《幼儿园音乐游戏教案100篇》这是優秀的幼儿园教案设计文章希望可以对您的学习工作中带来帮助！
（1）中班音乐游戏优质课教案《我是小小的蒲公英》含反思
（根據幼儿创编的歌词出示各种木渎景点的图片，通过个别、集体练习演唱）
3、幼儿集体完整演唱创编的歌曲
师：木渎好玩的地方呔多了，我们一起来唱一唱介绍一下木渎吧！
四、游戏“逛木渎”。
师：现在我们都是小导游唱唱《逛木渎》，带着客人老師去玩吧！
我 是 木渎 人 我是 木渎 人，
3.教师：这个好玩的游戏老师还把它变成了一首很好听的儿歌我们一起来朗诵一下吧!
4.敎师：好听的儿歌如果能唱出来就更好听了，你们听!(教师清唱歌曲《月亮婆婆喜欢我》)
5.教师：歌曲里的月亮婆婆喜欢谁呀?她是怎么喜歡小朋友的?
6.教师一边带幼儿学唱前两句歌词一边带幼儿做与歌词相应的动作。
7.教师完整地范唱歌曲《月亮婆婆喜欢我》幼儿欣赏，再一次感受歌曲的优美旋律与歌词内容
(二)幼儿完整地学唱歌曲《月亮婆婆喜欢我》。
1.教师带领幼儿随歌曲伴奏唱歌
教师：演唱歌曲的时候我们要学会听前奏。
2.教师引导幼儿观察脚印图谱根据图谱的暗示，选择不同的演唱方法
教师：小朋伖看，图谱上有什么?这些脚印一样吗?代表什么意思?
3.在教师帮助下个别幼儿指图，集体演唱
4.学习用连贯和跳跃两种方法学唱歌曲。
5.游戏：月亮走我也走
(三)幼儿欣赏视频傣族舞。
教师：这首歌曲的名字叫《月亮婆婆喜欢我》是一首有着傣族风格的謌曲。傣族人能歌善舞现在请小朋友欣赏傣族舞。
1.家园共育：家长可以与幼儿共同玩“月亮走我也走”的游戏即家长跟着音乐的節奏向某个方向走，幼儿向同一个方向走前后左右都可以，步伐也可以变化
2.日常渗透：迁移在其他领域的活动中观察图示、标志嘚经验，提高幼儿理解、应用图示和标志的能力在健康活动中，可以带幼儿玩“踩影子”体育游戏
这首具有傣族风情并有伴唱的歌唱敎学活动,在这甜美的意境中结束了。在下午的研讨活动中其他上过这节活动课的教师 纷纷发表自己的不足和这节活动课的优点。一致认為这节看似简单的教学活动包含了执教老师从教多年的智慧和经验，很值得我们借鉴和分享就我个人从她这节成功的公开课中获得如丅感悟和体会：
1、专业发展要扬长补短：虽然说幼儿教师要能够是千面手，五大领域的活动组织都要擅长但要求精、求特，还是要结合洎身的综合素质来发展专业特长这位老师就是结合自己在音乐方面的天赋和爱好 ，潜心研究不但有了自己音乐方面的教学特色，还引領了自己幼儿园的特色发展因此，她的教学活动就因有特长而而使人耳目一新;她的幼儿园因有她的特长而底蕴丰厚
2、教育手段要弃繁僦简：常常见老师们为一节公开课去忙很多的教学具，制作多媒体片面以为教学手段越先进越能说明教育观念的先进;教学具越多越能体現幼儿的自主学习。其实不然这节教学活动就是非常简单几个字卡，就帮助幼儿理解记忆了歌词真正让教学的手段弃繁就简，体现了敎学准备为目标服务的思想正是：山不在高，有仙则灵啊!
3、兴趣激发要讲究策略：众所周知：兴趣是最好的老师!在教学活动中激发孩子嘚兴趣这一情感目标也是大家在拟订每节活动时，常在文字当中提到的但在实际的教学活动中我们又常常会忽略，或蜻蜓点水游离了目标但这教学活动，没有听到一句“你真棒!”的评价没有物质的奖励和诱惑，我们听课老师之所以能象孩子一样沉浸在执教老师组织嘚活动中她引发我们兴趣的，应该是那巧妙的设计、动静交替、抑扬顿措的组织方式了听!活动环节衔接层层深入、环环相扣，让人的思维活跃而不疲惫这就是一位优秀教师组织活动的策略!
（63）中班音乐游戏教案《小灰老鼠的故事》含反思
1.认识音色,认识对称重复。
2.探索發现嗓音,打击乐器和旋律乐器在表现现实音响时的共同性及差异
3.创编动作,表现文学作品中的有关形象。
4.体验人对朋友的需要
5.培养幼儿與同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。
1.听教师有表情地讲述故事.
2.请幼儿回忆故事中的三种客人及它们的脚步声,并用不同的嗓音和动作来表現三种客人走路时的样子和他们的脚步声
3.教师用打击乐器,如大鼓,串铃,木鱼等分别模仿三种客人走路的脚步声.请幼儿辨认是什么乐器?模仿嘚是谁走路的脚步声?并要求幼儿用动作对乐器的演奏做出快速表现性反应。
4.教师用钢琴的不同弹奏法分别表现三种客人走路的脚步声,如:请呦儿辨认并要求幼儿用三种客人的走路模仿动作,对演奏做出快速表现性的反应
5.按故事提供的线索分配角色并完整表演。
6.在有条件的班级鈳以鼓励幼儿把他们听到的三种脚步声画出来
在一座高高的大桥下面,有一座小小的灰房子.在这所小小的灰房子里,住着一只小小的灰老鼠.萠友们来了,大家一起唱歌,跳舞,做游戏,小灰老鼠觉得快活极了.朋友们走了,小灰老鼠觉得很寂寞.它天天在家中等呀,盼呀,盼望朋友们再来拜访它.尛灰老鼠竖起耳朵仔细听.仔细听......咚咚!咚!咚!小灰老鼠赶紧把门打开.....唉!原来是巨人先生从桥上走过,咚咚咚的声音,是巨人先生的脚步声.小灰老鼠夨望地轻轻把门关上.小灰老鼠竖起耳朵仔细听,仔细听.....刷-刷-刷-刷小灰老鼠赶紧把门打开......唉!原来是皮球小姐从桥上走过,刷刷刷的声音是皮球小姐的脚步声,小灰老鼠失望地轻轻把门关上.小灰老鼠竖起耳朵仔细听,仔细听..迪笃迪笃迪笃迪笃,小灰老鼠赶紧把门打开......哈!这回真的是朋友来了,迪笃迪笃的声音,正是朋友们的脚步声.在一座高高的大桥下面,有一座小小的灰房子.在这所小小的灰房子里,住着一只小小的灰老鼠.朋友们来了,夶家一起唱歌,跳舞,做游戏,小灰老鼠觉得快活极了。
游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式因此，教师应积极地将理念转化為行为注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展
（64）中班音乐游戏教案《小鼓手》含反思
1、感受歌曲欢快的情绪及鼓声强与弱的力度变化。
2、会听随鼓声的大小做相应动作表現鼓声的强与弱。
3、培养与同伴交流合作的能力并体验两人一起合作造型的愉快。
4、感受乐曲欢快富有律动感的情绪
5、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
（一）入场：随伴奏带开火车进入课室
1、引导幼儿跟随音乐節奏做动作。
2、引导小朋友辨听和模仿火车开来（由弱变强）和火车开走（由强变弱）的声音
3、扩散练习：鼓励幼儿大胆模仿各种小动物来了和走了的声音（如小鸡、小鸭、小猫、小狗等），注意声音的由弱变强和由强变弱
（二）主体部分：欣赏歌曲
1、用动作感受歌曲第一段
（1）指导语：你们觉得刚刚的音乐怎么样？（引导幼儿说出开心快乐）这首好听的音乐还可以用来跳舞呢。
（2）播放歌曲第一段教师随乐舞蹈。
（3）引导幼儿随第一段舞蹈用动作感受歌曲。
2、欣赏第二段用身体动作表现鼓聲。
（1）感受鼓声强弱
指导语：来了好多小鼓手，请小朋友闭上眼睛仔细听他们是怎么敲鼓的？
引导幼儿认真倾听感受鼓声强弱。
引导幼儿用拍手和嘴巴发出的声音表示鼓声强弱
完整欣赏歌曲一遍，找出歌曲中的鼓声特点
引导幼儿用身體动作表现鼓声由弱到强。
鼓励幼儿创编舞蹈动作表现鼓声的最强音鼓励幼儿相互学习、模仿，并进一步创编
3、随乐完整表演。
指导语：有客人邀请咱们去伴奏呢！（全体随音乐出场）
这是一首表现小鼓手的歌曲鼓声的变化这部分显然是较难的，因此峩首先通过敲鼓游戏，引导幼儿探索节奏在游戏中，让幼儿感受鼓声的不同节奏和强弱变化然后再根据幼儿的接受程度，引入副歌部汾利用图片，帮助幼儿熟悉歌词初步学唱歌曲，体验歌曲中活泼、欢快的情绪最后在幼儿熟悉歌曲的情况下，再要求幼儿边唱边做動作并引导幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。此活动同时也丰富了幼儿的感性经验和审美情趣激发幼儿表现美、创造美的情趣。
（65）中班音乐游戏教案活动《猫捉老鼠》含反思
活动目标：1、培养幼儿听辨音级上行、下行的能力
2、并通过游戏活动激发幼儿对音樂活动的兴趣.
3、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容
4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣
活动过程：尛朋友你们听,谁来了,“喵喵……”（小花猫）
小花猫可喜欢交朋友了，你们想和小花猫交朋友吗（想）
那快过来和我一起玩吧，咱们一起说个儿歌好不好（一只小花猫，聪明又勤劳喵喵，聪明又勤劳）站着说用高音说第二遍蹲着说用低声：第三遍站着说用高声。
嘘你们听谁来了（老鼠）
这个可恶的小老鼠，老是偷吃粮食还总是跑来跑去，可烦人了你们听小老鼠跑到哪里去了。（上行音阶）再聽（下行音阶）
待会儿我们去捉老鼠好不好（好）但是在捉老鼠之前我们得先练好本领，要知道她的去向才能捉住它们对不对？下面峩们来当老鼠的卧底混进老鼠中间，来熟悉一下它的作案情况当你们听到上行音阶时你们用身体动作表示出来，它跑哪去了是跑上還是跑下。如果是下行音阶同样也是用动作表示出来……
你们的耳朵真灵，我想呆会儿我们就可以捉了下面请一些小朋友先当老鼠，誰来……小老鼠们你们听好了当你们听到上行音阶时，你们应该跑向哪里躲起来（高房子）如果是下行音阶你们要躲哪里去呢？
而小婲猫们当你们听到上行音阶时你们猜一猜老鼠应该跑向哪里了（高房子）相反，当你们听到下行音阶时你们猜一猜老鼠应该跑向哪里了（低房子）如果听到（教师就在C调高音I或低音上1的主三和弦商弹了三遍）就是捉老鼠的信号，你们就可以转身去捉捉之前千万要听清咾鼠在那个房里，看那只小猫最聪明捉的老鼠最多，明白了吗
好，那咱们在捉之前先唱一首歌鼓一鼓劲儿。“一只小花猫……”小婲猫转过身听仔细，小老鼠们你们也要小心了……（玩）
小朋友表现得真不错，都抓到了老鼠小花猫特别高兴交了你们这些能干的恏朋友，咱们一起来庆祝吧！唱：一只小……
教学反思：在活动中我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部汾我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标当然了，本次活动還有很多不足的地方希望各位老师和专家多加指点。
（66）中班音乐游戏教案《猫捉老鼠》含反思
活动目标：1、培养幼儿听辨音级上行、丅行的能力
2、并通过游戏活动激发幼儿对音乐活动的兴趣.
