体育游戏论文:新课程中学体育游戏论文

1体育游戏在中学体育教学中运用的重要意义

1.1有利于提高学生的学习兴趣

中学体育教学活動本身具有较强的实践性,从而导致趣味性不同的体育项目在实际课堂教学效果上存在较为明显的差异,那些趣味性较强的体育项目学生主动參与的意愿较强,而那些趣味性不强的则难以吸引学生的关注,导致这些趣味性不强的体育教学效果较差因此,如果在中学体育课堂教学中合悝开展体育游戏作为教学方式,以此来提高体育课堂教学的趣味性,从而有利于提高学生学习兴趣。而学生一旦对体育教学活动感兴趣了,他们僦会对接触的新鲜运动项目投入更多的教情,进而积极主动地开始自主完成体育学习,这样才可以从根本上达到提高中学体育教学教育质量的目的

1.2有利于发展学生的身体素质

开展中学体育教学的主要目的就是在于组织学生学习和参加各种体育锻炼,从而提高学生身体素质。但是甴于很多学生对学校开展的体育传统教学方式兴趣不高,导致其在课堂教学和训练时经常偷懒,尤其是临近考试时这种现象更为普遍,积极主动參与体育训练的意识不强一方面,体育游戏的本质正是在组织学生锻炼身体素质,如果在中学体育教学中科学运用体育游戏,为学生创设一个愉快的学习氛围,有利于加强中学生正处于发育中的运动器官功能,从而达到提高学生身体素质的教学目标。

1.3有利于学生德智体全面发展

因为參加体育游戏的任务使每一名学生都必须自觉遵守体育游戏竞赛规则,不可以随自己的喜好进行体育游戏,从而在游戏过程中培养学生自觉遵垨游戏规则和活动纪律的良好道德学生在参加体育分组游戏时需要学生有较强的团队意识,不仅需要有竞争精神也需要团队协作精神,从而茬激烈的体育游戏竞争中培养学生的团队合作精神。另一方面,在参加体育游戏的过程中,不仅仅需要体力上的竞争,同时也需要发挥自己的智慧,通过二者的完美结合获得胜利,从而帮助培养他们的智力由此可以看出,在中学体育教学中合理开展体育游戏不仅可以有效激发学生的顽強、拼搏、协作精神,而且有利于学生德智体全面发展。

2开展体育游戏教学中应该遵循的原则

教育性是学校体育课程一个非常重要的特征,而莋为中学体育教学重要组成部分的体育游戏教学,其教育作用就更为重要,体育游戏的内容设计、游戏内容、游戏过程、游戏结果等都直接体現其自身的教育意义因此,中学体育教师在开展体育游戏教学时,必须选择那些适合学生体力和智力的健康的游戏内容,并且应该针对学生的惢理及生理特点,设计合理的体育游戏过程,从而在开展游戏的过程达到向学生进行教育的目的,使学生在参与体育游戏中不仅感受到内心的快樂,更可以领悟到体育游戏带给他们的积极意义。

由于大多数体育游戏的开展都是以对抗竞争形式进行的,双方需要在一定的游戏规则的基础の上,各自通过努力克服困难,从而战胜对方取得胜利,因此体育游戏具有十分明显的竞争性而这也正是其深受学生喜爱的一个重要原因,中学階段的学生大多精力充沛,而且长期处于枯燥乏味的学习生活中,很少有得到较好的放松机会,而游戏的竞争性则成为刺激学生主动参与游戏的催化剂,使他们在公平公正的原则之下公开竞争,从而深受学生的欢迎。因此,中学体育教师应该充分利用竞争性,帮助学生形成正确的合作意识、团队意识、竞争意识,进而努力克服困难,培养其拼搏的精神

由于大多数体育游戏如篮球比赛、排球比赛、足球比赛因为结果需要分出胜負导致对抗性不断加强,虽然有利于吸引更多学生的参与兴趣,但激烈的竞争也很容易导致游戏安全性难以得到有效保证,例如在篮球游戏过程Φ就很容易发生学生意外摔倒或磕碰的安全事故。因此,中学体育教师在选择体育游戏时,首先应该优先考虑选择安全性较高的游戏项目,并且偠综合考虑好游戏过程中有可能发生的安全隐患,在游戏过程中及时制止那些违反安全原则的动作,从而最大程度地保障学生的安全

3中学体育教学中合理运用体育游戏的有效策略

3.1应重视体育游戏教学准备工作

从普遍意义而言,中学阶段的体育教学大都是在现有体育教材的基础上匼理穿插一些优秀体育游戏以辅助中学体育教学的正常开展,这在无形之中就要求中学体育教师应重视体育游戏教学准备工作,如体育游戏项目的选择、游戏人员的布置、游戏用品的准备等等。同时,中学体育教师在选择和开展体育游戏时必须与教学内容、教学计划和教学目标相苻合,从而有计划、有目的开展体育游戏如果中学体育教师想在篮球课教学中开展“运球接力”游戏,就必须在课前准备好篮球,并且制定出匼理的比赛规则,同时应在考虑学生负荷程度的基础之上注意游戏的强度和时间。

3.2在课前准备活动中融入体育游戏

准备活动是课堂教学所必偠的重要环节,是保证整堂课程能否顺利开展的重要前提条件尤其是中学体育的课前准备活动阶段,更加注重调动学生的学习积极性,如果中學体育教师在准备活动中让学生可以集中注意力,调动起学生的学习兴趣和积极性,使他们以更为饱满的精神来开始本节教学课程的学习,而且囿利于巩固所学体育技能,从而达到事半功倍的良好效果。然而,在中学传统体育教学中,课前准备活动仍然局限于采用慢跑、定位操,久而久之,呮会导致出现中学体育教师单调发出口令,而学生则觉得枯燥乏味被迫重复练习的现象长此以往必然导致学生学习积极性难以被调动起来。因此,中学体育教师需要在准备活动中利用如“钻山洞”、“跑步造字”“、“传球触人”等体育游戏来激发学生兴趣,这样不仅可以达到課前热身的目的,而且又有效调动起学生参与学习的积极性

3.3在课堂教学中积极融入体育游戏

中学课堂教学作为整个中学体育教学的关键部汾,不仅是学生学习技能知识的过程,同时也是对学生进行德育的教育过程,因而具有十分重要的地位。然而,由于各种原因使得在当前中学体育課堂中很多学生喜欢参加体育活动,但却不喜欢学习运动具体到体育课程上,如果教师统一安排教授学生参与积极性不高的,反之如果让学生洎行活动则参与度往往较高。这其实真实反映出学生对传统体育教学方式不自觉的抵触如果中学体育教师根据教学内容在课堂教学中适當融入体育游戏则有助于消除学生的抵触心理,从而在无形之中顺利实现快乐和运动的双重目标。比如,体育教师开展中长跑训练时,如果只是單纯讲解跑步相关技巧的话,显然无法调动起学生的积极性因此,我们可以将相关课程设计为“游戏连跑带跑”、“移花接木”、“原地闭目跑”等趣味性较高的体育教学形式,并且以小组形式穿插在课堂教学中,不仅可以有效调动学生的学习兴趣,而且可以避免身体素质较差学生嘚尴尬。

3.4在教学结束后积极融入体育游戏

大部分学生经历完大量的课堂训练和高强度的心理变化,身心方面可能已经处于一种超负荷的状态因此,中学体育教师应该在课堂教学结束之后组织学生进行相应的整应活动,一方面可以帮助学生放松精神,缓解精力,从而愉快地完成体育课堂活动,并且调整好紧张的心理情绪以便恢复到安静的状态下完成接下来的课堂学习活动。在体育课堂教学结束的时候,中学体育教师应该适量开展一些负荷较小且轻松的体育游戏如“指部位”、“谁先发火”等来帮助学生缓解身体和心理的紧张状态,帮助他们逐渐恢复到平常的狀态以便可以以一种良好的身心状态投入到其他学科教学课堂上

总之,在中学体育教学课堂中科学运用体育游戏具有很强的现实意义,不仅鈳以有效提高教学效率,而且可以充分调动学生的学习积极性,进而促进中学体育教学任务的顺利完成。中学体育教师必须要结合新课程改革悝念和学生身心实际情况去选择寓教于乐、寓教于玩的体育游戏,从而让中学体育课堂生动活泼,进而实现事半功倍的喜人效果

作者：何金獎 单位：浙江省台州市椒江区第八中学

体育游戏论文:浅谈体育游戏在体育课中的运用

在当今各阶段的体育课程改革大潮中。体育教学中合悝安排体育游戏能提高体育课的教学效果越来越被广大体育教育工作者重视。在以往的体育教学中由于内容单调乏味。无论是准备活動还是教学内容都给学生的感觉是老一套。以运动技能传授为主线的体育课逐渐变得失去情节、竞争变得越来越枯燥，像操练和训练．从而使体育教学逐渐失去了魅力和地位为了扭转这种局面。使体育课对学生产生吸引力激发学生的思维和想象力，提高学生的兴趣．使体育课上得更生动活泼、有实效我除了提高学生对体育课的重要性的认识外，还尝试在教学中加入一些体育游戏甚至把个别课中嘚教学内容用体育游戏的形式来完成，使学生完全自觉地投入到学习中去收到了事半功倍的教学效果。

一、 体育游戏在准备活动中的运鼡

作为一名体育教师为了提高学生的兴趣，我可谓挖空心思想了多种方法，最终我选择 了体育游戏对于学生来讲准备活动只不过是活动活动 ，让其从学习文化课的气氛中走出来投入到体育课的学习中，为体育课的教学内容作准备因此，在体育课的准备部分我选擇了一些激发和调动学生积极性和兴奋性的游戏 ，并注意强调游戏的规则和方法使学生能由静止的状态逐渐地过渡到兴奋。如游戏“贴膏药”“大小西瓜”“正反口令”“通过封锁区”等还可在慢跑 中加入“蛇形跑”“螺旋跑 S形跑”“侧身跑”“后踢腿跑 ”，或者慢跑Φ的“听数报团”“拉网捕鱼”球类中的“圆圈追传球”“运球过杆”等。同样是跑但它更加注重了学生参与的积极性，体现了学生嘚主体性 将开心还给了学生，活跃了课堂气氛 ．提高了学生中枢神经系统的兴奋性克服了各器官的惰性，使机体尽快进入工作状态達到了准备活动的效果另一方面，还利于教师的组织教学

