鳖的生活习性
& &&鳖作为水陆两栖的爬行类变温动物，有其特有的生活习性，鳖的健康养殖要想获得优质高效，就必须掌握鳖的基本生活习性，并按其生活习性进行科学管理。鳖的基本生活习性如下：
& 1.喜温，怕寒，怕热
&鳖是变温动物，其生理活动与环境温度关系十分密切。一般情况下，当水温低于15℃时基本停食，低与10℃时停止活动进入冬眠；水温高与36℃时活动和摄食受到影响，高于40℃时就停止摄食并减少活动，潜入水底或阴凉处进入避暑状态。鳖的最适合生长温度为283，基本生存温度为103，最适繁殖温度为263。
& 2.喜静怕惊
&鳖生性胆小，喜欢生活在安静的环境中，对有规律的，声音较轻柔的环境适应很快，如在优美动听的音乐声中，鳖会很快适应而不躲避，或在大自然夜晚的虫鸣鸟叫声中，它也会露出水面，栖息在水边或草丛中。相反，对于刺激性较强、无节奏的噪音却十分敏感，特别是声调强弱不一的汽车马达声、喇叭声和机械刺耳的撞击声都会影响鳖的正常栖息和觅食。另外，鳖对移动的影子也较敏感，如在晴天，鸥鸟飞过鳖栖息的上课时，阳光反射的影子会使鳖出现应激反应，从而影响鳖的栖息和觅食。
& 3.喜净怕污
&鳖是一种抗逆性和适应性较强的动物，喜欢在水质肥沃、水体相对清爽的环境中生活，在污染严重的环境中虽然有事也能够生存，但却严重影响其生长发育。
& 4.喜淡怕咸
&鳖是一种生存与淡水环境中的动物，所以它对环境中的盐度特别敏感。有关研究表明，当水体中含盐量超过0.5%时就会对鳖的生长有影响，所以要求养殖水体中的含盐量以不超过0.3%为好，而一些含盐碱较高的地区或盐度较高的水域，必须经过处理方可进行鳖的生态养殖。
& 5.喜阳，怕阴、怕风
鳖喜欢生活在阳光充足、通气较好的环境中，而且鳖最大的生活特性就是喜欢在阳光下晒背，因为晒背能调节体内的循环，又能增进表皮组织的生长。此外，经过阳光照射后还能杀死表皮上的一些病原微生物，起到防病作用。
& 6.贪吃、食性杂
&在最适温度范围内，鳖不但活动增加，而且摄食量也大。鳖的食性很广，是一种杂食性动物，只要是无毒、无害的，大多数人、畜和鱼类食用的食品原料，都可用来给鳖制作配合饲料。
鳖的嗅觉和视觉非常灵感，而味觉不灵敏，所以在养殖过程中应根据鳖的这一习性来创造其适合的生态环境。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。蓝天碧水群鱼跃，丁香湖上鸥鸟飞（18张）
海鸥是最常见的海鸟，甚至人们一提起海鸟就会很自然地首先想到海鸥。在海边、海港，在盛产鱼虾的渔场上，成群的海鸥欢腾雀跃，它们有的悠然自得地漂浮在水面上，有的游泳，觅食，有的低空飞翔、偶尔见到两只海鸥突然如离弦之箭，在空中直矢海面，瞬即又腾空而起，互相奋力争夺着一条鱼。一般说，哪里有海鸥，'哪里就会有鱼，船在哪里撒网捕鱼，哪里也就会有海鸥光顾。可是海鸥光顾沈阳的丁香湖是今年的事，一般在沈阳很难看到海鸥，通过观察他们发现海鸥有两种叫声，叫声高而细，包括
kakaka…尖叫声，这种叫声应该是雄性海鸥，而kleee-a及持续的klee-uukKlee-uu-klee-uu…叫声应该是雌性海鸥。他们都划定自己的"势力范围"，不准其他鸟入侵，所以"邻居"间难免要经常争吵。海鸥的归家本领很强，雌、雄都能回到它们上一年筑的巢里。每巢产卵2-4个，双亲都孵卵，约25天就能孵出雏鸥，40天后小海鸥飞向大海，开始独立生活。
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快乐语文与多媒体教学90
快乐语文与多媒体教学；资源镇文洞完小张辉清；我校正在进行《快乐式教学在农村小学课堂教学中的研；小学语文教材内容丰富，语言优美，富有形象性和趣味；苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学；快乐教学是快乐教育的一个主要内容，快乐教学是要创；一、创设意境，领略“美”的境界，再美的享受中感受；爱美、求美是儿童的基本心理需要；多种媒体教学的使用，能将课文的内容
快乐语文与多媒体教学资源镇文洞完小
