谁知道沈阳汪家小学，我是08年转走的，我同桌叫屈明洋，我还记得徐丽美，金红叶，王乐鹏第一任班主任是_百度知道
谁知道沈阳汪家小学，我是08年转走的，我同桌叫屈明洋，我还记得徐丽美，金红叶，王乐鹏第一任班主任是
我是08年转走的，我同桌叫屈明洋，我还记得徐丽美，金红叶，王乐鹏第一任班主任是刘俊秋老师(女)谁知道沈阳汪家小学
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我 我 好累 初三快毕业了 早上6点到校 中午 11.30放学 下午2.00上课 6点放学 晚上作业 平均 都要 11点以后 才昨晚 在学校 每天下课 都 没的出去休息 我白天12 小时 至少10小时 在教师度过 重复5天 周六 学一天兴趣班 什么兴趣 我现在一点兴趣没 满脑没趣 好不容易 听到周末 好了 我爸 把我叫去上家教 我快累垮了哇 插【这 是 晚上 在家上网校 查资料的时候本人写的 偷偷写的喔】 没办法 爸爸 在 另外的房间唔 - - 也许是我知识面太窄 问下 外国学生 苦不苦 世界上 最酷的学生是哪个国家 【最苦的】 问题补充：晕那 悲哀唔 呜呜呜 - - 累死偶啦
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出门在外也不愁阅读下面的文章，完成后面题目。汪 曾 祺凸 凹早就想写一篇汪老的文章，并不因为他是名人，是心里很想很想。从来未见过汪老，只听人说，他身高不够七尺，是个很不起眼的老头儿，这让我感到很高兴。我总觉得不起眼的人，往往有很强的内在力量，因为人是生物界唯一不靠体力取胜的动物。我固执地认为，一个真正的作家，文章与他本人应该是一种宿命关系。汪老文章很小，却有大的内力；他本人便不应该驴高马大、张牙舞爪。悄然而柔嫩地生活写作，于他于他的读者，都惬意。我爱读汪曾祺到了这般情形：长官不待见我的时候，读两页汪曾祺，便感到人家待见不待见有屁用；辣妻欺我的时候，读两页汪曾祺，便心地释然，任性由她。在我的办公桌上，内室的枕畔，便均备放一本汪曾祺。汪老的文章是我生命的一部分。概因汪老的文章不浮、不滑，有一种滋润生命的温暖。读汪老文章读得久了，竟幻化出这样一种情景：在一个古旧的小木屋里，有一只泥抹的小火炉，围炉坐着汪老和我。汪老是一个爱讲故事的老人，我是一个爱听故事的孩童。炉中无声地闪着桔黄色的光，照得爷儿俩的脸也一片桔黄。汪老平静地讲他的故事，故事也无大的波澜。他的故事讲得脉络清晰，里边的人物即便是丑角也有几分妩媚，即便是惊天悲哭也有间隙中的微小。使你感到，他不是在讲别人的故事，而是在叙说自己的生活经历。见我听得很专注，便说：“你看，人活着，是一件多么有意思的事啊！”见我不吱声，他以为我没听懂，便用绵温的手抚一抚我的头，“不必想它了。”他不强迫我懂，其实，我早已懂了。继续听他讲下去，后来，那个火炉与汪老竟成为一体了。这一幻境，其实就是读汪老文章的感觉具象。他不强迫你读懂他，他不强迫你接受他，你却被他感染，心甘情愿地接受他。正如那悄然冒着桔黄色火苗的火炉，它不强烈地炽烤你，你却感到了撩到心尖上的温暖。如果人有颜色的话，汪老便是桔黄色的。他的故事，有一个总的主题：便是人活着，是一件有意思的事。汪老很尊重他的读者。汪老是个大器晚成的人，人生境界的深厚，使他不愿展示伤疤，以逞英雄豪气；不愿发小我激情，以臧否纷繁的大千世界。而是取与读者平等的角度，娓娓的跟你谈些什么。使心灵的毛孔张开，需要的便是这种娓娓的气氛；这娓娓的情调，会给心灵以滋润。猛火给人以表皮的刺痛，文火才把温暖滋润进骨髓。汪老大睿智。汪老很尊重他笔底的人物。他把笔下人物当作自己的友人，而不是一任笔尖拨动的玩偶。他爱他的人物，不忍心糟蹋他们。因为，在朋友眼里，友人只有一些这样那样的短处，却没有大恶丑——那个行医的王淡人先生（《钓鱼的医生》），痴迷垂钓，爱做傻事，傻到竟把抽大烟的病人接到家里，管吃喝，却不取分文。