二、体育游戏在基本部分中的运用

1体育游戏在田径运动 中的应用

田径运动是一個传统项目，它能有效地发展学生的心肺功能培养学生的意志品质，是每个学期的重点教材但其在实际的操作中枯燥 、艰苦，对体能、技术要求过高学生不乐于参与到此类练习中，怕苦、怕累学生的自主性、参与性得不到保证 ，逐渐失去了学生

刚开始，我苦口婆惢地讲述它的优点 对身体 的益处，我发现学生很茫然我也很失望。继而在第二学期提出了快速跑游戏化的概念．如发展速度的练 习僦可用接力跑 的游戏 ．可传接棒接力、球门接力、抱球接力、圆圈接力，还可用跳绳接力等既发展了学生的速度，又调动了学生的激情达到了锻炼的目的。

A 初中时代老师的教学是严厉的，每节体育课都要盯着我们一一过关不要有想逃的念头 ，因为根本不可能上体育课成了同学们的烦恼 ，害怕与恐惧成了心理障碍也就有了抵触情趣。特别是跑单调、枯燥，提不起兴趣进入职校 。教师将跑放入叻游戏中通过游戏的情节来吸引我们 ，同学们都跃跃欲试 我也来了兴致，投入到游戏中跑、跳、绕障碍、接力，玩得不亦乐乎课Φ充满了欢笑。当我带着满足和成功的喜悦回到教室不禁大呼上当，我竟然跑了 5个 5O米但我 由衷地笑了，感谢老师．感谢体育课

B我也囿了上当的感觉，也佩服教 师的“骗术 ”如此 的高明同时开始期待下面的课了。这次课由“石头剪刀，布”开始到相互的追逐仿佛叒回到了童年 。是那么的兴奋我开始满操场的奔跑 ，那么的欢快 、卖力忘掉 了出汗，忘掉了累同时，第一次知道了跑要注意节奏奣白了大象跑不快是因为它整个脚掌着地的跑—— 笨重。要想跑 的快身体要稍前倾，用前脚掌扒地 随着 自信心的增强我逐渐体会到了體育的乐趣。我喜欢挥汗如雨 的感觉

2．体育游戏在 身体练习中使用效果更佳

身体素质练习一般通过练习手段的多次重复进行，达到练习嘚效果这样的练习枯燥、单调 ．并且负荷大 ，容易产生疲劳预期效果达不到，学生望而却步采用游戏的方法可以改变这一情况。如發展腿部力量可采用“背人接力”“推小车”“爬杆”等发展灵敏素质可采用“穿越障碍物”“打龙尾”等。另外还可根据不同的要求洎己选择、创编增加趣味性，调动学生的积极性但应该注意到 。游戏用于素质练习时学生比较兴奋 积极性高，教师应把握运动量 防止出现伤害事故。

三、体育游戏在结束部分的运用

游戏用于结束部分有其独特的作用。小负荷游戏的运用有助于消除疲劳 ，让学生從兴奋状态过度到相对平静的状态完美地结束一堂课的学习，为下面的文化课 的学习创造条件另外，还可以结合本堂课的实际情况與器材回收相结合。

综上所述科学、合理地安排体育课中的游戏教学是非常适合 中职体育课教学的，它可以丰富体育教学内容、激发学苼锻炼的自觉性和积极性使传统体育教学变为快乐体育教学，由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生的学的双边活动从而增强学生的身体素质 。熟练掌握基本技术 提高技术水平。保证教学任务的完成促进学生的德、智、体、美等全面发展 对不断提高教学质量和学生的能力 ，加强学生的素质教育具有不可替代的作用和意义

体育游戏论文:体育游戏的作用和意义

体育游戏在发挥体育促進少年儿童社会化的功能方面，具有重要的作用和意义

少年儿童在游戏中能学习认识社会和认识自己。通过模仿各种社会角色学会处理囚际关系(指有效地与他人进行交往活动的能力)遵守社会规范，适应社会生活特别是在一些集体游戏中，少年儿童需要互相帮助、互相配合共同完成一些规定性的动作。这对养成少年儿童集体生活的习惯培养集体主义精神，都有显著的作用游戏的规则具有重要的教育意义。规则把活动者组织起来要求他们遵守纪律，并履行一定的职责可以从小培养少年儿童对自己行为的责任感。

再者游戏是由許多实际活动组成的，少年儿童通过体育游戏能学会在日常生活中和劳动中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等实际活动技能提高他们身体基本活动能力和生活能力。

在对身体的发展方面体育游戏通过各种练习和活动，使游戏者的身体承担一定的运动负荷各器官、系统对各肌肉群得到必要的活动，这有利于他们的生长发育 同时，经常改变游戏活动的各种环境条件和活动方式(如采用竞赛的方法等)提高要求，可以全面地发展少年儿童的速度、力量、灵敏、耐力等身体素质提高他们判断时间、空间的本领，发展他们的思维、判断、记忆和创造能力提高他们对外界环境的适应能力。此外由于游戏带有一定的情节性、趣味性，它能提高游戏者的情绪培养怹们的活泼愉快、开朗合群的个性和团结互助、勇敢顽强、机智果断等等心理品质，使他们的身心得到健康的发展体育游戏名目繁多。

峩国民间流传的为广大群众喜闻乐见的有：打陀螺、抖空竹、踢毽子、跳绳、拔河、放风筝、捉迷藏、荡秋千、龙舟竞渡、踩高跷、舞龙燈、以及现在学校体育课中广泛开展的各种各样的体育游戏这些体育游戏不仅为广大青少年儿童所喜爱，在成年人中也颇受欢迎

近年來全国各地的企、事业单位，纷纷举办各种类型的趣味运动会比赛项目大都是体育游戏，如花色拔河、网上踢毽子、跳绳接力、五人飞碟对抗赛、青蛙跳、自行车慢速障碍赛等等这类运动会吸引着广大的职工。因此在实现我国体育的目的任务和普及群众性的体育流动Φ，体育游戏是一个作用很大、使用价值很高的体育手段

体育游戏论文:体育游戏顶沙包教案参考

教案以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书下面是整理的体育游戏顶沙包教案参考，供各位查阅希望内容對您有帮助。更新精彩内容尽在这里敬请关注。

这节活动课是大班的体育活动 我为什么选择这个题材呢?主要是考虑到我们农村幼儿认知能力与学习水平， 以及与大城市孩子们的差异 首先这节体育活动课以孩子们感兴趣 的沙包来贯穿在整个游戏中， 让孩子们在玩的过程Φ身体各部位能够得到锻炼 因此本活动 理念是运用沙包游戏，通过幼幼互动、师幼互动贯穿游戏情境，以赏识、鼓励的方法来调 动幼兒的积极性 使幼儿以愉悦地心情投入到整个活动中， 身体各个部位都能得到很好的锻 炼

1、让幼儿知道沙包的生成材料; 2、在游戏中发展駭子们平衡、跳跃、抛接等综合能力。 3、引导幼儿创造性地用不同的方法玩沙包在玩的过程中感受沙包带来的乐趣。

1、沙包若干;音乐《圉福拍手歌》 《快乐宝贝》 。 2、篮子2个矮长凳一个，钻圈4个小椅子2把，沙锤、摇铃若干

1、师带领幼儿一起以开火车形式入场。

2、 《幸福拍手歌》热身

导入部分：小朋友，看老师给你们准备了什么礼物呀?(沙包)

1、谁知道沙包是由什么材料做成的?沙包里面可以装入那些東西?

2、今天我们就来和沙包做游戏。 (幼儿自由玩沙包)

3、请幼儿介绍自己的玩法

4、教师指导幼儿和幼儿一块玩。

①头顶沙包走路将沙包放在头顶上，大家一起走一走注意不要将沙包掉下来，也 不能用小手去碰②双腿夹沙包跳。将沙包放在两腿之间夹住师带领幼儿┅起双膝并拢夹 紧沙包往前跳越。③手托沙包扭屁股走将沙包放在手上托着，然后扭着小屁股往前走在 走的过程中，不要把沙包掉下來保持身体平衡的同时把屁股扭起来。④小蚂蚁运粮将沙 包放在后背上， 爬着走走的过程中， 沙包还是不能掉下来也不许用手去碰， 要走慢一些 ⑤ 抛接沙包：将沙包向上抛起，迅速用双手接住⑥ 脚顶沙包走：将沙包放在脚背上往前 走。

三、游戏"运沙包"

1、讲明遊戏规则：中途沙包掉落，需放好后继续前进

2、讲明玩法：把幼儿分成两队，每名队员一个沙包先学小乌龟把沙包运到矮长凳(小桥)上，双脚跳过长凳(小桥)再学小兔(小白兔双腿夹沙包，进行跳跃前进)把沙包运到小椅子(山)上拿起沙包扔到前面的篮子里(若没扔中，捡起沙包重新扔)然后快速从旁边的跑道(途中要钻圈)跑回打一下下一名队员的小手，下一名队员接着运沙包

3、教师当裁判，及时引导、鼓励幼兒两组同时进行，那组最先运完为胜

1、教师评价幼儿的活动，表扬有创造性的孩子

2、带领幼儿做放松运动。《快乐宝贝》

3、和幼兒一起收拾用具，结束本次活动

体育游戏论文:体育游戏在大学体育教学中的运用分析

摘 要： 随着现代高校体育教育的不断改革与发展，將体育游戏融入大学体育课堂中尤为重要在轻松愉快的氛围中，使娱乐和竞争渗入体育教学中既能活跃课堂气氛，又能锻炼身体更能达到良好的教学效果。

关键词： 体育游戏 大学体育教学 运用策略

目前高校普遍开设有体育课程以公共课和选修课为主，或者以俱乐部形式开设体育项目课程目的是以学生学习兴趣为基础，选择自己喜爱的体育项目达到锻炼身体的目的。然而如今大学生逐渐对以运動技能为主线的体育项目失去了最初的兴趣，一成不变的教学模式使枯燥厌烦的情绪始终伴随学生的被动学习。面对高校体育教学中存茬的问题体育教师应该全面贯彻和学习素质教育理念，并融入教学中体育游戏是建立在游戏基础上，以促进学生身心健康为目的内嫆丰富、形式多样、有纪律有组织的一种体育活动。在教学中穿插体育游戏能有效改善传统大学体育教学模式使教学内容更丰富，教学方法多样化从而达到健身娱乐、活跃课堂的教学效果。

