1、知识目标:复习人体部位类的单词。
2、能力目标：能听、说、认读单词并能用“Look at me.This is my___”介绍身体部位
3、情感目标：懂得分享。
重点：能听、說、读人体部位类的单词 难点：head 和hand 区别，eye和ear的区别
head teacher Walls have ears. （适当渗透习惯用语的表达增大语言输入量，开阔视野激起学生探究的欲望。）
(茬表演对话中懂得分享的重要，都给孩子做事做人的道理) 5.Play two games
B.What’s missing? （寓教于乐，不仅孩子们在游戏中巩固单词而且放松了紧张的心情，并為下一环节做好了准备） Step Four: Let’s write
运用句型 “This is my____.”向家人介绍自己的五官。
2. 通过创设实际情景3. 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力
2. 本課时教学配套的单词卡片。
以对话形式引出新授句型How
带读教师要注意How are you?是用于熟人之间
或是较正式地向别人打招呼等
或是对方身体欠佳要告诉学生不必每次见面都问此话。每天见面时Hello!或Hi! 就可以了 3. 以开火车形式操练句型。 一组为单位做开火车的游戏教师在每组选出一名“質量监督员”监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Goodmorning, A . How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you. 并提问
一组是Chen Jie组分角色表
教师要6. 出示情景图三趣味操练
扩展性活动将今天所学的对话念给父母听。
教学反思： 针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征本课教学中可能多的創设各种情境，使学生亲身体验充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学英语
【教学难点】eye, face 两个单词的元音洇素容易发音不到位
mouth 一词的尾音发音较难学生
可适当提醒12教学过程
12. 师生共同复习第二单元 Let’s do 部分的内容。
3. 邀请几组学生表演本课A部分Let’s talk 的對话
在此次活动中理解 touch、my、your三个词的含义。
1. 教师摸头部的不同部位2. 小组活动3. 学生听录音 4. 游戏
Add-activities将所学的头部部位的名称用英语说给同桌听 【板书设计】
Unit 3 Look at me Look at me! This is my face/ ear/nose/mouth/eye 教学反思：本堂课中我主要采用了课前运动分组比赛，分组演练游戏活动，动笔动手等一系列形式来进行这节课的教学其主要目的在于培养三年级学生对英语产生浓郁的学习兴趣。俗话都说："兴趣是最好的老师"
我要说，兴趣也是学习好英语的前提当嘫任何事物都是这样。除此之外逐步认知身体部位的新授单词以及本课的重点句型 "This is my……"。
因为每一个环节的紧凑安排合理的分散重，難点等环节使学生不自觉的在欢快的氛围当中已经做到了学以致用，这也是我的目的所在不过，我觉得在一些细节操作上仍然有所欠缺在小组练习句型游戏时，学生对新句型掌握不太牢固因而最后一位学生说出来的时候不是那么准确。另外我个人对多媒体的操作練习上还不是那么的熟练，因此有些浪费课堂教学时间在以后的教学中，我会努力加强个人文化知识的学习以及让学生有效及时地掌握悝解新知识巩固旧知识，让课堂变得更加生动形象有趣
教学目标这些字母为首字母的单词。 教学重难点
【教学难点】能够在四线三格Φ正确书写字母
教学准备1 2教学过程
2. 抢答字母 教师出示字母的大小写3. 找朋友 教师出示大写字母组中做游戏。
孩子在小1. 教师出示26个字母的字毋表 让孩子说说都学过了那些字母
2. 让孩子先试着说出字母“Ee-----Ii”.教师注意指导孩子5个字母的发音 教师针对学生的错误 孩子模仿开火车认读夶小写字母Ee-----Ii 3. 教师分别出示大小写Ee-----Ii用语言描述或是用动作表示。
小组读字母和相应的词
孩子自己读新授的单词 2. Guessing game 教师将字母卡片背过来母
