怎么用动态描写或静态描写来写群鸟飞过田野过湖面？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-07-10 13:01 标签： 运用动态描写和静态描写湖面

【篇一：描写好心情的优美句子】

1、那颗心乐得快要盛不下蜜糖般的喜悦.

2、我们放学了，就好象欢快的小马驹撒开了缰绳。

3、他心中，像放落一副千斤担子般的轻快。

4、她心里喜滋滋的，脸上带着动人的微笑，像只鸽子似的不住地点头。

5、心里喷射出灿烂而快乐的火花！

6、他像只小袋鼠高兴地蹦了起来。

7、突然，门帘一掀，小妹像吃了喜鹊蛋似的闯了起来，张着没有门

8、她那甜蜜的微笑，像一股清凉的泉水在我心中流过。

9、这个喜讯使他的眼睛里有了神采，额头和嘴角两旁深深的皱纹里

似乎也蓄满笑意，连一举手一投足都渐渐地带上了一种轻快的节奏。

10、我像一条鱼儿，遨游在书的海洋。湖是活的，层层鳞浪随风而起，伴着跳跃的阳光，伴着我的心，在追逐，在嬉戏。

11、我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

12、同学们欣喜若狂，全都兴高采烈地欢呼起来。

13、像是喝了清醇的酒，嘴角也露出了笑!

14、妹妹听到大家的赞美双颊浮起两朵红云，一条鲜红的舌头绕嘴

唇一圈，心里美滋滋的。

15、小妞儿红着脸蛋儿，拍着手，一蹦一跳的，两只小辫子也随着

16、一阵醉人的快乐浸透了她的心!

17、他说不清楚，只知自己是一只快乐的鸟儿!

18、他心里像灌了一瓶蜜，眉角含笑，连那四方的紫膛脸上隐隐约

19、听到大家的赞美，他双颊浮起两朵浮云，一条鲜红的舌头绕嘴

20、看到队友率先冲过重点!他兴高采烈的跳了起来。

21、成语卡片是我课余生活的好伙伴，每制成一个新的成语卡片，

我心里就甜滋滋的，像吃了蜜一样。

22、她欢喜得满脸飞霞，两只圆圆亮亮的眼睛，好像两盏小灯笼。

三年级语文《燕子》教学设计（通用8篇）

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的三年级语文《燕子》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　三年级语文《燕子》教学设计 篇1

　　1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。

　　2、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

　　3、会用“偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。

　　1、歌曲欣赏《小燕子》，说说听这首歌的感受。

　　2、多媒体出示燕子的画面，请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。

　　3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学6、燕子。

　　教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。

　　在写“燕”的时候各部分要紧凑。

　　学生用钢笔在书上描红。

　　二、检查预习情况：

　　1、检查字词的读音。

　　（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。

　　提醒学生注意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。

　　2、掌握生字的写法：

　　请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？

　　学生交流，并在书上逐个进行描红。

　　3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。

　　（1）学生读课文。

　　（2）学生对照要求进行评价。

　　4、交流：课文主要写了燕子的那些方面？

　　三、学习课文第一段：

　　1、多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。

　　2、自由读课文，想想从这段中知道了什么？

　　4、作者是抓住什么特点来描写的？

　　结合交流板书：羽毛乌黑发亮

　　看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。

　　（3）指名试读、齐读。

　　（1）学生说该怎样背？

　　（2）看板书练习背诵。

　　6、说说这一段的意思。

　　1、抄写词语三遍。

　　3、根据课文内容填空。

　　燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，还有一个（）的尾巴。

　　１、读课文第一段。

　　２、说说从第一段中知道了什么？

　　二、学习课文第二段：

　　１、自由读课文第二段，把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。

　　结合理解“赶集”、“像赶集似的聚拢来”？

　　4、重点品味：（并结合学生提出的问题）

　　（1）春天是个热闹、色彩斑斓的季节。

　　请学生说说是从哪些地方体会到的？（在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点）

　　学生同桌、全班交流。

　　（2）多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚拢来？

　　（3）出示填空题。

　　二三月间，微风轻轻地（）着，毛毛细雨从天上（）下来。千万条柔柳（）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（）似的聚拢来，形成了（）的春天。

　　再次多媒体出示春天的美景，体会作者用词的正确性。

　　读好上面的一段话。

　　（４）从这段中还知道了什么？

　　（燕子为春天增添了生机）

　　５、有感情朗读第二段。

　　（１）学生自由读，想想用怎样的语气读。

　　（２）指名读，评议。

　　（３）看这多媒体出示春天的美景，齐读第二段

　　（１）请学生说说怎样来背。

　　三、学习课文第三段：

　　１、学生自读课文，从这段知道了什么？

　　３、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？你从那些地方体会到的？

　　５、说说是从哪些地方体会到飞行的快？为什么能体会到？

　　（“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的优美。）

　　（“唧”是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。）

　　看多媒体燕子飞行加深印象。

　　６、朗读有关句子。

　　７、说说是从哪些地方体会到飞行的轻？为什么能体会到？

　　（偶而、沾、小圆晕）

　　作者为什么说是小圆晕呢？

　　相机理解“偶尔”并用“偶尔”造句。

　　看多媒体燕子飞行加深印象。

　　８、朗读有关句子。

　　９、感情朗读课文第三段。

　　四、学习课文第四段。

　　１、指名读第四段。

　　３、理解词句：“五线谱”、“音符”。

　　5、看多媒体燕子的休息。

　　１、有感情地朗读课文。

　　２、说说燕子什么地方可爱？春天美在哪里？

部编人教版五年级语文下册
快速浏览课文《威尼斯的小艇》，四人
小组讨论交流：作者是怎样体现出威尼斯
《威尼斯的小艇》一文，描写了小艇
在水面上灵活穿梭的样子，体现了威尼斯
的动态美；还描写了夜晚戏院散场后的静
寂，体现了威尼斯的静态美。
快速浏览课文《牧场之国》，四人小组讨
论交流：作者是怎样体现出荷兰牧场风光的
《牧场之国》一文，描写了荷兰牧场风
光的宁静和悠闲，也描写了人们给奶牛挤奶、
满载牛奶的车船不停地开往城市的繁忙，把
荷兰牧场的动、静之美表现得淋漓尽致。
下面的句子分别写出了景物的动、静之
美，选择一个情景照样子写一写。
l两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛
忙极了，不知看哪一处好。
l车船过后，一切又恢复了平静。最后一
抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了
下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出
哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
这两段话是如何表现出景物的动态美和静
第一段话是《威尼斯的小艇》一文中的
句子，通过描写半夜戏院散场后瞬间的喧哗
来体现威尼斯的动态美。第二段话是《牧场
之国》一文中的句子，通过描写晚上荷兰牧
场车船过后，一切又恢复了平静来体现荷兰
在这三种情景中，选择一个情景，照
这三种情景中，该怎样写景物的静态美
第一种情景“放学后的校园”，先描
写出学生放学时喧闹的情景表现出校园的
动态美，再描写出放学后校园的安静来表
第二种情景“群鸟飞过湖面”，先描
写出群鸟飞过湖面时，水面上的各种变化
来表现出湖面的动态美，再描写出群鸟飞
过湖面后，水面慢慢恢复平静来表现湖面
第三种情景“火车进站”，先描写出
火车进站后，人们嘈杂的喧闹声来表现火
车站的动态美，再描写出火车站的一切又
恢复了平静来表现火车站的静态美。

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