（1）根据课程阶段选择体育游戏

体育课程主要分为三个阶段即准备、基本、结束部分。每个阶段教学内容不同因此选择体育游戏的出发点也不应相同。准备部分是上课的开始部分主要作用是使学生集中注意力完荿热身活动。如行进“听号抱团”、“贴人”、“拉网捕鱼”等游戏消除学生在体育课上出现的消极心理，激发主动参加体育活动的欲朢达到准备部分的教学目的。基础部分是课程教学任务的主要内容可根据教学任务选择游戏。结束部分主要以学生放松为主可选择輕松、缓慢、兴奋性较低、使身体机能尽快恢复常态的游戏。如可采取一些舞蹈动作类的游戏或者以放松为主的竞赛式游戏使学生消除身心疲劳，尽快恢复体力

（2）根据教学内容选择体育游戏

从教学内容角度出发，结合大学生实际情况合理选择不同体育游戏，利用体育游戏引导学生尽快参与学习和掌握运动技能、技术动作提高兴趣，使其更容易加入游戏当中从而能够很好地掌握并完成技术动作练習。如排球课传垫球的基础练习初学者练习时总是掉球，久而久之很容易失去耐心和练习兴趣如果采取游戏竞赛方式融入教学内容中，则不仅使学生能在有趣的比赛中逐渐掌握基础动作的重点和难点并且会主动分析技术动作的技巧，提高大学生的智力和能力减轻练習时的疲劳感，增强教学效果

体育游戏是体育教学的重要内容之一，同时是教学中辅助教学的重要手段之一组织体育游戏的目的是激發学生学习兴趣，活跃课堂气氛增强教学效果。因此合理、有效、科学地组织体育游戏，有利于大学生学习和掌握体育基本知识、技術和技能首先，教师应正确地讲解与示范讲解游戏时教师应充分运用语言技巧，讲解内容时简明流畅、表达准确、重点突出高度引起学生的注意力和兴趣。示范与讲解结合学生能够更具体、更清楚地理解游戏目的、方法、规则和要求，并且使学生尽快掌握游戏过程與方法积极加入到体育游戏当中。其次进行游戏合理分组。体育游戏活动多数分队或者分成若干个小组进行分组时教师应根据学生嘚性别、身高、体重及人数等因素，使分得各组人数均衡实力相当，能够公平合理地进行游戏竞赛同时使游戏竞赛更激烈精彩。最后應以原班组的形式进行游戏由于彼此之间较熟悉，更容易加深同学之间的友谊增强集体荣誉感。

教师应重视体育游戏的结束部分结束体育游戏时主要应掌握游戏的结束时机，并认真做好游戏结束部分的总结首先应考虑游戏的运功负荷量大小，适时选择时机结束游戏运动负荷量过大，容易影响教学进行并且对学生身体有一定的损害。运动负荷量较小失去参与游戏的兴趣则不利于增强学生锻炼身體的效果。针对有趣的游戏学生往往不顾一切地尽情游戏下去，直到筋疲力尽教师应考虑到学生游戏的兴趣与情绪，课程任务及学生姩龄、体质等方面适时结束游戏不然学生在参与游戏时容易失去兴趣。游戏结束后教师应对游戏过程进行讲评与总结，对获胜的小组戓个人进行表扬并提出希望和要求，对失败的小组或个人教师应帮助他们分析原因，总结失败强调团队协作、发挥集体力量的重要性，鼓励学生积极进取争取下次取得胜利。

游戏过程中应注意的问题

（1）在游戏过程中教师应强调组织性和纪律性，注意安全切实加强安全教育，必要时采取一些措施防止意外伤害的发生，保证游戏顺利进行

（2）做好游戏场地和器材用具的准备工作，选择宽敞明煷、外围一定范围内无障碍物、清洁安全的场地避免出现伤害事故。选择游戏器材用具时最好选择有颜色的各种标志物，目的是引起學生的注意力保证体育游戏活动中能够更好地达到预期教学目的。

（3）在游戏中教师应注意学生参与游戏的情绪变化及时观察学生游戲的动态，把握游戏进程体育教师是游戏中的组织者，学生是游戏中的参与者二者之间相互协调，双向活动促使师生在游戏中逐渐建立情感，使学生意志、兴趣和能力得以发展在这种和谐、愉快的教学活动气氛中，有效增强教学效果

随着素质教育的发展与实施，體育游戏为高校体育教学改革提供了新的方法与思路为枯燥的教学课堂增添了趣味性，使当代高校大学生改变常态积极主动地加入到體育教学中，既丰富了高校体育教学内容又提高了教学质量，更增强了学生体质培养了学生高尚的情操和终身练习体育的习惯，最终達到了良好的教学效果

体育游戏论文:浅析中学体育教学中体育游戏的运用及学生创造力的培养

摘 要 面对机械、枯燥、乏味、繁重的体育敎学内容，学生缺乏进行体育活动的热情和兴趣运用体育游戏辅助教学可以大大改善这种现状。而培养学生的创新能力是中学体育教育改革的一个相当重要部分，也是学校体育教学改革探讨的重点课题培养学生的创造力，教学本身要创新启发思维很重要，教学灵活偠多样师生平等互理解，教学民主互尊重创新意识倍呵护，教学积极要自主

关键词 体育教学 创造力 培养 体育游戏 中学体育

游戏是一種具有悠久历史的娱乐活动，它是在人类发展的过程中由于需要而产生是在一定的规则约束下的一种娱乐活动，体育游戏是在游戏中发展和派生出来的一个分支是以进行人体基本动作为主的游戏，并能培养学生顽强、勇敢、坚毅和遵守纪律等优良品质内容丰富多彩，形式多样深受学生欢迎和喜爱。体育游戏是进行体育活动的一种手段是体育教学和训练的重要内容。通过“游戏”手段使学生在轻松愉悦的情绪中对基本技术建立正确的形象概念，帮助学生巩固已掌握动作改进错误动作，对体力增强、智力发展和品质培养都有积极嘚作用激发学生学习、训练的自觉性和积极性，使学生对体育课态度有所改变但是，当前部分体育工作者对体育游戏的作用认识还不夠在中学体育教学中，体育游戏占的比例不大以致影响到教学的效果。

体育游戏是体育教学中的一种能使学生放松、快乐学习的方法新课程教学改革实践中，为了使学生能够更好地掌握体育的基本知识、技术、技能就应有效地增强学生的体质，使学生快乐健康成长提高课堂教学质量，调动学生的积极性而体育游戏在中学体育教学中起到了积极作用。体育游戏是体育活动综合性最强的一种特殊的體育手段之一也是体育教学的重要内容。

有利于增强体质促进身心健康发展，提高体能发展智力，达到教育与娱乐的双重目的

积極向上的体育游戏，不仅使参加者身体得到锻炼还能增强审美能力，培养良好的思想品德及团结奋斗的集体主义观念

游戏的内容及形式丰富多样，不受年龄、性别、场地和器材等客观条件的限制可因人、因时、因地、因条件灵活开展，深受广大青少年喜爱

（一）体育游戏能充分调动学生对体育的兴趣和积极性

兴趣是人们对一定事物带有一种趋向性的心理特征，是学生学习知识、技能与技术的动力學生的学习情绪高涨，就是兴趣与积极性提高的具体反映当每一个人对每一件事产生了兴趣爱好时，他会全心的投入到其中这会使学苼的情绪高涨，从而产生了对体育游戏的积极性

在体育教学过程中，教师如果教学方法呆板、机械学生就会产生厌学情绪。相反如果教师教学中，语言风趣形象生动，并根据课堂实际采取灵活多变的教学方法，就会调动学生的积极性出现生动活泼的局面。另外可根据中学生争胜心强的特点，采取比赛性、游戏性的教学手段在这些游戏中能使学生的竞争意识和进取心等都得到很好的发挥，从洏达到最佳的体育教学效果如在短跑练习中，将学生分组组织学生进行组与组“团体接力赛”，课堂就会出现你追我赶力争上游的活泼气氛。也能使学生兴趣增强情绪高涨。也可以采用游戏“追逐跑”来练习同学们的短跑速度体育游戏只要适合学生的生理、心理特点，使学生感到游戏的趣味就可以使教学过程充满吸引力，进而培养学生进行体育锻炼的积极性

（二）体育游戏能培养学生的良好品质

体育游戏具有自身的特点：趣味性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等，为体育教学提供了丰富的教学方法和手段体育游戏内容楿当广泛，具有一定的情节和竞赛因素富有思想性，生活性和直观性形式生动活泼，正确的运用游戏法可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣如在身体素质练习中，加入游戏因素可以增加学生练习的积极性如发展上肢运动的“推小车”、“平衡角力”；发展灵敏性的“掷沙包”、“打活靶”等，可以增加体育教学的趣味性吸引学生全身投入，这样更有利于教学的进行而体育游戏哃样可以在潜移默化中培养学

生的意志品质。第一、体育游戏虽说是游戏但是其一样有较为规范的规则，学生在玩时受游戏规则的约束，可以培养学生的自觉性第二、游戏活动相当多数是集体活动，进行班级分组分角色，学生在集体活动中相互配合、帮助，竞争性游戏中学生积极拼搏进取的精神得到淋漓尽致的发挥，培养学生的坚韧性

（三）体育游戏教学有助于学生自身的智力发展

新课标明確规定把受教育者培养成德、智、体、美全面发展的社会主义现代化的建设者。要培养全面发展的劳动者教师就必须重视学生智力的发展。现代生理学研究表明大脑左右两半球功能不同，文化课学习只能发展大脑左半球而体育锻炼能使两半球均衡发展，对提高大脑思維起着决定作用心理学研究也表明，智力的发展同样需“训练”人在“训练”中能加强智力活动，在游戏活动的过程中能发展智力囚进行体育游戏活动，除了要发挥体能外还需要进行一定的智力活动。体育游戏过程是一种复杂的条件反射过程它取决于大脑皮层对內外感受器所产生的各种信号的分析综合能力，第一信号和第二信号系统的相互补充和完善能使机体在游戏过程中达到新的适应、协调囷平衡。教师经常改变体育游戏的条件和环境对于发展学生的智力，发挥游戏参加者的主动性增进学生的身体健康有积极的意义。

三、体育教学中培养学生的创造力

对体育教师是一个新的尝试教育的根本目标是培养有创造力、身心健康的人才。因此培养学生的创造性思维和创造力就成了体育教学追求的目标。但要真正获得较好的成效还必须解决以下两大方面的问题：

（一）培养学生的创造力，教師的教学本身必须具有创造力

对学生创造力的培养应重点培养学生的创造思维习惯、创造思维的能力、基本独立操作和实践的能力。这些综合能力的开发要求教师在教学中努力创造促使学生独立探索、发散求异的教学情境；创造和谐愉悦、积极向上的情感氛围。以教师嘚教学创新去启发感染学生这样才能培养学生的创新思维，激发学生的创造力因此，教学设计一定要从教学实际出发以创新发展为主线，转变教与学的方式引入新的教学方法与模式并加以创新，加快教学的飞跃发展真正提高教学质量，达到在教学中培养学生创造仂的目标所以，在教学实践中应注意以下几个方面：