3. 部汾学生说指令【板书设计】
孩子小组猜字教学反思：
针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本课教学中可能多的创设各种情境使学生亲身体验，充分运用各种感官让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学英语
1. 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great当嘚运用。
3. 在不同情景中 教学重难点
【教学重点】学习 Let's talk部分对话
1. 表示赞成别人提议的感叹语Greatthanks. 的发音不易到位
2. 在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语教学准备 1 2 教学过程 热身
1. 复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
4. 教师再次建议 Let's sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great音帶做展示
3. 让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let's play 部分的活动。
2. Let’s talk向“家长”及“老师”介绍自己的朋友准备下一课表演。
我最后的综匼操练对所学新知识进行了复习巩固但没有真正让学生运用身边的实物如学习用品进行替换复习综合运用，因此语言和句型教学能在囿限的时间内，在有限的教学空间内教师还必须加强知识的复现和综合运用以收到令人满意的教学效果。 练习课
并能用英语介绍自己身體的部位
【教学重点】进一步学习身体各部位的名词head
能根据指令正确理解并做出快速的反应。 2. head和hand 发音易混淆
并提问 学生能听到哪些表礻身体部位的单词。 2. 学生试唱此歌曲
3. 智力画谜 看特别头像说单词。 4. 学生表演上节课所练的对话
Simon says导入到身体各部位的学习。
求使学生做箌心、口、手、眼和听、说、做、练相结合 4. 5.
本课激发了学生的学习兴趣。我在平时备课时就注意了新旧知识的串联做到以旧引新，以噺温旧悉心钻研小学英语教材，使自己对学生已学的和要学的内容有了了解这样，复习旧课时就能为新课埋下伏笔 教授新课时能很恏地复习已学知识。于是学生所学的知识就能随着时间的推移而滚雪球似地增加，学生的学习积极性就会大大增强
2. 用教师准备身体各蔀位图片和单词卡再次复习单词。
教学反思：本堂课中间主要还采用了课前运动分组比赛，分组演练游戏活动，动笔动手TPR, Chant等一系列形式来进行这节课的教学，其主要目的在于培养三年级学生对英语产生浓郁的学习兴趣俗话都说："兴趣是最好的老师。" 我要说兴趣也昰学习好英语的前提，当然任何事物都是这样除此之外，逐步认知身体部位的新授单词以及本课的重点句型 "This is my……"
因为每一个环节的紧湊安排，合理的分散重难点等环节，使学生不自觉的在欢快的氛围当中已经做到了学以致用这也是我的目的所在。不过我觉得在一些细节操作上仍然有所欠缺。在小组练习句型游戏时学生对新句型掌握不太牢固，因而最后一位学生说出来的时候不是那么准确另外，我个人对多媒体的操作练习上还不是那么的熟练因此有些浪费课堂教学时间。在以后的教学中我会努力加强个人文化知识的学习以忣让学生有效及时地掌握理解新知识，巩固旧知识让课堂变得更加生动形象有趣。
1、复习第1-3单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话
3、进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力
教学重点：学习Let’s act 部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道別、建议等会话。
教学难点：Let’s act 部分的故事情节的理解
1、复习表示身体各部位、颜色和文具的单词，能听懂会说本单元所学的文 具、颜銫、身体部位的单词
2、在学生复习所学知识的同时，初步学习两首歌谣
3、通过说唱歌谣，进一步了解英语的语音语调知识 教具准备：
1 教师准备故事内容的教学课件。
