录音机里播放录音中的声音是真实声音吗真是自己录音中的声音是真实声音吗吗?

2、声音源于物体的振动,以波的形式传播,声音是由物体的机械振动产生的。

3、声源可以是固体,液体与气体

4、介质可以是液体、固体或气体,最常见的声音传播介质是空气。

5、声波是客观存在的(只要有振动并有相应传播环境),而声音是声波传播到达人耳并

产生听觉的现象,具有主观性和客观性。

6、要听到声音,必须满足三个条件:首先是具有声源;(振动);其次是具有能传播声

波的弹性介质;(传播环境);第三是要通过人耳产生听觉效果。(声音)

7、介质本身并不随声音一起传播出去,它只是在平衡位置附近来回振动

8、振动和波动是互相密切联系的。振动是波动产生的振源,而波动是振动的传播过程。

9、只有频率在20~20000 Hz 范围内的振动波才能被人耳听到,该频率范围内的声音称

10、没有听觉感应并不等于没有能量作用,听觉频率以外频率的大功率的波会对人体

(包括其他物体)造成不适甚至伤害。

12、声波在介质中传播的速度称为声速,记作v 。频率、波长和声速是描述声波的三

个基本物理量,其相互关系为

14、声音在固体中传播的速度最快,其次是液体,最慢的是气体。

15、人们把20~20000 Hz的声频范围按照一定规范分为几个段落,每个段落(频带)

16、频程的划分方法通常有两种。一种是恒定带宽,即每个频程的上、下限频率之差

为常数。另一种是恒定相对带宽的划分方法,即保持频带的上、下限之比为一常数。

实际应用中大都采用这类规范

17、若使每一频带的上限频率比下限频率高一倍,这样划分的每一个频程称1倍频程,

简称倍频程。为了简明,每个倍频程用其中心频率来表示:

(即中心频率用上、下限频率的几何平均表示。)

19、15 、如果测量精度要求高,可以增加测试频率点,比如在1倍频程的上、下限频

率之间再插入两个频率点,这样将一个1倍频程划分为3个频程,称这种频程为1/3倍频程。n倍频程规范中上限频率和下限频率的一般关系为

21、当辐射出来的声波波长比声源的尺寸大很多倍时(相对低频),声波比较均匀地向各

方向传播(相当于点声源);

22、辐射出来的声波波长小于声源的尺寸时(相对高频),声波集中地向正前方一个尖

锐的圆锥体的范围内传播。

幼儿园大班教案《声音》

  作为一位不辞辛劳的人民教师,可能需要进行教案编写工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的幼儿园大班教案《声音》,仅供参考,欢迎大家阅读。

幼儿园大班教案《声音》1

  1.体验听诊器可以使声音放大的现象,产生操作兴趣。

  2.产生探索科学的兴趣。

  听诊器1-3个。塑料漏斗,像皮管,酸奶杯,线,回形针。

  一、听听说说乐幼教

  1.引导幼儿把手放在胸膛上,感觉心脏的跳动。

  2.指导幼儿趴在同伴的胸前听一听心脏跳动的声音。

  3.让幼儿戴上听诊器听一听同伴,老师心脏的跳动声。

  教师:用听诊器听到心脏的跳动声和趴在前用耳朵听到的心脏跳动声有什么不同?

  1.观察桌上的材料

  塑料漏斗,像皮管,酸奶杯,线,回形针。

  我们能运用桌上的材料来做一个传递声音的实验吗?”

  3.教师示范制作方法:

  在俩个酸奶杯低各挖一个小洞,用线穿过,再用回形针卡住。

  4.幼儿制作,教师巡回指导。

  1.用自制***通话。

  教师引导幼儿用手握住线。

  2.教师:你发现了什么现象?为什么会产生这种现象?

  3.教师小结:声音是通过线来传播的,如果把线握住,声音就传不过去了。

  四、幼儿讨论:动听的声音和烦人的噪音

幼儿园大班教案《声音》2

  1、 通过操作,知道振动产生声音,培养幼儿科学探索的欲望。

  2、 乐于积极动脑实验。

  1、小鼓、纸、小棍、瓶盖、玩具、音乐盒等。

  1、 游戏,激幼儿兴趣:在鼓面上放上豆子,教师敲鼓,让幼儿说说发现发什么?听到了什么?

  ——提问:敲鼓的时候,豆子怎么样了?

  ——提问:你们知道声音是怎么来的吗?

  2、 幼儿通过探索,发现声音是怎么来的。

  ——幼儿摸着自己的喉咙,然后发出声音,看看有什么感觉,相互讨论。

  ——教师:老师这里有很多的东西,请你们用它们发出声音。请幼儿用各种材料制造声音。并相互交流。

  ——教师:你是怎样让这材料发出声音的?材料发出声音时,你有什么感觉?哪里振动了?

  ——这些东西放在那里的时候没有声音,可是我们敲一敲、抖一抖,它们就会发出声音了,你知道声音是怎么产生的吗?(帮助幼儿得出结论:声音是由振产生的。)

  3、 引导幼儿懂得在什么场合应该发出声音什么样的声音,不要影响别人。

  ——教师:我们要知道保护自己的嗓子,用自然的声音说话、唱歌,不要发出不好听的声音影响别人。

幼儿园大班教案《声音》3

  听觉是幼儿感知世界、理解世界的重要途径。“奇妙的声音”创设了以声音为主题脉络的学习情境,在这个特定的情景中,幼儿感知着、理解着、创造着、发展着。

  声音在哪里?你听,我的身体会发出各种声音,好象会唱歌;拿个勺子敲敲,厨房里的炒菜声……在听一听,找一找中,幼儿发觉自己的身体会发出如此奇妙的声音,发现听觉通道会给自己带来那么多的享受;声音不但可以感知,还可以去创造……于是,在有趣的游戏中,我们引领幼儿汲取了隔音的科学知识,生成了积极自觉的社会性行为,或许辨证的意识,也正在悄然潜入他们的心灵。

  另外,乐器是我园的一项特色活动,每当中、大班的哥哥、姐姐在小乐器上叮叮咚咚发出美妙的声音时,孩子们情不自禁会驻足倾听。小乐器的声音让孩子们感到愉悦,感到神奇……这些美妙的声音唤起了孩子探索的欲望。我们设想通过聆听几位艺术家的故事,参观乐器室,认识乐器等活动,让幼儿了解有关乐器,萌发对乐器的兴趣。

  1、引导孩子关注周围环境中的各种声音,如家中的***铃声等,感受声音的丰富和奇妙。

  2、在此基础上引导幼儿分辨来自屋内和屋外的声音;或分辨哪些声音是近处的,哪些声音是远处的。

  3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

  4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

  1.幼儿自带能发出声音的玩具来园

  2.在活动室内和窗口挂上幼儿自制的风铃,并引导幼儿聆听发出的声音。

  1.和孩子一起讨论:什么时候说话声音可以响些,什么时候说话声音要轻?

