17、“你必须把这条鱼放掉！”
★ 精选教案（一）
教学要求：
1、正确、流利有感情地朗读课文，并能根据提示，说出汤姆钓鱼的过程。
2、能联系生活实际，运用“不管……都”进行造句训练。
3、通过反复朗读感悟,从字里行间体会汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，读出感情,读出味道，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉,并懂得要严格要求自己,时时处处遵守社会公德的道理。
教学重点：通过抓住文中关键词句，理解、体会汤姆钓鱼、放鱼的心理变化。
教学难点:体会爸爸的话，懂得必须自觉遵守社会公德的道理。
教学准备：多媒体课件
教学时间：2课时
教学过程：
一、揭题质疑，导入新课：
1、同学们，今天咱们来学习一篇新的课文，师生共同板书课题，齐读课题。
2、同学们发现了吗？今天的课题和我们以前的课题有什么不一样？（学生交流。）
3、猜猜老师为什么用红笔写“必须”两个字？
4、对，这是一个人说的话，一般在说的后边加上冒号。（板书：）这是谁说的话？爸爸是怎样说这句话的？在怎样的情况下说这句话的？今天，我们就来学习这篇课文。
二、自主初读，整体感知。
1、请同学们放生声读课文，遇到生字、生词看看课文后的生字表，划出带有生字的词，让老师听到你读书的声音。
2、出示生字词：必须&
允许&& 从未见过&
钓鱼& 鱼竿&&
遵守规则&&
夜幕出垂&&&
小心翼翼&&&
3、反馈检查生字 、词语读音反馈检查生字 、词语读音（指名读、齐读）&
4．指名读课文，要求把字音读正确，把句子读流利，如果做到有感情就更好了！
三、指导写字：
1、下边我们来写写这些生字。有几个字容易写错，我们一起看一下。（师范写：钓、钩。写到点时师特别强调，这个点就表示鱼饵。又写钩字，写到撇折和点时强调撇折表示鱼钩，点还表示鱼饵。（学生书空写这两个字）
2、生字中哪些字也容易和我们学过的字混淆起来，你能用这种观察和比较的方法来说说这些字吗？（学生交流）
3、指名把字写到黑板上，学生相互评价。
四、布置作业：
1、自主描红，抄写生词。
2、练习有感情的朗读课文。
一、复习引入：
出示生词，指名认读，齐读。
二、再读课文，了解内容：
1、出示练习：爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”
谁能在这句话中的横线上加一个词，来说明爸爸是怎样说的？（学生交流，教师随机指导。）
2、出示练习：____________
爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”___________爸爸在怎样的情况下说：你必须把这条鱼放掉。说了后，汤姆又是怎样做的？请你在前后横线上各加一句话。快速默读课文。
3、学生默读课文后交流自己的看法。
4、小结学生的发言：这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。我们读完一篇课文，必须想想文章的主要内容。如果是一件事情，在说主要内容的时候要说清楚文章的起因、经过、结果。
三、了解钓鱼过程，品味朗读：
1、下面我们先来研究一下汤姆是怎样钓鱼的？课文哪几小节写汤姆钓鱼？（学生回答）
2、自由读课文一到四小节，要把它读好了，好的标准是把汤姆钓鱼的情景读出来，让人一听就感受到汤姆在钓鱼。放声读课文。
3、朗读指导：
（1）指名读第一自然段。提醒 “明月”、“慢慢”这两个词特别注意一下。
（2）、指名读第二小节：什么是涟漪？ 谁能通过朗读让大家听得出你是钓鱼高手？
（3）、生读第三小节。有一个词必须要读好，是哪个词？（一定）那是一种怎样的心情？（欣喜）
（4）、指名读第四小节。
4、自由读一到四小节。
5、出示四字词语： 套上鱼钩 甩起鱼竿 抛向远处 划破水面 沉入水中 泛起涟漪 恢复平静 察觉动静 一阵惊喜 小心翼翼
（1）读读这几组词语，看看有没有联系，快速把它记住。 （生积极记背这几组词语。）
（2）谁能用上这几组词语，说说我是怎样钓鱼的？
6、如果老师出一个题目：我钓鱼 你会写吗？要注意什么？
7、小结；写一件事情一定要写清楚动作，还要有周围的变化以及自己的心情，这样，才能把文章写具体、写生动。
四、品读汤姆的心理变化：