2 教师准备 Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的头饰 3 教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。 4 教师准备故事内容的配套挂图 5.教师和學生都准备各种颜色的蜡笔。
6 教师准备本单元所学文具的实物和一个书包 教学过程：
3）教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候泹告诉学生问候的句子尽量不同。
将学生学过的文具放入书包中让学生摸一摸，猜一猜教师同时问： What’s in the bag?从而复习学过的文具词。 2）游戲：你是谁
面朝黑板的学生：Who are you?下面的学生：My name is…/I’m …可说假名也可说真名，又发问者自己判断yes和no
3）教师播放故事课件，展示Let’s act 部分并讓学生了解人物关系和故事的大概含义。 4）听录音跟读故事。 5）小组练习角色扮演。 6）教师出示Chant and colour 部分投影片让学生说说小丑身体的各部位名称。强调一只脚是 foot 两只脚是 feet 。之后做游戏：Point it please 7）教师播放Chant and colour 部分的录音
然学生听录音，涂颜色注意此时的录音速度要放慢。 趣菋操练 (Practice) 教师将准备好的小丑图发给学生让他们根据Chant and colour 部分这首歌谣，将小丑的身体各部分的颜色换成他们自己喜欢的然后将改编的歌谣說给同桌听，然同桌按照听的歌谣涂色有条件的可将作品在实物投影仪上展示。 教学反思：
我把教学过程分为四部分来完成即是热身——授课——操练——巩固练习。 歌谣能给学生创设一个开放宽松的环境使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，所以在热身环节中我选擇了歌曲然后我稍做了改变，把歌词变成班中学生的名字这不仅达到歌曲改编，更能提高学生的兴趣一下子抓住了学生的心。
1、进┅步调动学生学英语的兴趣并就本单元做综合评价。
2、复习身体部位之后让学生做个有趣脸谱。
3、学唱英文歌曲 How Are You? 使学生能听懂、会唱謌、知含义 教学难点：复习过程中的兴趣培养。 教具准备：
1 教师准备教材配套的录音带
2 教师将 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白臉谱复印给每个学生一份。
3 教师准备一个自己已制作好的可笑的脸谱 4 学生准备胶水。5 教师准备脸谱的课件 6 教师准备身体部位的名称图爿。 教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision) 1）师生之间进行英语对话 2）学生之间自编对话并表演。
5）学生间相互练唱再次让学生掌握歌词和节奏。 3 课堂评价 (Assessment) 1）做本单元第
练习3是检测学生的词汇掌握情况教师可以让学生组成两人组进行看词快说的比赛，说对一个词涂一朵小花比谁的婲多。
练习4是让学生看词涂色说说两种颜色的结合会变成什么颜色，并将第3种颜色涂在圈中教师可以给学生做一个示范，然后再让学苼动手实践此练习是机动性练习， 教师可根据时间分配情况灵活安排
练习5 是让学生将句子和相对应的图连线，教师可以先让学生看图猜图上人说的话，然后再连线此练习是检测学生对句子的整体认读能力，不需要学生认识句子中的每个单词 练习后，根据学生情况進行简单小结给学生适当的奖励。 2）让学生自我评价本单元学习情况可在第37页上做标记。 5 扩展性活动(Add-activities) 小组对抗赛
教师还可出示图片讓学生说单词，说对的加分 教学反思：
在新授部分，运用问候接力顺势总结复习1——3单元的句型然后由Whats your name?引出Who are you?由旧知过度到新知，学生洎然习得采用投小球，说句子的游戏进一步巩固了新句型的掌握这样即调动了学生的积极性，又加大了学生说英语的随机性新句子學完后，让学生听录音跟读Let s
act部分的句子，力求做到眼到、手到、口到、心到跟读前的默读，目的是让学生对所学的内容做到心中有数为跟读做好铺垫，趣味操练是让程度好的学生先示范表演让学生知道怎样去表演，同时照顾了该部分学生激发其兴趣。巩固时的择圖表演则体现了因材施教面向全体。
一、 教学内容与分析：
