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阅读下面一段文字，根据要求作文。“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”这是鲁迅先生的一句话。这里的“我”是指我们每个人自己，“我”的存在对所有的人和事物都有影响。当世界变得越来越小，人们的情感和价值观越来越多元化的时候，无论看远方，还是看身边，鲁迅的这句话都会让我们想到很多……&请自拟题目，自定立意，自选文体(除诗歌外)，写一篇不少于800字的文章。
题型：写作题难度：中档来源：不详
【例文1】与我有关即使是花朵凋零，即使是一条小鱼奄奄一息，仍旧与我有关。在年华的青葱岁月里，我听到约翰·多恩那低沉而意味深长的话语：“谁都不是一座岛屿，自成一体，任何人的死亡都使我受到损失，因为我孕在人类之中。”的确，我们以及种种一切的生物，还有自然，共同搭载着如诺亚方舟一艘的救生艇。生生不息，息息相关。我们搭乘的是同一艘艇，我们面对的是同样的风浪，我们要去的是同一个地方。要知道，我关心一个乘客，也就是在检修船的情况。也许很多人很被这样的一个小女孩所深深的打动了。她在海滩上玩耍时，看见那时被海浪遗留在海滩上的垂死挣扎的鱼，便径自将一条又一条的鱼扔回大海。一旁的大人疑惑了，而她只说：“它们想要回家，这每一条鱼我都要放回大海，它们都与我有关。”于是，游客们纷纷加入。刹那间，原本被置之不理的鱼，都成了人们在乎的对象，只因那句：与我有关。我们该庆幸，人们最终有所行动。不然，当我们像那些鱼儿垂死挣扎时，我们面对的也只会是“与我有关”的袖手旁观。最近，印度首富花费20亿打造的豪宅终于完工，工程之浩大，装饰之奢华，自是不用多言。这一幢6人居住的豪宅将雇用600个佣人。20亿、印度，6人、600人，当你看见这四组名词时，你是否感到一种莫大的讽刺。当印度街头仍难免有人处于饿死的困境时，一座富丽堂皇的大厦已冰冷的矗立。那仿佛是一种蔑视和一种无底的冷漠，一种对这个国家底层贫苦人群的不理睬。大楼上装裱的黄金，即使在夜晚都闪着光。强光刺伤、刺疼了每一个人的心。我们不得不接受这位首富“与我有关”的眼光。同样富有的，不对！应是更富有的巴菲特，这位富可敌国的股市传奇，即使他完全有能力去造一座更为奢华的住所，然而他没有，——时至今日，都与其子女住大约100多平方米的普通公寓。同时，他将其99%的财富都奉献给了这个社会。他说：“我赚的每一分钱都与每一个人有关，每一个人也与我有关，我应该予以帮助。”约翰·多恩的话语继续传来：“别去打听丧钟为谁而鸣，它为你而鸣。”这种种一切与谁有关，与我有关，与我们有关。【例文2】未曾独自演绎冬吹落了最后一叶枯蝶，此情此景，你是否想到了“孑然”一词？我只想告诉你，置于流年的舞台，你我未曾独自演绎。汨罗江边，高冠岌岌、长佩陆离的屈子轻轻吟叹：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”望向明媚的远方，他却觉得如此晦暗，他是如此热爱这片土地和这些人民，可是他所有的希望都随着这放逐幻灭了。所以，他选择了灭亡……屈子演绎了一场悲歌，却让人们读懂，他瞳孔中的远方与心中盛装下的济世。“叮叮”驼铃和着欢快的唢呐，却依旧掩不住凄凉的音调肆虐，大红的喜袍刺痛了明妃的双眸，也埋葬了她所有的美好韶华。这在演绎着美好的壮歌，可她却依旧昂头微笑，望着那逝去的远方微笑着，因为她明白，她的牺牲将是大汉王朝几年甚至几十年边境的安定，将是许多大汉人民的安居，她已不单单属于自己，更属于生她育她的大汉王朝。当一个稚嫩的孩童说出“为中华之崛起而读书”，你会想到什么？周总理儿时便让我们看懂了他的壮志、他的胸怀天下。日内瓦会议，力挽狂澜，万隆会议，一片赞叹。他令他的敌人对他树起了大拇指，更令他的人民对他爱戴有加。周恩来曾演绎了属于他的盛歌，盛歌中有中国的远方与整个中华民族。鲁迅先生曾说：“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”我不知你是否因此深思，可我却衍出良多感慨。我们曾以为我们拥有了一个孤独的灵魂，我们圈地为域，画地为牢，将自己圈禁在只有自己一人的空间里，对着命运的终止唏嘘不已，却忘记抬起头望向远方，却忘记去感受周围的人与物，却忘记我们不属于孑然一身。也许，我们无法拥有屈子的心济天下，无法拥有明妃的心系民族，无法拥有周总理的胸怀社稷，但只要我们明了，生活除了眼前的苟且，还有远方，你我都未曾独自演绎。试题分析：构思角度一：心中有他人，眼里有世界；关爱他人，奉献社会。正如材料所说，每个人都与“我”有关，因为我们都是社会的一部分，都是祖国的一个成员，都是世界的一分子。记得美国作家海明威说过：“没有人是座孤岛，独自一人，每个人都是一座大陆的一片，是大地的一部分。如果一小块泥土被海卷走，欧洲就少了一点，如同一座海岛少一些一样；任何人的死亡都是对我的缩小，因为我是处于人类之中。”这句话和鲁迅先生的名言多么相似！所以可以正面立意，呼唤“爱心与奉献”。&&&&&&&&&&&&&构思角度二：树立高度的责任感，肩担天下。这更是一种大境界，一种大气魄。放眼历史，那些彪炳千秋的伟人，哪一个不是有高度责任感，以天下为己任的人呢？他们认为天下苍生的疾苦与己有关，国家的兴亡与己有关，所以才忧国忧民，救百姓于水火，挽狂澜于既倒。在和平繁荣的新时代，我们同样需要树立责任意识，职业责任、社会责任、国家责任。有人曾经说过，我们这个时代所需要并正在形成的两大精神：一是以生命至上为核心的仁爱精神，二是以社会参与和承担为核心的责任意识。“80后”、“90后”的这一代青年绝不是“自私的一代”，而是有责任感、有献身精神的一代。汶川地震救灾前线上有他们的身影，北京奥运志愿者中有他们匆匆的步履，国庆阅兵式上有他们飒爽的英姿……反面批驳角度（写驳论文，先破后立，破立结合）构思角度三：批驳“个人渺小”说，呼唤从“我”做起，滴水汇成大海。材料中有这句提示语：“这里的‘我’是指我们每个人自己，‘我’的存在对所有的人和事物都有影响。”这句话是说每个人都可以为社会发挥力量。而现实中有一类人觉得自己的力量太弱小了，弱小得几乎可以忽略不计，觉得有我一个不多没我一个不少，这是一种错误的认识。殊不知，一个人的力量固然是有限的，但无数人的力量却是不可估量的，滴水汇入大海，就拥有了大海的力量。