破茧成蝶作文(共10篇)破茧成蝶作文本文目录（A）：每个人都有属于自己的一双隐形的翅膀，关键在于我们用它如何飞翔。
破茧成蝶，飞舞翩翩，勇敢一点，采撷青涩的初恋。
破茧成蝶，飞离地球表面，坚强一点，为世界代言。
破茧成蝶，自由无际无边；
成熟一点，就算缺氧也不会让疼痛敷衍。
（B）：他（她）们说：
每一只蝴蝶，
都是一朵花的轮回；
当瞬间成为永恒，
会忆也成为轮回的陪葬。
---风如日出月落般远去，回首从前已忘记当时拥有的幸福与温馨；
那些不死不弃的誓言，已变成戏言，如今回味，一切都如浮云般自由．远去。
---千年的对白是深藏在眉宇间的聆听，
千年的誓言当由最后那一短暂的岁月去承诺；
没有什么比永恒更长久，
没有什么比时光易取代；
最初的那是浑浊，
最后的那是安详。
---破茧成蝶~~~~~~。沙发破茧成蝶海盐向阳小学六年级 恽家琪
浙江海盐向阳小学 恽家琪
指导老师：孙会昊
没有永远的成功者，也没有永远的失败者，有勇气就有希望，有一颗带着梦想与勇气的种子，在蝴蝶的心里生根发芽，开花结果的那一天，一定就是它“破茧成蝶”的辉煌时刻！
我并不怎么喜欢蝴蝶：小小的头，臃肿的身，细长的腿，再加上一双与身子不和谐的红红绿绿的翅，显得格外矫揉造作。“不就是长了一双花花绿绿的翅膀吗，有什么好看的。”我每次都会这么想。但是，自从那个午后，我却对蝴蝶产生了一种发自内心的敬畏感。
那是一个炎热的下午，不经意间，我步进了一片丛林，一进丛林，空气顿时清新了许多。走着看着，突然发现了一只小小的蛹：白色的外表，圆滚的形状，粘在树叶上一晃一晃的，让人看了就心生厌烦，我本想紧走几步绕过这个蛹，可突然发现里面好像有什么东西在蠕动。我好奇地蹲下身来，发现里面是一只小小的蝶。它拼命地挣扎着，一种本能的欲望让它渴望着外面的世界。我看着这只蛹，心软了，抓起一根小树枝就要帮蝴蝶捅开身上缠绕的茧，但瞬间，我的心头飞快地掠过一个念头：世间万物，都是为竞争而生的， 只有靠着结实的肉体或顽强的生命力和精神才能存活下来。蝴蝶这种华而不实的生物，为什么能在残酷的大自然里生存下来呢？我一定要弄明白。于是，好奇心驱使我放下了树枝，蹲在灌木前，守候着那只蛹。过了一会儿，终于有些丝被挣断了，蝴蝶那来不及停止挣扎的身体，“啪”的一声掉了下来。悲惨啊，先是破蛹后是摔伤，恐怕这只小小的蝴蝶都快要崩溃了吧。须臾，草丛里又有了动静，仔细一看，一只小黑蝴蝶正重复着先前挣扎的动作，努力地想飞起来，可惜，它的右翅似乎有些伤了，也许，它再也飞不起来了吧！突然，我眼前一黑，等我回过神来，却看见那只黑蝴蝶正努力地扇着翅膀，想飞出丛林。忽然，我觉得心头的一块石头落下来了，没有太多的喜悦，只是有一些淡淡的惊讶，霎时，也多了许些对蝴蝶的敬佩，原来它们就是要靠着超强的精神和生命力在大自然中存活下来呀！我默默微笑了一下……
强者壮大，弱者灭绝，蝴蝶就是有勇气的强者，“破茧成蝶”的艰难历程，铸就了它展翅冲天的非凡勇气！
 板凳破茧成蝶眼前闪过一丝亮丽的炫彩，终于“我”出生了，我张开翅膀，努力的挣扎着飞出来。破茧后，我停在一块崖石上，将我那湿漉漉的翅膀晒干。一下，两下，我试着起飞，可是，刚刚触地的我并不习惯这硬重的土地，一试再试，我没能飞起来，而是从上升的地方狠狠的摔下来。摔的很重。但，我没有放弃，我相信我一定能飞起来。我继续第三次第四次以至到第八次试飞时，我成功了，我飞起来了，我看见天很蓝，地很绿，湖很淡。
成蝶后的我很漂亮，我拥有艳丽的翅羽，卷曲的前须，我开始到花园里采蜜。我知道我的生命甚是短暂，如白驹过隙，一转眼，世界上就再也没了我。所以，我拼命工作，能够让我生的更有价值，让“我”生命的内涵更加悠长。
终于，我的辛苦没有白费，我以我勤劳的汗水，正直的品格，得到了“蝴蝶家族”中最高的荣耀。
