富饶的西沙群岛.第二课时doc 富饶的西沙群岛.第二课时doc 富饶的西沙群岛..
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富饶的西沙群岛.第二课时doc
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3秒自动关闭窗口《西沙群岛》集体备课
学校校本培训活动记录表
工作单位：&&&
平阳县萧江三小&&&&&
说明：活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表附后。
《富饶的西沙群岛》教案
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&萧江三小&&
&&一、教学目标
&& 1、认知目标
读懂重点词句，理解课文主要内容，有感情地朗读课文。
2、情感目标
了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、 能力目标
⑴培养学生初步归纳总结段意的能力。
⑵培养学生自主合作探究学习的能力及语言的表达能力。
4、 知识目标
了解我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
二、教学重点
通过理解词句，了解西沙群岛的海水色彩和海域物产、感知西沙群岛的美丽富饶。
2、& 学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
& 三、教学难点
围绕重点句之间的关系，懂得作者是如何围绕重点句把句子写具体的。
&& 四、教学辅助手段
谈话法、观察法、演示法、课件演示。
&五、教学步骤与教学活动设计
（一）&& 导入新课
同学们，国庆大假刚过，你还记得爸妈带你去什么地方旅游过吗？（学
生自由说）
今天，老师还想带着同学们去一个美丽富饶的地方旅游一趟，大家想吗？
今天我们将去的地方就是——西沙群岛。（板书：西沙群岛）
此时，你心中最想知道的是什么问题？（西沙群岛在什么地方？）现在，我们一起看看地图吧。
（出示中国地图）这是我国的版图。在我国最南方有一个海叫南海，在南海上有四大群岛，而西沙群岛就是其中之一。它是我国南面的一扇大门，是海防前哨。
4、此时此刻，你还想知道什么？（西沙群岛是个什么样的地方？它有哪些特点？）要想知道这个问题，我们还得先读读课文。
(二）初读课文，了解大意
1、请同学们用自己喜欢的读书方式读一读课文，边读边想：西沙群岛到底是个什么样的地方？课文是按怎样的顺序写西沙群岛的景色和物产的？找出相应的自然段。
2、请生说出读文后对西沙群岛的总体印象。
（西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）
课文为什么说西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方呢？接下来我们就逐段来体会。
（三） 分自然段学习课文
1、& 学习第2自然段
⑴这一段主要写西沙群岛的什么？有什么特点？（学生轻声读第2自然段并思考。）
⑵请生回答（这段主要写西沙群岛的海水，特点是：五光十色、瑰丽无比）
结合上下文理解：五光十色、瑰丽无比。
①&&&&
什么是“五光十色”？为什么说西沙群岛一带的海水五光十色？
（小组讨论：“五颜六色”和“五光十色”这两 个词语，用在这句话中，哪一个更恰当及其原因。）
②&&&&
引导：仅仅颜色多就叫五光十色吗？
（通过与“五颜六色”进行比较，体会“五光十色”中的“光”的意思）
③&&&&
欣赏西沙群岛海水（出示课件）。
④有感情地朗读这一自然段。（想象海水色彩繁多、鲜艳明亮、相互交错的神奇景象。）
⑶为什么西沙群岛的海水如此美妙神奇呢？（再次轻声读这一自然段，明白五光十色的海水形成的原因。理解出示课件）
⑷默读这一自然段，再想想这一段写了西沙群岛的什么？怎么样？
⑸小结：刚才同学们所说的“海水”、“五光十色”、“瑰丽无比”这几个词就是最能表达这一自然段主要意思的词语。
2、& 学习第3自然段。
⑴导言：西沙群岛的海水是如此美丽，那它的海底又是一番怎样的景象呢？我们一起来学习第3自然段。
⑵默读，画一画这一段给我们介绍了哪几种海洋生物？它们各有什么特点？先自己默读勾画，再在小组内互相交流）
⑶以小组汇报的形式谈自己的体会。（同时出示课件）
⑷有感情地朗读这段。
⑸默读，想一想这一段主要告诉我们什么。可以用串联所画的词语的方法来归纳主要内容。
3、& 学习第4自然段。
⑴这一段写西沙群岛的什么，给你留下了怎样的印象？你是从哪些词句中体会出来的？
①&&&&
读后提问：课文是从几方面具体介绍鱼多的？（数量、种类）
②&&&&
从哪儿可以看出鱼的种类多？结合重点词语进行理解。
③&&&&
有感情地朗读。
⑵这一段中哪句话概括了整段的内容？并说明理由。
4、& 自学第5、6自然段。
⑴刚才我们在学习第2、3、4自然段时，是按照先读懂每句话的意思，再画出最能表达主要意思的词语，归纳出这一自然段的主要内容。下面就请你们用这种方法自学第5、6自然段。
课件出示：
合作学习五、六自然段 ：
西沙群岛海滩上有些什么？它们各有什么特点？你最喜欢哪一种，为什么？
2、& 西沙群岛岛上有什么？它有什么特点？
3、& 试着通过朗读把自己的体会表达出来。
学生先自读自悟，再在小组内自由发言谈体会。
⑵看录像，使学生体会到贝壳的美丽、海龟的有趣和海鸟的众多。
⑶教师引读，学生齐读。
4、& 小结2——6自然段，学习7自然段
⑴小结：通过2——6自然段的学习，你们知道了西沙群岛是个怎样的地方？
（板书：富饶的）
⑵有感情地朗读第2——6自然段，把你的体会通过朗读表达出来。
⑶为什么西沙群岛这么美丽，这么富饶？（引读第7自然段）
我们知道西沙群岛是我国的南大门，处于太平洋的交通咽喉地位，地理位置非常重要！所以千千万万的英雄儿女日夜守护卫着它，任何敌人也休想从这儿靠近我们的国土一步。英雄儿女不仅保卫着它，而且把它建设得这么美丽富饶。相信随着社会主义建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽、更加富饶。
&& （四）总结全文
&同学们，今天我们学习了《富饶的西沙群岛》这一课，能谈谈你有什么收获吗？
&& （五）布置课外作业
&课件出示：
&学一学，找一找
1、这篇课文向我们介绍了西沙群岛风景优美，物产丰富。作者用词准确生动，读起来也非常有趣。请同学们把好的词句摘抄在读书笔记上。
2、对西沙群岛，你们还了解多少呢？请到课外广阔的天地中查找有关的图片和资料，收集整理成小小的调查报告，准备在班上交流。
&附板书设计：
22、富饶的西沙群岛
&&&&&&&&&&&&&&
海水：五光十色　瑰丽无比
&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&风景优美　　　　　　　　　　　　　　　　　　　更加美丽
&&&&&&&&&&&&&&&