如：感动中国人物丛飞、孟祥斌、唐山十三农民兄弟、刘伟、杨善洲、阿里木、白芳礼等等。正是这些平凡的普通人，正是这滴滴水流才汇成了爱的海洋。构思角度四：批驳错误的情感价值观，呼唤“与我有关”的高尚品行。文题中有“当世界变得越来越小，人们的情感和价值观越来越多元的时候”这样的提示，暗指人们受各种观念的影响，如金钱观、名利观、情感不必专一观等。写法上可以针对这些现象剖析挖掘，写深写透。比如媒体上曾经披露的这些现象：黑心棉做的被子，致癌的牙膏，苏丹红的咸鸭蛋，避孕药喂的黄鳝，陈化粮的米饭，叫卖不停的假矿泉水，坑害人命的假烟假酒，害死婴儿的毒奶粉，吃死病人的假药……所有这些，反映出一些人价值观的扭曲，他们的心中只有自我，只有私欲，唯利是图，丧尽天良！在他们心中只有“金钱和我有关”，而他人生命“和我无关 ”，所以才视别人的生命如草芥，导致了一个个不应发生的悲剧的发生。构思角度五：批驳自私自利、“与我无关”论，呼唤无私。“世界变得越来越小”代表着人与人的交流不一定越来越多，关系不一定越来越近，人们变得反而自私与冷漠。有些人错误地认为自己与他人没有关系，事不关己，高高挂起，明哲保身。二战时一位牧师曾这样写道：“当纳粹屠杀犹太人的时候，我不是犹太人，所以我不去关心他们；当纳粹残杀共产党的时候，我不是共产党员，所以我不管；当纳粹追杀工会成员时，我不是工会成员，我不说话；当纳粹追杀天主教徒时，我不是天主教徒，我还是不说话；最后，当纳粹冲向我的时候，再也没有人来帮助我了。”其实，过于“自我”就是孤立自己；相反，助人就是助己。
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据魔方格专家权威分析，试题“阅读下面一段文字，根据要求作文。“无穷的远方，无数的人们，都和..”主要考查你对&&材料作文&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
材料作文：是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，故材料作文又叫“命意作文”，属于自命题。命题作文与材料作文：材料作文，一般是指出题者只给出一些文字或图画材料，要求应试者根据所给文字或图画的内容自己命题进行写作。材料作文是只给材料不给题目，题目的确定，完全是靠应试者自己对所给材料的理解与把握而定。从命题的角度看，命题作文实际上是他命题，而材料作文则是自命题，这就是二者的主要区别。写作策略：
①引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料(不能全部照抄)，对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可。
②议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。
③提：提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确。
④联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面得把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可。
⑤深：深入分析。怎样深入分析？？分析原因，说明好处（或危害），找出症结。
⑥结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足。&&&
在话题作文出现之前，材料作文是中考试卷中经常出现的一种作文考查形式，在话题作文中，材料只是提出话题的背景，材料与文章是一种疏远的关系；而材料作文中的材料则是作文观点的重要载体，是写作内容选择和立意的依据，考生必须从材料中提炼出一个观点进行写作，离开了材料就是离题，文章与材料是一种很亲密的关系。由此可见，写作材料作文，必须针对其“材料重要性”特点，采取有效的写作的策略，才能更好地写出高质量的考场作文，具体来说要特别注意以下三个方面：
一、读懂材料，全面把握读懂材料是材料作文写作的重要前提，没有读懂材料必然会模糊作文，以致出现偏题或者离题的现象，读懂材料必须全面把握，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点，明白内容，理清关系，理解中心，为立意奠定一个较好的审题基础。全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。但是要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义，这对于把握材料的中心很有帮助。
二、立意求准，力求新颖材料作文也是“命意作文”，立意好坏直接影响到作文的深刻与否和创新程度，因此，写材料作文，在读懂材料的基础上，要尽量在立意上求准求新。所谓求准，就是要把握住材料的内容，牢记主题必须从材料中得来，切不可脱离材料，否则就容易写出失败之作。所谓求新，就是要努力突破思维定势，超越一般人的惯常思路，应该发人之所未发，言人之所不能言，力争做到“人无我有，人有我优”，在“新”字上下功夫，这样写成的文章才有希望焕发出创造的光彩。
三、使用材料，恰当巧妙在材料作文中，材料在文章中的使用，也是一个不可忽视的问题。一般来说，引用材料有两种形式，即直接引用和间接引用（化用）。根据文体的不同，使用材料也有不同，一般而言，写成议论文，开头最好引述材料，以便更好地提出自己的观点；其他文体也不能完全脱开材料，要在恰当的地方直接和间接引用一下材料，否则容易造成于材料疏远的感觉。材料的类型：
故事型梗概、片断、寓言……
论说型名言警句、哲理、议论文段……
事例型名人事例、凡人小事……
情景型生活场景、特别的细节……
图表型一幅漫画或一个图表……
审题就是领悟题旨，是一种思维取向过程，也是写好作文的第一步。如果是写提供文字材料的作文，那么必须要正确全面地把握文字材料的意思。
方法：首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。
