课文按照什么的顺序描写了火烧云什么什么和什么的场景表达了作者什么的思想感情？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-05-19 06:04 标签： 文章是按照什么顺序来写火烧云的

《火烧云》描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。全文通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，从而深深地喜爱上这大自然的神笔之作！通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，提高学生审美鉴美的能力，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象。

课文第二自然段起着承上启下的作用。"天上的云从西边一直烧到东边"是承接上文，点出这个火烧云是傍晚时的，"好像是天空着了火" 这半句既点明了什么是火烧云，又引起下文中具体写天空中火烧云的颜色和形状的变化。在教学中先带领学生欣赏课件中火烧云的精美图片，然后寻找文中解释火烧云的语句（即第二自然段），并抓住"烧"字重点品析，再学习由"烧"而使天空发生变化（即颜色、形状的变化）的部分（即第三到第六自然段），接着学习火烧云下去了（第七自然段），这样环环相扣，浑然一体，使学生对文中的火烧云一睹为快，最后再学习火烧云上来时霞光使地面发生的变化（第一自然段），让学生明白这一自然段虽然没有写火烧云写的是霞光，但是却很必要，从而体会作者写霞光的妙处。

这节课我的设计理念是：紧扣"变"字，引导学生阅读。抓住文中的关键词语，以读为主，在生、本对话中感知"美丽"；在师、生对话中领悟"美景"；在师、生、本互动中迸发情感。采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法，指导学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，来增强语言积累，提高语言能力，发展创新思维。

1、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养学生的想象能力。

2、学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。

3、有感情地朗读课文。

1、情景导入：激发学生学习兴趣，并播放课件，给学生以感官刺激。

2、感受文本：从"变化多"和"变化快"两方面分析课文内容，品析语言，探讨写作特点。

3、拓展训练：展开想像，进行拓展训练。

【情感、态度与价值观】

1、通过本课的学习，使学生受到美的熏陶，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

2、培养学生仔细观察事物的良好习惯。

通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形状的变化，感受其魅力。

导语：这节课，我们继续来学习现代女作家萧红的一篇写景文章《火烧云》。

（板书课题）火烧云（作者萧红）

1、回忆一下课文是按怎样的顺序来写的？先写什么？接着写什么？最后写什么？

二、直奔主题，品词赏句

过渡：今天，我们一起来学习这一课，看看作家萧红是怎样通过文字把绚丽多姿的火烧云展现在我们面前的。

1、火烧云上来了，天空的景色是怎样的？请同学们用喜欢的方法读课文（1—2段），边读边找出来，并画上"--"。

2、学生读句子。（课件出示句子"天上的云从西边一直烧到东边, 红彤彤的, 好像是天空着了火。）

这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看谁能把它找出来?(课件出示将"烧"字变红变大) 我们把"烧"字换成"红"字好不好？为什么？（课件出示将"烧"换成"红"的句子）学生比较读这两个句子，小组讨

（2）小组汇报作者为什么不用"红"，而用"烧"?（原因：a、与文题照应；b、"烧"字表动态，给人以动感，而"红"字则不能；c、如果用"红"和"红通通"重复；d、和后面"着了火"呼应。）

3、教师小结：我们祖国的语言文字真是太妙了！一个"烧"字既写出了火烧云丰富的颜色又写出了火烧云瞬息万变的气势，而且还与后面的"着了火"照应，更重要的是"烧"在这里点了题。

4、指导感情朗读。（突出"烧"字，重读"一直"）

三、着力铺垫，巧设悬念

过渡：火烧云有时出现在早晨，有时出现在傍晚，课文中是写的是什么时候的火烧云？（傍晚）对，文章第一自然段就告诉我们晚饭过后，火烧云上来了。

1、学生默读第一自然段看看火烧云上来时天空的霞光使地面发生了怎样的变化。

2、假如当时你也在场，看到你周围的一切都改变了颜色，甚至你自己也变了，你的心情会怎样？怎样读这一段呢？（出示一幅霞光普照大地的美丽图画）

3、文章开篇就点题写火烧云上来了，大地发生了奇妙的变化。

出示：小孩子的脸--------红红的

4、教师小结：作者着力描写霞光使地面发生的变化，渲染出童话般美丽神奇的氛围，深深地吸引了每个读者的心，为火烧云的隆重登场做好了铺垫。让我们再次读第一部分。

四、抓住特点，品读想像

过渡：这一烧，天空中就发生了许多变化，（板书"变化"）文中的火烧云都发生了哪些变化呢？（板书：颜色、形状）

（一）、品味火烧云的颜色美。

1、学生选择自己喜欢的方式读第三自然段，说说读了这一自然段，火烧云的变化给你留下什么印象？（板书：多、快）

2、从哪儿看出颜色多，你能找出表示颜色的词语吗？（指名圈出）

3、我们给这些颜色归类，并仿照把作者没有说出来的颜色说出来。（出示课件）

半紫半黄__________ __________（半灰半百合色、半灰半紫、半黄半红）

4、又从哪儿看出颜色变化"快"呢？（一会儿……一会儿……）指导朗读。

5、（展示火烧云图片）天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美呀，你能不能用恰当的词语来形容火烧云这么多、这么美的颜色？！（五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）

6、大自然就像一个神奇的魔术师，把我们生活的这个世界渲染得五彩缤纷、美不胜收，面对如此美丽的火烧云，你们喜欢吗？我们一起来用轻快喜悦的语气读出你的喜爱之情。

（二）、品悟火烧云的形态美。

过渡：火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，它的形状也毫不逊色，作者把火烧云的形状写得惟妙惟肖，让人读了就好像身临其境一般，你们想读吗？

