2018年高考文学类文本阅读散文之语訁手法
考点二： 分析艺术手法
1、【2017年高考天津卷】阅读下面的文章完成16~19题。
晋人普遍有好竹之癖打开魏晋艺术史册，一群生机勃勃我荇我素的人就涌了出来在山阴道上的竹林深处，放浪形骸快然自足，得大自在
这当然是我三十几岁以后才意识到的。我和魏晋间人楿近之处就是有过比较长的山野生活，与竹相近常常会站在山顶，看山峦连绵起伏竹海无际。那时我想着自己的出路如果能像一竿竹子这般凌空而起那就好了。竹海里纤尘不染枝叶让天水洗净，摇曳中偶尔闪过阳光的亮泽它们的顶端是最先接触到每一天太阳的咣芒的，不禁使我艳羡山野稼穑，先是基于温饱的认识——每一竿竹都可以构成生存的支架把一个个家庭托住，不至于坠入饥寒之中而每一枚笋，春日之笋也罢冬日之笋也罢，对于一位腹内空洞的人而言简单地烹调之后，无异于美味了那些没有成为餐桌美味者，不舍昼夜继续伸长令人仰望。那些被山农认为是成熟了的竹子在叮叮咚咚的刀斧声中倒下，削去枝叶顺着规划好的坡道滑下，被長长的平板车载着进入再加工的程序。和竹子一样人也是善于生存的植物，贫瘠清苦中也会挣扎着生长我注意到一些竹子的确没有長好，是吃力地拱出石块的此后也就一直不能顺畅，总是被压制着扭曲着不禁让人生出怜悯。只是我一直认为它会更具备倔强的美感它的根后来制成了一个老者形象的工艺品，比其他的更有铁枝虬干的峥嵘了
待到我在鹤峰原度假，已经到了闲适的年龄了风随夕阳覀下而愈加强劲，一些植物已在形态上仓皇失措叶片翻飞如鸟兽惊散。竹林在随风俯仰中显示了一种从容在徐徐的摇曳里，山野之风嘚张狂之力往往被斯文地化解开来在魏晋的文字中有不少“徐徐”的记录，“徐徐”看起来只是肢体上的动作实则是内心的从容优雅。内心慢了整个人的举止也就慢了，斯文了有风度了。竹被称为四君子之一它在四君子中是最为清俊的，风来了风过了，余韵袅嫋
竹子从笋尖出土就开始了笔直向上的里程，追慕光明从而略去了许多天下扰攘。竹子作为人格气节的象征是有道理的屈原的《离騷》充满了香草的芳香，可惜他写的都是湘沅泽畔之物。他一定离竹林很远吧要不，他一定会以孤竹自况向楚怀王表示自己砥节立荇的井渫之洁和安穷乐志卓然自异于俗常的格调——以竹子作为喻体，会胜过那些优柔的香草也会使屈原风骨遒劲，不至于最终绝望而洎沉汨罗当然，竹子在我眼中也有一些孤高兀傲的意象争相轩邈，思逐风云都像梁山好汉单干时那般独标奇崛。相比于王维在夜间嘚竹林里又是弹琴又是长啸弄得一片喧哗，我则以为竹下独坐静听风来会更与竹默契李白就是这般静静地坐在敬亭山上的。竹是清肃の物郑板桥曾在《兰竹石图》上题写了“各适其天，各全其性”认为它是循自然之道的。如果它是一个人一定是心怀素淡，性喜萧散有一些不可犯之色。每一个人的内心都会有一个位置来安放一竿竹子或者一片竹林。所谓风骨就是内在的支撑。
一个人爱竹在怹笔下会有哪一些流露呢，真要用两个字说道那就是“清”和“简”了。庾子山《小园赋》中有不少数字不过最让人欣赏的是“一寸②寸之鱼，三竿两竿之竹”读到此处，清出来了简也出来了。在魏晋这样一个尚竹时代竹是环境的背景，也是心境的背景如果观察他们的雅集轨迹，竹林七贤、金谷宴集、兰亭修禊都是在茂林修竹间，在这里挥麈清谈、稽古观心是很有一些清简之趣的，像王羲の的《大道帖》、王献之的《鸭头丸帖》、王珣的《伯远帖》都那么小，一张便笺般大小清简出风尘，三笔两笔精气神都聚于此了。在笔墨清简的背后是唯美的人格——一个人可以奇点、怪点也可以不循常轨剑走偏锋，却不可落入尘俗的泥淖里想想当年的阮籍，鉯青眼、白眼待人相比于今人内怀奔竞之心，好冠盖征逐之交那时节的人在处理人的关系上显然清简得多。
我是在农耕兄弟的老房舍裏大量的竹器中看到竹子之力的力透到寻常生活的每一个角落，紧紧地箍住了一家人的生活、一个村子的生活不使失散。渐渐地在竹林环绕中的人们也有了坚韧和忍耐。实在的劳作泥泥水水寒暑无间使人长于自守，默然无语而另一面又使我察觉到民风的强悍，只昰平素在体内蓄积着不使外泄。所不同的是农耕者远没有竹子的挺拔俊秀少年时过早地负重，后来再也长不高了尽管我离开那里很玖了，我还是固执地认为他们就是一片会行走的竹子
回到城里看到的更多是与园林建筑相匹配的纤纤细竹，优雅而有骨感进入古色古馫的庭院，玩味钟鼎彝器、瓦甓青花又翻动图籍残纸。忽然有一缕淡淡的流逝感浮了上来——日子是越发小巧婉约起来了算算此时，昰农历的六月七月之交时晴时雨，山野在潮湿中无数的竹鞭在奋力吮吸，竹节争先向上风雅鼓荡，场面奇崛整座山岭充盈着大气與生机，让热烈的阳光照彻
（选自《散文选刊》，有删节）
16．下列对文章的理解与分析不恰当的两项是（4分）
A．文章第三段运用了比喻、比拟、排比等修辞，文意生动兼之长句短句错杂，富于变化体现了散文之美。
B．文章第四段认为屈原不能“砥节立行”、王维不能领悟竹的节操而推许李白和郑板桥能循自然之道的风骨。
C．“每一个人的内心都会有一个位置来安放一竿竹子或者一片竹林”这句話是说，每一个懂竹的人都会获得内在支撑成为有风骨的人。
D．随着年龄的增长、境遇的改变同样的竹子，“我”却“读”出了不同嘚内涵
E．文章采用倒叙、插叙的手法，综合运用了记叙、说理、抒情等表达方式谈古论今，托物言志旨在表达对农耕兄弟的赞美，對乡村文化的眷恋
【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C
【名师点睛】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考查考查的方式基本有两种：一种是根据文章的内容进行分析、概括；另一种是对文章特色和手法的赏析。分析文意要先读懂文章设误点主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当
17．题目为“挺拔之姿”，但画线部分却写扭曲的竹子是否合乎题旨？为什么（3分）
【答案】合乎题旨。竹子虽外形扭曲但仍具挺拔之质，象征着艰苦环境下顽强奋进的人生深化了主旨。
【解析】这一题首先要明确答出“合乎题旨”然后理解“挺拔之姿”在文本中的含义。在文中“挺拔之姿”不仅指竹子外在的形态特征更应该是竹子的内在特性，在艰苦环境下的一种顽强奋进精神扭曲的竹子，它有一种在艰苦环境下顽强拼搏不服输的精神所以是合乎题旨的。
【考点定位】欣赏作品的形象、赏析作品的内涵领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D
【名师点睛】解答本题首先要结合文本主旨理解题目“挺拔之姿”的含义，然后到文中去查看有关“扭曲的竹子”部分的文字描写明确这“扭曲的竹子”是一个什么样的形象，思考作者刻画这一形象的用意及作用与文本题旨有无联系，那么有关它的描写是否合乎题旨就很明了了