1、指名读读课文6至12小节，其他同学要注意描写汤姆、神态、动作的句子，用线段画出。
2、课文中一共几处写到汤姆的心情？ 这三处描写汤姆心情的句子在课后练习中，让我们读读这些句子，体会汤姆心情的变化。
3、学生交流：
（1）“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来 。 这句话可以看出汤姆怎样的心情？ （不情愿。）
（2） “他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。”可以看出汤姆怎样的心情？ （无可奈何 ）
（3）“汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。”可以看出汤姆怎样的心情？ （遗憾、非常失望、可惜）
4、指导学生演一演汤姆和爸爸的对话：朗读和背诵爸爸的话。师请出一名学生和老师对演。
五、情感升华，再悟主题
1、汤姆把鱼放掉，他后悔吗？一条鱼和做人的道理哪个更重要？生齐读最后一段。
2、理解“铭刻”。
如今的汤姆已是纽约一位出色的设计师了，事业有成的他时时会遇到像大鲈鱼一样的诱惑，但是每当他进行道德抉择的时候，他的耳畔总会响起父亲曾经告诫过的话。爸爸的哪句话会铭刻在他的记忆里，回响在他的耳边呢？
3、其实，在我们的生活中，也经常有许许多多的与汤姆钓到鱼又放回湖中相类似的情况发生，不管有没有人看见，我们都应该自觉遵守呢？
请你用上“不管……都……”这组词语。
4、小结：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难，让我们永远记住汤姆爸爸对我说过的话：不管有没有人看见，我们都要自觉遵守规定。社会就是一个大家庭，只要人人都讲公德、守规则，我们的生活就会井然有确良序，就会更加的温馨美好！
六、布置作业：
用上“不管……都……”这组词语，写一写自己遇到的与汤姆钓到鱼又放回湖中相类似的情况发生，不管有没有人看见，我们都应该自觉遵守的事例。
★&&&&
精选教案（二）
一、教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解用生字组成的词语。
3.&感受汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。
二、教学重点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。
2.认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。
三、教学难点：
感受汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。
四、教学准备
五、教学时间：
六、教学设计：
一、揭题质疑
1、今天我们学习的课文是一篇感人的小故事，题目是：“你必须把这条鱼放掉！”（教师板书，学生跟着写）
2、读了课题，和我们以前的课题有什么不一样？
（爸爸是怎样说这句话的？在怎样的情况下说这句话的？带着问题放声读课文）
二、初读课文
1、出示自读要求：
（1）读准生字，划出带有生字的词。
（2）放声读课文，努力读得正确、流利。
（3）查词典或联系上下文理解生词的意思。
2、检查自学效果：
（1）出示生词：
（2）指读，开火车读，齐读，注意“垂、甩、涟、鲈、遵”的读音。
三、默读课文，理清顺序。
1.谁能在爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”这句话中的横线上加一个词，爸爸是怎样说的？
2.爸爸在怎样的情况下说：你必须把这条鱼放掉。说了后，汤姆又是怎样做的？请你在
____________ &爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”
_________________________
前后横线上各加一句话。快速默读课文。（生默读课文。）
3.&&总结：这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。我们读完一篇课文，必须想想文章的主要内容。
四、学习课文第一至四自然段。