可是，有一天，我突然听到了一个噩耗，“我”不久就要离开这个世界了。这个消息让“我”顿时呆住了，“我”如此辛勤的劳动，得到的却是短暂的生命吗？“我”不甘心。
于是，我飞到了湖边，清澈的湖水里映着我的倒影，两只翅翼摆动着，多么楚楚动人。我这样的一个小生命要从世上消失了，我感到时间生命在从我身上慢慢流逝，就像水中的涟漪一样，一圈圈的散开了，终于什么都看不见了。
我静静的躺在水边，我的影子渐渐从我眼中消失，我在不知不觉中明白了我的生命，在我破茧那天，我生。在我成蝶那天，我死。但同时，我也明白了，我的信念没有变，我坚强，我不屈不挠，坚持不懈，我用尽所有全力去破开厚重的茧，经过了多少困难辛酸，最终化成了蝶，成蝶后，我努力劳动，为人类带来了蜂蜜，蜜中有“我”的汗水。人类吃下甜甜的蜜，心里舒服极了，虽然我只有两天生命，但我尽了全力使“我”生命的意义更有价值，让“我”的两天生命更加精彩。
我感谢蓝天，你给了我自由飞翔的空间。
我感谢大地，你哺育我，让“我”化茧成蝶。
我感谢破茧，你让我对生活充满信心。
我感谢成蝶，你让我领悟到了坚强的味道。
&#8226；&#8226；&#8226；&#8226；&#8226；&#8226；
幽幽初夏，一只领悟生活的蝴蝶悄然离去，散尽他一生的辉煌，如昙花一现，来也匆匆，去也匆匆。#4楼破茧成蝶跳着绚丽的舞蹈
梦中，她是一只蝶
春姑娘苏醒了
苏醒了一切
向着自然微笑
笑去了一切痛苦
从容恬淡#5楼破茧成蝶小时候曾经流行过养蚕，在校门口拐角的角落处。几个小贩提着一笼子幼虫和嫩叶，兜售着一个个破蛹成蝶的理想。我缠着母亲买了十来只，搁在家里养着。我是多么想看到它们破蛹的双翼，可惜顽皮的我怎么懂得养蚕的艰辛。不久，它们都死在那丝丝白绫的绞杀下。母亲说：“你们这些孩子，也只是闹着玩儿。”那一晚，我失眠了，想着那破蛹的双翼。长大后，我喜欢把自己，把同龄人比作幼蚕。我们这群90后，哪一个不是怀揣着破蛹而飞的秘密，那一个没有梦过自己那双轻灵的羽翼？只是，我们似乎忘了，那绝美的梦翼，承载着的是多么沉重的现实。我们抬眼望断天涯路，却迈不出坚实的一步步。我们都有一颗想飞的心，却不知从哪锻造坚强的双翼。还记得全班齐读司马迁的《报任安书》，“亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言”，我们每一个都读得气壮山河。那一刻，我们内心深处那根隐秘的弦，被弹得嗡嗡作响。那是一个梦想和另一个梦想微妙的共鸣，我们已被陶醉。我们似乎时刻可以张开那华丽的双翼，我们早就忽略了我们的稚嫩。“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》……我们还看不到，横在梦想前面的，是怎样的荆棘遍布，是怎样的浴血奋战。我们90后，会吟唱长风破浪会有时，会高呼会当凌绝顶，却少了几分踏破铁鞋，众里寻他千百度。我们都有一颗浴血的心，却不知于小处才显报国热忱。记得我们都听过一个讲座，嘉宾列尽中国海域遍插的他国国旗，阐尽他国船舰如何在我们海域内横来直往。那时候我们无不义愤填膺。那是身为一个中国人，一个肩负上辈开国艰辛的90 后的愤慨。记得在场的好多人悄悄握紧拳头，默默咬住牙关，我的心里也翻腾着如潮的感动。还记得5·12过后，那一天举国哀悼，全校师生在国旗下，顺着飘零的小雨，将悲痛流进心里。我望着齐刷刷的一排排静默的背影，看着那半落的五星红旗，有一种欣喜的悲痛。可是，灾难和耻辱背后，却是我们每一次升旗和唱国歌的冷漠，是我们对国家大事的忽略。我们多少人甚至不知道，圆明园兽首正在法国被当年的劫掠者拍卖。我们有一腔热血，却不懂投向何方。我们是矛盾的一代，我们背后是黑暗，前方是光明。我们肩负中华大地的希望，怀着一个个破蛹成蝶的梦，我们90后，需要踏上一条泥泞的路，去检验自己脚印的坚实。我相信，浴血而归，已成蝶。#6楼破茧成蝶【破】破，是一个很薄的字。