论教师专业发展的再概念化--《教师教育研究》2006年04期
论教师专业发展的再概念化
【摘要】：立基于对技术取向教师专业发展的批判反思,实践取向和解放取向的教师专业发展越来越受到重视。具体内涵表现为把教师专业发展作为人的发展,作为学习的历程和作为探究的过程。教师专业发展从外在控制型向内在生成型转变。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G451.1【正文快照】：
富兰(M·Fullan)和哈格芮乌斯(A·Hargreaves)把自20世纪70年代中期以来教师专业发展和教育改革的关系分为两个时期[1]:第一个是革新为本的时期,教师为了成功地实施变革,需要采用新的课程与教学材料,相应地改变教学行为和信念。这种根据教育改革需求所进行的教师改变具有把教
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京公网安备74号美国新任教师教学知识和能力考试体系的分析及启示--《教师教育研究》2006年06期
美国新任教师教学知识和能力考试体系的分析及启示
【摘要】：20世纪80年代以来,美国各州政府为了提高新任教师的专业化水平,对新任教师教学知识和能力的考察逐渐从多样化走向标准化,普瑞克西斯考试体系(Praxis Series)就是影响最大的标准化考试之一,现在美国有47个州利用该系列测试对教师资格进行认证。美国凭借严格的教师筛选制度提高新任教师的整体素质,以期改善学校的教育质量。本文在对美国普瑞克西斯考试体系分析的基础上对我国教师资格证书考试中教育教学能力的考察方式的改革提出若干思考。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G571.2【正文快照】：
20世纪80年代以来美国教育改革的中心是提高学校教育的质量,教师教育以及教学专业化标准化改革运动由此兴起。其中提出的重要目标和理念之一就是“要制定从事教师职业的标准,在教学知识上要符合专业要求,在教学能力上要体现其实践运用。通过严格的考核挑选每一位教师,不让不
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京公网安备74号男教师进入学前教育的现实意义与可行性策略--《学前教育研究》2008年02期
男教师进入学前教育的现实意义与可行性策略
【摘要】：男教师进入学前教育对幼儿心理的健康发展与性别角色的认同有着积极的作用,但目前中国男幼儿教师十分缺乏。为吸引男教师成为幼儿教师,相关部门应给予政策倾斜,幼儿园管理者应努力为他们营造良好的工作环境,社会应加大宣传,引起舆论重视,促使传统观念的改变。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G615【正文快照】：
学前教育是关系一代人健康成长的大事,在新时期被定义为“奠基教育”,在世界范围内已受到越来越广泛的重视。[1]但是,当前幼儿教师队伍中男性教师的严重匮乏已成为备受关注的问题。[2]男性教师的匮乏将对儿童完整人格的培养十分不利,男性介入学前教育领域有其现实的积极意义
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京公网安备74号美国多元文化教师教育研究--《西北师范大学》2010年硕士论文
美国多元文化教师教育研究
【摘要】：美国是一个典型的多民族国家,其种族和文化的多样性与复杂性是其他国家无法比拟的。然而在历史上,美国一贯实行同化教育政策。第二次世界大战后,特别是在20世纪50、60年代,由于民权运动的蓬勃发展,美国教育界开始对文化同化的教育政策进行严厉批判,要求正视文化的差异性,提出了多元化教育的思想。从20世纪70年代开始,多元文化教育(Multicultural Education)逐渐盛行。
教师是教育中的主导因素,在实施多元文化教育过程中,如果教师没有转变教育观念或没有采取恰当的教育教学方法,整个多元文化教育改革就很难达到预期的效果。因此,在多元文化教育研究中,多元文化教师教育(Multicultural Teacher Education)是非常重要的一个方面。本论文在探讨美国多元文化教师教育的背景的基础上,深入分析了美国多元文化教师教育的现状,并进行了美国多元文化教师教育的个案研究,最后对美国多元文化教师教育进行了评析。
本论文分为两个部分。
第一部分是绪论,包括研究的背景及意义,相关概念界定,国内外的研究现状,研究的方法,研究的创新点与不足之处。
第二部分是正文,包括四个章节。第一章是美国多元文化教师教育的背景阐述:美国社会的多元化现状;美国多元文化主义教育理论与实践的蓬勃发展;美国社会的多元化对教师教育提出的要求。第二章深入探析了美国的多元文化教师教育,包括美国多元文化教师教育的必要性、发展历程、现状及发展趋势。第三章选取了两个有代表性的个案进行研究,分别是:文化沉浸式计划——美国多元文化教师的职前教育;幼儿教育公平倡议——美国多元文化教师的在职教育。本文对其实施多元文化教师教育的过程以及取得的成效作了一个较为细致的介绍,以希我们对美国多元文化教师教育的职前教育和在职教育进行更深入的了解。第四章是对美国多元文化教师教育的评析与借鉴。本章深入分析了美国多元文化教师教育的特点、美国多元文化教师教育存在的主要问题以及美国多元文化教师教育对我国少数民族教师教育的启示。
【关键词】：
【学位授予单位】：西北师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2010【分类号】：G571.2【目录】：
摘要6-7Abstract7-9绪论9-17 一、研究的背景及意义9-10 二、相关概念界定10-12 三、研究现状12-16 四、研究方法16 五、研究的创新点与不足之处16-17第一章 美国多元文化教师教育的背景17-30 一、美国社会的多元文化现状分析17-21 二、美国多元文化主义教育理论与实践的蓬勃发展21-27 三、美国社会的多元化对教师教育提出的要求27-30第二章 美国多元文化教师教育探析30-42 一、多元文化教师教育的含义30 二、美国进行多元文化教师教育的必要性30-32 三、美国多元文化教师教育的发展历程32-35 四、美国多元文化教师教育的现状35-40 五、美国多元文化教师教育的发展趋势40-42第三章 美国多元文化教师教育的个案研究42-46 一、文化沉浸式计划42-44 二、幼儿教育公平倡议44-46第四章 美国多元文化教师教育的评析与借鉴46-53 一、美国多元文化教师教育的特点46-48 二、美国多元文化教师教育存在的主要问题48-49 三、美国多元文化教师教育对我国少数民族教师培训的启示49-53参考文献53-56在校期间的研究成果及发表的学术论文56-57后记57
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