　　　　海底：珊瑚　海参　大龙虾　鱼
　　　　　　　海滩：贝壳　海龟
物产丰富　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　更加富饶
　　　　　　　海岛：海鸟　鸟蛋　鸟粪
《富饶的西沙群岛》教学设计
一、教材分析：《富饶的西沙群岛》是六年制小学语文第五册中的课文,这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
教学目标：
1、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
2、结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：通过对词句的理解，了解西沙群岛的美丽富饶。
二、学情分析：西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生可能缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的重点，对于远离海域的学生来说，也是教学的难点。
三、教学方法手段：采用不同的朗读形式，让学生通过朗读从感官到内心体会到西沙群岛的景色优美、物产丰富。
四、课前准备：相关图片与文字幻灯。
五、教学过程：
（一）、整体回顾，重温情感
1、西沙群岛在你的印象中是怎么样的？板书：风景优美、物产丰富。
2、归结，朗读课文中心句——是啊，西沙群岛风景优美、物产丰富，真是个可爱的地方。
3、那么，作者是怎么样描写西沙群岛的风景优美、物产丰富的呢？先后描写了她来到什么地方？板书：海面&
4、你们最想潜入海底，或是漫步海滩，还是登上海岛呢？选你最想到的地方，有滋有味地读起来吧。（师巡视）
（二）、潜入海底，领悟绮丽
1、快速默读一遍，你在海底看见了哪些生物呢？用“o”标出来。（师板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼）
2、循兴趣随机悟文。
珊瑚、海参、大龙虾和鱼中，你最喜欢那种生物？把你最喜欢的一种读出来——想想你为什么最喜欢？
①、精读第三自然段，感受珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。
▲ 珊瑚：
△指名朗读，试着说说你为什么最喜欢？
△看图：这就是珊瑚，好看吗？你想用什么词来形容。
这种珊瑚就如课文中所说的是——？这种呢——？还有的像什么呢？
△同学们的想象真丰富，怪不得作者说这里的珊瑚是——（各种各样）
△你能读出珊瑚的美吗？（抽生汇报读）
▲ 海参
△朗读，说理由你为什么朗读得慢慢的呢？
△抓“懒洋洋地蠕动”这个词组，理解词语，感受海参的特点。
△做做手势动作。
△一起来懒洋洋地蠕动一下，一边朗读，一边做着动作——
大龙虾，恩——听出来了没？怎么样的龙虾？（威武）
做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子）谁能读出大龙虾的威武？
请同学们合作完整地读读这一段吧。
②、精读第4自然段，感悟鱼数量多、鱼姿美。
1）、整体感悟鱼多
▲指名朗读，其它同学闭上眼睛来体会。你最强烈的感觉是，这里的鱼怎么样？
△用一个字：多
△一个词语：各种各样、数不清、成群结队
你能用自己平时积累的词语形容吗？
△一句话——：出示：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
△归结：这采用的是一种夸张的写法，足以说明西沙群岛的鱼实在是品种繁多、数不胜数啊！生活中，你见过夸张手法的运用吗？
2）、细细感悟鱼姿美。
▲这里的鱼不仅多，而且很美丽，很独特，作者介绍了哪几种鱼？你喜欢哪一种鱼呢？
(教师相机评价)▲欣赏各种鱼的课件，深化感受，随图片悟情朗读相应的描写鱼的句子。
▲拓展补充：欣赏其他鱼的美姿。
(学生指着自己喜欢的鱼练习说话)
3）、回读课文，泻感情、悟表达：
▲现在再来朗读，一定更有感觉了——自由朗读。
▲你觉得怎么分配朗读比较合适？为什么？
▲按总分总方法，集体与个别配合朗读
（三）、展开想象，写作练习
1、请同学们自由读读5、6自然段，读完后说说你读懂了什么？
2、说话练习：　　海滩上有许多（&&&
）的贝壳，有的像（&&&
），有的像（&&&
），有的像（&&&
）。西沙群岛的贝壳真（&&&&&&
(四)、提升感悟，多元朗读
1、这节课，老师带领大家一起游览了西沙群岛，通过游览，你想说些什么？
2、教师铺垫引读，引导学生满怀深情和期盼地接读。
六、板书设计：
富饶的西沙群岛
风景优美&&&&&&
　　　　　　　&&&&&&&&&&&
海底：　珊瑚　海参　大龙虾　鱼　　　　&物产丰富&&&&&&
&海滩：　贝壳　海龟　　　　　　&&&&&&&&&&&&&
&海岛：　鸟的天下
《富饶的西沙群岛》教学设计
&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&萧江三小
一、课标分析：
人文性是语文学科的灵魂。课程标准十分注重语文学科人文性的特点，强调了体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，提出了初步感受作品中生动的形象和优美的语言、关心作品中人物的命运和喜怒哀乐、与他人交流自己的阅读感受等要求。
语文课程标准强调：“阅读是学生个性化行为”。学生是学习的主人，因此，要达到上述目标，必须让学生走入文本，充分地自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情。在读中整体感知，理解文意；在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧。同时，也要鼓励学生畅所欲言，珍视
学生独特的发现、独特的感受、理解和体验。
二、教材分析：
这是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。全篇文章可按总、分、总的记叙顺序分为三段。第一段是全文的总述，写西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述，具体写出西沙群岛的美丽富饶。第三段是总结，写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶。全文条理清楚，层次分明。这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中，还体现在段落、句群和句子中，形成这篇文章结构上的突出特点，正好配合中年级进行段的训练。
另外，本文以优美的语言描绘了美丽富饶的西沙群岛，因而也是训练提高朗读和说话能力的好教材。
三、教学建议分析：