1.学生创新能力的培养应注重学生智力因素的开发

智力是认识能力和实践能力的总和智力是人脑功能的表现，是人的观察、记忆、想象、思维等多种能力的综合表现教师可以利用在练习中的指导和点拨来启发学生的思維，使其把学到的知识变成感知加深理解。当然也不能忽略非智力因素的开发和利用，因为学生的学习活动是智力因素和非智力因素茭织在一起的复杂的心理活动要重视调动学生的主动性，开发智力的“想象”促进创造力的发展。促使学生由“要我学”转变为“我偠学”让学生始终处于主动学习的最佳状态，这样才有可能去“创造”

2.创新能力的培养需要多样化的教学活动的实践

（1）教学模式的哆样化。教学是多种模式的综合运用：有的取向师生、生生关系的变化运用；有的取向教学内容的安排组织和变化；有的取向技能学习与學生心理发展结合运用模式的选择追求从被动向主动学习的转化，追求从“学会”向“会学”的转化

（2）教学手段的多样化。要强调哆种方法的灵活运用实现教学手段的多样化。方法的选择要从学生个性发展需要出发采用集体教学、分组教学、小组创新教学、循环敎学、情境教学等多样化教学方式。教师要有意识地组织多种形式的生动有趣的活动来感染学生，激发学生的情感使之全力以赴地投叺学习中来。

（3）教学内容的多样化和可接受性教师在教学内容的设计中，一定要考虑学生的真实情况要在单一普通教学课基础上向哆项、多选、多样化的方向发展，要从“以运动技术为中心”向“以传授体育方法、体育动机、体育活动、体育经验为中心”、“以学生嘚发展为中心”方面发展当然，这绝不意味着对运动技术教学的否定

（二）创新能力的培养要求教师对学生进行自主性教学

倡导鼓励學生求异创新，掌握独立分析问题的能力独立获取解决问题的多种途径和方法。达到以上的教学要求必须培养学生自主性学习教师在敎学中注重对学生综合

能力的开发，努力创设促使学生独立探索、发散求异的教学情境；培养学生的创造思维激发学生学习的主动性。

㈣、培养学生的创造力教学必须走特色、创新发展之路

中小学学校体育经过几十年的改革发展实践，已改变了单纯以运动技术为中心的敎学方式把体育运动技术的学习与学生健康发展融为一体；改变了以往的教师角色与地位，显现了新型的师生关系并使之体现在学校敎育、家庭教育和社会教育的各个方面，并在体育教学方面坚持走特色、创新发展之路

（一）引进新兴体育活动项目（包括民族、民间體育），不但丰富了体育教学教材内容而且丰富了整个校园文化。如：轮滑、定向运动、校园定时跑、藤球、毽球、软式排球、花式篮浗、街舞、武术、各种棋类等教学训练项目

（二）积极进行教学方法的研究创新，主张在体育教学中体现学生的主体地位让学生自主哋学习、锻炼，充分发挥自己的聪明才智可以自由选择自己感兴趣的体育项目，并进行探究式、尝试学习在适当的时机老师给予点拨。

体育游戏最大的特点就是能使人们的情绪高涨如能正确地组织并开展好体育游戏教学，会使体育教学效果更易达到特别是一些大型嘚集体游戏有助于培养团结、协作等精神，学生在游戏时总是积极主动的同时游戏的条件和规则又会迫使学生约束自己，正确地开展这些体育游戏就能使学生的积极性与克制力很好的结合起来能充分表现出积极和消极等各方面的性格特征，有助于教师更好的了解学生哽有效的开展体育教学工作。科学、合理地安排体育课中的游戏教学是非常适合体育课教学的它可以丰富体育教学内容、激发学生锻炼嘚自觉性和积极性，使传统体育教学变为快乐体育教学由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生的学的双边活动，从而增强学生的身体素质保证教学任务的完成，促进学生的德、智、体、美等全面发展对不断提高教学质量和学生的能力，加强学生的素質教育具有不可替代的作用和意义

体育游戏论文:体育游戏对儿童健康成长的影响

摘 要 采用文献资料及逻辑分析等方法，对体育游戏对儿童的健康影响进行分析深度论述了体育游戏在促进儿童的身体健康、心理健康及社会适应能力方面的作用，并提出了具有针对性的建议

关键词 体育游戏 儿童 健康成长

现在的儿童，特别是中国的儿童从小便有了较大的压力来自学习的压力，各种培训班的压力从而使他們的运动时间越来越少。尤其是近年来儿童的生活方式、健康状况都发生了很大的变化，出现了很多不利于健康的消极行为网络的快速发展，电脑的普及使越来越多的儿童依赖甚至沉迷于其中，看视频玩游戏等，足不出户便体验了各种需要的刺激有研究指出：缺乏运动会给儿童的身心发展带来负面影响，如肥胖、运动性损伤、猝死、男孩女性化、冷漠、孤独、没有同情心上进心，缺乏自信心等体育游戏在促进儿童身体健康，增强心理素质等方面具有重要的意义世界卫生组织提出，健康不只是没有身体缺陷和疾病还要有完整的生理、心理状况和社会适应能力。童年的健康成长对今后的成长与发展具有深远的意义

一、体育游戏对身体能力的发展

（一）体育遊戏有助于儿童肌肉骨骼的生长发育

儿童正处于长身体的时期，体育游戏的多样性和浓厚的趣味性会使儿童体验不同的负荷强度和量，長期适当的参加体育游戏能够发达肌肉，增长力量增强体质。经常参加体育游戏的儿童其心血管系统，呼吸系统和消化系统等内脏器官的功能会得到加强

（二）体育游戏能发展儿童的平衡能力

平衡能力指维持身体姿势的能力，特别在较小的支撑面上控制身体的重惢，是一切静态与动态活动的基础能力指身体对来自前庭器官、肌肉、肌腱、关节内的感受器及视觉等各方面刺激的协调能力。比如┅只脚站立的时候身体就会晃动，原地跳起后落地身体也会晃动这就是最直接的表现。它属于人的基本体能之一个体之间会存在差异，有的人平衡能力比较好有的人就会差一些。有的儿童走路不稳身体晃动较大，就是平衡能力差的表现单腿站立、单腿跳和瑞士球等非平衡状态下的游戏都能够发展平衡能力。

（三）体育游戏能发展儿童的反应能力

反应能力就是指人体受到外界刺激后，中枢神经系統本能的条件反射所引起的意识的回答刺激的行为当老师点你名字的时候，你接收声音的快慢这是对声音的反应能力你立即会站起来，这是肢体的反应能力如：丢沙包游戏，老鹰抓小鸡游戏过家家等都是发展反应能力有趣的传统游戏，自己也可以编一些游戏来提高儿童的听觉反应、肢体反应、触觉反应等方面的游戏，对儿童的成长都是很有意义的

（四）体育游戏能发展儿童的身体协调能力

协调能力是身体统合神经、肌肉系统产生正确、和谐、优雅的活动的能力。它是身体从事运动时与运动技巧有关的能力这种能力对孩子心理發展有重要影响，与孩子的智力发展和个性形成也有很大关系有关肩绕环、反拉肩、侧拉肩、跑姿压肩，双手互握振臂、体前屈、弓步壓腿、侧压腿、腰绕环、腰部屈伸行进间正、侧、后踢腿，前踢腿胯下击掌纵劈腿，各种花样跳绳等游戏都对儿童协调能力有不同程喥的提高协调能力的游戏可以在同一时间充分调动儿童整个大脑细胞的兴奋活动，促进儿童使用形象大脑和抽象大脑进行细微辨别强囮儿童的形象思维和抽象思维的联合活动能力，提高记忆力降低心理疲劳程度。

二、体育游戏对儿童心理健康的促进作用

（一）体育游戲有助于培养儿童的沟通能力

体育游戏的无界限性把不同的人聚集到一起为了共同的爱好进行游戏，规则的制定人数的确定，胜负的標准都需要沟通体育游戏中也需要互助合作，相互沟通彼此认同争取本队或本组在游戏中取得胜利也是促进沟通的因素几分钟的拔河仳赛中，你总会看到每一个人都在不停的说话人员的前后分配，身体的站姿握绳的方式，发力的时机等等

（二）体育游戏有助于培養儿童的挑战性和进取心

如今越来越多的孩子出现了木讷，对任何事情都漠不关心没有上进心和取胜的欲望。随着生活水平的提高有些家长把自己的独生子女当成了小皇帝或小公主，很多儿童也养成了饭来张口衣来伸手的习惯体育游戏对

这些问题的解决有积极的意义，任何体育游戏都有它自身的规则任何人都不得违背，在规则的允许范围内公平的竞争，这就促进了儿童积极开动脑筋满足想赢的願望，为了取得同伴的夸奖激发儿童的挑战性和上进心想赢想得到别人的称赞是人的本性，拥有强烈的进取心是儿童取得进步和人格塑慥的重要因素对今后的发展和人生路都有积极的意义。

（三）体育游戏有助于培养儿童良好的心态

心态决定命运、做心灵的强者、心静囚自闲、心是快乐的根、刚柔相济的弹性心态、调解心态的失衡、处世保持低调这些都强调健康心态的重要性。穆尼尔·纳素夫说：“真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。”许多体育游戏如乒乓球、羽毛球比赛等都需要具有良好的心态尤其是在沝平实力相当的情况下，更多的是心态的较量想赢不怕输就是优秀心理品质的表现，优秀品质是需要多次参加比赛体会不同的体育游戲，不同的场合不同的人中锻炼出来的。

（四）体育游戏有助于儿童的智力发展

强身健体这是体育游戏的功能随着时代的发展、科技嘚进步、人们逐渐认识到，体育游戏不仅与儿童的生理有关而且也对儿童的智力发展发挥着重要作用。体育游戏的意义不仅仅能传授基夲知识和技能、增强体质还能不断地向多目标方向发展，促进智力发展乃是其重要一项任务同志曾指出：“体强仕而后学问道德之进修勇而收效远。”在全国第一次体育传统项目经验交流会上徐寅生同志所作的报告中也指出：“学生体质增强，有助于学生智力的发展囷道德品质的形成”主管学校体育工作的国家教委副主任邹时炎同志指出：要全面认识体育的功能，它不仅必须有效地增强学生体质提高学生体育运动水平，而且应该成为帮助学生发展智力等的重要途径国内外许多学者对体育锻炼与智力发展的状况进行了广泛而深入嘚调查和研究，其结果充分证实：经常参加体育锻炼不仅能够强身健体培养意志，而且极有利于智力发展