感于他傻得仗义，汪老在小说的结尾，写了这么一句：你好，王淡人先生！这是在写小说么？这声你好，非经年老友说不出口啊！还有在《八千岁》中写宋侉子，宋侉子是个混迹江湖的马贩子，乃俗鄙之人。花钱住在情人家，“朝朝寒食，夜夜元宵”，爱得天昏地暗。情意正酣，钱袋却瘪，宋侉子怎么办呢？汪老写道：“（宋侉子）就说一声，‘我明天有事，不来了’，跨上踢雪乌骓马，没影儿子。在一起时，恩恩义义；分开时，潇潇洒洒。”这俗鄙人身上的超然大气，一些正人君子能望其项背么？所以，汪老文字，虽然平静，却是真性情之作。真性情是一种温暖的东西；深深地滋润到读者的心里去，便是极自然的事。“人间送小温。”这是汪老说的。这便是汪老文章让人感到温暖的根本。己心妩媚，则世间妩媚；己心温暖，则世间温暖。你好，汪曾祺先生！【小题1】从文中筛选出两个最能体现汪曾祺为人为文特点且关系紧密的词语，分别填在下列横线处。（4分）答：为人特点：____。为文特点：____。【小题2】作者幻化与汪曾祺围炉而坐的情形时，提到“泥抹的小火炉”，简要分析这一物象使用的效果。（4分）答：____【小题3】“汪老文章很小，却有大的内力。” 联系全文看，这句话的含义是什么？作者这样说的理由有哪些？（4分） 答：____【小题4】文中提到汪老的两篇小说，其行文目的是什么？（6分）答：____-乐乐课堂
& “阅读下面的文章，完成后面题目。汪 曾 祺...”习题详情
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阅读下面的文章，完成后面题目。汪 曾 祺凸 凹早就想写一篇汪老的文章，并不因为他是名人，是心里很想很想。从来未见过汪老，只听人说，他身高不够七尺，是个很不起眼的老头儿，这让我感到很高兴。我总觉得不起眼的人，往往有很强的内在力量，因为人是生物界唯一不靠体力取胜的动物。我固执地认为，一个真正的作家，文章与他本人应该是一种宿命关系。汪老文章很小，却有大的内力；他本人便不应该驴高马大、张牙舞爪。悄然而柔嫩地生活写作，于他于他的读者，都惬意。我爱读汪曾祺到了这般情形：长官不待见我的时候，读两页汪曾祺，便感到人家待见不待见有屁用；辣妻欺我的时候，读两页汪曾祺，便心地释然，任性由她。在我的办公桌上，内室的枕畔，便均备放一本汪曾祺。汪老的文章是我生命的一部分。概因汪老的文章不浮、不滑，有一种滋润生命的温暖。读汪老文章读得久了，竟幻化出这样一种情景：在一个古旧的小木屋里，有一只泥抹的小火炉，围炉坐着汪老和我。汪老是一个爱讲故事的老人，我是一个爱听故事的孩童。炉中无声地闪着桔黄色的光，照得爷儿俩的脸也一片桔黄。汪老平静地讲他的故事，故事也无大的波澜。他的故事讲得脉络清晰，里边的人物即便是丑角也有几分妩媚，即便是惊天悲哭也有间隙中的微小。使你感到，他不是在讲别人的故事，而是在叙说自己的生活经历。见我听得很专注，便说：“你看，人活着，是一件多么有意思的事啊！”见我不吱声，他以为我没听懂，便用绵温的手抚一抚我的头，“不必想它了。”他不强迫我懂，其实，我早已懂了。继续听他讲下去，后来，那个火炉与汪老竟成为一体了。这一幻境，其实就是读汪老文章的感觉具象。他不强迫你读懂他，他不强迫你接受他，你却被他感染，心甘情愿地接受他。正如那悄然冒着桔黄色火苗的火炉，它不强烈地炽烤你，你却感到了撩到心尖上的温暖。如果人有颜色的话，汪老便是桔黄色的。他的故事，有一个总的主题：便是人活着，是一件有意思的事。汪老很尊重他的读者。汪老是个大器晚成的人，人生境界的深厚，使他不愿展示伤疤，以逞英雄豪气；不愿发小我激情，以臧否纷繁的大千世界。而是取与读者平等的角度，娓娓的跟你谈些什么。使心灵的毛孔张开，需要的便是这种娓娓的气氛；这娓娓的情调，会给心灵以滋润。猛火给人以表皮的刺痛，文火才把温暖滋润进骨髓。汪老大睿智。汪老很尊重他笔底的人物。他把笔下人物当作自己的友人，而不是一任笔尖拨动的玩偶。他爱他的人物，不忍心糟蹋他们。