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山西首位钢琴硕导张瑞蓉：“妈妈”老师30年不朽音乐梦（图）
　　3月5日下午，省城某咖啡厅。琴音流淌，果香飘溢。记者对面，山西大学音乐学院键盘系主任张瑞蓉优雅落座。话语谦逊、装扮朴素，是她留给记者的第一印象。作为山西首位钢琴专业硕士生导师，她的教研成果位居业内首位。多年来，她致力于钢琴教学理论与实践研究，总结出 “十六字钢琴教学法”，并出版著作多部。她的人品亦如她的教研成果一样，有口皆碑，被称为“妈妈”老师。
　　慈母严师引导学生成材路　　今年56岁的张瑞蓉，自1982年参加工作以来，就把带领学生向世界水平冲刺作为目标。2000年，山西大学钢琴硕士研究生学位点设立，张瑞蓉教授成为我省第一位钢琴专业硕士研究生导师。截至2011年，张瑞蓉教授培养了100余名钢琴专业硕士生，其中80余名学生已经完成学业。“我一个人最多的时候带着30多名研究生上课，这中间还给本科生上课，还要完成科研任务。但我从来没有因此放松过对学生的要求。我希望通过我的努力，实现一个百年梦想。”张瑞蓉介绍道。
　　2002年的5月，对于山西大学钢琴系青年教师赵毅超来说，一辈子也难以忘记。当时，第六届“希望杯”青少年儿童钢琴比赛将在北京举行。这是一个颇有影响的比赛。张瑞蓉教授决定带着两名专业学生和一些业余学生去参加本届比赛。当时正上大二的他有幸成为参赛人选之一。
　　“当时，山西历史上，钢琴专业学生在全国性的比赛中获奖者凤毛麟角。而小赵是我教的学生中，最有音乐天赋的学生之一。本着让学生锻炼的想法，我决定带着小赵去试一试。”
　　最终，小赵顺利地闯过了初赛，进入复赛！然而，听到这个消息，张瑞蓉教授突然觉得对不起小赵了。原来，复赛的曲目中，要求表演一首中国的曲目。小赵准备表演的是权洁浩的长短组合作品。而因为之前没有预料到能闯入决赛，他们在准备比赛曲目时，练习的时间比较短。为了使小赵在比赛中能有出色的发挥，张瑞蓉教授临时决定，到北京的一家琴行租一间琴房让小赵练习。
　　5月的北京，已经是酷热难耐。师徒俩挤在一间不到10平米的房间里练习。小赵弹得非常投入。他完全没有注意到，陪伴在他身旁指导他的张瑞蓉教授的脸色越来越难看。原来，张瑞蓉教授的颈椎病复发了。疼痛加上热浪，张瑞蓉坚持着、忍耐着。直到七个小时后，小赵的练习结效果达到了张瑞蓉教授的要求，师徒俩才回到宾馆休息。
　　第二天复赛前，他们早早地来到赛场。小赵的表演正如预想中一样完美地进行着。突然，张瑞蓉教授听到了一个不好的信息小赵漏弹了一段。“完了。”张瑞蓉的大脑中瞬间一片空白。
　　不等比赛结束，张瑞蓉教授默默地走出赛场，自责和委屈的泪水夺眶而出。“如果我当时想得长远一些，至少让他提前半年就开始练习，就不会出这样的失误了。”
　　带着伤心，他们第二天就返回了太原。“让我们没有想到的是，就在我们回来的第二天，留守北京的同事和学生就给我打来电话说小赵获得了本届比赛专业组的金奖。”突然而至的好消息，让张瑞蓉忍不住喜极而泣。
　　年近知天命再当学生　　“教师教好学生，这是起码的责任。教师首先不能懈怠，学习是一辈子的事。”这是法籍华人钢琴家、教育家周勤龄的一句话，也是张瑞蓉教授的座右铭。
　　2004年，一个偶然的机会，张瑞蓉教授结识了从法国归来参加学术交流的周勤龄老师。80岁高龄的周勤龄老师，曾获得莫扎特银质奖章。现为国际青少年文化艺术交流会、法中文化交流会主席。日，周勤龄作为历史上唯一的华人艺术家登上联合国的讲坛。
　　2005年，张瑞蓉教授决定拜周勤龄老师为师，再当学生继续学习。此时，她已年近知天命。“俗话说艺无止境。钢琴艺术是一种展现意境的艺术。虽然我是一名研究生导师，但是作为一名钢琴教师，我在教育我的学生时，不能只靠说，还要通过我的表演、我对音乐的感悟去引导教育我的学生。因此，我不能停下学习的步伐。”
