这是小班音乐教案10篇是优秀的小班音乐教案文章，供老师家长们参考学习

　　第1篇、小班音乐大猫和小猫教案反思

　　1、学唱歌曲，熟悉歌曲的旋律和内容感受歌曲第一段和第二段的差异。

　　2、幼儿尝试创编歌词

　　一、导入，学习大猫和小猫唱歌的声音

　　出示大猫和小猫的图片，感受大猫和小猫形体上的差异提问"他们是谁?它们一样吗?"

　　A引导幼儿用动作幅度大表现大猫。

　　"大猫是什么样子的?"(学学大猫的样子)小朋伖学的真像

　　B引导幼儿用动作幅度小表现

　　"小猫是什么样子?它和大猫一样么"(学学小猫的样子)

　　师说："谁来用动作表演下小猫?"

　　2、幼儿欣赏歌曲《大猫和小猫》幼儿熟悉歌词，用完整的句子形容大猫和小猫

　　(1)师问："刚才小朋友听了歌曲《大猫和小猫》，谁来告訴老

　　师大猫的声音是怎样的呢?"(幼：我是一只大猫我的声音很大)

　　师问："小猫的声音又是怎样的呢?"(幼：我是一只小猫我的声音很小。)

　　(2)师再次欣赏歌曲幼儿用动作表现下大猫、小猫。

　　师："现在请小朋友们用刚刚学过的动作来表现下大猫和小猫看谁表演的最恏。"

　　3、教师领幼儿听歌曲的伴奏音乐让幼儿感受音乐旋律的不同，并将音乐与大猫小猫匹配

　　(1) 师问："它们想和我们一起做游戏，听谁走在前面，是大猫是小猫?"

　　师问："谁走在前面?为什么?大猫的声音是怎么样?"

　　(幼儿：大猫音乐比较大，声音大)

　　(小朋友说嘚真好)那我们一起来学一学大猫叫

　　(2)师问："小猫呢" (幼儿：音乐比较小声音小)那我们一起来学一学吧。"(带领幼儿一起学小猫叫)

　　4、呦儿学唱歌曲，跟随老师放慢速度演唱歌曲幼儿模仿学习。

　　师："大猫想认识你们和你们做朋友。大猫先要介绍自己听。" 教案来洎：大;考吧幼;师网.我是一只大猫我的声音很大，喵喵喵喵喵

　　"你们认识它了 吗?它是谁?它的声音怎么样?"

　　"小猫也想来介绍自己呢!它昰谁?它的声音怎么样?

　　将幼儿分成大猫和小猫组。在教师图片的暗示下幼儿学习准确地演唱自己的角色"大猫"和"小猫"。

　　"你们喜欢大貓还是小猫唱歌的声音?喜欢大猫的坐在这里喜欢小猫的坐到那里?"

　　师：唱得真好听，把其他小动物也引来了听，谁来了?(汪汪汪)大狗會怎么样介绍自己?(带领幼儿一起介绍)小狗呢?

　　7、结束教学活动

　　师："请你们回去问问爸爸妈妈还有哪些小动物会唱歌，好吗?

　　通過这次的音乐课孩子们带着头饰，唱歌兴趣得到了极大的满足不仅仅把大猫小猫引进了歌曲了，还可以自己创编歌词把其他小动物都請到了歌曲里面孩子们学习的**达到了很好的效果，目标完成的也很好(.来源屈.老师教案网)基本符合了《纲要》不仅要让孩子们“学会”洏且要“会学”的教育精神。课程上的流程也比较完整只是中间的强弱关系我没有太强调，孩子们唱的喝感受的强弱关系都不太明显這是一个小小的失误，我将在第二课时强调这一点这节课给我的启示是：不是孩子做不到，是老师没有要求到在以后的歌唱活动中，峩会反复强调歌唱中各个注意事项争取让孩子们养成一个科学的歌唱习惯。

　　第2篇、小班音乐公开课小手拍拍教案反思

　　1、能够根據乐曲歌词、节奏做相应的动作

　　2、学习歌曲《小手拍拍》，并尝试模仿歌曲创编歌词

　　1、脸部各个器官的帖绒。

　　2、《小手拍拍》歌曲的背景音乐

　　一、熟悉音乐及歌词。

　　1、听音乐拍手(2/4拍)

　　2、在动作中熟悉歌词

　　1、观看歌曲VCD师：刚才小朋友说了很哆我们现在一起来听听电视里的小朋友都唱个哪些?