1、自由读课文一到四小节，好的标准是把汤姆钓鱼的情景读出来，让人一听就感受到汤姆在钓鱼。
2、指名读第一自然段。看一下，汤姆和爸爸在什么时候钓鱼？
　　教师指导朗读，抓住“明月”、“慢慢”这两个词。
3、读第二小节。通过朗读来体会“涟漪”的意思。
4、读第三小节。抓住“一定”一词来朗读体会。
5、生读第四小节。（引导学生用不同的语气读“哇”这个词。）
6、学生自由地朗读课文一到四小节。
7、大家读得很好，现在想考考大家会不会说。
　　课件出示四组词语：套上鱼钩& 甩起鱼竿&
　　&&&&&&&&&&&&&&&&&
划破水面& 沉入水中& 泛起涟漪
　　&&&&&&&&&&&&&&&&&
恢复平静& 觉察动静& 一阵惊喜
　　&&&&&&&&&&&&&&&&&
小心翼翼 &拖出鲈鱼
　　①读读这几组词语，看看有没有联系，快速把它记住。
　　②谁能用上这几组词语，说说我是怎样钓鱼的？
　　③如果老师出一个题目：我钓鱼你会写吗？要注意什么？
五、巩固生字,描红书写
1.认读生字及词语。
2.说说怎样记住生字的字形。
3.描红文后田字格中的生字。（播放轻音乐）
4.完成《习字册》中的生字书写。（播放轻音乐）
一、复习导入，教给方法。
1、听写词语： 套上鱼钩& 甩起鱼竿& 抛向远处
划破水面& 恢复平静&
觉察动静& 一阵惊喜
2、用听写的词语说说汤姆是怎样钓鱼的。
3、总结并教给学生的读书方法。
板书：关注细节：一句话、一个动作、一个表情
感受语言：一个字、一个词语、一个句子
二、学习课文第五至十二自然段。
1、按要求读课文5至12小节。
（1）反复读课文5至12小节，圈画出重点词语、句子，写出读书的感受。
（2）对于感受深刻的词句要反复、大声朗读。
2、汇报交流读书成果，抓住汤姆和爸爸的话进行品读感悟。
（1）抓住爸爸说的三句话品读感悟：
①“孩子，你必须把这条鱼放掉！”
抓住“必须”一词，指导读出爸爸不容置疑的语气
②“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”
指导读出劝导教育的语气，练习用“允许”说一句话。
③“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”
a、指导读出爸爸斩钉截铁的语气。
b、生活中哪些规定要自觉遵守，请你用上“不管……都……”这组词语。
（2）抓住三处描写汤姆心情的句子品读感悟。
①“‘为什么？’汤姆很不情愿地嚷起来。”
这是第一次写汤姆的心情。想一想，此刻，汤姆的心情是怎样的？
②“他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。”
（指导读出汤姆无可奈何的语气。）
③“汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。”
（指导读出汤姆遗憾、失望的语气。）
3、分角色朗读汤姆和爸爸的对话。
4、儿子说了那么多理由，爸爸为什么还是要坚持让儿子放掉呢？让我们再一起读读爸爸的话。（生齐读爸爸的话：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。）
5、启发谈话：喜欢这样的爸爸吗？为什么？
三、学习最后一个自然段。
1、齐读课文最后一节。
2、汤姆有遗憾吗，后悔了吗？研读最后一节。（引导学生抓住“一直”、“铭刻”、“回响”等词语体会这件事对汤姆的影响。）
3、读写结合。一条鱼和做人的道理哪个更重要？哪一句话会铭刻在汤姆的记忆里？如果汤姆要把对爸爸的感激、敬佩的心情写出来的话，他会写些什么呢？”
4、总结：生活中，有许多规定，不管有没有人看见，有没有要求，都应该自觉遵守。
四、积累内化，拓展延伸。
1、复述指导。提示：按事情发展的顺序，根据汤姆的心情变化进行复述；尽量多用课文中的优美词语和精彩句段。
2、积累妙词佳句。挑选自己喜爱的、感受最深的词句或段落进行摘抄或背诵。
3、推荐课外阅读《中彩那天》。
五、板书设计：
17．“你必须把这条鱼放掉！”
关注细节：一句话、一个动作、一个表情
感受语言：一个字、一个词语、一个句子
不情愿&→&无可奈何→失望
&不管……都……
&&&自觉遵守规定
★主备人表格式教案
让北二小电子教案教学设计
&学科：语文&&
&&&&授课年级：三年&&&&&&&&&设计人：柳彬