  请家长准备一些乐器演奏的音乐给幼儿欣赏。

  2.请家长与幼儿一起了解一些我国的民族乐器,以及它们发出的声音。

  在活动中,教师能根据幼儿的年龄特点和幼儿的兴趣设计的尝试性,操作性和探索性比较强的科学学习活动。整个活动内容新颖,有创意,组织的形式灵活,能随机应变。而且,在教学活动中教师只是一个引导者与组织者,没有过多的示范讲解,使幼儿在活动中成为真正的主人。这次活动提高了幼儿的思维灵活性,动手操作能力,同时也培养了幼儿大胆探索,积极尝试的学习态度。

幼儿园大班教案《声音》4

  1、通过探索活动,让幼儿了解声音是怎样产生的,知道不同材料的物体可以发出

  2、愿意用完整的语言讲述探索的结果。

  3、发展听觉分辨能力,激发探索周围世界的兴趣。

  1、 幼儿经验准备:请家长在家引导幼儿注意听辨生活中的各种声音,如钟声、电铃声、喇叭声等。

  (1)、每组桌面上分别放置小鼓、三角铁、木鱼、小铃、圆舞板、铃鼓等各种乐器以及瓶盖等。

  (2)、和幼儿一起收集纸盒、纸杯、线、牛皮筋、牛奶瓶等物品。

  (3)、录有各种悦耳及刺耳声音的磁带、录音机一台。

  1、通过探索,感知声音

  (1)自主玩耍桌面上的乐器,让幼儿了解乐器发出声音的方法。

  教师:今天来了很多小乐器,你们试一试,应该怎样演奏他们呢?

  请幼儿自由玩乐器,并探索使乐器发出声音的方法,可以敲、摇、碰、拍、弹、晃等。

  教师小结:乐器都可以发出声音,不同的乐器发出的声音不同,发出声音的方法也不同。

  (2)通过操作,了解声音产生的原因。

  ※、教师介绍小实验方法:将瓶盖放在小鼓上,边敲打小鼓边让幼儿理解物体

  因振动而发出声音。

  ※、幼儿自由地再次玩乐器,让幼儿进一步感受物体因振动而发出声音。

  ※、了解人发出声音的原因。

  教师:我们人站着不动,为什么会发出声音说话呢?

  请小朋友用手摸自己喉咙,喊“啊——”。然后请幼儿说一说有什么感觉 (引导幼儿感知声带的震动)。

  师幼共同小结:不论什么东西,振动了才会发出声音,不动它是不会发出声音的。

  2、自主尝试,探索声音

  (1)请幼儿尝试让活动室里的物品发出声音。

  (2)引导幼儿交流自己的操作及发现。

  教师:小朋友,你刚才使什么物品发出了声音?用的什么方法?鼓励幼儿大胆讲述他的探索以及探索结果。

  (3)教师小结:生活中的物品都可以发出声音,发出声音的方法是各种各样的。

  3、听听玩玩,辨别声音

  (1)教师播放两段录音,请幼儿听一听,说一说,有什么不同的感觉?

  (2)教师小结:有好听的声音,有不好听的声音。好听的声音叫音乐,大家都喜欢听。不好听的声音叫噪音,听多了会有害人的健康。从中教育幼儿在游戏活动中说悄悄话,避免产生噪音。

  4、想想做做,自制玩具。

  指导幼儿利用收集回来的物品来自制玩具,如纸盒琴、纸***、七音瓶等。然后玩一玩自己制作的乐器,体会声音的奇妙。

幼儿园大班教案《声音》5

  1、让幼儿了解声音是怎样产生的,不同材料的物体可以发出不同的声音。

  2、发展幼儿的听辨能力,激发幼儿对周围世界的探索兴趣。

  3、培养幼儿良好的说话习惯,提高幼儿的语言表达能力。

  4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

  5、能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。

  让幼儿了解声音是怎样产生的。

  不同材料的物体可以发出不同的声音。

  1、乐器铃鼓、三角铁、木鱼、小鼓、圆舞板等每人一件,琴一架,大鼓一面。各种瓶子盒子、植物种子、石子、橡皮筋若干。自制乐器一件。

  2、录有悦音和噪音的磁带,“大自然的声音”的磁带各一盘;录音机一台。

  3、歌曲《我们的祖国是花园》。

  4、请家长在家引导幼儿注意听辨生活中的各种声音,例如钟声,电铃声、喇叭声等。

  1、通过游戏激发对声音的兴趣。

  小朋友,今天老师请了好多的小演员来给小朋友表演节目。配班教师报幕:“现在演出开始,首先是歌曲《闪烁的小星星》。小演员很害羞要在屏风后面演唱,我们猜一猜他是谁好不好?”(教师在屏风后边用乐器演奏。)提问:小朋友谁在为我们唱歌?(幼儿回答乐器在唱歌)你是怎么知道的?(听到的声音......)我们来看一看小乐器是怎样来唱歌的。

  2、让幼儿了解当物体发生碰撞时,就会发出声音。

  出示乐器,幼儿自由实验交流,怎样可以叫乐器发出声音。

  幼儿分组进行乐器操作,叫手中的乐器发声。操作后请幼儿回答:你的乐器叫什么,它是怎样发声的?(例如,我的乐器叫三角铁,它是通过敲打发出声音的)。

  3、通过操作活动感知不同材料的物体发出的声音不同。

  相邻的两组幼儿交换乐器。幼儿再次感知乐器是怎样发声的,并说出和刚才的乐器发出的声音一样吗?