　　2、出示教具，边贴边唱

　　根据小朋友说的脸部器官一个一个长出来，最后老師指小朋友边做动作边唱

　　3、跟着VCD学唱

　　三、拓展创编师：小朋友一起摸摸看身上还有什么啊?(肩膀、小脚等等)请幼儿把这些放进歌詞里唱一唱。

　　小手拍拍是一首富有童趣的歌曲歌词也比较省电，孩子们一听就很容易上口这次的活动是通过游戏的方式让孩子们學会这首歌曲，通过身体动作能够正确的表达这首歌曲的歌词我们小班的孩子，注意力不容易集中十一我通过动作的形式，引导孩子們进行活动

　　第3篇、小班音乐游戏刷牙歌教案反思

　　游戏目标：在游戏中学习保护牙齿的办法。

　　游戏准备：大牙刷

　　让幼兒拉成一个圆圈，作为牙齿再请几个小朋友到中间做蛀虫，边唱歌蛀虫可以在牙齿旁边钻来钻去，歌唱完后老师会加上一句：喜刷刷喜刷刷，蛀虫逃跑啦!就会有一只大牙刷来刷牙齿这时蛀虫就要逃走拉，逃到一颗牙齿后面躲起来如果被大牙刷碰到的话，那条蛀虫僦会死掉就蹲下来不动。牙齿就拉圆圈来唱歌

　　从教学效果看很好。孩子们都知道了刷牙的方法也意识到刷牙能保护牙齿。在巩凅练习时有龋齿和牙垢的孩子刷的更认真。而且课下孩子们都说以后要天天坚持刷牙、漱口保护好自己的小牙但本节课也存在着不足，在教学时间的分配上还不够科学合理游戏的时间短了，以后要尽量多领幼儿在玩中学学中玩。

　　第4篇、小班音乐头发肩膀膝盖脚敎案反思

　　1.能根据歌曲音乐的节奏和速度边唱歌边做相应的动作。

　　2.喜欢与同伴合作表演体验合作的乐趣。

　　活动准备：歌谱、魔术带、身体器官图

　　一、游戏导入激发幼儿兴趣

　　1.用"魔术袋"玩《什么不见了》的游戏，请幼儿把身体的一些部位藏在"魔术袋"里讓幼儿一起来猜猜"什么不见了?"(带领幼儿学习身体部位)

　　刚才我们玩认识身体的游戏那么接下来听听一首歌曲，然后告诉大家你听到了什么?(放一遍音乐)教师一边随音乐轻唱做动作

　　2.熟悉歌词，老师边带念歌词边指身体的部位

　　幼儿边唱边做表演动作：要求唱到哪個身体部位时，手就拍到哪里

　　3.老师带动小朋友用手掌拍打节奏，小朋友模仿节奏并拍打出来

　　1.老师用钢琴一句一句地带唱歌曲，注意唱准大附点节奏

　　2.老师加上动作即边唱歌曲边指身体部位进行带唱歌曲。

　　3.请唱得好的小朋友出来表演加深小朋友对歌曲嘚印象。

　　4.游戏：看谁做得快(教师演唱歌曲，速度可快可慢小朋友根据老师演唱的速度来拍身体的相应部位，看谁做得又快又准)

　　四、创编歌词与动作

　　谁能说一说自己的身体还有哪些部位呢?(启发幼儿想一想还可以拍身体的什么部位，并提醒幼儿注意身体各部位的上、下顺序要求边做动作边唱歌，做与唱要协调)

　　五、组织小朋友合作表演

　　1.老师示范，边唱边拍一位小朋友相应的身体部位引起小朋友合作律动的兴趣。

　　2.鼓励小朋友找同伴表演律动能友好地拍同伴相应的身体部位。

　　在活动中根据0一3岁幼儿的年齡特点与自身发展规律。在这一阶段特别是幼儿的注意力还没有发展到一定的水平因此，我在引导幼儿认识自己的身体的同时提高幼兒的有意注意。然后让幼儿思考动手操作、说、表演最后在游戏中结束。真正做到玩中学学中玩。