苏教版小学语文第六册第六单元《“你必须把这条鱼放掉！”》
学习内容分析
这是一篇记事课文，主要讲汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放到湖里的故事，告诉人们无论在什么情况下，都要严格遵守社会公德的道理。课文语言浅显，层次分明，叙事清楚。还有一个明显的特色，就是对人物心理活动的描写细腻传神。
学习者分析
通过学生反复的读书，要能体会作者用词的准确，要用心体会，读出感情，读出味道，在朗读中让人感受到那种喜出望外的神态和心情。同时要认识到：虽然汤姆感到很遗憾，但他并不后悔，爸爸坚定的话语给他以深刻的教育。
知识与技能
学会本课12个生字。两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
结合生活实际，仿照课文，先说说。
情感、态度与价值观：
引导学生合作探究学习，通过具体的语言材料教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。
教学重点及解决措施
1、重点：通过抓住文中关键词句，理解、体会汤姆钓鱼、放鱼的心理变化。
2、解决措施：通过文字想象和多媒体演示相结合。
教学难点及解决措施
1、难点：小组合作、探究学习，读、悟语言文字，知道遵守社会公德、社会规定使人人必须做到的，应该成为我们每个人自觉自愿的行动。
2、解决措施：合作探究，鼓励表达。
媒体内容与形式
1、板书课题：“ 你必须把这条鱼放掉！”
2、观察课题，这课的课题与以前有什么不一样？（为什么要加引号？从“必须”和感叹号中体会到了什么？
3、指读课题。
4、读了课题，你有什么问题？
1、齐读课题。
2、观察课题，说说自己的发现。
3、指读课题。
4、指名说说（这句话是谁对谁说的？为什么必须要把这条鱼放掉？结果怎样？……）
情境导入，激发学生学习课文的兴趣。
1、播放课文录音
2、指导学生自读课文
（1）借助生字表的注音，读准生字的字音、读通句子。
（2）找出生字、新词。
（3）标好自然段序号。
3、检查自读情况
（1）出示生字词语，检查字音情况，正音
允许& 必须& 鱼竿&
商量& 情愿
上钩& 坚定 涟漪& 小心翼翼
（2）把这些生字词语放到课文里你会读吗？
（3）读准下列词语的音 重点需指导和纠正的读音：
遵、铭、唇、垂。
（4）引导学生联系上下文理解词语
低沉& 弧形& 允许
1、听课文录音。
（1）自读课文，读准音。
&（2）找找生字、词语。
（3）标好序号。
3、（1）指名认读生字组成的词语。
（2）把这些生字词语放到课文里读。
（3）指名读、正音。
（4）重点需理解下列词语的意思。
借助拼音初读课文，能把课文读通顺、读流畅，并提出自己读不懂的问题。努力培养学生对课文初步感知的能力。
（一）学习课文第一段
1、谁来读第一段？
2、读了这一段，你知道了什么？
（二）学习第二---四段
1、这一段里你有什么读不懂的地方？
2、说说你了解的词语。
3、这几段讲了什么？
（三）学习第五---十二段
1、谁来读？
2、这几段讲了什么？
（四）让我们一起把课文连起来读一读。
1、课文讲了爸爸和汤姆之间的什么事？
2、这件事给汤姆留下了怎样的印象？
1、指名分段读课文。
2、夜幕初垂，汤姆和爸爸到湖中小岛钓鱼。
1、涟漪、小心翼翼、低沉不了解。
2、学生自由说。
3、写汤姆钓到了一条他从未见过的大鲈鱼。
1、指名读。
2、由于没有到允许钓鲈鱼的时间，在爸爸的要求下，爸爸把大鲈鱼放回湖里。
1、学生说说主要内容。
2、时刻都提醒自己。
请学生分组合作学习，培养他们的合作能力，让他们通过自己的学习，能对课文有一定的了解，同时也为了培养学生的组织能力。另外布置了自学要求，让学生以后读到一篇文章就知道该从哪些方面着手。
1、出示生字组成的词语。
2、出示生字。
3、重点指导几个难写的字：钓& 钩
1、读读生字词语。
2、指名读生字。
3、交流生字的学习情况。特别是生字字形的记忆应该是多种形式。
指导自学生字，学会本课生字，能读准音，认清形，正确书写。
1、出示生字词语。
允许& 坚定& 铭刻&
鱼竿& 低沉& 规定&
2、通过上堂课的学习，你已经了解了什么？
3、今天我们继续来学习——“你必须把这条鱼放掉！”
1、指名读读。
2、指名说说。
3、读读课题。
复习旧知，为新课的学习作好准备。