汉语词典上，常常有一些与之关联的词语，比如：破败，破旧，破碎。不由自主地，会想起一座年久失修的庙，一本残缺不全的书，一片千疮百孔的叶子。生命仿若一本必不全的书，一片片在日与夜的交替中，回归于尘土和雨水的散页，连同最后的豪情，一起慢慢枯萎下去。双唇骤开，以铿锵的四声念出的时候，陡然有了破釜沉舟的勇气，激荡在时间的呼啸中。于是，看到沉寂的种子，破土而出，一日一日，绽出缤纷的花朵。于是，看到忧伤的容颜，破涕为笑，一年一年，留下永远的美丽。却原来，生命的转换，就在骤然而过的一念之间，一转念，尘埃落定，一转念，石破天惊。这中间短暂的过程，我把它叫做——人生。 【茧】一只小小的虫子，旋草为被，吐草成丝，在夜的怀抱中，藏匿成一蛹雪白。把日复一日的星辰装进，把细细密密的月光装进，把曾经爱过的人，曾经爱过的事，一并装进，随着一些跌宕起伏的心事，安静成旁人眼中的美好或者遗憾。风过，雪来。掠过的仅是一些逝去的记忆，无关苏醒的脚步，无关季节的冷暖。以一个坚硬的姿势，抵挡红尘世事的喧嚣。一切的一切，都只是萍水相逢的路过，心安和心酸，亦只有自己知晓和懂得。嘈杂之外，依然是嘈杂。冷清之内，依然是冷清。物换星移，年华荏苒。漫雪誓言，早已消融，一滴，就是一枚心茧，沧海桑田。千嶂里，听西部歌王王洛宾忧伤而深情地唱：“等待，等待／再等待／我和你是河两岸／永隔一江水。” 【成】成也萧何，败也萧何。人生有多种，直接对立的唯有成功与失败。无论成功的喜悦，还是失败的悲凉，你，始终是那个唯一的主角。其间，或者忐忑，或者跋涉，或者驻足，都成了时光帷幕中的一些片段，穿越各种表情，依然清晰。断续的思绪，紧贴着历史的翅膀飞翔。从此，一个名词，并列，两个动词，有了已知的震撼和未知的惆怅。此刻，我坐在黑暗中，倾听一颗敏感而脆弱的心灵，在兴奋与绝望的交替中淬火。功过、是非、利害、得失、谁又算得清？轻轻地合上书。历史的沧桑，湮灭在书页的那一边，比书页还深。再美丽的时光在这儿，最终也只是记得。怎样面对成功与失败，才是前行路上的必修课。 【蝶】一个梦的苏醒，不一定等到黎明。今夜，霜月无言。一只小小的虫子，以不死的执着，挣脱万千茧丝的羁绊，在夜与夜之间，昭告一个重生的宣言。漫长的等待，隐忍的孤独，坚存的希望，还有疼痛，挣扎，选择。一切的一切，从茧丝中剥离出来，把死亡和重生变成一首诗的两个段落，在夜色中出发。诗行之上，是一个又一个的传说，荡气回肠。诗句之下，是灵魂的追索和蜕变，是生命的不息和顽强。以惊世骇俗的美丽，展翅高飞，给了生命另一种注解，并让人在发现的瞬间，不禁抑扬顿挫地叫出声来：蝶！蝶！蝶！阳光云朵下，草木花丛中，蝶，从容而轻盈地飞舞。于是，阳光因蝶而缤纷，草木因蝶而生动。纵使我们命运如蝶，不必在意，在风雨兼程的蜕变中，人生必将经历一枚茧的疼痛！#7楼破茧成蝶蝴蝶的幼虫，长到一定的时候就会吐丝把自己紧紧的束在里面，而过一段时间，它又会在里面奋力挣扎，这样它便获得了新生，还学会了飞翔。
人生也是这样，是由网一层层把我们包裹着，而我们则要冲破这些网。
烦死了，又要写作文，每次写作文都要想上大半天，有时还写不出来。比如今天，我一直冥思苦想，都想了一个多小时，还是没内容可写，算了，干脆不写了。不行！我还想回不回家？不写出作文老师会请我吃午饭的。我可不好意思再在这里吃午饭了，记得有一次，我也是没写完作文，到吃午饭的时间了，老师便非常热情地留下了我，吃饭时，他一个劲地给我夹菜，说是多吃点，身体长好点，才有精神学习，以后就不会像今天这样写起作文来那么难，弄得我挺不自在的。今天我一定要赶在吃饭前写出作文来。
真烦呀！越急越没有思路。出题的人也真是的，干嘛要叫我写遇到的困难，有什么困难好些的呢？我努力的梳理着我遇到的一个个困难。唉！现在我写不出作文，才真是困难。我眼前一亮，对呀，就写我现在的困境，不也是有关困难的文章吗？哈哈！真是踏破铁掌无觅处，得来全不费工夫。现在，我都有些佩服我的机智了。