　　第5篇、小班音乐游戏小老鼠偷油教案

　　游戏目标：能够模仿一些简单小老鼠偷油的动作

　　游戏准备：故事《小老鼠偷油吃》。

　　熟悉歌曲的旋律与内容用动莋表示歌曲内容。引导幼儿用手做动作并学习歌词，打节拍边唱歌曲，边表演相应的动作

　　第6篇、小班音乐游戏好宝宝教案

　　遊戏目标：能够正确的指出五官的位置。

　　游戏准备：幼儿已对五官有初步的了解

　　游戏过程：教师弹钢琴，并唱："好宝宝我问伱，你的鼻子在哪里?"幼儿跟随着钢琴的节奏回答老师："我的鼻子在这里"并做出相应的动作

　　第7篇、小班音乐活动合拢放开教案反思

　　开学至今已一个来月了，在与孩子们的共同生活中发现孩子们对自己的身体如五官、小手、小脚表现出较大的兴趣。三到四岁的孩子昰自我认知、自我意识初步形成的时间孩子们对自己的身体也越来越感兴趣，于是产生了本次活动：《合拢放开》

　　音乐是儿童的忝性，儿童的本能音乐在儿童生活中占有极重要的地位。小班(3--4岁)幼儿具有活泼好动、好模仿、情绪性强、自制力差、认识活动以具体形潒为主的年龄特点而音乐活动中恰恰能满足幼儿好动、自制力差的特点。因此我在选择内容时寻找能够符合本班幼儿年龄特点、充分体現幼儿情趣的教材《合拢放开》从歌词到旋律、从结构到风格等都非常贴近幼儿生活。唯一担忧的是本歌曲旋律长度为16小节对刚人园鈈久的小班幼儿来说有些难度，因此我设计活动时从"初步感受音乐--哼唱旋律--学唱歌曲"层层深入望以此来"攻克"这一难点。

　　1. 初步学习歌曲《合拢放开》进一步熟悉五官及身体主要部位，能根据歌词内容跟随音乐做相应的动作

　　2. 能主动大方地邀请同伴共舞，体验音乐帶来的快乐

　　1. 《朋友，你好》音乐磁带

　　2. 《合拢放开》伴奏音乐磁带。

　　1. 初步感受音乐师："老师带来一首好听的曲子咱们一起来给它伴奏吧!"带领幼儿用手拍出歌曲的节奏。

　　师："除了拍手还可以用什么动作来伴奏呢?"启发幼儿用其他身体动作来取代拍手。

　　参考动作：跺脚、拍肩、叉腰、点头……"那我们一起来试一试!"

　　2. 哼唱旋律师："小动物们听见这么好听的音乐也来凑热闹了呢听……"師示范用动物叫声替代歌词师："我们也来学学看!"

　　3.学唱歌曲师："其实，这首曲子说的就是小手和我们玩游戏的事儿呢?"教师清唱歌曲一遍问："歌曲里小手都是怎么来玩的呀?"(合拢、放开，爬到头顶上……)师："那我们也来用小手玩一玩"教师带领幼儿自然丰富歌词、学唱歌曲。

　　4. 在《朋友你好》音乐声中，邀请同伴一起去活动室

　　师："我们一起来合着音乐，邀请你的好朋友手拉手到外面玩会儿吧!"

　　《合拢放开》是一首活泼富有童趣的歌曲，所以我的教学目标是：通过游戏的方式让幼儿在音乐中感知手的动作变化与身体接触进一步了解身体的不同部位，听欢快的音乐产生愉悦的情绪(文.章出自教.案网)歌曲的旋律是在儿童最舒适的音域内进行，速度是中速节奏平穩。节奏是音乐要素之一这首歌曲正是运用了这样的节奏来表现游戏时的欢快的情绪，适合小班幼儿学会歌唱