误区：1．误把材料作文的材料，当作话题作文的材料。2．误把材料作文的材料，看作命题作文的提示。材料作文的材料是命题的有机组成部分，往往很具体，有完整意思，命题从材料中来，作文内容又离不开材料。而命题作文有时附有的提示，一般来说，或说明或阐述，并不含有具体内容。有时附了二或三则材料，必须抓准材料之间的联系点或对比点，不能只看一则材料而不及其余。有时材料蕴含了比喻义，要求类比阐述，如“‘回声’的启示”所附的小孩和小山的对话，如果就事论事地谈文明礼貌而不去阐述人与自然或人与他人的关系，就在理解上发生了偏差。
发现相似题
与“阅读下面一段文字，根据要求作文。“无穷的远方，无数的人们，都和..”考查相似的试题有：
227522283809291470273385269652250839系统讨论区
主题：小组讨论
钟俊炀 (jyzhong_126s)： 23:02:33
赶快回答！
总共 2 页，目前页数：
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黄文鹏 (wphuang_126s)： 8:29:52
第一个例子：《金色的鱼钩》这篇课文表达了作者对老班长舍己为人的精神而感动了，老板长不怕牺牲自己却像照顾亲人一样照顾三个病号，对革命叫给的任务在所不辞。本文的表达方式以借物喻人的写作方法写的，写了许多有关外貌描写的句子。
黄文鹏 (wphuang_126s)： 5:04:02
精卫填海：精卫：古代神话中的鸟名。精卫衔来木石，决心填平大海。旧时比喻仇恨极深，立志报复。后比喻意志坚决，不畏艰难。肝胆相照：比喻以真心相见。愚公移山：比喻地改造自然和坚定不移地进行斗争。 赤胆忠心：形容十分忠诚。鞠躬尽瘁：鞠躬：弯着身子，表示恭敬、谨慎。瘁：劳累。尽瘁：竭尽心力。指小心、恭敬、谨慎，竭尽心力去效劳。 赴汤蹈火：奔向沸水，踩着烈火。比喻不畏艰险，奋不顾身。赴：走向。汤：滚烫的开水。蹈：踩。 冲锋陷阵：陷：攻破，深入。不顾一切，攻入敌人阵地。形容。作战勇猛。也指勇猛、果断地去做某一件事。
钟俊炀 (jyzhong_126s)： 4:43:05
太长了！引用 苏泽明 (zmsu_126s) 发表：　议论文的三要素：论点、论据和论证(鲜明的论点，确凿的论据，严密的论证)
　　一、论点的特点：①正确②鲜明
　　归纳论点的方法：
　　1、标题
　　2、文章开头
　　3、结尾
　　4、中间：
　　①通过归纳总结论据的共同点来推断出论点
　　②总结性的词体现中心论点的句子(例如：由此可见我认为；总之……)
　　③先找出文章的论题，然后依据论题在文中找出反复出现的类似的论断性的话，合并同类项，最后归纳。
　　注意：归纳论点的句子必须是完整而鲜明的肯定性的论断的句子。
　　二、论据
　　事实论据(如现实事件、历史事实、统计材料、具体数字等)
　　理论论据：(包括人们公认的原理、公式、定义、法则、规律、名言警句等。)
　　归纳论据的要点：××人+怎么做(与论点密切相关的方面)+结果
　　注意：在引用中可能有些不是名言，而是具体的事实，那是事实论据。
　　三、论证方法及其作用
　　举例论证(事例论证)、引用论证(道理论证)、比喻论证、对比论证(正反对比论证)。
　　1、例证法(摆事实)：具体典型而且充分地证明了某一论点。
　　2、引证法(讲道理)：引用了什么论证了某一论点，使论证具有说服力。
　　3、喻证法(讲道理)：形象生动地阐述了某一论点，使说理更通俗易懂。
　　4、对比法(讲道理)：通过对比，突出强调了某一论点，使说理更鲜明。
　　四、分析议论文的表达方式
　　1、议论文中的记叙，往往概括性很强，作用：用事实证明某一观点或主张。
　　2、议论文中时而有生动形象的描写，作用：更鲜明生动地证明了某一观点。
　　3、议论中的抒情，会使议论更有感染力，更深入人心。
　　五、议论文的语言特点：严密、准确
　　六、论证方式：立论和驳论
　　七、论证结构：提出问题(引论)―分析问题(本论)―解决问题(结论)。
　　第二部分 记叙文
　　一、常见叙事线索
　　1、人物线索：人物的见闻感受或者事迹
　　2、物品线索：某一有特殊意义的物品。
　　3、感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。
　　4、事件线索：中心事件 5、时间线索 6、地点变换线索
　　找线索： ①文章的标题②各段反复出现的事物③文中议论抒情的语句
　　④作者的思想感情(变化) ⑤某一人物的见闻感受
　　作用：文章内容井然有序地组合在一起，人物的思想性格，事情的来龙去脉。
　　二、记叙顺序
　　1.顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写(时间先后)。
　　作用：使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。
　　2.倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。
　　作用：避免平铺直叙，增强文章的生动性，使文章引人入胜。
　　3.插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。(比如：回忆往事)
　　作用：补充、衬托出文章的中心内容(人物或事件)，丰富了情节，深化了主题。
　　三、人物的描写方法
　　1、肖像(外貌)描写[包括神态描写](描写人物容貌、衣着、神情、姿态等)：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
　　2、语言(对话)描写3、行动(动作)描写：形象生动地表现出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。
　　4、心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
　　四、环境描写：自然环境描写和社会环境描写
　　自然环境(描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物)：渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、推动故事情节的发展。
　　社会环境(描写社会状况或者人物活动的场景和周围(室内)的布局、陈设)：交代故事发生的××时代背景，渲染××环境气氛。
　　五、记叙文的词语或句子的含义辨析
　　1.结合特定语境(即具体的句、段、篇、上下文)，分析词语的含义。