1、学生从4-6自然段中自由选择喜欢的自然段感情朗读。

a、一会儿，天空出现--（一匹马）

b、马出现时是什么样子的？（马头向南, 马尾向西。马是跪着的, 像等人骑上它的背, 它才站起来似的。）

c、马是怎样变化？（过了两三秒钟, 那匹马大起来了，腿伸开了, 脖子也长了，尾巴可不见了，看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。）

3、指导朗读：当你看到在草原上奔驰的骏马却出现在天空，你感觉怎么样

？（惊讶）看到那匹马是如此乖巧、听话仿佛在等你骑上它的背时，你又觉得怎么样？（高兴）可就在这时候，那匹马却变模糊了，你又觉得怎样？（惋惜）我们读的时候，就要先读出惊喜，然后惋惜的语气。

4、教师帮助学生用同样的方法引读火烧云变成狗的段落，并指导朗读。

5、抽学生仿照老师那样引读火烧云变成狮子的段落，并指导朗读。

6、教师小结：作者按照"出现、样子、变化" 的顺序写出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得我们学习。

7、老师捕捉了一组火烧云变化的镜头，请同学来欣赏。（课件展示一组火烧云变化的图片并配上优美的音乐）想象一下，它们像些什么呢？你能不能也按照它的"出现、样子、变化"这一顺序给画面配音。

（突然，一条"巨龙"腾空而起，还在空中不停地舞动着。只见那条"巨龙"张着大嘴，鼻子翘着老高，一双铜铃般的圆眼，放射出紫色的光，还挺神气呢！可我还没有尽情欣赏，"巨龙"就赶回"龙宫"去了……）

8、总结火烧云形状变化的特点。（板书多、快）火烧云形状变化这么多这么美，你能用知道的词语概括出火烧云形状变化吗？（变化多端、变化莫

测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变……）

（三）、品读火烧云的遗憾美。

过渡：火烧云实在是太奇妙了，可还没等人们欣赏够，它就下去了。（板书：下去了）齐读最后一段，体会人们当时的心情。（余兴未尽）

五|、总结学法，赏读课文

过渡：看到如此神奇而快速变化着的火烧云，真让人浮想联翩啊！大自然是多么伟大啊！然而美好事物的存在总是那么短暂，但作家却能将这瞬间的美丽化作永恒，想想作家为什么能写出这么好的文章来？引导学生赏读课文概括出写作方法。（仔细观察，发挥想象，注意积累，用词准确……）

六、拓展创新，发挥想象

过渡：火烧云是那样的绚丽多姿，瞬息万变，让我们用自己喜欢的方式来赞美这神奇的火烧云吧！

1、提供3种尝试作业，学生可凭自己的兴趣选择其中一种，也可自己另外自主设计。（课件出示）

（1）、小作家：模仿第４～６节的写法写一段话，抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。

（2）、小诗人：选择一幅火烧云图片，给图片配上一首小诗。

2、学生展示活动情况。

3、推荐课外读物《奇幻的天空》《萧红作品选》

教学内容：四年级下册教

 问题补充： 《火烧云》课文按照什么顺序写的,课文火烧云从哪几个方面描绘火烧云的

《火2113烧云》课文是按事物变化的顺序来写火烧5261云的。分别写了4102火烧云上来了、变化1653着、下去了的情景。 
　　《火烧云》是一篇精读课文，讲的是乡村傍晚火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷，表达了作者对火烧云的赞叹之情。
　　本文从两方面描写火烧云的景象，一是颜色多，变化快；二是形状多，变化快。全文语言优美，描写生动形象，把火烧云的动态之美描写得淋漓尽致，给人一种美的享受。这篇课文的另一个特点是，想象丰富、有趣，能引起读者无限遐想。
　　扩展资料：《火烧云》课文原文
　　晚饭过后，火烧云上来了，霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”
　　天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
　　这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
　　一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
　　忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了。
　　接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了。再也找不着了。
　　一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了，必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。
　　参考资料：百百科-火烧云

主要从2113火烧云的颜色和形状两方面来写火烧云5261的，突出火烧云颜4102色多，形状变化1653多端。
　　天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
　　这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
　　一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像是在等人骑到它的背上，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了。马腿伸开了，马脖子也长了，一条马尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。
　　资料介绍，火烧云，又叫早霞和晚霞，大多出现在6、7、8月份的夏季和盛夏时节。东方网补充道，火烧云是日出或日落时出现的赤色云霞，属低云类，是大气变化的现象之一。
　　它常出现在夏季，特别是在雷雨之后的日落前后，位于天空的西部，一般是红彤彤的。由于地面蒸发旺盛，大气中上升气流的作用较大，使火烧云的形状千变万化。
　　中国新闻网介绍，火烧云的形成原因是阳光通过厚厚的大气层，被大量的空气分子散射的结果。《重庆晨报》补充道，太阳光由七色光混合而成，空气中漂浮的灰尘和水滴等能够对太阳光进行散射作用，将各色光线分散开来。
　　傍晚时，斜射的太阳光通过空气层的路程比较长，因散射作用而减弱得更厉害，其中，减弱最多的是紫色光，减弱最少的是红、橙色光。这些减弱后以红、橙色光为主的彩色阳光，照射在天空中、云层上，就形成了鲜艳夺目的彩霞。
　　火烧云可以预测天气，民间流传的谚语“早烧不出门，晚烧行千里”；就是说，火烧云或火烧天如果出现在早晨，天气可能会变得不好；出现在傍晚，第二天准是个好天气，该判断结果适用于大多数情况。
　　参考资料来源：百百科-火烧云

《火烧云》这篇课文按照什么什么什么的顺序描写了火烧云颜色形状什么和什么这两个特点 

  • 按照“上来了、变化着、下去了”的顺序
    极多、变化快两个特点

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