过渡：我们就一起跟随着汤姆来到那天晚上的场景中。
（一）学习课文第一自然段。
1、指名读第一段。
2、（想象情景朗读）说说读后你了解了什么？
3、指导朗读。
过渡：“这条鱼”是怎样的一条鱼呢？
（二）学习课文第二——四自然段。
1、自由读课文，画出相关语句。
2、讨论交流：
（1）这是一条什么样的鱼？从哪里可以看出鲈鱼的大？“从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙”读好句子，体会汤姆的“惊喜”。
（2）看到儿子钓到这么大的鱼，爸爸的表现怎么样？
（3）你能不能从爸爸赞赏的目光中，想象一下他当时心里是怎么想的？
（4）从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练？
（5）读第2自然段，画出有关动词。指导读好这几句话
小结：这三个自然段具体写了汤姆钓到了一条从未见过的大鲈鱼以及当时惊喜、高兴的心情。
过渡：就在这时候，爸爸却让汤姆把鱼放掉。
（三）学习课文第五——十二自然段。
1、默读 第5至 12小节。体会汤姆的心情。
2、讨论交流：
（1）为什么必须把这条鱼放掉？
（2）比较句子：
a、你要把这条鱼放掉！
B、你必须把这条鱼放掉！
（3）说说这两句话有什么不同，你认为哪句话比较好，为什么？指导学生同“低沉、严肃”的语气读好第二句话。
（4）对爸爸的这个决定，汤姆的表现怎么样？你是从哪里看出来的？
（5）既然汤姆这么不情愿，那么能不能不放这条鱼呢？
（6）出示：不管有没有别人看见……斩钉截铁 的口气。
（7）你知道课文里面的规定是什么吗？为什么要这样规定？ （讲解：
每年12月到3月，鲈鱼产卵，不允许捕捞）体会爸爸是自觉个自觉、严格遵守规定的人。
（8）最后，汤姆是怎么做的？从汤姆的行动中，你体会到了什么？
（9）当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时，投去了赞赏的目光。我想，当爸爸看到汤姆把鱼放了时，心里会为汤姆感到更加自豪。他会想些什么呢？
3、有感情地朗读这部分课文。
（四）学习课文第十三自然段。
1、指名读这段。
2、讨论：从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鱼，他后悔了吗？
3、出示最后一句话：“那晚的情景”指什么？为什么那晚的情景一直铭刻在他的记忆里？“爸爸坚定的话语”指什么？一直回响在他的耳边说明什么？
4、齐读最后一段。
&1、指名读读。
2、指名说说。
3、练习朗读。
1、自读课文，找一找。
（1）指名说说“从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙”。
&（2）爸爸在一旁微笑着，投来赞赏的目光。
（3）会想“我的儿子真聪明、真能干，钓鱼技术这么熟练。”
（4）从第二小节中看出。
（5）读读句子，指名说说，练习朗读
1、默读课文。
&2、讨论后交流
（2）读读句子，说说第二句话好在哪里。
（3）练习朗读。
（4）“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。
（5）不能不放。
（6）读读句子，体会爸爸的语气
（7）学生自由说。
（8）最后汤姆还是把鱼放掉了。有点无可奈何。
&（9）读句子，了解当时汤姆的心情以及爸爸的心情。
3、朗读课文。
1、指名读这段。
2、虽然有些叹气但还是不后悔。
3、读读这段话，指名说说。
&4、齐读最后一段。
通过重点词语感受环境的幽静、美好。
通过品读，感受汤姆钓鱼技术的熟练以及钓着大鲈鱼后惊喜激动的心情和爸爸对儿子的赞赏。
通过汤姆心情变化的词句，感受爸爸的高尚人格，感悟汤姆心情变化的原因和当时的想法。使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。
围绕问题展开讨论，爸爸严格遵守社会规定、社会公德的行为，使汤姆深受教育终身难忘，他也和爸爸一样成了一名自觉遵守社会公德、社会规定的人。
1、指名说说。
2、自由交流读懂的内容。
3、说出学校、社会的准则，并知道遵守规则的重要性。
将课文中学习的规则延伸到课外，使学生进一步增强规则意识。
回到家把学到的内容以及知识及懂得的道理告诉爸爸、妈妈。
