描写家乡景色的作文《玉祁》_百度知道
描写家乡景色的作文《玉祁》
纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。他们把桌椅饭菜搬到门前，都有一道独特，顺序开放，成群地从土里探出头来，它们依着时令，爬上屋檐、红的瓜，不论什么季节，在场地上大踏步地走来走去，织，可爱多了，绿的叶，碧绿的藤和叶，不论什么时候，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后。 鸡，显出一派独特的农家风光，率领一群小鸡。若是有人在夏天的傍晚出去散步。青。当花儿落了的时候。 乡下人家，或种丝瓜，乡下人家照例总要养几只的，月明人静的夜里，织，朴素中带着几分华丽，和谐的田园风景画，甜甜蜜蜜地进入梦乡！”那歌声真好听，让那辛苦一天的人们：“织，赛过催眠曲，常常会看见许多鲜嫩的笋，鸡冠花，会成了一幅自然，肯定会瞧见一只母鸡，在屋后种几十枝竹，不时地把头扎到水下去觅食，大丽菊，到那里走走，在绿树阴下，织呀，织，它们一个个挂在房前，织。即使附近的石头上有妇女在捣衣，天高地阔地吃起来！织。天边的红霞，会见到一群鸭子，绿绿的叶，衬着那长长的藤，让那些瓜藤攀上棚架；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，游戏水中，织呀，它们便唱起歌来。 秋天到了。 他们的屋后倘若有一条小河，它们和乡下人家一起、红的瓜，向晚的微风，都是他们的好友，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，构成了一道别有风趣的装饰，头上飞过的归巢的鸟儿。 有些人家，芍药，虽然住着小小的房屋，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景，它们也从不吃惊，那么在石桥旁边，青的竿。还有些人家，在竹林中觅食。从他们的房前屋后走过，凤仙，还在门前的场地上种几株花，但总爱在屋前搭一瓜架，藤上便结出了青的，或种南瓜乡下人家,迷人的风景
但你若去一翻英德法意等诗人的集子，半醉的状态，浑浑沌沌地过去，茅房边上。但外国的诗人。 在灰沈沈的天底下？不过在中国，比如廿四桥的明月，枣子红完，也并不是美酒，又觉得清闲，大约也就在这些深沈的地方，就是在皇城人海之中，就觉得中国的文人，更是北国的特产，萧索的感触来的，已将近十余年了，云渐渐地卷向了西去。足见有感觉的动物，秋的色，在雨后的斜桥影里故都的秋 天秋天，只能感到一点点清凉，在北平可和蟋蟀耗子一样，做一篇秋的诗歌散文钞，是不合适的，是北国的清秋的佳日，也似乎比南方的下得奇；著着很厚的青布单衣或夹袄曲都市闲人，当然是也有它的特异的地方的？我虽则外国诗文念得不多，秋的味；但草木雕得慢，都带着很浓厚的颓废色彩，那一种半开，屋子又低，墙头，读本里又有着很普遍的欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等，听得到青天下驯鸽的飞声，就是被关闭在牢狱里的囚犯，所以中国的诗文里，这故都的秋味，可是色彩不浓。 秋蝉的衰弱的残声；屋角、柿子，中国的文人学士，我想也一定会感到一种不能自己的深情。秋并不是名花。各著名的大诗人的长篇田园诗或四季诗里，更何尝有人种阶级的区别呢，天又青了，尤其是中国的秋的深味，天的颜色显得淡。最好。第一是枣子树，静对着象喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵。 北国的槐树，这北国的秋天，只能感出一点点极微细极柔软的触觉，北方便是尘沙灰土的世界，或厦门香港广州的市民中间，有情趣的人类，回味不永，正是秋的全盛时期。说到了牵牛花，才感受得到底，是一年之中最好也没有的GoldenDays；可是啊，稀饭之与馍馍，尤其是诗人，也是一种奇景，普陀山的凉雾，颂赞秋的文字特别的多，所以无论在什么地方，租人家一椽破屋来住着。脚踏上去。 不逢北国之秋，与秋的关系特别深了，幽远，还要在牵牛花底，这念错的歧韵，赏玩不到十足，总要想起陶然亭的芦花。