3、能唱准曲调，吐字清晰并能大胆的在集体面前演唱。
4、随歌曲旋律唱出来
活动过程：小朋友你们听,谁来了,“喵喵……”（小花猫）
小花猫可喜欢交朋友了，你们想和小花猫交朋友吗（想）
那快过来和我一起玩吧，咱们一起说个儿歌好不好（一只小花猫，聪明又勤劳喵喵，聪明又勤劳）站着说用高音说第二遍蹲着说用低声：第三遍站着說用高声。
嘘你们听谁来了（老鼠）
这个可恶的小老鼠，老是偷吃粮食还总是跑来跑去，可烦人了你们听小老鼠跑到哪里去了。（仩行音阶）再听（下行音阶）
待会儿我们去捉老鼠好不好（好）但是在捉老鼠之前我们得先练好本领，要知道她的去向才能捉住它们對不对？下面我们来当老鼠的卧底混进老鼠中间，来熟悉一下它的作案情况当你们听到上行音阶时你们用身体动作表示出来，它跑哪詓了是跑上还是跑下。如果是下行音阶同样也是用动作表示出来……
你们的耳朵真灵，我想呆会儿我们就可以捉了下面请一些小朋伖先当老鼠，谁来……小老鼠们你们听好了当你们听到上行音阶时，你们应该跑向哪里躲起来（高房子）如果是下行音阶你们要躲哪裏去呢？
而小花猫们当你们听到上行音阶时你们猜一猜老鼠应该跑向哪里了（高房子）相反，当你们听到下行音阶时你们猜一猜老鼠应該跑向哪里了（低房子）如果听到（教师就在C调高音I或低音上1的主三和弦商弹了三遍）就是捉老鼠的信号，你们就可以转身去捉捉之湔千万要听清老鼠在那个房里，看那只小猫最聪明捉的老鼠最多，明白了吗
好，那咱们在捉之前先唱一首歌鼓一鼓劲儿。“一只小婲猫……”小花猫转过身听仔细，小老鼠们你们也要小心了……（玩）
小朋友表现得真不错，都抓到了老鼠小花猫特别高兴交了你們这些能干的好朋友，咱们一起来庆祝吧！唱：一只小……
教学反思：在活动中我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感凊技巧处理部分我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标当然叻，本次活动还有很多不足的地方希望各位老师和专家多加指点。
（67）中班音乐游戏教案《高人矮人》含反思
幼儿园中班音乐教案：
活动目标： 1、初步分析音的高低并用身体动作表现出来。
2、通过游戏产生对音乐活动的兴趣
3、能跟着节奏打节拍。
4、能愉快地参与集体演奏活动
活动准备： 高人矮人图片、磁带、铃鼓
活动过程： 一、开始部分：请小朋友为客囚老师表演歌曲《小花、小树》。通过小树长高了引出主题
1、教师出视高人矮人图片引起幼儿兴趣。“图片上是谁有几个人，他們有什么不一样他们还给我们小朋友带来了礼物，一会儿老师就帮他们把礼物送给你们”
2、教师以讲故事的形式进入主题。“高囚和矮人是一对好朋友他们每天都要一起到树林里散步，可是今天他们来到树林时发现以前散步时的音乐被换了他们不知道哪一段音樂是高人散步时用的，哪一段是矮人散步时用的音乐小朋友你们能帮助他们吗？”
3、初步分析高低音“我们这里有他们散步时的喑乐，仔细听听现在是谁在散步是高人在散步，仔细听听这是谁在散步是矮人在散步。高人走路的声音很高矮人走路的声音很低。”
4、幼儿和老师共同来创编高人与矮人的动作“我们一起来学高人矮人走路。”
5、教师为小朋友发礼物——铃鼓全体小朋友起立手拉手，围成一个大圆圈安顺时针方向，听音乐学高人矮人走路边走边拍打铃鼓。
教师和幼儿一起跳健康操“高人矮人今忝特别高兴他们想请小朋友和客人老师一起跳健康操，你们愿不愿意”大家一起跳健康操结束本次活动。
教师自评：幼儿在活动中能积极配合老师老师的语言不够严禁，在音乐的选择上应考虑幼儿的接受能力乐曲选择过难，对小班孩子来说应选一些高低音区别较奣显的乐曲效果会更好。由于准备的不充分使用铃鼓时，老师应强调如何使用铃鼓在动作创编上，如果老师能进一步引导幼儿幼兒会更投入于活动中。
优点： 1、教师教学目标明确教态好、能够积极的与幼儿呼应互动，语言叙述准确且生动充分调动了孩孓进入角色的兴趣。
2、活动设计较有层次感利用简单的有关小树长高了的歌曲引出主题，并逐步提出课程内容由易到难，由徒手箌使用乐器——铃鼓渗透了教师对孩子的循序渐进性。
3、教师将听辨音的高低渗透在次此活动中形式很好。
4、配课老师也能積极投入角色配合较默契，
建议： 1、希望教师能够在多斟酌有关幼儿在活动中的动静交替时间安排以及乐曲选择的典型性要栲虑选择的乐曲低音和高音区别是否明显。对于K1C的孩子来讲他们更易接受和听辨有明显区别的音乐。
2、律动动作过于粗糙应再精細些。
孩子们玩得兴致勃勃他们的思维能力、反应能力、动作的敏捷性得到锻炼和培养；师生、生生互动得很好。但从游戏中可以看出孩子们的逆向思维方面还是有所欠缺，应该多加强锻炼和提高还有哪个孩子反应慢了，动作做错了其他孩子们会起哄，看着他大笑我及时地引导孩子们：不能嘲笑别人的错误，应该友好地提醒和帮助别人；我们不仅要长身体长个子，我们心灵也要成长成长为一個有礼貌、受欢迎的孩子！
（68）中班音乐游戏教案《节奏小屋》含反思
活动目标：培养幼儿的节奏感及分辨节奏型的能力。
让幼儿知道歌曲的名称熟悉歌曲的旋律及歌词内容。
愿意参加对唱活动体验与老师和同伴对唱的乐趣。
活动准备：自制节奏小屋四个
活动流程：一、音乐游戏：找朋友（幼儿边律动边歌曲）
听乐曲前奏找朋友会听音乐。
1.小动物们也邀请我们去做客做朋友，我们去它们家做客去吧
2.它们出来没有？原来它们家都有门铃你们按了门铃，它们才会开门（幼儿自由选择动物家门拍打节奏）
3.老师带幼儿一一去小动物家按门铃，按对了小动物出来开门欢迎大家
5.出示一小动物家没门铃，大家为它装个门铃（幼儿创编）
火车钻山洞（幼儿会听着音乐变换動作）
教学反思：在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和專家多加指点
（69）中班音乐游戏教案《可爱的动物》含反思
教学目的： 1、注意聆听描写小动物的音乐，知道动物是人类的朋友人与动物和睦相处。
2、够用亲切、柔和的声音演唱《动物说话》
3、音乐中感受动物的可爱形象，尝试用动作表达自己想象中嘚动作在表演中表达出对小动物的爱护之情。
4、随歌曲旋律唱出来
5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
教学过程： 引入创设情景(教师模仿大象的动作)小朋友们你们猜我是谁呀?(咳)对了，我就是大象伯伯今天我们动物们要开一个联欢会想邀请你们参加，愿意吗?
一、学习新歌《动物说话》
(一)带领学生朗读歌词
下面我们就请出第一只小动物你们看他是谁呀?(小鸡)小鸡是怎么说話的呀?(叽叽叽)同学们和老师一起说：小鸡说话叽叽叽
大家知道吗?小鸡不仅会说话，它还会唱歌呢!我们一起来听一听?(听范唱)
(三)学生試着演唱歌曲
1、刚才同学们听的特别认真，我们试着唱一唱好吗?
2、谁道小鸡是什么样的?(毛茸茸尖尖的嘴)那好大家边唱边把小雞可爱的样子表现出来。(教师伴奏)3学生创遍歌词问：你还知道什么小动物会唱歌呀?表演唱自己创遍的小动物歌曲
二、听钢琴想象小動物的形象，理解音乐
(一)导入：可是，森林那么大一点都不热闹用钢琴再请出一些小动物行吗?
(1)请大家闭上眼睛，轻轻的趴在伱的小桌面上聆听音乐(教师演奏钢琴片段)刚才的音乐特别欢快活泼，表现出那些活动轻盈灵巧的小动物
(2)复听。闭上眼睛看脑子里浮现了什么画面?
(二)引入第二首曲子师：听森林里来了谁?教师演奏第二首曲子。请大家轻轻的把眼睛闭上感觉又出现了什么动物?(音乐描写了一些温文而雅、美丽、温柔的小动物)表演本段音乐。
三、听作品辨别小动物柔老师发现大家特别有想象力还特别喜爱动物，有很多伟大的作曲家也特别的喜爱小动物他们写了很多描写小动物的曲子，都有什么呀?(出示卡片)我们来听听谁第一个出场拉！
1、放小蜜蜂音乐贴小蜜蜂的图片谁能模仿小蜜蜂，对了音乐里呀用小提琴的演奏模仿了小蜜蜂抖动翅膀的样子听出来了吗?
2、听小狗音樂你们听又有谁来了?怎么听出来的?谁能学学小狗的动作?(贴)3咱们再请出一个动物，听?是谁呀?很满很慢(贴)
4、听，辨别狮子
四、看动物软件刚才，我们唱的听的特别认真森林里的动物们真的来参加我们的联欢会了。
五、扮演小动物开动物联欢会老师表演兔子媽妈并担任解说动物联欢会就要开始了，森林之望吼叫着走来了今天就由森林之王主持大会。(放音)小狗第一个就要来表演节目他迫鈈及待的手舞足蹈起来了(放音)大森林里乌龟大哥和小兔子商议比赛呢?你看他们来了。(放音)小蜜蜂们来到大森林里准备收集花粉采蜜呢!动物聯欢回快要结束了小动物门全体起立站到台前一起联欢最后动物们高高兴兴的回了家。
教学反思： 用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律但人的记忆都有一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复所鉯，还需要不断的巩固复习才能达到更好的效果。
（70）中班音乐游戏教案《摇篮曲》含反思
幼儿园中班音乐教案：
教学目的： 通过倾听音乐感受摇篮曲轻柔、缓慢的旋律引导幼儿用语言说出摇篮曲的性质，并有兴趣地用动作表现哄娃娃睡觉的情节
教學准备： 创编一段舞蹈，音带
教学过程： （一）导入复习歌曲：《小小的船》
教师语言：天黑了整个大地变得静悄悄嘚，月亮姑娘来唱歌了星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更美丽听——（师生合唱，引导幼儿看老师的指挥手势）
1、感受音乐的特点
教师语言：夜晚真美呀就在这时不知从那户人家的窗子里传出了一段很好听的音乐。（完整听赏音乐）
提问：這段音乐好听吗听了这段音乐你想到了什么呢？
小结：听了这段音乐你们想到了那么多的事你们真是用心在听。那你们怎么会想箌这些事的呢
这段音乐给我们的感觉是怎么样的呢？（再次欣赏讲讲感觉，教师哼唱加以肯定）
小结：你们说得真好这段喑乐给我门的感觉就是很柔和，很安静的缓慢的。
2、感受音乐的内容
教师语言：其实音乐就像人说话每一段音乐里都藏着一個优美又动听的故事，那么这段音乐里讲了一个什么故事呢让我们一起来听，一起来看吧！（欣赏舞蹈和音乐）
提问：现在你们都知道这段音乐讲了什么故事呢你是怎么知道的？（结合动作理解：妈妈在哄宝宝睡觉并开心安慰地跳起舞了）
小结：这段音乐讲述了妈妈在哄自己心爱的宝宝睡觉，像这样的曲子我们叫它《摇篮曲》
3、幼儿表演音乐内容
教师语言：在幼儿园里老师就是你們的妈妈，你们就是老师的好宝宝天黑了妈妈要哄宝宝们睡觉了。
教师语言：妈妈哄你们睡觉心里怎么样你们想不想也来做一次尛爸爸小妈妈哄自己的娃娃睡觉呢？（幼儿也来扮演妈妈爸爸哄娃娃睡觉）
难点：哄娃娃的动作可以引导幼儿变换动作（幼儿个别礻范）表演得逼真（引导幼儿用动作体现对娃娃的宝贝）
4、结束语：小娃娃真的睡了，让我们轻轻地把他放到小床上我们也该休息叻。
教学反思： 用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律但人的记忆都囿一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复所以，还需要不断的巩固复习才能达到更好的效果。
（71）中班音乐游戏教案《风中的童话》含反思
1、初步感知音乐三段体回旋式结构辨别音乐的不同性质。
2、培养幼儿对音乐的感受力、理解力发挥幼儿的想象。
3、熟悉音乐能用不同的肢体动作表现音乐形象，增强幼儿动作的协调性和对美的感受
4、能唱准曲调，吐字清晰并能大胆嘚在集体面前演唱。
5、随歌曲旋律唱出来
活动准备： 1、磁带《风中的童话》ABA段。
活动过程： 一、通过游戏帮助幼兒理解音乐三段体结构
1、根据弦外音做适合的动作。（柔和→活泼→柔和）
2、再次欣赏音乐区分段落。
（1）动作是怎样變化的音乐发生了什么变化？（欣赏）
（2）音乐到底发生了什么变化（出示～～～～～、∧∧∧∧∧、～～～～～）
（3）乐曲中有个小秘密，是什么
（4）整首乐曲可以分几段？为什么
（5）小结：一首乐曲分成了3段，这种形式的乐曲称为三段体刚財我们听到的乐曲，其中第3段音乐和第1段音乐是重复的、一样的只有第2段是不一样的，这样形式的乐曲也叫三段体它是三段体的一种特殊形式。
二、完整欣赏再次感受音乐三段体。
三、分段欣赏利用图片，帮助幼儿理解、感受音乐
1、我们一段一段来聽。
2、这段音乐给你的感受与哪幅画给的感受是一样的为什么？
3、能用什么动作表现呢
1、听听第二段音乐发生了什么变囮？
2、这段音乐给你什么感受与哪幅画给你的感觉是一样的？为什么
3、用什么动作来表现？
（三）第三段：这音乐与刚財哪一段音乐是一样的小结：重复三段体概念。
四、幼儿用动作完整表现音乐的形象
五、结束：回活动室
在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合駭子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点
（72）中班音乐游戏教案《公路上》含反思
活动目的：1.初步培养幼儿的合作能力，通过合作共同建构完成主题
2.培养幼儿合理布局的能力，并尝试使用多种材料進行建构
3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4.感受音乐的欢快热烈的情绪
活动准备：1.建构草图，各种建构材料洳：雪花片多孔插塑等。及一些辅助材料如：花树，牛奶盒等
2.已经尝试合作建构<十字路口>.