我奋笔疾书，不一会，就写得出不多了，数数还差几个字，一个，两个……好了，就快达标了。
嘿！终于终于写完了。对于这次作文，我确实写得很困难，满以为会一字无成，几乎要放弃了，但经过我的冲刺，终究写出来了。就像寒内加所说：“只要持续的努力，不懈的奋斗，就没有征服不了的东西。”是呀！遇到困难，只要我们坚持不懈，就一定能克服它，并且还能再困难中学到知识，让你以后更好地去面对困难，并战胜它。
蝴蝶的美丽在于冲破茧的成功，人生又何尚不是在冲破一层层的茧呢？#8楼破茧成蝶生活中常常有一些无法言语的感动，从不会有人刻意地去寻找，因为那是一种朴实的真实，一种心灵的震颤。岁月无痕，当我们蓦然回首，翻阅自己的心灵，总有一段段记忆在生命中留下深深的痕迹。感动我的我有时是一种轻巧的声音，有时是一抹淡淡的色彩，有时是一缕沁人的馨香，而更多的恰恰是我自己不经意间流露出来的美好。
记得去年的如今，自己还是那个似懂非懂的我呢。白驹过隙，时光流逝。转眼执念，不曾想自己已经从那个可爱的毛虫蜕变成了一只蝴蝶，在自己的乐土上，飞飞落落，停停走走，时间也就如此吧，想找它了，它却消失的无影无踪了。留下的只是曾经自己飞过的那片“金土地”。
不知不觉我已经成为了一名初二的学生了，纪律也是至关重要的。每个集体中，纪律应当高于集体的个别成员的利益利益。所以说，只有保证好自己纪律良好的情况下，才会达到效率的最大化。
课堂就是一个浩瀚的学海，老师就是带着我们在学海中游泳的教练。如果我们能把生活中学有用的哪些经验用在学习中来，一个个都会成为成绩优异的好学生。
沉沉的书包装载着沉沉的智慧，枯燥的定理演绎青春的生动，成山的试卷是成功的基石，用手用心。成功的我们为青春的我们而创造。
幼稚的童心被彻底征服，我如同一个饥饿的人问到了面包的香味，仿佛有一股神奇的力量在推着我走进那美妙的世界。后来，我走进了一座座金碧辉煌的宫殿，我畅游了让人心生遐想的海底世界和茫茫无际的宇宙空间。书本里的一切，都是那么美妙。
童年匆匆流逝，记忆渐易淡忘。这也许是一个“忧患美”吧。在童年的锦囊里，没有多少金色光泽，但有的却是那一个个永远失落的美。思来想去，也许只有在那边绿茵上才能找到属于自己的那份金土地。保持的则是更多的真诚和无邪。
用自己的行动让十三岁的“雨季”来浇灌心灵，等到“花季”绽放时。清清流水，纯纯之风，阵阵清香，将会溢满那曾经干涸的心灵。
山东省淄博市周村区第一中学 初二：黄珍#9楼破茧成蝶我，是一只普通的毛毛虫．在人类的眼里，我和其他同伴一样，只会贪婪地享受充足的阳光浴，吮吸甘甜的露水，最后在这么美好的环境下变成一只漂亮的蝴蝶．
可是，谁会知道，我们变成蝴蝶的过程是怎样的呢？
那一天，我享用我的晚餐后，便昏昏沉沉地睡了过去.一缕刺眼的阳光唤醒了我．好难受！我感觉自己被一种压力包围着．四周一片黑暗，只有一束阳光射进来，在黑暗的吞噬下竟是越来越微弱．我试着叫喊，想让同伴把我救出去．可是，我是那么的虚弱，只能发出沙哑的声音．四周一片寂静．
我会就这样死去了么？
几天过去了，我忍受着饥饿，昏沉，痛苦，就这样熬到了那个下雨天．呵，雨水是多么的无情，偶尔会打到我，让我无比疼痛．就这样算了吧，这样下去，我终有一天会死去，何不痛痛快快地现在就离去呢？我这样想着，脑海里却有一个声音对我说：＂你就这样放弃了么？为什么不去尝试呢？难道你甘心就这样被打败么？＂谁的声音呢？那么温柔，动听．是啊，我甘心就这样被打败么？我暗自苦笑．
我的意识越来越迷糊，我已经不知道现在的情况．对于痛苦，我已经麻木了．坚持啊！只有自己才能拯救自己！是哪个声音！我仿佛又找到了力量．我要振作！
柔和的阳光射了进来．我感到自己的身子轻飘飘的，很轻松，舒服.我努力挣扎，冲破了那紧紧包围着我的茧．我出来了！
露珠挂在嫩绿的叶子上，太阳正缓缓地向上升，花儿似乎在对我微笑......