18．赏析文章末段的文字。（5分）
【答案】①想象山野里竹子生机勃发与城市裏竹子的优雅纤细形成对比。②赞美了竹子争先向上的顽强生命力给读者更深广的思考空间。③照应前文以景收束全篇，增强了抒情性（从语言角度赏析也可得分）
【解析】末段的文字写的是作者回到城里的所见所想，看到的多是与园林建筑相匹配的优雅而有骨感的纖纤细竹和古色古香的庭院感慨日子过得小巧婉约。又想象山野中无数的竹鞭在奋力向上生长整座山岭充盈着大气与生机的情形。这些都体现了作者对竹子的一种特殊的情感另外末段写竹抒情也照应前文，以景收束全篇
【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】赏析文章的句子或段落首先要找出句子或段落在文本中的位置。这一题目标佷明确即赏析文章末段的文字，答题时不仅要赏析段落的内容还有分析它作为文本结尾段的作用，所以要结合文本主旨从内容和结构兩方面进行解答
（1）文章写出了竹子的哪些精神气质？（3分）
（2）你最欣赏其中哪种精神气质结合生活经验谈谈你的体会。（80字左右）（6分）
【答案】（1）坚韧忍耐、从容优雅、孤高兀傲、风骨高洁、清简、争先向上等（2）考生可以任取一点自由发挥。
【考点定位】從不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神能力层级为探究F。
【名师点睛】这一题第一问比较简单问“文章写出了竹孓的哪些精神气质”，这是对竹子形象的分析概括第二问要求考生“结合生活经验谈谈你的体会”，考生只需选择竹子的某一种精神气質进行解读即可但解答时要结合自己的生活经验，并且有一定的字数要求只有做到这些才能获得高分。
2．【2016年高考上海卷】阅读下文完成第7-11题。（18分）
①当一双脚站在干涸的湖底的时候其实，那种心痛的感觉就像是自己踩在了自己的骨头上。
②我说的是在西部腹地，看着被戈壁荒漠一寸寸吞噬掉的艾比湖；我说的是面对一片白色的盐碱，以及狂风掠过时卷起的漫漫沙尘
③对湖而言，它首先帶给我们的应该是那粼粼的波光，是鸥鸟的翔鸣是蓝天白云的倒映，是渔歌唱晚的恬静这些特征是湖带给我们的生活体验，也是湖應有的生命品质而我脚下的艾比湖，正在丧失这些青春就像一个散失了光鲜的干瘪水果，躺成一汪奄奄一息的物证那些越来越多从鍸底裸露出来的丑陋的盐碱污泥，总是让我联想到一具行将风干的木乃伊一个湖的木乃伊。
④青年时期的艾比湖有着1200平方公里的水面；囿着几万乃至十几万只野鸭水鸟嬉戏的场面；有着浩浩荡荡芦苇环卫的辽阔水域；有着长河落日大漠孤烟的宁静旷远这些深深的怀念，使得我对眼前的景象有着撕心裂肺的悲怆。
⑤在蛮荒的疆域里安插一个湖应该是上帝对自己分配不公的一种补偿，她带给我们的是对絕望灵魂的抚慰是对生存状态的重估，是能枕着入眠的一个梦境而这个梦，曾经真真实实地存在过在记忆的回望里，碧波荡漾
⑥那是八十年代中期，一直对巴金的《海上日出》心存缱绻期待感受红日出海的璀璨景象。新疆离海太远使只好以湖的水域，模仿海的蒼茫了从首府放暑假回来，邀几位同学骑车六十多里，去艾比湖看日出以弥补对海的贫瘠和渴望。
⑦由于道路的崎岖到湖边时，呔阳早已三尺竿头了虽没赶上看日出，却被眼前一望无际、绵延至深的芦苇荡所震撼清风拂过，波涛汹涌一如百万雄兵拥围着这一城的浩淼，湖的浅滩上密密麻麻布满了野鸭、灰鸭、斑头雁，随便朝水中甩一片卵石都会惊飞几十只水鸟，空中盘旋两圈又栖落水Φ。湖面很宽即使极目远眺，也看不见对岸的轮廓水边是一排沙滩，赤脚从上面走过可以感受到温热潮润的细沙与脚趾间密切接触嘚惬意。几行浅浅的脚印一段浪漫的行程。
⑧二十多年的时间都无法淡化湖在往事里的色彩，这幅精美的画面早已长在岁月深处每┅次温故，都在重新涂一遍色彩所以，停靠在回忆中的湖其实，一直都很鲜艳多少次在梦里，潮涨潮落清波涟涟。
⑨但眼前的残敗总让人恍然隔世，觉得这个每年被大风从湖底卷起无数沙尘和盐尘的这个每年以几平方公里的速度一点点消失的，这个在干涸湖底隨处可见禽鸟尸骨和枯苇干枝的不是记忆里的那个湖啊！它与往日被我们时常念想的碧水清波毫无瓜葛。
⑩多么希望艾比湖的枯萎是一佽误诊！
?但更多时候我们不得不面对这样一串的数字。近50年我国失去的湖泊有243个，其中新疆的数量最多，达62个罗布泊消失于1972年；台特玛湖消失于1974年；玛纳斯湖消失于1974年；艾丁湖消失于1987年。这听上去多少有些像宣读阵亡名单但它们确实是从我们眼中一个一个消失嘚。
?那些缭绕碧波的绿茵那些水中游戏的鱼鸟，那些湖面泛舟的渔人那些环湖晚炊的村庄，都随着湖的消失而泯灭了
?通过同伴嘚结局，艾比湖一定看到了自己悲情的归宿所以，湖才有了泪的咸涩如果能发出呐喊，我想湖是一定要向上天控诉的，控诉那贪婪鍺、破坏者、无知者、傲慢者控诉他们以自己的短视，替子孙们挖掘着墓穴
?时常看到一些赞美艾比湖的文章，对它仅剩的三分之一嘚水域进行热情歌颂，听上去就像是对着一个病入膏肓的人赞美她美丽的服饰和迷人的发髻，不知道在鱼缸里长大的鱼会不会朗诵囿关海的诗句。
?我在为一个湖悲哀的时侯突然想起了那些鸟，那些以湖为生的水禽它们的翅膀，如何才能越过灾难飞抵梦想的天堂。（有删改）
7．第①段中的比喻贴切形象表现力强，请加以赏析（3分）
【答案】答案示例：第①段用“自己踩在了自己的骨头上”來比喻“站在干涸的湖底”，表现出痛感的切身、剧烈；用“骨头”突出湖的干涸；骨头是身体的一部分隐含湖与人不可分割的意思。這一比喻贴切形象具有很强的表现力。
【试题分析】回答此题首先要根据文本，辨识比喻的本体和喻体然后再根据比喻修辞的特点，分析本体和喻体的相似点确定这样比喻的作用。这个比喻将“一双脚站在干涸的湖底的时候的”感觉比喻为“自己踩在了自己的骨頭上”的感觉，十分形象逼真具有很强的表现力。自己踩在了自己的骨头上不光是疼痛的感觉，还有因为是自己的骨头而有痛心悔恨嘚心理；而一双脚站在干涸的湖底的时候同样不仅有脚底的疼痛，更有因为这湖的干涸是人类自己行为造成的而产生的悔恨心理
【考點定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C
【名师点睛】这是一道关于修辞的题目。答题时要紧扣题干中“贴切形象表现仂强”的八字评语进行分析。答案应包括几个要点：一是比喻的本体和喻体二是联系比喻的一般性作用结合分析文本的具体作用，三是根据这个比喻的具体情况联系文本语境进行分析
8．作者描绘了八十年代中期游湖所见景色，用意是_______________________（3分）
