这是个机器人猖狂的时代，请输一下验证码，证明咱是正常人~快乐小舞星教材 启蒙星 9摇着我的布娃娃-320x240_320x240_2.00M_h.264_土豆_高清视频在线观看关注我们：
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教育，要从娃娃抓起，打小我就教他要做到“两袖清风，一身正气”，尽管他一时还接受不
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TA的每日心情开心 08:32签到天数: 13 天[LV.3]偶尔看看II
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教育，要从娃娃抓起，打小我就教他要做到“两袖清风，一身正气”，尽管他一时还接受不了。。(图片来自网络)
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TA的每日心情开心半小时前签到天数: 178 天[LV.7]常住居民III
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你开心就好
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TA的每日心情开心 08:32签到天数: 13 天[LV.3]偶尔看看II
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TA的每日心情开心 00:24签到天数: 134 天[LV.7]常住居民III
同意楼主姐姐的观点哦。。。
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TA的每日心情开心 08:32签到天数: 13 天[LV.3]偶尔看看II
同意楼主姐姐的观点哦。。。
美女再说一次哈请叫我哥哥
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TA的每日心情开心 00:24签到天数: 134 天[LV.7]常住居民III
美女再说一次哈请叫我哥哥
图像都是个姐姐。。怎能叫哥哥呢。。 ??
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TA的每日心情开心 08:32签到天数: 13 天[LV.3]偶尔看看II
图像都是个姐姐。。怎能叫哥哥呢。。 ??
那是我老婆
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TA的每日心情开心 00:24签到天数: 134 天[LV.7]常住居民III
那是我老婆
难道你是个专门晒老婆的人。。。不管。。还是叫姐姐比较好。。
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《雨说》节选
①第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊/& 君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊
石狮子见了我笑出了泪啊/& 小燕子见了我笑斜了翅膀啊
②第二样事，我还是要教你们勇敢地笑/& 那旗子见了我笑的哗啦啦地响
只要旗子笑，春天的声音就有了/& 只要你们笑，大地的希望就有了
③雨说，我来了，我来了就不再回去/& 当你们自由地笑了，我就快乐地安息
有一天，你们吃着苹果擦着嘴/& 要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意
1、第②段诗人借柳条儿、石狮子、小燕子这些自然界的精灵，抓住它们生动的一刹那，抒发了作者怎样的感情？（3分）
答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2、“笑”体现了作者什么样的人生态度？（3分）
答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
3、第②、③节寄予了作者对儿童怎样的希望？（3分）
答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
4、联系整首诗来看，其主要艺术手法是什么？“雨”给人一个怎样的形象？（4分）
