黄石市下陆小学_创设情境 乐于表达—口语交际《保护有益的小动物》教学案例
创设情境 乐于表达—口语交际《保护有益的小动物》教学案例
黄石市下陆小学&&&&& 程细珍
&情境说明：
&&&&&&二年级学生虽说经过一年多的学习,已经具备一些说话的经验,可要让他们在短短的时间内就组织好条理清楚的语言，并规范地表达出来，难度的确有些大，因此在教学过程中，我由浅到深分阶段设计了口语训练层次，教给学生合适的表达方法和说话技巧。《保护有益的小动物》是义务教育课程标准实验教材《人教版》第三册第七单元口语交际训练的内容。教材中提出三项要求：一是“说名称”即说出自己知道的小动物的名称；二是“讲道理”说明所列举的小动物怎么有益；三是“想办法”即想如何保护的具体方法。我根据教材本身特点，要求和大纲对低年级口语交际课的要求以及低年级小学生的心理特点，加上课题组的口语交际的“六导四能”的评价结题活动的落实，要讲一堂口语交际课，于是我接手了这个任务。因此在本节课拟订的目标是：培养学生良好的说话习惯，说清自己喜欢的有益动物对人类的益处，增强对小动物的爱心；懂得保护有益动物就是保护人类生存的环境；&训练学生在人际交往中的文明态度，进行语言规范化训练，指导学生把话说完整,说具体；鼓励学生大胆发表自己对“怎样保护有益的小动物”的意见，增强环保意识。最终目的是激发学生说话的兴趣，增强说话的自信心，培养学生的口头表达能力。&&&&&&&&&设计理念：
每个小学生一般对动物都有一种特殊的喜爱之情。儿童喜欢动物，但很少关注它们的本领及如何保护它们。我根据教材本身特点和教学重难点，结合低年级学生形象思维能力较强，想象力丰富，好表现，情绪易于调动的特点。为了充分体现以教师为主导，以学生为主体，我创设一个又一个情境教学，让每个学生在放松、有趣的情境中去倾听，表达与交流。在双向互动中，积极锻炼口语交际能力。
&&&& 教学程序：
一、 猜谜激趣，导入新课。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？
生：（喜欢）
师：好，那就请大家认真听，仔细想，看谁猜得快？
出示课件：猜谜语：
①身披花棉袄，唱歌呱呱叫。田里捉害虫，丰收立功劳。（青蛙） ②一身黑衣裳，尾巴像剪刀。专门吃害虫，冬去春来到。（燕子） ③一身花羽毛，嘴是手术刀。专门捉害虫，护林有功劳。（啄木鸟） ④ 身体半球形，背上七颗星。棉花喜爱它，捕虫最著名。（七星瓢虫）
师：你们真不简单，猜得又对又快。哎，你们知道吗？在田里生活的青蛙，在花间舞动的蝴蝶，在空中活动的小燕子，还有在土里活动的蚯蚓，我们都可以把它们叫做什么呢？
生：（小动物）
师：同学们，小动物们正在它们的王国里进行着各种有趣的活动呢！你们想去瞧一瞧吗？（课件显示：播放一段关于小动物的画面：有益的小动物如：燕子、青蛙、蚯蚓、壁虎、蛇、猫头鹰等。）
生：纷纷举手，说想
师：老师看到你们个个看得津津有味，那你们认识它们吗？老师边放边把动物的名字叫出来。
二 互动交流，练习说话
师： 世界上动物的种类很多很多，有些是对人类有益的，有些却是对人类有害的，在生活中，你们知道哪些小动物是有益的、哪些是有害的吗？
生1：燕子是有益的，猫头鹰也是有益的，蚊子是有害的。
生2：蚯蚓和青蛙也是有益的，苍蝇是有害的。
生3：七星瓢虫是有益的，蚜虫是有害的。
师:是呀，像燕子、蚯蚓、猫头鹰、青蛙等这些对人类有益的小动物，我们可以叫它们怎样的小动物呀？[在“小动物”三个字的前面 板书“有益的”。]
生:有益的小动物。