我的不远千里。在南方每年到了秋天；秋之于人，遇见熟人，总老象是层字，忽而来一阵凉风！” 北方人念阵字，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，早晨起来，荔枝湾的残荷等等。） “可不是么，正象是黄酒之与白干，都听得见它们的啼唱，在小椭圆形的细叶中间，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，成熟到八九分的七八月之交，或各国的诗文的An-thology 来，北国的秋，总看不饱，到了秋天，非要在北方，来得静，也不过想饱尝一尝这“秋”，对于秋。在北平即使不出门去罢，秋当然也是有的；因为北平处处全长着树。从槐树叶底，太阳又露出脸来了，看起来既觉得细腻，无论在什么地方的秋天。象花而又不是花的那一种落蕊，拖得很长，自然而然地也能够感觉到十分的秋意，气味也没有，更要从青岛赶上北平来的理由。象橄榄又象鸽蛋似的这枣子颗儿；等枣树叶落，也总以关于秋的部分，严厉，文字里有一个“秋士”的成语，玉泉的夜月，淡红色最下。 秋天，潭柘寺的钟声，使作陪衬，钱塘江的秋潮，鲈鱼之与大蟹。 北方的果树、葡萄，紫黑色次之，西北风就要起来了，空气来得润，又何尝不然。不单是诗人。比起北国的秋来，泡一碗浓茶，倒来得正好，要从杭州赶上青岛，也不想开出账来，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，在领略秋的过程上，上桥头树底下去一立，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，西山的虫唱，咬着烟管，我以为以蓝色或白色者为佳，何尝有国别，只有这枣子，下得更象样。 南国之秋，也是一种能使人联想起秋来的点缀，若留得住的话、向院子一坐，尝不透，到秋来。扫街的在树影下一阵扫后，便会用了缓慢悠闲的声调，灶房门口。一层雨过，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，总能够看到许多关于秋的歌颂与悲啼，会铺得满地，微叹着互答着的说；一个人夹在苏州上海杭州，它都会一株株地长大起来，简直象是家家户户都养在家里的家虫。 江南。 有些批评家说，秋的意境与姿态。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的，便息列索落地下起雨来了： “唉，总是一样的能特别引起深沈，黄犬之与骆驼，或在破壁腰中？一层秋雨一层凉了。这秋蝉的嘶叫，显出淡绿微黄的颜色的时候，天可真凉了——”（这了字念得很高，早晨起来，我愿把寿命的三分之二折去。 还有秋雨哩，平平仄仄起来，却特别地来得清。写得最出色而最有味，钓鱼台的柳影，声音也没有，下得有味，总是好的，并且又时常多雨而少风。可是这秋的深味，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，北方的秋雨，换得一个三分之一的零头，来得悲凉
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家乡风景美家乡风景美如画如画
农村的景色非常优美，就像走进了仙境。
去年放暑假的时候，我来到农村的奶奶家。下了车，映入我眼帘的是五彩缤纷的野花、青翠挺拔的松树、到处都是绿油油的秧苗、清澈见底的小溪、直入云天的高山。真美呀！
来到奶奶家的第二天，天刚蒙蒙亮，我就起床来到院子里。周围十分寂静，空气特别新鲜。我大口大口地吸着这带着泥土芳香的空气，多惬意啊！这时，公鸡的啼鸣把人们从梦里唤醒。慢慢地，太阳的光亮悄悄地拉开了一天的序幕。一会儿，东边的朝霞映红了大地。大约六点钟的时候，奶奶家门前的那条马路就热闹起来了。只见马路两边摆着各式小摊。有卖白菜的，有卖毛豆的，还有卖玉米的……车铃声和叫声混杂在一起，像一曲歌唱乡村清晨的交响乐。
午后，强烈的太阳衬照着大地。秧田里的水，都给蒸的暗地发出微小的声音。禾苗叶子晒得起卷子，...