  教师小结:不同材料的物体,经过打击碰撞后发出的声音不一样。

  4、利用实验游戏,叫幼儿懂得声音的产生必须是多样物体碰撞后发生震动产生的。

  配班教师报幕:“下一个表演节目的是花生米,它要在大鼓上为大家表演舞蹈。”教师把花生米放在大鼓上,花生米不动。教师:“主持人怎么花生米不跳呢?你知道为什么吗?配班教师:哦我忘了,花生米说要用这面大鼓来伴奏。”教师用鼓槌敲击鼓面,花生米跳起了舞。提问:花生米为什么要用大鼓伴奏才肯跳舞呢?你知道为什么吗?(引导幼儿感知鼓槌必须和鼓面发生碰撞,鼓面震动而发出鼓声)。

  玩游戏,怎样叫我的乐器闭上嘴。首先叫乐器发出声音,然后马上阻止震动,看看有什么变化?(引导幼儿发现物体没有震动就没有声音,进一步理解声音是通过振动产生的)。

  1、幼儿尝试叫所有的物体发声。

  提问:除了乐器还有什么能发出声音呢?幼儿在自身和活动室找出声音,并说出通过什么方法叫它发出声音的。

  (1)请小朋友找一找我们的身体什么地方能发声音?你怎样叫它发声的?幼儿自由在身体寻找声音。叫幼儿用完整的话说出。例如:我的小手会发声,双手一拍就出声。

  (2)请小朋友在活动室寻找发声的物体。(幼儿自由去找能发声的物体,并叫它发出声来)请个别幼儿说出发声的物体是什么,怎样叫它发出声音的。例如,桌子会发声,我用手一拍,手和桌子发生碰撞就能发出声了。

  2、操作活动。利用瓶子、盒子。石子、种子、橡皮筋等制作乐器。教师出示自制乐器,请幼儿说出它是怎么发出声音的,老师用什么物品做成的。幼儿利用废旧物品相互讨论并进行乐器制作。

  提问:你的乐器是用什么做的,它是怎样发声的?请有代表性的幼儿回答并进行乐器演示叫自制乐器发出声音。

  1、分别播放两段音乐录音,请幼儿听一听有什么不同的感觉?教师提问:第一段是什么声音?幼儿回答:小鸟的叫声。第二段是什么声音?幼儿:刮风和打雷的声音。提问:这两段声音有什么不同的地方?幼儿:鸟叫的声音好听,风声和雷声不好听。教师:你听到不好的声音有什么感觉?幼儿:听到风声和雷声很害怕。

  2、听录音“大自然的声音”幼儿找出好听的声音。

  3、幼儿说一说日常生活中还有那些声音。什么样的声音好听,什么样的声音不好听。教幼儿懂得好听的声音是乐音,不好听的是噪音。

  4、教师小结:大自然中万物通过震动和碰撞发出了好多声音,有好听的声音,有不好听的声音,多听不好的声音,有害人的身体健康,所以我们在游戏活动当中轻轻的说话,不免噪音,养成良好的说话习惯。

  教师和幼儿用自制的乐器为歌曲《我们的祖国是花园》进行伴奏。

  1、将幼儿实验操作的材料投放到区域活动中去,继续探索,让它们发出不同的声音,并想象这像谁发出的声音。

  2、提供动画片,听一听有什么声音,鼓励幼儿利用身体与物品接触、物品与物品接触发出各种声音来模仿动画片中动物走路的声音。

幼儿园大班教案《声音》6

  1、 培养幼儿的探索兴趣,对提出的疑问喜欢动脑筋探究2、 根据自己的已有经验去探索发现"声音是怎样产生的"。试着出"声音是通过物体的震动而产生的"这一理论。

  3、 幼儿能积极的参与活动,参与小组和同伴的讨论,阐明自己的观点。

  科学发现室、实验记录本、笔活动建议:

  1、教师提出问题,引起幼儿想去探究的兴趣2、教师提出要求,大家一起做实验,并把实验结果记录下来要求:1)以每个小组为单位,每组有一个负责的组长,把组员观察发现到的问题和讨论的结果记录下来,可用图来表示。每个组的成员要积极的动脑筋找***,配合组长。

  2)用验法来摸一摸、做一做、听一听、想一想,找一找声音到底是怎样产生的,什么样的物体可以发声。并把它们记录下来。

  3、大家交流自己探索发现到的结果,找到的***。

  :小朋友们说了那么多,其实啊,声音是物体通过震动而产生的,我们如果不去敲打它,不去碰它,物体自己在那是不能发出声音的。知道了这个原理以后,我们可以再去试试哪些物体可以发出好听的声音,也叫乐音;哪些物体发出来的声音很刺耳,让人听了很不舒服,这叫做噪音。

  4、活动可以继续延伸,让幼儿带着问题去进一步探索,让幼儿对声音产生浓厚的兴趣。

幼儿园大班教案《声音》7

  心理学研究表明,儿童对他真正感兴趣的活动,会做得最认真,也做得最好。而“儿童是用形象、色彩、声音来思维的”。声音无处不在,无时不有,幼儿的感官又是非常敏感的,各种各样的声音都会吸引他们的注意。为此,本次活动我根据幼儿的心理和思维特点,试图通过创设蕴涵问题、疑惑的教学环境,提供充足的可操作性材料,先让幼儿聆听和分辨各种声音,以趣生疑,再让幼儿自选各种材料并用不同的方法探索声音,最后引导幼儿选择最佳方法随动画片的播放进行模拟配音。从而开阔幼儿的思维领域,为幼儿的探索创造最大的空间,使其已有的知识经验得到巩固,且能迁移到其他方面,不断生成新的问题,获得新的知识经验。

  1.引导幼儿感知各种声音,关注生活中声音的多种多样。

  2.鼓励幼儿积极探索用不同的方法发出声音,并乐意与同伴交流。

  3.发挥幼儿的想象力,培养其创新意识和合作能力。

  1.各种物品:竹筷、竹勺、木梳、刷子、瓶盖、茶杯、砂纸、玻璃球、纸、算盘等。

  一、游戏:猜猜他是谁

  请4名幼儿事先藏在遮挡物后面,分别对大家说一句话,大家根据说话的声音,猜一猜他们分别是谁。

  (评析:以幼儿最喜欢玩的游戏导入,激起幼儿的活动兴趣。)

  二、玩一玩,让物体发出声音

  师:刚才大家一下子就猜中了,为什么呀?哦,因为每个人的声音是不相同的。今天老师给大家带来了很多东西,请你玩一玩,也让它们发出自己的声音来。

  幼儿自由玩,老师与幼儿即时交流。

  (评析:这是幼儿与材料之间的第一次互动,丰富多样的材料,激发了幼儿探索的欲望,通过探索,幼儿获得了各种感性经验。)

  师:谁来说一说,刚才你玩的是什么,你是用什么方法让它发出声音来的。(幼儿讲述,帮助幼儿丰富词汇:搓一搓,按一按,敲一敲……)

  师:我们让手里的东西动了,它就会发出声音来。为什么现在它们不响了呢?(我不吹,口哨就不响了;我不敲,茶杯就不响了……)

  师:这些东西我们不再动它,它就没有声音了。

  (评析:通过探索,让幼儿浅显地了解:只有震动才能产生声音。)

  三、感受声音的不同

  师:刚才大家一起玩太吵了,什么声音也听不清。让我们分开来听一听吧。

  1.敲玻璃杯。大家仔细听,好听吗?它的声音怎样?

