生于忧患死于安乐出自哪里什么书？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-12-06 21:14 标签： 生于忧患死于安乐出自哪里

　　"生于忧患，死于安乐"，是一句千古至理的，出自于战国时期孟子的《孟子·告子下》。下面是学习啦小编为大家收集整理的初二语文《生于忧患 死于安乐》的同步练习题目及其参考答案，希望这些可以给你的学习带来帮助。

　　初二语文《生于忧患 死于安乐》练习题：

　　1.下列加点字的注音完全正确的一项是( )

　　解析：A项“鬲”应读“gé”;B项“说”应读“yuè”;D项“忧”应写作“yōu”。

　　2.给下列各句中加点的词选择正确的解释。

　　(1)舜发于畎亩之中( )

　　A.发展，开展 B.发生，生成 C.发现，显现 D.起，被任用

　　(2)故天将降大任于是人也( )

　　A.事故 B.原因 C.故意 D.所以，因此

　　(1)解析：发：起，被任用。

　　(2)解析：故：所以，因此。

　　3.下列对“故天将降大任于是人也”解释正确的一项( )

　　A.因为上天将要降下大的任务给这样的人。

　　B.所以上天将要降临重大的责任在这样的人身上。

　　C.由于上天将要把大任务给这个人。

　　D.这是上天将要降重大的任务给这样的人的缘故。

　　解析：抓住关键词“故”应解释为“所以”。

　　4.下列对“生于忧患，死于安乐”翻译最准确的一项是( )

　　A.在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。

　　B.出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。

　　C.生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。

　　D.忧患(能激励人勤奋)使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。

　　解析：抓住关键词“生”“死”，这两个词是使动用法。

　　(一)阅读下面的文字，完成5—8题。

　　舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

　　故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

　　5.这两段的大意是( )

　　A.论证人才难得的道理。

　　B.举例论证人才要在困难中造就的道理。

　　C.举例说明有所作为的人都是出身贫苦的人。

　　D.举例说明只有历尽苦难的人才有资格担负重任的道理。

　　解析：把两段联系起来，第二段是从第一段举例中得出的结论。

　　解析：抓住“畎亩”“版筑”“鱼盐”等关键词。

　　答案：经过艰苦磨炼，由卑微到承担大任(或管理国家的重任)。

　　7.试分析“天将降大任于是人也”这句话在文中的作用，“是人”指的是什么人?

　　解析：“天将降大任于是人也”是承接上文，启示下文的。“是”：指示代词，这样，它指代的是前面的内容。

　　参考答案：此句是过渡句，起承上启下的作用。“是人”是指文段中的六位名人，又指那些承担重任或能够承担重任的人。

　　8.下列说法正确的一项是( )

　　A.“管夷吾举于士”，“士”是指读书人。

　　B.文中的“苦”“劳”“饿”“空乏”都是形容词用作动词，都有“使……”的意思。

　　C.“故天将降大任于是人也”，“是”为判断词。

　　D.“行拂乱其所为”与“入则无法家拂士”中的“拂”是同音字。

　　解析：A项，“士”，狱官;C项，“是”，这样;D项，“行拂乱其所为”中“拂”读“fú”，“入则无法家拂士”中“拂”读“bì”。

　　(二)阅读下面的文字，完成9—11题。

　　今夫弈之为数，小数也。不专心致志，则不得也。

　　弈秋，通国之善弈者也。

　　使弈秋诲二人弈：其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。

　　为是其智弗若与?曰：非然也。

　　9.解释下列加点的词。

　　(1)使弈秋诲二人弈( )

　　(3)思援弓缴而射之( )

　　(4)为是其智弗若与( )

　　解析：注意这些词古今用法的区别。

　　参考答案：(1)教诲，教导 (2)这样 (3)引，拉

　　10.下列句子翻译不正确的一项是( )

　　A.今夫弈之为数，小数也。

　　译文：下棋作为一种技术，只是一种小的技术。

　　B.弈秋，通国之善弈者也。

　　译文：弈秋是全国最擅长下棋的人。

　　C.虽与之俱学，弗若之矣。

　　译文：虽然与他一起学习，但却都不如弈秋。

　　D.为是其智弗若与?曰：非然也。

　　译文：能说这是他的聪明才智不如人家吗?(我)说：不是这样的。

　　解析：C项正确的翻译应是：虽然(他)同前一个人一起学习，却学得不如前一个人。

　　11.下列句式与“弈秋，通国之善弈者也”句式不同的一项是( )