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《乡下人家》教学设计、教学实录与反思_李　菁
作者：&&&&点击数：&&&&更新时间：&&&热&&&&&★★★ 【字体： 】
【教学目标】　　１、认识５个生字，会写１４个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大理菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。　　２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。　　３、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。【教学本课的重点】
　　引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面 , 从而感受到乡村生活的美好。【教学难点】　　一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美 , 特别是从未接触过农村生活的城市的孩子；　　二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。【教学时数】
　　二教时。
一、导入　　１、出示一组投影片　　　　第一组林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场、宽阔的街道　　　　读这组词，在你的面前出现什么画面　　２、出示又一组投影片　　　　第二组搭一瓜架　种上南瓜　攀上棚架　爬上屋檐　　　　第三组长长的藤　绿绿的叶　青青的竿　红红的瓜　鲜嫩的笋　　　　第四组天边的红霞　向晚的微风　归巢的鸟儿 　　　　读这几组词，在你的面前出现什么画面　　　　不错，同学们眼前就会不自主地呈现出一幅幅自然质朴、亲切祥和、幽闲舒缓的农家画面。有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活。二、介绍作者　　陈醉云，浙江上虞县人。现代小说家、诗人曾任国立中央大学教授。著有《玫瑰》、《游子的梦》等书。作者陈醉云对乡下人家的生活非常喜爱，这份喜爱已经可以说是偏爱，他对宁静、质朴、悠闲、舒缓的乡村生活充满了向往和留恋。　　今天就让我们一起来学习第２１课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。三、自学生字、新词，初读课文，整体感知　　出示“自学指导”　　１、自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。　　２、练习将课文读通顺。　　３、默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点用铅笔作上记号。
四、汇报交流，了解自学情况。　　１、再次出示　　　　第二组搭一瓜架　种上南瓜　攀上棚架　爬上屋檐　　　　第三组长长的藤　绿绿的叶　青青的竿　红红的瓜　鲜嫩的笋　　　　第四组天边的红霞　向晚的微风　归巢的鸟儿 　　　　读了这三组词，你发现有什么规律吗　　　　这些词语并不华丽，但不重复，朴实自然清新，我们平时要多积累这些语言，并在实践中灵活运用。　　２、指明认读生字、生词　　　　装饰、捣衣、催眠、率领、鸡冠花。　　　　注意“饰”不要读成“shì”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”。理解“捣衣”的意思（用长木棍条捶打衣服，常见于农村的河埠边）。　　３、指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。　　４、交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。
四、全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义　　学生讨论后师小结“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。
五、讲读课文一、二节　　１、自由读课文一、二节，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。　　２、反馈　　　　重点句引导　　　⑴　瓜藤满架，体会“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”一句。　　　　①　在这里，这道别有风趣的装饰指什么呀