师：你们除了刚才看到的这些有益的小动物以外，想不想介绍一下自己课前准备查找到的有关小动物的资料呢?生纷纷举手
生1：张津铭戴着青蛙头饰上场
大家好！我给大家介绍一种有益的动物，那就是小青蛙，我背一首儿歌吧
呱呱呱，我是一只小青蛙，小时候有尾巴，跳进河里找妈妈。长大以后护庄稼，农民见了把我夸，大家愿意和我交朋友吗？
生3：能给大树治病的啄木鸟，也是益鸟！
生4：抓田鼠的猫头鹰，是有益的小动物。
生5：壁虎在墙壁上捉蚊子。
4、同桌交流
师：你们还知道哪些小动物是对人类有益的吗？如果有同学说得不完整或者不确切，其他同学可以站起来补充或纠正。
生1：蝴蝶能给植物传花蜜。
师：对吗？
生2：蝴蝶传花粉，不是花蜜。
生3：蜜蜂采蜜，我们可以吃到香甜的蜂蜜。
师：同学们知道的有益的小动物真不少呀！是呀，对人类有益的小动物很多，有些我们知道它们的名字，有些却不知道。
三、句式训练，练习说话。
师： 刚才同学们介绍了那么多有益的小动物，你能这样试着说一说吗？
[课件出示：我知道____是有益的小动物，因为____。]
&&&& 学生分小组练习说话
四、互动表演，练习表达。
师： 刚才大家都说得很好，不仅说出了自己知道的有益的小动物，还把小动物对人类有益的原因说得清楚明白。今天有很多有益的小动物来到我们中间，它们都想和小朋友们交朋友。想一想刚才青蛙是怎么介绍自己的？和你的同桌讨论讨论。（小结说话顺序：介绍小动物的外形特征——生活习惯——对人类有什么用处——和大家交朋友）。
生：小蜜蜂，小青蛙，啄木鸟，都来了！（出示头饰）它们都来介绍自己，想和大家交朋友呢！谁先来？
生上场表演： & 生1：“嗡嗡嗡” ，我是小蜜蜂,我长着大大的眼睛，细细的腰，透明的翅膀，是最勤劳的小动物。我们能采蜜,让人们吃上甜甜的蜂蜜。大家愿意和我交朋友吗？
生2：我是小青蛙，披着绿衣裳，鼓着一对大眼睛,生活在稻田里，我每天能吃70多只害虫,是农民伯伯的好帮手。想和我做朋友吗？ & 生3：我是啄木鸟，长着又尖又长的嘴，可以从树干中掏出蛀虫来,我每天能吃上千条害虫呢！谁想和我交朋友？
生4：我是七星瓢虫，身上有七颗星星，专吃树木瓜果上的害虫，被人们称为活农药呢！你们想和我交朋友吗?
教师小结：这些小动物们真是太了不起了，真是人类的好朋友，我们都愿意和它们做朋友。
师：这些可爱的小动物们和我们人类朝夕相处，成了我们的好朋友，在我们美丽的大家园里生长、繁衍。正当我们和小动物们和谐相处的时候，一个不好的现象却发生了。
四、 观看录像，引起共鸣
师：刚才我们和那么多可爱的小动物交上朋友了，请看屏幕谁在向我们求救呢？看！（课件播放录像：七十珍禽被盗卖和小狗流泪的场面）
师：看了录像，此时此刻你们心里有什么感受，想对他们说点什么？
请小朋友到你的小组中把你想说的想做的表演出来吧。
师：各小组开始练习表演
生：展示交流（指一组上台表演，请学生评议。）
师：方案一：（表演得好）这一组的小朋友不仅想得好，表演的也很精彩。
方案二：（表演得不好）大家给你们提出了好的建议，你们能改进一下吗？（经过改进再表演）这一组的小朋友们经过改进表演得真棒。
师： 看了他们的表演，你有什么话想说？
生：我觉得小狗很可怜。
生：小狗想家了。
生：小狗想妈妈了。
生：我要把小狗解救出来。
生：我要告诉警察叔叔抓那些坏人。
师：是呀，这些有益的小动物面临着那么多的危险，我们应该怎样保护他们呢？ [补充板书：保护]
师：课件出示：
（1）假如猎人正举枪对准小鸟。这时候你们会怎么做？
（2）一只可爱的小蜻蜓正在捉害虫，这时有人要捉它?
