（图片大小可自由调整）2023年12月下半年四川南充市营山县考核公开招聘事业单位急需紧缺及高层次专业技术人员63人笔试历年高频考点-难、易错点荟萃附答案带详解第1卷一.参考题库(共420题)1.地球内部具有巨大的热量，并通过不同途径由内向外散发地热能。以下现象与地热能有关的是（?）。A.台风生成B.火山喷发C.山洪暴发D.岩石风化2.法定婚龄，是法律规定的男女结婚的（????）年龄。A.最理想B.实际C.最低D.最高3.湿租，是航空公司之间的一种特殊租赁方式，在提供飞机的同时提供机组和乘务组为对方服务

小学语文《陶罐和铁罐》考题回顾考题分析【教学过程】(一)复习导入咱们上节课已经结实了两位好朋友了，我们一起来回顾一下这两位朋友的名字分别是什么?陶罐和铁罐。(教师板书课题。)(二)整体感知1.通读全文，了解这篇文章主要写了一件什么事儿?(讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。)2.这篇文章一共可以分为哪几部分?第一部分(1-9)：写陶罐和铁罐的争吵;第二部分(10-17)：写陶罐和铁罐的各自的命运。(三)深入研读1.同学们，我们可以看到整篇文章几乎全部是用语言贯穿下来的。接下来给大家5分钟的时间分角色(陶罐、铁罐)进行朗读，注意各自说话时不同的语气(陶罐——谦虚，铁罐——傲慢)，并选择一组同学上台展示。(过渡语：同学们刚才朗读得特别棒，把陶罐和铁罐的情态描摹得活灵活现。)2.同学们，那我们具体来看一下，作者笔下的陶罐与铁罐分别具有什么样的性格特点呢?请从文中找出相关语句进行分析。(铁罐：“我就知道你不敢，懦弱的东西!”……“你怎么敢和我相提并论!你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”……“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西!”……从中可以看出铁罐具有傲慢、骄傲、狂妄、骄横的性格特点)(陶罐：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”……“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。”……“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢?”从中可以看出陶罐具有谦虚、不好争斗的性格特点)(过渡语：大家再细心找一下，文中的陶罐还有哪些性格特点?)(学生：对第二部分内容进行分析可以发现，陶罐还具有善良的品质，虽然铁罐对它说了很多难听的话，但是，在它和铁罐同样遭遇不幸时，它还是想到了铁罐“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。”)3.同学们，经过上述的阅读和理解，我们可以得知这篇文章蕴含了哪些道理呢?(4人为一小组进行讨论交流，最后展示)(小组一：人应该谦虚谨慎，不应该骄傲自满。小组二：不要只看自己的长处，用自己的长处去比别人的短处。人都有长处，也都有短处。小组三：人们应该学习陶罐的胸怀，不应像铁罐那样自以为天下无敌。)(四)拓展延伸我们得知陶罐和铁罐的性格特点，其实不难发现，我们是从他们各自的语言中分析而来的。这就是这篇文章的精妙之处，也是大家需要努力学习的地方。那接下来大家自行写一组对话，最好能够将事物或者人物的形象特点充分地展现出来。(生写完展示，教师总结评价)(五)小结作业1.小结：师生共同总结。2.作业：自行想象，改变故事的结局。【答辩题目解析】1.简简述这篇文章的体裁?【参考答案】童话是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括现实中的人事关系。2.你本次课设计了小组讨论环节，你觉得怎么才能加强小组讨论的效果呢?【参考答案】课堂小组讨论是语文课堂教学的主要实践活动，合理地组织课堂小组讨论，可以调动学生学习语文的积极性，有益于培养学生主动探索的学习习惯和语言表达能力。根据我的观察积累，我认为需注意以下几点：1.根据学生特点组建讨论小组并合理分工。一般是以前后左右4人为一组，“组长”，负责每次的讨论任务；“汇报员”，负责汇报每次的讨论结果;其余两位学生则协助组长负责信息的搜集和整理。2.设计的问题要明确。在课堂教学中，教师应有针对性地提出问题，避免过于笼统，只有问题明确了，学生才不会像无头苍蝇，才能让讨论取得良好的效果。3.讨论时间要充足。教师在备课时一定要注意自己设计的问题需要多长时间来讨论，以便让学生有充足的时间来解决老师提出的问题，千万不能让小组讨论成为语文课堂上的一个“过场”。4.精心准备，随机应变。教师一方面要在课堂上认真组织、维持秩序、巡回指导;另一方面要对自己设计的问题深入钻研，对学生可能得出的观点作出种种假设，防止课堂上出现意想不到的局面。5.及时总结反馈。通过总结反馈，学生之间、小组之间进行交流、对比、评价，发扬优点，补救缺点，对学生的知识、能力以及情感态度价值观的培养都是大有好处的。综上所述，讲究课堂小组讨论的组织艺术，可以极大地提高语文课堂的教学效果。小学语文《江南》一、考题回顾二、考题回顾【教学过程】(一)导入同学们，老师今天要带领着大家一起去一个地方，这个地方真的是美不胜收。在眼前，你们将看到一条一条的小河，河里有相互嬉戏，打闹的小鱼，水面上露出片片荷叶、朵朵荷花。大家想不想去这个地方一探究竟呢?今天就让我们一起走进《江南》，去领略江南的美景。(二)初读课文，整体感知1.学生先齐声朗读，之后老师范读，并进行正音。(三)深入研读1.江南是个采莲的好地方，老师为什么这么说呢?我们一起来看这首诗。现在，我们一起来到了一个池塘边，大家看到池塘里碧绿碧绿的莲叶是怎样的状态呢?请从诗歌中找出相关的诗句来。(莲叶何田田——是呀，江南可真是个采莲的好地方，它的莲叶如此之多，不止一片水田，而是两片、三片……连绵不断地伸向远方，这就是莲叶——何田田!)2.在池塘边，大家还看到了什么呢?鱼。那小鱼在池塘里具体在做些什么呢?请同学们再细读诗歌，将它找出来，并用一下的句子将其表达出来。(句式：一会儿……，一会儿……)(活泼的小鱼一会儿游到莲叶的中间，一会儿游到莲叶的东西南北，好像再和莲叶嬉戏玩闹。)3.那我们可以从中体会出小鱼当时是一种什么样的心情呢?(小鱼自由自在地在池塘中游玩儿，你来我往，尽情地游，十分开心，就像大家下课后在操场上尽情玩耍一般。)4.那从诗歌的描写中，我们可以体会出作者是一种怎样的感情呢?(对江南美景的无比喜爱，对大自然的无限赞美。)(四)整体回顾，想象拓展同学们，我们现在一起来听一首古筝曲《渔舟晚唱》，再次来感受江南的美景。(五)小结作业1.总结：师生共同朗读诗歌。2.作业：将《江南》这首诗改画为一幅画。【板书设计】【答辩题目解析】1.简单介绍一下有关汉乐府的知识?【参考答案】乐府初设于秦，是当时“少府”下辖的一个专门管理乐舞演唱教习的机构。汉初，乐府并没有保留下来。到了汉武帝时，在定郊祭礼乐时重建乐府，它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府。汉乐府是继《诗经》之后，古代民歌的又一次大汇集，不同于《诗经》的是，它开创了诗歌现实主义的新风。汉乐府民歌中女性题材作品占重要位置，它用通俗的语言构造贴近生活的作品，由杂言渐趋向五言，采用叙事写法，刻画人物细致入微，创造人物性格鲜明，故事情节较为完整，而且能突出思想内涵着重描绘典型细节，开拓叙事诗发展成熟的新阶段，是中国诗史五言诗体发展的一个重要阶段。汉乐府在文学史上有极高的地位，其与诗经、楚辞可鼎足而立。2.怎样在课堂上引起学生对课程的兴趣?【参考答案】教学要激发学生的学习兴趣，首先要把课上得生动、活泼、充满情趣。苏霍姆林斯基曾说：“课上得有趣，学生就可以带着一种高涨的波动的情绪从事学习和思考，对前面展示的真理感到惊奇和震惊。”那么让课变得有趣常采用以下三种方法。1.采用创设情境营造愉快的氛围，语文课主要是通过文章学习语言文字的运用，而文章字里行间都流露着作者的思想情感。所以语文教学可以采用情境设置，激发学生思维，在轻松愉快的氛围中完成语言的理解与学习。2.通过质疑激发学生的学习兴趣，古人云：“学贵质疑”、“疑是思之路，学之端，小疑则小进，大疑则大进”。现代心理学家也认为，疑是思维的火花，思维是从发现问题开始的，以解决问题告终。教师的课堂提问，应该抓住关键性的内容，突出问题实质。3.借助先进的多媒体技术，优化教学方法，激发学生的学习兴趣。多媒体计算机具有储存大量教学信息的能力，可储存大量的阅读材料，多媒体计算机储存的教学信息具有生动、形象、直观、感染力强等特点，符合学生的认知特点。小学语文《金色的草地》一、考题回顾二、考题分析【教学过程】(一)激情引趣，创设“草地”情境1.揭示课题。(课件演示：俄罗斯乡下的一片金色的草地)你们看到过这样的金色的草地吗?看了有什么感受?再看看课文插图。(板书课题)2.认真读课题。(突出“金色”这个词)草地本来是“绿色”的，通过课件演示，观看插图，让学生对“金色的草地”这一景象产生浓厚兴趣，激起阅读期待。(二)通读课文，整体感知1.学生朗读课文，圈画不认识的生字新词，教师释疑。2.再读课文，了解文章大意，给课文划分层次，并拟简短小标题。(参考标题：窗前的草地 快乐地玩耍 草地变颜色 可爱的草地)(三)精读课文，深入赏析1.学习快乐地玩耍部分，找出描写兄弟俩的词语，体味其作用。①从玩耍引起对蒲公英的观察兴趣。蒲公英本不引人注目，然而，作者通过“装着”“喊”“使劲”“吹”“假装打哈欠”等一连串动作的描写，生动地表现了“我”和弟弟在草地上玩耍时互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，引起“我”对蒲公英的观察兴趣。②“我装着一本正经的样子，喊：‘谢廖沙!’”“一本正经”是形容很规矩、很庄重的意思。课文用“装着”“喊”说明“我”的动作、语言是有意引起弟弟的注意。③“他回过头来，我就使劲一吹……给我们带来了不少快乐。”这里巧用了“使劲”“吹”“假装打哈欠”等一连串表示动作的词语描写了“我”和弟弟互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，体现了童真童趣。2.品味草地变颜色部分，解开颜色变化之谜。文章的草地为什么变了颜色呢?作者是怎样解开迷惑的呢?找出文章的关键词，反复诵读理解。①找出草地变颜色的句子来欣赏。“发现草地并不是金色，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。”这是多么有趣的现象。②寻找草地变色原因的句子诵读。“发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌……草地就变成绿色的了。”抓住蒲公英花瓣的“张开”“合上”解开了“草地”变色之谜。)③画出“我”喜爱蒲公英的句子精读。(蒲公英的花可以张开、合上。“花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”解开草地“颜色变化”规律之谜，关键在于细心观察。)(四)拓展延伸其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁来说说你知道的?(五)小结作业总结：同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时处处和我们一起生活，一起成长。课下请观察你喜欢的花草，下节课说说你的新发现，好吗?作业：背诵第三自然段，抄写草地按时间顺序改变颜色的句子。查找其他描写大自然神奇的词句，进行积累。小学语文《秋天》一、考题回顾二、考题分析【教学过程】(一)导入新课1.同学们，你们知道四季是哪几个季节吗?2.你们可真棒!今天我们就去学一篇和季节有关的课文，题目就叫——《秋天》。3.齐读课文标题。4.“秋”还是生字宝宝呢，你有什么好办法记住它?(二)识字写字1.师范读课文。