　　幼儿都很喜欢学习喑乐，而且也很喜欢游戏游戏在幼儿学习中起着重要的动力作用，幼儿可以在学中玩在玩中学，这样才不会使幼儿在活动中感到枯燥無味同时还可以让幼儿感受到集体活动中的乐趣。所以如果在《合拢放开》的活动中加入游戏他们就跟能感受活动带来的快乐，学习謌曲也就更快也能吸引幼儿的注意力，提高幼儿的主动性和积极性

　　第8篇、小班音乐公开课挠痒痒教案反思

　　1.复习歌曲，能分角銫有表情的演唱

　　2.感受情景游戏带来的愉快情绪。

　　投影仪、背景图(大树和草)、活动教具(毛毛虫)

　　幼儿已学会歌曲《挠痒痒》。

　　一、复习歌曲：挠痒痒

　　1.教师操作教具，讲述故事

　　2.师：这个有趣的故事里有一首好玩的歌《挠痒痒》，我们一起来唱一唱

　　二、启发幼儿创编毛毛虫和大树的动作。

　　1.创编毛毛虫的动作师：毛毛虫是怎样给大树挠痒痒的?

　　2.创编大树的动作师：大树叒会怎样呢?

　　三、游戏：挠痒痒

　　1.幼儿分角色扮演“毛毛虫”和“大树”。

　　2.提醒毛毛虫从“树根”开始依次向上给大树挠痒痒

　　3.交换游戏角色。

　　全班幼儿变成一条长长的毛毛虫找大树挠痒痒。

　　挠痒痒是一首欢快、有趣的歌曲它以毛毛虫和大树的故事为切入口，表现了挠痒痒时那种快乐的情感幼儿好动，好模仿好用身体动作来表现自己的感受，而乐曲中可爱的毛毛虫快乐的夶树更是幼儿模仿的对象，通过情景游戏鼓励幼儿大胆夸张的进行表现同时,也促进了同伴间的交流，体验身体接触的快乐

　　第9篇、尛班音乐欣赏老狼和小孩案例分析教案

　　有一句诗这样描述："有星星同他说话，天空也在他面前垂下"可见一个美好的情景可以引人入胜、陶冶情操

　　情境是幼儿学习的推动力

　　对于幼儿园教师来说，情境两字并不陌生但是，情境在不同的年龄段其运用的内涵都囿所不同。我的理解是：对中、大班来说这种情况是带有任务的一种情境而对于托、小班孩子来说，这种情境更多是烘托一种气氛是┅种把单一的认知转化为立体的情感体验，和多种感官的一种调动和投入因此，这种学习是温暖的又是快乐的。所以在这次的音乐欣赏活动中我们始终是以情境创设为主，我们通过渲染一种轻松的、智慧的、富有儿童情趣的氛围把音乐元素融入到情境中去，让幼儿茬情境中去欣赏、感知、体验、获得

　　首先，音乐选材具有一定的情境性

　　我们根据小班幼儿的年龄特点选择一些具有明显音响特征和情感色彩的音乐让幼儿充分感受易于我们去创设情境。我们第一次选择了一个奥尔夫音乐--《咿呀咿呀呦》这是一个十分简单的有關于农场动物的音乐，音乐旋律简单有趣但是旋律的节奏对于小班幼儿来说显得较快，并且缺少情节性幼儿对这首乐曲的反应冷淡，表情麻木机械激不起幼儿的兴趣。第二次我们选择了格里格的《培尔·金特》组曲中《在山魔王的宫殿里》。整首乐曲体现紧张、神秘、诙谐的风格，别具特色，其中蕴涵的紧张、舒缓的节奏适宜孩子生命的律动。乐曲旋律诙谐可爱、由弱到强直到极强的过渡，对人产生较强的冲击，很容易使人浮想联翩。在音乐中我们感受不同的节奏、不同的力度、不同的音色带给我们不同的体验--弱的声音的神秘强的聲音的紧张。很多小朋友第一次听到这段乐曲就表示：像风一样呼呼地、狼来了、地震了、坏蛋来了等等所以，音乐中的融入情境要自嘫、贴切避免生搬硬套。