答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
1、答：抒发作者对勇敢、乐观和自信的赞美。2、答：“笑”体现了诗人乐观、积极的人生态度。3、答：寄予了要勇敢面对生活，乐观对待人生。4、答：拟人化的手法，雨是一位温柔可亲；却又勇敢乐观的爱的使者形象。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&查看: 3469|回复: 5
我帮娃娃找“快乐” ----谈幼儿舞蹈的快乐教学法
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本帖最后由 舞空舞色 于
03:50 编辑
我帮娃娃找“快乐”
----谈幼儿的快乐教学法
儿童是天生的创造者！每个儿童身上，都潜藏着创造的天赋，或艺术的、或文学的、或科学的……的全部艺术在于激励和唤醒，在于让儿童发现自己能成为什么样的表演者，而不是马上使他们成为什么样的表演者。教育就是解放，解放儿童的身心，让他们自由地学习、快乐地学习。只有在学习过程中获得成长的快乐，才能唤起儿童对学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习不竭的动力，才能催发儿童对学习的激情，催生出生命的智慧和创造。
经过多年的实践，形成了独具特色的“快乐教学”模式。这一教学模式能持久学生的学习兴趣、调整学生的学习情绪、激发学生的学习热情，培养学生的自信心和自我意识，在紧张、明快而又轻松、活泼的教学过程中，完美地达到舞蹈课教学的目的。“快乐教学法”如何实施？我将从以下几个方面向大家介绍：
一、制造快乐的氛围---构建和谐的师幼关系，营造快乐和谐的舞蹈学习氛围
首先，要对“教育”有重新的认识和定位，摆脱以往那种以教师为中心的机械化、统一化、标准化的教学。教师与幼儿是一种平等的对话，以一个引导者、启发者、参与者的角色来组织教学，多换位思考，才能更好的捕捉幼儿所表现出的形象动作，从幼儿的角度出发，让幼儿体验到真正的快乐。例如在教学中，老师设问：小螃蟹是怎么走路的？小笨熊生气的时候是什么样子？之后，让孩子去想象，我们站在孩子角度，提醒他们从手势，身体的动势，步伐的快慢顿挫，形象动作的逼真来发展动作，在孩子们的反复练习中去捕捉形象动作。其次，要产生爱的效应，付出我们全部的爱，收获孩子充满崇拜的爱；和谐的师幼关系就产生于这爱与爱的交融。她们在这一刻就是我们的孩子。我们不会训斥孩子、辱骂孩子、威胁孩子、用动作恐吓孩子和不恰当的接触孩子身体；也不会因为她们忘记动作而不满；只需要准确地判断她们是否快乐、是否愿意在这个时间和地点与你共同舞蹈。
二、挖掘快乐的源泉---瞄准儿童兴趣的焦点，激发乐于创新探索的学习热情
1、教学内容：选取新奇有趣的素材，幼儿好奇心强，对新鲜有趣的事物有浓厚的兴趣。因此，要激发幼儿学舞的热情，就必须从儿童心态出发，用那些意外的、新奇的、有趣的素材来吸引他们。舞蹈《唐老鸭扭秧歌》就是一个很好的例子，舞蹈的创作原形就是幼儿耳熟能详的动画形象，舞蹈的音乐节奏鲜明，幽默动感，动作更是将唐老鸭的一招一式模仿得活灵活现，再配上宛如鸭蹼的手套、脚套， 蓝色水手服，及臀白纱裙，那就是一个十足的唐老鸭了。从一开始接触舞蹈， 幼儿就兴趣盎然，教起来当然就轻而易举了。教学这样新奇的舞蹈，孩子们自然会感到趣味无穷 ，乐此不疲。此外还可以从生活游戏入手，如《自己的事情自己做》《我会洗小手》《洗手练习》，孩子乐于接受，还能培养生活中的一些养成及做事情的秩序感；
2、音乐：舞蹈教学中的音乐选择尤为重要，应悦耳动听，旋律流畅，具有教育性、趣味性，能启发有幼儿展开丰富的联想，能发展儿童对音乐的感悟力、记忆力、想象力和表现力，陶冶幼儿的性情和品格。音乐的节奏要鲜明、强烈，能引起儿童的动感。节奏的强弱、动静、停顿等都应鲜明。音乐形象应生动具体，乐句最好是整齐的，这有利于幼儿对舞蹈形象、情感的表现和抒发。并且幼儿思维又要比较具体形象，他们对事物的爱憎直接表现在言行举止上。