（一）这篇课文介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶，表达了作者对祖国的热爱之情。课文共有7个自然段，从3个方面对西沙群岛进行介绍和说明，先写西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序，具体介绍西沙群岛的风光和特产，最后写英雄儿女守卫着祖国的南大门。
（二）课前准备
1.生字词语卡片；2.搜集有关图片；3.多媒体课件或海底世界的录像。
（三）朗读指导
课文语言优美，指导朗读时，要边读边欣赏，熟读背诵。
（四）理解感悟
本课描写西沙群岛美丽富饶的语句，用词准确，写得生动形象，可引导学生在读中想象，体会意思。着重理解感悟相关的句子。
四、教学目标：
知识与技能：
1、知道课文通过对海面、海底、海滩和海岛四方面描述，具体写出西沙群岛的美丽富饶。
2、进一步学习总分结构的句群，掌握围绕总起句把事物特点写具体的写作方法。
3、在理解课文的基础上，抓住关键词读出句子的语气。通过各种形式的朗读和学生自评的形式，指导学生朗读。
1、使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、能正确而有感情地朗读课文。
3、理解课文总起分述的记叙特点，能判断一段话中的中心句。进一步掌握围绕总起句把事物特点写具体的写作方法。
1、判断总分关系句群中的中心句。
2、能在课文学习中准确地把握珊瑚、鱼、海龟等海洋生物的特点。
过程与方法：（1）通过引读法及抓住中心词等方式，帮助学生领会课文总分结构的句群和段落。（
2）在新创设的情境练习中，进一步掌握围绕总起句把事物特点写具体的写作方法。（3）借助多媒体演示及多种形式的朗读，感悟西沙群岛的美丽富饶。
情感态度与价值观：（1）愉快积极地投入以欣赏、朗读、感悟为主要形式的学习活动，从中感受学习的乐趣。（2）能用欣赏的眼光看待西沙群岛优美的风景和丰富的自然资源，领略祖国山河的美丽富饶，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
五、学习方法及教学策略分析：
语文课程标准强调要发挥师生双方的主动性和创造性。既要实行教学民主，做到尊重学生自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利，又要发挥教师的主导作用，加强对教学全过程的指导，使学生成为学习课文的主人，真正走进文本，感受语言文字的魅力，提高学生学习语言、运用语言的能力。具体从以下几方面做起：
1、创设情境，让学生入景入情地学习课文，激发学生学习语言的兴趣。
西沙群岛地处南海，离学生实际生活较远，虽然课文用生动形象的语言展示出西沙群岛优美的景色，但是小学生的年龄特点和已有的学习水平决定他们很难去真正感受其中的美。而运用多媒体演示既把语言文字变成直观的美丽活动的图象，儿童容易感知，又能激发学生的学习兴趣，促使他们积极愉快地学习课文语言，体会作者遣词造句的妙处。如五光十色、交错、高耸的山崖、低陷的峡谷等词语学生只需看一看电脑图象，就能充分感受而不需要徒劳多余的讲解。本文作者为了说明西沙群岛物产丰富，运用总分结构把多种海洋生物的特点加以具体描写。而进一步巩固、掌握这种写法是本课教学的重点也是难点。有些段落学生较难找到中心词即生物的特点，当然也就发现不了中心句。文中写鱼那一段在预习中我发现很多学生把“一群群鱼在珊瑚丛中穿来穿去”作为本段的中心句。于是在教学中我有的放矢地通过图象演示，问学生西沙群岛的鱼给你留下怎样的印象。面对画面上种类繁多的鱼学生就能较容易地把握本段的中心句，进而掌握总分段落的基本模式，为后面的说话练习打好基础。
发挥学生学习自主性，让学生主动活泼地学习。
2、教学中我注重发挥学生学习的主动性，重要的教学环节都让学生自主选择学习内容和学习方法，自己通过学习、讨论来理解课文。并用举一反三的方法让学生形成比较熟练的阅读技能。本课写到西沙群岛四个地方，我允许学生根据自己的爱好重点学习一段，避免平均使用力量。而学习途径也可以自主选择，或朗读或表演，目的是充分发挥学生个性，营造宽松和谐的课堂学习氛围，培养学生的自学能力，掌握良好的学习方法。
3、以课文内容的拓展，引导学生举一反三，学以致用。
学习海底和海滩两部分时，针对本课教学重点及难点，屏幕上显示各种各样的鱼和贝壳，我要求学生按所给的总分句式把它们的颜色和形状说具体，这对培养学生观察、想象力，提高运用语言、运用写作的技能都有一定的帮助。
4、朗读训练贯穿教学始终，且读有不同的要求。
无论是齐声朗读、自读或男女声互读都有不同的要求，引读是本堂课上使用最多的方式。因为本课的教学重点之一是理解课文总起分述的记叙特点，能判断一段话中的中心句。引读能帮助学生突破这一重点，同时避免一问一答式，提高教学效率。在具体运用时，根据不同的要求有不同的引读内容。如体会“西沙群岛是鸟的天下”时，我两次运用引读法，前一次我读第一句学生读其余部分，帮助学生体会总分段落结构。后一次我除了读第一句，还将“各种海鸟、鸟蛋、鸟粪”这些词特地提到前面来读，为的是提醒学生进一步体会课文是从鸟多、鸟蛋多和鸟粪多三方面表现西沙群岛是鸟的天下。
六、教学过程：
（一）课前探究部分：
1、教师：同学们，你们到过西沙群岛吗？
2.、出示中国地图，我们先来解决西沙群岛在哪里的问题。
这是我国的版图，这里是南海，在南海上有四大群岛，西沙群岛就是其中之一。它像祖国南面的一扇大门，是海防前哨。今天我们就和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。
3、教师：西沙群岛诗是个怎样的地方呢？老师带领大家去看看。（播放幻灯片）
4、游览完了，谁来说说西沙群岛是一个什么样的地方？
（二）新课导入部分：
1、板书课题，齐读。
2、读了课题，你觉得课文应该讲些什么？（学生据课题预测）
（三）教授课过程：
1、初读课文，认读生字词，整体感知课文
（1）用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通课文。
（2）出示“我的词语库”和“会写字”认读生字词。
（3）理清文章脉络
A.“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”我们试一试，请同学们快速默读课文，找出能概括西沙群岛特点的句子。用双横线标出，注明“中心句”。
B.课文围绕“风景优美、物产丰富”介绍了西沙群岛的哪些地方？找出相对应的自然段，明确：海面、海底、海滩、海岛
（先让学生初读课文，把课文读通顺，读流利，会认课文中出现的生字和词语，理清文章脉络，整体感知课文，为后面理解课文内容打下基础。)
2、情景体验，感悟文本：
（1）亲近海水：同学们今天收获真不少啊，欢迎大家来到旅行的第一站，一起来亲近海水！
A、指名读第2自然段。
B、想想这里的海水与平时见到的海水有什么不同？文中用什么词来形容？（五光十色、瑰丽无比）
C、课件展示，感受海水的美，你能把海水的美读出来吗？（练习读、指名读）
这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——风景优美的地方。