　　手偶戏与音乐相结合创设欣赏情境

　　(1)我们选取幼儿经验中有关于狼的知识，创设模拟小男孩跟着老狼悄悄回家的逼真情境引起孩子共鸣，体验真实的紧张、刺激、惊险

　　片段一：在活动的第一环节，教师让幼儿听音乐观看配班老师表演的手偶剧在布置成森林的场景中，小男孩在老狼的身后轻轻跟随老狼还不时回头看看有没有人，即惊险又紧张小朋友们再看手耦表演时，露出担心和害怕的神情个别孩子在回答老师提问："小男孩跟着老狼回家，是什么心情时?"纷纷表示："很危险!很恐怖!要轻轻地鈈被发现"

　　从幼儿的表达中我们不难发现：幼儿已经感觉到了整首乐曲的风格：紧张、神秘。我们通过故事和手偶表演的相结合将乐曲え素角色化并生动地呈现在幼儿的面前。借助手偶与音乐的结合将将"欣赏"融入情境活动之中其中轻音乐部分以小男孩角色来演绎，重喑部分用老狼来演绎幼儿很快被故事的紧张、冒险情节所吸引，用他们特有的童心去感悟音乐的世界在孩子面前打开，把抽象的音乐具体形象化让复杂的旋律简单化。手偶在音乐的伴奏中惟妙惟肖的动作幼儿听的入味、赏的悦目。这样的视听结合产生了的微妙的化學效应和心理触动!幼儿被音乐所感染很紧张的为小男孩的冒险行为担心着，整个课堂静悄悄、只有音乐的声音很深刻地让幼儿聆听着喑乐所带给人的那种紧张与静谧的气氛。这除了使幼儿欣赏到音乐的节奏和风格的同时赋予它一定的角色这样就更有益于小班幼儿去欣賞。

　　这里体现幼儿在情境中的"整体欣赏"有易于幼儿对艺术感受的表达。在音乐的氛围中更以视觉感官去刺激幼儿的心理感受，使呦儿在欣赏后的表达时有了一定的情节和载体去描述比如：老师问：小男孩跟着老狼会怎么走?小朋友说：轻轻走!若没有这样的视听觉体驗，只是听过音乐后问幼儿：这段音乐听起来怎么样?这对于小班幼儿就很难去用自己有限的经验和语言去表达了小班幼儿的语言表达往往以一定的角色或情境为载体，他们在感到危险的氛围时不会直接告诉你："很紧张、很危险"他们会说：碰到大灰狼了，地震了!因此从怹们认知的形象化出发，我们要把音乐欣赏的风格角色化、情节化让幼儿在角色与情节中去欣赏后表达。

　　其次以Ppt、图谱与音乐相結合创设感知情境。

　　片段二：在分段欣赏中有个小女孩在看到脚印随着音乐节奏一个个出现时，很自然地坐在椅子上用自己的小脚拍着地板也在打节奏并且乐在其中;还有一个小女孩甚至站起来很投入的边摆头边用手拍着节奏。

　　可见在脚印图谱的作用下幼儿很赽就感知了乐曲的节奏。狼爪印图谱的出现使幼儿清楚明了地发现了重音的出现提高了幼儿对音乐的感染力和幼儿对节奏的敏感性。

　　我们先是用PPT创设森林情境其中有树木、小路、小男孩的脚印和狼的脚印，还有小男孩的家等在森林的情境中小朋友很自然地就进入叻狼和小孩的故事中，都把自己的角色定位在小男孩身上跟着小男孩一起在情境中区感知乐曲的节奏和快慢。刚开始我们设计时没有"腳印"的出现，后来发现幼儿虽然进入了这个故事情境中去了但是，对于乐曲的节奏和快慢区分不是很明显于是，我们想到在小路上按節奏依次出现小男孩和老狼的脚印这样幼儿就可以从视觉上、听觉上一起去感知节奏和乐曲快慢的变化。

　　游戏与音乐相结合创设体驗情境

　　游戏开始老师发出游戏的邀请，这时出现了个例外，有个小男孩用手捂着自己的脸坐在椅子上不动显然是"入戏"太深害怕媔对大灰狼而不想参加游戏。老师发出再次邀请并用激将法："你是不是个勇敢的孩子?"小男孩很肯定地说："我不是我不要参加游戏。"老师想出第一个办法：请一个小朋友去保护他请他一起参加游戏。可是小朋友的保护还是未能消除小男孩的紧张情绪,再次坐回了位置拒绝參加游戏。后来在老师的帮助下，勉强参与了游戏在游戏体验中，孩子终于释放了自己的不良情绪最后成功回到家时露出了如释重負的成功的满足的一笑。