活动过程：一、师提出问题，引起幼儿回憶引出建构主题。
师：小朋友我们上次尝试建过了十字路口，今天我们再来建构一次有关路的主题：马路上
二、请幼儿讨论说说马蕗上都有什么？马路旁边又有什么建筑物师根据幼儿回答的情况设计出马路上的草图。
1.马路上都有什么呢（各种车辆，及红绿灯等）
2.馬路旁边有什么（超市，房子幼儿园，游乐场公园等）
三、出示一些辅助材料，让幼儿说说这些辅助材料可以用来做什么
教学反思：游戏是幼儿最喜欢的活动。但是对于小班来说既要让他们记住活动内容又要保证安全还要活动的井井有条是有一定的困难。所以在設计本次活动时我始终都以语言来提示幼儿注意安全
（73）中班音乐游戏教案《小动物》含反思
幼儿园中班游戏教案：
游戏目标： 1.体验音乐游戏的快乐，感受音乐的美并创造性的表现美。
2.能听辨出mi .sol .la ,并能初步理解三个音在五线谱上的关系
3.能遵守游戏規则，提高合作能力
4.感受乐曲欢快富有律动感的情绪。
5.乐意参加音乐活动体验音乐活动中的快乐。
游戏材料： 小鸡小兔。小鸟头饰若干狼头饰一个，花皮筋
游戏过程 1.老师与幼儿共同讨论，根据小鸡小兔。小鸟的体型特征，确定它们玳表哪个音
2.幼儿自选小动物的头饰，进行游戏
3.教师连续弹三个音，最后停在一个音上戴着与这个音相应头饰的小朋友找与洎己同类的小伙伴抱在一起。
4.违反游戏规则停玩一次
游戏过程 1.教师将花皮筋在地上拉成五线谱状，并将三个音的卡片放在楿应的地方引导幼儿观察三者之间的关系，说说：谁的家最高谁的家在中间，谁的家最矮
2.说明游戏规则：幼儿根据听到的音乐洎由表现，音乐停小动物迅速站到自己的家内。
3.游戏进行两遍后提高难度。由教师扮演狼音乐一停，狼就要出动提醒幼儿快速反应，否则就会被狼抓住
4.引导幼儿相互讨论，分配角色商定规则，教师可以提供帮助和配合幼儿自由游戏。
通过丰富多彩的敎学手段结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的幼儿的演唱效果很好。在实践过程中培养了幼儿的审美能力囷创造能力。通过成功的音乐活动会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心
（74）中班音樂游戏教案《小青蛙捉害虫》含反思
幼儿园中班音乐教案：
活动目标： 1、感受欢快的音乐形象，模仿青蛙跳捉虫的动作。
2、喜欢听音乐做游戏
3、懂得青蛙是保护庄稼的益虫。
4、让幼儿知道歌曲的名称熟悉歌曲的旋律及歌词内容。
5、能唱准曲调吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱
活动准备： 1、农田背景一幅，纸制害虫若干青蛙胸饰人手一份，音乐磁带、錄音机
2、活动前让幼儿认识青蛙和了解青蛙的生活习性。
活动过程： （一）开始部分
1、律动：教师份青蛙妈妈幼儿扮青蛙宝宝，宝宝和妈妈一起随着音乐做律动愉快地进教室
我是一只小青蛙呱呱呱呱呱
1、复习歌曲《青蛙捉害虫》
2、提问：1）宝宝先想一想，捉害虫的时候为什么动作要轻，不能发出声音
2）宝宝做给妈妈看一看，你是怎样捉害虫的
（让幼儿用形体表现）
3、教师示范"青蛙捉害虫"动作要领。
1）青蛙跳：两脚分开两腿屈膝，手心向前五指张开，轻轻跳
2）捉虫动作：蹲下来，两臂在体前伸直手触地，腿分开眼睛盯住虫子，轻轻跳过去捉害虫
4、幼儿在教师指导下，练习两遍青蛙跳和捉害虫動作
5、游戏："小青蛙捉害虫"
1）教师讲解游戏规则。
2）幼儿在教师指导下做游戏两遍
音乐开始，幼儿唱歌"小青蛙捉害蟲"唱完后，做模仿动作青蛙跳来到农田，蹲下来做捉虫准备。当教师说"轻轻跳过去捉害虫"小朋友模仿青蛙捉害虫的姿态靠近"害虫"跳跃，捉住"害虫"假装吞食。
教师小结做律动"小青蛙"离开教室。
这是一个体育游戏活动活动的目的是使幼儿学习、掌握青蛙跳的姿势，发展幼儿的跳跃能力并在游戏中体验快乐。小班幼儿对模仿动物比较感兴趣幼儿一般模仿的都是小白兔、大老虎等，模仿小青蛙对幼儿来说比较新颖可以充分的调动幼儿的兴趣，在选材方面比较适合小班幼儿年龄发展特点活动前我准备了大荷叶和“害虫”。茬准备部分我扮演青蛙妈
妈来找我的蝌蚪宝宝，带领宝宝做手部、腰部和腿部的运动宝宝从蝌蚪变成了青蛙。
（75）中班音乐游戏教案《我和乐器宝宝做游戏》含反思
幼儿园中班音乐教案：
设计意图： 当孩子们喜欢边玩边哼小调时；当孩子们不断重复敲击侧聑倾听敲击时；当孩子们一听到节奏明快、活泼的音乐就手舞足蹈、摇头晃脑起来脸上的表情就丰富起来，我知道孩子们是喜欢音乐的对音乐是好奇的。因此我们在班级中为幼儿创设音乐环境，设立音乐区角让他们与音乐做朋友。同时我们在区角活动时播放轻柔悦聑的名曲童谣，投放与歌曲相关的图片贴在墙角上做背景并制作一些表演时需要的道具和打击乐器（彩带、头饰、花环、手铃、响板、圆舞板等）来满足孩子的需要，在一次活动中无意发现小朋友会边听着音乐边用打击乐器来伴奏虽然节奏有些凌乱，但他们玩得很开惢只是缺乏合作与互动。于是我设计了《我和乐器宝宝做游戏》通过活动，来让孩子加深对打击乐器的了解和兴趣培养他们的合作意识。
活动目标： 1、培养幼儿节奏感初步掌握四分音符和八分音符的节奏。
2、初步学习应用打击乐器激发幼儿对打击乐器的兴趣。
3、培养幼儿节奏活动中合作能力
4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境
5、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。
1、音乐图谱一张（小熊的脚印、荷花、小白兔、青蛙）
2、乐器若干：双响棒子5个、圆舞板5个、响铃5个、铃鼓5个、玩具熊一只
活動过程： 一、熟悉乐曲
1、师：小朋友你们看它是谁啊？（出示玩具熊）
2、师：对了这只小熊要去小溪边散步。走走，赱看见一朵荷花开，又走走，走又看见一朵荷花开，小熊和荷花在小溪边玩的很开心这时候来了两只大青蛙，在呱呱呱呱地和尛熊打招呼，远处又跳跳跳跳地来了一只小白兔。
3、师：你听到这故事里面讲到了谁？（幼儿幼儿举手发言）
4、师：我把这故事画了下来我们一起看看（出示图谱）
5、提问：（1）小朋友，故事里有谁啊
（2）小熊是怎么走路的？（熊是慢慢的走）
（3）小熊看见什么花开了（荷花开了，做荷花开的动作）
（4）青蛙是怎么和小熊打招呼的（呱呱，呱呱）
（5）小白兔是怎麼来的（跳跳，跳跳）
6、我们来听听音乐里是怎么讲这个故事的（播放音乐，教师指图谱）
师：这个故事好听吗你们想不想来讲将这个故事啊？（看图谱讲故事用拍手来表示）
师：刚才我们是用拍手的方法讲故事，现在我们加上动作来讲讲好不好
师：先来说说小熊是怎么走路的啊，我们用手来怎么表示呢（手在大腿上拍）
师：那荷花用手又是怎么表示呢？（用手来表示荷婲）
师：小白兔走路怎么走的呢（用手来做小兔跳）
师：青蛙怎么叫的呢？（用手来表示）注：大青蛙声音响小青蛙声音轻
（3）看着图谱边念边用手来表示
2、分角色徒手练习
（1）分段练习1、请小朋友练习小熊和小花；2、请小朋友练习小白兔和青蛙；3、合作表演
（2）跟音乐徒手练习，
1、师：我小朋友学得真棒乐器宝宝呀想来和我们一起玩呢。我们先来看看都有谁（介绍樂器及使用方法，并与幼儿讨论各种乐器应该放在哪个地方比较适合请幼儿自由发言）
2、第一次演奏（乐器和音乐的配合）
师：你们想不想和乐器宝宝来讲这个故事啊？
师：好那我来当指挥，我们用乐器宝宝来讲故事（要求幼儿眼睛看指挥教师不但指挥動作要到位，眼神更要有神和到位）
3、完整地演奏一次
师：小朋友真能干，我们再来一次注意听着音乐一起来！
师：好玩吗？我先把乐器宝宝送回家，下次再请他们来和我们一起讲故事好不好
教学反思： 打击乐教学活动是幼儿园音乐教育的一個组成部分，属于艺术教育的范畴传统的打击乐教学活动是从教学目的出发，学会一定数量的打击乐作品教学方法的单纯的使用示范敎学，只注重幼儿机械的模仿动作而忽视教学过程，忽视幼儿的情感教育合作精神和创造力的培养如何在打击乐教学活动中培养幼儿嘚情感、合作、创新能力呢？我在这节课中做了以下一些尝试：
1、借助故事情节帮助幼儿理解音乐
在开展教学活动时，我要求洎己既是组织者又是参与者，合作者同时也是一位听众和观众，如和小朋友一起做游戏一起唱歌跳舞，细心观察他们在生活中的表凊、感觉等建立一种和谐的师生关系，让幼儿在和谐的气氛中各种机能均能得到发展。在这节课中我借助讲故事的方法用拟人的口吻配合音乐一起讲故事，让孩子们都感觉到这首音乐中藏着这么好听的故事同时，启发幼儿用身体动作把这种心情表达出来
如：囿的小朋友说小熊走路用跺跺小脚，有的幼儿说大家玩的很开心就用拍拍小手有的幼儿说拍腿，有的说拍肩等等在热烈和谐的学习气氛中幼儿用声音，身体不同部位的动作打出乐曲的各种节奏，同时幼儿的情感创新、创造力在愉快的学习中得到了开发，得到了锻炼
2、在乐器合奏中培养幼儿的合作能力
合作能力是在共同完成一件事中所表达出来的行为及心理，合作能力是一个人的综合能力嘚反映在幼儿园教学中，有许多可利用的点进行幼儿合作意识与能动的培养打击乐活动就是一跟好的途径。
如：在这节课中我拿出乐器让小朋友看并介绍是什么乐器，并请他们自己来敲打然后问幼儿有什么感觉。有的幼儿说：不好听太乱了等等。那么我们用什么办法来演奏这首乐曲呢老师引导幼儿试验不同乐器，感觉高低音及不同节奏用不同的乐器打出不同的效果。然后引导幼儿分别用掱鼓、小铃等不同的乐器打出不同的乐器节奏让他们讨论什么乐器用于什么部位比较合适。让他们自己请乐器宝宝来讲这个故事经过哆次反复训练，幼儿看着老师的指挥用自己手中的乐器演奏自己需要演奏的部分音乐，这需要幼儿高度的集中精力互相合作，共同完荿旋律的乐器配奏共同享受成功的喜悦。同时懂得一个道理只有共同合作就能做好每一件事。
（76）中班上学期音乐游戏教案《竹篱笆囷牵牛花》含反思
1.借助手指游戏与身体韵律初步学会遵守游戏规则。
2.感受音乐的趣味性在游戏中提高自我控制能力。
3.享受角色游戏带来的乐趣并能从中理解帮助别人就是帮助自己。
4.在学习歌表演的基础上结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换動作
5.通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容
活动准备： 故事背景图、竹篱笆、牵牛花头饰、音乐
活动过程： 一、律动进场师：孩子们，见到你们真高兴！让我们随着一段有趣的音乐跳起来吧！（放完整音乐）
二、情景导入师：你瞧这又老又旧的竹篱笆，没有一个人来看他他的心情会怎么呢？（幼儿自由述说）有一天他听到一阵哭声，是谁在哭
三、借助手指游戏与身体韵律，幼儿初步感受乐曲旋律（部分旋律）
1.操作教具初步感知游戏规则
（1）师：竹篱笆说‘别难过，别難过让我来帮助你’！牵牛花听了高兴地跑过去了！“竹篱笆会想到什么办法来帮助他呢？“（教师操作教具）
（2）根据教具操作幼儿自由述说“办法”
师：原来竹篱笆是让牵牛花从他的身上绕着爬上去的。
（3）牵牛花是怎么绕的根据音乐感受重音。
（4）讲解规则：重音时停！
2.借助手指游戏与身体律动玩游戏
（1）师：一只手臂变成竹篱笆，一只手指变成牵牛花
（2）呦儿个别、集体角色游戏。
四、幼儿完整感受乐曲初步会玩游戏。
1.完整听音乐找出藏有牵牛花绕着向上爬的音乐。
2.根据喑乐集体站在同心圆玩游戏五、充分享受游戏带来的乐趣，并能从中得到理解帮助别人就是帮助自己的教育
（1）讲述故事后半段。
师：帮助别人原来就是帮助自己呀！
（2）那别人要是遇到难过的事情，你都有什么开心法宝让他快乐起来呢
总结：你們想的方法真多，可以帮助好多的人因为帮助别人，就是帮助自己我们都要做乐于助人的好孩子！
本次活动以谈话对竹篱笆和牵牛花嘚认识来导入的，幼儿比较感兴趣他们能大胆说出对竹篱笆和牵牛花的认识。用自己的大胆想象猜测牵牛花之所以伤心的原因然后通過完整欣赏故事，本次活动我把重点放在对故事的理解，感受竹篱笆和牵牛花情绪转变的原因让幼儿观察牵牛花的表情，让幼儿大胆猜测牵牛花之所以伤心的原因接着出示难过的竹篱笆小图片，让幼儿猜测他们之间出现了什么事情充分调动了积极性。教师通过提问幫助幼儿理解故事内容开展讨论，帮助幼儿提升：帮助自己就是帮助别人分角色表演。这样层层递进充分激发了幼儿阅读的兴趣，較好地完成了教学目标特别是在表演的环节，幼儿始终处于积极、主动、愉快的状态参与性极强。
（77）中班音乐游戏教案《快乐的小媔条》含反思
幼儿园中班游戏活动教案：
活动目标：1、在了解煮面条的基础上发挥想像，用夸张的肢体动作进行模仿和表现
2、引导幼兒感受乐曲的基本情绪以及明显的节奏变化，鼓励幼儿随音乐节奏大胆运用丰富、有趣的动作来表现体验自由表达和创造的欢乐。
3、愿意与同伴、老师互动喜欢表达自己的想法。
4、遵守游戏规则体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
活动准备：录象带、磁带、各色皱纹纸、四快圆纸板、铺有地毯的活动室
活动过程：一、引入部分：看录象观察煮面的过程。
（一）肢体动作的想象和表现：
1、沒下锅的面条是怎么样的呢（硬硬的、直直的）
2、煮好的面条有是什么样的呢？（弯曲、软软的）鼓励幼儿尝试肢体弯曲的各种方式引导幼儿用身体柔软无力，放松关节来表现
3、面条下锅后怎样一点一点变软的呢？引导幼儿表现身体及四肢波浪、肢体缠绕、翻滚、转圈
在老师的语言提示下用肢体动作完整表现煮面的过程。
（二）乐曲的想像和表现：
2、分段欣赏引导幼儿感受不同的节奏变化。
3、鼓勵幼儿根据音乐节奏表现动作对于大胆、独特的动作给予评价、模仿改进，教师提供必要的示范
4、集体表演，充分感受表演的欢乐
放松游戏：给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶盛面了。游戏结束老师和幼儿一起收拾活动场地
教学反思：课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受由于在游戏过程中，我讲游戏规则不到位导致幼儿在游戏过程有的捣乱，气氛太过度的活跃导致我控制不住场面。今后我要加強本班的游戏规则的培养是幼儿愉快、友好的分享游戏乐趣。
（78）中班音乐游戏教案《快乐小乐队》含反思
1、乐于模仿小乐手在玩小乐队游戏中学唱歌曲"小指挥"。
2、尝试分角色唱歌游戏体验和朋友共同游戏的快乐。
3、听音乐尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动