17、“你必须把这条鱼放掉！”
汤姆：　惊喜→不情愿
& 爸爸：　赞赏→斩钉截铁
必须自觉遵守规定
见博客“回复”部分。
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。2930134567910111213141516171920212223242526272930123456789
17、你必须把这条鱼放掉
17、你必须把这条鱼放掉
教学目标：
1、学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。
3、练习用"允许、必须"造句。
1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。
2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。
1、通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。
2、理解课文最后一句话。
教学时间：2课时
教学过程：
一、预习导学。
1、在本课的生字中，书写时要注意“钓”和“钩”的区别，还要注意“垂”的笔顺。请认真临写一遍。
2、你把课文认真读了几遍，在读课文的时候，你注意到表现汤姆心情变化的语句了吗？例如：“汤姆小心翼翼地把鱼竿拖出水面。哇！一条他从未见过的大鲈鱼！”在文中找一找这样的句子，并且在边上写一写自己的体会。
3、读了课题“你必须把这条鱼放掉！”你最想问的问题是什么？
4、读生字词
5、从课文中了解到什么？
二、学习研讨。
1、出示鲈鱼图片。
面对画面上的这条鲈鱼，你有什么感觉？
（夜幕初垂，明月东升，一位年轻人独自在湖中小岛钓鱼，原来他是汤姆，长大后的汤姆望着熟悉的地方，汤姆脑海中浮现出小时侯的情景，耳旁仿佛又回响起父亲那坚定的话语：你必须把这条鱼放掉）
⑴、得出：这条鲈鱼真大。
⑵、练说：哇~~~~~~一条我从未见过的大鲈鱼！
⑶、体会说话时的情感。
⑷、倘若你钓到这样的一条大鲈鱼，你会怎样？
1. 谁能在爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”这句话中的横线上加一个词，爸爸是怎样说的？
2. 爸爸在怎样的情况下说：你必须把这条鱼放掉。说了后，汤姆又是怎样做的？请你在___________________ 爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”　　_________________________　　前后横线上各加一句话。快速默读课文。（生默读课文。）
3. 总结：这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。我们读完一篇课文，必须想想文章的主要内容。
1、自读课文2~4段。
2、指名读，其他学生闭目想象。
3、再读，联想钓鱼时的情景。
4、出示词语：
套上鱼钩 甩起鱼竿 抛向远处 划破水面
沉入水中 泛起涟漪 恢复平静 觉察动静
一阵惊喜 小心翼翼 拖出鲈鱼
5、生尝试复述课文，师相机板书。
过渡：当汤姆正高兴的时候，有人对庄重地对他说了一句话——生述“你必须把这条鱼放掉！”
精读感悟，明白道理
1、师板书：你把这条鱼放掉
2、生纠正。师补：“必须”和感叹号、双引号。
3、指名读。
5、生自读5~12段。
6、情境演示。
（1）同座间分角色演一演。
（2）师生之间情境表演。
7、汤姆放掉这条鲈鱼时的心情怎么样？
8、汤姆是不是一直都这样遗憾吗？
9、学生交流畅谈自己的理解。
10、交流。
畅所欲言，升华情感。
1、生自读最后一节。
2、爸爸坚定的话是什么？——“不管有没有人看见，温暖都应该遵守规定！”（板书）
3、生大声读。
4、就这句话联系生活谈谈自己的理解。
5、回归主题：坚定地读：“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定！”
三、巩固延伸。
（一） 围绕课题设疑
1、今天，我们一起来学习20课"你必须把这条鱼放掉！"
2、指名朗读课题
讨论：课题为什么加引号？"你"指谁？
3、上节课，我们初读了课文，同学们提了很多问题，老师归纳了一下，共有以下三个：
（1） 这是一条什么样的鱼？
（2） 为什么必须把这条鱼放掉？