　　张瑞蓉教授的日程被繁重的科研和教学任务排得满满的。为了完成周勤龄老师布置的作业，她不得不选择深夜练习。为了不打扰邻居休息，她特意给自己的钢琴安装了静音装置。有一次，她连续弹了十几个小时，手指裂开也浑然不知。练习结束时，天也已经大亮。
　　张瑞蓉教授对学生不仅学业上严格要求，同时也以自己的行为影响着学生的人生观和价值观。张瑞蓉教授出身于一个教师家庭。她始终铭记着父亲的严厉教诲，老师的引导。虽然担任着山西大学音乐学院键盘系主任、硕士生导师，山西省音乐家协会理事、教育专业委员会副主任，山西省音乐教育委员会理事长，中国高等教育学会音乐教育专业委员会理事，中国教育学会钢琴专业委员会理事等职务，但逢年过节看望老师，是她多年雷打不动的习惯。她的言传身教，潜移默化地影响着她的学生们。
　　今年春节前，张瑞蓉教授的一位已经毕业、远在大洋彼岸的学生托到美国表演的师弟给她带回来一份礼物。对这份礼物，张瑞蓉特别地看重。“他已经毕业两年了，还能记挂着我这个老师，我觉得很幸福。同时也很欣慰，因为我的这个学生是一个懂得感恩的人，将来，他一定会为我们国家做出他的贡献。”
　　张瑞蓉的女儿已经28岁，说到女儿，张瑞蓉有些内疚：“孩子出生后，我们都很忙，也没有条件雇保姆。孩子没有得到精心照顾。有一次，孩子发烧3天，我实在没有时间领孩子去看病，结果成了肺炎，现在落下了病根，一咳嗽就脸色苍白。真的是对不起孩子。但看到我的学生有出息，也是一种幸福。学生也是我的孩子，是我这一生的财富。”
　　本报记者 文秀为文／图
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方言学视野下的山西民间音乐
【摘要】：本论文所涉及的山西民间音乐主要包括左权民歌、河曲民歌、太原莲花落、大同数来宝、平遥盲书、武乡琴书、长子鼓书、壶关秧歌。这八个音乐曲种都是历史留给山西珍贵的非物质文化遗产。但是随着社会发展,人口流动、生活、教育环境改变,年轻一代能完全传承民间音乐的人越来越少。尤其是现代媒体的冲击,这些非物质文化遗产也正面临着消亡。拯救、继承这些民间音乐则成为当代音乐人肩上的重任。然而要拯救、继承这些丰富的文化遗产单纯的记录是远远不够的,最主要的是要对这些民间音乐的乐理本质进行深刻的认识,并在此基础上加以传承与发展。因此,运用方言学的方法详尽解读“山西民间音乐”反映的语音、词汇和语法特点,利用实验语音学方法分析研究山西民间音乐,发掘其内在规律,指导学习者学唱,建立考核衡量的客观标准就显得尤为重要。同时,从方言学视角审视“山西民间音乐”,有助于人们全面认识和了解山西民间音乐的艺术特色,对于发展和振兴山西民间音乐,有力地推动我国民间艺术的传承与发展,都具有十分重要的参考价值。
论文分六个部分,即绪论、上篇、中篇、下篇、第九章、研究结论和展望。具体内容如下：
第一部分“绪论”：主要介绍本论文的选题依据和意义；论述国内外研究现状及存在的问题；交代研究对象和材料来源；理清研究思路、步骤和方法；指出本研究的创新之处：一、第一次系统整理研究“山西民间音乐”的唱词及念白,订正唱词及念白中方言词用字、注音及释义的错误,为“山西民间音乐”的传承及走向世界提供准确的脚本。二、首次以实验声学分析的方法研究“山西民间音乐”,拓宽“山西民间音乐”研究的领域,提升“山西民间音乐”研究的高度。三、首次全面考察“山西民间音乐”的韵律、句法等,研究“山西民间音乐”旋律跳进与方言调值和语调的关系,为音乐学、方言学和汉语语音史研究提供帮助。
第二部分“上篇”：系统整理山西民间歌曲歌词中方言词用字、注音及释义。主要包括：第一章、左权民歌的方言学解读；第二章、河曲民歌的方言学解读。
第三部分“中篇”：系统整理山西民间曲艺唱词及念白中方言词用字、注音及释义。主要包括：第三章、太原莲花落的方言学解读；第四章、大同数来宝的方言学解读；第五章、平遥盲书的方言学解读；第六章、武乡琴书的方言学解读。