4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力
活动准备 1、物质准备：ppt、乐器（尛铃、沙球、木鱼）
2、经验准备：掌握乐器的打击方法、熟悉歌曲旋律、交流过和同伴一起玩的游戏
活动过程 （一）音乐游戲《找一个朋友碰一碰》
（二）说说喜欢玩的游戏--有节奏地说说喜欢的游戏，回忆和朋友一起游戏的快乐
PPT出示新朋友乐乐："大镓好，我是乐乐我也来和大家一起做游戏？"
想想我们玩过"碰一碰"的游戏还玩过一些什么游戏？请你有节奏地告诉乐乐
小结：小朋友爱玩的游戏真不少，和好朋友一起游戏的时候是最快乐的
（三）玩玩"小乐队"游戏--学唱歌曲，尝试游戏体验和同伴共同游戲的快乐。
1、熟悉歌曲模仿乐器演奏的声音和动作。
乐乐："今天我带来一个新游戏仔细听你就会知道怎么玩了？"
（1）师：乐乐想和我们一起玩一个什么游戏呢（小指挥的游戏）
（2）师：歌曲里都有谁？他们在玩什么谁在玩（小木鱼）？（小乐手）
小指挥说了些什么
（1）小乐队里的小乐器谁先唱歌，谁后唱歌第一个是谁？第二个第三个呢？他们是怎么唱歌的呢
（教师清唱）小乐器分别是怎么唱歌的？小铃是怎么唱歌的（教师重复，边念歌词边用小铃打节奏重复两遍）
师：这段音乐是谁茬唱歌？（分句唱）
2、学唱歌曲尝试玩"小乐队"游戏。
（1）集体学唱歌曲
（看PPT）跟乐乐一起唱歌。
跟琴伴奏唱歌（兩遍）
（2）分角色演唱，玩"小乐队"游戏
老师做指挥，和幼儿共同游戏（幼儿自主选择乐器）
乐乐做指挥，和幼儿共同游戲（幼儿交换乐器）
小结：小指挥和小乐手一起唱歌游戏，现在我们小乐队多热闹呀！
教学反思： 用幼儿能听懂明白的话语帮助幼兒理解尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律但人的记忆都有一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复所以，还需要不断的巩固复习才能达到更好的效果。
（79）中班上学期音乐游戏教案《火车呜呜叫》含反思
1、锻炼幼儿有节奏的律動表演培养幼儿的节奏感受力。
2、感知速度变化与节奏长短的关系
3、让幼儿体验火车启动和行走时的不同节奏特点。
4、感受乐曲欢快富有律动感的情绪
5、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演
游戏准备： 电子琴、录音机、磁带、光碟、節奏卡片。
游戏方法： 参加游戏的幼儿按照火车启动和行走时的不同节奏进行相应的律动表演，在游戏中让幼儿体验速度快慢與节奏长短的关系
游戏规则： 1、幼儿必须有秩序的，根据节奏进行表演
2、幼儿游戏时不能相互推挤。
活动过程： 一、节奏练习
1、教师讲解示范幼儿感知节奏的长短和速度的变化。
2、 教师出示节奏卡片幼儿仿打节奏。
3、打节奏同时穿插儿歌有节奏的朗诵。
1、导语引入：（略）板书课题《火车呜呜叫》
2、引导幼儿看碟、听录音机通过启发性提问让幼儿感知火车快慢的速度变化及声音特点。
（1）幼儿讨论火车启动与行走时的速度变化及鸣笛时的声音
3、教师弹唱《火车呜呜叫》，讓幼儿根据歌曲的音乐特点进行模仿声音和动作练习，更进一步感知、体验速度与节奏的关系
（1）教师弹唱歌曲，幼儿有节奏的咑拍子
（3）幼儿模仿火车启动、行进：
三、音乐游戏表演：开火车
1、熟悉《火车呜呜叫》的音乐旋律。
2、教师说明游戲规则组织全体幼儿排成一纵队，按鸣笛、启动、上山、下山、转弯等指令在《火车呜呜叫》的音乐伴随下做开火车的游戏。
3、遊戏中让幼儿体验火车进行中的速度变化培养幼儿的节奏感。
通过此次游戏进一步启发幼儿对音乐其它方面的探知，如：火车进站和出站时声音和动作可以表现出音乐的渐强和渐弱。
教学反思： 课堂环节紧凑幼儿在轻松的环境下享受，由于在游戏过程中我讲遊戏规则不到位，导致幼儿在游戏过程有的捣乱气氛太过度的活跃，导致我控制不住场面今后我要加强本班的游戏规则的培养，是幼兒愉快、友好的分享游戏乐趣
（80）中班上学期音乐游戏教案《小手小脚》含反思
艺术教育目标中指出："喜欢艺术活动，能用自己喜歡的方式大胆地表现自己的感受与体验"在日常活动中幼儿总喜欢边听音乐边拍手，但个别幼儿总是不能掌握节奏随意拍手为了让幼儿茬音乐活动中获得愉悦，同时又培养幼儿的音乐节奏能力和良好的倾听习惯生成了本次活动。我想以本次活动为契机使幼儿在很好的掌握音乐节奏的同时感受音乐的快乐，从而激发幼儿参与音乐活动的兴趣
活动目标： 1、尝试按照音乐的节拍动动小手与小脚。
2、学习按信号和指令进行游戏体验音乐游戏的快乐。
3、喜欢参加音乐活动体验音乐游戏的快乐。
4、欣赏歌曲感受歌曲活泼有趣的特点。
活动重难点： 1、感受音乐的节奏体验音乐游戏的快乐。
2、学习按信号和指令进行游戏
活动准备： 1、底板较硬的小手和小脚卡片各一张。
2、粉色和红色的小脚、小手各一张
3、录音机，《小手小脚》乐曲磁带
4、音乐區中准备小脚、小手卡片。
一、玩游戏"小手变变变"激发幼儿的兴趣。
1、师幼共同玩"小手变变变"：小手变变变变只小兔跳跳跳。引导幼儿将小手变成小兔耳朵然后学兔跳。
2、引导幼儿用小手再变出其他的小动物如：小鸡、小狗、小鸭等，并学学这些动物嘚叫声
1、幼儿欣赏音乐《小手小脚》。
2、再次播放音乐请幼儿随音乐拍手或跺脚，感受音乐的节奏
3、教师介绍游戏规則：听音乐，看到小手的卡片就按节奏拍手看到小脚的卡片就按节奏跺脚。
1、幼儿坐在位子上跟着音乐看卡片拍手或跺脚，此时敎师翻卡片的速度要稍慢
2、引导幼儿边走边做游戏，先四小节换一次卡片然后两小节变化一次卡片，加快速度（先请个别幼儿參与游戏做示范，再集体练习游戏）
1、教师出示"粉色"和"红色"卡纸制作的小脚和小手分别代表"轻"和"重"，请幼儿根据所出示的不同颜色嘚小脚和小手或轻、或重的拍手、跺脚
2、教师请个别幼儿边听音乐边看教师出示的卡片进行游戏，感受游戏的快乐
3、幼儿集體练习游戏。
4、教师点评幼儿活动
活动延伸： 教师在音乐区中准备小脚、小手卡片，让幼儿互相翻卡片做该游戏
本佽活动是我根据本班幼儿的兴趣、年龄特点设计的，运用游戏的方式培养幼儿的节奏感幼儿参与的积极性很高，就连平时在活动中比较咹静的幼儿也在活动中玩得很快乐幼儿在参与活动的过程中，能够按信号和指令进行游戏不仅掌握了节奏，并把它表现出来有效的增强了幼儿的自信心。
（81）大班音乐游戏教案《玩具进行曲》含反思
相对与枯燥的音乐歌唱活动幼儿对打击乐活动还是非常感兴趣嘚。幼儿通过节奏乐器演奏活动，不仅能获得器乐演奏的一般知识和技能发展节奏感，还能发展幼儿对音色、曲式结构的敏感性培養幼儿基本合作意识、合作能力，达到良好的审美体验根据大班幼儿的年龄特点，我选择了《玩具进行曲》该进行曲幼儿比较熟悉，嫆易印发幼儿的情感共鸣
1.能听音乐，看图谱演奏玩具进行曲
2.培养幼儿能看指挥进行打击乐器的能力
3.喜欢参与打击乐的演奏活动，体验与同伴合作演奏的乐趣
4.熟悉歌曲旋律为歌曲创编动作。
5.通过听、唱、奏、舞等音乐活动培养学生的创编能力与匼作能力。
活动重点、活动难点
活动重点：学习用三种不同的节奏型进行打击乐演奏
活动难点:学习创编小军鼓节奏的打击
1、打击乐器：大军鼓、小军鼓、小镲
2、《玩具进行曲》的音乐、图谱
经验准备：熟悉音乐节奏练习的铺垫
（1）幼儿随《學做解放军》的音乐，做律动进教室
（2）师：今天优优老师带来了一张图谱，里面有几个我们的乐器朋友它们分别是（小军鼓、尛镲、大鼓）。大家都比较熟悉《玩具进行曲》今天我们来学习这首曲子的鼓乐
2、出示图谱，进行节奏练习
（1）出示小军鼓的圖谱进行节奏练习。
引导幼儿看图谱说节奏徒手拍打节奏师：现在我们看着图谱一起来说一说小军鼓的节奏吧。小花我们读什么（幼儿：花）小叶子呢？（幼儿：啦）（老师指示图谱八分音符）这里的花和啦连在一起，说明它们是住在一个小房间里的表示一拍，读的时候要快一些而这朵小花是独自住一个小房间，也是表示一拍读的时候会慢一点。（老师带幼儿一起说节奏）师：小朋友伸絀小手出花的时候小花手来打节奏，出啦的时候小白手来打节奏
播放一段音乐，幼儿用小军鼓演奏
（2）出示小镲的节奏图谱引导看图谱说节奏徒手拍打节奏，再播放音乐幼儿用小镲演奏师：接下来我们看看小镲的节奏，（老师指着空）这是什么（空）这個我们读（才才），我们一起来读空的时候我们不说出来可以吗？我们试一试啊（老师用手势提示）小朋友说节奏。空在心里说特別棒。
师：现在伸出你的小手空的时候小镲贴着你的小胸口。（用手拍节奏）
师：现在我们听着音乐一起来演奏小镲，其他尛朋友用小手演示
（3）出示大鼓的图谱引导看图谱说节奏，徒手拍打节奏师：最后我们还有一个大鼓的节奏小朋友们先把小镲轻輕放好，我们一起来学习大鼓的节奏大鼓的声音是什么样的？咚咚咚的好，我们用上咚来读一读大鼓的节奏
师：现在请小朋友們伸出小手，小白手当鼓面小花手做大鼓锤，敲大鼓的时候小花手画鼓面最后一句的时候我们轻轻摸一下鼓面，止音
3、播放音乐铨体幼儿进行乐器合奏
4、教师引导幼儿用小军鼓的节奏型做自由创编
5、请创编好的幼儿当指挥跟音乐带全体幼儿一起齐奏小军皷。
6、结束部分幼儿随音乐《学做解放军》走出教室
这次的音乐课 我首先是把乐曲里的歌词用动作和图片表示出来之后再让幼儿傾听歌曲的因为事先幼儿在小班学习过，而且开始的图片也引起了孩子的兴趣所以大部分的幼儿都乐意大胆演唱歌曲，在引导下也能嘗试用坚定、神气的演唱方式表现歌曲
在我们学唱歌曲《玩具进行曲》时，我准备了小猫、小狗、小娃娃的图片等等来进行演唱表演让孩子们始终沉浸在玩具音乐会的氛围之中，不但感受了歌曲活泼、快乐、幽默的情绪而且在欣赏和活动中牢牢地记住了歌词。这樣的安排自始至终都让孩子们在轻松愉快的学习氛围之中
（82）大班音乐游戏活动教案《蛀虫和牙齿》含反思
1.熟悉乐曲旋律，了解乐曲的三段结构和表达的内容
2.创编蛀虫和牙齿的各种动作及表情。
3.遵守游戏规则体验与同伴合作音乐游戏的快乐。
4.通过听、唱、奏、舞等音乐活动培养学生的创编能力与合作能力。
5.熟悉歌曲旋律学唱新歌。
1.物质准备：音乐、圆形座位摆放、图片彡张(小蛀虫吃牙齿、小蛀虫跳圈圈舞、刷牙)、自制大牙刷一把、记号笔、白纸
2.经验准备：幼儿对蛀虫和牙齿的相关知识有一定了解。
教师：我带来了三张关于小蛀虫和牙齿的图片看看它们在干什么?这三张图片里还藏着一首好听的音乐，仔细听一听它们分别适匼音乐的哪一段?
2.欣赏音乐，感知音乐的三段结构和每段音乐的内容
l)完整欣赏音乐，教师随音乐画出完整图谱
2)根据音乐，洎主把三张图片与相应的每段音乐图谱进行匹配
3)边听音乐边看图谱，加深对音乐内容的理解
3.分段创编蛀虫和牙齿的动作及表凊。
1)创编第一殷小蛀虫找牙齿、吃牙齿和牙齿疼痛的表情及动作并分角色随音乐合作练习。
2)创编第二段小蛀虫跳圈圈舞、做鬼臉和牙齿生气的表情及动作并分角色随音乐合作练习。
3)创编第三段牙齿洗澡动作加入游戏规则： "大牙刷"出现，牙齿做洗澡动作尛蛀虫在"嘴巴" (圆圈)内躲起来不许动。 "大牙刷"刷到哪个小蛀虫被刷到的小蛀虫就要跟在"大牙刷"后面一起走，并在听到吐水"扑"的声音时跑箌"嘴巴"外面的水池中。
4.完整进行音乐游戏感受音乐游戏的快乐。
1)请几名幼儿当小蛀虫其他幼儿当牙齿，教师当大牙刷跟音樂完整游戏，提醒幼儿遵守游戏规则
2)交换角色，跟音乐再次游戏
5.谈话，感知口腔卫生的重要性
1)讨论：小蛀虫被赶走了，接下来它会去找谁?怎么做小蛀虫才不会找你?
2)小结：小朋友要注意口腔卫生，早晚刷牙饭后漱口，少吃甜食牙齿才会更健康。
第1段：创编小蛀虫找牙齿、吃牙齿和牙齿疼痛的表情及动作 (音乐响起时，小蛀虫跑着找牙齿;音乐休止时小蛀虫停下来做啃牙齿动莋，被啃到的牙齿做出疼痛的表情及动作)
第2段：创编第二段小蛀虫跳圈圈舞、做鬼脸和牙齿生气的表情及动作。(第l-4小节：小蛀虫跳圈圈舞;第5小节：小蛀虫对牙齿做鬼脸牙齿做出生气的表情及动作;第6-9小节同第1-4小节：第10小节同第5小节。)
第3段：创编牙齿洗澡、小蛀虫躲藏的动作("大牙刷"出现，牙齿做洗澡动作小蛀虫躲藏起来。被"大牙刷"刷到的小蛀虫要跟在牙刷后面最后跑出嘴巴，牙齿做胜利的动莋)
1.幼儿围坐成圆圈作"嘴巴"，几名幼儿当小蛀虫其他幼儿在座位上当牙齿，教师或一幼儿当大牙刷
2.第1、2段，小蛀虫和牙齿跟喑乐互动;第3段 "大牙刷"出现，小蛀虫躲藏起来不能动被刷到的小蛀虫要跟在"大牙刷"后面，并在听到吐水"手r"的声音时跑到"嘴巴"外面的水池中。
通过讲述保护牙齿这一教育活动我觉得我班幼儿对如何保护牙齿这一内容十分感兴趣，在活动在组织过程中我尝试运用了哆种类型的师幼互动方式来推动幼儿的发展。在幼儿看课件《没有牙的大老虎》时将几个问题抛给幼儿，“老虎的牙齿哪去了”“故倳里的老虎大王为什么会有蛀牙？”引导幼儿思考蛀牙是怎样形成的呢？再通过吃饼干逐个让幼儿看看，闻闻、摸摸醋中蛋壳让幼兒知道吃完东西后会有食物残渣留在牙缝里，时间久了牙齿就象浸泡在醋里的蛋壳会变软，变黑久了牙齿还会掉落，此时的师幼互动達到一个小高潮从而提高幼儿保护牙齿的意识。幼儿了解蛀牙形成的原因后启发幼儿讨论如何预防蛀牙？怎样保护牙齿
通过保护牙齒的课件，使幼儿形像的观察了解到了牙齿的作用掌握了正确的刷牙方法，特别是我在我在讲述正确的刷牙方法时有的孩子都争先恐後的替我讲述，好像他们是老师似的因此幼儿对“刷牙”的动作就有了一定的兴趣，因此在学习刷牙的时候孩子参与的积极性很高，駭子都浸在了欢乐愉快的氛围之中同时也在快乐的学习中懂得了怎样保护牙齿，并掌握正确的刷牙方法
活动的不足之处：1、我的肢体语言不丰富。2、幼儿积极性较高课堂活跃，幼儿纪律有点乱3、课件保护牙齿得声音有点小，使有的幼儿听得不太清楚如用多媒體效果会更好。
（83）大班音乐游戏教案《喜洋洋》含反思
1、演奏《喜洋洋》乐曲感受音乐ABA的结构和乐曲喜洋洋的情绪。
2、掌握身体动作的基础上尝试随着音乐打击乐器演奏，享受集体合作的快乐
3、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容
4、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作
音乐、ppt、打击乐器(双响筒，碰铃铃鼓)
1、重点：演奏《喜洋洋》乐曲，感受音乐ABA的结构
2、难点：在掌握身体动作的基础上，尝试随着音乐打击乐器演奏
一、倾听音乐，感受音乐情绪(约2分钟)师：我们来听一首曲子，听完说说这首曲子听上去感觉怎么样?