五： 出谋划策，保护动物
1 分组讨论：怎样才能保护这些有益的小动物？
2 全班交流。
生1：如果我们看到有人抓这些小动物，我们就去告诉他们，这些小动物是我们的好朋友，我们要保护它们。
生2：我们以后再也不吃青蛙了。
生3：以后再有蜜蜂飞过来，我也不去惹他们了。
生4：以后再看到小朋友捕蜻蜓玩，我们要去制止。 生5：我们要多种花草树木。
3 师小结：对!保护有益的小动物，就是保护人类自己。让我们在今后的生活中，多种花草树木，为有益的小动物营造舒适的家园。自己做到不捕捉、不伤害它们，还要动员所有的人保护它们。就让我们从现在开始，献出我们的爱心，人人争当保护有益的小动物的小卫士吧！[板书：画一个大大的“心”形，用红笔写上一个醒目的“爱”字]师说保护动物，生接下句人人有责。
六; 拓展延伸，感情升华。
1 朗诵《拍手歌》，边读边做动作。
2 课件出示宣传语
保护环境，拯救动物。
动物是人类的朋友。
保护动物就是保护我们自己。
保护动物，从我做起。
保护动物，刻不容缓！请不要把猎枪对准我们的朋友——动物！
请不要捕食我们的动物朋友——口下留情吧！
齐读正音huan
［课后反思］
创设情境，是口语交际教学的主要手段，学生在特定的情境中，其主动参与意识会更积极。《课程标准》对小学第一学段口语交际有明确的要求：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。对于二年级的小学生来说，能认真听别人讲话，学会倾听，在讨论中能对感兴趣的话题发表自己的意见有一定的难度。因此在本次口语交际中通过创设情境，在互动交流中激发学生“对感兴趣的话题发表自己的意见，并学会倾听，增强表达的自信心”是本次口语交际的重点，也是难点。
一、猜谜激趣想说
课前我让学生一条一条看课件猜谜语，目的在于调动学生的积极性，引出本次口语交际的主要说话对象。接着通过看录像，创设小动物在自己的王国里进行各种各样的活动这样的情境，就使学生刚才的积极性进一步延续并且充满了好奇，每个学生都会比较兴奋，诱导学生进入特定的教学情境，让学生多种感官共同参与，这样就激发起了他们说的欲望，讲的冲动。所以给每一个学生说话的机会，让学生人人开口。为下面互动交流中让学生积极参与，对感兴趣的话题发表自己的意见打好基础。
二、观察图片会说
让学生区分从课件中看到的小动物，目的在于让学生加深对有益的小动物的认识；说说还有哪些小动物对人类有益，让学生展示自己课下收集的资料，拓宽了学生的视野，鼓励并培养学生观察大自然，初步学会有目的搜集资料的习惯。加强了生生之间的交流。
三、模仿表演善说
通过这样（我知道____是有益的小动物，因为____。）的句式训练，规范学生的语言根据低年级学生活泼好动的特点，通过做动物头饰，创设小动物做自我介绍和大家交朋友的情境，设计“模仿表演”这一环节，并带上头饰以演促说，营造活跃的课堂气氛，让学生始终兴趣盎然，跃跃欲试，调动学生多种感官，使他们学会倾听，并且有机会动脑想、动身演、动手做，动口说，培养了学生的口头表达能力。
四、师生交流评说