第四部分“下篇”：系统整理山西地方戏曲唱词及念白中方言词用字、注音及释义。主要包括：第七章、长子鼓书的方言学解读；第八章、壶关秧歌的方言学解读。
第五部分：是本论文的第九章,山西民间音乐的实验声学分析研究。本章以左权民歌、太原莲花落、大同数来宝等三个曲种为个案研究,运用实验声学分析方法,我们得出以下结论：一、在各剧种中,唱调比说调的调值要高,调域也要大；二、在各剧种中,声调的高低、音强的强弱没有必然的联系,这与自然口语语句中的情况相似；三、各剧种唱的音色与自然口语的音色存在明显差异。
第六部分是研究结论和展望。本论文通过系统整理“山西民间音乐”的唱词及念白,订正唱词及念白中方言词用字、注音及释义的错误,特别是通过三个曲种声学特点的个案研究,为音乐学界在指导学生学唱“山西民间音乐”时,如何唱出应有的韵味,提出了具体的指导意见。
论文运用语言学的方法,尤其是汉语方言学的实证方法,科学地阐释山西民间音乐风格深受山西方言影响的规律,深化山西民间音乐形态学的研究,拓展山西方言研究成果的应用范围,系统地构建中国语言音乐学学科,具有极为重要的意义。
【关键词】：
【学位授予单位】：山西大学【学位级别】：博士【学位授予年份】：2013【分类号】：H172.2;J607【目录】：
中文摘要18-20ABSTRACT20-23绪论23-43 0.1 选题的依据和意义23-26
0.1.1 选题的依据23-24
0.1.2 选题的意义24-26 0.2 国内外研究现状及存在的问题26-37
0.2.1 国内研究现状26-36
0.2.2 国外研究现状36-37 0.3 研究对象和方法37-42
0.3.1 研究对象37-39
0.3.2 研究方法39-42 0.4 主要创新和不足之处42-43
0.4.1 主要创新之处42
0.4.2 不足之处42-43上篇 山西民间歌曲43-92 第一章 左权民歌的方言学解读45-67
1.1 左权县历史沿革及地理人口概况46-47
1.2 左权民歌的音系47-49
1.2.1 声母47-48
1.2.2 韵母48
1.2.3 单字调48-49
1.3 左权民歌的语音特点49-56
1.3.1 声母特点49-52
1.3.2 韵母特点52-54
1.3.3 儿化54-56
1.4 左权民歌的语法特点56-64
1.4.1 子尾56-57
1.4.2 衬字57-58
1.4.3 表音成分“圪”“不”“忽”58-59
1.4.4 重叠59-64
1.5 小结64-67 第二章 河曲民歌的方言学解读67-92
2.1 河曲县历史沿革及地理人口概况68
2.2 河曲民歌的音系68-70
2.2.1 声母69
2.2.2 韵母69
2.2.3 单字调69-70
2.3 河曲民歌的语音特点70-74
2.3.1 声母特点70-71
2.3.2 韵母特点71-73
2.3.3 儿化73-74
2.4 特殊方言词语的释义74-80
2.4.1 名词类74-76
2.4.2 动词类76-77
2.4.3 形容词类77-78
2.4.4 其他词类78-80
2.5 河曲民歌的语法特点80-91
2.5.1 子尾80-83
2.5.2 衬字83-86
2.5.3 表音成分“圪”“鬼”86-88
2.5.4 重叠88-91
2.6 小结91-92中篇 山西地方曲艺92-184 第三章 太原莲花落的方言学解读94-110
3.1 太原市历史沿革及地理人口概况95-96
3.2 太原莲花落的音系96-97
3.2.1 声母96
3.2.2 韵母96-97
3.2.3 单字调97
3.3 太原莲花落的语音特点97-104
3.3.1 声母特点97-100
3.3.2 押韵特点100-103