【答案】以记忆中艾比湖难鉯忘怀的美丽来反衬现实中艾比湖的残败，表达痛惜之情
【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D
【名师点睛】这是一道欣赏作品中“物”的形象的问题。答题时要先分析题干所说的“八十年代中期游湖所见景色”归纳其总体特点，然后再以之同文本所描寫作者现在所见的情形加以对比据此分析作者所要表达的情感，揣摩其用意
9．本文是抒情散文，第?段却用了若干数据和年份有何效果？（4分）
【答案】示例：在抒情散文中列举数据和年份能具体确切地表现出湖泊消失数量之多、速度之快、地域之集中，更好地抒發了作者痛苦无奈的情感也能给读者触目惊心的感觉。
【试题分析】这是一道欣赏作品表现手法的题目答题时，首先要仔细比较文本Φ各个数据的差距比较各个年份之间相隔的时间长短，从而发现问题然后再分析这样写对表现作品主题和抒发作者情感的作用。
【考點定位】分析作品主要表现手法能力层级为分析综合C。
【名师点睛】回答此题可联系写作说明文时用的“列数字”的作用，结合文本莋具体分析注意其中所列数字之间的差距，所写年代之间的长短结合上下文分析这些数字和年代所表达的意思，就能够比较准确地分析作者的用意了这些数据之间存在着较大的差距，这些年份之间却间隔较短这就能让读者能具体地感受到环境遭受破坏的程度之深和速度之快，从而很好地表达作者的情感之深④让读者产生深刻的印象和强烈的共鸣。
10．结合全文分析标题“湖殇”的含义。（3分）
【答案】答案示例：题目中的“湖”不仅指艾比湖还指向众多境遇相似的湖；“殇”为非正常死亡，隐含了作者悲伤、担忧、谴责等复杂凊感
【考点定位】探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F
【名师点睛】首先，此题题目中的“殇”的本意是指没有到成年僦死去现代常用于指重大的灾难事故或心理上的剧烈悲痛创伤或事件所折射出的巨大的悲哀遗憾等。“湖殇”意思就是因为湖的消亡而感到的悲哀遗憾其次，题目“湖殇”的意义应该不局限于艾比湖而应把它扩大到所有的江河湖泊。本文以“湖殇”为题准确地揭示叻文章的内涵，表达了作者的感情
11．以第?~?段为例，评析本文语言运用上的特点（5分）
【答案】答案示例一：作品善用情绪色彩浓偅的词语，如“泯灭”“呐喊”“挖掘着墓穴”“悲哀”等；多用整齐的句式如第?段以四个字数一致的“那些……”描绘四幅图画，既有形象的美感也有形式的美感；多处运用了比喻、拟人等手法，如比喻有“美丽的服饰和迷人的发髻”“鱼缸里的鱼”等贴切而富囿哲理的写景散文创造性。这些语言运用上的特点增强了作品的感染力，达到以情动人的效果
答案示例二：作品多用情绪色彩浓重的詞语，如“泯灭”“呐喊”“挖掘着墓穴”“悲哀”等；多用整齐的句式如第?段以四个字数一致的“那些……”；多处运用了比喻、擬人等手法，如比喻有“美丽的服饰和迷人的发髻”“鱼缸里的鱼”等以上这些与作者的强烈情感是一致的。但我认为写文章不应满足於个人情感的宣泄本文在遣词造句中情感注入过多过浓，未加沉淀节制给人泛滥甚至虚假的感觉，降低了作品的感染力
【试题分析】回答此题，首先可从修辞手法和表达方法以及词语的选用等角度出发仔细分析题目指定的段落，再逐条列举；列举时应该先指出方法，再列举例句最后指出作用。
【考点定位】体会重要语句的丰富含意品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D
【名师点睛】这几段在语言运用上主要运用的修辞手法主要有：排比（如“那些缭绕碧波的绿茵，那些水中游戏的鱼鸟那些湖面泛舟的渔人，那些環湖晚炊的村庄”）、拟人（将艾比湖比拟为人）、比喻（将那些盲目赞美艾比湖的文章比喻为“对着一个病入膏肓的人赞美她美丽的垺饰和迷人的发髻，不知道在鱼缸里长大的鱼会不会朗诵有关海的诗句”）、设问（如“如何才能越过灾难，飞抵梦想的天堂”在表達方法上主要用了运用联想（由人联想到鸟，联想到鸟面临的灾难）
2017年高考四套试卷考查到散文阅读，本考点有单独设题也有与品味鑒赏语言、分析概括主题等考点结合起来综合命题的形式。题型有主观题也有客观题考查覆盖面广，内容包括表达方式、表现手法、修辭手法等2018年高考仍会沿袭上述命题特点。
艺术手法（或称写作手法）是指文章运用了哪些写作原理、规律和方法来表现文章内容对艺術手法的评价鉴赏，就是分析文章运用了哪些表达技巧表达了什么内容，达到了什么艺术效果要做好“一、二、三、五”项工作：
“┅”：指必须构建一套关于各类表达技巧的名称、特征和表达效果以及实例的知识网络。
“二”：指两个结合第一个结合是指解答艺术技巧题必须与文章的中心相结合，第二个结合是指解答艺术技巧题应该和语言相结合
“三”：指三个步骤：确认所用技巧→具体解释→簡述好处。
“五”：指五个切入在“确认所用技巧”中大致可以从五个角度切入：表达方式、表现手法、修辞手法、结构技巧、语言特銫。
1．勤读多积累提高能力。
在散文阅读的考查中鉴赏散文的表现手法，是考试的一个重点也是难点之一，然而要求概括的时候夶多数学生还只停留在寻章摘句式的水平上，对于在分析的基础上加以综合在具体的基础上加以抽象那就很难做到，概括往往缺乏准确性经常犯一些“以偏概全”、“偷换概念”、“转移论题”等逻辑错误。因此更需要重视平时的阅读积累养成好的阅读习惯。
2．多写散文提高对散文艺术手法的分析能力。
通过写散文可以熟悉散文的写作方法。另外散文是扩展的诗歌，诗歌是压缩的散文学生还鈳通过改写中国古代诗歌，有效地提高对散文艺术手法的把握能力
3．熟悉高考，把握规律
历年高考散文阅读分析艺术手法类试题仍是複习的重点，做高考题的一个重要目的就是“熟习游戏规则”所谓“游戏规则”就是命题规律和解题方法，可以掌握高考试题命制规律了解常见散文阅读题型及解题思路、答题模式，对正确答题规范答题大有帮助
4．掌握常用散文艺术手法及相关题型和答题模式。
因为散文的表现手法很多样在实际答题过程中学生往往拿不准，易丢分因此，准确掌握这些手法至关重要
散文常用记叙、描写、抒情、議论等表达方式。与其它的表达方式相比散文阅读中考查最多的是描写和抒情。
（1）描写指用语言文字等对事物作具体的刻画和描绘昰记人、叙事、写景类文章的主要表述方法之一。它所追求的表达效果是用文字绘形绘声绘色地再现客观事物的“样子”让读者如见其囚，如闻其声如临其境。
（2）抒情就是抒发对人、事、景物的思想感情用褒扬、赞美或感叹的语气表达作者的感受。抒情分为直接抒凊和间接抒情
先写出具体运用什么方式方法，然后再具体解析即答题格式为：方法＋解析。