D、为什么说西沙群岛一带的海水五光十色？还可以用哪些词来形容海水的颜色？（学生读）借助简笔画帮助学生了解：海底的地形特点导致了海水的异常美丽。
E、句式练习:海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。因为西沙群岛的海底地形高低不平，所以___________________。
F、指导学生朗读：（试着让我们感受到海水的美）
（读是最基本、最常用，也是最有效的方法，通过形式多样的、多层次的读，让学生在读中感悟西沙群岛的海水“可爱”。)
海底探密：
引入：领略了海水的美丽，大家一定迫不及待想到海底去看一看了吧！现在我们就来到第二站，一起海底探密吧！
（1）让学生先闭上眼睛想象海底世界，自由地说一说你想到了什么？
（2）自由读3自然段，边读边想这一段主要讲了什么？在文中圈出来。（珊瑚、海参、大龙虾）
指名读描写珊瑚的句子。
出示各种珊瑚图片，感受它的多姿多彩、鲜艳夺目，读出它的美。（练习读、指名读）
语言训练：展开想象，珊瑚还会像什么？用“有的像……有的像……有的像……”说句子。（如珊瑚有的像蘑菇，有的像云朵，有的像树枝，还有的像蜂窝，真是千姿百态！）
指名读描写.海参的句子。
出示图片，师简介：海参不仅是营养丰富的美味佳肴，而且是有名的滋补药品。一般体长10至20厘米，特大的30厘米。
海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进三米，比蜗牛还慢，文中说它怎样动？（蠕动）
蠕动”给人怎样的感觉？（懒洋洋）读句子，感受它“懒洋洋”的动作特点。
“到处都是”说明什么（多，物产丰富）表演朗读这一句。
指名读.描写大龙虾的句子。
读出它的威武，自由读。
学生自由选择接力读课文，珊瑚海参和大龙虾喜欢谁就读谁！
海里的物产真是丰富，，请把你们的喜爱之情读出来，感受这里美丽富饶的特点。练习读、指名读，齐读。
（老师引导学生理解“像绽开的花朵”、“像分枝的鹿角”形象地介绍了珊瑚的外形特点。“蠕动”、“划过来、划过去”准确地写出了海参和大龙虾的动态，再用“懒洋洋”和“威武”分别加以拟人化的描写，更使句子显得生动而逼真。让学生抓住海里物产的特点，通过不同形式的读，走进文本，来感受西沙群岛的风景优美、物产丰富。）
3、学习第四段
（1）海底真是个大宝库，数量最多的还要数什么呀？对——是鱼
谁喜欢海底的鱼？请你读第四段，其他同学边听边想象。
课件展示各种鱼，和你想象的一样吗？体会鱼的美，指导朗读“有的……有的……有的……有的……”句子。
（2）“有的……有的……有的”句式写出这一带海里所有鱼的样子了吗？（没有，这是举例说明）仅仅几种鱼就已经让我们感到美不胜收了，想一想吧，还有好多好多各种形态的鱼呢，一群一群的，会有多美呀！让我试试，我会填：（学生查找资料，还知道海里有哪些鱼就说哪些鱼）有的________；有的________；有的________；有的________。美美地读这一段。自由练习读，指名读。
（3）你还能从哪看出鱼很多？“各种各样的鱼多得数不清。”“成群结对”
（4）作者让我们先看到了成群结对的鱼，总的感觉鱼多；接着分别介绍了四种美丽的鱼，最后讲一半是水，一半是鱼，让人感到这里的鱼确实多。全段结构总——分——总，条理清晰，这种写法我们在写作时也可以用。
（5）体会这里的风景优美、物产丰富，把你的感受读出来。
① 师生配合表演读。老师读课文，学生想象自己是海里的鱼，边听老师读边做出各种各样鱼的动作。
② 按总分总方法，集体与个别配合朗读。练习朗读第三段。
(想象是无限的、是丰富多彩的，通过想象，学生将在主体意识中建构一个奇异的海底世界。通过不同形式的读，进一步体会语言文字的美。)
4、海滩发现：（分组合作学习5、6自然段.）
引入：海底的奇妙世界真是让人舍不得走啊！老师觉得小朋友们太棒了。现在是旅行团的自由活动时间，大家可以自由组合去海滩上尽情地发现你喜欢的东西。
（1）学生结合图片分小组读一读有关海滩和海岛的段落，完成表格。
第几自然段　　介绍了哪里　　那里有什么
3、4　　海底　　珊瑚、海参、大龙虾、鱼
（2）分组汇报：大家在自由活动时间都发现海滩和海岛上有哪些自己喜欢的东西呀？
（学生边说老师边在黑板上画图板书）
（3）合作朗读第五自然段。男同学读描写贝壳的句子，女同学读描写海龟的句子。）
（4）师生合作朗读第六自然段。
（自由活动，自主发展，扶与放相结合。充分把学习的权利还给学生，采取小组合作的学习形式，珍视学生独特的发现和理解，让学生成为学习的主人。）
5、总结激情，升华主题：
（1）全班齐读课文第7自然段。
（2）我们的海岛之旅即将结束了，老师看得出来大家很舍不得这里，对吗？现在你们觉得西沙群岛是什么样的？能用一个词来形容它吗？（板书：可爱的，升华主题）
（ 概括提炼的过程就是深化认知，升华情感的过程。）
七、课堂总结部分：
1、游览了西沙群岛，你最想说什么？说一两句赞美西沙群岛的话。
2、今天我们游览了西沙群岛，体会了描写西沙群岛海水、海底、海滩和海岛的优美语言，真正让我们感受到了西沙群岛的可爱。
八、作业：
1、展开想象，用自己的笔描绘出“可爱的西沙群岛”
2、摘抄课文中优美的句子段落。
3、编写西沙群岛导游词。如：
亲爱的游客朋友们：
你们好，欢迎你们来到西沙群岛。西沙群岛位于（　　　　　）。这里风景优美，海水（　　　），海底有（　　　），海滩上（　　　）。西沙群岛的物产也很丰富，海里有（　　　），海岛上有（　　　）。
（整合课程资源，让学生根据所学内容，用自己手中的笔画出西沙群岛的景物，将语文与艺术整合起来，可见学习本身就是艺术。还针对本课内容让学生编写解说词，考查学生对课文内容的理解和运用。同时让学生摘抄课文中的优美句段，使学生形成积累好词佳句的习惯。）
九、板书设计：
可爱的西沙群岛
风景优美　　　　海水　　　五光十色　　瑰丽无比
海底　珊瑚　　海参　　大龙虾　　鱼
物产丰富　　　　海滩　贝壳　　海龟
海岛　海鸟　　鸟蛋　　鸟粪
《富饶的西沙群岛》&
萧江三小& 马芳芳
（一） 教学目标：
　　　　1、学会本课生字新词，理解有关词语的意思
　　　& 2、学习1、2两个自然段段，知道西沙群岛的地理位置，初步感受西沙群岛的美丽。
　　（二） 教学重难点：
　　　　　 重点：学习第2段，初步感受西沙群岛的美丽。
　 　　　　难点：学习第1段，知道西沙群岛的地理位置。
　　（三） 课前准备：录像、录音、收集西沙群岛的资料
　　教学要求
　　1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。
　　2、小组合作学习，通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。
　　3、初步理解课文内容，学习第1、2自然段。
　　教学重点
　　在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。
　　教学难点