因为，在朋友眼里，友人只有一些这样那样的短处，却没有大恶丑——那个行医的王淡人先生（《钓鱼的医生》），痴迷垂钓，爱做傻事，傻到竟把抽大烟的病人接到家里，管吃喝，却不取分文。感于他傻得仗义，汪老在小说的结尾，写了这么一句：你好，王淡人先生！这是在写小说么？这声你好，非经年老友说不出口啊！还有在《八千岁》中写宋侉子，宋侉子是个混迹江湖的马贩子，乃俗鄙之人。花钱住在情人家，“朝朝寒食，夜夜元宵”，爱得天昏地暗。情意正酣，钱袋却瘪，宋侉子怎么办呢？汪老写道：“（宋侉子）就说一声，‘我明天有事，不来了’，跨上踢雪乌骓马，没影儿子。在一起时，恩恩义义；分开时，潇潇洒洒。”这俗鄙人身上的超然大气，一些正人君子能望其项背么？所以，汪老文字，虽然平静，却是真性情之作。真性情是一种温暖的东西；深深地滋润到读者的心里去，便是极自然的事。“人间送小温。”这是汪老说的。这便是汪老文章让人感到温暖的根本。己心妩媚，则世间妩媚；己心温暖，则世间温暖。你好，汪曾祺先生！【小题1】从文中筛选出两个最能体现汪曾祺为人为文特点且关系紧密的词语，分别填在下列横线处。（4分）答：为人特点：&&&&。为文特点：&&&&。【小题2】作者幻化与汪曾祺围炉而坐的情形时，提到“泥抹的小火炉”，简要分析这一物象使用的效果。（4分）答：&&&&【小题3】“汪老文章很小，却有大的内力。” 联系全文看，这句话的含义是什么？作者这样说的理由有哪些？（4分） 答：&&&&【小题4】文中提到汪老的两篇小说，其行文目的是什么？（6分）答：&&&&为人：桔黄色。（或答“真性情”、“平静”等）&&&为文：温暖。（4分）&
本题难度：一般
题型：解答题&|&来源：2013-湖南省湘潭市一中高三第五次模拟考试语文试卷
分析与解答
习题“阅读下面的文章，完成后面题目。汪 曾 祺凸 凹早就想写一篇汪老的文章，并不因为他是名人，是心里很想很想。从来未见过汪老，只听人说，他身高不够七尺，是个很不起眼的老头儿，这让我感到很高兴。我总觉得不起眼的人，往往...”的分析与解答如下所示：
本题考查学生筛选并整合信息的能力。解答此题关键是找到文中的相关语句。原文中有“这一幻境，其实就是读汪老文章的感觉具象。他不强迫你读懂他，他不强迫你接受他，你却被他感染，心甘情愿地接受他。正如那悄然冒着桔黄色火苗的火炉，它不强烈地炽烤你，你却感到了撩到心尖上的温暖。如果人有颜色的话，汪老便是桔黄色的”语句，找到关键词即可。试题分析：本题考察学生概括中心意思的能力。这段文字其实是形象的表明了汪曾祺对作者的影响。作者渲染出一种和谐、温暖的氛围，衬托汪曾祺自然率真的个性特征。结构上也为后文写汪曾祺的作品中的温暖做铺垫。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【小题3】试题分析：本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。理解文中词语的含义，既要联系词语的本意，也要联系词语的语境义，同时联系文本的内容。原文中有“这俗鄙人身上的超然大气，一些正人君子能望其项背么？所以，汪老文字，虽然平静，却是真性情之作。真性情是一种温暖的东西；深深地滋润到读者的心里去，便是极自然的事”，可以作为“小”和“内力”的解释。考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。【小题4】试题分析：本题考查学生探讨作者的写作背景和写作意图的能力。汪曾祺的两篇小说的出现是作为论据的形式出现的，并用来证明“汪老很尊重他笔底的人物。他把笔下人物当作自己的友人”的论断。同时，也作为前文“有一种滋润生命的温暖”的注脚。考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。
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