　　2.要注意词语的感情色彩(褒义、贬义、中性)，明了词的本义、引申义、比喻义、一词多义等。3.注意语气或语调。4.着眼于词句之间的搭配。5、着眼于词义范围的大小、轻重程度。6.注意言外之意(如：挖掘比喻句中的本体或者事物的象征意义，用平实的语言表达)。
　　六、记叙文开头句子的作用
　　1、开篇点××题； 2、总领全文； 3、引起下文，为下文××作铺垫。
　　4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。 5、为下文××埋下伏笔
　　七、记叙文中间句子的作用
　　1、承上启下的过渡作用；2、段末起总结作用；(总结上文；引出下文)
　　3、为下文××埋下伏笔4、为下文××情节作铺垫5、推动了情节的发展
　　八、记叙文结尾句子的作用
　　1、篇末点××题；2、总结全文，深化××中心；3、首尾呼应；4、点明××中心，升华主题；5、令人深思，给人启示，让人觉得回味无穷。6、点题7、前后照应8、首尾呼应
　　九、语句在表情达意方面的作用
　　1、渲染××气氛2、烘托人物××性格(感情)3、点明××中心(揭示主旨)4、突出××主题(深化中心)
　　十、归纳记叙文的中心意思
　　1、找文章标题；语段中开头结尾处的抒情议论性句子。2、把文章主要段落的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。(特别是抒情散文中)3、还可从时代背景入手分析。4、从作者对人物或事物的态度判断。
　　十一、概括段意
　　(1)摘句法：在文中找出中心句作为段意(有时要中心句进行适当的删改)。
　　(2)概括法：例1：(记叙的段落)记叙了+××人(组织或单位)+××时××地+何种情况下+做××+结果。(注意原文强调的是什么)
　　例如2：(描写的段落)描写了+××景物+××特征。
　　例如3：(议论文)运用××论证方法(或论据)+从××角度(方面)+论证了××观点。例如4：(抒情的段落)抒发了怎么样的感情。(3)合并法：有些文段有两个以上的主要内容，就要把表达这些内容的短语合组合成句。
　　第三部分 小说
　　一、小说三要素
　　1、人物2、情节3、环境(自然环境/社会环境。)
　　A、开端：交代背景，铺垫下文。 B、发展：刻画人物，反映性格。C、高潮：表现冲突，揭示主题。 D、结局：深化主题，留下思考。
　　情节的总的作用：使小说变得丰富、生动、曲折，可以强化人物性格、深化主题和增强艺术感染力。
　　二、表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。
　　A、叙述：对人物经历和事物发展变化所作的交待、陈述。
　　作用：可以把描写的各个方面联成一体，推动故事情节的发展，加深读者对人物、事件的理解。在议论文中，作为事实论据，用来证明论点。
　　例1：他走了。 例2：我们爬上了山。
　　B、描写：用形象生动的语言对人物、事件和环境所作的具体的描绘与刻画。
　　作用：能实现文学形象的具体性生动性和可感性。
　　例1：他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。
　　例2、我顺着他指的方向望去，只见探照灯的光带，透过飘飞的雪片，直向天空射去。
　　C、抒情：作者在作品中抒发由某种媒介触发起来的主观感受和思想感情，以强化某些景象的色彩，或突出人物性格的一种表现手法。
　　作用：表达作者强烈的某种主观感情。起到渲染环境气氛，强调人物性格品质，突出文章中心的作用。引起读者的共鸣，使文章更有感染力。
　　1、直接抒情(往往直抒胸臆，情感浓烈)：
　　例1：《最后一课》中：啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！我的最后一堂法语课！
　　例2：哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。例3：祖国啊，母亲！我爱你，中国！
　　2、间接抒情(借景抒情：通过景物描写，抒发感情。)
　　例1：莫泊桑的《我的叔叔于勒》：“我们上了轮船，离开钱桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”――表现人物欢快兴奋的心情：“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”――表现人物失望、沮丧的心情。
　　D、议论：作者直接在作品中对人物、事件表明自己的态度、情感和评价。
　　作用：1、在记叙性文体中，议论有两种方式：先叙后议和先议后叙。前者见解独到，令人深思，具有启发性；后者可使读者很快进入对将要叙述的事物的思考，引起读者对下文的注意。 2、议论在散文中会对形象的特征或意义起到画龙点睛的作用。3、议论在议论文中主要是阐述观点。
　　E、说明：是对事物与事理进行的解释和介绍。作用：使读者清楚明白地了解被说明的事物和特点。 例1：这张桌子是方的。
　　三、分析人物形象
　　1、分析人物的各种描写，准确把握人物的思想情感以至性格。
　　2、抓住人物之间的矛盾冲突(和谐相处)，分析人物之间的错综复杂的关系.
　　第四部分 说明文
　　1、怎样把握说明对象的特点
　　A、题目B、首段C、关键词句(比如：运用了说明方法的语句、中心句)
　　2、说明方法分类和标志
　　分类和作用：
　　一、举例子：具体真切地说明了事物的××特点。
　　二、分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。
　　三、打比方：形象生动地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。
　　四、列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。
　　五、作比较：突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)。
　　六、下定义：简明周密地揭示了说明对象的本质和内涵，使说明更严密。
　　七、列图表：直观形象地说明了事物的××特点。
　　八、引言论：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。