我轻轻一跃，抖动绚彩夺目的翅膀，向天边飞去．#10楼破茧成蝶过了一段时间不见，人真的有很大变化……
上一次偶然看见他，真的快认不出他来。
身上穿着牌子的adidas,穿条波斯登的牛仔裤，手上还拿着每个女生都享有的hell0 kitty的手机。走近和他招手时，只见他脸上还化了淡淡裸妆，这和以前的他真的很不一样……
他伸出手和我握手时，指甲上涂料很多粉红，可爱的指甲油。这可和他的风格完全不一样啊！我愣了一下，他便笑了笑说；“你走了之后，我就到长沙去了。他们用的，穿的都和这里截然不同呢！开始，他没都当我另类，但慢慢就好了。呵呵、真没想到会在这遇到你。”说完，他便朝我拥抱过来。有点诧异，他可是从来不主动拥抱别人啊！渐渐闻见，从他身上传来一阵香水气，猛然记起，这，不是我以前最喜欢的香水气吗？慢慢的突然听见，他哭了起来！我连忙问她怎么了，接着，他说了很多很多。我一直静静地听着他说的，生活、成绩……那一刹那，我真的不认识他了，他还是他吗？
只记得以前的他就像个大姐大一样的，什么都会，生麽事情都会用武力解决，从不考虑录他人的感受。更不会和别人哭哭啼啼的说心里话。画的妆也是大红大紫的，不像现在这么干净，利落。香水也不同了，以前他只用茉莉香，现在他却用起来玫瑰香。人真的可以变得那么快吗？
时间真是神奇，短短的一年就可以改变一个人的性格与修养。不过也对，时代在进步，社会在发展，更何况说人呢？
我也在想，我会变吗？标题：内容：相关帖子推荐最新发布的帖子相关文章> > >破茧成蝶的美丽第一篇:《破茧成蝶的美丽》
破茧成蝶的美丽
——《桃李飘香》序言
前几天，李嫚老师找到我说：“陈校长，我要出一本散文集，请您给这本书写个序言吧！”当时我没有很干脆的答应她，因为深知自己的文笔不精，思想又没有升华到一定的高度，恐怕写出来的东西会成为“玉中之瑕”，故不敢冒昧。其实，在自己的内心深处有一种呼唤，那就是“不负使命！”，这是信任、责任、情感之所然。
我与李嫚老师共事已有二十多个年头了，她一直从事着语文教学工作，勤劳质朴，为人和善，治学严谨，堪为师范。她深爱着自己的事业，课堂就是她的“主阵地”，她的语言风趣、幽默、诙谐，极富感染力；她的课堂，生动活泼，每每有新意，颇得同行同学切赏。她称得上是教学上的精英，岗位上的能手。
二十多年来，一直勤恳“舌耕”、“笔耕”，诲人不倦，乐此不彼，无怨无悔。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，她喜欢课堂上的“喧嚣”，更喜欢写作上的快乐。渊智洞达，累学之功。深厚的文学功底为她写作打下了坚实的基础。曾连续五年担任初三专职作文指导教师，现任我校《七彩虹》校园文学杂志编辑，期间，不仅极大地提高了学生的写作水平，而且自己的才智也得到了充分的发挥。正所谓，教学相长，相得益彰。
我细细的品读了她的散文集《桃李飘香》的每一篇文章，每一段文字，感觉到“字字有真意，句句含真情”！“情”字贯穿于每一篇文章之中，情真意切，真切感人！既体会到了亲情的“恒”、友情的
“深”；又感受到了爱情的“纯”、 乡情的“浓”；更品出了师生情的“真”和母校情的“切”。
在她的人生阅历中和文章里能感悟出一些人生哲理。热爱，会让人充满激情，可以让人更加快乐、更加忘我；执着，会让人充满希望，可以让人变得更加充实、更加成熟；压力，会催人奋进，可以使人变得更加伟大、更加坚强。
在她的奋斗历程中和文章里更能体现出一种乐观向上的精神。健康为本，快乐为真。这虽不是人生的真谛，但能做到健康快乐地活着就是人们的幸福。真正能做到这一点，必须有一个健康、良好的心态，“心态决定健康，态度决定一切”。在生活中，幽默、诙谐的语言就能看得出她性格上的开朗、生活上的乐观；工作上的热情，更能反映出她对未来充满着热望，对理想的执着追求。
李嫚老师的文章能带给人以美的享受，能激发热情，陶冶情操；能感悟人生，启迪智慧。期待《桃李飘香》一书的出版，借写序之机，向李嫚老师表示热烈的祝贺！
最后，敬录名家肖川的警语共勉：
带着信念去追求，
带着希望去寻找，
带着爱心去探索，
带着信心去上路，
前方的路远远没有尽头。
