快速作文训练的程序--中　学　语　文
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&&&200810&&&日
快速作文训练的程序
第一步 重视积累、加强训练
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3 教师对学生进行听记训练，之后，要求学生在有效的时间内整理完。如白居易、司马光、欧阳修、鲁迅、叶圣陶、马克思等中外伟大人物的专心阅读、终生学习的故事来激励学生，同时学生也积累了一定数量的读书笔记。这一项任务主要在初二进行。
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第二步 双项指导、同步训练
1 关键是抓住标题中的重点词语。重点词语通常被称为“题眼”，反映写作的重点。这一类词语往往对中心语起到修饰、限定或补充说明的作用。如：《我有一个好主意》、《成功的喜悦》、《感受生活》等，题中的“好”、“成功”、“感受”等词语就直接揭示了写作的重点。另外，还必须审清写作的范围。全命题作文且带有副标题的，除了审清正题外，还要审清副标题的要求。一般情况下，副标题是对正标题的必要补充，它往往更具体地限定了写作的内容或范围。
3 读文题。要研读文题，明确写作范围，了解写作要求。读材料，粗知材料内容，初步理解其含义，以做到心中有数。其次要“析”。我们尝试着运用以下的几种方法：①发现法
第三曲――意外的收获
爸爸明天就要归来，我企盼着他的回来。在爸爸外出的日子里，我学会了洗衣服，尽管还不如妈妈洗得那样干净；我学会了骑自行车，尽管还有些摇摇晃晃……
这一切，都是我急切想告诉爸爸的，都是值得我深感骄傲和自豪的。
爸爸呀，您出差前对我不放心，看来是多余的。瞧，你的儿子，一下子长大了，这意外的收获定能换来您意外的惊喜！
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我们每个人都是自然的一部分，如同动物植物。生在自然里，死在自然里，和自然一刻也不分离。
我们拥抱大地，在春风的吹拂下感受泥土的味道，感受生活散发着蓬勃的生机。（这句较有意蕴）
我们热爱河水，无论白天和黑夜，我们泡在水里，感受水的清凉和小雨的生命。
我们喜欢秋天的落叶，感受那像死去蝴蝶落在地上……
我们喜欢冬天的雪花，那总让我们想起“瑞雪兆丰年”。
我们因为喜欢自然，喜欢探求自然的奥秘，才和自然亲近，才去感受自然。（果真是这样吗？）
我们登上高山，高山上留下我们的足迹。书山有路勤为径，我们的攀登可能会遇到险峰跌下去摔死，但我们可以看见漂亮的景色，那真是太妙了。
我们可以欣赏花朵，因为花朵上辛勤的小蜜蜂和蝴蝶在翻飞，那是我们的身影，我们每个人不都是生活这朵花上的蜜蜂和蝴蝶吗？（比喻不恰当，而且比喻不够明确。）
我们抬头望明月，月亮照耀大地，它是晚上的太阳，我们可以在月光下捉迷藏，做游戏，直到月亮隐去它的美丽的面容我们才回家，我们感受的是月亮的高尚，照亮了别人，隐藏了自己。（内容苍白无力，语言低幼化。）
感受自然，我们会得到很多启示。
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从女娲娘娘赋予泥人灵魂的那一刻起，我们就成了自然的一部分。我们每个人从出生到死亡都是从自然中来，再回到自然去，所以，我们都是大地的孩子。（比喻恰切，具有沧桑浑厚之感）
我们拥抱大地，在春风的吹拂下感受泥土的味道，感受生活散发着蓬勃的生机。（这句较有意蕴）
让我们这些孩子在和煦的春风吹拂下与大地热拥吧，感受那清新的泥土香味与那生命萌发的悸动和顽强……
让我们在那炎炎的夏日，在那冰凉的河水中嬉戏，感受那孩子的柔和和欢快，感受那句“流水不腐，户枢不蠹”的经典……
让我们徜徉于凉爽的秋风中，用干燥的手抚过那金黄的田野……
让我们徘徊于银色的冬雪中，用明净的双眼欣赏那银装素裹的世界。
让我们……
感受自然更是感受山间那静静开放的百合，那长河落日的如血残阳，那暴风烈日下雨荷，那白雪皑皑下的飞扬的花瓣。（美的意象，回归自然。）
这“百分百”的感受源于对自然的领略和对生活的探求。
拥抱大地，因为它张开厚而大的胸膛，供给了我们生命，让倦了的芸芸众生找到休息的依靠。