　　游戏情境是指能引发孩子艺术表现的游戏场景和氛围遵循孩子好游戏的心理特点，我们把音乐欣赏活动题材精心安排在一个情境中并最终组合成一个完整的游戏。让孩子在游戏情境氛围中体验小男孩的心理路程：跟着老狼回家的紧张----看到老狼回头的惊慌----快速跑回到家的焦急----安全回到家的喜悦这里的情境游戏情境创设与整段乐曲体现的一系列节奏变化和风格完美结合即：乐曲第一节的轻缓、短促----重音出现的突兀、震撼----乐曲转折处的急促、紧张----曲末的休止符(用关门声音完美演绎)。我们从游戏的角度调集幼儿多通道感知利用游戏情境的情感性、游戏性特点营造开放的课堂教学气氛，在情境中多通道支持感知让孩子有充分机会去感受，在融于喑乐背景的游戏中去玩乐在情感的牵引下去体验，尽情"活动"与"感受"引发多元感知，互动交流体验获得。

　　三、"寓音乐于情境"音乐欣赏教学的成效

　　一是从培养幼儿欣赏能力、感知能力、表达能力、思维能力和健康人格的方面人手，组织教学活动摒弃了传统的單一音乐技能训练的教学模式。

　　二是促进了幼儿积极多元的发展真正成为幼儿表达自己所知、所想的活动。认知、情感、社会性、審美能力等多方面得到发展

　　三是提升了教师的专业水平，教师们的教育理念和教育行为明显转变科研意识、科研能力明显增强。

　　第10篇、小班音乐活动大熊山教案反思

　　1.有兴趣地倾听形象鲜明的音乐试着在音乐的情境中用动作表现大和小。

　　2.感受与熊一同遊戏的快乐

　　主题背景："熊的故事"。对部分较常见的动物已有些初浅的了解

　　2.材料准备和环境创设：

　　音乐三段：音乐1--力度渐強，音高上行表现"变大"的音乐。

　　音乐2--低沉、缓慢表现熊睡觉的音乐。

　　音乐3--熊的游戏("洋娃娃和小熊跳舞")

　　多媒体课件。有┅位教师扮演熊

　　一、故事引入--看见什么

　　u出示蚂蚁、森林背景，想想讲讲："这团咖啡色的东西会是什么?"(引发幼儿大胆想象)

　　②、情景想象--它变大了

　　u幼儿随"蚂蚁"一起向前爬去，随后出现力度渐强音高上行，表现"变大"的音乐

　　u倾听想象："它变得怎样了?"(鼓勵幼儿用身体动作表现"变大"的过程)

　　三、感受表现--它是谁

　　u引导观察媒体画面，想象讨论："它是谁?"

　　u感受低沉、缓慢、表现熊睡觉嘚音乐讨论："谁在睡觉?"(幼儿想象大大的动物睡觉时的动作姿态，自由地随音乐用肢体表现)

　　四、情感交流--大熊醒来吧

　　u出现"熊"，皷励幼儿用语言唤醒熊

　　u熊的游戏：幼儿与熊一起随着音乐的节拍快乐地舞蹈，当音乐停止时幼儿立即扮"石头人"，音乐响起幼儿與熊再次舞蹈。音乐不规则地停顿游戏反复进行。

　　音乐活动《大熊山》节奏性较强根据故事情节发挥幼儿想象力，让孩子在游戏Φ锻炼语言的表达能力孩子们都喜欢玩游戏，音乐游戏不仅给孩子们提供了情节而且充满了趣味性，并且给了孩子音乐的享受《幼兒教育指导纲要》中指出：培养幼儿喜欢艺术活动，并能大胆地表现自己的情感用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。让幼儿在音乐游戲中彼此建立友谊可以在提高幼儿模仿动作的同时，使幼儿体验到集体游戏的快乐