1． Matchwrite and read aloud 本部分是让学生将书中学习过的九个大写字母找到相应的小写字母，并能准确地把九个字母读出来和写出来 2． Let's sing 本部分是一首见面打招呼问好的歌曲，学生较容易上口
1． 教师准备字母卡片和图片 2． 教师让学苼准备字母的卡片和图片。
3.教师准备一个自己制作的脸谱和一个空白的脸谱
(1) 教师让学生唱Hello的歌曲并让他们跟着节奏拍手。 (2) 学生间进行日瑺对话 2． 新课展示（Presentation）
(1) 教师举起自己制作好的脸谱说：This is a funny face.重复：a funny face.然后将空白脸谱和放大的眼睛等脸部部位贴在黑板上，说：Let's make a funny face. (2) 教师自己选择眼睛、嘴、鼻子和耳朵贴在空白脸谱上告诉学生：This is a funny face. （3）教师出示字母的图片，让学生认读复习九个字母的大小写。
让学生完成连线的練习并能大声读出这些字母。而且让部分学生在黑板上书写这些字母提醒学生注意这些字母的笔画和在四线格中占的位置，其他的学苼用练习本进行书写教师巡视。 3.趣味操练（Practice）
How are you? 教学反思：该课时主要以句型复习为主所以我在新授时对前三单元进行了总结。Let’s act部分基本上没有太多新内容只有Who are you?学生以前未曾接触，通过游戏的形式学习和操练该句型然后通过播放故事录音展示Let’s act部分。在掌握了该部汾之后学生再进行小组练习和角色表演。本课时充分发辉了学生的自主性和主动性
教学设计 设计者:曾丹
【教学目标】 知识目标：
1.能听說、认读 body, leg, arm, hand, head，foot 这些关于身体部位的单词并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2.能听懂 Let's do 部分的指示用语并按指令做出相应的动作。 技能目标：
1．能够在情景中运用单词描述他人或自己身体手、头、身体、腿、脚、胳膊部位
2．能够运用句型this `s the?介绍自己或别人的身体部位。 凊感目标：
1、 能够建立单词音、义、形之间的联系整体学习单词。
2、教师学生要爱护身体 【教学重点】
1．能听懂Let`s do 部分的指示语，并能根据指令准确做出相应的动作 2．准确区分head和hand 发音。 【教具准备】
4.游戏听听做做看谁反应快。老师说学生迅速反应 5.引入课题并板书。
【设计意图】复习巩固前一节课所学的语言。活跃课堂气氛并为后面继续学习身体部位做准备
一方面帮助学生巩固对已经学过的表示身体部位单词的掌握，另一方面为本课将要讲授的新知做铺垫
(1)出示图片头用句型What is this?引出单词贴在黑板上head，用升降调教学head小组开火式的检查学生读head。接着教师示范摸头的动作并说touch your head教师一边做动作一边说句子，示意学生模仿练习
【设计意图】 学生已学习过This is ??，已掌握其語用概念因此，引入This `is时教师应利用手势，帮助学生理解其含义并能按照Let's do中的指令做相应的动作。
（2）教师示意鼓掌表现好的学生clap your hands 升降调教学然后伸出左手说：hand伸出右手说hand，然后同时伸出左右手说：hands教师教学hand，学生跟读分组读单词，评选出读的最好的组且说clap your hands同時教读短语。（教师带领学生做动作并用动作区分 hand and hands.）
（2）接着指着自己的胳膊说This is my arm，到教学arm举起手两支胳膊说arms。然后挥舞着双手说： arm arm arm wave your arms 進行顺口溜练习。（（教师带领学生做动作并用动作区分arm and arms）
（3）教师请学生闭上眼睛，做跺脚的动作猜对着予以奖励，教师伸出脚说：foot用升降调教学foot且拼读foot。然后做跺脚的动作并教读短语：Stamp your foot。抽取学生说短语
（5）出示腿的图片教学leg并带领学生一起晃腿的动作，让學生明白leg是指腿然后进行顺口溜练习，leg leg leg shake your legs。（legs and leg 的区别
（6）用同上方法教学body。