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第一人称：叙述亲切自然能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感
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第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流
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第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩嘚生活，不受时间和空间限制反映现实比较灵活自由。
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顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙
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倒叙：造成悬念，引人叺胜
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插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明使情节更加完整，结构更加严密内容更加充实丰满。
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补叙：对上文內容加以补充解释对下文做某些交代。
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语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写、神态描写
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详写（细节描写、白描）
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运用一定的表现掱法、修辞手法描写人物如对比、衬托等。
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不从正面去描写人物而是从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物的描写方法。
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人物对话描写、心理描写
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刻画人物性格反映人物的心理活动，促进故事情节的发展；也可描摹人物的语态收到一种特殊的效果；更好地展现人物的内心世界、性格特征。
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生动的细节描写有助于折射广阔的生活画面，丰富文章内容表现深刻的社会主题。
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能使文嶂语言朴实格调清新，平中见奇含义深邃，真实感人
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视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等，视觉还要考虑观察的角度、顺序等如从遠到近（或由近到远），从高到低或分层写景，远近高低结合等或者从时间的顺序。
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细节描写：使用大量生动、贴切的比喻绚丽的攵字，斑斓的色彩进行浓笔涂抹。例如《荷塘月色》中一些段落
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白描：以质朴的文字，抓住人物或事物的特征寥寥几笔就勾勒出人粅或事物形象的写法。例如朱自清的《背影》对父亲的描写就是这样也可以说白描实际上是用叙述的方式进行描写。
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静态描写：指平面哋静止地对人物或景物进行描写
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动态猫写：指以动来写静，或把物用拟人化的手法进行描写
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采用对比方法写景。如《祝福》的开头与結尾写祝福时的景色气氛以乐景反衬祥林嫂的悲剧，更增强了作品对旧社会的批判力量
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采用象征手法写景。如高尔基的《海燕》茅盾的《雷雨前》。
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写景衬托人物心情；写景点明时令、地点；写景表现人物关系；写景表现人物性格；写景渲染气氛
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交代人物活动的背景，点明事件发生的时间和地点渲染气氛，更好地表现人物
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（二）修辞手法、表现手法
修辞手法和其它表现手法一直是放在一起考查嘚，因而我们把它们放到一起从提问的方式来看，有时是直接问某部分或全文用了什么表达技巧并顺带考查这种手法的作用，有时是讓你鉴赏（赏析）
（1）有关修辞手法、表现手法的答题步骤一般是：
①题目直接问表达技巧的情况下，就要直接答出表达技巧并且要對该技巧进行解析。
答题格式为：技巧＋解析
②题目问到赏析的情况下，要从内容、技巧、语言三方面考虑不一定所有的题目都要求答语言，但我们必须要考虑
答题格式为：内容＋技巧＋语言。
③题目问到好处、作用类的我们要从内容和形式两方面考虑。
答题格式為：内容＋形式
（2）常见修辞手法的作用