3.3.3 儿化103
3.3.4 合音103-104
3.4 太原莲花落的词汇特点104-105
3.4.1 谐音词104
3.4.2 特殊方言词语的释义104-105
3.5 太原莲花落的语法特点105-108
3.5.1 子尾105
3.5.2 表音成分“圪”“日”105
3.5.3 重叠105-108
3.6 小结108-110 第四章 大同数来宝的方言学解读110-134
4.1 大同市历史沿革及地理人口概况111
4.2 大同数来宝的音系111-113
4.2.1 声母111-112
4.2.2 韵母112
4.2.3 单字调112-113
4.3 大同数来宝音韵特征113-123
4.3.1 韵例分析113-114
4.3.2 用韵分析114-120
4.3.3 用韵分布特征120-123
4.4 大同数来宝特殊方言词语的释义123-124
4.5 大同数来宝的语法特点124-131
4.5.1 表音成分“圪”124-126
4.5.2 重叠126-131
4.6 大同数来宝唱词结构分析131-132
4.7 小结132-134 第五章 平遥盲书的方言学解读134-165
5.1 平遥县历史沿革及地理人口概况135-136
5.2 平遥盲书的音系136-137
5.2.1 声母136
5.2.2 韵母136-137
5.2.3 单字调137
5.3 平遥盲书的语音特点137-150
5.3.1 声母特点137-144
5.3.2 押韵特点144-145
5.3.3 文白异读145-148
5.3.4 儿化148
5.3.5 合音148-149
5.3.6 分音149-150
5.4 平遥盲书的词汇特点150-152
5.4.1 逆序词150
5.4.2 成语、俗语和歇后语150
5.4.3 特殊方言词语的释义150-152
5.5 平遥盲书的语法特点152-162
5.5.1 子尾、儿尾152-154
5.5.2 表音成分“圪”“忽”“的”“地”“们”“鬼”154-155
5.5.3 “的”字短语155-156
5.5.4 重叠156-162
5.5.5 语气词162
5.6 小结162-165 第六章 武乡琴书的方言学解读165-184
6.1 武乡县历史沿革及地理人口概况167
6.2 武乡琴书的音系167-169
6.2.1 声母167-168
6.2.2 韵母168
6.2.3 单字调168-169
6.3 武乡琴书的语音特点169-172
6.3.1 声母特点169-171
6.3.2 合音与分音171-172
6.4 武乡琴书的词汇特点172-176
6.4.1 逆序词172
6.4.2 谚语、俗语172-173
6.4.3 特殊方言词语的释义173-176
6.5 武乡琴书的语法特点176-182
6.5.1 表音成分“的”“圪”176-178
6.5.2 重叠178-182
6.6 小结182-184下篇 山西地方小戏184-266 第七章 长子鼓书的方言学解读186-205
7.1 长子县历史沿革及地理人口概况187
7.2 长子鼓书的音系187-189
7.2.1 声母187-188
7.2.2 韵母188
7.2.3 单字调188-189
7.3 长子鼓书的语音特点189-193
7.3.1 声母特点189-193
7.3.2 入声舒化193
7.4 长子鼓书的词汇特点193-197
7.4.1 逆序词193-195
7.4.2 俗语195-196
7.4.3 特殊方言词语的释义196-197
7.5 长子鼓书的语法特点197-203
7.5.1 名词重叠式197-198
7.5.2 动词重叠式198-201
7.5.3 形容词重叠式201-202
7.5.4 量词重叠式202-203
7.5.5 象声词重叠式203
