《看菊花》说课二
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&&&&说课摘要：
学生的视眼。　　4、感情朗读，整体感知。　　语文注重朗读，有感情的朗读能让学生体会到语言文字的美。第二自然段是重点段，我让学生反复的朗读，通过&你读的菊花真美，还有谁能比他读得还要美，你读得菊花开的可真多，有谁能够读得比他还要多的&这样的话来激励学生不断的投入感情来感知这段文字。另外，理解&一朵朵、一丛丛、一片片&也是课文的重点，我精心设计了重叠式投
一、教材分析与处理
　　《看菊花》是国标本小学语文第一册第三单元的最后一篇文章，它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。知识目标：认识17个生字，会写9个，学会4个偏旁部首；理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。能力目标：感情朗读课文，感受秋天之美。情感目标：激发学生对菊花的热爱，对秋天和大自然的赞美。根据以上目标，将课文分为两课时，第二课时重难点确定为：理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质；感情朗读课文，感受秋天之美。
　　二、教法学法
　　新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的&情境教学法&。
　　1、多媒体引入，激发兴趣。
　　兴趣是最好的老师。为了让学生感兴趣来学习课文，我精心设计了导入语&让我们跟小作者一家去公园看菊花好吗？&再真实的录象把学生带入到课文的情境中，产生了学习本文的兴趣。
　　2、同桌合作，互动探索。
　　第二自然段的第二句话是重点句，我先让学生自己阅读后动笔圈一圈能够表示菊花好看的词句，再同桌互相交流来补充自己片面思考的漏洞。
　　3、拓展视眼，勤于思考。
　　课文第二自然段的第二句话是重点句，描写了菊花的颜色多，&黄的、白的、淡绿的、紫红的&我结合学生的生活实际说说你还见过什么颜色的菊花？那菊花颜色那么多你能用一个词语来表示吗？&五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓&等词语又丰富了学生的视眼。
　　4、感情朗读，整体感知。
　　语文注重朗读，有感情的朗读能让学生体会到语言文字的美。第二自然段是重点段，我让学生反复的朗读，通过&你读的菊花真美，还有谁能比他读得还要美，你读得菊花开的可真多，有谁能够读得比他还要多的&这样的话来激励学生不断的投入感情来感知这段文字。另外，理解&一朵朵、一丛丛、一片片&也是课文的重点，我精心设计了重叠式投影片，方便了学生的理解，让学生一目了然的知道他们的含义。
　　5、深化课文，演一演。
　　第二自然段的最后一句话说前来看菊花的人们边看边走，边走边看，舍不得离去。在这里我设计了一个说话练习，&人们还会说些什么？&小组讨论后，指名演一演。通过说说，演演当中学生进一步体会到了菊花的美。
　　6、联系前文，加深理解。
　　在学习课文的第三自然段爸爸说的一句话&天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜爱它。&知道菊花不怕冷，而在前文中也有描写菊花不怕冷的一句话&它们正迎着深秋的寒风开放呢！&我让他们找一找，读一读来加深对课文的理解。
　　7、回顾全文，进行说话。
　　学完课文，总要让学生在头脑中留下些东西，我设计了用&因为&&，所以我喜欢菊花。&和&我喜欢菊花，是因为&&。&这样的句式来回顾全文，回顾整堂课。
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看菊花（教案）　