下面我们走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。2.生自读课文。3.认读生字词语。(1)认读词语。课件出示：秋天、天气凉、树叶、一片片、只有、一会儿。自己先小声读读这些词语，指生领读，齐读，猜词游戏，开火车读。(2)生字。课件出示：秋、气、了、树、叶、飞、个。个人读，同桌互读，互相说记字办法，全班交流，相机认识木字旁、日字旁、人字头3个偏旁。4.巩固识字，指导书写。(1)学习“了、子、人、大”4个字。指导：师示范笔画书写，指名学生读笔画名称;讲解笔顺和笔画数。指导学生写好横撇和弯勾，弯钩处是圆的;“人”和“大”的撇和捺要撇高捺低，撇出尖、捺出脚。(2)学生练写。学生先按笔顺描一描，再写一个。学生互评再写字。(三)读中感悟1.学习第一自然段。(1)谁来给大家读读第一自然段，其他同学闭上眼睛想象一下画面。(2)学生自由回答想象中的画面。(3)比较句子。2.读一读：一片叶子从树上落下来。一片片叶子从树上落下来。为什么用“一片片”，而不用“一片”?(1)喜欢这样的景色吗?为什么?(2)其中“一”的读音都相同吗?(3)学生自由谈对秋天景色的喜爱，相机指导学生朗读，读出自己的体会。自由读、指名读、集体读。(四)拓展延伸1.语言训练。(1)课件出示书上插图。小松鼠那么____那么____。松果那么____那么____。(2)你还能从哪里感受到秋天的到来呢?先和小伙伴说一说，点名说。(五)小结作业1.这节课你有什么收获?你还想知道什么?2.有兴趣的同学回家以后可以找一找有关秋天的资料。【板书设计】【答辩题目解析】1.在语文学科课堂中，如何把直观教学法运用到课堂当中去。【参考答案】直观教学法以直观现象、具体实物、夸张的语言动作艺术、丰富多彩的多媒体的逼真描绘激起学生的感性认识，使其获得生动的表象，从而促进对知识比较全面、比较深刻地掌握和理解的教学过程。根据语文学科的特点，直观教学更是帮助学生理解生字，提高生字教学质量的必不可少的途径之一，在识字教学中努力创设生字情景，来激发学生的求知欲望，并适当地把所学生字与情景结合起来，达到学以致用的效果。学生不仅认识生字，更学会如何使用，达到巩固的效果。识字教学并不是单纯意义上认识几个字，而是教师激发学生的想象并创设直观的情境让学生在潜移默化中识字。以儿童所熟悉的语言作为主要材料，融于阅读教学中，要求学生把字形、字义、认识事物、积累语言等结合起来。比如，多媒体直观教学法。教材来源于生活，本应恰当地利用身边的真实情境进行教学，可是往往许多真实情境受到地域的限制。为了能收到更好的效果，在教学中，我灵活地采用了时间和空间上的延伸，多媒体展示。2.在小学语言课上的活动组织应注意什么?【参考答案】在小学语言课上应注意：1.趣味性，小学生注意力集中的时间偏短，因此我们应该设置尽可能有意思的方式不断吸引和调动学生的注意力和能动性;综上，这就是在小学语文授课中需要注意的点。2.要注意班级的掌控。小学年龄较小，秩序意识还不够强，自制力也较差，这就说明，教师的课堂活动组织必须关照到不同种活动所应处的环节，不能随便放。比如，字词发音讲授处的活动应是练习性的，偏重复性和机械性的练习，这样的活动组织起来比较方便，时间也比较好掌握，学生没有很多发挥的空间，学生不易失控;而在拓展延伸环节，通常我们可以设置班级参与度较高的综合性活动，这样的活动参与的学生多，秩序性并不是非常明显，给学生留出了很大的发挥空间，并且常常以小组活动的形式来组织，学生易乱，因此我们要把它放在重点内容讲解之后。这两种活动的次序是不能对调的，否则会给课堂组织带来很大的障碍；3.时间控制。一般小学阶段，为了保证课堂的正常进行，我们不留给学生太多的活动时间，一般时间控制在5分钟之内。小学语文《b p m f》一、考题回顾1、基本要求(1)试讲10分钟(2)简要介绍两音节拼读要求(3)根据情景会读，识记字母形(4)有适当的板书设计答辩题目：1、你的教学目标是什么2、拼音教学有什么教学方法吗？二、考题分析【教学过程】(一)导入新课出示教材图片，引导学生观察图片说出含有对应声母的汉字，然后出示字母卡片，带领学生认识bpmf，由此进入新课学习。具体操作：1.同学们，大家请看大屏幕，图片中爸爸带着一个小朋友去看什么呀?2.对，这就是“大佛”的“f”，出示卡片“f”。3.为了看到大佛，他们在干什么啊?4.这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”。5.终于看到了大佛，小朋友们在大佛旁边做什么?6.这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。7.此时喇叭中想起了广播：“大佛是文物，要爱护文物，不要用手摸!”8.这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。(二)教学发音教学声母“b”：1.出示图片(有人广播)。再次引导学生观察图片中的行为，说出“b”。2.教师引导：“b”的读音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。3.教师教学“b”发音，带领学生认字形。4.教师示范读“b”，请学生观察老师的口型变化，5.教师带领学生一起练习发音。(提醒学生，发音时双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。可以反复读几次，引导学生感受发音要又短又轻。)(三)识字形。引导学生观察“b”像什么?“b”的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”(四)学习b和ɑ的拼音。①看图引出bá。图上画着什么?(一只小白兔，拔个大萝卜。)②卡片演示两音相碰：口诀识记发音方法“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。③出示课文插图“bā、bá、bǎ、bà”，请学生观察：图上画了什么?(猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。)④连一连。出示bā、bá、bǎ、bà四张卡片，请同学们把它们放到对应的图画下面。⑤教师带领学生读bā、bá、bǎ、bà;随后学生看图自读，小老师领读，开火车读。(五)指导书写刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗?指导书写b(1)我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。(3)学生说笔顺、位置，教师示范写，提醒学生“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。(4)和学生一起书空笔顺。(5)学生在拼音本上临写。(六)小结作业这节课我们学习了“b”这个新朋友，课下同学们可以观察生活中，我们都有哪些生活用品是“b”发音的?下节课和大家分享，并且还会再认识三位新朋友。【板书设计】【答辩题目解析】1.你的教学目标是什么?【参考答案】我的教学目标根据新课程理念以及学生情况设计如下：知识与能力目标：学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写;认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。过程与方法目标：通过观察图片，做游戏等方法，把握正确读音，学习不同声调。情感态度与价值观目标：养成对汉语拼音的学习兴趣。2.拼音教学有什么教学方法吗?【参考答案】拼音教学的方法有很多，在这里主要介绍我了解到的常见几种。第一，读儿歌、编顺口溜或口诀。将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵，这样既突出了教学重点，又突破了教学难点。比如：a像阿姨梳辫子，张嘴唱歌aaa。o像公鸡早早起，嘴巴圆圆oo叫。e像白鹅玩倒立，嘴巴扁扁eee。第二，做游戏。在练习巩固时，可以加入有趣的游戏活动，营造轻松愉快、生动活泼的学习氛围。如“找朋友”：学生手拿拼音卡片，帮拼音卡片找朋友(与拼音相对应的物品。)第三，对比记忆。由于学生的思维局限，只能形象记忆，但是在拼音中，很多形近的字母，这种情况下，可以采用对比记忆的方式帮助学生区分。比如：b—d—p—q： 这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的，只是半圆所在的位置不一样，最容易混淆。在复习时，可以结合一些顺口溜对比记忆——像个6字bbb，9字反写ppp，6字反写ddd，像个9字qqq。小学语文《钓鱼的启示》【教学过程】 (一)生活导入 教师引导学生思考生活场景： 1.买东西时，售货员多找了钱，你会怎么办?(学生自主回答) 2.考试时，监考老师有事走开了一下，你会作弊吗?(学生自主回答) 教师引导：今天我们要学的课文的主人公跟我们一样有过相似的经历，那他是怎样选择的呢? 现在就让我们一起来学习《钓鱼的启示》。(板书：钓鱼的启示) (二)整体感知，通读课文 1.学生选择喜欢的方式读课文。 要求：利用工具书，联系上下文，理解生字词，扫清阅读障碍。 教师范读，强调一些字词(同音字、形近字、多音字)。 2.“启示”是什么意思呢? (生回答：启示是启发指示，使有所领悟的意思。) (三)深入研读，深入体会 1.课文写了一件什么事? 总结：课文写了“我”小时候和父亲去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，可父亲让“我”把鲈鱼放回湖里。“我”从中受到终生的启示。 2.自由读课文2、3自然段，用横线画出“我”钓到了一条什么样的鱼。你从这句话中读懂了什么?我和父亲当时心情是怎样的? 总结：“我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。 ”(板书：得意) 同学们再次一起怀着高兴的心情来读这句话。 3.我和父亲钓到这么大、这么漂亮的鲈鱼时，有一种欣喜、得意的心情，那“我们”面对这么诱人的鱼时，做出了怎样的选择?为什么父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”(板书：放鱼) 读一读他们的对话，想一想他们当时的心情。(板书：委屈、沮丧) 总结：因为没有到捕捞时间。是啊，父亲盯着诱人的鱼，内心正经历着道德的考验，是把鱼留下还是放鱼。父亲最终选择了放鱼。 (四)巩固提高 读了父亲告诫“我”的话，你是怎么想的? 总结：懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。 (五)小结作业 搜集关于道德修养的名言警句。 【板书设计】 略【答辩题目解析】 1.简述本课的教学思路。 【参考答案】 《钓鱼的启示》主要写了作者34年前的一天晚上和父亲好不容易钓到一条大鲈鱼，此时离捕 捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生启示。哲理性的文章对于小学生来说比较难懂，因此首先在导入上我会用生活中的事件导入，然后让学生通过朗读课文思考文章中的主旨，但是我是通过具体的问题引导学生探究学生对主旨的把握的。当学生对文章的主旨有了深刻的理解之后，我会再将问题引入到生活中，教导学生要做一个正直守信的人，将本课的情感进行升华。 2.结合文本谈谈什么是诱惑人的“鱼”。 【参考答案】 这句话比较难懂，需要引导联系实际。 诱惑人的“鱼”：吸引人的，让人动心的，诸如：金钱、地位、荣誉……包括那些暂时带来一点方便、一点好处的事。学校里考试，老师多给了分数，没人知道;买东西时，售货员多找了钱，是去归还，还是将错就错?过马路时，红灯亮了，但周围没有民警叔叔，冲过去，还是等?与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，在我们的生活中的确会经常碰到。其实就是教育我们做人的道理。