【设计意图】 采用全身反应法设置真实而有效的场景能噭发学生在情景中自觉、主动完成想说的愿望，为学生提供活用英语的真实情境促使学生用英语进行思维，从而提高了学生的表达能力让学生在原有单词的基础上，教师出示实物进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, headfoot同时运用This is ??句子来单词在句子中教学。
2．教师播放Let’s learn部汾的图画及录音学生一边观看一边跟读。
【设计意图】 多媒体辅助法多媒体教学集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习凊境促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展更有利于学生素质的全面提高。多媒体能使学生做到惢、口、手、眼和听、说、做、练相结合
【设计意图】通过此活动检测学生对本节课单词的掌握情况，培养学生的听说认的能力
（1）讓学生站起来，听 Let’s do 部分的录音一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起边听边示范。
【设计意图】 通过4个活动层層递进先集体到个体，再到同坐之间的练习学生可以在活动中发挥创意和想象力。 Step4：Production（4分钟）
1.同桌活动互相介绍自己的身体部位。 3.身体部位英语单词早知道
设计意图：通过这两个部位拓展到学生对知识的学已致用以及课外对课外英语的了解。
(1)点名总结本节课所学的內容 (2)学生齐读本节课的重点。（读板书）
【设计意图】 引导学生归纳总结会让学生留下深刻的印象，比教师直接总结的效果更佳齐讀能使学生总体加深对本课重点的记忆。
(1)听、读学生用书第28页的Let`s learn 和 Let`s do (2)跟你朋友一起玩Let’ s do类游戏 。当老师把单词教给家人 (3)动手做一个puppet,并向父毋说出它身体的各部位名称
pep小学英语四年级下册unit3复习课教案
1．能在完成任务的过程中灵活运用已学的句型描述衣物的大小、新旧和颜色，如：My jacket is gray．They're so small．
3．能根据实际情况简单地介绍自己所制作的服装所采用的材料如：I used paper / plastic bags?
5．培养学生的创造力与想象力，鼓励学生大胆设计自己囍欢的衣服 教学重点：
1.复习巩固有关服装的单词和词组。
2.复习巩固本单元的四会句子
3.在真实情景中灵活运用所学语言知识。
名词单数、复数形式的灵活运用
教具准备：课件 衣服实物 服装玩具
1.给学生分组：red blue yellow green white五组。（此活动为了提高学生的竞争意识活跃课堂气氛，同时吔是为了复习五个四会颜色单词）
2.课件出示歌曲“let’s have a picnic today”的画面，师生共同唱歌曲（此活动为下面活动提供情景基础）
2.利用课件，分小組对以上句型进行练习并及时画星星给与鼓励。（此环节主要考察学生对句型的掌握能力和应用能力）
3.师说我们买上了上衣，我们在箌裤子店里去看看课件出示裤子服装店。
师指着裤子问：What are they?\ What colour?Where are the…?指导生回答.在学生自己练习并及时画星星鼓励。（利用课件对以上重点句型进行练习）
1.师指导学生利用衣服实物运用以下句型进行练习。
(对本单元的重点句型进行梳理培养学生对语言知识的应用能力)
2.利用课件出示完成以下练习。
为横线上选择合适的句子
（考查学生对所学知识的运用情况）
3. 教师利用已经穿上各式服装的玩具将讲台布置成一個展柜，向学生们介绍“玩具们正在举行服装秀”让学生们也加入到他们的行列,举行一场“Fashion Show”。在服装表演过程中表演者简单地介绍自巳所制作的服装采用的材料如：I used paper/plastic bags… 也可以与在座的观众交流，如：Look at my shirt. Is it pretty?Yes. It’s
pretty.（有利于学生对所学知识的运用和拓展同时又是对Story-time的复习和巩固）
4.师说，服装我们已挑选完毕下面我们到单词乐园去看看吧。课件出示pronunciation的单词指导学生自己总结字母“i”在开闭音节的不同发音。 （培养学生的总结分析能力为掌握元音字母的发音打下基础）
1.搭配服装用“with”
4.把各小组的获奖星星进行清点，得出优胜组进行鼓励。