　　理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。
一、创设情境、激情导入。
　　1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？
　　（配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。？”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。）
　　2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。
　　二、初读课文，解决字词。
　　1、小声读课文，画出生字和不懂的词。
　　2、小组合作学习，提自学要求。
　　读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）
　　(这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)
　　3、教师检查，小组汇报。
　　（1）以字带词，理解字义。
　　检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。
　　（2）以词带句，加强朗读。
　　五光十色
　　1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？
　　2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？
　　 （通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。）
　　各式各样
　　1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。）
　　2、问：怎么读？
　　3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。
　　三、再读课文，整体感知，质疑。
　　1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。
　　2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）
　　四、布置作业
　　1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。
　　4、正确、流利地朗读课文。
《富饶的西沙群岛》教学设计
教学目标：
　　　1．学生领会西沙群岛地理位置的重要，领略祖国山河的美丽富饶，激发对社会主义祖国的热爱。
　　　2．在理解课文的基础上读出句子的语气。通过各种形式的朗读，通过学生自评的形式，指导学生朗读。
　　　3．利用网络展现西沙群岛风景及物产资源，通过网上资料及直观形象的展示，使学生感悟语言文字。
　　　4．指导学生上网收集资料，利用网络延伸课文，拓展知识面，培养信息收集处理的能力。
教学重点、难点：理解西沙群岛的风景优美和物产丰富。
教学媒体：电脑网络，黑卡纸
教学过程：
一、引入新课
　　1．电脑出示：西沙群岛的地图
　　师：在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
　　出示板书——西沙群岛（边出示边读）
　　2．今天，我们就一起去参观——
　　出示板书：富饶的齐读课题
　　师：“富”和“饶”都是很多的意思，那么西沙群岛什么“多”呢？
　　请大家打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文叙述的顺序来说一说。
　　二、整体进入课文
　　1．同学们刚才找得很认真，下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多？
　　 　边交流边出示板书：
　　 　海水　颜色
　　 　珊瑚　海参　大龙虾　鱼
　　 　贝壳　海龟
　　 　鸟　鸟蛋　鸟粪
　　2．引读：对啊，作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面——（海水颜色多），海底——（珊瑚、海参、大龙虾、鱼多），海滩——（贝壳、海龟多），海岛上——（鸟、鸟蛋、鸟粪多），并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。
　　边出示板书：海面　海底　海滩　海岛
　　3．过渡：下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧！
　　三、分段学习
　　师：西沙群岛的海水幽兰深邃，置身其中，陶醉的感觉不禁油然而生。
　　（一）学习第二小节
　　1．电脑出示
　　西沙群岛一带，海水显出种种色彩，有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的，一块块一条条的交错着，五光十色，异常美丽。
　　请大家自由朗读这句描写海水的句子。
　　2．交流：哪位同学能用朗读来表现海水的色彩？学生点评
　　3．让我们学着他的样子来读一读。
　　4．师引读：（请同学看着电脑）大海应该是湛蓝的，然而西沙群岛一带海水显出——（种种色彩）。
　　为什么会出现这么美丽的景象呢？（师一边用鼠标点图，一边引读）
　　因为——（海底有高耸的山崖，有低陷的峡谷，海水有深有浅），
　　所以——（从海面看，色彩也就不同了）。
　　（二）学习第三小节
　　1．让我们尽情地潜入这五光十色的海水中，去寻找那些海底的生物吧！
　　2．默读第三小节，用浪线划出它们特点的词语。
　　下面让我们来交流一下
　　出示板书：珊瑚　各种形状
　　　　　　　海参　懒洋洋
　　　　　　大龙虾　威武
　　　　　　　　鱼　多
　　3．找得真好，下面让我们边看着电脑上的图片，边把这四个词语读好。
　　引读：
　　珊瑚有的像绽开的花朵（电脑出示图片），有的像美丽的鹿角（电脑出示图片），真是——生（各种形状），海参浑身没有力气——生（懒洋洋）
　　大龙虾雄赳赳气昂昂的（电脑出示图片）——生（威武）
　　4．词语读好了，那么句子呢？
　　请同学们以小组为单位，找到你们喜欢的一种生物，进行朗读练习。
　　自由读
　　喜欢珊瑚的小组站起来朗读珊瑚的句子，海参——，大龙虾——
　　刚才同学们带领老师进入了珊瑚、海参、大龙虾的世界，其实在海中最多的还是鱼。
　　5．电脑出示：
　　一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去。有的身上长着彩色的条纹，有的头上长着一簇红缨。飞虎鱼的周身像插着好些扇子，游动的时候好看极了。气鼓鱼的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，它鼓起气来，像皮球一样圆。各种各样的鱼，多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。