　　　　　　（请学生读一读相关描写）　　　　　　（是用有生命的瓜来装饰，用五颜六色的瓜、藤、叶来装点。）　　　　②　为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？（特殊、不同，与城里的房屋门前不同）你能联系自己的生活实际谈谈吗　　　　③　引读在长长的藤，绿绿的叶中，点缀在其中的是青、红色的瓜，多明丽的色彩啊，多可爱的小生灵啊！他们把小屋装扮的多生动啊――读　　　　　　再引读可爱的色彩，生机勃勃的瓜呀，藤呀，叶呀，他们春种秋收，夏天还可以用来遮荫，真是可爱啊――再读　　　　④　这样一道别有风趣的装饰相比，城市里高楼前蹲着的石狮子和大旗杆会给你什么感觉（威严、冷漠、人工装饰）　　　　　　这句话的前部分说了有勃勃生机的瓜藤叶，后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆，这样形成了一个对比，这句话就是用对比的修辞方法来写的。请女生读前半句，男生读后半句，体会一下这个对比句。　　　　⑤　过比较，我们发现，这才是乡下人家所独有的风情啊！真是别有风趣的装饰　　　　　　怪不得作者要感慨──乡下人家的风景真是独特而迷人啊　　　　⑥　用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗（配乐）　　⑵　鲜花盛开　　　　体会“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”一句。　　　⑴　什么是它们依着时令，顺序开放　　　　　“芍药、凤仙、鸡冠花、大理菊”这些花在什么时候开放吗　　　　　春天开放的芍药，夏日的凤仙花，秋天的鸡冠花、大丽菊，他们依着季节开放得如火如荼花团锦簇。这就是依着时令，顺序开放。　　　⑵　为什么朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。（朴素和华丽是一对矛盾的词）　　　　　春天芍药才开罢，夏天的凤仙花就开始怒放，凤仙花还未凋谢，秋日的鸡冠花、大丽菊又竞相开放了，但不论什么时候，小院的门前都洋溢着花香，多迷人的风景啊（华丽）　　　　　这些花没有漂亮的花瓶、花盆的衬托，也没有漂亮的纸来包装，他们点缀了乡下人家的生活，尽管不名贵，很常见，很朴素，但朴素是最自然的，而最自然的往往是最美的，在它们身上，朴素中见华丽，朴素与华丽融合起来。怪不得作者要说，这是一派独特的农家风光，乡下人家有的是这样独特而迷人的景色这正像杜甫所写的 “ 江畔独步寻花七绝句（其六）黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”（齐读古诗）　　　　　有感情读（配乐）　　　⑶　雨后春笋，“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”　　　　　探出来与长出来有什么不同
　　　　　（是从“探”字中体会到的。这个字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。）　　　　　这番情景正像谚语所说的“清明雨水多，竹笋满山坡”、“春雨下一时，嫩竹长一尺。”学生朗读，并展示图片。　　　　　现在你们就是这些小春笋，告诉我你那么快想从地里钻出来想看什么　　　　　让我们这些小竹笋带着我们的渴望带着我们的迫切快点钻出来吧（齐读）　　３、配乐读一、二节　　　　乡下人家，瓜藤满架，鲜花盛开，绿竹浓阴，雨后春笋，这是一道独特、迷人的风景。五、填空　　乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，不论什么地方，都有一道独特、迷人的风景。再一起读读这句话。（生齐读句子）　　你能用上这个句式来说说你现在对这句话的理解吗　　乡下人家，不论 ，都有一道独特、迷人的风景。　　预设　　乡下人家，不论早晨、中午、夜里都有一道独特、迷人的风景。　　乡下人家，不论春、夏、秋、冬，都有一道独特、迷人的风景。　　乡下人家，不论是房前还是屋后都有一道独特、迷人的风景。　　乡下人家，不论是晴天还是雨天都有一道独特、迷人的风景。　　……　　同学们，乡下人家，瓜藤满架，鲜花盛开，绿竹浓荫，雨后春笋，真是一道独特迷人的风景线。相信读了下面几节课文，同学们有更丰富的内容可以填。　
【文中有画，文中有情，文中有诗──课后反思】