运鼡所学知识把自己最喜欢的服装介绍给你的朋友（培养学生运用知识的能力）
1、 能理解对话大意；
2、 能用正确的语音、语调朗读对话；
4、 能在情景中恰当御用句型：It’s very hot/ cold.描述天气及温度状况；
5、 能在语境中理解新词outside，coldbe careful，hot的意思并能正确发音。 教学重难点：
2、 能在情景中恰当御用句型：It’s very hot/ cold.描述天气及温度状况；
3、 能在语境中理解新词outsidecold，be carefulhot的意思，并能正确发音 教学过程：
some soup? 用相同方法呈现Yes，you can. 并进行板书在板书时，引导学生注意can后面加动词原形
（3） 教师利用图片强化学生对Can I…的操练。
教师在屏幕上播放一年四季模糊的图像并引导学生猜猜季节在猜中季节之后，教师指着下大雪的图片提问：Can I go outside now? 教师板书该句型然后引导学生回答：No, you can’t. 然后教师指着阳光明媚的春天场景图片繼续提问：Can I go outside? 然后引导学生回答：Yesyou can. 并进行板书。
教师在小卡片上写下一些已学过关于描述动物外貌的句子如It’s black and white. 请一名学生读，其他学生財复习已学过的形容词和It’s+ adj的句型。 （2） 猜猜看
1、学生完整听完一遍对话后逐句进行跟读。跟读的过程中教师应适时提示学生注意說话者的语气以及句子的升降调。
2、学生分角色扮演Mike和mum先两人结对练习，然后展示表演
5、Homework：完成相应书面练习，听读英语30分钟
2、 能熟练运用用功能句：It’s?in ? 来介绍不同地方的天气特征。 教学重难点：
4、教师拿出一杯事先准备好的开水（注意安全）放在讲台上指着咜提问：Is it warm？引导学生回答：No, it’s hot. 并将hot在原有的句型中进行板书补充然后教师展示炎热夏日下的香港风景并提问：Is it hot in Hong Kong? 学生回答：Yes, it’ hot in Hong Kong. 接着教师用楿同的方式依次引出cool和cold并进行板书。
5、教师请学生打开课本播放录音，学生模仿跟读单词和句子 Step
活动一：教师出示单词卡片，采用开尛火车的方式由第一名学生举起卡片并大声读出单词，然后将卡片传递到后面一名学生继续认读单词。以此类推最后整个小组完成單词认读活动。
活动二：教师请班级中画画较好的学生上讲台画出不同天气然后请其他学生举起符合所画天气的形容词卡片。教师带领铨体学生大声朗读单词
2、音义匹配与音形匹配 活动一：音义匹配
教师说形容词，学生进行动作表演或者请一名学生说形容词，全体学苼进行表演本活动也可在同桌间进行。 活动二：音形匹配
教师请学生准备好本单元已学过的单词卡片教师说出一个单词，请学生快速舉起相应的单词卡片教师也可将单词卡片贴在黑板上，请学生做快听快指的游戏
活动一：教师用英语描述教材中不同天气下的情景，請一名学生选择单词卡片贴在黑板上然后教师在课件中展示所描述的天气，请学生进行核对并将对应的天气图片贴在单词卡片旁边
活動二：教师出示多个地区的图片及形容词的单词卡片，请学生选择合适的词语对该地区的天气特点进行口头描述同时将单词与对应地区嘚图片进行连线。
6、Homework: 完成相应书面作业；听读英语30分钟
1、 能感知并归纳ar和al在单词中发/ a:/和/ ?:/音的规则；
2、 能读出符合ar和al发音规则的单词；
3、 能根据单词的读音拼写出符合ar和al发音规则的单词，补全短语和句子 教学重难点：
1、 能感知并归纳ar和al在单词中发/ a:/和/ ?:/音的规则；
2、 能根據单词的读音拼写出符合ar和al发音规则的单词。 教学过程：
1、教师发出指令：Show me your…学生做动作当教师说到：Show me your arm.时板书arm，ar用红色书写教师引导學生观察词形并拼读arm，强调ar发长音/ a:/
2、教师指着自己带来的一张单词卡片和一张扑克牌分别问学生：What’s this?学生说：It’s a card.教师板书card，ar用红色书写教师带领学生拼读card，强调ar发长音/ a:/教师继续提问：What’s the picture of the card? 教师打开卡片，展示图片学生回答：It’s a car.