  2.吹口哨。大家按“一、二、一”的节奏走一走。

  3.敲鼓。鼓发出的声音和玻璃杯一样吗?

  4.摇算盘。轻轻摇,用劲摇,比较声音有什么不同。

  (评析:这一环节是为后面的给动画配音做铺垫,有一定的目的性。)

  四、听录音想象,感受声音的多样性

  师:生活中有各种不同的声音,老师这儿录下了一些,我们一起来听一听,听到这些声音,你会想到什么事?

  (一)实际声音再现:

  1.一只鸟儿叫,两只鸟儿唱,许多鸟儿闹。

  2.马儿在叫,马儿飞奔起来,越跑越远。

  3.流水叮咚叮咚,一群鸭子嬉戏,遇见鹅大妈,互相问候,小河里热闹极了。

  5.《狮王进行曲》。

  小结:不同的声音能告诉我们不同的事情,我们可以根据听到的声音想一想,猜出发生的事情。

  (二)说一说,你在生活中还听到过哪些不同的声音,用嘴巴模仿一下。(如节日里的鞭炮声、大街上的各种汽车声等。)

  师:今天老师还给大家带来了一个动画故事,这个故事里也有很多声音,我们一起看一看、听一听,请你想一想故事里讲了什么事。

  师:你看到了什么?听到了哪些声音呢?我们能不能来模仿小马走路的声音呢?可以用什么来模仿?还可以用什么来模仿呢?

  师:刚才我们玩的这些东西中,什么发出的声音和小马走的声音很像?还有什么也很像?其他小动物发出的声音你能不能也找些东西来模仿一下呢?

  3.幼儿自由探索,老师与个别幼儿交流,引导幼儿大胆想象自己所发出的声音。

  (评析:在这一环节中,幼儿充分动手操作,想尽一切办法,利用身体与物品接触、物品与物品接触发出各种声音来模仿动画片中的声音。幼儿探索的这些方法不一定都很准确,其发出的声音也不一定很接近实际声音,但却是孩子自己探索的结果,此时教师没有给予任何评价,只给予鼓励,激发幼儿的探究热情。)

  4.交流玩法,互相学习。

  师:××,你刚才模仿的是什么小动物,用什么来模仿的?我们一起来听听像不像。

  教师操作课件并讲述故事,幼儿配音:

  清晨,鸟儿们醒来了,(揉塑料袋和拍打纸片模拟小鸟飞上飞下)

  两三只鸟儿快活地叫着,(吹口哨,断断续续交替进行)

  许多鸟儿快活地闹着,(口哨和纸片同时进行)

  小马快快跑,(用瓶盖刮木梳或用筷子敲桶)

  大象在散步,(甩沙锤,拍桌子,按中速进行)

  乌龟越爬越远了,(用刷子轻轻刷砂纸)

  早晨,大森林里多快乐呀。

  1.提供大海背景等操作材料,鼓励幼儿创编故事,配以合适的音响。

  2.引导幼儿听声音编故事。

  3.指导幼儿继续探索,用布条等生活用品模拟发声。

  1.选材新颖,贴近幼儿的生活

  活动中,为了给幼儿的探索创造最大的空间,教师提供了充足的材料,如筷子、塑料袋、木梳、刷子、瓶盖、茶杯、砂纸、玻璃球、算盘、空瓶、易拉罐、气球、空塑料桶、空酸奶杯、热水袋等,让幼儿大胆探索。幼儿能够在活动中利用从材料中获取的各种信息去分析、思考,寻找问题的***,从中获得相关的知识和解决问题的办法。而所选取的材料都是幼儿身边的物品,使幼儿在获取知识的同时,也学会了珍惜和利用资源。这样可以让幼儿真切地体会到科学就在身边。

  2.体现了以幼儿为主,教师为辅

  活动中,幼儿是主动的探索者、研究者和发现者,教师是幼儿探究活动的支持者和引导者,教师鼓励幼儿积极主动地尝试多种方法。幼儿是勇于实践的探索者,但他们对事物的认识直接受到其原有经验的影响,难免出错或走弯路,我就鼓励幼儿变换方式,寻求其他的或更多的解决方法,引发他们更富有创造性的探究活动。同时我鼓励、引导幼儿间交流、分享自己的新发现,在观点的相互交流与碰撞中,发展语言表达能力和与人交往的能力,并引发深入探究的欲望。

  3.教学方法灵活多变

  一个教学活动是否有成效,主要看幼儿在活动中有没有获得什么。活动中,教师通过创设问题情境,把让幼儿学的内容转化成了幼儿愿意学的内容,体现了活动的趣味性、生动性、新奇性、形象性和实效性,以“趣”引路,以“情”导航,调动了幼儿多种感官的参与,使幼儿的思维最大限度地活跃起来,获得了有效发展。

幼儿园大班教案《声音》8

  夏夜本来就是迷人的,夏夜更是丰富的。每当一缕夏风伴着和谐美妙的蛙声、蟋蟀声萦绕于耳畔时,便会激发起孩子们对夏夜的探究兴趣。为了让孩子更进一步地发现夏夜的有趣与热闹,我们从夏夜里的声音着手,让幼儿感知夏夜里的各种声音包括(室内、室外),从而激发孩子的好奇心。我们通过为孩子创设一个美妙有趣夏夜的情境,在宽松自由的氛围中,让孩子们从感知声音——表演声音——想象声音——营造声音,通过表演、想象、动手动脑等多种游戏活动使孩子感受到夏夜的热闹与有趣。

  1.通过倾听、感知、表现夏夜里各种小动物的声音让幼儿感受夏夜的热闹。

  2.能通过各种的声音想象探索各种消暑、解渴的方法。

  3.探索各种灭蚊蝇的方法,让幼儿感受灭蚊蝇的快乐与有趣。

  4.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

  5.培养幼儿勇敢、活泼的个性。

  1.各种声音资料(蟋蟀声、蛙声、蚊蝇声、知了声、雷声、喝饮料声、电风扇、拍蚊声等)。

  2.蟋蟀、青蛙、蚊蝇、知了等图片。

  3.各式蚊蝇拍、硬纸板、皱纹纸、软皮线、废旧饮料罐等。

  1.创设夏夜的草坪情境,激发幼儿兴趣。师:听,这是什么声音?快找它在哪儿?(让幼儿倾听各种声音,寻找小动物。)

  2.让幼儿感受夏夜的草丛中热闹的声音。

  (1)通过歌表演、创编等活动自由模仿表现各种小动物的声音。(通过此环节来激发幼儿的表现欲,发展幼儿的表演能力和创编能力。)

  (2)让幼儿交流自己喜欢什么声音?不喜欢什么声音?为什么?