攀登高山，因为它蕴藏了无数美丽的风光，那满山遍野，是我们多么渴望的美啊！看那高山上长满了青春的藤叶，在五月的黄昏中独自摇晃。那开满杜鹃花的枝头在风中招手，遥望着对方。（语言精美精妙 ，给人阅读上的视觉体验。）
轻触流水，因为它滋润了沐浴了我们的灵魂，它更以“流水似年华”的睿智叩开了我们懵懂的心灵。
嗅闻花朵，因为它是上帝独具匠心的艺术品，用单纯的花瓣与芬芳的气息纺织成浓郁的香巾，洒在人间的每一个角落。
观赏日月，因为圆满是晴空一方，一泻千里，亏缺时俯仰不平，在阴晴圆缺时，我们学会了荣辱不惊。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，真的可以人长久，共婵娟。
感受自然，菊花说：“漆黑的夜里独自张开花苞，企盼黎明的初吻。”
修竹说：“每长大一步，都自己做一个小结，以免失去自己。”
感受自然，就是感受生命。（形象贴切，给人启迪，发人深省。）
&夜幕降临，繁星闪烁。老师，你休息了吗？如果你还是没有休息，就请耐心的听一下我这个你眼中的差生的心声吧！（开篇点题，表达自己想与老师倾诉的想法。）
老师，我想对你说，作为差生，我们对你排座位一直很有意见。你总是“以分定位的”，你总是按照分数的高低来安排座位的前后，从排头到排尾，分数呈递减的样子。当我们被排到后面时，我们明显的感受到人原来是要分三六九等的啊！虽然我想学习，不得不从后排跑到前排，问完问题后又仿佛凯旋的大兵返回自己的差生阵地。“取经”之路难得很，老师，我们其实也是需要帮助的。（本段诉说了自己对老师“因分定位”的不满情绪。）
在课堂上，看着一个个被叫起来回答问题的优等生，我们不禁羡慕得要死，更是为自己不能有机会展示而失望不已啊！尤其是在自习上，你从来不肯在我们后面多驻足一些时间。你总是很谨慎，从不越“雷池”半步，好像我们这里是可怕的“魔鬼三角”，其实，这里也很安全。（本段讲述了差生的待遇。）
我们是差生，学习差成绩差，毋庸质疑。可是我们也想好啊！我们也有自己的爱憎、理想、信念、追求。我们也正在努力。优生是有感情的，我们差生也是有感情的，我们也需要爱心，我们也需要被尊重！老师，作为您的学生，我总是想将心里话向您诉说。同时，作为社会的一个成员，我要代表差生们，向全社会呼吁：还差生们一个明朗的天空，让他们也平等地分享师爱，茁壮成长！（本段展示了作为一名差生的真实想法。）
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夜幕降临，繁星闪烁。老师，辛苦了一天的您休息了吗？原谅学生的不敬，这么晚了还要打扰您，可是我有满肚子话儿想对您说呀！（开篇点题，表达自己想与敬重的老师倾诉的想法。）
排座位本来是件不值得提及的事情，按您的习惯，一直是“以分定位”的。但是，您发现了没有：由于受分数的影响，形成了明显的“等差数列”。从排头到排尾逐级递减。您这不是又一次推行古代法国的等级制度吗？这且不说，最重要的事，这种严格划定优劣的做法给差生的学生的学习带来了极大的不便。有时，为了解决一个小小的问题，我们还得“跋山涉水”到前排去“取经”，因为我们后排的“文明”程度低呀！我们沿着您精心设置的金字塔爬呀爬呀，不时地抬头望望前方，“水迢迢，路遥遥”，何时是个头呀！老师，我们那么需要帮助啊！但四周静静地。我大喊，您没听见，我也只好在沉默中“灭亡”了。（本段诉说了自己对老师“因分定位”而导致学习上的不便的异议。）
在课堂上，看着一个个被叫起来回答问题的优等生，真令人羡慕极了。我们根本不可能享受那份权力，因为我地处“寒带”，终年严寒，名字早已被冻结了。当然也无机会享受“春风”的爱抚；我们的名字都已发了霉，因为它长期处在阴暗的角落，未有太阳射过来呀！
上晚自习了，我们渴望着您的到来。您来了，我们又用焦急的目光望着您&&&&& 我们多想问您一个问题呀。而您只是目光一扫，大概您没发现，继而将身子一转，，迅速远离了这片荒凉的“沙漠”。老师，您可知道，我们刚刚燃起的一线求知的火光，就在您不经意的举手投足间熄灭了。您总是很谨慎，从不越“雷池”半步，好像我们这里是可怕的“魔鬼三角”，其实，，这里也很安全。老师，您开始涉足吧！荒野也需要有人开垦啊！（以上分别从“课堂”“晚自习”场景上来倾诉老师忽略差生的事实。）