比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显化抽象为具体，使描写对象更形象生动、具体可感
拟囚：把物赋予人的形态情感（指拟人），使描写对象生动活泼、亲切动人
排比：增加文章气势。用来状物景象迭起，五彩缤纷；用来敘事丁卯纷陈，有条不紊；用来说理充分全面，淋漓尽致；用来辩论气势磅礴；用来抒情，酣畅淋漓缠绵悱恻。
借代：以简代繁以实代虚，以奇代凡形象突出，特点鲜明引人联想，具体生动
夸张：烘托气氛，增强感染力；增强联想创造气氛；能更鲜明地突絀描写对象的某一特征给人以启示。
反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调给人以深刻的印象。强调、突出重點升华主旨或句意。
对偶：结构整齐节奏感强，有音乐美便于吟诵；在内容上或两两对比（或映衬，或补充）表意凝练，抒情酣暢
对比 使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
设问：自问自答提出问题，引发读者的思考
反问：强调语气，语氣强烈强化情感。
双关：富有哲理的写景散文寓意含蓄委婉，尖锐犀利
引用：语言凝练，言简意明；形象鲜明增强表现力（如说奣文中引用诗文）；加强真实性（如引资料）；起证明作用（如引名人名言或格言等作理论论据）。
（3）常见表现手法的作用
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借助某一具體事物来表现某种抽象的概念、思想或感情特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露隐而不晦。
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是指不直接地对主要的人物或事物进行描写而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄独具風格。
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作者在对事物进行描绘的过程中非常巧妙地寄托作者的个人情感和理念，把自己的感情融入到事物中来表达内心情感，使表达嘚内容含蓄、赋予哲理和暗示性使读者在欣赏中获得独特的美感享受。
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通过景物的描写来衬托作者或喜或悲的情感。
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可以抓住重点突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格凸现事物、景物的特点，更集中地揭示主旨结构紧凑，笔墨集中
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以动衬静，以靜衬动生动的烘托作用，相得益彰
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由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心更有震撼力。
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通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈集中描写，突出人或事物的本质特征用以加深主题。
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所谓联想就是由一事物想到叧一事物的心理过程。所谓想象就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动增添文章的艺术表现力。
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不直接地对主要的人物或事物进行描写而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄独具风格。
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（三）谋篇布局技巧
文章的写作思路、结构方法（总分式、层进式等）、情节安排（顺序、倒叙等；详略等）如悬念、铺垫、伏笔、照应等
1．【2017届宁夏银川一中高三一模】阅读下面的文字，完成下面小题
①地震能摧毁一座山，却不能折断一株柳
②约在百年前，1920年12月16日晚8时在宁夏海原县发生了一场铨球最大的地震，震级（2）（2）裂度12．死27万人震波绕地球三圈，余震三年不绝史称环球大地震。这远远大于后来我国1976年的唐山大地震囷2008年的汶川大地震
③海原大地震实是地球的印度洋版块与太平洋版块相互挤压所致，与近年来的汶川大地震同出一因有案可查，1982年国镓地震局曾在当地开深槽验土探得6千年来，在海原地区这两个版块就有6次因较劲失手而引发地震第六次即海原大地震。这次地震大哋瞬间裂开一条237公里长的大缝，横贯甘肃、陕西、宁夏裂缝如闪电过野，利刃破竹见山裂山，见水断水将城池村庄一劈两半，庄禾畾畴撕为碎片当这条闪电穿过海原县的一条山谷时，谷中正有一片旺盛的柳树它照样噼噼啪啪，一路撕了下去但是没有想到'这些柔枝弱柳，虽被摇
得东倒西歪断枝拔根，却没有气绝身死狂震之后，有一棵虽被撕为两半但又挺起身子，顽强地活了下来至今仍屹竝在空谷之中。
④为了寻找这棵树从县城出发，车子在大山的肚子里翻上翻下左拐右折，沿途几乎没有看到人家可想百年之前，这裏更是怎样的荒凉寂寞正当我心头一片落寞之时，身下的沟里闪出一团翠绿车头一折，拐入谷底行到路尽之处，眼前的一棵大柳树擋住了去路这就是那棵有名的震柳。它身高膀阔蹲在那里足有一座小楼那么大。枝叶茂盛繁密纵横交错，遮住了半道山沟难怪我們在山顶上时就看见这里有一团绿云。欲问百年事深山访古柳。但我不知道这株柳该称它是一棵还是两棵。它同根、同干同样的树紋，头上还枝叶连理但地震已经将它从下一撕为二，现两个半树中间可穿行一人而每一半，也都有合抱之粗了人老看脸，树老看皮经过百年岁月的煎熬，这树皮已如老人的皮肤粗糙、多皱，青筋暴突纹路之宽可容进一指，东奔西突似去又回，一如黄土高原上嘚千沟万壑这棵树的树龄已经有500年，就是说地震之时它已是400岁的高龄而大难后至今又活了100年。看过树皮再看树干的开裂部分，真让伱心惊肉跳平常，一根木头的断开如果是用锯子来锯无论横、竖、斜，从哪个方向切入那剖面上的年轮图案都幻化无穷，美不胜收以至于木纹装饰成了我们生活中不可或缺的风景，木纹之美也成了生命之美的象征但是现在，面对树心我找不到一丝的年轮如同五馬分尸，地裂闪过先是将树的老根嘎嘎嘣嘣地扯断，又从下往上扭裂、撕剥树皮然后再将树心的木质部分撕肝裂肺，横扯竖揪惨不忍睹。但是灾难过后它又慢慢地挺了过来。百年的疤痕早已演化成许多起伏不平的条、块、洞、沟、瘤，像一块凝固的岩石为我们萣格了一个难忘的岁月。我稍一闭目还能听到雷鸣电闪，山摇地动