　　A.今夫弈之为数，小数也 B.莲，花之君子者也

　　C.然而不胜者，是天时不如地利也 D.甚矣，汝之不惠

　　解析：例句是判断句，而D项是倒装句。

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1、生于忧患 死于安乐知识梳理一、作者作品1 .生于忧患 死于安乐出自中国著名儒家典籍 ,题目是后人所加。文章采用举例和 道理论证相结合的方法，层层深入地论证了 “ ”的观点。2 、孟子（公元前372前289）,名,字。战国时期著名 , 代表人物。著有 一书。孟子继承并发扬了孔子的思想，主张 ,成为仅次于孔 子的一代儒家宗师，有 之称，与孔子合称为 。孟子是中国儒家典籍中的 一部，记录了战国时期思想家孟子的治国思想和政治策略，是孟子和他的门人记录并整理而成的。孟子在儒家典籍中占有很重要的地位，为“四书”之一。四书指：、二、课文内容概括。第一段举例论证：舜发于吠亩，后成为君主，傅说举于版筑为相，胶鬲

2、举于鱼盐之中，后辅佐武王， 管夷吾举于士，后任用为相，孙叔敖举于海，成为令尹，百里奚举于市，官居大夫，通过列举六位历史人 物的事例， 人才必须在艰苦的环境中造就的道理。第二段在六个事例作为事实论据的基础上，道理论证。发表议论“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所 以动心忍性，曾益其所不能。”指出 人才要在困境中造就。第三段论述经受磨练的益处，正反对比论证“人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。” 个人角度从正面证明生于忧 患。“入则无法家拂士 ，出则无敌国外患者，国恒亡。” 国家角度从反面证明死于安乐。第四段：总结全文，

3、归纳中心论点中心论点：生于忧患，死于安乐。三、字音字形舜（ ）吠（ ）亩 胶鬲（） 曾益（） 拂士（）四.词语汇总（一）重点词语。舜发于吠亩之中： 傅说举于版筑之间:管夷吾举于土二百里奚举于市二故天将”凭壬是人也：降：任:人,但过行拂乱其所为:所以动心忍性:困于心:衡于虑:而后作:征于色:发于声:而后喻:（二）通假字1 .曾益其所不能2 .衡于虑3 .人则无法家拂士 （三）词类活用1 .使动用法：必先苦其心志 文其筋骨叫其体肤空乏其身也心忍J生行拂巫其所为 2 .动作状：A则无法家拂士出则无股国外患者3 .名作动：人恒生（四）一词多义。1 .发舜发于吠亩之中发于声2 .拂行拂乱其所为入则无法家

4、拂士3 .于舜发于吠亩之中故天将降大任于是人也征于色困于心，衡于虑：生于忧患：（五）古今异义1.然后知生于忧患古义：今义：2.所以动心忍性古义：今义：3.发力严古义：今义：4.管夷吾举于士今义：5 .故天将降大任于星人也 古义：今义：6 .征于色，发于声，面后脸 古义：今义：五、重点语句翻译。1 .所以动心忍性，曾益其所不能2 .困于心衡于虑而后作3 .征于色，发于声，而后喻4 .入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡5 .然后知生于忧患而死于安乐也。六、理解默写1 .课文的中心论点：2 .承上文例证，得出结论： 。3 .经历磨难，砥砺的好处： 4 .由个人作为上升到国家治乱，提出论断的句子

5、： 5 .第三段从正反两方面论述经受磨练的好处，从正面讲磨练激发人斗志（个人） 从反面提示国家灭亡的原因是： 。七、内容理解1.文章讲的是什么问题？课文的中心论点是什么？运用了什么论证方法?2、文中第一段所举历史人物的共同特点是什么?3、第一段承上启下的句子什么?4、第二段讲客观条件对造就人才的作用，阐述的道理是什么?5、第三段讲人的主观因素对成才的作用。即:6、孟子对治理国家提出的论断是：7.你还知道那些事例可以证明是经过痛苦挫折成才的？学习课文，你打算怎样面对生活或学习中的困难与挫折？七、文章主旨孟子认为人才是 造就的，有了艰苦环境的磨练，才能使 人 。本文中心论点是 。八.写作手法文章采用举例论证和道理论证的方法，开头先举出舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚六人事 例，得出“天将降大任于是人也”的结论。之后又从思想、生活、行为等方面以道理论证的形式，讲

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