（作者：新民市公主屯学校副校长、《七彩虹》校园文学杂志社社长、沈阳市骨干校长。）
第二篇:《破茧成蝶的美丽》
化茧成蝶的美丽
——《认识圆》研课三探
“不经历风雨,怎么见彩虹”。一节课要上得精彩,不经历一个曲折的过程是不可能的。作为一线的数学教师,我们组这次有幸承接了《认识圆》的公开教学展示活动，让我们有机会经历三次研课过程。通过这次活动，让我们组每个人都参与到了集体研课的活动中，并经历了一次“化茧成蝶”般痛并快乐成长的过程。下面将我们三次研课的心路历程与大家分享。
“圆的认识”一课选自小学数学人教版教材六年级上册，是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，也是小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。教材的编排思路是先借助实物揭示出“圆”，让学生感受到圆与现实的密切联系，再引导学生借助“实物”、“圆规”等多种方式画圆，初步感受圆的特征，并掌握用圆规画圆的方法，在此基础上，再引导学生通过折一折、画一画、量一量等活动，帮助学生认识直径、半径、圆心等概念，同时掌握圆的基本特征。
基于以上认识，我们将本节课的教学流程确定为：画圆——剪圆——折圆——识圆，进行了第一次教学。
【案例一：第一次教学】
一、复习导入：
1、我们以前学过的平面图形有哪些？师生交流后，课件出示。
让学生观察这些图形都是用什么线围成的？并简单说说这些图形的特征。
2、出示圆形图片。让学生观察圆是用什么线围成的？师生交流后得出结论：圆是一种曲线图形。
3、生活中，你在哪里见到过圆形？
二、探索新知。
（一）教学例1。
1、师：要想更好的认识圆，我们还是先从画圆开始吧。你能想办法在纸上画一个圆吗？ 让学生尝试动手画圆。
教师提示学生可以利用手中的工具，或也可以自己想办法画圆。
引导引导学生交流所画的圆，并让学生说说是怎样。可能会有以下答案：利用硬币或圆形物体轮廓描圆、随手描出一个圆……
师：随手描的圆不够美观，利用圆形物体描圆，方便但圆的大小固定。大家想不想认识一种更科学更方便的画圆方法？
2、圆规画圆。
教师介绍圆规。
教师结合课件教学用圆规画圆的步骤：先把圆规的两脚分开，定好两脚之间的距离，再
把有针尖的一脚固定在一点上，把有铅笔的一脚旋转一周。
让学生尝试画一个半径是2厘米的圆。
在小组内交流各自画圆的情况，并从出现的问题中反思画圆应注意什么。
然后再让学生画一个直径3厘米的圆。
教师：这两个圆哪个大？为什么？
通过启发，引导学生理解由什么来决定圆的大小。
（二）教学例2。
1、认识圆的各部分名称。
（1）剪一剪，折一折，认识圆心。
让学生用剪刀剪下自己所画的圆，并把剪好的圆形纸片，和老师这样对折、打开，再换个方向对折、再打开，反复折几次。
让学生说一说有什么发现。
通过交流后得出：有许多折痕都交于中间一点。
教师揭示：我们把圆中心的一点叫做圆心，用字母“O”表示。
（2）认识直径。
如果我们把其中的一条折痕用笔描出来，就可以得到一条线段，这样的线段就是圆的“直径”，用字母d表示。
让学生在自己的圆形纸上画出一条直径，并用字母表示出来。
师：在画直径时应该注意什么，谁能说说什么样的线段叫做圆的直径？
引导学生概括“直径”的概念：即通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。
（3）认识半径。
教师进一点指出：我们把连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。半径一般用字母r表示。让学生在自己的圆形纸上画出一条半径，并用字母表示出来。
2、认识圆的特征。
师：刚才我们认识了圆心、半径和直径，现在就可以进一步研究圆的特征了。你能说说直径、半径有什么特征吗？
指名学生回答。
师：那直径和半径有什么关系呢？
生：直径是半径的两倍，半径是直径的一半。
教师提示学生：比较直径半径的倍数关系一定是在同圆或等圆内。
3、即时练习。
指导学生完成课本第58页“做一做”。
三、巩固练习
指导学生完成课本练习十四的第3、4题。
四、课堂小结