　　师引：快看，一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去，有的——（身上长着彩色的条纹），有的——（头上长着一簇红缨），那不是飞虎鱼吗？——（飞虎鱼的周身像插着好些扇子，游动的时候好看极了），这不是气鼓鱼吗？——（气鼓鱼的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，它鼓起气来，像皮球一样圆）。各种各样的鱼，多得——（数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼）。
　　不止是数不清，老师连看也没看清，愿不愿意和老师再看一遍？
　　一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去。先看飞虎鱼——（飞虎鱼的周身像插着好些扇子，游动的时候好看极了），再看气鼓鱼——（气鼓鱼的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，它鼓起气来，像皮球一样圆），还有一些鱼，有的——（身上长着彩色的条纹），有的——（头上长着一簇红缨），各种各样的鱼，真是多得——（数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼）。
　　虽说都是鱼，但也各有各的特色，有的身上——（长着彩色的条纹），有的头上——（长着一簇红缨），飞虎鱼呢——（飞虎鱼的周身像插着好些扇子，游动的时候好看极了），气鼓鱼呢——（气鼓鱼的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，它鼓起气来，像皮球一样圆）。
　　6．我们的网络小组从网上找到了有关鱼的资料，让我们请他们来为大家交流一下。
　　网络真是一部博大精深的百科全书，你能从中学到许多书本上学不到的知识。呆会儿，老师也要让大家去上网。
　　7．师引读：西沙群岛的鱼远远不止这些，太多啦！正像人们说的那样——（西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼）
　　这句话是什么意思呢？请看选择题（电脑出示）
　　选择题：
　　“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。”这句话的意思是：
　　　① 水和鱼正好各一半。（　　）
　　　② 水很多。　　　　　（　　）
　　　③ 鱼很多。　　　　　（　　）
　　选择③，“一半是水，一半是鱼”说明了西沙群岛的鱼很多，夸张地描述了鱼占了海洋中的一半。
　　8．西沙群岛的海底恰似一个美丽奇幻的鱼的世界，让我们再读再体会。
　　（一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去……一半是鱼。）
　　（三）学习第四节
　　1．浮出水面，我们漫步在细软的沙滩上。
　　2．请女生朗读描写贝壳的句子，男生朗读描写海龟的句子。
　　边读边思考他们各有什么特点？能否各用一个词来概括。
　　3．交流出示板书：贝壳　千奇百怪
　　　　　　　　　 　海龟　有趣
　　4．让我们男女生互换，再读第四节，边读边体会他们的特点。
　　（四）学习第五小节
　　1．如果说海里是鱼的世界，西沙群岛的岸上就是鸟的天下。
　　2．老师和你们配合着读好这一小节
　　西沙群岛也是——（鸟的天下），岛上——（有一片片茂密的树林），树林里栖息着——（各种海鸟），树下堆积着——（厚厚的一层鸟粪），这是非常宝贵的肥料。
　　（五）学习最后一节
　　引读：西沙群岛就是这样一个风景优美、物产丰富的地方。岛上的英雄儿女——（日夜守卫着祖国的南大门）。随着——（社会主义事业的发展），可爱的西沙群岛——（必将变得更加美丽富饶）。
　　四、网上遨游
　　同学们，书本上的知识仅仅是介绍了西沙群岛的一部分。下面，让我们到网上去游览西沙群岛，领略那里的风景和物产，收集你最感兴趣的内容，两人一组交流感受，然后请你用一句话在集体中交流，并说出路径。
　　　一句话交流。
　　五、总结课文
　　令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛，随着祖国的繁荣兴旺，必将变得更加美丽富饶！
板书设计：
　　　　　　　　　　　　富饶的西沙群岛
　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　海面　　海水　　颜色多
　　　　　海底　　珊瑚　　各种形状
　　　　　　　　　海参　　懒洋洋
　　　　　　　　　大龙虾　威武
　　　　　　　　　鱼　　　多
　　　　　海滩　　贝壳　　千奇百怪
　　　　　　　　　海龟　　有趣
　　　　　海岛　　鸟　　　鸟蛋　鸟粪
《富饶的西沙群岛》 教案设计
&萧江三小& 叶超群
人教新课标三年级上册
1、 会认10个生字，正确读出、理解词语。
2、 读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽富饶的地方。
3、 在理解课文的基础上读出句子的语气，通过各种形式指导学生朗读，使学生感悟语言文字。
4、 通过学习，领略祖国山河的美丽富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点：理解西沙群岛的风景优美和物产丰富
教学准备 ：中国地图& 课件
一、 谈话导入，揭示课题。
1、 旅游是一件多么快乐的事，十一长假你们都去哪玩了？
2、 今天，老师也想带你们到一个遥远又美丽的地方游览一番，想去吗？
那就看老师板课题吧。（板书：西沙群岛）齐读课题
3、岛屿指的是某一个小岛，群岛指的是一群岛屿。（出示地图）西沙群岛在我国的南海上，是我国的南大门、海防前哨，地理位置非常重要。（补充课题富饶的）看看课题，“富饶”是什么意思？
4、 齐读课题。
二、初读课文，感知大意。
1、让我们走进课文，走进西沙群岛吧。下面请同学们自由朗读课文，要读准字音，读通句子。还要想想西沙群岛给你留下怎样的印象。
2、 （出示生词）谁想和它打招呼？采用多种方式读。
3、 同桌交流识记生字的方法。
4、出示：课文向我们描述了一个（&&&&&&
）的西沙群岛。指名说感受。文中哪两个词能概括同学们的感受？（风景优美，物产丰富）能找出这个句子读读吗？
5、 请同学们再次默读课文，看看作者写了西沙群岛的哪些地方的景色？画出相关的词语。
6、 交流。结合回答板画。
三、 细读课文，品读感悟。
1、作者向我们描述了西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛这些地方的景色，老师今天就当一次你们的导游，你们就是小游客了，你想去哪个地方玩？
2、 小游客们，你们喜欢去哪玩，就把那个自然段多读几遍，说说你都看见了什么？喜欢什么？读出你的喜爱之情。