当播放课件时，学生看到图片中的小动物神情，学生的眼中流露出伤心的表情，知道了它们身边有那么多的危险，每个孩子那颗善良的心都会隐隐作痛；接着再让学生展开想象进行表演，在说、演、评中不仅认识到保护动物的重要性，还锻炼了口语表达能力。通过小组讨论，全班交流，教学中时不时可看到学生因说得尽兴而洋溢在脸上的笑容。看着他们意犹未尽的样子，我感悟到孩子的快乐。正因为我给了孩子一片属于自己的天地，才让他们在学习语文的过程中体验到学习的兴趣。语文教学应给予学生更多暇想的空间，让学生在知识的高空自由翱翔，这是语文教学成功的闪光点,也是新课程语文教学体现人文精神之所在。让每个学生都参与其中，开动脑筋，出谋划策，在生生互动中发表自己的意见，增强表达的自信心。最终落实教学重点。课件放映重现生活，给了学生真实的生活写照，再加上惟妙惟肖的情境设置，让学生有一种身临其境，似曾相识的感觉。在学生情绪波澜的同时，思维也得以绽放，促使学生更乐于说，说的恰到好处。&& 但在小组讨论中，时间给的不充分，导致有些学生表述不够简洁，今后在教学实践中，多多培养学生的口头表达能力，使人人能讲，人人善讲。
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口语交际：保护有益的小动物课堂实录【1】
口语交际：保护有益的小动… 小学语文 & & & 人教2001课标版
1教学目标：1、了解有益的动物，懂得保护有益的动物；　2、用标准的普通话介绍自己了解到的对人类有益的动物。3、通过查找资料，培养学生收集处理信息的能力；4、通过交流学会与他人互相学习，合作探究。5、培养对有益动物的爱心，初步树立环保意识。
2重点难点：重点是说说哪些动物对人类有益，怎么有益；难点是讨论怎样保护有益的小动物。
3.1 第一学时
&&&&新设计
&&&&教学活动
活动1【活动】课前准备
1、课前指导学生搜集“有益的小动物”的图文资料；
2、多媒体课件。
活动2【讲授】保护有益的小动物
（一）情境导入谜语：
身披花棉袄，唱歌呱呱叫。田里捉害虫，丰收立功劳。（青蛙）　一身黑衣裳，尾巴像剪刀。专门吃害虫，冬去春来到。（燕子）一身花羽毛，嘴是手术刀。专门捉害虫，护林有功劳。（啄木鸟）
1、师：小朋友们，我们生活的地球是多姿多彩的，有聪明能干的人类，有美丽神奇的植物，还有活泼可爱的小动物。今天，有几位小动物已经来到了我们的课堂上。
2、出示课件：燕子、青蛙、蚯蚓、老鼠、壁虎、蛇、蚊子、猫头鹰、苍蝇。(其中有有益的动物，也有有害的动物。)
3、师：小朋友们，你们认识它们吗？老师再来放一遍，如果你认识就把它的名字叫出来好吗？
（二）互动交流，练习说话
1、认识有益的小动物
（1）　世界上动物的种类很多很多，有些是对人类有益的，有些却是对人类有害的，录像中的这些小动物，你知道哪些是有益的、哪些是有害的吗？　如：燕子是有益的，蚊子是有害的。（课件出示：　　　　　　　　　　是有益的。）
（2）是呀，像燕子、蚯蚓、猫头鹰、青蛙等这些对人类有益的小动物，我们可以叫它们怎样的小动物呀？（在“小动物”三个字的前面　板书“有益的”。）
（3）　除了你刚才看到的这些有益的小动物以外，你还知道哪些小动物是对人类有益的吗？　
2、句式训练，练习说话。
（1）刚才同学们介绍了那么多有益的小动物，你能这样试着说一说吗？　（课件出示：我知道____是有益的小动物，因为____。）
（2）　学生练习说话　（意图：通过这样的句式训练，规范学生的语言。）
（三）创设情景，引起共鸣
　1、师：我们在一起交流了解到，原来有这么多小动物在为我们人类做贡献。可它们的日子过得怎么样呢？　（课件：出示人类捕杀有益动物的图片。）
　2、师：谁来说说你看到了什么？你的心情怎样？
　3、师：这些有益的小动物面临着那么多的危险，我们应该怎样保护他们呢？（补充板书“保护”）
　（四）出谋划策，保护动物　
（1）分组讨论：怎样才能保护这些有益的小动物？