7.6 小结203-205 第八章 壶关秧歌的方言学解读205-227
8.1 壶关县历史沿革及地理人口概况206
8.2 壶关秧歌的音系206-208
8.2.1 声母206-207
8.2.2 韵母207-208
8.2.3 单字调208
8.3 壶关秧歌的语音特点208-216
8.3.1 声母特点208-216
8.3.2 押韵特点216
8.4 壶关秧歌的词汇特点216-218
8.4.1 逆序词216-217
8.4.2 衬字217
8.4.3 成语、谷语和歇后语217-218
8.4.4 特殊方言词语的释义218
8.5 壶关秧歌的语法特点218-225
8.5.1 表音成分“圪”“日”“忽”“子”218-220
8.5.2 重叠220-224
8.5.3 语气词224-225
8.6 小结225-227 第九章 山西民间音乐中方言韵律的实验语音学研究227-266
9.1 实验条件228-230
9.1.1 实验器材228
9.1.2 录音对象228
9.1.3 声样内容228-229
9.1.4 实验参数229-230
9.2 实验步骤及内容230-235
9.2.1 声样采集230
9.2.2 韵律语图的制作230-231
9.2.3 韵律数据的测量与分析231-235
9.2.4 音色分析235
9.3 实验结果235-257
9.3.1 太原莲花落的实验结果235-244
9.3.2 左权民歌的实验结果244-257
9.3.3 大同数来宝的实验结果257
9.4 结论257-266研究结论与展望266-271参考文献271-290附录一：研究对象一览表290-308附录二：口述史308-328攻读学位期间取得的研究成果328-330个人简况330-331后记331-334
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杨 阳(讲 师)
&&&&&& 杨阳，男，1978年生，山西大学音乐学院理论作曲系讲师，中国传统音乐学会会员，山西省音乐家协会会员，山西省小提琴协会会员。
&&&&&& 自幼学习小提琴，1997年考入山西大学音乐学院管弦系，师从刘昭教授学习中提琴。2001年本科毕业，获文学学士学位，毕业论文入选《2001届山西大学本科优秀毕业论文选集》，同年任教于太原科技大学。2003年以第一名的成绩考取山西大学音乐学院硕士研究生，师从王亮教授攻读艺术学专业民间艺术研究方向硕士学位。2006年硕士研究生毕业，获文学硕士学位并留校任教至今，硕士毕业论文《临县伞头秧歌及其保护与永续利用》被录入中国优秀硕士学位论文全文数据库。2008年考取山西大学科学技术哲学研究中心博士研究生，师从高策教授，从事科学技术史研究。
&&&2003年至2005年随世界著名小提琴大师、中央音乐学院管弦系副主任薛伟教授学习小提琴教学；2005年随著名小提琴演奏家、教育家、中央音学学院小提琴学科主任柴亮教授学习小提琴教学至今。
&&& 主要教学成果有：学生巩媛2006年考取中央音乐学院附中小提琴演奏专业，并于2011年获《乐途杯2011中央电视台钢琴小提琴大赛》成人组第二名，后免试入学中央音乐学院本科小提琴演奏专业；学生杨波于2011年考取中央民族大学小提琴演奏专业；学生白雪于2012年考取西安音乐学院小提琴演奏专业，等。
&&& 参与的国家级课题有：《润腔读谱法研究》（教育部人文社会科学研究规划基金项目）、《山西非物质文化遗产的保护与永续利用》（全国艺术科学规划项目，并获山西省2007年度社会科学优秀成果百部工程一等奖）。先后发表的论文有《巴托克的〈蓝胡子公爵的城堡〉赏析》、《浅析贝多芬的〈英雄交响曲〉》、《论西方近代认识论哲学的兴起对美学思考的影响》、《论崇高理论的演进》。
&& 任教课程：硕士研究生的《艺术学原理》和《西方美学史》。