  (3)让幼儿正确处理各种小动物。(让幼儿凭借以为以往的生活经验来,区分益虫与害虫加深对个各种虫子的认识。)

  3.利用雷声将幼儿引入室内场景。

  4.通过倾听各种声音让幼儿想象、讨论、探索各种消暑解渴的方法。(通过提供各种室内的声音,给幼儿提供一个自由充分想象、表述的空间,发展幼儿的想象力及语言能力。)

  5.针对蚊蝇声让幼儿讨论如何来消灭蚊蝇。

  (1)让幼儿运用多种材料来制作各种灭蚊蝇的工具。(给幼儿提供多种材料让幼儿自由选择,充分发挥了幼儿的自主性,创造力,提高幼儿的动手能力。)

  (2)幼儿进行灭蚊蝇活动,感受灭蚊蝇的有趣,在劈啪劈啪声中感受灭蚊蝇的热闹。

  6.在灭蚊蝇后,让幼儿随着悠扬的音乐安静的入睡。(动静交替,使幼儿享受到热闹的灭蚊行动之后那份独特的安宁,体验无比的成就感。)

  1、设计活动时,我对教材的特点、目标的制定、材料的提供等有了充分的考虑,但是缺乏对幼儿在活动中可能出现的多种情况的预设,缺乏随机性的教育,幼儿每次朗诵到“夏天的歌,在哪里?蝈蝈蝈,在绿绿的草丛中(里)。”孩子每次都把“中”讲成“里”,我应该尊重幼儿的学习方式,让幼儿按照自己的方式来朗诵诗歌。

  2、图标虽然在我园的教育教学活动中得到了推广,但当它到了一个新的环境,面对不同的幼儿,教师该如何引导幼儿通过图标来学习,这是我缺乏考虑的。

  3、整个活动的过程可以再开放一些。有些环节的主动权可以交给孩子。

  小百科:声音(sound)是由物体振动产生的声波。是通过介质(空气或固体、液体)传播并能被人或动物听觉***所感知的波动现象。最初发出振动(震动)的物体叫声源。声音以波的形式振动(震动)传播。声音是声波通过任何介质传播形成的运动。

幼儿园大班教案《声音》9

  1、喜欢听声音创编故事活动,在活动中体验到创编的乐趣;

  2、能按照声音的线索创编合理的故事情节,并能讲述一个完整的故事;

  3、逐步养成注意倾听的良好习惯。

  重点:能按照声音的线索创编合理的故事情节

  难点:讲述一个完整的故事

  (1)一个完整故事具备的要素;

  (2)通过配音活动对声音与故事的关系有初步的了解。

  (1)音像材料:声音故事(笑、哭、鞋走路、笑的声音)

  (2)记录材料:记录情节线索的记录表格、水彩笔;黑板;

  (3)展示材料:展板、胶条机。

  (一)引入。激发幼儿兴趣和挑战欲望。

  教师:“幼儿园要举行讲故事大赛,这次讲故事要求跟以前不一样,是先听一段声音再讲一段故事,咱们班想不想在比赛中取得好成绩?”

  (二)听声音,记录声音。

  教师:“故事里面有什么声音”

  小结:“故事里面先是一个笑的声音,然后又是一个哭的声音,后来又来一个人走路的声音,最后又是一个笑的声音。”

  (三)根据声音先后线索,分析故事情节,为幼儿拓宽思路。

  1、分析前两个声音

  教师:“故事里的人在做什么事情哈哈哈地笑?然后发生了一件什么事情又哇哇哇地哭了?”

  2、分析后两个声音

  教师:“哒哒哒谁来了,发生了一件什么事情,故事里面的人又哈哈哈地笑了?”

  小结:“刚才我们说得这些都可能发生在故事里面,把前面我们想得和后面我们想得放在一起,就能讲一个完整的故事了”

  (四)集体创编故事,为幼儿使用记录表格及完整讲述提供示范。

  通过一起记录,一起讲述,为幼儿使用记录表格及完整讲述提供示范。

  (五)幼儿创作,教师指导。

  1、在规定时间内完成任务。

  2、把四个声音都要编进故事。

  3、编得故事要跟别人不一样。”

  (六)幼儿分享故事。

  教师:“原来故事不仅可以编人的故事,还可以编关于小动物的故事。”

  (教师抓住了部分幼儿的独特创意,并帮助幼儿拓宽思路。)

  教师:“回去想一想能不能编出跟你现在编得不一样的新的更吸引人的故事。”

  本活动在选材上结合本园的园本教研——大班学习习惯的培养,即听说读写习惯的培养。仔细听声音、读懂记录信息、记录声音故事、完整讲故事,听说读写在本活动体现得淋漓尽致。

  哭、笑是幼儿最常见的情绪,本节活动选择的声音贴近幼儿生活,让幼儿有话可说,为幼儿提供了大胆表达自己想法和感受的机会。

  通过前后声音的变化来推测故事情节顺应了幼儿积极思考的特点,有利于培养他们勤于思考的习惯,在经过自己的动脑思考,创编出一个完整的故事后的成功体验带给他们极大的满足和快乐。

  在整个活动中,幼儿的兴趣较高,都能积极参与讨论、积极进行创编、讲述,而且创编出了切近自己生活、有创意的故事;教师能够引导幼儿切近幼儿的生活进行故事情节的创编,并能抓住幼儿创意的闪光点进行经验提升。

  需要提高的是:教师的语言需要精炼和准确;引导语应加强,启发式的提问再多一些。

幼儿园大班教案《声音》10

  我们的周围充满了各种自然的和人的声音,声音给我们传递意义丰富的各种信息,我们的生活离不开各种声音。对于大班幼儿来说,声音是熟悉的,但对于声音是怎样传播到我们的耳朵里却又是陌生的。《指南》提出幼儿的思维是以具体形象思维为主,应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。“声音的传播”内容较为抽象,对于大班幼儿来说,在理解方面存在较大的难度。活动将通过有趣的实验小游戏、看一看、说一说等方法让幼儿了解声音是靠什么来传播的。根据大班幼儿的年龄特点及认知规律,我设计了这个尝试性、操作性、探索性较强的科学活动《声音的传播》。

  1.了解声音是通过固体、空气、液体传播的,但不能在真空中传播。

  2.通过做一做、玩一玩、看一看等直接感知、亲身体验和实际操作的实验小游戏,探究、发现声音传播的秘密。

  3.学习制作传声筒,感知声音的传播,大胆表述自己的探究过程及结果,感受体验科学探索的乐趣。

  2.实验小游戏材料:小音响、手机、密封袋、装满水的盆子、碰铃、筷子等

  3.制作传声筒材料:剪刀、棉线、大头钉、一次性杯两个

  一、游戏导入,调动幼儿兴趣

  1.互动游戏:听声辨物,感知周围的声音

  师:小朋友,在我们周围有各种各样的声音。请你来听一听,猜一猜这些是什么发出的声音呢?