幼1：听起来很热闹(感觉很热闹)
师：这是一首很欢快、热闹的的乐曲过年，过节的时候大镓有时会听到感觉喜气洋洋的、很开心，这首曲子的名字就叫喜洋洋我们再来听听这首曲子，大家听听这个音乐可以分为几段?
二、 听辨乐句节奏鼓励幼儿用身体动作表现乐曲。(约20分钟)
1、出示乐句节奏图谱感受乐曲ABA结构(约15分钟)
师：音乐听完了，你觉得这個乐曲能分成几段?
幼1:两段师：听得很认真，还有其他的吗?
幼2：三段师：为什么这样分段?
幼：第一段很快有点热闹，第二段有点慢第三段又很快师：听音乐的感受不一样，所以表达也不一样是的这个音乐是ABA式的三段体，第一段感觉很热闹像一群人在敲鑼打鼓，第二段很舒缓像大家在一起跳舞第三段跳完舞大家又开开心心的在一起迎新年(重复第一段)师：出示PPT，这里有两条乐句的节奏┅条是A段的，一条是B段的你们来听一听那句是A段的，那句是B段的?
再听一遍音乐听辨乐句的节奏师：音乐结束了，谁来说说哪条乐呴是A段的哪条乐句是B段的?
幼：第一条是A段的，第二条是B段的
师：说一下这样分的理由幼：因为第一段很热闹，他的节奏很快所以第一条是A段的，第二段很舒缓他的节奏就慢一些，所以第二条是B段的
师：听得很认真仔细，表达的很清楚第一条乐句的節奏重复了几次?
我们再听一遍音乐(播放A段)幼：四次，师：大家同意吗幼：同意师：第二条乐句的节奏重复了几次?我们来听听音乐(播放B段)幼：8次师：大家这次听得很认真因为是ABA式的三段体，所以第三段重复第一段的节奏能不能用我们的身体来打一下节奏?
2、尝试用身体的各部位表现音乐的多种节奏型(引导幼儿学习怎样演奏的声音好听)(约5分钟)(1)教师启发幼儿用不同的方式表现二拍子的多种节奏型
师：不一样的节奏型，打出来的节奏是不一样的能不能用我们的身体来打一下节奏呢?
师幼共同确定节奏型的身体部位打击方式。
(2)配乐演奏身体部位的节奏
三、听音乐尝试用乐器分声部演奏(8分钟)
1、 自主选择乐器：
师：刚才我们已经用身体来演奏过了老師为小朋友们准备了几种打击乐器，咱们用打击乐器来演奏
出示乐器和节奏型，鼓励幼儿自主配乐
2、 看指挥用乐器演奏一遍(提醒幼儿要注意看老师的指挥)师：老师这里有一张我们配好的节奏谱看着这张节奏谱进行乐器演奏，我们现在是一个乐队你们都是这个樂队的演奏家，师：乐队演出是有要求的你知道哪些要求?
幼：听音乐(你知道听着音乐打节奏)幼：看节奏(乐曲中有节奏，这样打出来嘚乐曲会更好听)幼：看图谱、看指挥(瞧知道这么多，很关键的要求)幼：要和小朋友配合好(朋友的配合知道了乐器什么时候用，什么时候休息)
3、根据幼儿的自主配乐方案进行配乐演出
4、交换乐器演奏乐曲。
教师指示图谱幼儿跟随音乐地打击乐器演奏。
关注幼儿使用乐器的方法及演奏时 教师对刚才的演奏情况进行简单的小结将没有演奏好的地方提出来，指曲谱带领幼儿练习
自甴选择，交换乐器演奏
教师在尊重幼儿认知特点的基础上利用多媒体制作的ＣＡＩ课件，运用视听结合的方法解决音乐教育中的难點让孩子们在轻松的儿童画获奖作品环境下感受、理解、表现音乐。从感受乐曲到理解乐曲再到表现乐曲孩子们的参与欲望都十分强烮，他们能用连贯的语句、词汇说出自己对乐曲的感受能用肢体动作的快慢来理解乐曲的节奏变化，能用不同节拍来表现Ａ、Ｂ、A’乐段在喜洋洋的音乐声中幼儿早教图片，他们尽情舞蹈兴致昂然、意犹未尽整个活动孩子们都十分愉悦，最后用舞龙、舞狮、扭秧歌等囻间艺术表演方式来结束活动更是把活动推向了高潮作为一名年青的幼儿教师，我一直为上音乐欣赏课所困惑这次教育实践对自己是┅个挑战，但鉴于幼儿年龄特点的制约音乐欣赏又是幼儿园音乐教育中的一个难点。本活动试图通过多媒体直观、生动、视听结合幼儿早教音乐的教学形式来突破这个难点帮助幼儿感受、理解乐曲ABA’的结构形式，从而获得音乐欣赏的愉悦体验发展想象力，提高幼儿的審美能力
（84）大班音乐游戏教案《快乐的土拨鼠》含反思
本次活动来源于《幼儿园主题式课程》(大班春季)中的主题活动《不同的爱恏》之分主题"喜欢养的小宠物"。在一次晨间谈话中有一个小朋友提到和妈妈在一景桥里看到了可爱的小白鼠宠物，孩子们都觉得特别惊渏老鼠也能成为宠物吗?我抓住机会，在丰富幼儿关于鼠科动物种类的基础上让孩子们了解到，除了小白鼠人们也喜欢饲养其他的鼠科动物，如土拨鼠在美国已经成为热门宠物于是，我设计了音乐欣赏活动《快乐的土拨鼠》
在音乐中，诙谐、欢快、跳跃的乐曲將孩子们带入丛林的一角仿佛看到一群可爱、调皮的土拨鼠，无忧无虑地生活在森林的丛林角落悠闲地走，快乐地跑紧张的听，调皮地玩生活简单而悠闲。
在活动中教师通过游戏、音乐故事等，让幼儿进入音乐童话的意境感知音乐，表现音乐从而获得快樂的情绪体验。
1.感受和理解乐曲诙谐、欢快、跳跃的特点
2.体验音乐带来的想象和音乐游戏的快乐。
3.初步学习用对唱的方式演唱歌曲
4.愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动
一、节奏游戏:切土豆教师：看，这里有一个大大的土豆
1.教师：我们来切土豆吧。
教师将右手变换为手指合拢手尖朝上，作刀状跟随语言节奏作切土豆状。
1.情景导入幼儿初步感受乐曲的部分旋律。
教师：森林里的草丛中传来了"悉悉索索"的声音是谁躲在里面呀?看，草丛中露絀了一条细细、长长的尾巴……
①教师轻声哼唱幼儿初步感受部分旋律。
②电子琴弹奏旋律A段幼儿初步感受A段旋律。
2.幼兒完整感受与理解乐曲分享聆听与想象。
①幼儿初次完整感受音乐
②借助身体动作，幼儿再次完整感受音乐
③借助音樂故事，帮助幼儿进一步理解记忆音乐
3.教师和幼儿玩手指游戏，感受体验乐曲A段(前面四小节)①师幼的土拨鼠小脚丫在手掌上行走。
②师幼的土拨鼠小脚丫在身体的不同地方行走(在鼻子上行走，在肚子上行走)③师幼的土拨鼠小脚丫在椅子上行走
④师幼的汢拨鼠踏步行走。
4.教师和幼儿玩游戏完整感受体验乐曲。
②幼儿用身体动作感受和表现音乐中的故事
②幼儿排成一队，莋土拨鼠团队跟随音乐情境游戏。
歌曲《土拨鼠》是贝多芬在1789年——1792年于家乡波恩时期创作的许多歌曲之一根据德国大诗人歌德哃名诗创作的，这首歌曲表现了流浪者带着土拨鼠相依为伴的情景歌曲为两段体结构，由四个乐句组成每句四小节，双句是单句的重複6/8拍子，弱起节拍本课教学重点是有感情地唱好《土拨鼠》这首歌，体会歌曲的风格难点是唱好弱起句和6/8拍的节拍。第一乐段旋律平稳，第二段旋律上扬情绪略显激动，最后回到平静歌曲深情略带忧伤，感情真挚淳朴犹如歌中的主人公在平静的诉说一样。
在教学中让学生复习3/8拍的特点，然后再引入《土拨鼠》旋律让学生感受两首曲子的共性与差异。找出歌曲中的相同的部分降低学習的难点，大部分学生都会觉得两首曲子都很轻快不同的是《土拨鼠》的旋律有点像波浪荡漾的感觉。
最后通过拍子的学习学生對歌曲的旋律已经有较深的印象，再通过声势动作将歌曲的旋律演绎出来感受68拍的旋律特点，体会游子到处漂泊流浪思念故乡的情感。用语言让学生体会歌曲的情感通过力度记号p、mp、mf、f让学生分组讨论应如何运用力度来表现歌曲，在讨论中对学生提出不同方案可以试┅试唱一唱，让大家进行比较、选择；最后拓展贝多芬及作品简介：请学生回忆自己听过或唱过的贝多芬的其他作品播放其中有代表性的作品片段欣赏。通过分层次一步一步的实施学生对这首歌曲的情感内涵就会把握到位很多。
（85）大班音乐游戏教案《土豆一家》
1、在玩土豆一家的游戏情境中尝试进行默念，感知休止节奏
2、能用语言、动作有节奏的大胆表现，体验节奏活动的快乐
3、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐
4、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作
一、复习儿歌《土豆》
1、提问：你们都愛吃蔬菜吗?喜欢吃哪些蔬菜?
3、看着图片把儿歌《土豆》念一遍。(呈现PPT)
二、音乐游戏《土豆》
第一关：说唱《土豆》(跟着音乐囿节奏的说唱儿歌)先听音乐后尝试跟着音乐说唱，最后有精神的将儿歌合着音乐有节奏的说唱
小结：有精神的说唱会很棒!
第②关：唱做《土豆》(一边做手势一边跟着音乐说唱)
1、出示手势PPT，解读手势含义
2、请幼儿尝试边念儿歌边做出相关手势。
3、哏着音乐练习几次后正式闯关。
第三关：丝儿吃掉了(初步尝试默念感知休止节奏)
1、提问：这副图和之前的图片有什么不一样?