张辉清 我校正在进行《快乐式教学在农村小学课堂教学中的研究》，各位老师在教学中广泛使用多媒体教学，极大的激发了学生的兴趣，取得了很好的效果。我也从中受益匪浅。展望未来，运用多媒体技术是现代教育发展的总趋势。尤其是在语文课堂教学中，大多数课文都具有生动的故事情节，鲜明的人物形象，优美的环境景物描写等内容，有利于教师发挥电教媒体的优势，为学生提供充分的视觉、听觉形象，成为学生认识和了解客观世界，掌握和发现自然规路的有效途经。小学语文教材内容丰富，语言优美，富有形象性和趣味性，最适合采用电教手段进行教学。而电教媒体作为教学手段现代化之一，在小学语文教学中更是广泛应用。电化教学以它色彩丰富的画面，展现文字蕴含着的意思，创设所需要的情境。课堂上将那一框框有序无声的投影教材，通过积极引导，学生自觉地观察、发现、思维、探索，就会使其变为一行行清晰在目的文字，化为一句句有声有色的语言，形成一幕幕耳目一新的意境。苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活”，设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。运用电教媒体进行语文教学，便能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高学习效率。快乐教学是快乐教育的一个主要内容，快乐教学是要创设一种愉悦的情境，使学生置身于一种愉快的易于接受的学习气氛中。只有在愉快的环境中，学主才会更自觉、更主动地参与学习。学生心境愉快就会学得更好。而多媒体教学的注入，为原本“死读书，读死书”的语文课堂增添了活力，恰倒好处的创设了这份愉悦的情境，使我们的语文教学更加快乐起来！一、创设意境，领略“美”的境界，再美的享受中感受快乐。爱美、求美是儿童的基本心理需要。美育是快乐教学四要素之一，而多媒体教学可以艺术地表现教学内容，取得事半功倍的效果。音像教材将诸多美的因素渗透到多媒体教学中去，使学生在一个和谐的、充满美感的教学环境中既获得知识，又陶冶情操。多种媒体教学的使用，能将课文的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官，使其在学生的大脑里留下鲜明的形象。如《荷花》这篇看图学文，是文坛巨匠叶圣陶先生的杰作。从个体看，荷花色香俱全，姿态各不相同；从整体看，满池荷花挨挨挤挤，无风静态极美，有风动态更美。上飞蜻蜓，下游小鱼，意境如诗，犹如一大幅活的画，令人赏心悦目。根据本课学习目标为了达到激发兴趣，深化认识，全面提高听说读写能力的教学目标，在课堂教学的全过程中采用多种媒体的组合使用：导入用动画，学文用图片，朗读配音乐，在基本理解课文内容的基础上，借助FLASH动画，体会静中有动、动中有静的美感，待到最后播放荷花录像，这样循序渐进，带着学生走进教材，辅之以学生看、听、说、想、读、练的训练，收到了令人满意的教学效果。这样一节声、形、色、动于一体的语文课，怎能不让学生产生愉悦的感受呢？儿童如能沐浴在美的环境中，他们的精神世界就十分愉悦。小学语文教材是装满美的宝库，如何引导学生进入宝库去感受美、创造美，多媒体有其优越性。在小学语文教学中，多媒体不仅可以把课文教材中的各种美的因素（形象美、意境美、语言美等）直观地再现出来，而且往往比课文的描述更鲜明更强烈更集中，加上多媒体教学特有的构图美、色彩美、音乐美等因素，不仅可以使学生辨别出客观事物的美与丑、真与假、善与恶；同时也使他们对美的事物产生学习、领会、把握的兴趣，同时也陶冶了他们的审美情操。二、激发情感，以情促思，在与作者的共鸣中产生快乐。人的情感是在一定的情境之中产生的，借助图像烘托，音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻。《翠鸟》是一篇介绍翠鸟的外形和生活习性的常识性课文，全文洋溢着作者对翠鸟的喜爱之情，充满了生活的情趣。教这篇课文时，可以先让同学们看录像,录像里的翠鸟色彩明艳动人,歌声清脆婉转，动作轻盈敏捷??同学们通过耳朵听、眼睛看、脑子记，多种感观协同活动，很快地翠鸟在大家的头脑中留下了深刻的印象，于是，接下来就可以让学生说说翠鸟给自己留下了什么印象？有的同学说：“翠鸟很美丽，真可受，我很喜欢它。”有的说：“翠鸟很机灵，我也很喜爱它，真希望也有这么一只翠鸟。”学生喜爱翠鸟的情感很自然的被激发起来，继续问：“你们喜爱它的哪些方面呢？说说理由。”用这一问题来促使学生把留在头脑中的翠鸟形象再用自己的语言表达出来，这样处理，学生的思维既轻松又活跃，变对课文内容的理解分析为录像中翠鸟形象的回味，这不仅培养了他们的形象思维能力，而且还培养他们的语言表达能力，这样教学使学生易懂难忘，达到“乐中学知”的目的。三、视听并茂，趣化教学氛围兴趣是儿童认知的需要，也是他们学习的强大动力，因此快乐教育把在课堂教学中能否激发学生的兴趣作为是否贯彻快乐教学的标志。