  2.提问思考,引起好奇,进入主题

  师:我们知道声音是由物体的振动产生的,那这些声音是怎样传到我们的耳朵呢?

  二、实验小游戏,发现声音传播的秘密

  1.实验小游戏:我敲你听,发现声音可以通过固体传播的秘密

  (1)操作方法:两个孩子以开火车的方式站在墙边,第一个孩子手捂住一只耳朵,另一只耳朵贴着墙,第二个孩子手持笔轻轻敲打墙壁,敲打完毕,第一个孩子说出自己听到了几下。

  (2)幼儿操作实验

  师:小朋友,如果耳朵贴在地板、门、桌子、塑料桶上,然后敲一敲,能不能听到声音呢?请你敲一敲、听一听,然后把你的发现告诉马老师吧!

  2.实验小游戏:我说你做,发现声音可以通过空气传播的秘密

  操作方法:两个孩子面对面站着,第一个孩子依次说“我很生气”“我很开心”“我很伤心”,第二个孩子在接收到任务后重复第一个孩子所说,并做出相对应的情绪表情。

  3.实验小游戏:我播你猜,发现声音可以通过液体传播的秘密

  (1)操作方法:将蓝牙小音响装进密封袋并放进装了水的瓶子里,由教师播放儿歌,幼儿听音乐猜出儿歌名称。

  (2)幼儿操作实验

  师:小朋友,请你试试用筷子,或者石头在水里演奏。

  4.观看小实验:真空中的闹钟,发现声音不可以在真空中传播的秘密

  小结:声音可以通过像墙壁、地板、门、桌子、塑料桶等固体,还有气体和液体进行传播,但不能在真空中传播。

  三、看一看,说一说声音的传播

  1.观看小视频,了解生活中声音的传播

  2.小小探索家,声音传播我知道

  师:小朋友,请你看看图片,说说这些声音是通过什么传播的呢?请你继续找找生活中的声音是通过什么传播的吧!

  1.制作有趣的传声筒,和家人、同伴一起玩一玩传声筒,感受声音的传播,以及感受体验科学探索的乐趣。

  2.和家长一起发现身边的声音是如何传播的。

  声音无所不在,无所不有,但声音在我们周围是抽象的存在,如何让孩子们较好地掌握声音的传播呢?本次活动注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习,是个尝试性、操作性、探索性较强的科学活动。通过实施教学后,总结如下:

  游戏是幼儿最喜爱的活动,为了使幼儿一直保持浓厚的'兴趣,活动中设计的实验不是简单、重复地操作材料,而是将实验游戏化,情境化,趣味化,既有个人操作,又有合作游戏,能较好激发幼儿的兴趣,让幼儿在愉快的气氛中体验成功的乐趣,在游戏中发现声音传播的秘密,从而达到玩中学,学中玩的目的,幼儿的兴趣高。

  二、开展科学探究活动,培养幼儿的科学素养。

  幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。科学活动以科学探究为主,注重幼儿主体地位,通过层层提问,幼儿在整个学习活动中,能够积极主动地参与学习,经历一个动手、动脑、动口的操作过程,并获得了不同的收获,幼儿自我探索解决问题的能力得到了提高,动手能力和分析能力也相应得到了提高。

  三、整合多领域,促进幼儿全面发展

  《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园的教育内容是全面、启蒙性的。各领域的内容互相渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等各方面的发展。”“幼儿的学习是综合的、整体的。”此次活动整合科学、社会、语言、艺术等领域内容,各领域内容相互渗透、相互融合,促进了幼儿的全面发展。

  “声音的传播”是一个有蕴含丰富知识的课题,在今后的探索中将更深入、全面地挖掘“声音传播”的奥秘,开发更多可让幼儿探索的未知领域。

幼儿园大班教案《声音》11

  1、认知目标:知道声音不仅能听到还能看到,声音是有力量的。

  2、技能目标:使用看得见的声音实验。

  3、情感目标:由探索声音力量,体验到自我学习的满足感和快乐。

  重点难点重点:声音是抽象的、无形的,通过科学游戏把看得见的声音变得具体且直观。难点:把抽象无形的声音,通过材料及教具变成直观的具体科学实验。

  1、活动ppt、音乐、小音响。

  2、若干泡沫小球、纸屑、剪好的吸管圈、透明塑料盒。

  3、猜测记录表、铅笔。

  一、通过科学游戏知道声音是听得见的

  1、教师和幼儿一起进入活动室。

  2、玩听音乐找凳子游戏。游戏规则:小音箱发出声音,幼儿用耳朵听声音,声音停止就要快速的坐下来。幼儿用眼睛看,小男生找蓝色的凳子,小女生找***的凳子。

  3、得出结论声音是用耳朵听到的。

  二、引出活动主题,进行猜想声音是否看得见

  1、幼儿猜想声音是否看得见,阐述自己的观点。师:声音是能用小耳朵听得到的,那能用小眼睛看到吗?