这节课我们学习了什么？通过这节课的学习你有什么收获？
五、布置作业
1、练习十四第1、2题。
【反思】原以为这样严谨、科学的教学设计将有助于学生轻松地掌握本节课的知识。当肖老师带着精心制作的课件和教、学具，兴冲冲地走进课堂，却发现学生学习积极性严重缺乏，学习被动，思维僵硬。实际教学时处处卡壳，还拖了十轻多分钟的堂。为什么会这样呢？我们在咀嚼失败滋味的同时也陷入了深深的思考。
●咀嚼失败
1.教学中老师启发引导过多，学生自主探究不足。
新课程标准指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”在本次教学过程中，教学组织形式还是比较保守，教师引导地过于细致，不相信学生，不敢放手，使得学生的思考、操作、合作、交流其实都是随着老师的思路在转。我想如果能够采用小组合作学习的形式，放手让学生自己去研究圆的各部分特征，在全班交流的时候，教师再对学生的发现进行有意识地梳理和提升，从而让学生能够形成自已的知识体系，可能这样的教学效果会更好一些。这样的学习过程才是充分提升学生自主探索、自主学习能力的过程，这样的学习才能真正让学生成为了学习的主人。
2.对学生原有的认识经验估计不足，未能找准知识的“最近发展区”。
《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。”圆在生活中是非常普遍的，学生对圆也有了一定的认识，同时也有一部分同学掌握了用圆规画圆的方法。如果不上这堂课，多数学生也能知道什么样的图形是圆，圆各部分的名称是什么、怎样画圆等基本知识。那么本课的教学目的就应着眼于将学生原有的、粗浅的对于圆的认识进行组织和提升，拔高认识的层次，使之逐步形成完整的知识体系，而非单纯地了解概念和解读概念。在这一点上，我们把握得并不到位，将大量的时间和精力花在了概念的认识上，低估了学生的认知水平和学习能力。例如，在教学半径和直径的关系时，其实以学生的现在认识水平以及前面已经经历过的对半径和直径的特征的验证，他们完全可以推断并总结出这两者之间的关系，这时再一味地让他们想办法验证，就有些多此一举了，不但浪费时间而且还可能让学生觉得无趣乏味。
通过以上反思，我们取得了以下认识：一方面要注意调动学生的多种感官参与学习，通过学生的自主探索、合作交流、共同分享等，引领学生经历了一次“研究与发现”的完整过程，让“发现与分享”成为主旋律。而知识、能力、方法、情感等恰恰在创造与分享的过程得以自然建构与生成。通过拓展空间，将学生进一步置身于探索者、发现者的角色，引导学
生在认识完圆的一些基本概念后，自主展开对于圆的特征的发现，并在交流对话中完善相应的认知结构；另一方面，要在学生的“最近发展区”组织学生进行探究学习,这样既降低了学生接受知识的难度，又能联系学生已有的知识经验，通过丰富的学习活动帮助学生直观认识圆。
基于这样的认识，我们对本课的教学思路进行了大刀阔斧地调整，并在其中充实了大量的细节。我们将通过三个有机的环节组织教学：合作中探究圆的特征——介绍中体验圆的数学文化——实践中感受圆的数学价值，大胆放手，把一切探究的机会交给学生。让学生不仅学得轻松活泼，而且能更能学得更加主动。
【案例二：第二次教学】
一、导入新课。
教师课件展示生活中圆形的图案，让学生欣赏美丽的图案。
师：你发现了什么？（这些都是圆形）
师：你能说说在生活中那些物体也是圆形的吗？
二、自主探索，认识圆。
1、画圆和剪圆。
师：看来同学们都善于观察，真不错。同学们，你能利用桌子上的工具画一个圆吗？请你在纸上画出一个圆并把它剪下来。看谁完成得又快又好。
伴随着音乐，学生利用工具画圆，再剪下来。
把你画圆的工具和剪好的圆展示给大家看。师：我知道了，大部分同学是用圆形物体来画的，也有少数同学是用圆规画。同学们，你们刚才剪圆时感觉怎么样？为什么不好剪呢？它和我们以前学习的这些平面图形有什么不一样呢？课件出示：长方形、正方形、三角形等。发现：这些是直线图形，圆是曲线图形
2、认识圆心、直径、和半径。
①认识圆心。
师：拿起圆形纸片，像老师这样沿着不同的方向反复地对折。（学生操作）你发现了什么？