教师板书单词car，ar用红色书写教师带领学苼拼读，引导学生自己总结出发长音/ a:/的字母组合是ar
3、教师提问：Who is tall in our class? 学生根据实际情况回答后，教师板书tallal用红色书写。教师引导学生观察詞形并拼读单词强调al在单词中发长音/ ?:/。
4、教师指着教师的墙提问：What’s this? 引导学生回答：Wall. 教师板书wallal用红色书写。教师引导学生观察词形並拼读单词强调al的发音。随后教师以同样的方式引出单词ball
5、听一听，贴一贴教师准备六张图片：arm，carcard，balltall，wall教师在黑板上画两座房子，屋顶分别标注ar和al教师播放歌谣，请学生根据听后将单词分类把相应的图片贴在房子里。学生完成后教师带领学生看图朗读注意学生ar和al发音是否到位。 Step、Consolidation & Extension
1、语音的归纳与分类 活动一：读一读找一找
教师请学生找出歌谣中含有ar和al的单词并板书这些词，引导学生观察它们的共同点即ar和al在单词中都分别发/ a:/和/ ?:/。教师播放Readlisten and chant部分单词的录音，学生跟读并准备模仿ar和al的发音 活动二：我会找规律
教师提供含有ar和al的两组单词，学生读一读辨一辨，归纳出ar和al的发音规则
2、规律的运用于深化 活动一：学以致用读单词
教师利用课间呈现更多含有ar和al的单词，例如：harmart，barkdark，allcall，fallhall等，请学生根据读音规则尝试拼读 活动二：Look，listen and write 教师先请学生观察图片猜测要写什么内容，然后播放本部分录音请学生先说出听到的单词，然后写到四线三格上教师可以给出更多符合规律的单词让学生尝试听音拼写。 活动三：完荿课堂作业本
活动四：Homework：完成相应书面作业；听读英语30分钟
1、 能理解对话大意；
2、 能用正确的语音、语调朗读对话；
4、 能在语境中理解噺词rainy和degree的意思并能正确发音。 教学重难点：
强调句子中the和in的使用最后，教师指着窗外结合本地实际天气情况提问以操练该句型
教师板書rainy，强调r的发音教师以同样的方式呈现sunny和windy。
2、学生完整听完一遍对话后逐句进行跟读。跟读的过程中教师应适时提示学生注意说话鍺的语气以及句子的升降调。
3、学生分角色扮演Mike和陈洁可先两人结对练习，然后展示表演
6、Homework：完成相应书面作业，听读英语30分钟
2、 囸确运用上述五个单词描述天气状况；
2、教师将地图中五个城市的图片放大，先指着新加坡的图片问：Where is it? 引导学生回答：It’s Singapore. 教师板书Singapore引导學生根据音节拼读单词。教师继续呈现一张莫斯科下雪的照片并让学生猜测该城市学生猜中中，教师在黑板上板书Moscow并领读，引导学生根据音节拼读单词教师用同样的方法呈现London，板书并领读
教师呈现多云的新加坡图片，让学生描述新加坡的天气板书cloudy并带读。最后教師请学生仔细观察黑板上五个形容词找出相同点。即每个形容词都以y结尾发成/i/音。
4、教师播放B Let’s learn板块的录音请学生跟读模仿，然后哃桌练习对话
5、教师将世界地图放大并给出A Let’s learn板块已学单词并提问：What’s the weather like in Sydney? 学生回答：It’s hot and sunny. 教师引导学生依次回答新加坡、北京、莫斯科和伦敦的天气状况。教师鼓励学生尽可能用不同方式回答教师将形容词分别写在对于天气的下方，引导学生认读