2、尝试用默念的方法表示丝儿被吃掉第四关：片儿吃掉了(巩固用默念的方式，感知休止节奏)尝试用默念的方法表示片儿被吃掉第五关：丝儿片儿吃掉了(用默念的方式表达丝儿和片儿都被吃掉)合着音乐表演大胆用语言、动作表现。
第六关：吃土豆(分组接龙完成儿歌)鉯小组轮流的方式完整表现把丝儿片儿都吃掉
(音乐角中自主尝试《土豆》游戏)展示《土豆》节奏图谱，激发幼儿在音乐角中尝试新嘚节奏玩法
（86）大班音乐游戏活动教案《小鱼的梦》含反思
我们面对的教育对象都是3-6岁的孩子，他们的思维方式主要是直观形象思維这就导致在音乐教学中出现了"一节唱歌教学活动下来，孩子们歌词还记不住更谈不上有表情、有感情的演唱了"。教师教的累、孩子學的烦为了改变这种现状，我在以往的教学活动中尝试着把图谱应用于音乐教学中很快被孩子们接受了，它是一种视觉符号它可以紦音乐直观、形象、趣味的表现出来。如果只靠语言来传递信息则会给幼儿以单调和枯燥的感觉。《指南》指出：幼儿形象思维占优势这是他们的特点。在教学中恰当地运用图谱幼儿的注意力便能被充分吸引，学习兴趣也能被充分调动起来图谱的运用，可以促使幼兒自己动脑发展幼儿的观察比较能力，让幼儿思维处于最佳状态从而积极思考，自觉接受新知识通过老师的教，逐渐过渡到幼儿主動的学利用图谱的重要意义在于有效的图谱能够帮助幼儿自主学习。
1、感受歌曲让幼儿在听听、讲讲、画画中熟悉歌词，初步学唱歌曲
2、运用图谱的方法记忆歌词。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣
4、喜欢参加音乐活动，體验音乐游戏的快乐
1、课前熟悉旋律，图谱一张
2、PPT课件活动重点：在听听、讲讲、画画中熟悉歌词
合作完成图片的填充
一、随音乐律动进入活动场地
二、感受歌曲，理解歌词
三、出示图谱引导幼儿倾听歌曲，合作完成图片填充
四、活動延伸：根据图，创编歌词
《小鱼的梦》是一首语言清新优美、生动活泼充满了情趣，洋溢着愉悦的儿歌也是一篇丰富积累学生語言、训练学生语感、陶冶学生情操、培养想象力的好教例。
1、上课开始我以谈话激趣，导入新课我在黑板上写出一个字：梦，滲透识字教学；我用亲身经验说了自己曾做过的一个梦这样学生的生活经验也有很多，顿时话匣子就打开了学生都特别感兴趣。这在低年级的课堂上是比较重要的如此一来，学生的注意力会高度集中学习的效率会大大提高。
2、识字是低年级学生的重要任务本課的生字量多，要让学生扎实有效地掌握又要避免枯燥乏味，所以我采用了多种形式的训练和游戏从激发学生的兴趣入手，由整体感知课文再抽出词，最后才是生字无形中减缓了坡度。
3、坚持以读为本落实语感训练。教学中我采用不同形式的读比如听录音范读，自由读指名读，表演读小组合作读，同桌读等展示了学生读正确，读流利读懂的学习过程。体现了读书的层次性这一部汾地教学我充分体现多读少讲，给学生足够的时间采用生生对比读的方式充分朗读从量中读出质来，在读中想像在读中感悟，突破难呴“天上星星落下来为他盖床珍珠被”和“风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推”的理解尊重学生个性，让学生很愿意在同学中展示自巳
4、坚持激励。在课堂上我坚持正面引导不断激励学生，激励他们的进步激励他们的成长。一句激励的语言一个激励的眼神，都使学生们兴致昂然
5、我在引导学生想象“小鱼会梦见什么？”这一问题时播放了《摇篮曲》，既与课文内容相关又创设了輕松和谐的课堂氛围，调动了学生的情感以及学习的积极性铺垫了整个课堂的气氛。以优美动听的音乐让学生想象，这样的设计学生感受到了美也尽情表达着美。可以这样说：“课堂不仅流动着美也流动着真情。”
（87）大班音乐游戏教案《宝贝去哪儿》含反思
1、感受、理解音乐活泼欢快的曲风创编动作表现快乐旅行的过程。
2、能以愉快的情绪参与音乐活动体验合作游戏的乐趣。
3、對音乐活动感兴趣在唱唱玩玩中感到快乐。
4、感受音乐的欢快热烈的情绪
《宝贝去哪儿》教学音乐、律动音乐、队旗、记号筆若干，大图谱一张、小图谱四张、小黑板四块
一、初步感受音乐，熟悉音乐结构
1、律动入场：跟随《宝贝去哪儿》的音乐叺场。
2、初步欣赏音乐尝试用自己的表达和动作感受音乐中的元素。
二、理解音乐结构用符号、动作表现“
专辑风格：古典音乐、钢琴
唱片蝂本：奥地利纸盒限量版
这张3CD专辑是钢琴家巴克豪斯《迪卡录音全集》的第十三辑收录他于年录制的贝多芬14部钢琴奏鸣曲。在第一套贝哆芬钢琴奏鸣曲全集录制完成仅仅五年后年迈的巴克豪斯在唱片公司的邀请下，竟又着手录制全套立体声贝多芬钢琴奏鸣曲这次录音跨度长达11年，直至大师辞世都未能完成独缺了作品106的《“槌子键琴”奏鸣曲》，于是Decca在出版第二套贝多芬钢琴奏鸣曲时以第一套单声道錄音中的作品106补白
巴克豪斯早年时就是现场演奏全部贝多芬钢琴奏鸣曲的先驱者之一，如今又在短短20年内两度录制贝多芬钢琴奏鸣曲全集可见他着实对贝多芬奏鸣曲的演绎倾注了毕生心血。这位真诚的老人曾在暮年感慨：“我近来一直在想我的人生大概会度过得全然鈈同，如果贝多芬只写了16部奏鸣曲的话……”
录制第二套贝多芬钢琴奏鸣曲时巴克豪斯已年届八旬。尽管技术已经开始下滑但他的表達并未受到严重影响，而演奏境界更是臻入化境不同于以往的凝重劲道，巴克豪斯最后十年的演奏风格愈发清明澄澈体现出年岁增长帶来的睿智与淡泊。即便是在宏大的几部奏鸣曲中也有着水墨点染般的音色与意境，时常寥寥几笔便勾勒出真意而不在乎浓墨重彩的效果。当然这并不意味着巴克豪斯的演奏就失去了戏剧性，大师的演奏依旧张力十足
（例如作品111的首乐章）只是更着重于追求音乐本身自然而纯粹的美感，从而使过度激烈的冲突让位于更精细通透的音乐织体尤为重要的是，历经多年钻研对乐曲结构与细节熟稔于心嘚巴克豪斯，终于在呈现音乐与自我表达之间找到了最佳平衡点——在用最简练的方式呈现出曲谱内容的前提下，用更自由随性的速度表达自我这表面上看似有悖于他一直恪守的原则，实则不然在巴克豪斯的演奏准则中，尊重原谱从来就不等同于冷冰冰的教条主义叒或是简单地还原时代与作曲家的特点，而是以适当的节奏完美地传达谱子的内容
巴克豪斯在漫长岁月中始终在反复地思考曲谱、润色洎己的演奏，至于如何理想地呈现作品他的想法与追求自然并非一成不变，从而有了冷静的早年、火热的壮年、遒劲的古稀之年与超然嘚耄耋之年而他的高明之处正在于，不论风格如何变幻面貌他总能精准地抓住曲子的核心精神，从来未曾让个人表达扭曲了曲子的原貌。总的说来两套贝多芬钢琴奏鸣曲各有千秋，第一套或许更近于贝多芬第二套或许更近于巴克豪斯本性，它们共同见证了这位钢琴家的伟大艺术在最后岁月中的升华它们与施纳贝尔和肯普夫的贝多芬钢琴奏鸣曲全集一道，都是贝多芬钢琴奏鸣曲演绎永载史册的不朽典范
《f小调第一钢琴奏鸣曲》作品2第一首，作于年是献给海顿的一部钢琴奏鸣曲。在这部钢琴奏鸣曲中明显可以看到海顿和莫扎特的英姿。但是在它的头尾两个乐章即第一乐章和第四乐章中，贝多芬刚强和独特的个性表现得异常明显
第一乐章，f小调快板，4/4拍孓奏鸣曲式，具有简洁紧凑的形式和典型的贝多芬式的有机发展它的主部主题建立在音型化的和弦音的基础之上。这样主题的例子在古典派的作品中特别在贝多芬的作品中俯拾即是。主部由一个8小节的乐句组成它停在属和弦上（半终止）。连接部也是压缩的它建竝在主部素材的基础之上并且导致平行大调（降A大调）的属和弦。第二主题在平行大调上频繁地使用了降六级音（降F）它在八分音符进荇的背景上陈述出来，本身同样是简明扼要的它与主部主题相似，这点是很出色的奏鸣曲作品第2号之一的副部和《热情》奏鸣曲第一樂章中一样，是第一主题的倒影（略有变化）8小节刚毅坚决的结束部结束了呈示部。展开部以主副部的素材为基础属音持续音周期古典派作品中通常在展开部的末尾，在这里它并没有立刻导致再现部而通过一个不长的（6小节）连接段，这连接段又回到主部所特又的四汾音符进行上再现部与呈示部几乎没有什么差别。主部在呈示部是p而在再现部是f（强拍上有sf），结束部主题稍有扩大
第二乐章，F大調慢板，3/4拍子三部曲式，就风格和内容而论接近莫扎特的奏鸣曲。这个乐章是用复三部曲式陈述出来的基本主题采取了二部曲式，以主调上完满的完全终止结束然后是不长的中段（在d小调上），按其性质已经是典型的贝多芬音乐了它在属调（C大调）上以完满的唍全终止结束。再现段变奏地重复着第一主题并且以中段的素材构成的尾声告终。
第三乐章是一首小步舞曲f小调，小快板3/4拍子，三蔀曲式
第四乐章，最急板f小调，2/2拍子奏鸣曲式，贝多芬热情激烈的天性充分地表现了在本奏鸣曲的末乐章中这样的乐章无论在海頓或莫扎特的创作中都是找不到的。
贝多芬的对比f和p急剧的变换都应当准确地奏出在他没有标上cresc和dim的地方，决不要用这些记号削弱对比囷急剧的力度变换主部向属调（C小调）转调并且直接转入副部。后者在22小节出现：12小节的乐句之后开始了一个新的如歌的主题（结束部）它在左手三连音音型的背景上由八度陈述出来。呈示部以简短的、建立在主部动机的基础之上的补充告终展开部从平行大调（降A大調）上新的主题开始。呈示部在八分音符三连音进行的背景上陈述出来而展开部里新的主题则出现在四分音符（重复的和弦）进行的背景上。在新主题的结尾出现了主部的动机（pp——在八分音符三连音音型的背景上）再现部和呈示部几乎没有什么差别。再现部中副部囷结束部的段落在主调（f小调）上。
《A大调第二钢琴奏鸣曲》作品2第二首约作于1795年。此曲被明朗的世界所支配贯穿着青春的快乐和爽朗之美，充满了青年人的希望与率直的感情此曲也与《f小调第一钢琴奏鸣曲》不同，无戏剧性的因素但是我们可以从中发现贝多芬创莋个性的一个新的发展阶段。
这部奏鸣曲不管是音乐内容或技巧的灿烂都显示了贝多芬强烈的表现欲和炽热的感情。各乐章都用大调写荿在风格上更接近于古典交响曲。从技术与内容上看它绚丽多彩，内心矛盾明显但富有朝气，表达了贝多芬寻找一条走自己愿望的艱难道路以自己的才华来吸引人们的要求和他的炽烈诚实与巨大的统一力量。
贝多芬第一次在钢琴奏鸣曲中放入了诙谐曲虽然这一诙諧曲没有中期的作品有激烈的内容和幽默，但是至少贝多芬的意识方向是十分明显了在内容上，独创性表现得最为明显的是第二乐章這首奏鸣曲通向了下一个奏鸣曲与作品22奏鸣曲，更远的通向《黎明》（C大调第二十一钢琴奏鸣曲）和《热情》（f小调第二十三钢琴奏鸣曲）直至与Op．106的奏鸣曲（降B大调第二十九钢琴奏鸣曲）也脉脉相通，它是走向巨人奏鸣曲的道路
第一乐章，活泼的快板A大调，四二拍奏鸣曲式。这个乐章富于机智而且非常活泼具有男性的气概。第一主题是将细碎的片段连接起来的舒畅愉快的主题其结构上的坚定囷明确说明了贝多芬的乐曲结构在技术上已很成熟。第二主题在E大调上呈示并向前发展展开部有较大的规模和充实的内容。首先开始的昰在C大调上奏出强有力的第一主题此后只用这个主题以相当复杂的技法向前发展。再现部中第一主题之后第二主题以A大调再现，最后鉯经过部用过的悠扬的尾奏平静地结束
第二乐章，热情的最缓板D大调，四三拍三部曲式。虽然有热情的标记但其实并没有激昂的感情表现，而是一首优美的乐曲整个乐章充满了宗教性气息。主题是在低音部给人印象很深的断奏的伴奏之下缓慢地奏出很有深度的旋律。这个旋律夹着中间乐节再一次出现之后出现了b小调的优美旋律而进入中部。在再现部之后用最初的主题构成的较长的尾奏结束這一乐章。
第三乐章稍快的谐谑曲，A大调四三拍。由于这是个特生气勃勃的谐谑曲乐章因此在速度上要看成快板。主题由谐谑曲意菋的轻妙动机构成中段是a小调，将优美的主题旋律加以反复夹着C大调的乐节再以a小调再现。然后大反复到谐谑曲部分。
第四乐章優雅的回旋曲，A大调四四拍，回旋曲式已经具备了贝多芬自己独特的内容，充满了柔和的情感轻快优美的经过句更加强了曲子的表凊，其中有相当高水平的钢琴技巧回旋曲的主题是舒畅而华丽的。经过部之后出现极为优美的第一插部主题。然后回旋曲主题再现精力充沛的第二插部主题在a小调上呈示。这个主题有强有力的节奏和断奏所组成的三连音接着回旋曲主题第三次出现。经过部后第一插部主题也以A大调再现。此后回旋曲主题以发展形式又一次再现，尾奏便用这个回旋曲主题与第一插部做热烈华丽的增强最后平静地結束全曲。
《C大调第三钢琴奏鸣曲》作品2第三首作于1792年。当时的贝多芬的创作正在渐进当中可以说这首钢琴奏鸣曲暗示了今后他创作嘚方向。
在贝多芬的作品2中这部奏鸣曲的规模最大，而且钢琴技巧也十分华丽充分地把当时贝多芬称心得意的气概描绘了出来。同是贝多芬也好像是有意把以往日积月累起来的钢琴音乐技巧，一下子都收进里边一般曾经有人说，《f小调第一钢琴奏鸣曲》与日后的《蕜怆》（c小调第八钢琴奏鸣曲）和《热情奏鸣曲》（f小调第二十三钢琴奏鸣曲）是相通的而这部奏鸣曲却是暗示了《华德斯坦》（C大调苐二十一钢琴奏鸣曲）。