小学语文《鲸》【教学过程】 (一)猜谜语导入 上课之初，教师出示课件：同学们猜有关动物名称的谜语。 像鱼不像鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。——鲸。 (二)通读课文，整体感知 1.检查字词的掌握情况。在字音上注意“滤”。在字形上引出“肺”字，注意右半部分不要写成“市”。 2.再默读一遍课文，边读边想，课文给我们介绍了鲸的哪些知识?勾画相关的语句。 3.请学生汇报课文都介绍了鲸的哪些知识。 学生汇报，教师板书。大家集体补充，理清文章的脉络。 教师根据学生交流情况板书。 第一自然段：鲸的体型 第二自然段：鲸的进化 第三自然段：鲸的种类 第四自然段：鲸的吃食 第五自然段：鲸的呼吸 第六自然段：鲸的睡觉 第七自然段：鲸的生长繁殖 (三)精读课文，深入赏析 学习——鲸的形体 请大家默读课文的第1自然段，看同学谁能准确地概括鲸的形体特征。 学生汇报、了解特点，学习说明方法。 课件出示： (1)不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。 (板书：作比较) (2)目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。 学生共同讨论句子，找到关键词语“十六万”“两千”。(板书：列数字) 教师再次出示句子，随后学生思考：“它与书上的句子哪个更好，好在哪里呢?” 课件出示：目前已知最大的鲸很大很重，最小的也很重。(学生畅所欲言) (3)我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不着他的上颚;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。(板书：列数字、举例子、作比较) (四)拓展延伸 学生用自己的语言形容印象中的鲸。 (五)小结作业 鲸是美丽的，但它也是脆弱的，各位小海洋生物学家们，让我们用自己的无穷知识去了解鲸，用自己善良的心灵去关爱鲸，用自己温暖的双手去保护鲸，让这种美丽而又可爱的生物永远停留在我们的视线里。 课后作业：以“鲸的自述”为内容写一篇短文。 【板书设计】 略【答辩题目解析】 1.列举常见的说明方法并且说说它们的好处? 【参考答案】 1.举例子。使文章更加具体,更有说服力,更客观地说明了事物。 2.作比较。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。 3.下定义。用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。 4.画图表。为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。 5.作诠释。从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。 6.打比方。利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。 2.请你谈谈学完这篇文章后你的感想。 【参考答案】 以前，鲸鱼在我的脑海中只是一种会喷水的“鱼”。当我学完《鲸》这篇课文，我恍然大悟，原来它并不像我想象的那样。 鲸是一种古老的哺乳动物，你也许会吓一跳，因为它生活在海里分明应该是卵生的。其实，它现在的“鱼”形是经过千百年的演变而来的，这是为了在水里自由地穿梭而形成的流线形身体。它和人类一样有肺呼吸，这更说明它属于哺乳动物。我们看到它在喷水，其实那是它在呼吸!它背部的两个鼻孔一个进气，一个呼气，但总会有些淘气的海水来捣乱，于是出气孔便把它们“推”出去。这就形成了“喷泉”。它睡觉也挺讲究，必须安全又安静，不然不干! 看,它是多么有趣又可爱的小动物呀!海洋馆里的大合唱少不了它，大海洋里少不了它，大自然里也少不了它.小学语文《富饶的西沙群岛》【教学过程】 (一)激趣导入 1.根据昨天的预习，请几位同学当一次小导游，给大家介绍自己所了解的西沙群岛。 2.学生自由发言。 3.学生提问小导游，如： (1)西沙群岛的海面为什么五光十色? (2)为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼? (二)探究文本 1.过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢?有哪些同学比较感兴趣? 2.探究体验： 探究一：(课件出示) 海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的……它就四脚朝天，没法逃跑了。 学生思考： ①你喜欢这些美丽的贝壳吗?想一想，贝壳有哪些颜色?形状到底怎样奇?怎样怪? ②这些贝壳真是美丽，真是奇特，学生尝试读出它的“美”和“奇”! ③学生通过多种朗读方式(大声朗读、小组读)把海龟的“趣”读出来。 西沙群岛的海滩神奇有趣!(学生再次自由地入情入境地朗读这部分课文。) 探究二：(课件出示) 西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林……这是非常宝贵的肥料。 学生思考： ①读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢? 学生通过“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会“鸟多”的特点。 ②西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗? 学生展开想象的翅膀，先个人练习，再小组交流，最后全班汇报。 教师总结：通过这篇课文的学习，同学们感受到一个风景优美、物产丰富的西沙群岛。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。 (三)听写词语 1.自书复习，准备听写。 2.听写。听写后自己对照，改错。 (四)布置作业 1.抄写课文中优美的句子。 2.课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。 【板书设计】 略【答辩题目解析】 1.简要分析本文的写作思路。 【参考答案】 纵观全文，本文是总——分——总结构。第一自然段为概述，点出西沙群岛具有海上交通的重要，国防战略的重要，风景优美，物产丰富等方面的优势，所以“是个可爱的地方”，以“可爱”为总起部分。第二至第六自然段，是分述，是全文的重点部分。就文章的结构脉络而言，这部分是按进入群岛的地点的变换，由上而下，由近及远的顺序，从海面——海底——海中——海滩——岛上五方面进行分说。就对总起概述的具体分述而言，这一部分的每一自然段都各自围绕着一个意思细说。文章的最后自然段，从内容上看，是顺着前面具体的内容即西沙群岛的美丽、富饶的延伸性总结，从结构上看，是第一自然段的一种呼应，也作为全文的总结。2.请你说出本文主要的修辞手法并进行简要的赏析。 【参考答案】 本文主要运用比喻和夸张的手法。 比喻，是本课用得最多的修辞。教学比喻句不要只满足认得什么像什么，而要引导学生准确地认识比喻义，这样的教学才到位。如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”本体与喻体的相似点是形状，而把“西沙群岛”比喻成“南大门”，本体与喻体的相似点是意义和作用。 其次，运用夸张，可以生动、形象、深刻地表情达意。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”“西沙群岛也是鸟的天下”，教学时要指出：两句都从“密度”的“高”进行夸张，说明数量的多。同时，要告诉学生，夸张要注意可信的“度”。对以上重点句的教学，要讲清特色，教给方法，引导灵活迁移，切不可只满足于机械的模仿。 小学语文《威尼斯的小艇》【教学过程】 (一)创设情境，导入新课 1.欣赏动画，感受威尼斯。(课件展示威尼斯的图片。) (1)学生边听边想：哪些给你留下了深刻的印象? (2)学生交流(河道多、桥梁多、名胜多、岛屿多、小艇多)。 2.背景介绍 教师介绍威尼斯相关知识：位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”“百岛城”之称。这儿风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，有120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇同样闻名于世。 引出课题，板书课题。(威尼斯的小艇) (二)通读全文，整体感知 1.学生自主朗读课文，注意划出文中不会的生字词。 2.学生思考课文写了哪几方面的内容，理清文章的叙述顺序。 学生同桌讨论，小组代表发言，教师肯定学生回答并进行总结。(小艇的样子、速度，船夫的驾驶技能，小艇的用途。) (三)细读课文，深入研读 1.学生阅读第二自然段，找到课文描写小艇形态特点的句子。学生找到后积极发言。(精巧、奇特) 出示句子： “威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上翘起;行动起来轻快，灵活。” “威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。” 通过两个句子对比，学生思考哪一句描写地更生动形象。(第二句，运用比喻的修辞手法，表达得更形象，更具体。) 2.学生阅读第三自然段，划出重点句子。 小组内成员进行讨论：从文中哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好? (提示：河上行船速度极快的时候——操纵自如，不手忙脚乱;急驶的时候——能够拐弯;拥挤的时候——能够挤进挤出;极险极窄的地方——能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。) 3.全班自由读第五自然段。 ①看看威尼斯人坐小艇去做什么?(学生找到原文，自由回答并进行朗诵。回答之后，学生之间互相评价。) ②作者写的是威尼斯的小艇，可为什么又写威尼斯的夜晚?小组讨论，记录员随时记录，小组代表在班级内进行分享。(通过写威尼斯夜的静，反衬出了小艇与城的关系密切，更说明了小艇的作用大。) (四)小组讨论，拓展延伸 教师组织活动：学生当威尼斯小导游。 学生来充当导游，介绍威尼斯的风光和小艇给游客。教师表扬发言同学。 学完文章，你对威尼斯有什么样的感情呢?(学生自由发言。) (五)小结作业 “东方威尼斯”是苏州，“亚洲威尼斯”是泰国的曼谷，“北欧威尼斯”是斯德哥尔摩。同学们课下收集这些城市的资料，比较它们之间的异同，再次领略异国风情。 【板书设计】 略【答辩题目解析】 1.本堂课你的教学评价相对苍白，你怎么改进? 【参考答案】 语文教学中要求实现教学评价多样性，教学主体多元化。 在本课的教学过程中我要求学生以小组讨论形式进行思考，在分享的过程中除了对答案正确与否进行评价，我还可以从学生回答问题的表现以及思考问题的角度进行评价，在班级的共享过程中除了我对学生的评价，还可以加入学生互评的环节。也有学生回答问题以后，可以用启发的方式引导学生自己思考回答的情况，进行自评。同时我还可以对学生互评和自评的情况进行总结评价。经过这样的方式，评价主体多元化了，评价角度多样化了，用不同主体 说出的语言自然比较丰富。那么，这样的课堂评价就比较有亮点了。 2.你的情感教学目标是什么，你怎样实现它的? 【参考答案】 本节课情感教学目标感受威尼斯独特的地理风貌以及文章语言美，感受异域风情文化，体会对威尼斯的喜爱之情。 在教学设计过程中，主要从鉴赏威尼斯的美景升华到情感，最开始播放威尼斯的图片，让学生初步感知威尼斯的美景;然后通过学生间合作去分别欣赏描写小船、船夫的相关语句，体会美文的同时感知威尼斯带给我们视觉上的享受。最后让学生通过争当小导游的方式帮助学生体会出对威尼斯的喜爱之情。