　　3、这些说明方法有何标记？
　　⑴下定义：……是……，这就是……，叫……。
　　⑵分类别：有几类(种)，一种是……，另一种是……。
　　⑶举例子：例如、又如、比如、再如、如，举例只举一部分。
　　⑷作比较：而、比……和……两种东西比。
　　4、说明顺序
　　⑴空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。
　　⑵时间顺序：说明事物的发展变化。
　　⑶逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。
　　A、先总说后分说：总―分；分―总；总―分―总 B、先主要后次要。
　　C、先原因后结果。 D、由现象到本质。 E、由性能到功用。
　　F、由一般到特殊。 G、由整体到局部。
　　5、说明文语言的特点
　　1、说明性语言的特点：准确、平实、简明(科学小品：生动)。
　　6、说明文分类
　　1按说明对象分：实物说明文、事理说明文(说明事物原理或者使用方法等)
　　2按语言特点分：平实性说明文、文艺性说明文(科学小品或知识小品)(语言生动形象的说明文，多用描写)
　　第五部分 散文(记叙散文、抒情散文、议论散文)
　　一、要把握文章“线索”。
　　二、要抓住散文的“文眼”。
　　“文眼”指文中最能揭示题旨、升华意境、涵盖内容的句子或关键性词语。是作者思想感情的喷发口，是文章思想感情的焦点，同时也对文章的结构起着支配统摄作用。
　　三、要借助想像领会作品的内涵。
　　阅读散文就要进行由此及彼举一反三的想像、联想和补充。把自己的想像和作者的想像融合在一起，丰富作品的意境和形象，填补文中的结构空间。
　　四、要体会散文的意境。
　　意境，就是作者把深刻的思想、动人的感情，通过生动的画面表现出来，达到情与物融合、意与景交织，以唤起读者的联想，产生动人的艺术效果。
　　1、融情于景，情景交融。
　　2、想象、联想和象征手法的运用
　　3、细处落笔，以小见大。4、侧面暗示。
　　五、要仔细品味散文的语言。(从修辞方法或者表达方式分析)
　　1、品味散文语言朴实自然美。2、品味散文语言的含蓄美。3、散文语言富有音乐美，具有诗情画意，。
　　六、散文特点：“形”(材料)散而“神”(中心)不散
　　6、从作者描写的角度(听、视、嗅、味、触觉)。
　　第六部分 语文知识
　　1、常用修辞方法
　　(1)比喻：形象生动地写出了事物的××特点；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。例1：窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭。小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。例2：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
　　(2)拟人(使事物具有人的神态、动作、语言、心理等)：其作用是使所写“物”色彩鲜明、描绘形象生动，表意丰富。
　　例1：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
　　(3)夸张：揭示事物的××本质，烘托××气氛，加强渲染力，引起读者的强烈共鸣。例1：白发三千丈，缘愁似个长。 例2：她还没有端酒怀，就醉了。
　　(4)排比：可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；
　　用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。例1：漫漫长路，总有朝夕相处的亲人，多少叮咛，多少呵护，多少孝心，多少无私。
　　(5)对偶：使语言简练工整。形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。例1：四十年别井离乡，雁沓鱼沉；五百个月缺月圆，梦萦魂牵。例2：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。
　　(6)引用：说明文、记叙文：既增强了说服力，又使文章充满诗情画意，趣味盎然。在议论文中，作为论据可以增强语言说服力，使论证更加充分。
　　例1：唐代诗人李白曾经写道“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。”
　　(7)设问：作用：强调问题，引起人们注意，启发人们思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。例1：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。
　　(8)反问――起强调作用，增强肯定(否定)语气。例1：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？例2：“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？”
　　(9)借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情，能起到突出形象，使之具体、生动的效果。
　　例1：大胡子凶神恶煞地吼叫着。 例2：不拿群众一针一线。
　　例3：我们的时代需要千千万万个雷锋。
　　(10)对比：突出强调其中某一对象的特点。
　　例1：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
　　(11)反复：强调所说内容(某种情感或者意思)。
　　例1：“盼望着，盼望着，……”强调了盼望的急切。
　　例2：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
　　(12)反语：以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
　　例1：(清国留学生)也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
　　2、常见写作方法、表现手法