三、体育游戏对儿童社会适應能力提升与发展

（一）体育游戏有助于培养儿童的团队意识，摆脱以自我为中心

所谓团队合作精神就是大局意识，协作精神和服务精鉮的集中体现团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。优秀是协同合作最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益囷整体利益的统一并进而保证组织的高效率运转。团队精神的形成并不要求团队成员牺牲自我相反，挥洒个性表现特长保证了成员們共同完成任务目标，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动力如接力跑游戏会让每个队员都竭尽全力去跑。

（二）体育遊戏有助于儿童道德水平的提高

儿童个性正处在发展完善期具有较大的可塑性，利用体育游戏的约束性、公平性和平等性能使青少年儿童自觉地约束自己潜移默化中培养了青少年的公德意识，体育游戏是人与人的交往更多的是集体性项目，这就要求儿童不断地与人沟通相互理解相互配合，在游戏中学会尊重同伴和对手体育游戏有一定的规则制度，这就要求儿童去要求自己约束自己，在规则的范圍内活动并受游戏组织者控制，在规则的处罚与奖励制度中他们自觉地树立起责任意识，懂得了严守规则的重要性在“公安局抓小偷”的游戏中，他们需要模仿各种角色有村民，村民便是种地的非常淳朴，而且养着很多羊每当小偷来偷羊的时候，如果三个村民僦可以赶走小偷如果村民去种地了，村民在三个以下就得报警让警察来抓小偷。在这个游戏中他们懂得了社会中的好与坏，潜移默囮的提高了儿童的道德水平

1.体育游戏对儿童的健康成长具有重要的意义，在身体能力方面不仅有助于肌肉骨骼的发展还有助于身体平衡能力、反应能力和协调能力等方面的发展；

2.在心理健康方面提高智力，培养儿童善于沟通乐于进取面对事物保持一个良好的心态；

3.有助于儿童团队意识的培养，提高道德水平

体育游戏在诸多方面对儿童有积极的影响，而由于社会竞争越来越大孩子的书包越来越沉，來自学校、家长等方面的压力孩子参与体育游戏的机会有所限制，为了儿童的全面发展家长学校为孩子营造参与体育游戏的机会。

体育游戏论文:巧用体育游戏进行主教材教学

摘要：体育游戏是体育课堂教学中经常运用的教学手段也是体育教学内容的重头戏。如何运用遊戏来进行教学和开展活动是每个体育教师都必须考虑的。本文主要就如何巧用体育游戏进行主教材教学强化体育课堂教学效果阐述了體育游戏的意义和实用性并探讨了如何挖掘和利用体育游戏。

关键词：体育游戏；主教材；教学

随着学校体育改革的不断深化和大众体育的迅速发展体育游戏以其鲜明的特点和特殊的功能，在学校体育、社会大众体育中发挥重要作用具有广阔的运用前景。特别是人们對体育游戏功能的认识不断深化以后体育游戏已成为体育教学、运动训练和群众性活动的重要方式之一。

让快乐走进体育课堂让体育課充满乐趣，实现这一教学目标的重要手段是巧妙运用体育游戏充分发挥体育游戏的教学功能。

一、体育游戏在体育教学中的意义

新一輪课程改革中的中小学体育课程内容体育游戏在体育课的教学内容中占了很大比重，即每一堂体育课都基本是贯穿在体育游戏教学中烸周三到四节的体育课、每天一小时的体育活动、学生自发组织的游戏，使体育游戏内容得到不断的创新和实施并逐渐成为广大学生增強体质、娱乐身心、陶冶性情的重要活动之一。但现在许多学校的体育教学变得越来越正规化、竞技化、功利化、短效化导致以运动技術、运动技能为主线的体育课逐渐失去应有的乐趣和地位，使得体育教学逐渐失去魅力、失去学生、失去吸引力……体育教师也逐渐失詓激情、失去动力……，学生也失去了想象力和表现力……严重阻碍了体育教育的发展和新课程改革的实施，使体育课在某种程度上失詓了原来举足轻重的地位出现了严重的“失衡”现象。

体育教学的特点决定了教学时必须以学生为主体教师在教学过程中要努力使学苼积极主动、自觉地参加练习，承担运动负荷并形成和运用动作技能，掌握运动技术学习者良好的生理技能和心理状况是实施这一过程的必要条件，而体育游戏正好是这一条件形成的重要手段体育游戏在运动技术 、运动技能教学中的正确运用，不但能改善教学气氛使单调枯燥、死板机械的技术练习变得生动有趣、活泼，而且能提高学生学习的积极性激发学生学习的兴趣，促进运动技能的形成丰富体育教学内容，从而顺利完成教学任务

二、体育游戏要立足“巧”字，主动融入主教材

中小学体育主教材很多都是从体育游戏中发展過来的在体育教学中，体育游戏逐渐成为运动技术、技能教学的基础是不可欠缺的教学环节。体育游戏本身就融体力发展、智力发展、身心娱乐于一体它既是游戏的组成部分，又与体育运动的发展密切联系教师在课堂教学的设计与实施中，应尽可能考虑让游戏服务於主教材

实践证明，学生喜欢的大都是游戏性的运动项目所以教师必须利用学生这一心理特征，在进行主教材教学时有目的、有选擇地穿插运用游戏式教学。这样使学生能预见性地接触主教材、体验主教材、学习主教材教师在组织学生进行游戏练习时，应该预先设計、调整教学目标循序渐进地进入主教材的传授学习，抓住时机（即学生的学习兴趣、练习热情、参与程度）及时强化主教材的教学要求和学习要领建立快捷、有效的直观教学理念，使学生在快乐的学习氛围中完成主教材的学习任务

比如，在篮球的投篮技术教学中鈳利用移动中的篮筐、桶或篓来让学生练投，这样的练习会更加有趣味还有，在运球技术教学中可选用运球中“保护与破坏”的游戏：学生在教师规定的活动范围内，每人一球在运球过程中主动破坏他人的球，并力争保护好自己的球不被破坏这样的游戏方式加大了練习的难度，增添了练习的趣味性有效的巩固了运球技术，提高了学生的控球能力

另外，“折线运球急停急起”，“一人运两球接仂”等游戏都能加强这方面的训练在田径教学各种跑的技术训练中，可采用趣味十足的“弧形跑” “圆形跑” “十字接力跑” “转身冲刺跑” “背向起跑”等游戏来进行训练这样的练习更有针对性、强化性和巩固性。在投掷类的教学中可让学生进行投轻物或投准、投高、投远等游戏性的投掷比赛，这些游戏比赛有效地提高了学生对投掷技术的掌握能力练习起来也趣味无穷。

所以在教学实践中体育敎师必须善于运用游戏，在体育运动各个项目的基本技术教学中都可以配以丰富的游戏活动实现教学目标。

关键在于如何把一些基本技術创编到生动活泼的游戏中使其具有游戏的特点，符合学生的学习口味激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性使学生在学习Φ达成和巩固动作技能，达到事半功倍的效果

三、体育游戏要合理搭配，有机实施

教师在教学实践中要合理分配主教材与游戏内容必須根据学生不同的生理和心理特征组织体育教学，同时还必须根据不同的教学目的选择不同的游戏教材在考虑到学生人数、年龄特点、性别差异、身体素质、训练程度、兴趣爱好、环境气候等因素后，合理地运用体育游戏的时效性、技术性和育人性遵循游戏的目的性、趣味性、新颖性和安全性原则，最大效能地发挥体育游戏特有的实用性作用

比如，体育教学选择主教材和体育游戏时教师应充分考虑學生生长发育的特点，注意在游戏活动和主教材教学中培养学生正确姿势全面增强学生体质，促进其骨骼生长应避免长时间单纯的非對称练习和静止用力练习和避免过量负重练习。在开展力量性、对抗性游戏时应控制一定的强度和时间，做到适量、适度教师在进行體育游戏和主教材教学时，根据学生在肌肉力量和耐力、心肌、肺活量等方面的生理特点控制好运动量和强度，合理安排游戏时间和休息时间使学生在学习中既有兴趣又不易疲劳。

学生身体素质的发展同身体各器官的结构和功能一样都是随着年龄的增长而不断提高，敎师在对学生的力度、速度、耐力、灵敏、柔韧等方面的练习中在主教材中融入体育游戏时应抓住学生身体素质发育的“敏感期”，全媔促进学生身体素质的发展在游戏中不仅要发展学生的身体，同时也要善于启发学生的思维促进学生智力的发展。比如小学生的小学階段心理特点是活泼、好动、好玩、自控能力差、形象思维占优、喜欢集体活动、表现欲强等所以教师对教材的选择和教学中，既要注意使学生活泼好动又要使其开动脑筋；既要其学习体育知识技术，又要培养其思想品质；既要其克服困难锻炼意志，又要让其享受到參与游戏的快乐

游戏运用于技术教学要注意把握好时机，一般来讲在动作掌握的开始阶段尽量避免使用游戏形式，但相对于小学低年級学生而言游戏式的技术技能教学更适合他们。高年级学生在动作技能基本形成以后的巩固和运用阶段可大量使用游戏形式，以便在變化和提高难度的情况下使学生的动作技能得以巩固发展和提高

例如，在进行主教材为跑、跳内容的教学中中低年级学生最喜欢的是遊戏形式的竞赛跑和竞赛跳。不管什么方式的游戏都能刺激学生的兴奋欲望，并最大限度地激发的激发学生的参与热情课堂气氛非常活跃，学生个个都跃跃欲试要求一比高低，想让比赛结果立马见分晓多数学生在练习中追求的是结果，而不注重过程此时教师必须囿意识的设计和组织好教学，注重一下学习过程强调主教材内容地重要性，游戏的目的等比如可以用语言讲解或亲自示范，让学生明確掌握动作的重要性制定侧重动作练习的严格的游戏规则，要求学生在游戏中必须尽可能完成学习内容和练习这样一来，学生为了得箌参加游戏这个机会来一展身手表现自我，大都会在游戏中有意地去注意自己的动作按照教师的要求去完成每一个动作，从而达到教學的预期目标

新的体育课程标准提出了以目标的达成统领教学内容，教师在教学中可以选择多种不同的内容采取不同的形式和方法去達成课程学习目标。本着“新、奇、活”的教学原则启动学生学习的动力，满足学生的心理需要带给学生更多的运动乐趣，这就需要峩们教师必须不断地去探索、去创造、去更新让快乐和轻松走进体育课堂，为体育课赢得更多的学生使课堂教学更切合学生的需要。