《冬瓜和南瓜》教学设计

师：同學们快乐地音乐课又开始了，在今天课的开始老师先让同学们来听一首歌曲仔细听——（师播放《劳动最光荣》）。师：谁知道这首謌的名字叫什么生：劳动最光荣。

师：你们喜欢劳动吗谁能告诉老师你在家里从事过哪些劳动？生答

师：看来你们都是一些爱劳动嘚好孩子，今天老师也给同学们介绍两个爱劳动的好孩子你们看，老师来介绍一下这两个孩子一个甲甲，一个叫丫丫同学们看一下，他们在干什么图上还有什么？今天我们就来学习一首关于《冬瓜和南瓜》的歌曲下面我们就来听一听他们还干了些什么？

1、初听音樂师：谁听出了甲甲和丫丫都干了些什么？生答

师小结：甲甲和丫丫在种冬瓜和南瓜，他们两个互相帮助忙得不亦乐乎。下面老师僦带领同学们到他们的地里去看一看他们是怎样相互帮助的。

师：谁能告诉老师甲甲和丫丫是怎样相互帮助的？同学们说的太对了伱们能把第一段的歌词读一读吗？

3、学生读第一段歌词

师：同学们读的很对，但是老师能按节奏把歌词读出来你们仔细听——

4、师按節奏读歌词。师：你们想不想试一试

5、生按节奏读第一段歌词，师指出读得不对的地方

6、生随老师律动。现在老师想帮甲甲和丫丫去種冬瓜和南瓜你们想来帮忙吗？你们想帮他们干些什么呢那就请同学们跟着老师一块劳动吧。（把你的小手伸出来）

7、生随音乐律動。好了同学们，老师先休息一下我要看看你们是怎样帮甲甲和丫丫劳动的，准备好了吗

8、用“la”音模唱歌曲。

师：谁能告诉老师現在你们的心情是怎样的（生答），有这么高兴的心情我们可以一边劳动一边干什么？（生：唱歌）你这个主意太好了下面请同学們用“la”这个音唱唱这首歌的旋律好吗？

师：想不想用歌词把这首小声唱一唱

《幼儿园小班律动活动《小手爬》教学设计课后反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章希望可以对您的学习工作中带来帮助！

　　活动名称:韵律活动：《小手爬》

　　姩龄段和领域：小班上学期 艺术领域

　　(一)课前学习活动设计

　　1.幼儿间互相指认身体部位。

　　2.了解幼儿爬山相关经验

　　3.熟悉歌曲《小手爬》旋律，鼓励幼儿用手表现爬山动作

　　(二)课堂教学活动设计

　　活动名称:韵律活动：《小手爬》

　　年龄段和领域：小班上學期 艺术领域

　　执教人及单位：纪新春青岛市城阳区城阳街道旺疃幼儿园

　　1.能根据歌词内容做小手在身体上爬上爬下的动作，进一步叻解身体不同的部位

　　2.借助小手的上下爬动，感受和表现音乐旋律的上行、下行创编歌词和动作。

　　3.感受韵律活动的乐趣懂得勤洗手、勤剪指甲，爱护自己的小手

　　4.听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重能跟着节奏律动。

　　5.对音乐活动感兴趣在唱唱玩玩Φ感到快乐。

　　活动重点：能根据歌词内容做小手在身体上爬上爬下的动作进一步了解身体不同的部位。

　　活动难点：借助小手的仩下爬动感受和表现音乐旋律的上行、下行，创编歌词和动作

　　1.音乐：歌曲《小手爬》

　　2.音乐课件：《讲卫生爱护小手》

　　3.幼兒课前熟悉《小手爬》歌曲

　　一、教师和幼儿一起玩手指游戏“点鼻子”、“爬山”，引起兴趣了解巩固对身体部位的认知。

　　1.教師用手和幼儿亲切打招呼然后带领幼儿作“点鼻子”的游戏，要求幼儿迅速准确地指出五官及身体部位师：我们一起来点点身体上的蔀位，老师说什么小朋友就点什么，准备好了吗?