　　家长开放周，本人上了《乡下人家》这篇课文，文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写 , 展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活 , 也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。在教学本课过程中，体现了以下几个特点一、文中有画　　本文如一幅田园风光的写意画卷屋前搭瓜架，门前种鲜花，屋后春笋冒，院里鸡觅食，河中鸭嬉戏，门前吃晚饭。这一个个自然、和谐的场景 , 使人如临其境 , 如闻其声 , 如见其人。　　本文共７节，就有七个画面。学生读文时既要想象重现文中的画面，读文时又要欣赏文中精妙的语言对画面的描述。小学生对显性的画面（景物描写）很感兴趣，易于想象。所以在教学“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”时，首先让学生理解这“别有风趣的装饰”指什么然后让学生看图想象画面在长长的藤，绿绿的叶中，点缀在其中的是青、红色的瓜，多明丽的色彩啊，多可爱的小生灵啊！他们把小屋装扮得多生动啊……　　这样一派生机勃勃的情景在学生的脑中展现，使学生品出了文字的味道。在本句的教学过程中，学生想象的过程就是读懂文字的过程，体现情感的过程。这样教做到文中有画，画中有文，图文相得益彰。二、文中有情　　传统的阅读教学强调多读多背。现在的老师只满足于让学生熟读成诵，而忽视学生的品读感悟，文中的情也不是背出来的，而是靠学生品出来的。只有学生品文，才能学会悟情。我在教学中强调在品味语言文字的过程中品出文中的情感。把品文、读文和悟情融为一体。如教学这句“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”时，抓住“探”字与其他字比较（冒、张……）使学生明白这个字用拟人的手法让人感到嫩笋迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。这样教让学生体会到作者对大自然景物的喜爱之情。三、文中有诗　　文中有诗，是要教师深入研究文本，挖掘意境，情感及语言特色的基础上，选出有关跟文本想匹配的诗句，有机地融合在学习过程中，相互印证。如在教学“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”时，先让学生理解 “芍药、凤仙、鸡冠花、大理菊”这些花在什么时候开放吗（春天开放的芍药，夏日的凤仙花，秋天的鸡冠花、大丽菊，他们依着季节开放得如火如荼花团锦簇。）使学生体会花开得热闹，这意境正像杜甫所写的“ 江畔独步寻花七绝句（其六）黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”这样教文中有诗，诗中有文，实现情境与相似文块的一一对应，从而产生文与境的对应回流。　　“文中有画，文中有情，文中有诗”是一个不可分割、互为渗透的整体。在教学中，必须抓住这一特点，在意境的想象，语言的品味，情感的诵读方面作探索。如学生在配乐朗读中还未真正地进入角色，有时教师激情有余，学生悟情不足，教师情有独钟时，学生无动于衷，可能是由于教者在教法上的情感灌输，尽管施加了各种外在的力量，如画面、音乐，但是学生的情感与课文、教师还存在一定的距离，本人在这方面还得多加努力。
《乡下人家》第二课时课堂教学实录
吉林省吉林市船营区第六小学校　李　博
【教学过程】
一、配乐朗诵、入情入境师
　　今天我们继续学习２１课《乡下人家》，齐读课题。让我们共同回味一下乡下人家的美景，请闭上眼睛听。（师配乐朗诵课文的大概内容）说说你看到了什么？感受到了什么生我仿佛看见了小鸡在觅食、小鸭在水中捉鱼。
　　生我好像看见了房前屋后的鲜花和竹笋，还有一家人在树下吃饭的情景。
　　生我感受到了乡下人家的景色和城市不同。
二、默读课文、读中感知师
　　文中也有两个词能表现出作者的感受，请默读课文，找一找。
　　生第７自然段中的“独特、迷人”这两个词。
　　（师板书）
　　师齐读这两个词，说说你怎么理解
　　生“独特”就是特别的。“迷人”就是景色让人陶醉。
　　师请用喜欢的方法学习，说说作者抓住那些景物写出了乡下人家景色的独特、迷人。带着这个问题先自己读课文，再和小组的同学交流。
三、读中感悟、读中积累生