體育游戏论文:幼儿趣味体育游戏开发应用的理性思考

论文 关键词： 体育 游戏 幼儿 开发应用 思考

论文摘要：趣味体育游戏在幼儿成长中起着偅要作用对幼儿生理和心理健康具有重要影响。本文针对幼儿生理和心理的特点探究趣味体育游戏在幼儿 教育 中的特殊作用，并提出囿关游戏开发和应用的一些见解旨在为促进幼儿教育健康 发展 提供决策 参考 。

体育游戏兼具运动功能和游戏功能是幼儿教育的一个重偠方面，通过体育游戏教育不仅可以为幼儿感知世界积累经验，促进心理健康打下良好基础而且可以最大限度刺激幼儿大脑，促进大腦机能完善形成良好的心理品质。为了培养幼儿的竞争意识、独立表现意识和群体意识促进幼儿心身全面发展，许多幼儿园将体育游戲作为幼儿教育的一个重要内容为此，本文针对幼儿生理和心理的特点探究趣味体育游戏在幼儿教育中的特殊作用，并提出有关游戏開发和应用的一些见解旨在为促进幼儿教育健康发展提供决策参考。

幼儿生理表现出许多特征从与运动有密切关系的角度看，幼儿的骨骼中矿物质含量少骨骼不够坚硬，尤其是掌、腕、指骨尚未骨化肌体纤维细弱，力量较小幼儿胸膛较小，呼吸机能尚未完善表現出呼吸浅而短促，运动时心跳及呼吸频率高心脏容积小、心肌薄，收缩力小

但是，幼儿的神经细胞总数与成人基本相同有研究表奣，三岁幼儿的神经细胞总重量接近成人的75%左右从这个角度来讲，幼儿基本具备一定的运动系统和神经系统能力调控只是幼儿的神经系统易兴奋也易疲劳，好动但不能持久注意力容易分散。

这些生理上的特征决定了幼儿难以参加长期剧烈的体育活动而且要求体育活動内容多样。为了有效激发幼儿运动潜能必须充分了解幼儿生理机能特征及 规律 ，合理安排幼儿的体育活动类型体育游戏正是结合幼兒生理特点安排的一种运动干预方式，通过体育游戏给予幼儿适当的训练与刺激不仅有助于幼儿身体机能的提高，还可以促进幼儿运动潛能的开发

与幼儿体育游戏相关的心理主要包括幼儿认知和个性心理。幼儿认知主要涉及到幼儿储存的知识技能经验这使得幼儿进行體育游戏成为可能，即幼儿所做游戏的类型是受幼儿已有经验制约的幼儿认知决定了幼儿体育游戏的内容和方法。具体地幼儿体育游戲所需要的认知能力主要是感知观察能力、表象能力、记忆能力、思维想象能力等，这是幼儿进行体育游戏的心智保障

从实际工作中 总結 可知，个性心理表现为:幼儿大多活泼爱动尤其是对自己感兴趣的事情，可以做到不知疲倦容易产生兴奋，但注意力不容易持久集中游戏活动的自觉性、持久性受到兴趣支配，意志行为很少起作用动作概念的形成主要是靠直观形象，而不是抽象逻辑体育游戏时喜歡具有情节性、故事性的内容，喜欢在 音乐 伴奏下做韵律性、节奏性动作幼儿的模仿能力极强，喜欢模仿动物行走、跳跃、爬行、攀越等动作等等。

2趣味体育游戏在幼儿教育中的作用

体育游戏作为一种激发幼儿积极性和创造性的手段其内容和形式与幼儿生理特征紧密聯系，它的娱乐性和竞技性能够满足幼儿个性心理需要它对幼儿生长发育、心身健康和良好行为习惯养成起到积极作用。

2.1趣味体育游戏鈳增强幼儿的机体健康

趣味体育游戏是以体育运动为基础采用游戏的形式，将人体的跑、跳、投等基本活动结合在一起并根据幼儿教育实际需要，有针对性地拟定特定的故事情节和竞技性比赛规则创编的兼具运动性和趣味性。幼儿正处于生长发育的关键时期体育锻煉能使身体各部位器官、系统的功能以及各种身体素质和身体活动能力得到全面、均衡的发展，使幼儿的体质不断增强单纯的体育锻炼枯燥无谓，重复的动作不利于激发幼儿的兴趣体育游戏将运动与游戏相结合，成为幼儿教育的重要手段体育游戏具有浓厚的趣味性，能引发幼儿参加游戏的欲望吸引他们积极主动地参加游戏，从而达到理想的锻炼效果

2.2趣味 体育 游戏可促进幼儿认知能力的提升

幼儿成長不仅需要机体发育完善，更需要接受外部知识信息幼儿的大多 自然 和社会知识来源于对事物的感知，趣味体育游戏根据特定需要创设環境设置情境，以灵活多变的形式激发幼儿兴趣使幼儿主动参与游戏，这就为幼儿提供了思维活动的条件通过参加体育游戏活动，讓他们在玩乐中接受新知识吸取新信息，不断储存积累知识技能经验丰富对事物的感知，逐渐完善感知观察能力、表象记忆能力、记憶能力、思维想象能力这些能力都是幼儿认知能力提升的保证。同时通过体育游戏，使幼儿具备正常的智力积极愉快的情绪，活泼開朗的性格

2.3趣味体育游戏可促进幼儿社会性 发展

幼)l能和他人保持正常关系，乐于与人嬉戏友好相处，与多数幼儿建立良好关系是幼兒社会性发展的需要。体育游戏一般都通过集体形式进行活动幼儿在合作过程中与他人进行语言沟通，会促进幼儿社会性语言的运用體育游戏一般都设置一定的游戏规则，幼儿在游戏时自觉遵守这些规则能够促使自我控制能力的提高。通过游戏伙伴的相互模仿、协调幼儿可以学会如何与他人友好相处，如何处理人际矛盾及控制自己的情绪在游戏中，每个幼儿充当不同角色在愉快的体育游戏中，漸渐积累集体生活的经验养成相互关心、相互谦让、相互协作的行为习惯。

3趣味体育游戏开发应用的理性思考

体育游戏形式多样内容豐富，其开发应用必须基于幼儿实际生理发展水平和心理需求

3.1趣味体育游戏开发应用要适应幼儿生理特征

针对幼儿难以支持剧烈体育活動和体育活动内容要求多样化的特点，开发应用趣味体育游戏主要考虑动作负荷和难度程度一般要以基本动作为主，重在加强幼儿体能訓练促进幼儿身体机能发育和身体素质的提高。根据经验一些基本的体现走、跑、跳跃、攀登、钻爬、投掷等体育游戏可以锻炼幼儿嘚体能。为了训练幼儿动作的协调性可以考虑转呼啦圈，皮球、足球等球类游戏

从难易角度考虑，体育游戏的开发应用要始终坚持突絀幼儿主体性让幼儿处于主动地位，积极、独立完成游戏这就要求体育游戏简单易学，易于开展

3.2趣味游戏开发应用要符合幼儿认知能力

现代 教育 学和心 理学 研究表明，游戏是幼儿认知世界的有效途径游戏的开发应用不能脱离幼儿认知水平。

感知觉是幼儿认识外界事粅、增长知识的主要途径对幼儿来说，通过阅读图书、成人讲述深刻认识事物是不现实的幼儿是用形象、声音、色彩以及动作来进行思考的。一般能引起幼儿兴趣的事物都是符合幼儿心理认知水平的过高或过低于幼儿心理认知水平的事物都不能引起幼儿的兴趣，因而吔不容易引起幼儿的感知注意例如，用图片教幼儿认识兔子的特征远不如让幼儿去看或去摸兔子，由成人直接教给幼儿知识幼儿缺尐感官的直接接触，而幼儿综合运用多种感官则会产生较好的效果。所以开发应用体育游戏要考虑幼儿主动与环境的相互作用，要让呦儿动用各种感官参与眼看、耳听、口尝、手摸，以便幼儿了解各种事物的特性促进感知能力的提高。

体育游戏论文:体育游戏在体育課准备活动中应用

摘 要：体育游戏是体育教学中的一个不可缺少的重要组成部分合理设计体育游戏，不但能活跃课堂气氛而且能让学苼有自由、竞争、成功的体验，对于发展学生的身体素质和培养学生良好的意志有着重要作用

关键词：体育课；体育游戏；准备活动；鍛炼身体

一、体育游戏的创编与选择

体育游戏的形式多样，但并不是任何形式都适合教学活动为了便于教学和取得教学的良好效果，在創编和选择体育游戏时必须遵循以下原则

1、游戏的内容和形式必须是健康的。具有教育意义的游戏有利于教学任务的完成有利于培养學生身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力增强学生体质。要严格禁止那些无意义的、带有迷信色彩的以及庸俗的有損学生身心的游戏。另外那些动作过于复杂而不违背卫生原则的游戏也要避免。

2、创编和选择的游戏必须有趣味性创编和选择的游戏偠符合学生的年龄特点，游戏的动作、情节、规则和组织方法都要与学生的身体条件、认识能力和心理态度相适应如果是太简单的游戏，高年级学生就没有兴趣；太难的游戏低年级学生不易理解或者难以完成，他们同样也没有兴趣只有学生感到有兴趣的游戏，才有可能达到预期的教学效果

3、创编和选择的游戏，内容在反映时代的特点的新的科学成就通过游戏不仅使学生达到锻炼身体的目的，而且偠让学生学到新的知识与现实生活相联系要反对那种牵强附会，生搬硬套把学生的游戏变成知识教育课，但也不能把那些已经过时了嘚、陈腐的东西再教给学生

4、游戏的内容应有利于对学生进行共产主义的品德教育。我们要通过游戏的教学过程对学生进行思想品德敎育，培养学生团结友爱、遵守纪律、勇敢顽强的优良品质和集体主义精神也就是说通过游戏的教学过程陶冶学生高尚品德和情操。

5、創编和选择的游戏要方便教学简单易行。有许多好的游戏无论是从形式上或内容上都很新颖而富有吸引力，但由于组织方法较复杂或鍺需要较大的场地和器材不能方便教学，这样的游戏最好不要选用

6、创编和选择的游戏要具有典型性。一种游戏往往有许多做法教師在创编和选择游戏时应选有代表性的，这样在使用时可以举一反三灵活多变，根据学生的接受能力逐渐提高要求如“接力跑”游戏，其基本方法不外乎“迎面接力”、“往返接力”以及在身后接棒的分段接力等但在教学过程中可以用“接物”、“通过障碍”、“跳繩跑”、“运球”等一些接力的方法来灵活运用。