3、动作设计：在设计舞蹈表现的动作时，应考虑到幼儿的年龄特点，注意幼儿舞蹈的生理性和生活性。了解幼儿的生理、心理特点及幼儿实际动作发展和接受水平。幼儿处在生理发展初期，骨骼较软，易变形，肌肉纤细，弹力小，收缩力差，易疲劳，这些特点决定了幼儿动作的平衡力、控制力都较差，所以应选择简单、生动、明快、富有幼儿情趣和生活气息，具有形象性，能反映幼儿天真、活泼的性格和内心世界的动作。在他们日常生活中伴有大量无意识状态下的动作。诸如：眨眼、耸肩、晃脑袋、扭屁股等。在与同伴进行游戏时，开始是兴高采烈，当利益冲突、意见不一时 ，就会转身撅嘴，见同伴不理睬，想主动讲和，偏偏又拉不下脸，这时就会两个偷偷对望，当目光交会在一起时，又“噗嗤”一笑，就又冰释前嫌。捕捉这些孩子天真幼稚的形态举止， 围绕舞蹈的主题和儿童喜闻乐见的艺术形象 ，从中提炼出通俗易懂的舞蹈动作形态 ，必然童趣洋溢， 易于展现幼儿纯真、活泼、可爱的一面。孩子们模仿这些具有本体特征的形体动作，自然贴切、兴趣浓厚 ，非常投入。舞蹈《拍大麦》就是一个例子， 幼儿就能将舞蹈的精彩之处表现出来。
三、感受快乐的真谛---改革创新教学的方法，塑造自信乐观积极的生活态度
在舞蹈教学中，幼儿“怎样学”一直是一个重点，需要教师花心思去思考。过去，我们总习惯于把整个“成品舞”教给幼儿，即在向幼儿讲解、示范后便让幼儿反复练习。这种为了完成知识传授和技能的学习的教学方法，在短期内效果不错，但是长此以往，幼儿容易产生依赖心理，一旦幼儿离开了老师的示范，就变得茫然失措，导致幼儿缺乏自学能力，也限制了思维和创新能力的发展。对此，我在“以幼儿为主体，教师为主导”的教学观念的指导下，坚持“教”是为了最终“不教”的目的，想方设法为幼儿创造一个良好的音乐氛围，让幼儿在充满音乐的环境中积极思考、主动学习、自由探索。
在长期的幼儿舞蹈教学中，我逐步摸索出以下方法：
故事教学法：儿童舞蹈不只是单一机械性的一种舞蹈，它是一种从现实生活中挖掘原生态的人、小动物或事物来表现舞蹈，从生动的小故事中激发孩子的兴趣，让孩子们全部熔融在故事里，从故事中发掘孩子们的想象力，让孩子们的想象力充分的通过舞蹈的魅力表现出来。这种形式不但带动了孩子们的积极性，而且还给孩子们带来了乐趣。但这对老师的教学技能有很高的要求
1、 语言深情并貌，有动态。
2、 从肢体上不是单一机械而是灵活多变。
3、 从思想上感情上更丰富多彩，变得让孩子们更容易接受。
4、 对儿童舞蹈的编排有了许多的想象及创作的设想。
情景表演法：我在教授幼儿学习舞蹈“快乐小鸭”时，将活动室内布置成一个小池塘，自己扮演成鸭妈妈，带领孩子们玩耍时播放音乐，体会乐曲欢乐、活泼、幽默的特点；通过游戏让幼儿掌握其节奏；利用图片、电视、录像等多媒体手段让情景更真实，幼儿身临其境。瞧，“小鸭子们”摇摇摆摆、活泼可爱的样子表现得淋漓尽致。趁热打铁，我又引导小鸭子们结伴跳舞、嬉戏，鼓励他们进行合作造型或队列变换。一个舞蹈就这样完成了—设置情景，发挥幼儿能动性、在“听、看、做、学”的主动活动中创造出来。
多元整合教学法：舞蹈教学时把诗歌、音乐、舞蹈融为一体是诗歌（文学）、音乐、舞蹈三位一体的一种综合艺术。 三者共同的使命是表现孩子们的思想感情，通过这种表现再打动孩子的情感。所以幼儿舞蹈教学中，教师把音乐、舞蹈、文学融为一体，必要时可用语言补充，使歌、舞、语言相互依存、相互补充。歌表演之所以很受幼儿喜欢就是运用了这一点。比如：《老鼠画猫》中：“小老鼠，来画猫，哎哟眼睛要画小……”孩子们边唱边拿画笔画猫，同时学老鼠畏缩的动作来走路，这样动作就具体化、形象化和生动化。补充了单调表现的不足，使儿童语言、音乐和舞蹈融为一体，达到了较高的艺术感染力。
“ 快乐舞蹈，快乐成长，快乐生活”是幼儿舞蹈工作者的共同目标。与时俱进、不断学习是幼儿舞蹈教育者必须具备的基本素质；有目的、有计划地对幼儿进行科学的舞蹈教学势在必行，这也是摆在我们面前的重要课题。希望有更多的人来关心幼儿舞蹈教育，幼儿舞蹈事业将不断繁荣发展。
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本帖最后由 舞空舞色 于
03:50 编辑
不错，对于幼儿教师有很大的启发性，谢谢！
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真好！学习了！自己最近新开了一个启蒙班，个个都只有五岁！小朋友对于舞蹈还是很喜欢的，不过上课的精神总是不太集中！有点招架不住了！
该用户从未签到
很好啊！学习！！
该用户从未签到
我朋友正好准备开个班，也许能用上，谢谢了。
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又有新收获
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