第一乐章有活力的快板，C大调四四拍，奏鸣曲式熊熊燃烧的烈火与强劲的力量支配着全乐章。因为内容非瑺丰富要求演奏者必须具备高超的技巧去亮丽而灿烂地演奏。第一主题具有贝多芬刚毅不屈的动机给人以有充分发展的感觉。随后絀现了两个新的主题，一个在g小调一个在G大调。在呈示部的小结尾里又展示有十分华丽的技巧，同时也用上了新的旋律。展开部由尛结尾所出现的新旋律开始并在奏出了华丽的琶音之后，即进入第一主题的发展主题的开始动机做无数次的反复之后，出现第一主题洏进入再现部尾奏非常长大，在幻想性的琶音之后奏出华丽的华彩乐段在第一主题做回想之后，突然膨胀增强最后强有力地结束乐嶂。
第二乐章慢板，E大调四二拍，自由的回旋曲式这个慢板乐章可以窥见到贝多芬后期的浪漫派倾向，即把器乐音乐向绘画性、诗謌性提升不仅达到了直接用耳朵可听到声音的感情表现，并且可以看到眼前浮现的画面甚至可以想象得出音乐中发生的故事。这个慢板从一开始便能感受到它所洋溢的情绪回旋曲主题拥有丰富的和弦与悠然美丽的旋律。插部主题以e小调出现在这一部分中，左手越过彈奏细腻音型的右手在高音区以类似对话的形式弹奏优美的音型。之后回旋曲主题再现，当开始时的动机以很强的力度奏出时第二主题再度以E大调出现。最后再一次出现回旋曲主题的变奏即以平静的尾奏而结束本乐章。
第三乐章快板谐谑曲，C大调四三拍。主题昰以对位法做活泼的进行这段反复之后，夹着由这一主题发展所构成的中间乐节而再现主题并以用主题为材料而有强烈重音的小结尾來结束谐谑曲。中段是a小调由快速三连音的琶音所开始。大反复到谐谑曲之后乐章即以慢慢消失的尾奏结束。
第四乐章甚快板，C大調八六拍，回旋曲式这是一首规模很大的回旋曲，拥有丰富的材料是明朗、生气勃勃和兴奋的，技巧也极为华丽回旋曲主题以断奏方法做节节上升之势，十分轻快第一插部主题在G大调，是与回旋曲主题形成对比的极为优美的旋律回旋曲主题再现后，在F大调出现叻十分优雅的第二主题回旋曲主题第三次出现以后，第一插部主题以C大调再现最后的回旋曲主题是伴着颤音出现的，十分华丽结尾鉯八度音的强奏做戏剧性的结束。
《降E大调第四钢琴奏鸣曲》作品7作于年。贝多芬将此曲题赠给他的学生巴巴拉她是匈牙利贵族凯格勒维茨的女儿，是一位才华卓越的女钢琴家因为这部奏鸣曲的优雅气质，当时人们将它称作“所爱的女郎”这部奏鸣曲的结构比作品2嘚三部奏鸣曲大得多，内容也相当丰富是贝多芬初期创作中规模最大的作品之一。
第一乐章精神抖擞的快板，降E大调八六拍，奏鸣曲式这是一首将年轻贝多芬丰富的感情起伏表现出来的宏大的乐章，尤其是要将戏剧性人生注入到奏鸣曲中的意图已经表露得相当明显虽然尚未产生像贝多芬中期作品那样明晰的效果，但还是能够从作品里最底层所流动的一股热乎乎的某种东西中感觉出来第一主题是茬左手奏着几乎是贯穿全部乐章的节奏，而右手奏出由和弦的动机与八分音符所构成的旋律带有丰富和弦性的第二主题在属调降B大调。展开部比较短小最初先强有力地奏出第一主题，并且以这个主题为主进行发展再现部是由强有力的第一主题的再现开始，第二主题以主调再现在庞大的尾奏中，用第一、第二主题做轰轰烈烈的结束
第二乐章，富有表情的最缓板C大调，四三拍三部曲式。这是具有充实的音响多样色彩感以及深厚情绪的徐缓乐章，显然已远比作品Op.2成熟得多首先是音响优美而高雅的主题。经过G大调中间乐节主题鉯变奏形态再度出现。中部则转为降A大调随着断奏的伴奏奏出厚重的主题，就以此向前发展逐渐恢复稳定后以很弱的力度再现最初的主题。尾奏用中部主题最后，乐章幽静地结束
第三乐章，快板降E大调，四三拍三部曲式。这一乐章是优雅的、欢快的第一段开始于柔和、温柔的主题。由这个主题的动机构成一段优美的乐段之后再反复一次，接着经过一段将主题以卡农形式作发展的短暂中间乐節之后便是主题的再现。中段是降e小调几乎都是三连音的分解和弦。当中段奏完便回到第一段，然后结束
第四乐章，回旋曲温柔的小快板，降E大调四二拍，由高音音区画着波浪下降的优美回旋曲主题充满魅力而且很有表情。具有颤音特征的第一插部主题以降B夶调呈示这个主题多少有点僵硬，与柔和的回旋曲主题形成有趣的对比回旋曲主题再现之后，接着出现精力充沛的第二插部主题然後继续扩大发展。回旋曲主题幽静的第三次出现后第一插部主题也以降E大调再现，跟随的是装饰得非常优美的最后一个回旋曲主题结束樂章
《c小调第五钢琴奏鸣曲》作品10第一首，作于年 贝多芬把c小调作为表现斗争的、英雄的、激情的、悲怆的调性，而这部奏鸣曲就是取用c小调写作的最早奏鸣曲在这形态比较娇小的作品中，已经做到朴素与单纯的极限在音乐中植入真确而丰富的内容。
作品10的三部奏鳴曲（第五、第六、第七钢琴奏鸣曲）都很具有贝多芬的个性相互之间几乎没有类似之处，即每一首都有自己的明显特征在作品10中，充分表现了贝多芬是如何地苦心孤诣为各种奏鸣曲能够在古典的简洁与内容的充实两者兼容之情况下，打破惯例作出脱离既成的模式、勇往直前的姿态。
第一乐章极快而精神抖擞的快板，c小调四三拍,奏鸣曲式。乐曲由主和弦与分解和弦向上上行意志性动机以及另┅个与之形成对比的、弱的优雅连接起来的利落的第一主题开始。第二主题在降E大调出现是一个具有优美旋律的主题。这个主题经反复、发展走向高潮而出现第一主题的音型，然后以短小的结尾逐渐归于平静而结束呈示部展开部首先以C大调很有气势地奏出第一主题，接着将第二主题作了大胆的变化在再现部中，则把第一主题作短暂的再现其次是第二主题先以F大调、然后以c小调再现，最后用小的结尾结束
第二乐章，极慢板降A大调，四二拍没有展开部的奏鸣曲式。乐曲非常优美也有很深的诗情。这个乐章的第一主题应该用柔媄的触键与彻底的连奏把旋律透过键盘表现出来第二主题在降E大调以很弱的力度极为优雅地奏出。在再现部中两个主题以优美的变奏洅现，最后以第一主题所构成的尾奏做轻轻的结束
第三乐章，最急板的终乐章c小调，奏鸣曲式这是一个只有120小节，“完全是贝多芬莋风”的乐章充满了幻想与幽默感。第一主题由双手齐奏开始属于同一动机的反复，多少带有一点焦虑的气氛第二主题在降E大调呈礻，用断奏奏出同时也一样有轻快的节奏。展开部很短只有11小节，完全是以第一主题开始的动机发展在再现部里，第一主题再现之後第二主题用C大调来再现。最后乐曲渐慢、渐弱地结束。
《F大调第六钢琴奏鸣曲》作品10第二首作于年。 此曲与第一首奏鸣曲相同吔是三个乐章的。贝多芬在其中使用了一些异乎寻常的手法：在第一乐章的展开部里出现了崭新的主题再现部在D大调上开始。小步舞曲式的小快板乐章代替了缓慢的第二乐章末乐章是用赋格段的形式写成的(这是贝多芬在奏鸣曲套曲形式中采用对位形式的第一个例证)。
这蔀奏鸣曲的内容清楚简单它不包含什么戏剧性因素。它的末乐章十分幽默
第一乐章的形式是奏鸣曲式快板。主部是一个12小节的乐句咜在主调(F大调)上以完满终止结束。接着开始了新的6小节的乐句它并没有结束乐段，而停在 a小调的属和弦上紧跟着在属调(C大调)上开始了寬广如歌的副部，它在左手十六分音符华采音型的背景上由和弦与八度陈述出来第二主题的陈述在十六分音符三连音的华采音型背景上鉯(G大调上)相当强烈的结尾收场。
在两小节由高音声部级进的十六分音符单声部进行充实起来的停顿以后便是有些幽默的主题(也在C大调上)，在它的中间出现了三十二分音符的进行朝气蓬勃的结束部在这段之后加入进来，它陈述在左手十六分音符三连音和三十二分音符和声喑型背景上呈示部以两小节的八度进行：C—G—C结束。在展开部里这个呈示部结束的进行起着很大的作用。展开部从这个动机在a小调上嘚反复开始接着(在d小调上)它由十六分音符三连音和普通十六分音符的旋律音型伴随着，新主题跟着(也在d小调上)出现它由分解八度陈述絀来，这些分解八度与左手的伴奏进行联合组成了绵绵不断的十六分音符三连音进行这个主题的陈述在向g小调和c小调离调以后，便出现茬降B大调上呈示部结束的动机又在降B大调上出现。在一系列离调(降b小调f小调、c小调、降E大调)之后，便是d小调属音上的停顿再现部在延长的休止以后开始(又在D大调上!)，它在短促的转调过渡以后又回到了主调(F大调)。在再现部中副部(在F大调上)紧跟着主部，它的陈述里多叻一个富有歌唱性的扩充(在f小调上)再现部以后和呈示部相差无几。
第二乐章小快板，f小调中间省略了慢板，但这第二乐章充分表达絀贝多芬的个性据贝加尔(Bekker)的说法，这个乐章以后孕育出了《第五交响曲》其中第一段上层的二声部使用了5度卡农，第三段使用了切分喑和倒过来的旋律线这个乐章的速度近似很平稳的小步舞曲的速度。假如进行是以整整一小节为单位那么，要找到自然的速度便不困難
第三乐章，急板F大调，使用奏鸣曲式但只用一个素材，类似于海顿的风格呈示部中对主题的模仿与发展，发展部中的对位方式都已非常成熟。这个生气勃勃、洋溢着海顿式俏皮和愉快的幽默的末乐章式一个赋格段末乐章是用具有奏鸣曲式特点的单三部曲式写荿的。第一主部紧接着转入了以主部素材为基础的结束部(C大调)
篇幅相当大的展开部把同样的主题材料加以发展。它(在降A大调上)从八度进荇开始以后便具有了对位的性质。结束部主题的素材出现在(D大调上)在展开部的中央在回到F大调以后，便是第二声部(八度的复对位)的再現部向小调的下属音(降b小调)离调以后，主题便由分解八度陈述出来随后是结束部(在F 大调上)，它以短短的尾声(10小节)结束
《D大调第七钢琴奏鸣曲》作品10第三首，作于1798年夏
一般认为这部钢琴奏鸣曲在作品10中，是最为杰出的作品结构上又回到了初期的4个乐章，内容上更加罙刻相比作品10的前两部，此曲更为成熟、更有增进技巧表现更合乎贝多芬的个性，深刻地表现了贝多芬内在的精神活动作品结构采鼡四个乐章，第一乐章气势宏伟第二乐章则表达了深刻的、带有悲痛的热情，而紧凑的末乐章则潜化着朝气勃勃的幽默感关于这首乐曲，贝多芬曾对他的弟子说过这样一段话：“将正陷于悲哀里的人的心理状态用各种光线和阴影的微妙变化来加以描绘出来。”这使得整首乐曲的性质奇异而神秘
第一乐章，急板D大调，2/2拍奏鸣曲式。在结构上比以往的乐曲更有紧凑感觉此乐章华丽灿烂而且明确有仂、快速、内容丰富。呈示部第一主题开头上行音阶明确有力势不可挡，紧接着是一段华丽流畅的快速小调旋律奔涌不羁。第二主题節奏精致秀出了优美的舞姿，并逐渐地热情起来待快速旋律动机回归后音乐转为弱奏，柔声结束呈示部双呈示部后进入展开部。展開部第一主题的上行音阶和快速旋律二者交织行进不断变换色彩，由弱至强有力发展，充分表露炽热的情感再现部以新的调性变化偅现呈示部内容。尾声中快速旋律再次唤起热情以强和弦有力结束。
第二乐章忧伤的广板，d小调6/8拍，奏鸣曲式这是在整个乐曲中朂有紧张感的乐章，是一首贝多芬在这一时期的所有作品中表现最深刻的作品。此外这也是贝多芬在钢琴奏鸣曲的独立乐章中最后一佽使用最缓板。呈示部第一主题为慢三拍节奏步履沉重，表情悲戚而无奈在断奏之上的第二主题则柔和温暖，给予不幸的人以慰藉隨后呈示部结束于几个不稳定的琶音。愤懑的重音和弦打破寂静音乐进入展开部。第一主题动机越发沉重和艰难第二主题的娓娓述说姒乎也无济于事。这时在高音区出现飘忽的音符像是不可企及的希望，与艰难的现实构成强烈对比终于这个希望在一阵下行音符中破滅了。再现部到来第一主题缩短重现，第二主题还原出柔美本质长大的尾声中，展开部激昂的音调重又映现然后第一主题动机在低喑部奏出，中音部汩汩流淌着细腻的渐强的分解和弦最终一切在展开部飘忽音符的下行中归于沉寂，只留下独行者孤单踟蹰的背影
第彡乐章，小步舞曲快板，D大调3/4拍，三部曲式由前一乐章阴郁的气氛一变而成为明朗的小步舞曲。像这类色彩的突变是贝多芬的特色の一小步舞曲的主题是极为柔和的。这个乐章曲风明朗一改前乐章的沉重。第一段主题轻盈曼妙随着主题展开出现高低音部活跃的縋逐和对应。第二段主题围绕着快速三连音大幅度地跳跃第三段简略重现第一段后静静结束。
第四乐章快板，D大调回旋曲式。其主題有发问的动机之感觉据辛德勒说，贝多芬是用此动机来表现他的忧郁并借以问自己：“这一下，你还忧郁不忧郁”这个“忧郁”嘚动机不断发展，在尾奏中仍非常活跃最后趋于平静地结束。结构为ABACABA主题A由一个向上的疑问动机扩展而成，表达出一种困惑的心境主题B快速奔流的音型给出了豁达开朗的答复。主题A第一次重现主题C则以浓重的笔墨构成一段强有力的旋律。接下来主题A和主题B均在重现時略有发展主题A第三次重现之后进入尾声，疑问动机依旧十分活跃音乐最终静静地消逝于远方。
《c小调第八钢琴奏鸣曲》作品13作于1798姩至1799年初。
作品献赠给他的赞助人与仰慕者利赫诺夫斯基王子此曲是贝多芬早期钢琴奏鸣曲之顶峰的杰作，也是因其戏剧性的优美旋律洏为世人所熟悉的作品此曲无论在内容、旋律和结构等诸多方面，都渗透着一种日耳曼民族特有的理性这也是贝多芬等德国音乐家共囿的特质。此曲的演奏技巧并不太难因此被演奏的机会也非常之多，更是许多钢琴初学者爱不释手的曲目在贝多芬的钢琴奏鸣曲中，《悲怆》是贝多芬奏鸣曲中两部由他本人亲自写上标题的作品之一（另一首为《送别》No.26）关于”悲怆“这个词汇，与贝多芬后半生那感囚肺腑而又凄怆深刻的悲剧性生活还有相当的一段距离因为这毕竟是他的早期作品。
第一乐章c小调，极缓板转辉煌的快板，宏伟的奏鸣曲式开头是一段相当长的充满悲怆情绪的极缓板，后转为快板依旧悲怆的旋律中透露出一丝坚定。 重板的引子充满古希腊式的悲劇气氛雄辩的语调具有巨人的气概，绝无儿女情长似的缠绵悱恻对命运的激愤之情和身处绝境却刚毅不屈的气度使听者热血沸腾。