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一上语文：看菊花
13:14:00 | By: 800125 ]
一年级小专题教研“低年级情景识字教学的探究”
――《看菊花》 课例
&&&&&& 一个人获取信息的多少，与个人、社会至关重要。获取信息首先就要识字，提高识字能力，能使小学生尽早进行大量阅读、积累知识、开发智力。《语文课程标准》在“教学建议”中强调：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”这就要求教师充分挖掘教材，创设生动活泼的教学情境，由浅入深地提高学生的识字能力。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，利用游戏、课件、图画、音乐等方式拓宽识字途径，提高识字能力，在课堂上创设大量的教学情境，落实学生的识字教学。基于这样的认识，提出对低年级情境识字教学的有效性进行探索。
&&&&&& 目前情境识字教学存在的问题主要有：课文为学生识字提供了具体语境，而教师在教学时，总喜欢把认读生字词作为重点，集中性地、孤立地教学生字词，把生字词从课文这一语境中活生生地剥离开来，识字的效果往往不尽人意。3.教师在识字教学中创设的情境与所学习的汉字关系不大，甚至没有关系，仅仅是为了让课堂气氛活跃而创设情境。目前，虽然情境的创设运用在教学中越来越受到教育者的重视，并从不同的角度进行了各种方式的探讨，但在低年级教学领域，欠缺具体可行的策略、途径和可操作性的方法，值得在教学中探索研究、总结经验，
实施策略： 1、利用汉字造字原理创设情境，使独体字形象化。
2、利用汉字结构创设情境，认识形声字的构字特点。
3、凭借情境丰富词汇，在整体中认读运用。
4、拓宽识字渠道，引导学生在生活中识字。
5、创设活动情境，学生快乐投入学习中。
一、教学目标：
1．能够正确认读本课的9个生字，会写“公、开”等8个生字。认识一种笔画,　理解由生字组成的词语。
2．学生能够正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文第二自然段。
3．理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅因为它好看，还因为它具有不怕冷的品质。
二、教学重难点：
1．能正确读，写生字；流利的朗读课文并背诵课文第二自然段。(重点)
2．理解爸爸说的话。(难点)　
三、课时安排：两课时
四、教学过程
一、课堂导入：
1、小朋友们，天气渐渐变冷了，许多花都谢了，可你们知道吗，有一种花喜欢在秋天绽放出自己的美，它就是――菊花。
（没错，秋天是赏菊的最好季节，老师今天就带着大家去公园“看菊花”）
2、出示课题：看菊花（全班齐读）
二、预习检查：
同学们，想要进公园看菊花就要会读课文中的生字词，只要字音读准了，就可以得到门票了，你们有没有信心闯关成功？嗯，同学们都认真预习过了相信难不倒大家的！
（1）生词、短句：指名读（一个一行）；齐读一行；去拼音开火车读
（2）学生自渎课文
（3）全文：文中共有几个自然段？请4个学生读（你们真能干，读得真不错，来跟老师一起走进菊花的世界！）
三、课文讲解
（一）学习第一自然段
2、你和文中的小女孩一样，能进到公园看菊花了，开不开心呀？
谁能带着高兴的心情读一读第一自然段。（觉得怎么读得开心就怎么读）
读了这个自然段，你读懂了什么呀？
3、A．识字“公”（。生字宝宝要和我们交朋友，你们想认识它吗？它就是“公园”的“公”字。出示生字卡片：公园）（公园是个什么样的场所呢？）
B．你是怎么记住“公”字的？（点评：熟字变一变，加一加的方法）
C．谁来给“公”字找找朋友，组词。