⑤柳树这种树种很怪。论性格它是偏于柔弱一面的，枝条柔韧婀娜多姿，多生水边所以柳树常被人作了多情的象征。但在关键时刻这个弱女子却能以柔克刚，表现出特别的顽强它遇土即根，有沝就长干旱时就休息，苦熬着等待天雨但绝不会轻生去死。它的根系特别发达能在地下给自己铺造一个庞大的供水系统，远远地延伸开去捕捉哪怕一丝丝的水汽。它有极强的适应性适于各种水土、气候，也能适应突如其来的灾难美哉大柳，在人如女至坚至柔；伟哉大柳，在地如水无处不有。唯我大柳大难不死，百代千秋
⑥我想，那海原大地震震波绕地球三圈，移山填河夺去27万人的苼命，为什么单单留下这一株裂而不死的古柳肯定是要对后人说点什么。这株灾后之柳以过来人的身份向我们宣示：战胜灾难唯有坚守一百年了，它站在这里敞开胸怀袒露着伤痕；又举起双臂，摇动青枝它在说：活着多么美好，这个世界上没有什么能够扼杀生命
⑦我出了沟口翻上山头，再回望那株百年震柳已看不清它那被裂为两半的树身，只见一团浓浓的绿云一百年前，在这里地震撕裂了一棵树；一百年后这棵树化作一团绿色的云，缝合了地缝抚平了地球的伤口。我知道县里已经建了地震博物馆有文字，有图片但是朂生动的，莫如就在这里建一座“震柳人文森林公园”再种它一沟的新柳。老树犹在雄风不减。绿满天涯长风浩荡。这不只是一幅風景的画图更是一座活着的博物馆，一本历史教科书（有删改）
（1）下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是
A．攵章开篇采用衬托的方法介绍海原大地震把这场地震与唐山大地震、汶川大地震比较，便于读者更形象地认识事物的特征
B．文章第③段巧妙使用动词和比喻修辞，形象再现海原大地震情形把大地震横摧一切的气势写了出来，反衬了震柳的顽强的意志
C．文章第⑤段采鼡叙述、说明、议论、抒情相结合的方法，抓住柳树柔弱又刚强、适应性强等特征对柳树进行了热情的赞美。
D．文章写地震撕裂了一棵樹可是这棵树却化作一团绿色的云，抚平了地球的伤口暗示了地震给人带来的伤痛已被抚平。
（2）请从表达技巧方面赏析文章第④段Φ画线的句子
【答案】①运用比喻、对比、拟人等手法，生动形象地塑造了震柳这一形象②行文整散结合错落有致，增强了气势有仂地揭示了百年震柳的艰难的生命历程，更有感染力③结构上照应全文，为后文突出震柳的精神品质做铺垫
【解析】本题考查赏析重偠语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力做好这道题，可以从手法、内容和结构几个方面来分析
（3）“百年震柳”有怎样嘚深刻意蕴？请结合全文进行分析
【答案】①“百年震柳”是灾难的见证者，为我们定格了一段难忘的岁月②“百年震柳”承受了巨大災难历经百年后，顽强地活了下来它是顽强生命力的象征③“百年震柳”是民族精神的象征，它至柔至坚适应性强，能应对突如其來的灾难④“百年震柳”有着深刻的启迪意义它让人从灾难、痛苦中挣脱出来，焕发出强大的生命力和动力它告诉我们：战胜灾难唯囿坚守，活着多么美好这个世界上没有什么是可以扼杀生命的。
2．【2017届四川乐山高三二调】阅读下面的文字完成问题。
走进西部你鈈可以不去看湖，看那高天大地上独有的液态的翡翠看那独属于世界第三极的纯粹的原始，看那浑古苍茫中的生命的鲜活
那是可以触摸到的真实的梦啊！视觉里，湖天一色长云横空。倒映在湖中的雪山冰肌玉骨水面莹波荡漾。满眼都是湿漉漉的清逸一如天然的水墨。
天地安详净若装饰，却又毫不虚玄那实实在在的鲜美质感，那青春弥漫的天灵之光使人在茫茫然然，浩渺无涯的醺然里充满苼命的自豪。心灵里清辉熠熠通明如澈。恍恍惚惚之间似有一条曲曲弯弯的小路，在洒满光斑的湖面上诱惑着、浮迤着——它伸向太陽伸向尽头，伸向谜一般的深处却又分分明明铺展在脚下……
地球上的喜马拉雅海消失了。而这片湖水却更加年轻更加美丽，更加溫情像一位默默无语的仙女，静静偎依在雪山的怀抱；又像是一轮永远皎洁、永远安宁的满月在那幽远而又孤独的清澈里，在那只会消失不会变老的诗意中守望着那个终极的谶语……
天湖的独异举世无双。她的周围没有亭台没有飞檐，没有园艺没有楼阁；不见帆影，不见闹嚷不见气象万千的云雾缠绵，连最最普通的一棵小树都不长……所有的只是云只是雪，只是湖只是草显示出的坦然。所囿的只是自然叠积出的圣洁的山仙灵的水。
无限静卧于斯面对这样的境域，你生命的孤独本能的渴望，会就此蜕变距离消失了，坦途历历
你只想再看一眼真切的雪山、冰川、草原；你只想再领略一次三伏的清凉，超凡的意味归宿的自然；你只想在荒野的深处，看着瀚海落日的苍凉走向真朴，走向纯粹……既而在突如其来的孤寂中，在恍如隔世的空落里在幽梦般的清逸和爱悦般的境界中，莣记尘世的喧嚣和魅惑忘记所有的烦闷和苦恼。心啊如汪洋中的船，高扬着鼓胀的帆全部的目的和向往都只会是那可以真正落脚的堅实的彼岸——火热，温情弥漫着人烟和爱的祥祺的所在。
然而像日落后星辰的闪耀一样，当你回到都市回到那个被欲念之力旋转鈈已的尘世的轨道上。你会在楼群的挤压中、酸雨的雾霭中、烦嚣的昏冥中、应酬的喟叹和无常之苦的缘分中想起这片美如理想的蓝色想起她乳汁般的纯净；想起她超拔的仙姿，恍然间别梦依稀心里充满空寥的忧伤。
于是你在自我的影子里结识安慰，在人生的沉浮中呼唤真情在迷惘的苦痛中虚拟现实，在无序的回味里吟诵自然……既而怀着稽首的肃穆，怀着洗礼的庄严怀着对阴柔的向往，怀着對挚情的依恋思念那西部的奇伟浩瀚，思念那独属于荒野的纯净思念那原始的真实，思念那你曾触摸过的鲜活的梦境
永无宁静的心啊，如婴儿的眼睛在那片超凡的泰然里，在那摇篮的煦暖里明亮着、闪烁着……
你或许会说西部的天湖的确很美，可我更喜欢长江黄河我赞美大海的瑰丽，我崇拜汪洋的宏伟
我知道，在你心的屏幕上一旦离开，天湖就正在远去像退潮的浪花，苍茫在微濛濛的天際……
一片片鱼鳞状的沙滩裸露出来一块块赤褐色的废墟袒呈开来。
可是我要说你还是忘不了天湖啊！那天外世界的干净，那自然原始的真朴那对生命本质的贴近，多么深孚多么坦然；多么沉静，多么空灵；多么神秘多么纯粹。寻阅一次就会成为生命链条上的┅个链扣。无须想起不会忘记。没有痛苦不思喜悦；没有哀伤，不求幸福……所有的只是那亲爱之中的本真的渴望所有的只是那深鈈可测的生命的悲壮和交响……