小学语文《静夜思》【教学过程】 (一)创设情境，导入新课 PPT展示静夜思图片，并提问：图上都画了什么?看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(学生回答)进一步引导学生思考：在这样的静夜之中，诗人又在思考什么呢?随后引导学生并导入课题《静夜思》。(板书标题) (二)初读课文，整体感知 1.教师范读课文，学生边看图边欣赏。 2.学生打开课文用自己最喜欢的方式读一读，背一背。 (三)抓住重点，体会情感 1.学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”。 首先，引导学生观察“攵”，随后，思考它和“文”字有什么相同和不同的地方? 2.拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。 3.开火车认读生字。(教师随时纠正学生发音问题。) 4.请同学书空，跟老师在田字格里练习写“攵”。 5.自由练读。(可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读。) (四)总结拓展 同学们共同查字典，思考还有哪些字包含“攵”?(故、收、改、攻、效) (五)课后作业 回家后把这首诗用自己喜欢的方式读给家人听。 【板书设计】 略【答辩题目解析】 1.若请你加入一个游戏设置，该如何设置? 【参考答案】 我会请一组同学，一个人书空一笔，其他同学猜这是个什么字，再写到黑板上;然后交换组员书空和猜字。最后老师可以比较不同组员的书写结果，进行点评和竞赛，并给予小红花鼓励。通过这种方式，可以强化学生对笔画的记忆和书写，点评中还有竞赛的意味，调动起学生的兴趣，提高竞争意识，增强团队荣誉感。并且能够调动起全班的参与度。寓教于乐，让学生在轻松有趣的氛围中学习知识 2.简单介绍一下李白。 【参考答案】 李白(701～762)，字太白，号青莲居士。是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。其诗以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神， 以及对人民疾苦的同情，此外，还善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。诗风雄奇豪放，想象力丰富，语言流转自然，音律和谐多变，善于从民间文艺和神话传说中吸取营养和素材，构成其特有的瑰玮绚烂的色彩，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。存世诗文千余篇，有《李太白集》30卷。小学语文《赶海》1.题目：赶海2、内容 :“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事。那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那边一个小伙伴,，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜 哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。咦,怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。太阳偏西了，,赶海的人们三三两两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。我一边往回走，一边哼起了最爱唱的歌：“小时候,妈妈对我讲，大海就是我故乡……” 3、基本要求： 1、指导学生了解作者在赶海时都做了些什么 2、通过朗读口味作者童年的童真童趣以及对于大自然的热爱 3、十分钟之内完成试讲，配合合理的板书 答辩题目： 1、结合你的教学重难点谈谈你的板书设计 2、请问如何在课堂上引起学生学习的兴趣？ 【教学过程】 (一)预习导入 1.出示大海的背景图，在播放《大海啊，故乡》的乐曲，把学生带入情境。 2.引导学生说说大海是什么样子?大海退潮后，人们常去干什么? 3.学生回答，教师归纳：大海退潮后，人们常去海边捉鱼虾、捞海带、捡贝壳，这就是——赶海。 4.板书课题，揭示课题，并引读。 (二)整体感知，通读课文 1.学生自由读课文，要求：利用工具书和联系上下文的方式理解生字词，扫清阅读障碍。教师进行范读，并且在黑板上强调一些同音相近的字词和多音字。 2.学生充当生字小老师领读生字词，以开火车的形式进行朗读，再在练习本上进行书写练习。3.“赶海”是什么意思?(人们赶在大海退潮时，在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。) (三)深入研读，深入体会 1.课文讲了谁在什么时候去赶海?(“我”童年时，跟舅舅去赶海。) 2.课文哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的?(第2至5自然段) 3.讲读第2自然段。 (1)我闹着要舅舅带我去赶海。 指导朗读。你已经读懂了一个很重要的内容，真不错。这句中有个字用得特别好，注意了吗?我为什么“闹”?会怎样“闹”? (2)我兴奋极了，追赶浪花。指导朗读，读出“兴奋极了”。 总结：这一自然段讲舅舅带“我”去赶海。一到海边，我们就看到了一个很动人的情景，“我”兴奋极了，飞跑着追赶浪花。(板书：追赶浪花。) 4.讲读第3自然段。结合交流，指导朗读。 (1)“我”抓螃蟹。(板书：抓蟹) 螃蟹好捉吗?你怎么知道不好捉?你读读看?捉到小螃蟹真是一件开心事。 (2)“我”捉大虾。(板书：捉虾) “我”又是怎么捉大虾的? (3)小伙伴捉螃蟹。 “我”抓到了螃蟹，捉住了大虾，心里美滋滋的。小伙伴们在干什么呢?他们也像“我”一样觉得有趣吗?出示螃蟹画面及句子：“原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。” 总结：“赶海”是多么有趣呀!“我”摸到了小螃蟹;小伙伴虽被螃蟹夹住了手，但还是很开心;“我”还亲手俘虏了一只大虾呢! 5.讲读第4、5自然段。 (1)重点理解“满载而归”。 快乐的时光总是很短。太阳偏西了，我们不得不回家了。瞧，每个人的背篓里都沉甸甸的，你知道里面会有些什么吗?这可都是他们的“战利品”啊!所以书上用了一个很好的词，叫“满载而归”。(板书：满载而归) (2)细读第5自然段。 体会作者的思想感情，并想一想作者是怎么表达感情的。背着沉甸甸的背篓，“我”的心里装着喜盈盈的满足。迎着腥咸的海风，我情不自禁地唱起了最爱唱的歌，我们一起来听一听。 会唱的可以跟着一起唱。(播放歌曲《大海啊，故乡》) (四)拓展延伸 老师和同学们共同享受了小作者赶海的乐趣，共同享受了学习语文的乐趣。我们每一位同学的童年生活都是多姿多彩的，老师相信大家肯定有各自说不完的开心事。下面，谁愿意把你的开心事与大家分享? (五)小结作业 1.小结：我们跟着童年时代的作者一起到海边赶了海，感受了浓浓的赶海乐趣。如今，每当我唱起《大海啊，故乡》这首歌，便会情不自禁地想起赶海时“抓蟹”“捉虾”的情景，真是趣味无穷。 2.作业：有感情地朗读。并练习表情朗读，也可配上动作读，进行表演。 【板书设计】略 【答辩题目解析】 1.结合你的教学重难点谈谈你的板书设计。 【参考答案】 本课的教学重点是体会赶海的乐趣。因此我在教学过程中会让学生反复朗读文中关于赶海事件描写的句子，并通过分析句子中的动词让学生进一步体会这种乐趣。教学难点是激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。三年级学生对大自然的了解不是很多，赶海更是有点遥远的。所以我在突破这一难点时通过文章的语言描述以及多媒体视频辅助让学生感受赶海的乐趣，课文语言活泼、趣味横生，字里行间充满了童年的无穷乐趣，处处洋溢出作者热爱大海、热爱生活的情怀。所以我在教授这节课时会梳理本节课讲述的几件事情，并详细分析，让学生感受赶海的乐趣，因此我在板书是通过梳理事件总结出本课的情感。这样的板书也体现了本节课的教学重难点。 2.请问如何在课堂上引起学生学习的兴趣? 【参考答案】 1.创设情境营造愉快的氛围 教学要激发学生的学习兴趣，首先要把课上得生动、活泼、充满情趣。我在本课开始时提出由“坐井观天”你能想到什么，激发学生兴趣，和探索欲。 2.以老师自身的情感带动学生的感受 教师是活生生的、有血有肉有情感的人，他不仅自己具有一定的情感，能接受外界情感的刺激，而且会对学生给予情感上的影响。所以在指导学生朗读时，教师示范指导和引导学生分角色朗读，激发学生兴趣都非常重要。 3.借助先进的多媒体技术，优化教学方法，激发学生的学习兴趣。 多媒体计算机具有储存大量教学信息的能力，可储存大量的阅读材料，多媒体计算机储存的教学信息具有生动、形象、直观、感染力强等特点，符合小学阶段学生的认知特点。小学语文《给予树》1、题目：给予树 2、内容 :圣诞节快要到了。该选购圣诞礼物了。孩子们热烈地讨论这个问题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要有五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？ 圣诞节前夕，我给了每个孩子二十美元，提醒每人至少准备四份礼物。接着，我把他们带到一个商场，分头去采购，约定两小时后一起回家。 回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你默默口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖！我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？ 一回到家，我立即把她叫到我的房间，打算和她好好谈谈。没等我问，金吉娅先开口了：“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有很多卡片，其中议长是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃，于是，我去下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了 援助中心的礼品区。”金吉娅的声音很低，显然在没能给我们毛到像样的礼物而难过“我的钱就......只够买这写棒棒糖了。可是妈妈，我们有那么多人，已经能收到许多礼物了，而那个 小女孩却什么也没有。”我紧紧地拥抱着紧吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。 3、基本要求： 1、讲解生字词，让学生认识并会书写 2、通过关键词联系上下文，了解文意 3、10分钟之内完成试讲，配合合理的板书。 答辩题目： 1、回想下刚才所讲授的课文 ，说说你的教学目标是什么 ？你是如何实现你的教学目标的？2、通过本课的讲授，你最想告诉学生什么？ 【教学过程】 (一)生活导入 1.节日导入 我们中国最隆重的节日是春节，同学们知道在西方国家类似我们春节的节日是什么吗?——圣诞节。今天我们要了解的这个故事就发生在圣诞节前夕，请同学们齐读课题：“给予树”。 2.理解课题：结合课前预习，回答“给予”的意思?读了这个题目，你还想知道什么? (二)整体感知，通读课文 1.朗读课文。朗读要求：利用工具书，联系上下文理解生字词，扫清阅读障碍。 2.检查学习效果：解释词语：给予、试探等。 (三)深入研读，深入体会 1.学生讨论：课文写了一件什么事?生概括，师总结。 2.学生小组交流：从故事中，感受到什么? 3.自由朗读课文并对文中不理解之处做出批注;交流讨论。 4.重点品读金吉娅的话，思考：金吉娅在给小女孩买洋娃娃的时候，心里是怎么想的?体会金吉娅因为没能给家人买到像样的礼物而难过的语气。 5.交流探讨：金吉娅母亲心情的变化。为什么会有这种变化? (四)巩固提高 1.口述：在你的心目中，你认为“给予树”是一棵怎样的树? 