我们是差生，我们学习差，成绩差。这一点毋庸质疑的。可是我们又何尝不向您手中的得意“王牌”呢？我们也有自己的爱憎、理想、信念、追求。我们也正在努力。不知您觉察到了没有，当您有意无意中抛弃我们的时候，我们是多么难受啊！种种压力刹那间劈头盖脸地向我们扑来。有对未来的渺茫，有对父母的愧疚，甚至有对生活的失望。优生是有感情的，我们差生也是有感情的，我们也需要爱心，我们也需要被尊重！老师，难道您就不能全面衡量我们吗？（本段自述了差生的真实心声，希盼之心跃然纸上。）
老师，作为您的学生，我总是想将心里话向您诉说。同时，作为社会的一个成员，我要代表差生们，向全社会呼吁：还差生们一个明朗的天空，让他们也平等地分享师爱，茁壮成长！
深色了，老师。忙碌了一天的您也该休息了。瞧，天空缀满了明亮的星星，它们正眨着渴望的双眼望着您，那是我们全体差生期盼被爱得象征啊！（呼吁老师和全社会关心差生成长，并对未来充满期望。）
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我家的信条
&&& 每一个家庭都在有意无意地遵守着各自的信条，我家的信条，拿我爸爸爸妈妈的话来说就是：时间、效率至上！
爸爸妈妈都是教师，尤其是妈妈是一位初三班主任，那更忙得很。为了让妈妈有更多的时间工作，爸爸主动当起了家庭“妇男”。爸爸的工作效率可真高，他有时一边看书，一边忙烧饭，一边还在用洗衣机洗衣服。有时爸爸想一个问题入了迷，弟弟便会在隔壁喊起来；“菜焦了”“有煤气味，饭糊了！”这时，便传来一阵杂沓的脚步声，爸爸从书屋里出来，赶紧去关火，妈妈紧掀锅盖，我和弟弟赶紧打开门窗通风。事后，弟弟总会用手捂住胸口，呼哧呼哧地喘着罐子，故弄玄虚地说：“差点都昏过去了！”爸爸这时总抱歉地笑笑，逗弟弟说：“不怕，不怕。你属狗，鼻子灵，一闻就闻了来了。
于是大家都笑了。拿爸爸的话说：“烧焦的饭菜好吃，喷香！”爸爸妈妈可珍惜时间了，连吃饭那短暂的十几分钟也不放过，经常一边吃饭，一边看书想问题，于是，他们便常常闹出许多笑话，不是爸爸用筷子去舀汤，就是妈妈去盛饭又拿着空碗回来了，逗得我和弟弟哈哈大笑。……
我嘛 ，一句话能当上三好学生考进妈妈的学校，也与信守“时间、效率至上”有关。
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写人记叙文是记叙文中的重要组成部分。要写好一个人，需要从选材、立意、表达等多方面去考虑。我们写任何一篇文章，都有一个具体的目的，写人文章就是要通过作者的记叙刻画一个人的性格特点和精神品质。在写作时就要考虑我们写的人是怎样一个人，写他有什么意义。不能揭示人物精神品质或人物性格特点的写人记叙文是不成功的。为了刻画好人物的精神品质、内在特点，要选择一些能够表现这些特点的事例来写，如实写几件事，也要选有典型性。并且要注意从不同角度、不同的侧面来写，否则如果性质相同，则会让人感到重复拢跋煳恼碌谋泶镄Ч
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论证 就是运用论据证明论点的逻辑过程和方法，也就是指材料和观点有怎样的逻辑联系，例如论据和论点之间呈演绎推理或归纳推理的联系。它担负着回答“怎样证明”的任务。
（1）对人物作一般的简介，即写姓名，籍贯，出生年月，经历，成就和特点即可。
（2）对人物作特定介绍，即对人物的某一方面做重点介绍。如介绍劳动模范，就主要介绍该模范的劳动态度，成果与贡献，介绍某一改革家，就要把注意力集中在该改革家的经历，胆识和成果上。
（3）根据需要应灵活运用详细介绍和简略介绍。详细介绍可把人物经历按时间先后作较为详细地介绍，还可作必要的分析评论，简略介绍字数较少，最略的如课本中注释。
2、说明植物
&&& 大千世界中，草本花卉是千姿百态的，他与人们的日常生活发生着密切的关系：有的可供观赏，有的可供食用，有的是工业，医药等方面的重要原料，为了认识，了解植物，就需要写好有关植物方面的说明文，我们必须通过细致观察写出植物的外形特点，既说明它的整体想象，又说明它的局部特征；还必须借助有关的资料说明植物的习性，功用以及栽培方法。在说明中可表现出对这种植物的好恶，但不必作为重点，不能写成托物抒情的散文。