  2、教师展示猜想表,幼儿观察猜想表。

  3、幼儿完成猜想表。师:请小朋友们把猜想结果用铅笔画在猜想表上。

  三、幼儿动手操作并且完成记录表

  1、教师介绍材料启发幼儿,幼儿触摸操作材料。师:这里有音响,扭动这个按钮就可以发出声音。这是透明的塑料盒里面装有泡沫小球、纸屑、剪成小圈的吸管。

  2、分组幼儿自主探究。幼儿透过亲身操作体验到声音的力量,能够观察、比较、分析操作材料(泡沫小球、纸屑、吸管)发生跳动。(有声音和没有声音造成材料跳舞)。师:请小朋友们把音响打开,找找声音能不能看到。

  3、幼儿完成记录表。师:小朋友们要是把声音找到了,请用笔把记录表填好吧。

  4、分享观察结果及记录。

  四、求证声音是看得见的,比较猜想与实验

  1、师幼共同完成看得见的声音实验。教师此时播放音乐,至使透明塑料盒里的操作材料跳舞。

  2、对比猜想与实验结果得出结论。师:通过小朋友的不断探索感知学习,我们发现声音不仅能用小耳朵听得到还能用小眼睛看得到。(过渡语)师:生活之中还有许多看得见的声音,我们一起来看一看。

  五、活动延伸:看得见的声音—生活化的具体呈现播放呐喊喷泉,声音沙画等小视频。师:大自然中还有许多不仅听得见还能看得见的声音,那请小朋友们到大自然中去寻找好听看得见的声音吧。

  在本次活动中我通过生活化,探索化等教学方法来引导幼儿,让幼儿在游戏的过程中探索声音的力量。幼儿实际尝试音响发出的声音让不同材料的碎物品跳动,进而培养幼儿大胆假设小心求证的科学实验精神和积极参与科学活动的情感,并让幼儿感受到科学探索所带来的乐趣,也让大班幼儿在活动中体会到,日常生活或周围事物中,时时隐藏着不同的科学主题,需要自己观察及探索。5—6岁幼儿的思维特点是以具体形象为主,应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学探究活动。在《3—6岁儿童学习与发展指南》指导下我激发幼儿的兴趣,鼓励幼儿通过亲身体验,发展幼儿的初步探究能力,幼儿通过动觉、听觉、视觉、触觉等感觉发现声音是看得见的。

幼儿园大班教案《声音》12

  听声音,辨方位——空间方位

  1.能根据听到的声音辨别声音的位置,并能用相应的符号在图板上标示出来。

  2.学会静下心来仔细倾听,知道在活动中不干扰别人。

  一处能听到各种声音的地方(但也不要太嘈杂);卡纸每人1张;笔每人1支。

  1.介绍活动的名称与规则

  告诉幼儿,这个活动的名称叫“听声音,辨方位”。发给每个幼儿一张卡纸,让他们自己在卡纸上画一个“◎”,表示他们所在的位置。当他们听到某种声音时,就用恰当的简单符号把它标记在卡片上。例如,一阵风就画两道斜线、几声鸟叫就画一只小鸟。表示符号的位置应尽量精确地显示出声音的方向和远近(可适当地做一次示范让幼儿理解)。为了听到更多的声音,可闭上眼睛聆听,还可以用手掌朝前或朝后拢着耳朵形成声音的反射面来听。

  2.幼儿自选活动地点进行作业

  让幼儿快速地(1分钟)找到自己的“倾听地点”,分散坐下,以免“倾听开始”时,还有人走动,并且要求幼儿一旦选定了地方,就不要再随便移动。

  在开始记录声音的前后,分别给幼儿一个信号,例如,学一声猫叫或狗叫,以增加活动的趣味性。活动持续的时间可视幼儿的年龄、专注程度和当时环境的声音状况而定,一般为5~10分钟。

  3.幼儿自行结伴交流记录

  在活动结束时,让幼儿自行找好朋友,交流彼此的声音记录,教师可提问:“你听到了几种不同的声音?你是用什么符号来表示它们的?”“你最喜欢那种声音?为什么?”“你最不喜欢那种声音?为什么?”“哪种声音你从前从来没有听过?你知道声音是从哪里发出来的吗?”

  如果找不到合适的声音环境,可请其他教师协助,在不同的方位、地点制造出一些声音,供幼儿聆听和记录。

幼儿园大班教案《声音》13

  幼儿园科学活动,重点是引导幼儿了解自然环境,观察自然现象,培养其对自然科学的探索欲望,增强自我观察能力和判断分析等思维能力。声音现象属于大班科学教育目标之一,为了让幼儿初步了解声音的产生原因,我设计了这节活动《奇妙的声音》,旨在让幼儿通过动手操作,探索声音是如何产生的,发展其科学探索的欲望。

  1、感知了解声音的产生,知道不同材料的物体可以发出不同的声音。

  2、增强对声音的辨别和判断能力。

  3、培养探索自然现象的兴趣。

  1、已熟悉生活中的一些声音如:***声、钟声等。

  2、纸折的小青蛙、电光纸、塑料袋、盘子、豆子、易拉罐及各种乐器等。

  四、活动的重点与难点:

  感知声音的产生,知道不同的物体可以发出不同的声音。

  1、猜一猜,感知声音。

  师:孩子们,大家好,今天,我带来了一些大家非常熟悉的声音,你们想知道是什么声音吗?

  放课件,自然界的一些声音,灰太狼。

  (分层播放,第一次放一种声音,第二次可以放几种,可以逐个增加)师:小朋友你们的耳朵好灵呦,都猜到了,那你们知道这些声音是怎样产生的吗?(引出问题)2、玩一玩,探索声音。

  (幼儿分成三组,第一组:乐器、第二组:废旧材料、第三组:盘子、豆子)①师:老师在每个小朋友的椅子下放了一样东西,这些东西都能发出好听的声音,请你们拿出,玩一玩,看声音是怎样产生的呢?幼儿自由操作,老师巡回指导。

  ②请个别幼儿大胆说己的发现。:物体进行碰撞振动而产生了声音。

  ③让幼儿把手放在喉部,进一步体验振动产生声音。

  ④师:刚才,大家都玩了玩,让这些物体都发出了声音,那这些声音一样吗?再次玩这些物体。进一步探索不同物体发出和声音不同。

  3、找一找,制造声音。

  师:刚才。大家玩弄了各种物品,让他们了出了不同的声音,现在,我们什么也不拿,在自己身上能不能制造出一些声音呢?

  如:拍手、拍腿、踏脚,尖叫等。

  (提醒幼儿避免发出尖叫的噪音,影响到其他人。)4、听一听,欣赏声音。

  师:刚才,有的小朋友发出了尖叫的噪音,那什么样的声音属于好听的声音呢?

  (引导幼儿分辨音乐的不同,懂得要多听乐音,避免噪音,保护我们的耳朵不受伤害。5、活动延伸:

  其实,我们的身边有许许多多的声音,我们今天所玩的,只是其中的一些我相信我们班的宝宝们还能发现更多,更好听的声音认真观察,细心聆听,把你们发现的,听到的,带回来,讲听,好吗?