2.升华情感：在我们的生活中有许多像陌生女孩一样需要帮助的人，当你看到或听到他们的情况后，你愿意将自己的爱心献给他们吗? (五)小结作业 读了这个故事有什么感想?写一写读后感。 【板书设计】略 【答辩题目解析】 1.回想下刚才所讲授的课文，说说你的教学的目标是什么?你是如何实现你的教学目标的? 【参考答案】 根据教材特点和学生的实际情况，我从知识与能力、过程与方法、情感与价值观三个维度确定了以下教学目标。知识与能力为正确流利有感情地朗读课文，准确读写“试探”“给予”等生字词。过程与方法为通过分析文章内容，体会金吉娅的言行和言语，体会人物的优秀品质。 情感和价值观为通过本课的学习，养成关爱他人的情感，用自己的爱，同情和善良之心，为这个美丽的世界增添一份热爱，感受人与人之间的美好。 2.通过本课的讲授，你最想告诉学生什么? 【参考答案】 课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。本文的语言平实，但它很真，真实，真诚。通过本文的学习，激发学生的情感，熏染学生的审美。在对金吉娅这一人物的分析之后，促使学生做一个善良的人。小学语文 观潮 1、题目：观潮 2、内容 钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两长多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。 3、基本要求 1、讲解文本中的景色变化 2、引导学生朗读，感受优美的句子 3、合理板书 答辩题目：1、在你的讲授中，为什么会提写作顺序？ 2、请你谈谈在小学语文课的讲授中应该注意什么？ 【教学过程】 (一)新课导入 1.出示钱塘江大潮的图片。 2.同学们，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。历来总有很多人慕名前去观看钱塘江大潮，今天老师也要带大家去钱塘江边观观潮。(板书：观潮) (二)通读课文，整体感知 1.自由读课文，将课文读通读顺，教师巡视，纠正读音。 2.细读课文，想一想课文主要讲了一件什么事?又是按怎样的顺序写的? (三)精读课文，深入赏析 1.这三个部分，哪个部分给你的印象最深刻?这节课我们就一起去看看潮来时的景象。 2.默读写潮来时景象的部分，哪些词语和句子能让你感受到钱塘江大潮的奇特壮观呢?把它们找出来，自己读一读。 3.观看潮来时的视频。潮来了，给你什么样的感受?思考作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?默读课文，进行画批。 4.课文还有哪些地方能表现出钱塘潮的雄伟壮观呢? (四)拓展延伸 学完课文，你们知道为什么人们称钱塘江大潮为“天下奇观”了吗?学生谈谈自己的想法。 (五)小结作业 小结：回顾全文，教师总结。 作业：课下可以收集材料，编写导游词，然后向身边的人介绍。 【板书设计】略 【答辩题目解析】 1.在你的讲授中，为什么会提写作顺序? 【参考答案】 我在授课中提到“写作顺序”，原因有二：1.本文确实是按照一定顺序写作出来的，提及写作顺序，学生在阅读时会更有全局性和条理性，同时这也是向学生普及阅读方法的一种途径，在阅读时需要理清文章的写作顺序，对文章才能更加有重点地把握;2.语言的能力训练都是相通的，在阅读时学生注意到写作顺序，这样的思路很可能会带到写作与口语表达中，这也是无形中给学生一个表达的提示：不论写作还是口语表达，都需要遵循一定地顺序。 2.请你谈谈在小学语文课的讲授中应该注意什么。 【参考答案】 在小学语文的教授中，我认为有以下注意点：1.设置情境。语言学习最终是要学生把所学知识还原到生活中去运用，那么我们教授的知识点，就需要教会学生如何在生活中使用，这就需要将生活中的某一个片段设置成课堂的情景，将学生带入情景去实践语言的运用;2.直观性。小学生对于语言的积累有限，思维能力也有待提高，因此我们应该用直观浅显的方式来教学，这样对学生学习和理解都有帮助，因此在上课过程中应避免专业性过强的语言以及课堂操作方式;3.趣味性。小学生注意力集中的时间偏短，因此我们应该设置尽可能有意思的方式不断吸引和调动学生的注意力和能动性。综上，这就是在小学语文授课中需要注意的点。 小学语文 我的伯父鲁迅先生 1、题目：我的伯父鲁迅先生 2、内容 ：伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了， 听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》， 大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难爱。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。 那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。” “那怎么—” “可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” “碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” “哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了. 3、基本要求 1、把握课文内容，了解鲁迅先生的优秀品质。 2、学习本课生字词 3、有感情地朗读课文 答辩题目： 1、本课的情感态度价值观是如何确立的？ 2、谈谈初中课本中你最喜欢的鲁迅的作品？ 【教学过程】 (一)导入新课 1.自由读课文，将课文读通读顺，有不懂的生字词也可以圈画出来。 2.默读课文，思考：关于鲁迅先生，在侄女周晔的记忆中，提起鲁迅是怎样的一种感觉? (二)初读课文，了解大意 1.笑谈《水浒》 (1)“我”是怎样读《水浒传》的，结果如何? (2)伯父听了“我”的回答，怎么说?伯父的年纪比“我”大，为什么记性反而比“我”好呢? (3)从这里，你看到了一个怎样的鲁迅? 2.趣谈“碰壁” (1)自由读这部分课文，边读边想：你仿佛看到了一幅怎样的画面? (2)师生共读这部分内容，再现当时情景。 (3)有哪些不明白的地方?或者哪句话值得我们认真思考? (4)在这风趣、幽默的语言背后，你看到了一个怎样的鲁迅? (三)小结作业 小结：师生共同总结本节课所学内容。 作业：课下预习课文剩余内容，并做简要分析，写下读后感。 【答辩题目解析】 1.本课的情感态度价值观是如何确立的? 【参考答案】 在学生自主学习，合作探究时，我重点引导学生从文章所描写的事情中提取人物的性格。这时顺势引导学生说说自己对对鲁迅先生的了解，从而巩固之前学习的知识，然后再把文章中所反映的人物性格综合提炼，提炼出人物性格中的值得我们学习的部分，就作为我的情感目标，同时我会在拓展延伸中对此点进行升华。 2.谈谈初中课本中你最喜欢的鲁迅的作品? 【参考答案】 我比较喜欢《阿长与<山海经>》。在鲁迅的小说中，常常出现一些社会底层的“小人物”形象，作者通过对这些小人物的生动逼真的刻画，反映的当时中国人人性中的共性，同时表达了作者对这些人“哀其不幸，怒其不争”的思想。这些“小人物”大多有悲惨的命运，结局也很可悲，但是从《阿长与<山海经>》中，我感受到的更多的是阿长与作者之间如母子一般无私的情感，充满了温情。同时作者对“阿长”这个人物的刻画非常细致入微，在成文后将近100年的今天再次阅读，依然觉得阿长这样真诚、略好事，被时代左右的中年妇女在我们身边随处可见，作者的文章就像写在昨天一般依然有刚出炉般新鲜的时代感。同时也感叹鲁迅先生对中国普通人的性格的犀利洞察，他的文字直至今日依然能够恰如其分地展现“小人物”的特有风采。

1、1、 、 我们的民族小学课文原文早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。“当，当当！当，当当！ ”大青树上钟声敲响了。上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同2、学们读课文。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃2、 金色的草地课文原文我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊： “谢廖沙！ ”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。有一天，我起得很早去钓鱼，3、发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。3、 爬天都峰电子课文假日里，爸爸带我去黄山，爬山都峰。我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！忽4、然听到背后有人叫我： “小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再犹豫，点点头，仰起脸，问： “老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头： “对，咱们一起爬吧！ ”我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说： “谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！ ”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！ ”爸爸听了，笑着说： “你们这5、一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！ ”4、 槐乡的孩子课文原文 槐乡的孩子，从小就和槐树结成了伴。槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山 里的孩子离不开石头。八月，槐树打了花苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的清香，不仔细闻是闻不到的。小槐 米藏在槐树丛中，轻轻地随风飘动。它们一点儿也不惹人注意，却是槐乡孩子的宝贝。槐米，可 以入药，还能做染料。勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来 的。八月，天气热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎6、明，就已经爬到小山上了。男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条鞭子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。孩子们的小床下放着磨好的长钩刀、篮子。明天，只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中5、 灰雀电子课文有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。列宁7、每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。这时，列宁看见一个小男孩，就问： “孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”男孩说：“没我没看见。”列宁说： “一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。 ”那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。列宁自言自语地说： “多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。 ”男孩看看列宁，说： “会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。 ”列宁问： “会飞回来？”“一定会飞回来！ ”男孩肯定地说。第二天，列宁来到白桦树下，果8、然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说： “你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。6、 小摄影师电子课文1928 年夏天，高尔基住在列宁格勒。他经常坐在窗子旁边工作。一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。高尔基打开纸团，上面写着：亲爱的高尔基同志:我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。高尔基从窗口向外望去，看见人行道边上坐着个十岁左右的小男孩，手里拿着一架照相机。9、“是你扔的纸团吗？”高尔基问。“是的。 ”小男孩站起来，鞠了个躬， “请让我进去吧！ ”“来吧，我让他们放你进来。 ”高尔基说。过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说： “请您坐在这儿看报纸。 ”高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说： “一切准备停当。 ”高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。小男孩哭着说： “我把胶卷忘在家里了。 ”高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道： “孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”小男孩10、哭着，跳上一辆电车。电车马上开走了。晚上，秘书告诉高尔基： “外面来了一位摄影师。 ”“是个小男孩吗？ ”高尔基问。”“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩就一定让他进来7、 奇怪的大石头课文原文李四光是我国著名的地质学家。小时候，他喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏。每次他都爱藏在一块大石头的后面。这块巨石孤零零地立在草地上。一听到小伙伴的脚步声，他就悄悄围着大石头躲闪。大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？李四光跑去问老师，老师想了想，说： “这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时候它就在11、那儿了。“是谁把它放在那儿的呢？”“听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧！ ”“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？”“这我可说不上来了。 ”李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。这块突兀的大石头到底是怎么来的？为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢？这个问题李四光想了许多年。直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四冰川12、活动的遗迹。他的这一研究成果，震惊了全世界。8、 我不能失信课文原文一个星期天，宋耀如一家用过早餐，准备到一位朋友家去。二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！她刚走到门口，忽然想起, 小珍今天上午要来找她学叠花篮。父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问： “庆龄，你怎么不走啦？”“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。 ”庆龄说。“你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。 ”父亲说完，拉起庆龄的手就要走。“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！ ”庆龄边说边把手抽回来。“那回来你去小珍家解释13、一下，表示歉意，明天再教她学花篮，好吗？ ”妈妈在一旁说。“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！ ”“我明白了。 我们的庆龄是个守信用的孩子。” 妈妈望着庆龄笑了笑，说： “那你就留下来吧！庆龄点点头，甜甜地笑了。9、古诗两首夜书所九月九日忆山东兄弟课文原文夜书所见 叶绍翁 【南宋】 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。九月九日忆山东兄弟唐 王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。10、 风筝课文原文童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。在苇塘里拔几根细苇，再找来几张纸，14、我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着， 心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做 “幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说： “放得这么高！ ”从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越15、小，倏地便没了踪影。我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那里是我们村的水磨坊。“那儿找过了吗？”“没找过，说不定幸福鸟就落在那儿呢。 ”大家说。我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”11、 秋天的雨课文原文秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘16、哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的 美丽的菊花在秋雨里频频点头。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。它们都在准备过冬了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是17、一首欢乐的歌。12、 听听，秋的声音电子课文 听听，秋的声音 听听， 秋的声音， 大树抖抖手臂，“刷刷” ，是黄叶道别的声音。听听，秋的声音，蟋蟀振动着翅膀，是和阳台告别的歌韵。一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野， 送来一片丰收的歌吟。听听， 走进秋， 走进这辽阔的音乐厅， 你好好好地去听听秋的声音。秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵花里， 在每一滴水里， 在每一颗展开的谷粒里。听听，秋的声音， 从远方匆匆走来， 向远方匆匆走去。听听， 我们听到了秋的声音。13、 花钟课文原文鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的18、。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花 粉，才能19、结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的 “时钟” 。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这 是不是很有趣？14、 玩出了名堂课文原文玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克喜欢玩镜片。列文虎克的工作是看守大门，并定时到钟楼去敲钟。这份工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。有一次，列文虎克又在玩放大镜。他突然想到：把两片放大20、镜放在一起，会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。他用显微镜观察水，看见水里有许多小生命挤来挤去；观察牙齿，看见里面有一种从来没有见过的小东西。他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。那是一个“小人国”。 “小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。他最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。英国皇家学会知道了他的发现，聘请他为皇家学会会员。连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“21、居民”。15、 找骆驼课文原文从前有个商人走失了一只骆驼。他找了很多地方都没找到，心里很着急。这时候，他看见一位老人在前面走，就赶上去问： “老人家，您看见一只骆驼了吗？”老人说：“你问的那只骆驼，是不是左脚有点跛？”“是的。”“是不是左边驮着蜜，右边驮着米？”“不错。”“是不是缺了一颗牙齿？”“对极了！您看到它往哪儿去了？”老人说： “那我可不知道。 ”商人忿忿地说： “别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。要不，你怎么会知道得这样详细？”老人不紧不慢地说： “干吗生气呢，听我说嘛。刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我22、想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。至于骆驼究竟往哪儿去了，应该顺着骆驼的脚印去找。”商人听了，照着老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。16、 孔子拜师课文原文孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多位的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道： “老人家，您23、就是老聃先生吧？” “你是”老人见着位风尘扑仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子连忙说： “学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。 ”老子说： “你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说： “多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。 ” 从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。