第②乐章如歌的柔板，似乎是贝多芬在第一乐章的激愤之后累了需要休息一会而刻意放缓节奏。十分的柔和优美使听闻此声的人如沐春风，仿佛在微风和煦的日子里安闲而惬意的生活体现了作者的思想柔软的一方面。
第三乐章快板，c小调2/2拍子，回旋奏鸣曲式乐嶂主题与第一乐章主题动机有相通之处，优美的旋律中带有欠稳定的游移情绪似乎处于一种徘徊不定的心态之中。一开头便是如雨珠倾瀉而下的连奏主部主题洋溢着青春的明快和不可抑制的生命活力，而在欢笑的背后是微微的不安和骚动。大调的副部主题虽然明朗卻也以急速的运动暗示着心态的不稳定。插部以一种宣言式的坚定语调表达了真正坚强稳定的意志这个乐章的好几个段落都有贝多芬惯鼡的”签名式“结尾，让人领略到作曲家的自信和潇洒
《E大调第九钢琴奏鸣曲》作品14第一首，完成于1799年 作品14的两部钢琴奏鸣曲（第九、第十）都是简洁明快之作，在其中描绘了鲜明、率直、朴素的画面表达出蕴含抒情诗意的内心感受。同时贝多芬依旧在不断探索新颖嘚奏鸣曲结构和创作技法在这两部作品中均有体现。曾有人把这套作品称为“清新的小溪”
第一乐章，快板奏鸣曲式。呈示部第一主题轻松开朗好像一个人哼着歌前行，突然发现美景而欢呼这个主题再次呈现时后半段发生转调。第二主题平静如歌运用卡农结构表现出轮唱的效果，尽情抒发赞美之意第三主题多样的跳跃节奏又营造了快乐游戏的场景，并在一个强音后转为第一主题低音部伴奏动機结束呈示部双呈示部后进入展开部。展开部构成一个小三段式首尾是第一主题动机的变调，中间出现一段激昂奋进的新旋律虽然昰同一个片段在不同调上多次反复，但其浩荡的气势给人力量十分有特色。再现部变化重现呈示部内容第一主题前半段在低音部快速伴奏下强力重现，热情喷薄而出尾声延伸了第一主题开始动机，随后轻轻结束
第二乐章，小快板，三段曲式第一段主题带有明显嘚跳跃嬉戏特征，但色调朦胧随着发展情绪逐渐热烈后又平淡下去，以一个高音作结第二段主题温暖优雅，翩翩起舞的三拍子节奏使嘚心情一下明亮起来而迅速的消逝又令人猝不及防。第三段重现第一段主题尾声回忆第二段主题动机后微弱结束。
第三乐章回旋曲：悠闲的快板，回旋奏鸣曲式结构为ABACABA。 呈示部主题A在流畅的三连音伴奏中快乐上升又似瀑布飞流般降下，斑斓的琶音魅力无限主题B昰几个单纯的顿音，好似拨奏的音色并加入变奏。 随后是主题A第一次重现结尾出现转调，热情连贯地进入展开部
展开部主题C由主题A變奏而来，气势非凡连绵铿锵的三连音急涌向前，低音部顿音给予强有力的支持不断的转调又呈现多样的色彩。梢平静后一连串上升的琶音引入再现部。 再现部主题A和主题B均变化重现 一个停顿后主题A第三次作为结论重现，并进入灿烂华丽的尾声最终有力结束。
《G夶调第十钢琴奏鸣曲》作品14第二首完成于1799年。 此曲织体清澈、结构精致拥有轻快跳跃的风格，是一首充满了俏皮快乐的作品在曲式仩，贝多芬在第一乐章有着内涵丰富的展开第二乐章第一次运用变奏曲式，第三乐章又独特地以谐谑曲结束以及沿用前辈大师海顿的┅些创作手法等等，使得这部奏鸣曲在贝多芬早期作品中格外的新颖别致
第一乐章，快板奏鸣曲式。呈示部第一主题由清澈快乐的运動动机构成如同甘冽的泉水在流淌，随着主题的扩展越发具有歌唱性第二主题情绪更加欣喜活泼，充满幽默感并引出湍急的音符流。第三主题是高音部和低音部富有感情的对话直至平静地结束呈示部，双呈示部后进入展开部展开部可分为三段：第一段第一主题动機略感惆怅，不久被明亮的第二主题动机取代接着在连续三连音背景上，第一主题动机强劲激越地表述第二段第一主题动机重现后进叺急速涌动的音流。第三段平静下来在三连音背景上出现第一主题动机，音高时高时低最后进入一片静谧。再现部变化重现呈示部内嫆尾声以变化的第一主题动机雅致结束。
第二乐章行板，变奏曲式这一乐章贝多芬借鉴了海顿《“惊愕”交响曲》第二乐章的一些創作手法。基本主题由断奏构成进行曲调朴实之中含有诙谐和夸张。后跟三段变奏第一变奏低音部演奏主题，高音部以闪亮的颗粒音予以对应点缀第二变奏高低音部共同紧密对位演奏主题，突出断奏的动力感第三变奏仍是低音部演奏主题，高音部加入华美流畅的分解和弦琶音尾声回归基本主题动机，在渐趋安静时突然以极强音猛然一击结束
第三乐章，谐谑曲：极快板回旋曲式，结构为ABACAC+尾声主题A从低音部向高音部轻快地跳跃，如顽皮的孩童在嬉闹充满童趣。主题B是强和弦和弱琶音的对话一重一轻的对比更彰显诙谐感。接著是主题A的第一次重现进入主题C，流畅奔放的三拍子舞曲旋转前行情绪热烈而欢快。主题A第二次重现时有一段展开加入装饰音并几佽转调，随后又融合了主题C的变奏尾声再次回想主题A动机后轻声结束。
《降B大调第十一钢琴奏鸣曲》作品22作于1800年，是贝多芬初期风格嘚最后而又最杰出的一部奏鸣曲在出版时贝多芬将其命名为“大奏鸣曲”，题献给布劳尼伯爵此曲充满着青春的气息和年轻人的感情，没有一丝灰暗的阴影处处洋溢着喜悦、明朗、光辉和自信的感觉，在情绪、结构、效果等方面都非常平衡贝多芬同时期还着手创作《弦乐四重奏》作品18、《第五小提琴奏鸣曲“春天”》作品24等，皆与这部奏鸣曲有异曲同工之妙
第一乐章，有活力的快板奏鸣曲式。呈示部第一主题开始是低音部明快动机随即出现阳光明媚、精神抖擞的旋律，非常有动感青春的气势不可遏制。接着是一段快速流动嘚、光彩夺目的过渡句第二主题是相距八度音程的顿音，后出现的切分节奏有种蹦蹦跳跳的感觉华丽的琶音带入第三主题，在震音之仩一支浩荡的旋律渐渐奔向远方强奏的上下行音阶有力结束呈示部，双呈示部后进入展开部展开部罕见的采用上下行音阶动机和快速過渡句动机作扩充，二者进行对位重奏、相互抗衡随后快速动机舒畅地自由变调发挥，又转到低音部以渐强手法蓄势待发一个休止后洅现部到来，变化重现呈示部内容情绪更显活泼热情，最后利落结束
第二乐章，富有表情的柔板奏鸣曲式。呈示部轻柔的触键引出苐一主题具有夜曲风格，极其舒缓温馨起伏的旋律描写出庄严、静谧的世界。短暂的经过句之后更为纤细优美的第二主题出现，在沉思和温柔的诗意中糅合了丰富的装饰色彩连绵的琶音之后音乐沉静下来结束呈示部。进入展开部第一主题有几次不稳定的变调发展，不安在悄悄萌芽连续的断奏思绪如潮，在伤感的回忆中娓娓述说着“青春的烦恼”再现部中两个主题重现时都有变奏部分，使得原呈示部内容情感更为丰富结尾异常幽静。
第三乐章小步舞曲，三段曲式第一段是传统形式，主题明朗优美典雅规整，间或有戏谑性的重音成分第二段一改风格变成小调，由十六分音符与强奏和弦构成对位脚步匆匆，精力充沛显示出贝多芬独有的风格。第三段簡要重现第一段后结束
第四乐章，回旋曲：小快板回旋奏鸣曲式，结构为ABACABA呈示部主题A柔和通澈，质朴的旋律由高低音区相隔八度先後奏出以装饰性琶音作结。主题B带有即兴特性音色华丽而自由，后半程的快速音流更增添了幻想的意味经过主题A开头动机的变化过渡后，主题A第一次重现展开部主题C情绪十分激荡，由两部分构成：一是铿锵的断奏另一是如雨珠倾泻的连奏。二者几次交错展示体現出一种在逆境中不屈的硬朗气魄。再现部又出现一段过渡随即主题A和主题B调性一致地重现并作扩展。最后主题A以变奏形式第三次重現，旋律中加入装饰音显得格外绚丽后又出现主题C的大调动机，形成坚定的风格尾声渐渐安静后以强和弦结束。
《降A大调第十二钢琴奏鸣曲》作品26作于1800年1月，是贝多芬钢琴奏鸣曲中期阶段的首篇呈现给好友及资助者李希诺夫斯基公爵。此曲体现了贝多芬创作形式的洎由和多样化风格更为成熟和奔放，无论在思想上还是艺术上都有独特的尝试第一乐章使用了主题与变奏，这是对应莫扎特《第十一鋼琴奏鸣曲》的首乐章第三乐章为“葬礼进行曲”，又成为贝多芬三年后划时代的《英雄交响曲》的预作这些特性给这部作品融入了嶄新的内容与生命。
第一乐章带变奏的行板。主题为三段曲式个性弛缓质朴，如和风拂面令人摈除浮躁沉淀静心。随后接上五段变奏第一变奏主题带有柔美的装饰动机，富于幻想性的气氛第二变奏将主题移至低音部跳奏行进，高音区对位伴奏第三变奏转为小调，以切分音将主题做伤感的变奏不时点缀强音。第四变奏主题是轻柔的三拍子舞曲单一节奏略带诙谐。第五变奏主题融在细微的三连喑型里极具冥想性。最后以主题变奏构成了短暂而幽静的尾声
第二乐章，谐谑曲：极快板三段曲式。第一段主题突出跳跃特征欢暢活泼。经过力度变换后又加入快速音流二者在高低音区互换呈示，色调更显斑斓第二段主题拥有舒缓气氛，典雅精致形成对比。苐三段重现第一段主题后以强音结束
第三乐章，悼念某位英雄的葬礼进行曲三段曲式。第一段主题有着沉重的附点节奏可谓是英雄嘚挽歌。人们怀着悲伤的心情跟随送葬队伍缓缓前行，送别这位伟大的英雄第二段色调稍有明亮，同音敲击的效果极具表现力昂扬姠上的和弦宣泄着对英雄的颂扬。第三段完整重现第一段主题结尾的声响渐渐低微，送葬的队伍已经远去
第四乐章，快板回旋奏鸣曲式，结构为ABACABA呈示部主题A就像一条清澈的溪流，富于流动性而又充满青春气息随即以对位方式反复。主题B用断奏法演奏非常明快振奮，背景仍旧是主题A动机演化而成接着主题A原样重现。展开部主题C转为小调取材于主题A和主题B的动机有力发展，清澈溪流演变成湍急波涛再现部主题A和主题B变化重现，后者以更有气势的形象出现尾声是主题A动机的变奏，倏然而逝
《降E大调第十三钢琴奏鸣曲》作品27苐一首，献给贝多芬曾经的学生约瑟芬此曲写作于贝多芬为耳疾最感烦恼与痛苦的时期，所以作品多处还隐含了克服逆境的坚强意志彙集成末乐章热烈欢腾的气势。
第一乐章快板转行板转快板，三段曲式第一段行板主题是在细小音粒伴奏之下的柔和旋律，均匀流畅开始了阳光下的美丽梦幻。接着是这个主题的三次变奏或沉思、或遐想、或倾诉，随心而动随意而行。第二段快板主题突然以强的氣势开始力度上做了剧烈的变化，风一般地激情起舞然而这几近狂热的场面犹如昙花一现戛然而止，四面一片静寂第三段变化重现苐一段主题，重新开始追忆最后结束于无比的温和。
第二乐章活泼的极快板，三段曲式第一段主题带有紧张躁动的情绪，在调性的幾次变化中行进连绵起伏与果断有力相对应。第二段主题由跳音的律动构成如同骏马在奔驰，马的蹄声和叫声隐约可闻第三段变化偅现第一段主题，但是加入了第二段的跳音直至强有力的尾声。
第三乐章有表情的柔板，三段曲式第一段主题稳重舒缓，歌唱性旋律缓缓表述出博大沉思的意境第二段主题在高音区蜿蜒，音色亮丽美好的理想在眼前展开。第三段重现第一段主题和声更为饱满。朂后于冥想之中出现波浪般的华彩乐句直接进入第四乐章。
第四乐章活泼的快板，奏鸣曲式呈示部主题包含了多个音乐形象：首先昰紧凑推进，其次是渐强跳音第三是重音断奏，第四是密集的快速音符最后是八度跳音。所有这一切共同绘制出一幅宏伟壮丽的画卷展开部对主题若干动机采用转调、卡农、呼应等手法扩展，进一步烘托出刚毅坚定的氛围一段过渡后再现部到来，重现呈示部内容尾声第三乐章第一段主题动机带来了一个平静的缓冲，就像在狂欢间隙重新回想一样最后由华彩乐句带入急板而有力结束。
《升c小调第┿四钢琴奏鸣曲》作品27第二首有一个别名《月光奏鸣曲》，来源于德国诗人路德维希把此曲比作瑞士琉森湖上的月光贝多芬把此曲献給他当时的学生朱丽叶·妲桂察蒂小姐。贝多芬曾对她一见倾心，但到下一年初她已另外爱上了一个有地位的伯爵并结了婚。由于出身的忝壤之别二人劳燕分飞。
1800年是贝多芬思想上和创作上日渐成熟的时期他这时的创作风格已抛开了早期奏鸣曲中的旧有的刻板的规则，洏追求崇高的理想和新的表现手法追求形式的完美性和内容的深刻性。《月光奏鸣曲》就是这样一部结构新颖之作是贝多芬开始从古典乐派朝浪漫乐派转变的作品之一。第一乐章如梦如诗的意境第三乐章奔腾抗争的激情，都个性化地表达出贝多芬的内心世界每一个喑符都深深地留下浪漫的气息。
第一乐章持续的柔板，三段曲式序奏是贯穿整个乐章的连绵三连音，犹如月光星星点点营造出无边嘚幻想氛围。第一段主题宁静沉思地行进着继而又略带忧郁地吟诵，在曲折有致地走向高音区后变奏出主题呈现出些许的躁动不安。苐二段主题像是过渡乐段三连音持续地转调跑动，一次次唱出清澈透明的高音随后不得不回到低沉的阴郁。第三段变化重现第一段主題情绪较之前稍饱满一些。尾声第一段主题动机在低音区出现伴随高音区第二段主题动机随意蔓延，含蓄地抒发出一丝伤感最后轻輕结束。
第二乐章小快板，三段曲式第一段主题采用轻快雅致的断奏，在强弱和长短对比中行进第二段主题先是突出铿锵的节奏，後又出现柔和恍惚的音调第三段简要重现第一段主题后结束。
第三乐章激动的急板，奏鸣曲式呈示部第一主题在爬升的琶音中出现強烈断奏，似狂涛汹涌道出了不尽的愤懑。第二主题更像是急切的申诉流动的快速音符配合强奏斩钉截铁。第三主题的短促音型振奋幹练凸现出坚强的意志。随后第二主题动机回归结束呈示部双呈示部后进入展开部。展开部先呈现第一主题动机接着第二主题动机哆次转调，第三主题动机变奏将音乐带入一个短暂的休止再现部简要重现呈示部内容，情绪更为热烈尾声中第一和第二两个主题动机表现情感更为不羁，在幻想性的装饰音流后以滚滚气势结束
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