写作方法指导：
(1)一般可按照外形――习性――功用――栽培方法的顺序来写。
(2)写外形时，可采用总分式的方法，先写一个总体认识，再分几点说明。
&&& (3)可运用打比方、列数字、作比较以及引用的说明方法，使说明语言准确而生动。
&&& 3、说明动物
&&& 世界上的动物，多的不计其数。有在空中飞的，有在陆地上走的，有在江河湖海里游的，写一篇介绍某种动物的外形，生活习性和它区别于其他动物本质特征，这就说明动物的文章。我们首先要熟悉所介绍的动物，或细心地观察，或广泛地阅读有关资料，然后才能动手写，在介绍说明时，可运用一、二种说明方法，使认识这种动物的读者看后觉得确实如此，使不认识动物的读者看后能留下清楚深刻的形象。电视片《动物世界》的解说词就是最好的说明动物的说明文。
写作方法指导：
（1）确定说明的重点，一种动物总有区别于其他动物的本质特征，也就是它的特殊习性。比如猫善捕鼠，狗会看家，鸡能报晓，蟋蟀好斗……这特殊习性应该是说明这种动物的重点。初学说明文写作，也往往以此重点做“局部介绍”。
（2）安排说明顺序。根据本质特征，或从外形到习性，或从出生到生命结束，或以一年四季的生活情况为顺序。安排合理，介绍说明也就清楚了。
（3）运用说明法。可用拟人的表现法用第一人称，让动物自我介绍说明，可用列数字、作比较、分类别等方法，对动物的外形、习性进行说明。
4、说明建筑物
建筑物，即住宅、厂房、校舍、厅、台、楼、阁;以及游览的处所等，他自身的的显著特点是占据着一定的空间。我们通过认真观察地参观，准确地掌握这一建筑的外形、结构、特点、价值等，然后按空间顺序，或按参观顺序进行说明。语言平实，说明中可插入描写，使说明的建筑物如同展现在读者眼前一样。
写作方法指导：
（1）按空间顺序说明，先整体，后局部。即先介绍建筑物的整体，后按方位一一说明局部。
（2）按空间顺序说明，先近景，后远景。即像摄像机那样先摄近镜头，再拉远镜头。
（3）按方位为序说明。即从上到下，或从北到南，或从中间到两边，或从内到外一一说明。
（4）按参观的行踪说明，即像导游者的解说词那样，到一处说明一处。
（5）可用列数字，打比方，作比较等说明方法。
&&& 5、说明学习方法
正确的学习方法，可以收到事半功倍的效果；反之，不正确的学习方法，则会事倍功半，甚至徒劳无益。古今中外的学者，总结了很多行之有效的方法，对我们具有启发和教育意义，我们也可以把自己的经验，通过总结，归纳使之成为有规律的东西，介绍给别人，这就是写介绍学习方法的说明文。这类说明文必须写自己的切身的体会，必须选择具有普遍指导意义学习方法来介绍。
写作方法指导：
（1）从切身体会中总结出规律的东西加以说明，是要介绍学习方法，不是记
叙学习经过；是写说明文，不是写记叙文。所以必须寻找规律，写出规律。
（2）可用总分的结构方式，即先总说学习方法的几个环节。然后将这几个环
节顺次分别进行说明。
（3）可采用分类，分点进行说明，说明一个学习方法，可按这种学习方法在
不同学科的学习上的运用，分类进行说明；说明一个学习方法，可按先后步骤分几点进行说明。
（4）可运用举例子，引用名人名言的方法进行说明。
6、 科学小品
科学小品是以文艺性笔调来介绍科学知识的说明文，它是课文与文字结合的产物，是文艺园地中的一朵奇葩，也是说明文的一个重要分支。它向读者介绍的是科学知识，所以必须讲求科学性，知识性。它调动各种文学手段――或讲故事，或引神话传说，或编语言，通过比拟，描写，对话等方式，介绍并传播科学知识。
写作方法指导：
（1）浅释式：即结合人们日常所见所闻的自然，生活，生理等现象来解释
科学道理。
（2）描述：即通过讲故事，或运用拟人的手法把知识介绍出来。
（3）对话式：通过两人对话，或第一人称自述式，对事物作深入浅出的说
&&& 以上，就是我们对三大文体的训练与指导。这些指导看似繁琐，其实，这些都是我们在平时针对学生的共性问题，进行指导，然后整理成文。
第三步 速度训练
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第四步 综合训练
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