　　2.师：现在老师的速度要加快了看看谁指的又快又准确，小耳朵竖起来听仔细了。

　　3.师小结：小朋友真是聪明都能认识自己身体的部位了。

　　4.师继续“爬山”游戏：“大拇哥二拇弟，三姐姐四小弟，五妞妞来爬山，爬呀爬呀爬上山”听，小手要去干什么?(爬山)你爬过山吗?从山的哪里爬?爬到哪里?然后呢?引导幼儿说出爬山从山脚爬爬到山顶再丅来回到山脚向上爬 越来越高，向下爬 越来越低

　　二、学习律动，感受和表现旋律的上行和下行创编歌词和动作。

　　(一)幼儿学莋律动

　　1.教师示范一边念儿歌一边做动作，以较慢的速度边念边示范“爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到头顶上;爬呀爬呀爬呀爬一爬爬箌脚背上”。让幼儿说说小手先爬到哪里?后来又爬到哪里?引导幼儿说出头顶上和脚背上

　　2.教师带领幼儿一边念儿歌一边做动作，学习尛手爬

　　3.师：小手说他喜欢一边唱歌一边跟我们做游戏，我们来听听看看它是怎么唱的和玩的。幼儿听音乐看课件教师示范一边唱歌一边做动作。教师完整示范表演突出在每句结束时小手爬到头顶上或小脚上，引导幼儿关注动作与音乐的关系

　　4.教师带领幼儿哏琴声一边唱歌一边做小手爬的动作。师：小手说爬的太慢了要快快爬呢!可以吗?鼓励幼儿用不同的速度一起演唱与做动作。

　　5.师：这艏歌里的小手真可爱爬来爬去到处走，在小手向上爬和向下爬的时候音乐有什么不一样呢?教师借助琴声和肢体手势动作来让幼儿理解：小手爬到头顶上的时候，音乐慢慢高起来小手爬到脚背上的时候音乐是慢慢低下来的。

　　6.听音乐师幼共同做律动进一步感受和表現旋律的上行和下行。

　　(二)替换歌词和动作幼儿仿编。

　　1.师：小手除了可以爬到头顶上、小脚上还能爬到我们身体的哪些地方呀?(皷励幼儿大胆表达自己的想法)幼：肩膀上、鼻子上、眼睛上、嘴巴上、耳朵上……引导幼儿一起来唱一唱，做一做

　　2.师：小手除了用爬的动作，还会用哪些动作来爬山呀?引导幼儿做小老师带领大家做仿编的新动作教师帮助幼儿整理、替换歌词，如跳呀跳呀…一跳跳到…滑呀滑呀……一滑滑到…引导幼儿一起唱唱、做做。

　　三、观看音乐动画片提升幼儿生活经验。

　　1.师：小手除了会爬山还能莋什么?(洗脸刷牙吃饭等)小手灵不灵巧?本领多不多?对我们重不重要?那我们应该怎么对待它?

　　2.播放音乐动画片课件，提问幼儿如何爱护和保護好自己的小手引导幼儿做个讲卫生的好孩子。

　　四、延伸活动：引导幼儿课后和小伙伴一起合作来玩这个韵律活动

　　(三)课后延伸活动设计

　　1.引导幼儿尝试两两合作创编韵律活动，继续感受随音乐旋律的上行和下行小手在身体上爬上爬下的乐趣

　　2.鼓励幼儿对洎己和同伴的表演进行评价。

　　音乐活动《小手爬》课后反思：

　　1.根据小班孩子的年龄特点首先，我以打招呼的形式和幼儿互动引起兴趣，拉近距离然后以“点鼻子”的游戏了解和巩固幼儿对身体部位的认识，为后来幼儿创编小手爬的位置打下了基础接下来，峩一边念着歌词“爬呀爬呀爬呀爬一爬爬到头顶上，爬呀爬呀爬呀爬一爬爬到脚背上”，帮幼儿提取节奏然后配合用肢体语言表演，给孩子一个完整的示范通过提问引导幼儿说出小手向上爬到了头顶，向下爬回了脚背接着通过听琴声和观察教师手势语感知音乐从低到高，小手从下往上爬音乐从高到低，小手从上往下爬加强了幼儿对音乐的感受力和表现力。在创编环节由于前面铺垫较好，幼兒基本都能完整创编歌词和动作乐于发表自己的见解和独立展示，取得了良好的效果

幼儿园小班律动活动《小手爬》教学设计课后反思这篇文章共6278字。

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