（二）学习第二自然段
1、颜色美：
（1）现在很多小朋友已经迫不及待要进公园看菊花了，我们这就进入菊花的世界去看一看。（看照片）
（2）公园里的菊花开得怎么样？你能不能说说自己的感受。（板书：好看极了）
（3）你们觉得菊花好看在哪？（颜色：黄的，白的，淡绿的，紫红的）你刚才还看到了哪些颜色呀？这么多美丽的颜色，能用什么词来表达？（五颜六色、五彩缤纷）
2、数量多：
你还能说说菊花好看在哪吗？（菊花不仅颜色美，数量还不少呢！）你们看看文中，从哪些词可以读出菊花的多？
你们来说说“一朵朵，一丛丛，一片片”怎么区别呢？
【你们看，菊花你不让我，我不让你，一朵接一朵抢着开（出示一朵朵）有的还三朵五朵凑在一起说悄悄话呢（出示一丛丛），这里一丛，那里一丛连成了一大片，像四面铺开，汇成了花的海洋（一片片）】
（5）指导朗读：这么多的菊花，你能读出来吗？
(6)我们再来把菊花的美读一读
3、不怕冷：
（1）菊花开得真茂盛，可是很多娇嫩的鲜花在寒风面前低下了头,在也不敢开了,因为现在已经是深秋了，你们知道深秋是什么时候吗？（秋季的末期，天气越来越冷）
（2）同学们，试想一下当一阵寒风吹过来，吹到你的脸上、身上，钻进你们的脖子里，你们会觉得怎么样？而我们的菊花怎么样？（正迎着深秋的寒风开放呢！真勇敢啊！）
（3）识字：“开”“放”
菊花在寒风中朵朵都开放得这么美，“开放”两个生字也是我们这节课要认识的朋友
开放:(如原本关闭,收拢的花苞绽放了)
“开”：和哪个生字很像？组词
“放”你是如何记住它的（跟老师念“反文旁”）组词
(4)A.这么美的花在寒风中开放,我们就一起读读最后一句,把游客依依不舍的心情读出来. B.齐读第二自然段
（5）课中操：（儿歌+动作）
A、五颜六色的菊花真的太美了，看得人们都舍不得离去，我们喜欢他们不仅仅是因为菊花姿态迷人，更重要的是他们能迎着寒风盛开。多么可爱又坚强的小菊花！
你们也来做一朵美丽的菊花怎么样？（“我是一朵小菊花，寒风吹来我不怕，小朋友们都爱它！”）
B、你们个个都是好样的！老师希望你们像菊花一样不怕冷，做个勇敢又坚强的好孩子！
四、指导书写（读贴，指导、书空、描红）
公：撇低捺高，撇折在交点旁起笔
开：二横长，靠近横中线
放：左右结构，反文旁的撇，在横的一半起笔，在田字格交点落笔；捺起笔交点。
五、板书 8.看菊花
好看极了{ 数量多
[ <span id="t_1-1-8 22:13:33 | By:
本期优秀点评奖：蒋雨晴、张雯、梁慧玲、钟培玲、周廖琼、余柳芬、李红、叶柳苗、陈远聪、
[ <span id="t_1-12-21 22:13:05 | By:
小方才执教三个月就敢上公开课，不简单。一年级组的老师研讨的课总能让人眼前一亮。亮点一：
1、数量词的比较非常有效。“你们来说说“一朵朵，一丛丛，一片片”怎么区别呢？”---教师出图，小结帮助理解-----感情朗读。
2、创设情境理解词语有效。你们知道深秋是什么时候吗？（秋季的末期，天气越来越冷）同学们，试想一下当一阵寒风吹过来，吹到你的脸上、身上，钻进你们的脖子里，你们会觉得怎么样？而我们的菊花怎么样？（正迎着深秋的寒风开放呢！真勇敢啊！）降低了理解词语的难度，凸显了理解词语扎实！
3、板书设计有效。
4、课中操和菊花品质联系在一起，好。
1、应教会学生自主识字、写字的方法。
[ <span id="t_1-12-16 15:50:14 | By:
一年级语文组的老师辛苦了！小方老师辛苦了！小方人甜声音甜，教态自然，教学中注重情境的创设，课堂上能注意听学生读词，及时正音，并及时提醒学生使用正确的读书姿势、学会倾听等，重视培养学生良好学习习惯。这对一个教学新手来说，已经是非常难得的了！小小的建议：1、“闯关”情境的创设，是不是可以运用课件，制作出更能吸引一年级学生的方式来呈现？如：字、词一排一排的出，当学生读对后课件便有相应的奖励，这样能大大激发学生学习的兴趣。2、一年级学生的注意力无法长期集中，当老师发现学生们开始“躁动”时，如果能及时地“提醒”或调整教学，效果会更好！3、几个生字先随文学读音、记字形、组词，最后再安排书写，比起学完就直接写，哪一个更好呢？大家一起商讨一下哦！