17、 盘古开天地电子课文很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。有一24、天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，脚踩着地，随它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不25、息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露 人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。18、 赵州桥课文原文 河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春 设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年了。赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部 用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶 上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可 以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对26、桥身的冲击力，使桥 不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相 互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的 刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。19、 一幅名扬中外的画课文原文北宋时候，有位画家叫张择端。他画了一幅名扬中外的画清明上河图 。这幅画长528 厘米，高 24.8 厘米，画的是北宋都城汴梁热闹的场面。这幅画已经有八百年多年的历史了，现在还完整地保存在北京的故宫博物院里。张择端画这幅画的时27、候，下了很大的功夫。光是画上的人物，就有五百多个：有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人三百六十行，哪一行的人都画在上面了。画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。最有意思的是桥北头的情景：一个人骑着马，正往桥下走。因为人太多，眼看就要碰上对面来的一乘轿子。就在这个紧急时刻，那28、个牧马人一下字拽住了马笼头，这才没碰上那乘轿子。不过，这么一来，倒把马右边的两头小毛驴吓得又踢又跳。站在桥栏杆边欣赏风景的人，被小毛驴惊扰了，连忙回过头来赶小毛驴你看，张择端画的画，是多么传神啊！清明上河图使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通老百姓的生活场景。20、古诗两首望天门山饮湖上初晴后雨电子课文望天门山李白 唐代 天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。饮湖上初晴后雨 苏轼 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。21、 富饶的西沙群岛课文原文西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是29、个可爱的地方。西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。海滩上有30、拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。22、 美丽的小兴安岭课文原文我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栋树几百里连成一片，就像绿色的海洋。春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。31、溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。秋天， 白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的32、雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。23、 香港，璀璨的明珠课文原文香港位于祖国漫长海岸线的南端, 她面积不大, 却是亚太地区的航运中心、贸易中心和金融中心，还是购物、美食和旅游的好去处。人们把她称为“东方之珠”。香港是一个著名的港口，世界各地的商人都乐意来这里做生意。因此， 香港的市场是一个 “万 国市场” 。来自近两百个国家和地区的33、商品，琳琅满目，应有尽有，而且物美价廉。在香港，人们能够品尝到世界各地的美食。内地的粤菜、川菜，德国、法国、意大利等国的佳肴，东南亚各地的饮食，一应俱全，游客们可以大饱口福。所以，人们又把香港称作“美食天堂” 。香港还是一个旅游胜地。小朋友们最爱去的就是举世闻名的海洋公园。公园里的海豚和海狮表演最为出色。在清澈的池水里，它们一会儿钻圈，一会儿顶球。有时趁你不注意，会突然跳出水面，向你点头，有时还会喷你一身水呢。每当夜幕降临的时候，香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火，洒落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。高楼大厦的霓虹灯光彩夺目，热情欢迎来自五洲四海的游34、客。香港，真是一颗璀璨无比的“东方之珠”。24、 蜜蜂电子课文听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸里。为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，35、看上去很激动。她高声喊道： “有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。 ”我放蜜蜂的时候是两点整，她就是说，在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多里，这还包括了采花粉的时间。天都快黑了，我们还没见到其他蜜蜂飞回来。第二天我检查蜂窝时，又发现了十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。25、 矛和盾的集合课文原文发明家手持矛和盾，与朋友比赛。对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。在这紧张36、危急的关头，发明家忽然产生了一个想法： “盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀！对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。于是，发明家发明了坦克。坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。1916 年 9 月 15 日，英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。26、 科利亚的木匣课文原文 战争开始37、的时候，科利亚刚学数数，只会数到十。他从家门口开始走，数了十步，就用铲子挖起 坑来。坑挖好了，他把一个木匣放进坑里。木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小 手锯和其他小玩意儿。他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发 现。科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？因为德国法西斯快打到他们的村子了。科利亚和妈妈、 奶奶决定离开村子，到喀山城去躲避。家里的东西不能都带走。妈妈把有些东西放进箱子里，从家门口向前走了三十步，把箱子埋在地下。科利亚只会数到十，就向前走了十步，埋下他的木匣。就在那一天，妈妈、奶奶带着科利亚到喀山去了，在那儿住了差不多四个年头。科利亚长大了，上了小学38、，数数能数到一百多了。法西斯终于被赶走了。妈妈、奶奶带着科利亚回到了故乡。他们家的房子还在，屋里的东西却被法西斯抢走了。妈妈说： “不用难过，我们还有一些东西埋在地下哩。 ”妈妈从家门口朝前走了三十步，挖出了她埋的箱子。她高兴地说： “算术真有用。如果当初我随便挖个坑把箱子埋了，现在就不好找了。”科利亚也拿来铲子，从家门口向前走了十步，动手挖起来。他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。小伙伴们围上来，都朝着科利亚笑： “你的算术不管事啦！ 也许， 法西斯把你的宝贝挖走了。科利亚说： “不会的，敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？这里面39、一定有原因。”科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门想。，突然他笑起来，对小伙伴们说： “我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步，而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。”科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然找到了木匣子。科利亚高兴地说： “伙伴们，今天我不光找到了匣子，还懂得了时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化么？”27、 陶罐和铁罐电子原文国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。“你敢碰我吗？陶罐子！ ”铁罐傲慢40、地问。“不敢，铁罐兄弟。 ”陶罐谦虚地回答。“我就知道你不敢，懦弱的东西！ ”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你，但这并不是懦弱。 ”陶罐争辩说， “我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说”“住嘴！ ”铁罐恼怒了， “你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！ ”铁罐说， “走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！ ”陶罐不再理会铁罐。时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两个罐41、子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。许多年代过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。“哟，这里有一个罐子！ ”一个人惊讶地说。“真的，一个陶罐！ ”其他的人都高兴地叫起来。捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净。它还是那样光洁，朴素，美观。“多美的陶罐！ ”一个人说， “小心点儿，千万别把他碰坏了，这是古代的东西，很有价值。 ”“谢谢你们！ ”陶罐兴奋地说， “我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。 ”人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。28、 狮子和鹿课文原文丛林中，住着一只漂亮的鹿。有一天，鹿口渴了，找到一42、个池塘，痛痛快快地喝起水来。池水清请的，像一面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水面上的影子： “咦，这是我吗？”鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽： “啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！ ”鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵。不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。鹿不敢犹豫，43、撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了叹气，说： “两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”29、 掌声课文原文上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默（mb）默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻（ ma44、）痹（bi ）症（zh所g ）腿脚落（l（0）下了残疾（j i ）不愿意让别人看见她走路的姿（z i ）势（sh i 一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调（ di co）来的，还不知道英子的情况（ku eng >英子犹豫（yd） 了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤（zh cu）然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇（ zh币） 定了情绪（xd）,开始讲述（shd45、）自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧（you）郁（yd）她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说： “我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧（q 1 ）视我。大家的掌声给了我极大的鼓励（l i ）使我鼓起勇气微笑着面对生活。”30、 一次成功的实验电子课文一位教育家来到一所小学，请校长找来三个学生，让他们做个游戏。这位教育家从手提包里拿出一个瓶子46、，又取出三个系着绳子的小铅锤（ chu 1 >他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。他对三个学生说： “这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。 ”说完，他又问： “记住了吗？”三个学生齐声回答： “记住了。 ”教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！ 一二”一个女孩低声对两个同伴说： “快！你第一，你第二，我最后。 ”“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。教育家问这个女孩： “你刚才跟他俩说了什么？”女孩如实地告诉了他。“你为什么要这样做47、呢？”教育家又问。女孩不假思索地说： “有了危险，应该让别人先出去。 ”这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。他对校长说： “这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵（du）在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获（ hu o）得了成功。”31、 给予树课文原文圣（sh<!ng）诞（dm）节快到了，该选购圣诞礼物了。孩子们热烈地讨论这个话题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚（zh i ）的祝福，收到最甜蜜的笑容。让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享（ xi cngi他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？圣诞节前夕，我给了每个孩子二十美48、元，提醒每人至少准备四份礼物。接着，我把他们带到一个商场，分头去采购，约定两小时后一起回家。回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉（j i ）娅（yd）沉默（m6）不语。透过塑料口袋，我发现， 她只买了一些棒棒糖（t山）一一那种五十美分一大把的棒棒糖！我有些生气：她到底用这二十 美元做了什么？一回到家，我立即把她叫到我的房间，打算和她好好谈谈。没等我问，金吉娅先开口了： “妈妈，我拿着钱到处逛（g ucngi本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援（yu山）助中心的给予树。树上有许多卡片，其中一张是一个49、小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。 ”金吉娅说话的声音很低，显然在为没能给我们买到像样的礼物而难过。 “我的钱就只够买这些棒棒糖了。可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁（ r en） 爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿（ch mg）的笑脸。32、 好汉查理电子课文查理是个很调皮的孩子，爱搞恶作剧，没有人喜欢他，倒是他叫自己是“好汉查理”。放暑假的时候，镇上来了度假的罗伯特先生一家。罗伯50、特先生的女儿杰西很可爱，不过，她只能坐在轮椅上。一天下午，查理跑到罗伯特家的院子里玩，看到屋里的墙上挂着一把漂亮的长刀，喜欢极了。他从窗户爬进房间，羡慕地望着那把刀。“你想把它拿走吗？”听到说话声，查理才发现有个小女孩坐在轮椅上。“不，好汉查理从不随便拿别人的东西。 ”“你可以拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。 ”“谢谢！”查理显得彬彬有礼。他抽刀出鞘，仔细地看着。杰西说：“这刀是我爸爸的，要不然我会送给你。好汉查理，能推我到外面晒晒太阳吗？”“好吧。”查理恋恋不舍地把它挂回墙上。在草坪上，杰西高兴地背诵着一首首诗。他们俩在阳光下度过了一个快乐的下午。分手时，杰西问查理： “你能常来陪我吗？”“51、当然可以”查理虽然很调皮，但说话是算数的，整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。暑假很快过去了，罗伯特一家就要走了。临走的时候，罗伯特先生把查理叫到家里，说： “查理，你是不是很喜欢这把刀？现在它是你的了。”“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。 ”“查理，你带给杰西的礼物是快乐。现在我把刀作为礼物送给你。 ”查理第一次听到有人这样夸自己，连忙说： “谢谢您，罗伯特先生。 ”与杰西告别时，查理握着杰西的手，说： “杰西，我会做个好汉。 ”“你会的，我从来就相信。 ”（ 1） 不懂就要问电子课本孙中山小时候在私（s i ）塾（shu）读书。那时候上课，先生52、念，学生跟着念，咿（ y 1 ）咿呀呀, 像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵（scng>至于书里的意思，先生从来不讲。一天，孙中山来到学校，照例（l i）把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问： “先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎（ sha53、）时变得鸦雀无声。先生拿着戒（ji 6）尺，走到孙中山跟前，厉（l i ）声问道：“你会背了吗？ ”“会背了。 ”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说： “我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”先生讲得很详细，大家听得很认真。后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨（& i ）打吗？ ”孙中山笑了笑，说： “学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。 ”（ 2） 做风车的故事电子课本多年前，英国有位大科学家叫牛顿。 牛顿生在一个农民的家庭（t mg）里。他在小学念书的时候， 特别喜欢做54、手工。奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯，买斧头，买凿（zco）子。他整天忙着做手工，学习成绩（j i ）不怎么好。有一天，牛顿放学回家，看见村子旁边正在安装磨面的风车。他停下来仔仔细细地看，几乎忘了回家。以后每天放学，他都要跑去看一阵子。风车装好了，牛顿帮奶奶背着一口袋麦（md）子去磨面，只见风车带动石磨，白花花的面粉从石磨周围撒下来。牛顿说： “奶奶，回去我也要做一个。 ”每天放学回家，牛顿就钻进屋子丁丁当当地忙个不停。过了些日子，一架小小的风车果然做成了，用扇子一扇，风车就吱（zh i ）吱地转起来。奶奶说：“你的风车能磨面吗？ ”牛顿天真地说： “能。 ”奶奶笑了。第二天上学，牛顿把他55、那小小的风车带去，摆在课桌上。同学们都围上来看。牛顿得意地转着风车，大家也夸奖他做得好。正在这时候，同班的卡特大声说： “牛顿，风车为什么会转，你能讲出道理来吗？”“道理？”牛顿从没想过，做手工还要懂得道理。卡特看牛顿发愣了，笑着说： “讲不出道理来，光会做有什么稀罕（hr）呢？真可笑！”同学中也迸（beng）发出一阵笑声。不知被谁一推，那架小风车掉在地上摔坏了。牛顿羞得满脸通红。他捡起摔坏的风车，心里难受极了，但是没有流一滴眼泪。从此，牛顿发愤学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。（ 3） 五花山课文原文我家住在大山里。你知道这里的山是什么颜色的吗？春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢。夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。秋天的山不再是一种颜色了。下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了；有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨；有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃；还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。秋天的山一片