　　联想、想像、象征(托物言志)、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情(情景交融)、伏笔和铺垫、前后照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)。
　　(1)象征(托物言志)：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。
　　作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
　　(2)衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用：突出本体的××特征。
　　(3)对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。
　　作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。
　　(4)借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。
　　作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。
　　(5)先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作用：突出强调了事物(人物)的特征。
　　(6)侧面(间接)描写：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。
　　直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。
　　(7)伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝。
　　(8)照应：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。
　　议论文：强化××论点。 散文：反复地抒发××情感，增加情感的深度。
　　(9)联想：由一事物想到另一事物的心理过程。
　　作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。
　　(10)想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。
　　作用：为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。
黄文鹏 (wphuang_126s)： 4:37:25
第一个例子是：我们曾经学过落花生这篇课文，这篇课文也是用借物喻人的方式写的。这篇课文写了父亲希望他的儿子们能像他一样，用花生来体现它的品质，让孩子们知道花生虽然平凡但却对我们有很大的帮助，所以我们要向花生一样做有用的人。
苏泽明 (zmsu_126s)： 4:36:39
　议论文的三要素：论点、论据和论证(鲜明的论点，确凿的论据，严密的论证)
　　一、论点的特点：①正确②鲜明
　　归纳论点的方法：
　　1、标题
　　2、文章开头
　　3、结尾
　　4、中间：
　　①通过归纳总结论据的共同点来推断出论点
　　②总结性的词体现中心论点的句子(例如：由此可见我认为；总之……)
　　③先找出文章的论题，然后依据论题在文中找出反复出现的类似的论断性的话，合并同类项，最后归纳。
　　注意：归纳论点的句子必须是完整而鲜明的肯定性的论断的句子。
　　二、论据
　　事实论据(如现实事件、历史事实、统计材料、具体数字等)
　　理论论据：(包括人们公认的原理、公式、定义、法则、规律、名言警句等。)
　　归纳论据的要点：××人+怎么做(与论点密切相关的方面)+结果
　　注意：在引用中可能有些不是名言，而是具体的事实，那是事实论据。
　　三、论证方法及其作用
　　举例论证(事例论证)、引用论证(道理论证)、比喻论证、对比论证(正反对比论证)。
　　1、例证法(摆事实)：具体典型而且充分地证明了某一论点。
　　2、引证法(讲道理)：引用了什么论证了某一论点，使论证具有说服力。
　　3、喻证法(讲道理)：形象生动地阐述了某一论点，使说理更通俗易懂。
　　4、对比法(讲道理)：通过对比，突出强调了某一论点，使说理更鲜明。
　　四、分析议论文的表达方式
　　1、议论文中的记叙，往往概括性很强，作用：用事实证明某一观点或主张。
　　2、议论文中时而有生动形象的描写，作用：更鲜明生动地证明了某一观点。
　　3、议论中的抒情，会使议论更有感染力，更深入人心。
　　五、议论文的语言特点：严密、准确
　　六、论证方式：立论和驳论
　　七、论证结构：提出问题(引论)—分析问题(本论)—解决问题(结论)。
　　第二部分 记叙文
　　一、常见叙事线索
　　1、人物线索：人物的见闻感受或者事迹
　　2、物品线索：某一有特殊意义的物品。
　　3、感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。
　　4、事件线索：中心事件 5、时间线索 6、地点变换线索
　　找线索： ①文章的标题②各段反复出现的事物③文中议论抒情的语句
　　④作者的思想感情(变化) ⑤某一人物的见闻感受
　　作用：文章内容井然有序地组合在一起，人物的思想性格，事情的来龙去脉。
　　二、记叙顺序
　　1.顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写(时间先后)。
　　作用：使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。
　　2.倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。
　　作用：避免平铺直叙，增强文章的生动性，使文章引人入胜。
　　3.插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。(比如：回忆往事)
　　作用：补充、衬托出文章的中心内容(人物或事件)，丰富了情节，深化了主题。
　　三、人物的描写方法
