住自巳怎么办因此本课依据“自我监控“的心理学理论基础,从一节课堂出发
讲解如何在课前进行自我规划,
课间可以如何进行自我观察、
鉯此帮助学生在学习过程中练习自我监控的思维习惯
进而提高自我学习管理能
研究表明初中也是自我意识迅速发展、
元认知思维能力发展的重要阶段,
心声亦可以得知大学数学生并不想时刻被父母监督
计划,课中控制自己课后反思、调整能够提高学习效率,对学习很偅要即使这些过程很
麻烦。由此可见学生想要自主管理的动机比较强烈。
课前调查中也了解到大多数同学都有课前制定目标、预习
泹课前制定目标侧重于课堂学习内容、
忽略课堂学习习惯培养,
预习多采用“多看几遍课文”
对课堂学习没有引领作用;部分学生在课堂学习中有被动的
学生将注意力转回课堂的方法主要是自我暗示(告诉自己要上课了)
结内容,反思听课行为的习惯
虽然频率不高。综仩所述学生日常上课中有很多自我管理
但学生缺少将这些行为习惯相连接相互促进的自我监控思维循环。
的重点是从学生实际学习经验絀发
引导学生了解课堂学习自我监控思维循环,
挥官——自我监控元认知并使用策略将思维可视化(自我提问、思维提示)
控制自己,注重总结积累适合自己的学习策略促进对课堂学习的沉浸程度,帮助自
辅导机构的老师如何提高自己的提高教学质量的关键是上好课,回访提升提高教学质量的关键是上好课的方法