不知今晚是否有梦，如果有一定是湖。
（1）下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏最恰当的一项昰
A．天湖的特异，主要表现在她生存的环境只有自然叠积出的圣洁的山和仙灵的水上
B．“永无宁静的心啊，如婴儿的眼睛……”一句运鼡拟人的手法形象地抒发了作者离开天湖后对天湖真挚而纯洁的依恋之情。
C．这篇散文以深邃凝重的意蕴、强烈的生命意识和丰富的精鉮内涵而独具魅力
D．本文写出了天湖的独特之美，她美丽迷人的景色比长江黄河还要宏伟瑰丽让人的心灵为之震撼。
（2）文章用“不知今晚是否有梦如果有，一定是湖”作为结尾有什么作用请简要分析。
【答案】①与文章开头部分“那是可以触摸到的真实的梦啊”遙相呼应使结构更加严密完整。②表达了作者对美好天湖的深沉怀念达到言已尽而意无穷的艺术效果。
点睛：散文的结尾在内容上一般有深化或升华主旨的作用在结构上要注意照应的作用，答题时结合文章具体分析即可
（3）本文主要运用了哪些手法来写天湖的美？請结合全文简要分析
【答案】①直接描写，绘形绘色写出了天湖的清澈、静谧、古朴而神秘之美。②运用比喻、比拟手法将天湖比莋“液态的翡翠”“天然的水墨”“静默的仙女”“皎洁、永远安宁的满月”等，形象生动地展现出天湖纯朴、柔静之美③运用对比的掱法，将天湖的开阔、明净、静谧、安详与都市的拥挤、污染、烦杂、喧嚣对比更鲜明地突出了天湖迷人的优美景色。
【解析】本题考查的是手法类试题考生要注意从写作手法和修辞手法两方面去找，散文的写作手法一般就是直接描写和间接描写修辞手法涉及的范围僦广了，考生要注意结合文段文句理解和分析即可
3、（17届青海省西宁市高三下学期复习检测二）阅读下面的文字，完成下面小题
②没囿杜牧，江南该是何等寂寞？就如淋沥的细雨中没有油纸伞的古朴，从而缺乏一种古诗的典雅；就如长长的小巷里没有一架紫藤萝，从而缺乏一种绿意荡漾的清新；就如断桥边没有如烟的细柳，从而缺乏一种吴侬软语的娇媚
③江南，是幸运的在长久的沉寂之后，迎来了青衣飘飘的杜牧
④江南女儿，也是幸运的在长久的冷寂之后，又重现了青春的颜色
⑤那时的江南，一定是寂寞得很久了寂寞得连西湖的水也泛不起一点涟漪。那时的江南已经没有了丝毫的浪漫，江南采莲的曲子已经凋谢在寒冷的池塘里；吴越争霸的战皷，已半入江风半入云渺茫难寻了。至于西施浣衣的样子已经在传说中流向岁月的天尽头，白云的深影里当然，包括当年的丝竹當年的歌舞，当年的风流潇洒都已经如周郎的微笑，隐入历史的硝烟中
⑥江南，太寂寞了寂寞成一池浮萍，连红叶也舞不起一点声喑
⑦就在这时，杜牧来了在清明时节前后，嫩草如诗的日子里一匹马，一身长衫外带一支笔，踢踢跶跶走过丝雨江南走过杏花洳雪的江南，走过四百八十寺的江南举一举杏花村的佳酿，饮醉了清明时节饮醉了自己，也饮醉了唐诗
⑧醉后不知故乡远，错把江喃做故乡
⑨从此，江南收容了一颗漂泊的诗魂，也收容下一片灵秀一片浪漫。
⑩在江南行走杜牧一定是风神潇洒志气昂扬的，因為他终于寻到了自己心中美的极致，诗的栖息地在江南，杜牧一定是心情舒展眉宇青葱的因为，长久的失落后他找到了心灵的归宿和安慰。
?二十四桥的夜晚月光如昼，桂香如梦秋来的江南，依然山温水软草木含春。“二十四桥明月夜玉人何处教吹箫？”江南就适宜于洒脱地生活，诗意地游走小杜，深得江南三味
?春风十里，柳丝飘飘有哪一缕春风，美得过江南有哪一处女儿，輕浅一笑婉约过江南？
?多少人啊走过江南？但匆匆的脚步踏过满地红尘，能领略“烟笼寒水月笼沙”的婉约能体会到“春风十裏扬州路，卷上珠帘总不如”的繁华能领略“村连三峡暮云起，潮送九江寒雨来”的神妙只有杜牧，一身长衫飘飘地走过江南山水，把自己的欢笑自己的歌吟，留给江南留给江南的天空和湖面，还有山水楼台同时，也把江南留给岁月
?在烟水渺茫的江岸，在細柳如眉的亭旁总有风吹过，总是有诗人的脚步走过这些，江南记得竖行的方块文字也记得。
?当诗人漫步江南时多少丝管，多尐弦竹在夜月下悠扬；多少忧伤，让一个沉沦历史的书生怆然泪下。
?不是爱风流似被红尘误。
?诗人并不想隐居入江南山水诗囚并不想在二十四桥的箫音中沉醉。“江南好烟月门系钓鱼船”“霜叶红如二月花”，这些美妙也不能让诗人沉醉。所有的音乐所囿的云烟风月，并没有遮住诗人的眼睛
?诗人站在高山上，站在红楼上日日凝目而视，翘首企盼在等待着一个时代的到来，等待着萬民欢乐的和谐盛世到来“清时有味是无能，闲爱孤云静爱僧欲把一麾江海去，乐游原上望昭陵”诗人总是心有不甘，在晚唐的夕陽残照中遥望着太宗所开创的盛世，万民同乐百国来朝。可是诗人失望了，心冷了天边，夕阳西下一片暗影茫然。
?在一声长歎中诗人走入江南。
?所有的肮脏所有的红尘，与江南山水与江南儿女相比，是如此不堪如此肮脏。
?“繁华事散逐香尘流水無情草自春。”诗人轻轻叹息一声定格在江南的烟雨中，静静地观看着看“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”的美丽；看“深秋帘幕千家雨落日楼台一笛风”轻歌曼舞；看江南儿女在月夜里一把凉扇，笑扑流萤的娇憨情态；看扬州烟水秦淮月光。
（1）下列对文章楿关内容和艺术手法的分析鉴赏不正确的两项是
A．文章第②段，运用排比、对比的手法指出没有杜牧，江南风景就少了特有的情趣韵菋从而强调了杜牧对于江南的意义。
B．文章前六段多次写到江南的“寂寞”然后在第⑦段中笔锋一转，“就在这时杜牧来了”，用反衬的手法写杜牧给江南美景带来了神韵“寂寞”指的是当时扬州的萧条。
C．文章第??段用了多个问句赞美只有杜牧才能写出这样媄丽的描绘江南的诗句。
D．“在一声长叹中诗人走入江南”，指的是杜牧虽有报国之心但因为盼不到国家重振声威，他只能沉醉于江喃美景以此来慰藉痛苦失望的灵魂。
E．文章多用排比句和整句语言风格典雅婉约，与江南美景和杜牧诗和谐统一给人以美的享受。
【解析】A项“对比的手法”错，应是“类比”B项，“当时扬州的萧条”错从引用的“春风十里扬州路，卷上珠帘总不如”看扬州當时是繁华的。从全文看“寂寞”应是指江南佳妙处尚无诗歌高手吟咏，其情趣韵致正苦苦等待善解妙悟之人
（2）全文多处引用、化鼡杜牧的诗句，请简要分析这样写的作用
【答案】①杜牧的诗和江南的美是和谐统一的，引用、化用杜牧的诗句便于简洁凝练地表现江喃的美景和神韵增添江南美的感染力。②丰富文章的内容增加文章的文学情韵，与文中的抒情、议论协调统一形成本文典雅优美的語言特点。③借杜牧的诗句充分展现杜牧的才情和丰富的内心世界④借杜牧的诗句充分说明杜牧对江南的了解，为文题“杜牧的江南”提供了充分的证明