幼儿园大班教案《声音》14

  1、通过活动,让幼儿了解声音是怎样产生的,知道不同材料的物体可以发出不同的声音。

  2、学会分辨什么样的声音是好听的,什么样的声音是噪音,培养良好的说话的习惯。

  3、通过各种尝试活动和操作活动,激发幼儿对周围世界的探索兴趣。

  1、小鼓、小铃、盘子、碗、小勺子、各种瓶子、空的盒子、米、豆子等若干。

  2、录有声音的磁带一盒,录音机一台。

  1、通过游戏,激发幼儿对声音的兴趣。

  教师请四名幼儿事先藏起来,分别对大家说一句话,请大家猜猜是谁在说话。

  教师提问:你是怎样知道的?(引导幼儿感知,每个人说话的声音都有自己的特点。)

  教师提问:你是用什么发出声音的?(引导通过各种方法:摸、发声看让幼儿认识身体的发声***――喉咙。并且知道人是通过喉的震动发出声音的。)

  2、让幼儿自由探索,通过碰、打、敲等方法让各种物体发出声音,知道物品发出声音是由多样物品碰撞发出来的。

  3、让幼儿通过实验,知道声音的产生必须是几种物品碰撞后产生震动发出声音。

  情境表演:大米(由老师扮演):“小朋友们我是大米,我可是个舞蹈家。你们想不想看我跳舞啊?”

  将红米放在鼓面上,用鼓棍敲击鼓面可以看到鼓面上的红米在跳动。

  提问:小朋友们,大米是个舞蹈家,她是怎样在舞台上跳舞的?(引导幼儿感知大米的跳动是因为鼓棍敲击鼓面使得鼓面震动才让大米跳起来的。)

  小实验:让锣、拨、钢琴、鼓等乐器发出声音后马上阻止震动,发现震动消失声音也消失了。使幼儿知道声音是通过震动产生的。

  1、让幼儿尝试让所有的物品发出声音。

  2、引导幼儿交流自己的操作及发现。

  3、让幼儿通过进一步自由探索,知道不同材料的物体可以发出不同的声音。

  1、教师播放两段录音,请幼儿听一听有什么不同的感觉?

  2、学会分辨什么样的声音是好听的,什么样的声音是噪音,教育幼儿在活动中轻轻地说话,避免产生噪音,养成良好的说话的习惯。

  教师和幼儿一起用自制的会发出声音的物品配上音乐表演。

幼儿园大班教案《声音》15

  能认真倾听学习按线索想象创编故事,会大胆地表述自己的想法和见解。

  2、磁带(录有狗悲伤叫声、鸟叫声、狗高兴吹口哨声)

  3、磁性教具(狗悲伤样、鸟飞来样、狗高兴样)

  一、熟悉故事角色:

  小朋友听听,这个声音故事里讲的是谁?你觉得它们在干什么?(完整倾听)

  提问:故事里讲的是谁?你觉得小狗、小鸟在干什么?

  二、了解故事脉络:

  1、请小朋友仔细听听,小狗的叫声是高兴、生气,还是悲伤呢?它可能会说什么呢?(放狗悲伤声,幼儿倾听)

  提问:小狗的叫声是高兴、生气,还是悲伤呢?它可能会说什么呢?

  2、(导入)小狗的叫声很悲伤,原来小狗落难了,它可能会碰到什么困难呢?或者是小狗可能发生了什么危险呢?我们再来听听,边听边想,等会儿把小狗落难的 事来讲给大家听听。(再次放狗悲伤声,幼儿倾听)

  提问:你觉得小狗可能会碰到什么困难呢?或者是小狗可能发生了什么危险呢?

  3、(导入)小狗落难了,它伤心地哭着,着急地叫着:“汪汪,谁来帮帮我?谁来救救我?”它的叫声被一只小鸟听见了,小鸟顺着声音很快找到了小狗。小鸟会怎样安慰小狗呢?我们来听听小鸟说了什么?(放小鸟声,幼儿倾听)

  提问:你觉得小鸟会说什么?你认为小鸟会想什么办法来帮助小狗呢?

  4、小朋友想了许多办法帮助小鸟,小狗终于得救了。这时候,小狗是悲伤还是高兴呢?听听小狗高兴地在干什么?它可能会对小鸟说些什么呢?(放狗高兴吹口哨声,幼儿 倾听)

  提问:你觉得小狗高兴地会说些什么?做些什么呢?

  三、幼儿创编故事:

  1、小朋友乐心帮小鸟想办法营救了落难的小狗。我们再来完整地听听这个声音故事,边听边给故事起个名字,听完后请你来讲讲你听到的声音故事,比比谁讲得好听,谁讲得有趣。(幼儿完整倾听)

  2、提问:谁来做故事王讲你听到的声音故事?

  3、小结:小朋友讲了情节不同的声音故事,回去后讲给爸爸、妈妈听听,下次我们再来开故事会,比比谁讲得故事新颖、与众不同。

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听自己唱歌和听录音机里自己的声音是不一样的~为什么呢?这是因为你在听自己声音的时候,要多经过骨传导,所以听起来显得声音不一样~~~但是别人听你唱歌和听录音机唱歌是一样的~所以你听的录音机的声音才是你真正的声音哦~
顶楼上的,设备越好,声音的还原度就越高,所以也就越贵,这就是设备便宜与贵的区别所在。否则是个声卡就能录音那录音棚都可以倒闭了,哈哈。
还有新人录音听自己的声音是别扭,有的时候戴上耳机唱歌的状态与平常是不一样的,还要看自己的适应能力,多录录应该就会好的。
看到图上那个灰色框(带V 0)的那个了吗?
单击左键不放,同时将鼠标向左移动
你觉得刚好大小再点混缩
您好,这个不用管的,是电源板或高压板的高频响声,每台液晶都有的,有的明显一些,有的一明显,一般电视的声出来后,这种响声都不明显的,当然如果响声很大就不正常了。
因为他本身在说话时听到的自己的声音不仅是通过空气传进耳朵,还通过人体的骨骼等传入,但从录音机中放出的声音是通过空气传入耳朵的,音色有差异,所以听不出是自己的声音了!
大家都是一样的,别人听到的话是通过空气传播的,而我们自己听到的是通过骨头传播的,所以不同。
是不一样的,首先如果器材差,录出来相差是很大的,第二……你平时听到的声音除了耳朵接受以外还有骨传导,而你录进去再放出来以后就只有耳朵接受了,所以二者听起来是有差异的
可能是手机麦克拾音口出出了些问题吧,不然不可能这样的,手机录音跟平时说话差不多

> 自己录音听出来的声音和他人听我的声音的感觉一样吗?

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