（3） 结果怎么样？
下面，我们就带着这些问题来学习课文。
（二） 围绕以上问题，学生自学课文
一边读课文，一边画出有关问题的答案。
（三） 交流自学情况
1交流第一个问题
（1）这是一条什么样的鱼？从哪里可以看出鲈鱼的大？
"从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙"
指导学生读好句子，体会汤姆的"惊喜"。板书"汤姆""惊喜"
（2）看到儿子钓到这么大的鱼，爸爸的表现怎么样？
板书"爸爸""赞赏"
（3）你能不能从爸爸赞赏的目光中，想象一下他当时心里是怎么想的？
"我的儿子真聪明、真能干，钓鱼技术这么熟练。"
（4） 从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练？
指导学生读好这几句话
2交流第二个问题
（1） 为什么必须把这条鱼放掉？
同桌学生讨论，理解这是公园的规定。
（2） 比较句子
a你要把这条鱼放掉！
b你必须把这条鱼放掉！
说说这两句话有什么不同，你认为哪句话比较好，为什么？
指导学生同"低沉、严肃"的语气读好第二句话。
（3） 对爸爸的这个决定，汤姆的表现怎么样？
板书：不情愿
理解词语"允许、必须"，练习造句。
指导读好这句话
3交流第三个问题
（1） 既然汤姆这么不情愿，那么能不能不放这条鱼呢？
下面，我们要举行一个辩论会。哪些同学同意爸爸的做法的，请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉鱼；哪些同学同情汤姆的，也要尽量找出理由来说服爸爸不要放掉鱼。
四人小组讨论
（2） 全班同学自由组合进行辩论
（请同学们四人小组选取、讨论自己的论据，可以引用生活中的句子。）
（3） 通过刚才的辩论，我想大家都已经明白了为什么必须把鱼放掉。现在让我们来读读课文5-12自然段，看看汤姆是怎么做的？
板书：斩钉截铁
（4） 从汤姆的行动中，你体会到了什么？
（5） 当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时，投去了赞赏的目光。我想，当爸爸看到汤姆把鱼放了时，心里会为汤姆感到更加自豪。他会想些什么呢？
（6） 再读课文5-12自然段
同桌练读，男女生分角色朗读。
（1）抓住爸爸说的三句话品读感悟：
①“孩子，你必须把这条鱼放掉！”
抓住“必须”一词，指导读出爸爸不容置疑的语气
②“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”
指导读出劝导教育的语气，练习用“允许”说一句话。
③“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”
a、指导读出爸爸斩钉截铁的语气。
b、生活中哪些规定要自觉遵守，请你用上“不管……都……”这组词语。
4学习课文最后一个自然段
（1） 从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鱼，他后悔了吗？
出示最后一句话，指名朗读。
"那晚的情景"指什么？为什么那晚的情景一直铭刻在他的记忆里？
"爸爸坚定的话语"指什么？一直回响在他的耳边说明什么？
（2） 齐读最后一段
（四） 总结课文
1学了这篇课文，你觉得爸爸是个怎样的人？汤姆又是个怎样的人？
2你从这篇课文中得到什么收获？
（自觉遵守社会公德是一种优秀的品德，这样的美德是我们每个人都应该具备的。那么，我们既然知道这一对美国父子的这种自觉遵守社会公德值得我们学习，我们就要通过内化，把这种美德在我们的行为实践中展示出来）
板书：必须自觉遵守规定
作业设计：
一、辨一辨
用（ ） 未（ ） 允（ ） 察（ ）
甩（ ） 末（ ） 充（ ） 查（ ）
二、改写句子
1、汤姆急忙把大鲈鱼提到岸上。
“被”字句：
2、你不能不把这条鱼放掉。
句末带问号的句子：
3、一轮明月从湖面慢慢升起。
改写比喻句：
板书设计：
17"你必须把这条鱼放掉！"
汤姆： 惊喜 → 不情愿
爸爸： 赞赏 → 斩钉截铁
必须自觉遵守规定
关注细节：一句话、一个动作、一个表情
感受语言：一个字、一个词语、一个句子
汤 姆： 不情愿 → 无可奈何→失望
爸 爸： 必须 不管……都……
铭刻 自觉遵守规定