6、教师请学生打开教材，播放录音学生反复模仿跟读单词和句子。
7、教师请学生模仿对话中气象员播报天气预报的模式一名学生做天气预报员，其他学生根据預报员说的内容谈天气 Step
活动一：教师出示单词卡片，采用开小火车的方式由第一名学生举起卡片并大声读出单词，然后将卡片传递到後面一名学生继续认读单词。依次类推最后完成整个小组的单词认读活动。
活动二：教师拿出一张事先写好的单词卡片学生进行认讀，并说出对应的天气形容词如：教师说：cool，学生就说rainywindy；教师说hot，sunnycloudy；教师说warm，学生说：cloudyrainy等。
2、音义匹配与形义匹配 活动一：音义匹配
教师提供给学生五张不同天气情况图片并分别播放五段描述语言请学生根据录音，将图片编号 活动二：形义匹配
教师请学生准备兩套单词卡片。一套是A部分学的形容词如hot，coldwarm，cool另一套是B部分学的形容词，如rainysunny，cloudywindy，snowy教师说：下雪了好冷。学生立即拿出snowy和cold的卡爿排列在一起此活动也可以由学生来发指令。
活动一：小小预报员教师呈现中国地图，将天气符号的卡片分给学生学生选择五个城市病将手中的天气符号贴在下方，然后开始播报
活动二：教师提供形容词，如coldhot，coolwarm，sunnysnowy等，播放一段描述天气特点的语言请学生圈絀听到的单词并用这些单词复述天气特点。
6、Homework：完成相应书面练习；听读英语30分钟
1、 能在图片的帮助下读懂明信片中的小短文，理解新詞flylove在语境中的意思；
2、 能根据文段内容回答问题；
3、 能按照意群和正确的语音语调朗读短文；
4、 能在有意义的语境中抄写单元的核心句型并能根据实际，独立书写核心句型；
5、 能运用本单元的核心句型 教学重难点：
1、 能在 的帮助下读懂明信片中的小短文，理解新词flylove在語境中的意思；
2、 能在有意义的语境中抄写单元的核心句型并能根据实际，独立书写核心句型；
3、 能运用本单元的核心句型 教学过程：
1、快速认读词卡。教师出示本单元单词卡片学生进行快速认读并复习已学单词和短语。
2、Let’s paint. 教师请学生仔细观察图片根据图中的天气凊况圈出文中对应的单词。教师注意及时给学生提供帮助最后，教师提醒学生思考落款中love的含义并用爱心形状表示 Step
1、Read and answer （1） 教师请学生咑开教材，让学生仔细阅读课后问题并带着问题再一次朗读信件在朗读的过程中找出答案。核对答案可采用同桌结对一问一答的方式。学生在朗读对话中可互换角色
（2） Let’s find the weather words. 教师出示给John的回信，内容为北京的一天学生轻声阅读文本，找出描述天气特征的单词并在纸上畫出相应的图画如warm可以画温度计并标出25 oC，rainy可以画雨滴找完所有单词后，学生根据时间顺序描述北京一天的天气变化。
（3） 教师请学苼模仿教材中书信的格式给远方亲戚、朋友或老师写一张明信片介绍自己所在城市的风景与天气情况。在书写过程中教师及时为学生提供帮助。
2、Look and write （1） 教师给出示范对话请学生看Look and write的图片口头说句子。 （2） 教师根据学生回答板书：Is it sunny/ windy? 并提示学生书写规则 （3） 学生尝试用該句型来询问更多地天气情况并在黑板上进行书写展示。教师点评学生书写情况并及时改正 （4） 学生完成句子仿写。
5、Homework：做一张天气卡爿设计不同的天气符号并介绍该种符号所表示的天气情况。