[ <span id="t_1-12-15 15:32:49 | By:
一年级的老师辛苦了！小方老师备课认真，把握教材准确，上课教态自然，很具亲和力。根据教材特点，结合学生实际情况，小方老师能较好运用多媒体辅助教学。比如在学习菊花的颜色和数量时，运用课件演示，让学生感受菊花的色彩之美和数量之多，激发学生的对菊花的喜爱之情。为了让学生感受菊花的多，结合文本中“一朵朵，一丛丛，一片片”设计三幅图片，让学生形象地感知这三个词的区别。确实，如果这时，可以让孩子带动作读来区分，也许更能突破难点。
[ <span id="t_1-12-15 0:00:16 | By:
方老师是一个又认真又聪明的小姑娘。从这第一堂展示课中方老师的老练，教态清新自然，充满激情就足以证明这一点。真有着一种“初生牛犊不怕虎”的干劲、冲劲。
整节课的教学，思路清晰，设计有亮点。第一环节检查预习就是一个亮点，因为对于一年级孩子来说，刚刚开始接受整篇课文的阅读教学，读好词语，读好句子很重要。其次注重情境的创设，通过创设情景把难理解的词语，特别是对于“一朵朵”“一丛丛”“一片片”这三个词语的理解上，多媒体的运用恰到好处。还有在教学“黄的，白的，淡绿的，紫红的”时候送给学生“五光十色，五颜六色，五彩缤纷，五彩斑斓”等词语丰富了教学内容，帮助学生积累优美的词语。
小小的建议：1、在一年级的语文课堂上，老师适当的范读，会比较有效。如“一朵朵，一从从，一片片”这里有“一”的变声，学生必须理解这些才能读好。2、讲的时间多，写字的时间短了。
[ <span id="t_1-12-14 11:05:14 | By:
菊花很美，小芳老师领着孩子们一起去看菊花也很美，课堂中不乏精巧的设计，最喜欢在教学“一朵朵”、“一丛丛”、“一片片”这三个词时，巧妙地用三幅图来引导学生理解，让学生“看图选词”胜过干巴巴的解释，不过，老师还是让一年级的学生去回答为什么这幅图要选这个词了，这样的提法让学生无法用语言来表达，有些小遗憾。在学到菊花的颜色美的时候，注重相关词语的积累，巧用多种方式来引导学生学习生字等等环节也给我留下了很深的印象。
[ <span id="t_1-12-13 20:53:06 | By:
听了一年级组小方老师的课，可以看出小方老师备课认真，对教材的把握较准确。教学中教师多处创设情景，并较好地运用了媒体，或带领学生游览菊花，或让学生做动作理解词语，或让学生练联系生活说话，寓教于活动、情境之中，符合低年级学生的认知特点。学习“公”“开”“放”几个生字，并学会课文中的句子，她在尽力落实，使学生在情境中识字和学文。关于“一朵朵，一丛丛，一片片”的区别，虽然有图片的提示，但孩子还是难以用语言进行准确表达，这时，可以带动作读来区分，也许更能突破难点。 　　
[ <span id="t_1-12-13 18:05:50 | By:
小方老师人甜声音甜，上的课也很甜美。听完课后有以下感受： 1、菊花的课件很美，孩子们被鲜艳的菊花吸引，越看越兴奋，越看越喜欢，激发了孩子的学习兴趣，如果这时候趁热打铁，让孩子带着这种热情来读书，读出孩子们对菊花的喜爱就更加好了。 2、为了让学生读好课文第2自然段，老师紧扣“好看极了”这句话，按由整体――部分――整体的顺序，让学生在回环往复的诵读过程中，逐层深入对菊花之美、之多的感受。如在整体感知“菊花怎么样？”后，一句一句体会“好看在哪里？”，再整体美读，在读中感悟菊花的美，并通过加入表情和动作的朗读表达对菊花的喜爱，环环相扣，最后学生熟读成诵，优美的范文语言得到内化。 建议： 1、老师的过渡语有些少，导致环节与环节之间的过渡有些突然。 2、老师对生字的教学有些生硬，都是一个模式的教学，让孩子上到后面索然无味，没有了学习的兴趣。可以运用多媒体课件来辅助生字教学。比如：字的演变过程，字的变形等，如果形式多了，孩子们对学习生字会更有兴趣。