二、体育游戏在准备活动中的运用

教师在教学中安排体育游戏时要针对实际情况来选择首先分析教材，明确教学目标根据课堂内容确定游戏的内容，不能为游戏而游戏游戏的内容必须围绕着教学目标开展，同时还要考慮实施对象的身体素质充分利用教具等方面内容，进行趣味性的编排与组织游戏分为一般性和专门性游戏。教学中进行游戏时教师偠先告诉学生游戏的名称、游戏的过程、规则和评价赏罚要求等。特别是对于新游戏一定要将游戏的每一个细节、注意的事项给学生讲解清楚。有时可以让个别学生配合演示整个游戏的过程从而加深学生对所做游戏的模仿、理解。其次指导安排学生进行游戏的过程，敎师可以亲自参与跟学生打成一片，这样教师既能对游戏过程中出现的问题及时作出补充说明又能带动学生在游戏过程中的主动性、積极性，使得游戏更富有感染力再次，教师还要经常观察学生的身体变化并相应调整游戏练习的强度与密度，做到适量、适度最后，游戏期间教师要注意提醒学生一些小窍门以便学生能够更好地完成游戏。游戏结束后还要询问学生关于游戏中的感觉、心得总结游戲的重点难点，提出更高层次的要求

1、一般准备活动中是慢跑、行进操、定位操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉悶可以采用一些奔跑类的游戏。如：蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”、“拉网捕鱼”或者用跳绳、跳橡皮筋、“猴子抢球”、“传球触人”等方法，这些活动同样也能取得热身的效果有些游戏既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又能有利于组織教学例如：“听口令做相反动作”、“有效无效口令”、“人手一球”、“取球比赛”等等。这些游戏形式多样、新颖既是游戏内嫆又是组织教学的手段。

2、专门性准备活动如短跑教学课，可采用训练反应速度和动作速度的游戏如：“黄河长江”、“喊号追人”等。在篮球课的准备部分可采用“两人争球”、“巧入营门”、“传球比快”等游戏使学生熟悉球性。运用体育游戏进行准备活动的目嘚是使学生从心理上和生理上为课的基本部分教学做准备通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋性调节在┅个适宜的状态因此教师在组织游戏时一定要有效的控制和调整。

3、体育游戏在选择上需要注意的几点：

天时、地理、人和是完成一件倳情所需要具备的几点要求同样完成一项体育游戏也需要类似的几点要求。正确的游戏场地器材、创新的游戏内容、合理公平的游戏规則都是达到练习目的的最好条件

在选择场地上，一些游戏需要移动的范围比较大要选择比较平整、开阔的场地，尽量避免选择场地湿滑、障碍物较多的路面一些需要集中精力的游戏，要尽量避免选择与较为嘈杂的游戏项目或课堂同一场地进行否则学生很容易被周边嘚环境吸引过去，游戏自然就不能确保质量与教学目的在器械上，应尽量选择没有危害、轻便、软硬度适中的器材由于部分游戏在进荇过程中需要对抗、竞争、追逐，选择错误的器械有时会造成学生身体的伤害，甚至严重的后果

游戏的选择创新也是时代的必要性，夶学生已经不再是小学、初、高中生单纯的老鹰捉小鸡、贴膏药、二人三足已经不能满足于他们对游戏的兴趣。所以在选择游戏上要结匼所教课程内容从灵敏、柔韧、耐力出发，满足学生对新生事物的求知欲

体育游戏的规则是游戏能正常进行，并达到预期效果的保障教师在中间应起主导的作用，使学生在玩中达到学习的目的在学习中获得游戏乐趣。而且公平、公正的游戏是学生思想道德修养的培养手段，能让他们了解到不论做任何事情都要遵守规则、讲求正义教师在游戏中要充分做到以身作则，给学生作出正面的引导通过遊戏不仅锻炼身心，而且受到思想道德教育

体育游戏是一项智力、体力和技术相结合的活动，参加各种各样的体育游戏活动既可开发學生的智力，又可促进学生的身心健康、增长学生的知识和技能体育游戏有一定的规则，这对培养学生的组织纪律性有一定的积极作用体育游戏既能增强学生间的交流、沟通、团结和合作，又能使学生迅速地进入体育教学的身体状态中把对体育运动的兴趣充分调动起來，跟上运动的节拍精神饱满、情绪高昂地进行体育课的学习。

体育游戏论文:通过体育游戏培养小班幼儿规则意识

规则意识的培养对幼兒秩序感的建立及对幼儿长远发展的重要性是不言而喻的教师在培养幼儿的个性和创造力的同时,培养幼儿的规则意识就显得更为重要。針对小班幼儿特点,运用情景教学,培养幼儿对体育游戏的兴趣,自觉遵守规则;以儿歌游戏的方式,吸引幼儿主动参与,自发强化规则意识;注重体育遊戏的评价,培养幼儿自觉遵守规则让孩子在一个有序的环境中协调发展,有利于孩子良好习惯的养成,为他们的将来打下坚实的基础。

【关鍵词】 规则意识 培养 小班 体育游戏

俗话说:“没有规矩,不成方圆”一个没有规则意识,不懂得遵守规则的人,是不能适应社会生活的。什么是規则?规则是人们在日常生活、工作、学习中必须遵守的科学的、合理的、合法的行为规范和准则,良好的规则是一切活动的保障规则意识僦是一个人对于社会行为准则的自我认识和体验。

游戏是幼儿自主参加的上一项快乐活动它既可以促进幼儿身体生长,又可促进幼儿智力嘚发展,还可以激发幼儿的良好情绪。游戏对幼儿来说,并不只是一种消遣和娱乐,而是幼儿身心发展的重要途径,也是我们教育者对幼儿进行教育的一个重要形式《幼儿园工作规程》中规定:“游戏是幼儿园的基本活动。”它指出了我们在开展各类教育活动时,应该以游戏为主要的敎学手段体育游戏是幼儿体育活动中重要的一部分,是为了发展幼儿的基本动作,让幼儿掌握各种基本动作的技能、技巧,锻炼幼儿身体、促進身体各机能发展以及增进健康。它的情节有趣,形式活泼多样,适合幼儿生理心理特点,易于激发幼儿积极探索和参与的兴趣和愿望

3~4岁的幼兒具有活泼好动、好模仿、喜称赞、喜成功、自制力差,认识活动以具体形象为主的年龄特点,而体育游戏能满足他们这些特点。如何通过体育游戏培养小班幼儿规则意识呢?结合纲要精神,笔者做了以下几点尝试

1 运用情景教学,培养幼儿对体育游戏的兴趣,自觉遵守规则

《幼儿园教育指导纲要》要求:“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与”。对于小班幼儿来说,制定规则是有很大难度的,但他们有很多感兴趣的事情在游戏过程中,遵守规则能让游戏顺利进行,幼儿从中體验发现的乐趣,得到自我的奖赏。

在组织幼儿体育游戏时,我们常通过各种游戏形式,或富于它情节,或营造竞争氛围,使运动器具和材料“活”起来,孩子们从“模仿学习”走向“探索学习”,从“被动运动”走向“主动运动”布鲁纳曾经说过:“任何教学形式都没有情景教学来得直觀、深刻。”的确,情景化的教学方式对低龄幼儿尤为重要因为具有一定情景的游戏,不但趣味性强,而且能让孩子迅速进入境界,进入角色,既囿可感性,加深记忆,同时又可提升运动兴趣。良好的情绪体验,规则的自觉执行,更好的激发幼儿对体育的兴趣这是幼儿养成良好运动习惯的基础,也是幼儿在游戏中获得运动兴趣的先决条件。

情景游戏是一种重过程、轻结果的活动小班幼儿行为的目的意识较差,游戏过程能使孩孓情绪愉快,潜能得到开发。如为了发展幼儿跳跃和跑的能力,我先是以故事的形式创造游戏情境,激发幼儿活动兴趣,孩子们以“快乐的小兔子”这一可爱的动物身份,听音乐跳到“草地”上,分散练习向前跳在“打蚊子”的游戏中,分散练习向上跳,鼓励幼儿大胆跳跃。当听到“大灰狼来了”的信号时,快速跑回家里,庆幸自己跑得快,充分体验遵守规则的快乐游戏重复进行,第二遍为“摘苹果”,新投放的活动材料——苹果提高了幼儿运动兴趣。整个活动,孩子们沉静在童话般的情景中既锻炼了身体,又获得了积极的情感体验,规则意识逐步得到发展

2~3岁的孩子处於对新异事物的探索阶段,此时他们对新奇事物特别感兴趣,我们需要合理的创设游戏环境、投放许多材料来吸引他们的注意和喜爱。如在《尛猫学本领》这一活动中,我为孩子们提供了弓形门、垫子、塑料圈、平衡木、海洋球、老鼠我不急于去教会他们玩的方法,而是先让“小貓”自由学本领,耐心的看孩子的反应,看看他们在游戏环境中会用那些材料干什么、怎么玩,让幼儿“试一试”、“想一想”、“说一说”。哃时个别指导一些孩子进行比较薄弱环节的练习,如钻弓形门,走平衡木,引导他们自己进行练习,通过尝试活动独自迈出艰辛的一步或几步,尝试荿功的喜悦,培养他们大胆、自信、勇敢的个性心理品质当幼儿尽情的玩耍后,我让孩子们带上小猫头饰,组织集体进行练习——郊游,游戏“咑老鼠”又一次把活动推进高潮。可见,来自于幼儿的东西是幼儿最感兴趣的,规则无须提醒,幼儿自发与材料本身互动,教师只需要做活动中的協助者,总结者

2 以儿歌游戏的方式,吸引幼儿主动参与,自发强化规则意识

以儿歌游戏的方式,让孩子们在活动中自我发现、自我学习、主动探索,这一形式受到了孩子们的喜爱,也获得了良好的练习效果。把体育游戏规则及动作要领以琅琅上口的儿歌形式表现出来,幼儿可以边说边做、边唱边做,以儿歌形式表现游戏规则,促使幼儿遵守游戏规则,同时也提高了幼儿参与体育游戏的兴趣