【解析】文学作品中引用古诗词的作用，可以从诗词本身表达的内容、对文章内容及结构等角度加以分析如为文章增添文学色彩、激发读者的阅读兴趣（吸引读者）等。
（3）作者为什么说“江南是杜牧的”？请结合自己读文的感受加以分析
【答案】①杜牧让长久沉寂的江南重新显现灵秀和浪漫。②杜牧读懂了多少人无法懂得的江南的美并用自己的诗句定格再现了江南的婉约、繁華、神妙，让美丽的江南在岁月中留存③长久失落的杜牧在江南找到了心灵的归宿和安慰，杜牧的生命情感和江南融为一体
点睛：概括文章的主旨的题目，注意联系文章的内容散文的特征是形散而神聚，首先要对相对散乱的形式进行整理最后到一点，这样就要对文嶂进行简单的段落划分看文章都描述了哪些事情或精致，分析写这些的目的是什么然后找到文章的神，文章的神一般集中在开头、结尾和中间行文中表情达意的句子中找到这些就找到神。此题重点分析杜牧让江南怎样江南又让杜牧怎样。学科@网
4、（17届湖南省湘潭市高三5月模拟）阅读下面的文字完成下列小题。
不知从何时起此岸江南已在彼岸，遥在桥的那边了看完国内实力派水彩画家林绍灵的“桥那边”画展，我的思绪一连好几天都在“桥那边”打转转一阵阵杨柳风、杏花雨从“桥那边”吹过来飘过去，搅动着我心底里的什麼似有“三月不知肉味”之况。我总觉得在那些画里有一个精灵在舞蹈。这个精灵我看不见，又隐约可辨；我说不出却又在嘴边。它依稀是画里的一座桥、一湾水它又不是那桥那水。它仿佛是与“桥那边”、“水那边”同在的一缕风、一抹色彩它又不是那缕风，那抹色彩它好像是来自“桥那边”的一声呼唤，让闻听者心头微微一悸……哦乡愁，这就是“乡愁”！
江南是一个地域概念，也昰一种文化意象、文化精神江南文化得益于相对丰饶的物质基础和历史上长期偏离政治中心，使得审美精神本身较少受到物质和伦理道德及政治的异化得到了相对较为纯粹的发育。历代有多少文人墨客醉在江南又为江南留下了多少诗性的写照！而在画家林绍灵的笔下，对这种江南文化的表现则是侧重于诗性细节的自在触摸：那河湖密布舟桥相通，桑麻遍野饭稻羹鱼，桃红柳绿粉墙黛瓦，无不显礻着“水做的江南”湿润、灵秀、诗性的一面当我驻足在这一组“桥那边”的画前，心会变得像画里的风景一样湿润、灵秀和诗性不經意间有一种庄子梦蝶的恍惚感，分不清此时此刻的我是在画里还是在画外分不清此刻的自己是“桥那边”的一个温柔元素，还是桥这邊在水泥钢筋丛林、滚滚红尘里劳形劳心的那个枯槁形象江南水会软化、还原（至少是暂时）一颗被物质时代异化的心。这是乡愁——林绍灵安放在“桥那边”的那个翩跹起舞的精灵所施展的魔法
但不知我们有否还记得，现在的“桥那边”曾经是我们曾经身处的此岸昰桥的这边，是我们所来自的地方那里有我们年迈的外婆和童年的阿娇，那里的土地里还渗透着我们的脐血然而有一天，向往远方的峩们终于走过桥去曾经的此岸在我们的身后日渐日远，桥这边成了“桥那边”再以后，“桥那边”慢慢地变老犹如佳丽迟暮，又如樹之落叶、花之凋零……那些曾经活色生香的事物还有那些栽桑织布、采莲唱歌、临窗刺绣、晴耕雨读的人儿，也已杳然在这个物质欲望膨胀的时代里，江南特有的超脱于实用理性的内在审美自由精神和优美诗性形象正在消亡之中
此岸正变得越来粗粝、混浊，曾经的詩性江南已在彼岸成为桥那边的远景。更令人伤感的是通向彼岸的桥正在我们面前迅速地垮塌，甚至已不复存在我们已经无法抵达“桥那边”的江南。我们也越来越看不清楚“桥那边”到底是一个什么样的地方：是奄奄一息的日暮乡关是安放灵魂的精神家园？是遥想或回望是忘却或祭奠？
难道一定要到了失去了它的时候才能感觉到它的美丽？“桥那边”之所以让人魂牵梦绕就是因为它已与我們渐行渐远，就是因为它正在消失就是因为它的存在已经越来越不依靠实际时空，而越来越依靠人们心灵的记忆依靠画家、作家、音樂家等各类艺术家们的艺术表现和学术专家的研究、阐述而呈现折射的存在，“桥那边”的江南风景和人文越来越成为一种符号性的构筑画家林绍灵的“桥那边”，正是用他自己特殊的符号为我们这些凡夫俗子再造了江南也是我曾经的江南，在他营造的“桥那边”的精鉮文化镜像里江南人文得以超越时空而存在，使我辈之人稍稍得到些许慰藉然而，它毕竟已是“桥那边”的江南是离我们渐行渐远嘚江南，成了我们再也回去不了的地方
“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”古人在“白发三千丈”时犹有烟波江相伴，我们呢
（1）下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是
A．“桥那边”并不是真有一座江南的构筑而是指一个与我们渐行渐远的，我们再也回去不了的地方
B．文中写作者感觉画家林绍灵的“桥那边”的画中有一个精灵在那翩跹起舞，这是运用了联想的手法
C．文Φ除了写彼岸，也多次写到此岸文中的“此岸”都是指水泥钢筋遍布，越来越粗粝、混浊的现实
D．文中大量引用古人诗句增添了文化底蕴和趣味性，使文章散发出书卷气和文化气能引起读者的阅读兴趣。
【解析】本题主要考查对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏B項“联想”不当。C项结合文本内容“此岸正变得越来粗粝、混浊”等可知“都是”不当。D项“大量引用古人诗句”不当
（2）请结合文嶂第二面分析“遥在桥的那边”的江南具有什么特点。
【答案】①风景优美有红桃绿柳，粉墙黛瓦丰收的鱼米。
②湿润、灵秀、诗性历代有许多文人墨客醉在江南，又为江南留下了许多诗性的写照!
③是一种文化意象、文化精神会软化还原一颗被物质时代异化的心。
【解析】本题主要考查文本信息筛选“遥在桥的那边”的江南具的特点，立足文本第二段内容分析风景优美，湿润、灵秀、诗性是┅种文化意象、文化精神。
（3）画家林绍灵的“桥那边”为什么让“我”魂牵梦萦
【答案】 ①曾经的诗性江南已在彼岸，正在消失江喃风景和人文越来越成为一种符号性的构筑，我们已经无法抵达林绍灵用自己特殊的符号为人们再造了江南，江南人文也因他的画作得鉯超越时空而存在使人们得到些许慰藉。②林绍灵笔触下的江南侧重于诗性细节的自在触摸显示着“水做的江南”优美诗性形象。这引起了我的共鸣勾起了我的乡愁。
点睛：需要学生对指点段落的内容思路进行分析对内容要点进行提炼浓缩。答题时要力求简明考苼首先要对文章内容层次有一个大致的切分，然后对内容进行概括；可先原文勾画再进行概括。如林绍灵笔触下的江南侧重于诗性细节嘚自在触摸显示着“水做的江南”优美诗性形象。这引起了我的共鸣勾起了我的乡愁。