[ <span id="t_1-12-13 15:33:35 | By:
由于外出，未能听到小方老师的课，真是可惜了！向小方老师和一年级组的老师们学习！
[ <span id="t_1-12-13 9:06:00 | By:
从教学课程的设计，课堂教学的实施来看，小芳老师做了精心的准备，来源于一年级教研组的集体智慧。
本课有以下亮点：
一、语文是重要的交际工具，这堂课中，既有课文朗读的指导，又有口头表达的训练。老师把读课文和说感受有机的结合起来。
二、本课除了赞美菊花的美丽，也歌颂了菊花不怕冷的品格，教师引导学生理解课文时能够紧扣学生已有的生活经验，调动学生的知识储备，极大的提高了学生的学习兴趣。
三、在教学“一朵朵”、“一丛丛”、“一片片”这三个词时，为了帮助学生感受到菊花的数量多，巧妙地用媒体显示“看图选词填空”，让学生生动形象地感知“一朵朵”、“一丛丛”、“一片片”这三个词所表达的语言。
值得探讨的地方：第一，生字的教学造成课堂的冷场，老师的范写没有起到相应的指导作用，第二，生字教学策略性不强。
[ <span id="t_1-12-12 16:11:35 | By:
1．教师创设了很好的学习情境，方老师的一组画面展示在眼前的时候，这个情景就变得真实起来，孩子们有话说，说真话，这一点方老师做得不错。 　　 2.学生朗读训练到位。孩子们都能根据不同的词语进行朗读,没有低年级的那种无序或者拖腔拿调的情况,可以看出方老师平时对于学生的训练是很到位. 　　 3 .课中操的创意和运用，对于一年级的孩子来说，课中操的效果非常好，课中操既让学生放松，又在不知不觉中回顾了课文，可谓一举两得。
[ <span id="t_1-12-11 22:59:05 | By:
只有三个月教龄的老师敢上这样的公开课，佩服！普通话标准，老师的基本功很好，前途大好！但老师在指导学生学习生字教学时，目标不清晰，要注意让学生观察字的间架结构，再通过老师的范写，让学生的正确、规范地书写。
[ <span id="t_1-12-11 14:10:00 | By:
“小方老师，你真棒！”听了一年级组小方老师的课，我心里情不自禁地冒出这句话。确实，从这节课中可以看出小方老师备课认真，对教材的把握准确，通过情景创设引导学生抓住文中的关键词体会菊花的色美、花多（外在美），抓住“深秋”一次，创设情景让学生练习生活谈谈天冷了的感受，进一步体会菊花不怕冷的品质（内在美）。教学中教师多处创设情景，并较好地运用了媒体，或带领学生游览菊花，或让学生做动作理解词语，或让学生练联系生活说话，寓教于活动、情境之中，符合低年级学生的认知特点。孩子学得愉快，学得轻松。一点建议：在引导学生体会菊花“数量多”这一环节时，媒体图片出示没有体现出层次，学生的回答也因此出现答非所问。这个环节的设计再精细一些就更好（可以用简笔画的方法逐渐增多）。让生体会到，同样是说菊花多，作者是这样来写的，及区别了“朵、丛、片”的意思，有感受到了叠词的韵律美。
[ <span id="t_1-12-9 10:19:33 | By:
好文，好课，好老师，这是我看课后的第一个感受。第二个感受就是，小姑娘加油，你很幸福地生活在一个团结且有实力的年级组，要多谦虚，多取经，弯小需要这样的年轻人！ 亮点很多，比如教态自然，具亲和力，能注意调控课堂纪律及节奏，运用了很多方法帮助学生理解词语，注意倾听学生的发言，及时区分“五颜六色”和“五光十色”等，不一一列举，仅说几处可以上得更好之处：1、课间操：我是一朵小菊花，寒风吹来我不怕，小朋友们都喜欢（改成：“小朋友们都爱它”就押韵了，也更朗朗上口了）。2、教学“公园” 一词时，问题：公园哪些人可以去，改成“公园里有哪些人们爱进行的活动”，这样含义更丰富，孩子更能联系实际回答。3、关于“一朵朵，一丛丛，一片片”的区别，虽然有图片的提示，但孩子还是难以用语言进行准确表达，这时，可以带动作读来区分，也许更能突破难点。
[ <span id="t_1-12-8 22:27:56 | By:
一年级的老师们都很勤快哦！全组都进行评价了，向你们组学习。
说实话，看这节课，实在不敢相信是一个只有三个月教龄的老师上的课，课堂精彩的演绎，清晰的流程，每一个环节都能熟记于心，过渡自然，连我这个老教师都自愧不如啊！该好好表扬表扬这个小妞。
1．“创设情景”落实到位。“创设情景”是本组的课题研究，而这一想法从这一课的一开始就能感受到，通过闯关激起学生的兴趣，想进入公园就得获得门票，我一直在揣测到底进入公园会是什么样子？方老师的一组画面展示在眼前的时候，这个情景就变得真实起来。创设情景不难，难的是如何将情景落实，让学生感觉到老师说的话是真的。这一点方老师做得不错。
2.学生朗读训练有素。很喜欢这个班的孩子对于词语的朗读.看到老师出示的词组有几种,有生词,有短语,有叠量词,孩子们都能根据不同的词语进行朗读,没有低年级的那种拖腔拿调的情况,可见方老师平时对于学生的训练是很到位的.这样很好.
3 .课中操的创意和运用恰到好处。这节课最亮的一点就是这个课中操，对于一年级的孩子来说，课中操非常有必要，而方老师设计的这个课中操既让学生放松，又在不知不觉中回顾了课文，可谓一举两得。
课堂中还有许多亮点就不一一罗列了，希望这位新老师在今后的教学中能给我们带来更多的惊喜。那么，对于这节课我还是有些自己的想法。
1如何更好的发挥多媒体的作用？一直以来，我们对于图的使用都是先出示文字，在感知文字的美后再出示图让学生进行欣赏，而次节课还未出文就让学生先欣赏，我特别观察了一下孩子们的感受以及出文后对文本的关注，发现孩子们对于这样一种呈现方式还是能接受，只是我们从观课的角度看，我们需要孩子们达成怎样的教学目标呢？是让激起学生的兴趣为创设情景而做，还是为学习文本而展示呢？值得我们思考。
2.一节课对于生字的教学力度是否达到？观察这节课后，我在我的听课本中记下了一段话：低年级的识字教学非常重要，让学生学会正确的执笔姿势、学会读帖、学会认真地书写，并养成良好的习惯，这需要教师在每一堂课中扎实到位的落实。我从前的教学总是很容易就忽略了生字的教学，往往重在了对文本的理解，其实低年级孩子就是要读和写。把这两点落实了，孩子们的基础也就打好了。
3.低年级的老师鼓励很重要。这节课上，孩子们的发言有很多亮点，我很多次都想用力的鼓掌，为孩子的精彩回答。因为方老师是新老师，对于这一点忽略了，其实很多情况下，给孩子的鼓励胜过对他们的严苛。
其实，以上三点既是对方老师的建议，更是对我自己教学的鞭策。一年级老师们做得很不错了，因为有很多优秀的成员，加上这位勤奋好学的新老师，给我们带来更多的思考。
[ <span id="t_1-12-8 17:50:53 | By:
弯小有个姑娘叫小方， 质朴、勤奋人称道。 从教仅仅三个月， 美丽的小方便“璐”角， 努力工作、勤思考， 得此效果不容易， 阿姐们连忙说声：好！
[ <span id="t_1-12-8 16:33:23 | By:
小荷才“露”尖尖角，美好愿景在前头。
[ <span id="t_1-12-6 20:37:18 | By:
方璐作为我们组的年轻一员，能够勇挑重担，让我们很感动，在交给她任务时，她丝毫没有推脱，她的质朴、她的勤奋，令人称道。在这节课上，她努力体现着一年级小专题教研主题“低年级情景识字教学的探究”。由于是新手，许多看似简单的教学手段，其实真正做起来就有了难度，但她知难而进，尝试着运用多种形式，努力创设情境，让孩子通过开火车读生字词语拿到进公园的门票；再创情境，走进公园看各种美丽的菊花，认识“公”“开”“放”几个生字，并学会课文中的句子，她在尽力落实，使学生在情境中识字和学文。方老师能展示出这节课非常不容易，但是我们组看到了希望，因为她有着很大的潜力。
[ <span id="t_1-12-6 20:37:12 | By:
方璐作为我们组的年轻一员，能够勇挑重担，让我们很感动，在交给她任务时，她丝毫没有推脱，她的质朴、她的勤奋，令人称道。在这节课上，她努力体现着一年级小专题教研主题“低年级情景识字教学的探究”。由于是新手，许多看似简单的教学手段，其实真正做起来就有了难度，但她知难而进，尝试着运用多种形式，努力创设情境，让孩子通过开火车读生字词语拿到进公园的门票；再创情境，走进公园看各种美丽的菊花，认识“公”“开”“放”几个生字，并学会课文中的句子，她在尽力落实，使学生在情境中识字和学文。方老师能展示出这节课非常不容易，但是我们组看到了希望，因为她有着很大的潜力。
[ <span id="t_1-12-6 18:19:25 | By:
小方同志用她纯真质朴的教学赢得了孩子们的喜爱，也得到我们这群姐姐的一致称赞。她的积极好学、她的善良可爱、她的踏实肯干，让我们看到了年轻人的朝气蓬勃。虽然她的教学还有许多不成熟的地方，如：不够关注学生表现、评价语言过于单一等，但是我们相信这样热爱教育事业的一位年轻人会用她的行动逐渐成长为弯小的一株美丽的花儿。小方同志，希望你能在我们的喜爱和鼓励下，继续努力吧！
[ <span id="t_1-12-6 9:55:41 | By:
小方积极好学上进的精神值得表扬。在品析颜色美的环节时，给学生一些表示颜色多的词语来形容，如： 五颜六色、五彩缤纷，这是引导孩子注意词语的积累，好。提点不成熟的建议：1、老师教学生字时，如教学完怎么记字形，提示重点笔画的数学后，应及时进行书写的指导（老师的范写、学生的书空及描红）。2、品“菊花的美”，老师没有扩展来品，仅局限在书本里，如引导学生联系生活进行想象，品出它的美，可能效果会好些。3、老师在范写生字时，要求学生一定认真看，老师的范写才有效。
[ <span id="t_1-12-5 20:58:11 | By:
本来我们年级这次网络教研课是赵钧上的，但由于赵老师要参加青赛课，我们这才把上教研课的重任交给了仅仅登上讲台三个月的小方老师，小方老师没有推辞，马上积极备战，第二天就出了教案。一稿教案设计的是第二课时，第一次试教后，针对试教情况，我们决定改上第一课时，并重新确定本课时的教学重难点，重新设计了教学流程。我们提出每一点的建议小方老师都认认真真地做了记录，并紧锣密鼓地改教案、改课件。之后的两次试教、每次修改中，小方老师不仅虚心听取大家的意见，而且能大胆说出自己的不同见解。对于某个环节，我们让她反复练习，她也不厌其烦地练。且不谈小方老师这节课上得如何，仅凭她这股好学的韧劲儿，我就觉得她是很值得夸赞的。
[ <span id="t_1-12-5 17:18:03 | By:
作为一个刚毕业的，从教仅仅三个月的师范专业的本科生，今天竟能站在开放的讲台上，向各位前辈和兄长展示自己稚嫩的课堂教学，这份勇气确实值得称道！我想，是弯小浓郁的教研氛围带给她这份自信。也许她未能真正理解每个教学环节设计的意图和所要达到的预期效果， 但是，她凭着自己的热情和认真，脚踏实地地准备和落实，这是弯小倡导的水文化的“韧劲”：只要勇敢而坚持地迎接挑战，总有成功的一天。
欢迎各位同仁多多提出宝贵意见和建议，一同帮助我们小方老师成长。
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