　　1、肖像(外貌)描写[包括神态描写](描写人物容貌、衣着、神情、姿态等)：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
　　2、语言(对话)描写3、行动(动作)描写：形象生动地表现出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。
　　4、心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
　　四、环境描写：自然环境描写和社会环境描写
　　自然环境(描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物)：渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、推动故事情节的发展。
　　社会环境(描写社会状况或者人物活动的场景和周围(室内)的布局、陈设)：交代故事发生的××时代背景，渲染××环境气氛。
　　五、记叙文的词语或句子的含义辨析
　　1.结合特定语境(即具体的句、段、篇、上下文)，分析词语的含义。
　　2.要注意词语的感情色彩(褒义、贬义、中性)，明了词的本义、引申义、比喻义、一词多义等。3.注意语气或语调。4.着眼于词句之间的搭配。5、着眼于词义范围的大小、轻重程度。6.注意言外之意(如：挖掘比喻句中的本体或者事物的象征意义，用平实的语言表达)。
　　六、记叙文开头句子的作用
　　1、开篇点××题； 2、总领全文； 3、引起下文，为下文××作铺垫。
　　4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。 5、为下文××埋下伏笔
　　七、记叙文中间句子的作用
　　1、承上启下的过渡作用；2、段末起总结作用；(总结上文；引出下文)
　　3、为下文××埋下伏笔4、为下文××情节作铺垫5、推动了情节的发展
　　八、记叙文结尾句子的作用
　　1、篇末点××题；2、总结全文，深化××中心；3、首尾呼应；4、点明××中心，升华主题；5、令人深思，给人启示，让人觉得回味无穷。6、点题7、前后照应8、首尾呼应
　　九、语句在表情达意方面的作用
　　1、渲染××气氛2、烘托人物××性格(感情)3、点明××中心(揭示主旨)4、突出××主题(深化中心)
　　十、归纳记叙文的中心意思
　　1、找文章标题；语段中开头结尾处的抒情议论性句子。2、把文章主要段落的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。(特别是抒情散文中)3、还可从时代背景入手分析。4、从作者对人物或事物的态度判断。
　　十一、概括段意
　　(1)摘句法：在文中找出中心句作为段意(有时要中心句进行适当的删改)。
　　(2)概括法：例1：(记叙的段落)记叙了+××人(组织或单位)+××时××地+何种情况下+做××+结果。(注意原文强调的是什么)
　　例如2：(描写的段落)描写了+××景物+××特征。
　　例如3：(议论文)运用××论证方法(或论据)+从××角度(方面)+论证了××观点。例如4：(抒情的段落)抒发了怎么样的感情。(3)合并法：有些文段有两个以上的主要内容，就要把表达这些内容的短语合组合成句。
　　第三部分 小说
　　一、小说三要素
　　1、人物2、情节3、环境(自然环境/社会环境。)
　　A、开端：交代背景，铺垫下文。 B、发展：刻画人物，反映性格。C、高潮：表现冲突，揭示主题。 D、结局：深化主题，留下思考。
　　情节的总的作用：使小说变得丰富、生动、曲折，可以强化人物性格、深化主题和增强艺术感染力。
　　二、表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。
　　A、叙述：对人物经历和事物发展变化所作的交待、陈述。
　　作用：可以把描写的各个方面联成一体，推动故事情节的发展，加深读者对人物、事件的理解。在议论文中，作为事实论据，用来证明论点。
　　例1：他走了。 例2：我们爬上了山。
　　B、描写：用形象生动的语言对人物、事件和环境所作的具体的描绘与刻画。
　　作用：能实现文学形象的具体性生动性和可感性。
　　例1：他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。
　　例2、我顺着他指的方向望去，只见探照灯的光带，透过飘飞的雪片，直向天空射去。
　　C、抒情：作者在作品中抒发由某种媒介触发起来的主观感受和思想感情，以强化某些景象的色彩，或突出人物性格的一种表现手法。
　　作用：表达作者强烈的某种主观感情。起到渲染环境气氛，强调人物性格品质，突出文章中心的作用。引起读者的共鸣，使文章更有感染力。
　　1、直接抒情(往往直抒胸臆，情感浓烈)：
　　例1：《最后一课》中：啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！我的最后一堂法语课！
　　例2：哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。例3：祖国啊，母亲！我爱你，中国！
　　2、间接抒情(借景抒情：通过景物描写，抒发感情。)
　　例1：莫泊桑的《我的叔叔于勒》：“我们上了轮船，离开钱桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”——表现人物欢快兴奋的心情：“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”——表现人物失望、沮丧的心情。
　　D、议论：作者直接在作品中对人物、事件表明自己的态度、情感和评价。
　　作用：1、在记叙性文体中，议论有两种方式：先叙后议和先议后叙。前者见解独到，令人深思，具有启发性；后者可使读者很快进入对将要叙述的事物的思考，引起读者对下文的注意。 2、议论在散文中会对形象的特征或意义起到画龙点睛的作用。3、议论在议论文中主要是阐述观点。
　　E、说明：是对事物与事理进行的解释和介绍。作用：使读者清楚明白地了解被说明的事物和特点。 例1：这张桌子是方的。
　　三、分析人物形象
　　1、分析人物的各种描写，准确把握人物的思想情感以至性格。
　　2、抓住人物之间的矛盾冲突(和谐相处)，分析人物之间的错综复杂的关系.