（2）　全班交流。　
（3）师小结保护有益小动物的方法。
（4）师：保护有益的小动物，就是保护人类自己。让我们在今后的生活中，多种花草树木，为有益的小动物营造舒适的家园。自己做到不捕捉、不伤害它们，还要动员所有的人保护它们。就让我们从现在开始，献出我们的爱心，人人争当保护有益的小动物的小卫士吧！　&&
（五）拓展延伸，感情升华　朗诵《拍手歌》，边读边做动作。
口语交际：保护有益的小动物
课时设计 课堂实录
口语交际：保护有益的小动物
&&&&新设计
&&&&教学活动
活动1【活动】课前准备
1、课前指导学生搜集“有益的小动物”的图文资料；
2、多媒体课件。
活动2【讲授】保护有益的小动物
（一）情境导入谜语：
身披花棉袄，唱歌呱呱叫。田里捉害虫，丰收立功劳。（青蛙）　一身黑衣裳，尾巴像剪刀。专门吃害虫，冬去春来到。（燕子）一身花羽毛，嘴是手术刀。专门捉害虫，护林有功劳。（啄木鸟）
1、师：小朋友们，我们生活的地球是多姿多彩的，有聪明能干的人类，有美丽神奇的植物，还有活泼可爱的小动物。今天，有几位小动物已经来到了我们的课堂上。
2、出示课件：燕子、青蛙、蚯蚓、老鼠、壁虎、蛇、蚊子、猫头鹰、苍蝇。(其中有有益的动物，也有有害的动物。)
3、师：小朋友们，你们认识它们吗？老师再来放一遍，如果你认识就把它的名字叫出来好吗？
（二）互动交流，练习说话
1、认识有益的小动物
（1）　世界上动物的种类很多很多，有些是对人类有益的，有些却是对人类有害的，录像中的这些小动物，你知道哪些是有益的、哪些是有害的吗？　如：燕子是有益的，蚊子是有害的。（课件出示：　　　　　　　　　　是有益的。）
（2）是呀，像燕子、蚯蚓、猫头鹰、青蛙等这些对人类有益的小动物，我们可以叫它们怎样的小动物呀？（在“小动物”三个字的前面　板书“有益的”。）
（3）　除了你刚才看到的这些有益的小动物以外，你还知道哪些小动物是对人类有益的吗？　
2、句式训练，练习说话。
（1）刚才同学们介绍了那么多有益的小动物，你能这样试着说一说吗？　（课件出示：我知道____是有益的小动物，因为____。）
（2）　学生练习说话　（意图：通过这样的句式训练，规范学生的语言。）
（三）创设情景，引起共鸣
　1、师：我们在一起交流了解到，原来有这么多小动物在为我们人类做贡献。可它们的日子过得怎么样呢？　（课件：出示人类捕杀有益动物的图片。）
　2、师：谁来说说你看到了什么？你的心情怎样？
　3、师：这些有益的小动物面临着那么多的危险，我们应该怎样保护他们呢？（补充板书“保护”）
　（四）出谋划策，保护动物　
（1）分组讨论：怎样才能保护这些有益的小动物？
（2）　全班交流。　
（3）师小结保护有益小动物的方法。
（4）师：保护有益的小动物，就是保护人类自己。让我们在今后的生活中，多种花草树木，为有益的小动物营造舒适的家园。自己做到不捕捉、不伤害它们，还要动员所有的人保护它们。就让我们从现在开始，献出我们的爱心，人人争当保护有益的小动物的小卫士吧！　&&
（五）拓展延伸，感情升华　朗诵《拍手歌》，边读边做动作。
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精品导学案
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科目：小学语文
一物生来真轻巧，
身长羽毛不是鸟，
没有翅膀空中飞，
落地没脚难起跳。
打一体育用品：（　　）