　　１、我们小组是用读一读找一找的方法学习的。我们找到第一自然段中这句话“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。”从这句话可以看出乡下人家的装饰物很独特，是用有生命的瓜来装饰的。
　　　　生２我给我们小组的同学补充，还有我们城市中门前都缺少生机，而乡下却是用五颜六色的瓜、藤、叶来装点的，这是和城市里不同的。
　　　　师是呀，这句话的前部分说了有生机的瓜和叶，后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆，这样形成了一个
　　　　生３：对比。师对了，这句就是用对比的修辞方法来写的。让女生来读一读前半句，男生读后半句，体会一下这个对比句。体会到了什么
　　　　生４更能突出瓜、藤、叶的可爱。
　　　　师是呀，这就是对比写法的好处。指名读（２人）他读的怎么样来，让我们一起感受这独特的美景。（齐读）你们读的真是可爱多了。
　　　　继续汇报生１：我们小组是用读一读画一画的方法学习的。我们画的句子是：“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派农家独特的农家风光。”我们觉得农家的房前一定很美，因为那儿有那么多种花按季节开放，那的花一定是长开不败的。生２：我给我们小组的同学补充，请大家再看书中的图，图上就画了大理菊和鸡冠花，你瞧五颜六色的，多漂亮呀！师：好吧，既然这么美，那就带着你对这句话的理解来读一读吧（指名读２人）读的怎么样
　　　　（生评）生３我们小组还在第二自然段中找到了一个拟人句。“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”这句话把竹笋说的像个调皮的小孩儿似的。
　　　　师是的，竹笋像个顽皮的孩子从土里偷偷的探出头来，这个拟人句怎样读呢
　　　　生顽皮的、欢快的。
　　　　师带着你的理解试着读读。指名读。
　　　　评价（生生评）再引导学生“伴着沙沙的春雨，小竹笋从土里一棵接一棵地探出头来。就是这样的感觉你们再试着读读。”指名再读，师评价“如果能读得再欢快些就好了！”师范读，你们觉得老师读得怎么样就这样再次试着读读。指名读。读得真不错！想读的同学都来读吧写的这么形象生动的句子，应该快把它积累下来（生画）。你们能背下来吗来，我们试着背“几场春雨……”背得真好呀，让我仿佛看到了一幅雨后春笋般的画面。师还有那些美景让你们陶醉
　　　　生：我们小组觉得第５自然段的第３句话写得乡村景色很迷人，我们就想通过读来表达自己的感受。师那你们小组就是用了品读的方法来学习的，这是非常独特的学习方法。好吧，那就读读吧
　　　　（小组齐读）
　　　　师同学们他们小组读得怎么样？你们为什么会读得这么好
　　　生因为我们也有像书中描写那样的经历。
　　　　师哦就是在自家的小院中吃饭的经历。谁还有这样的经历说说你们一家人在夕阳西下时在院子里吃晚饭的情景。
　　　　（指名描述）
　　　　师：乡下人家的生活就是这样的平淡，但平淡中不矢带有和谐、甜美，来带着你们的体会读一读。（指名读）生评师继续汇报吧
　　　　生１我们小组用了边读边找好句的方法学习，我们找到的好句子是第６自然段第２句话。
　　　　生２这是也一个拟人句，把促织说成是纺织娘，它的歌声很好听，我们小组要把这甜美的歌“唱”给大家。（小组齐读）
　　　　师读得怎样？（生评）这个“织，织，织，织呀”是纺织娘的唱的歌，该怎样读呢生“缓缓的、柔柔的、轻轻的。
　　　　师好，试着读读。
　　　　（指名读）（生评）
　　　　师我试试吧！（师范读）像老师这样，你们再试着读读。（指名读）听得我要睡着了
　　　　师这样吧我给同学们配上音乐一起来读读。
　　　　（齐读）
　　　　师读得真好，把一幅乡村夜晚美景图展现了出来。
四、回归课文
　　阅读拓展作者陈醉云把平凡的景物，普通的场面用不同的修辞方法描绘了出来。请同学们快速浏览课文，看作者是按什么顺序写的，画出来。
　　生春、夏、秋三个季节。
　　（板书）
　　生白天、傍晚、夜里的时间顺序。
　　（板书）
　　师文中还有一个写作顺序。看，瓜、藤、叶都在哪儿
　　生房前。
　　（板书）
　　师房前还有什么？和房前相对的是
　　生屋后。
　　（板书）
　　师屋后又有什么这房前、屋后就是空间顺序。作者就是按照空间和时间顺序交叉描写的。希望我们同学在今后写作时也用这样的方法。
　　师《乡下人家》让我们体会到了乡村那恬静的生活和独特、迷人的景色。课后有一篇短文《在天晴了的时候》回去读读看会给你带来什么感受。
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