　　第四部分 说明文
　　1、怎样把握说明对象的特点
　　A、题目B、首段C、关键词句(比如：运用了说明方法的语句、中心句)
　　2、说明方法分类和标志
　　分类和作用：
　　一、举例子：具体真切地说明了事物的××特点。
　　二、分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。
　　三、打比方：形象生动地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。
　　四、列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。
　　五、作比较：突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)。
　　六、下定义：简明周密地揭示了说明对象的本质和内涵，使说明更严密。
　　七、列图表：直观形象地说明了事物的××特点。
　　八、引言论：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。
　　3、这些说明方法有何标记？
　　⑴下定义：……是……，这就是……，叫……。
　　⑵分类别：有几类(种)，一种是……，另一种是……。
　　⑶举例子：例如、又如、比如、再如、如，举例只举一部分。
　　⑷作比较：而、比……和……两种东西比。
　　4、说明顺序
　　⑴空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。
　　⑵时间顺序：说明事物的发展变化。
　　⑶逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。
　　A、先总说后分说：总—分；分—总；总—分—总 B、先主要后次要。
　　C、先原因后结果。 D、由现象到本质。 E、由性能到功用。
　　F、由一般到特殊。 G、由整体到局部。
　　5、说明文语言的特点
　　1、说明性语言的特点：准确、平实、简明(科学小品：生动)。
　　6、说明文分类
　　1按说明对象分：实物说明文、事理说明文(说明事物原理或者使用方法等)
　　2按语言特点分：平实性说明文、文艺性说明文(科学小品或知识小品)(语言生动形象的说明文，多用描写)
　　第五部分 散文(记叙散文、抒情散文、议论散文)
　　一、要把握文章“线索”。
　　二、要抓住散文的“文眼”。
　　“文眼”指文中最能揭示题旨、升华意境、涵盖内容的句子或关键性词语。是作者思想感情的喷发口，是文章思想感情的焦点，同时也对文章的结构起着支配统摄作用。
　　三、要借助想像领会作品的内涵。
　　阅读散文就要进行由此及彼举一反三的想像、联想和补充。把自己的想像和作者的想像融合在一起，丰富作品的意境和形象，填补文中的结构空间。
　　四、要体会散文的意境。
　　意境，就是作者把深刻的思想、动人的感情，通过生动的画面表现出来，达到情与物融合、意与景交织，以唤起读者的联想，产生动人的艺术效果。
　　1、融情于景，情景交融。
　　2、想象、联想和象征手法的运用
　　3、细处落笔，以小见大。4、侧面暗示。
　　五、要仔细品味散文的语言。(从修辞方法或者表达方式分析)
　　1、品味散文语言朴实自然美。2、品味散文语言的含蓄美。3、散文语言富有音乐美，具有诗情画意，。
　　六、散文特点：“形”(材料)散而“神”(中心)不散
　　6、从作者描写的角度(听、视、嗅、味、触觉)。
　　第六部分 语文知识
　　1、常用修辞方法
　　(1)比喻：形象生动地写出了事物的××特点；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。例1：窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭。小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。例2：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
　　(2)拟人(使事物具有人的神态、动作、语言、心理等)：其作用是使所写“物”色彩鲜明、描绘形象生动，表意丰富。
　　例1：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
　　(3)夸张：揭示事物的××本质，烘托××气氛，加强渲染力，引起读者的强烈共鸣。例1：白发三千丈，缘愁似个长。 例2：她还没有端酒怀，就醉了。
　　(4)排比：可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；
　　用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。例1：漫漫长路，总有朝夕相处的亲人，多少叮咛，多少呵护，多少孝心，多少无私。
　　(5)对偶：使语言简练工整。形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。例1：四十年别井离乡，雁沓鱼沉；五百个月缺月圆，梦萦魂牵。例2：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。
　　(6)引用：说明文、记叙文：既增强了说服力，又使文章充满诗情画意，趣味盎然。在议论文中，作为论据可以增强语言说服力，使论证更加充分。
　　例1：唐代诗人李白曾经写道“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。”
　　(7)设问：作用：强调问题，引起人们注意，启发人们思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。例1：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。
　　(8)反问——起强调作用，增强肯定(否定)语气。例1：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？例2：“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？”
　　(9)借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情，能起到突出形象，使之具体、生动的效果。
　　例1：大胡子凶神恶煞地吼叫着。 例2：不拿群众一针一线。
　　例3：我们的时代需要千千万万个雷锋。
　　(10)对比：突出强调其中某一对象的特点。
　　例1：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
　　(11)反复：强调所说内容(某种情感或者意思)。
　　例1：“盼望着，盼望着，……”强调了盼望的急切。
　　例2：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
　　(12)反语：以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
　　例1：(清国留学生)也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
　　2、常见写作方法、表现手法
　　联想、想像、象征(托物言志)、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情(情景交融)、伏笔和铺垫、前后照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)。
　　(1)象征(托物言志)：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。
　　作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
　　(2)衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用：突出本体的××特征。
　　(3)对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。
　　作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。
　　(4)借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。
　　作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。
　　(5)先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作用：突出强调了事物(人物)的特征。
　　(6)侧面(间接)描写：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。
　　直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。
　　(7)伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝。
　　(8)照应：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。
　　议论文：强化××论点。 散文：反复地抒发××情感，增加情感的深度。
　　(9)联想：由一事物想到另一事物的心理过程。
　　作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。
　　(10)想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。
　　作用：为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。