（一）& 海面
1、 你去哪了？发现了什么？（海面，五光十色，瑰丽无比。）
2、 “五光十色”什么意思？课文向我们讲了海水的哪些颜色？
3、 在你印象中，海水什么颜色？可这里的海水呢？你能读读这句吗？
4、 （播放海水录像）这就是西沙群岛的海水，在阳光的照射下，真可谓“五光十色”。把你的感受送到课文中读读吧。（学生评价）
5、那么多的颜色，一块块，一条条，蓝中有绿，绿中有黄，这就叫“相互交错”，太美了，美得无法比了，用哪个词来形容？（瑰丽无比）谁来读读这瑰丽无比的海水？
6、 你的读把我们带进了这神奇的海面，让我们一起看看五光十色的海水吧。齐读海水的句子。
7、 真美呀！学到这，你有什么疑问吗？（海水为什么五光十色？）指名读有关句子。
（二）& 海底
1、 这五光十色的海水下面，又是一番怎样的景象呢？谁到海底玩去了？在海底，你发现了什么？
2、 你最喜欢什么？说理由，读句子。
学习第三自然段
你喜欢什么？为什么？读出你的理解吧。（珊瑚，读有关句子。）
（播放珊瑚课件）海底的珊瑚各种各样，有的像（&&&
）,有的像（&&&&
），多美呀，谁再读？
想想，珊瑚还可能有什么形状？这么美得珊瑚，请你再美美地读一读。
海参给你留下了什么印象？（懒洋洋、到处都是）
（2）&& 你能试着读读这些懒洋洋的海参吗？(评价)
（3）&& （播课件）看，这些海参多懒呀，谁再来读？
3、 大龙虾
（1）&& 大龙虾将军来了，在哪呢？（指名读句子）
（2）&& 大龙虾什么样？（威武）
（3）&& 谁来当这威武的龙虾，指导读。
学习第四自然段
1、 你喜欢鱼，在海底你都看到了哪些形状的鱼？（第二句话）
2、 你看到了一条什么样的鱼？指名说。（可以说课本上的，也可以说自己的想象）
3、 你最喜欢哪种鱼？（指名读句子）
4、 让我们跟着在海底玩的同学一起去看看那些让人目不暇接的鱼吧。（播放海底鱼的录像）
5、 把此时的感受读出来吧。(学生评价)
6、是呀，西沙群岛的海底有四百多种鱼，这些鱼成群结队的在珊瑚从中穿来穿去，因此，人们流传着这样一句话“西沙群岛的海底一半是水，一半是鱼。”这种夸张的说法告诉我们什么？
7、 （播放鱼的课件）让我们再一次走进这神奇的海底吧。配画面朗读这一段。
（三）& 海滩
1、 我知道有些小游客还在海滩上玩呢，你在干什么？（捡贝壳 ）
2、 你捡了一些什么样的贝壳？真是“千奇百怪”（板书）
3、 你捡了一些什么颜色的贝壳？真可谓“颜色不一”（板书）
4、 能把这么美得贝壳读给大家听吗？
5、 你在海滩上还发现了什么？（海龟）能把你的感受读出来吗？
（四）海岛
1、你到海岛上玩，又发现了什么？
2、除了鸟多，还有什么多？
3、是的，岛上的树多，鸟就多；鸟多，自然鸟蛋、鸟粪就多。因此，海岛变成了鸟的天下。
四、总结全文，拓展延伸。
1、小游客们，这就是我们一天的游程，来到海面，我们看见了（&&&&&&
）海水；进入海底，我们看到了（&&&&&&&&&
）；踏上软绵绵的沙滩，我们又捡了（&&&&&&&
）；走上小岛，又让我们感受到（&&&&&&&
）。（结合板书）
2、我想，西沙群岛的很多地方会让你难忘，你最忘不了什么？
随着祖国建设事业的发展，风景优美、物产丰富的西沙群岛会更加美丽，更加富饶！课后，请你也当一次小导游，把美丽的西沙群岛介绍给爸爸妈妈。
板书&&&&&&&
富饶的西沙群岛
海面 &&：（五光十色
&瑰丽无比）&&&&&&&&&&&&
海岛& ：（鸟的天下）
﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋
﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋
&：（一半是水，一半是鱼）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&海滩&
：（颜色不一，千奇百怪）&&&&&&&&&
《富饶的西沙群岛》教学设计
&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&萧江三小&&
①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。
①让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。
②教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。
①多媒体出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？
②多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。
①读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑）
②学生自由读课文。
a．明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。
b．学生自由读课文。
③检查自读情况。
a．检查生字新词。
b．检查课文朗读情况。
指名读课文，说说通过读课文知道了什么。
①凸现重点。
a．课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后教师板书：风景优美　物产丰富
b．文中是怎样具体描写这两方面的？
②自主感悟。
a．请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。
b．小组内相互交流，相互指点。
③合作探究。
探究一：（根据学生回答，多媒体出示）
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。
a．你读到这段话时，有什么样的感觉？（根据学生回答板书：海面　五光十色　瑰丽无比）你能把海水的美读出来吗？
b．海水真美呀！说说瞃，为什么这么美？（学生读──）能用自己的话说说吗？
c．这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个──（教师指板书）风景优美的地方。
探究二：（根据学生回答，多媒体出示）
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
a．你为什么喜欢这两段话？（根据学生回答板书：海底　珊瑚各种各样　海参到处都是　大龙虾样子威武　鱼多得数不清）
b．教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手……请把你们的喜欢之情读出来！
c．学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”；重点体会“有的……有的……有的”句式。