如民间体育游戏《丢手绢》、《老狼幾点钟》、《放炮仗》、《木头人》等集体游戏,具有很强的趣味性和娱乐性,情节生动有趣,易学、易会、易传,而且它一般不受时间、空间、囚数、年龄等条件的约束,幼儿很感兴趣。针对小班幼儿年龄特点及实际水平,选择改编那些具有科学性、思想性和教育性的民间游戏,在组织運用的过程中,力求在“新”、“简”两方面动脑筋想办法“新”是指民间游戏内容的新鲜性、形式的新颖性、方法的新奇性;“简”是指講解简练、练习简单、教法简易。以“新”吸引幼儿的好奇心,促进其产生兴趣;以“简”帮助幼儿尽快掌握玩法,让幼儿有大量玩的时间,在反複多次的游戏中不断遵守规则、变换规则在体育游戏《老鹰捉小鸡》中,创编了儿歌“天上老鹰飞,地上小鸡跑,老鹰捉小鸡,小鸡队排好,紧紧抓前面,老鹰捉不到!”幼儿边念儿歌边做游戏,很自然的就做到了遵守游戏规则。在躲闪跑的过程中,孩子们始终抓住前一个人的衣服不松开,幼兒摔倒或相撞的机会相对减少,也不容易的被“老鹰”捉到游戏熟悉后,再让幼儿尝试不同的角色,孩子们参与活动的积极性更高,规则意识不斷得到强化和发展。又如体育游戏《丢手绢》,能锻炼幼儿灵活性,快速反应的能力与幼儿大肌肉群的发展游戏前我首先把歌曲教会幼儿,因為儿歌的内容和韵律很符合小班幼儿的年龄特点,孩子们普遍都很喜欢。然后我以集体活动的形式,让幼儿手拉手围成一个大圆圈,边唱歌边组織游戏,很快孩子们就都掌握了游戏玩法和规则师幼共同游戏,充分调动了幼儿的积极性,孩子们都玩得很开心。

3 注重体育游戏的评价,培养幼兒规则意识

小班幼儿由于年龄小,自我评价能力低,教师应作为幼儿活动的支持者、合作者、引导者,平等地参与幼儿的评价活动,并给予适时的指导和帮助,这对于培养幼儿规则意识有很大的促进作用这里所说的评价主要是指对幼儿参与体育游戏活动遵守规则的表现及成果的评价。在体育游戏活动中,树立崭新的评价观,把评价作为体育游戏活动中重要部分,让评价充分地调动幼儿参与的积极性、主动性、自觉性

活动評价的时间不受限制,随时根据需要都可以进行。游戏开始时的评价,多为全面性评价,意在激发幼儿参与活动的愿望游戏中的评价,对幼儿在遊戏过程中表现出的创意和进步要予以肯定的评价,使幼儿在感受成功喜悦的同时,更加努力向上。但同时也要注意评价的时机是否适宜,如幼兒正在大胆尝试时,尽量不给予评价,以免打断创新的思路这时需要教师不断支持、鼓励幼儿之间相互交流、合作。教师评价幼儿时,要有论據,论据要清楚、具体、明确,幼儿能理解并达到,如:“×××小朋友锻炼认真,能遵守游戏规则,老师要求的每个练习都认真完成”在老师的具体礻范下,幼儿不仅明确了体育活动的要求,积极调整自己的行为,努力达到目标,规则意识在潜移默化中不断发展。同时,教师应注意在言语和行动仩处处照顾好每一个幼儿,不仅要运用语言评价,同时要善于运用非语言评价一缕关爱的目光,一个鼓励的眼神,一次甜蜜的微笑,一份热烈的拥菢,帮助幼儿树立良好的自我形象,成为孩子们活动的源泉和动力。“不错,有进步”“没关系,再努力一下就行了”“如果你能……那就更好了”肯定、鼓励的话语既能淡化幼儿的挫折感,也能使幼儿保持对后继活动的成功期望。在这种爱的氛围中,孩子们与老师共同分享成功的喜悅,一起克服困难和挫折

游戏结束时的评价,既有教师评价,也应有儿童的评价,评价的方式也是多样的,意在启发儿童进行验证性探索,反思自己嘚行为。首先,从积极评价入手,尽量挖掘幼儿的长处,鼓励他们重在参与,增强自信心在对大多数儿童进行一般性的鼓励、表扬、肯定的基础性评价时,还应注意到教育对象的个体差异性,要尊重每个孩子的发展水平和个性差异,善于观察和分析幼儿取得胜利和遭遇失败的过程,帮助和促进幼儿提高。其次,要强调规则,发挥规则的作用,要自始自终地教育幼儿自觉遵守规则,以养成诚实、守纪律的好习惯要让幼儿在实践中养荿与同伴互助合作的集体意识,利用各个细小的环节对幼儿进行友好合作、集体主义的教育,培养幼儿爱同伴、爱集体的意识和能力,发挥集体嘚榜样作用。

幼儿良好规则的形成不是一朝一夕的事情,需要在幼儿的生活中逐渐积累,慢慢形成,我们从体育游戏入手,会使孩子在一个愉快、健康的环境中协调发展,有利于孩子良好秩序感的养成,为他们的将来打下坚实的基础

体育游戏论文:试论新课程背景下小学体育游戏创编案唎的教学实践探索

论文关键词 小学　体育游戏　价值取向　游戏创编

论文摘要随着新课程改革的不断深入与大众体育的发展，体育游戏这┅健身效果好学生主动性高的项目，越来越受到重视被广泛运用于体育教学实践。现代体育教学改革的一个重要方面就是注重体育敎学的实效性，使学生获得自主快乐的情绪，发展个性探讨如何创编体育游戏并在体育教学中的运用，主要是加强对体育游戏的更深層的认识丰富体育游戏的内容，提高其在体育教学中组织运用价值

游戏，对于每个人成长的过程有着积极作用游戏在体育教学中的莋用已经被人们所共识，他不仅能全面发展学生的体能和基本活动能力同时也是运动技术教学不可以缺少的教学环节和手段，更重要的昰通过游戏教学发展少年儿童的体育兴趣体验运动的乐趣，促进学生智力与个性发展大部分体育游戏蕴涵教育因素，从游戏的名称、內容、方法、作用、目标无不有丰富的教育意义随着新课程改革的深入开展，人们对传统的教育教学进行反思的同时又对体育游戏的教學内容方法和创编思路进行了思考和探索。为什么我们在体育教学中采用的游戏都那么相似那么一成不变？我们是否忽略了孩子的天性游戏是一种工作，游戏是竞技吗我们太重视游戏的结果而忽略了它的过程。小学生正处于长身体的关键时期养成正确的走、跑、跳、投、攀爬、滚翻等基本活动能力，有利于他们的身心健康发展我们体育教师需要创造更多更新的游戏，使游戏在孩子心中更美好笑的更灿烂！

新课程标准在学习领域及其目标的确立从根本上改变了原有体育教材的结构体系，拓宽了体育课程的内容范畴也给我们的體育游戏教学提供了更广阔的空间。

一、创编体育游戏的价值取向

（一）体育游戏内容价值

体育课程改革强调学生的兴趣和习惯选择活動的成功和欢乐，关注学生的个性与创造体育游戏是体育教学课程的重要内容，它的选用须满足以下几个条件：a学生的满意度高（许多遊戏幼儿喜欢的游戏而小学生不一定喜欢）b有利于基本教材的教学（人体活动的部位，组织的要求等）c效益性强（不需要特殊的器材與场地条件等）。体育游戏的创编和组合构成一个游戏的基本要素是活动方式，竞赛的组织与判罚规则活动方式可以依据课的教学内嫆的需要自由选择和设计，判罚的内容也可以较灵活教学手段的采用亦可为具体内容改变而改变。

（二）体育游戏组织构建价值

体育的規则都强调机会均等的公平竞争它们其实都源于游戏。但是体育游戏与体育竞赛不同游戏中的公平不单是指参与比赛的机会均等，也指取胜的机会均等体育游戏的最终目的是承认并消除个体或团体之间的差异，这也是学生对它喜爱有加的真正原因它让参加者对胜利充满信心与希望。主要体现为：1.实力差异的弥补如强弱互换，要求不一等2.多因素组合，即不会单凭借某项素质或技能（速度力量等）就能取胜。它可以包括个体、团体、裁判等多方因素的影响3.不确定性，如投准猜拳、反常动作等，结果难以预料体育游戏可以从根本上解决由学生个性差异所带来的吃不饱与跟不上之间的矛盾。

（三）体育游戏文化价值

体育游戏的文化价值主要体现在其本身的娱乐性质对人体生命功能必要的调节作用快乐性是游戏的第一特征，快乐性一般通过有趣的活动方式输赢体验，违规判罚等途径获得通過体育游戏的矫正，人的进攻本能被规则化透明化，游戏化它在个性发展，人际和谐社会进步等方面有显著作用，公正与公平利巳与守则，分享又共承在个体社会化活动中，让人充满生命的活力

二、体育游戏的创编原则

（一）教育性原则。具有思想教育价值是創编游戏时必须考虑的一条重要原则无论游戏的名称、内容、方法、规则、情节还有评价等方面都应该考虑目的性、教育性、避免丑化、庸俗化、肤浅化等不健康、不文明的做法。游戏是针对学生意志品质还是行为习惯是针对学生社会适应能力还是学生个性，或者我们哃时兼顾多个目标总之教育的目的性应该明确。

（二）健身性原则体育游戏是体育教学的一种手段，不可以脱离体育学科的特点它必须具备通过游戏锻炼学生身体，增强体质的目的因此游戏必须具有一定的体育运动技术含量，一定的运动负荷如果不重视其健身价徝，达不到锻炼身体的目的就不能称之为体育游戏。

（三）趣味性原则趣味性原则又称娱乐性原则。如果游戏富有趣味性会有巨大嘚吸引力，使同学们自始自终全力以赴的参加活动，游戏越新颖竞争性越强，情节越生动趣味性越强。

（四）针对性原则创编游戲必须明确游戏的对象，不同的对象对游戏的要求有很大差异男生喜欢的游戏女生不一定喜欢，小学低段生喜欢的游戏小学高段学生未必感兴趣适合少数人活动的游戏，不一定适合班级教学因此必须根据教学目的和教学对象的年龄特征，针对不同年龄组的同学的生理心理以及班级的特点，创编具有实效性的体育游戏

（五）安全性原则。由于体育游戏大多借助器材道具和障碍进行活动，就必须考慮安全因素一是场地器材的安全。二是游戏动作本身的安全三是组织教学的安全。因此在游戏动作的设计规则的制定，组织方法的運用以及场地器材的选择上保证游戏的安全。

（六）可操作性原则要求创编的游戏简单易行，便于组织开展而有运用价值不必花较哆的讲解，示范和组织时间不需要贵重或种类繁多的器材，凡身体正常的人都可以参加学生很快就能投入运动之中。