从这个意义上讲快乐教学就是兴趣教学。多媒体教学根据自身声象并茂、视听结合的特点，以直观、形象的图像、艳丽的色彩、逼真的音响引起学生的注意，激发了学生浓厚的兴趣，使学生在教学过程中保持着兴奋的情绪。一位教师教《富饶的西沙群岛》一课时，先让学生闭目倾听配有音乐的课文朗读录音，逼真、生动、优美的声音，使学生仿佛来到了西沙群岛，紧接着教师让学生一边看动画上西沙群岛的美景，一边讲解启发，这样，五光十色的海水、海底嬉戏的鱼群、蠕动着的海参、披甲的龙虾、美丽的珊瑚；海滩上各种好看的贝壳和巨大的海龟；生长着奇特树木的海岛和鸥鸟翩飞、嬉戏、孵卵、多种鸟蛋堆放于鸟巢等新奇有趣的事物活生生地呈现在儿童的面前。加上教师适时适度地点拨，教学始终抓住了学生的心灵，使它们处于情绪愉悦的状态之中，兴趣盎然地投入学习活动，愉快地完成了学习任务。因此，不得不说多媒体教学是激发学生学习兴趣行之有效的手段。四、激发创造力，静中思动。在趣中探索，在乐中求知。每个学生都可以而且应该发展创造力，并在创造活动中体味到成功的喜悦，教师通过教育使学生创造性的学习、创造性的活动，这是教育成功的标志。如果我们培养的孩子要能在将来成为跨世纪的四有新人，现在一定要让孩子成为思维活跃敏捷、想象丰富、有创造性的一代新人。多媒体能激发学生大脑处于兴奋状态，活跃了学生的思维活动，有利于学生创造性潜力的开发。想象，是借助表象在脑中创造新形象的心理过程，多媒体可以为学生提供生动的表象，以激发他们插上想象的翅膀，积极主动地去思索、去创造的热情。一位教师在教学《惊弓之鸟》这一课时，学生对更赢只拉弓不射箭就把大雁射下来感到不理解。于是这位教师设计了一部小型动画片，并录制了拉弓声和大雁嘶鸣声。教学时，在学生初读课文后，演示动画片并播出配音，指导学生观察思考。学生对雁落的情况进行了合情合理的创造性推测。得出：更赢听到大雁叫声悲惨，判断这是一只受伤的大雁；于是就拉弓振声，受伤的大雁听到拉弓声后振翅速飞，伤口裂开后摔落在地上。通过声像并茂的电教演示难点突破了。电化教学焕发了孩子们的创造力，使他们领略到了一种最高层次的愉快----创造的愉快。五 、渲染气氛，拨动爱的心弦快乐教育是一种渗透着爱的教育，而课堂教学中的这种爱是通过师生情感的交流达到的。教师运用电教手段提高了教学效率、教学质量，更好地发挥了教师主导下的学生主体作用，进一步增加了师生情感交流的机会和时间。而形象、直观的电教媒体为学生创造了表现自己的机会，加上教师激励性的评价更能引起师生感情上的共鸣。如教《十里长街送总理》一课，一开始使用多媒体映出周总理的遗像；同时，教师用哀痛低沉的语调对学生说：“日凌晨，我们敬爱的周总理在北京不幸逝世。噩耗传来，亿万人民沉浸在万分悲痛之中。”学生凝视周总理遗像，听着老师舒缓沉痛的话语，其悲痛之情油然而生。接着插放“十里长街送总理”的实况录像和配乐朗诵录音；那黑色的挽联，那白色的花环，那阴沉寒冷的天气，那缓缓而行的车队，那满面泪痕的老人、青年、小孩??此情此景，进一步激发了学生的悲痛之情。形象直观的电教手段，教师动情的教学，使孩子们个个泪流满面、泣不成声，收到很好的教学效果。教师对多媒体手段的选择运用，贯彻在从设计到应用的整个过程。当教师在课堂上准确、恰当地展示电教媒体时，其高尚的敬业精神和真挚的爱无疑会对学生产生感染，唤起学生对知识的爱、对领袖对师长对同辈的爱、对集体、人民和祖国的爱。爱的真谛是爱人。被爱只是一个起点，它需要扩展。有效地运用电教手段拨动了学生“爱”的心弦，不仅使学生感受到“爱”而且也学会了“爱”，即施爱于人。一个人能施爱才能显出人格的内涵意义，才能显出生活的充实，也只有在被爱和施爱中，完美的人格才能真正显现总之，多媒体技术为语文课堂注入了新鲜血液，改变了“教师+粉笔+黑板”的传统教学形式，能够充分调动学生的学习积极性，使其在高昂的情趣中学到知识，锻炼思维，开发智力，推动了小学语文课堂教学改革的顺利进行。运用多媒体进行语文教学，有助于化解学生认识活动中的难点，深化学生情感活动，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的。 包含各类专业文献、行业资料、中学教育、高等教育、文学作品欣赏、应用写作文书、生活休闲娱乐、幼儿教育、小学教育、快乐语文与多媒体教学90等内容。
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