这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道了──（学生齐读）；走进了海底，欣赏了──西沙群岛的海滩上怎样呢？海岛上又是怎样的呢？我们下节课继续游览。
①练习朗读第一至四自然段。
②抄写生字，每个字写两遍。
①上了课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，请几位同学当一次小导游，给大家介绍介绍。
②学生自由介绍。
③大家也可以考考小导游，有什么问题尽管提。例如：
a．西沙群岛的海面为什么五光十色？
b．为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？
①过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢？有哪些同学比较感兴趣？
②探究体验。
探究一：（根据学生回答，多媒体出示）
海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的……它就四脚朝天，没法逃跑了。
a．喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？
b．这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！
c．有谁能把海龟的“趣”读出来？
d．西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。
探究二（根据学生回答，多媒体出示）
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林……这是非常宝贵的服料。
a．读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来？
b．西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？
学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。
读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。
①自书复习，准备听写。
②听写。听写后自己对照、订正。
①抄写课文中优美的句子。
②课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。
富饶的西沙群岛& 第二课时
&&&&&&&&&&&&&&&&&
&萧江三小 邵小燕
1．有感情地朗读课文，背诵第3.4自然段。
2．深入理解课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。
3．学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
一、回顾课文，复习导入
1．回忆上节课所学内容：
上节课我们已经跟随作者的描述，初步感受了西沙群岛。回忆一下，西沙群岛在你的印象中是怎么样的？你能以“啊──”为开头，并用上课文中“风景优美、物产丰富”两个词语来感慨一下吗？板书：风景优美、物产丰富。
2．朗读课文中心句：是啊，西沙群岛风景优美，物产丰富，真是个可爱的地方。
3．小结作者描写的顺序：那么，作者是怎样描写西沙群岛风景优美、物产丰富的呢？先后描写了什么地方？
板书：站在海边 潜入海底漫步海滩登上鸟岛
4．引读第2自然段：西沙群岛一带的海水──
小结：是啊，那海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前，令人叹为观止。这节课让我们再次踏上西沙群岛，去感受她的美丽和富饶吧──同学们，接下来，你们最想潜入海底，或是漫步海滩，还是登上鸟岛呢？选你最想到的地方，有滋有味地读起来吧。（师巡视）
二、指导学习3.4自然段：潜入海底
快速默读3.4自然段，你在海底看见了哪些生物呢？用──标出来。
2、&& 指名回答。
3．精读第3自然段，感受珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。
（1）指名朗读描写珊瑚的句子。
（2）观察课件，理解比喻句：“有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”。
（3）教师引导学生小结：各种各样。
把这个中心词标出来，齐读。
（4）指名朗读描写海参的句子。
（5）指导朗读。
抓住“懒洋洋地蠕动”这个词组，理解词语，结合课件感受海参的特点。
（6）表演朗读这一句。
（7）指名朗读描写大龙虾的句子。
（8）引导理解“威武”的意思。
4．精读第4自然段，感悟鱼数量多、鱼姿美。
（1）指名朗读，整体感悟鱼多、美，说说自己读后的感觉。
（2）引导理解“各种各样、数不清”。
你能用自己平时积累的其他词语来形容鱼多吗？ （不计其数、不胜枚举、千姿百态……）
（3）引导理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”。
观察课件，指导朗读，注意读出惊叹的语气。
小结：这一句采用的是夸张的写法，足以说明西沙群岛的鱼实在是品种繁多、数不胜数啊！
（4）过渡：这里的鱼不仅多，而且很美丽，很独特，作者介绍了哪几种鱼？请几个同学分别来朗读描写每一种鱼的句子。
指名朗读。
（5）学生说说自己喜欢的鱼。
（6）欣赏各种鱼的课件，深化感受，随图片悟情朗读相应的描写鱼的句子。
（7）拓展补充：欣赏其他鱼的美姿。
谁能像课文中那样介绍其中的一种？（随机评价学生的语言表达）
（8）再次朗读这一段：
先自由朗读，然后按总分总方法，集体与个别配合朗读
5．引导背诵，积累词句。
三、分组合作学习5.6自然段：漫步海滩登上鸟岛
1．四人小组合作学习，教师巡视指导。
2．教师根据学生合作情况，邀请两组向大家展示。
（1）合作朗读第5自然段；两名同学朗读描写贝壳的句子。两名同学朗读描写海龟的句子。（初步感受并列写法）
（2）用自己的话介绍在鸟岛上的收获。四人合作介绍，每人介绍一方面。
四、提升感悟，指导学习最后一段。
1．教师铺垫引读，引导学生满怀深情和期盼地接读。
师：是啊，富饶美丽的西沙群岛，我们祖祖辈辈生长的地方，随着祖国建设事业的发展，我们心里充满了希望和憧憬──
生：（满怀深情和期盼地朗读）可爱的西沙群岛必将变得──
2．教师铺垫引读，引导学生满怀豪情和信心地接读。
师：随着祖国建设事业的发展，我们完全有理由相信──
生：可爱的西沙群岛必将变得──
五、布置作业，拓展阅读
向学生提供关于“西沙群岛”的网址，引导学生课余可以上网浏览，全方位认识了解这个美丽富饶的地方。
　　　　　　　　　　　　　　　富饶的西沙群岛
　　　　　　　海水　五光十色
　　　　　　　海底　珊瑚　海参　大龙虾　各种各样的鱼
　　　　　　　海滩　贝壳　海龟
　　　　　　　海岛　鸟的天下
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