生：我发现折痕交于一点。
师；把这个交点点出来，这一点叫做圆心。板书：圆心。用字母O来表示。
②认识直径
师：把其中的一条折痕描出来，得到一条线段，这条线段就是圆的直径。请你仔细观察：直径是一条怎样的线段？通过哪里，两个端点在哪里？
生：通过圆心，两个端点在圆上。师板书直径的概念。生齐读一遍。
师：直径用字母d表示。
③认识半径
师：其实圆是有无数个点组成的，请你在圆上任意点一点，把它和圆心连起来，得到另外一条线段，这条线段叫做半径。板书：半径。
观察：半径是条怎样的线段？
出示半径的概念。用字母r表示。
④练习。（课件出示）
图中哪些是半径？哪些是直径？哪些既不是直径，也不是半径不是，为什么？
3、探索直径、半径的特征及其关系。
师：通过刚才的学习，我们认识了圆心、半径和直径，同学们，想继续探索圆的奥秘吗？（想）请看大屏幕，请一生把要求读一读。
一起动手：
1.请同学们先在圆纸片上画出半径和直径，10秒钟，看能画出多少条？
2.然后用直尺量一量画出的半径有多少厘米？直径有多少厘米？你发现了什么？
3.请和小组成员讨论：在同一个圆里，半径有什么特征？直径有什么特征？它们之间有什么关系？
伴随音乐，学生自主探究。
4、汇报交流：你发现了什么？
结合学生的回答，一次板书：在同一个圆里，有无数条直径，无数条半径，所有的直径1
长度都相等，所有的半径长度都相等，用字母表示半径和直径的关系：d=2r,r=2d.
注意：前提是在同一个圆内。研究数学要讲究严密性
师：从这里可以看出，已知圆的半径可以求直径，已知直径可以求半径，我们来试一试。 ②、练习(课件出示)口答
4、学习画圆。
师：刚才大家利用圆形物体画圆，但是用圆形物体画圆很不方便，只能画固定大小的圆。你们知道画圆要用什么工具吗？
生：圆规。
①、认识圆规。
②、随意画一个圆，（固定有针尖的一直脚，捏住圆规旋转一周）你发现了什么？引导学生发现：针尖所在的位置就是圆心，两脚张开的距离就是圆的半径。
师：要大家画出的圆一样大，应该怎么办？（引导发现：半径决定圆的大小）
③、画半径2厘米的圆。画好的同学指导还没有完成的同学，看看小组同学画得圆是否一样大？
④、介绍画圆的经验。怎样画？提醒同学们要注意什么？
课件出示：画圆的步骤。
⑤、课件出示：学校田径运动会即将举行，你有办法帮学校在操场上画出一个半径为10米的圆吗？学生交流讨论，然后课件演示，并找一找和用圆规画圆的共同点。
三、解决问题。
师：下面请同学们利用刚才所学的知识完成几道练习，好吗？
1 、判断：
（1）在同一个圆内只可以画100条直径。 (
（2）所有的圆的直径都相等。
（3）两端都在圆上的线段叫做直径。
（4）等圆的半径都相等。
师：看来同学们都已经掌握了今天所学的知识。老师请你们看一段动画片。（播放动物自行车比赛的动画片）同学们，动画看到这里，比赛还没有结束呢，请你猜一猜，最后的结果谁会得第一呢。
学生猜测：小狗能得第一。
师：为什么小狗和小白兔的车轮都是圆的，小狗却得了第一呢？请同学们利用这节课所学的知识来解决这个问题吧。先和同桌说说你的想法。
学生思考，并小组内交流。指名学生说说自己的想法。
四、全课总结。
师：通过这节课的学习，你对圆有了哪些认识？
师：有人说,，因为有了圆，我们的世界变得更加美丽而神奇，同学们，在我们生活的每一个角落，圆都扮演着重要的角色，并成为美的使者和化身。
【反思】在本次教学实践中，我们对画圆和探索圆直径、半径的特征两部分的教学进行了重组。在画圆的教学这一环节，我们认识到其实有相当一部分同学已经掌握了用圆规画圆的方法，因此我们先让学生自己尝试画圆，画完之后让学生说说自己画圆的步骤，然后其他同学补充画圆时要注意的一些问题。通过这样的教学，学生非常轻松地就掌握了画圆的方法，并且所用的教学时间也不长，为下面的教学节省了时间。在教学圆直径、半径的特征这部分内容时，我们先直接给学生揭示直径、半径的概念，然后放手让学生在小组内合作，通过画一画、量一量、议一议、辩一辩的活动，让学生自己探索它们的特征和相互关系。取得了不错的教学效果。 ●分享成功
在本次教学中，学生思维出乎意料地活跃，我们惊喜地发现只是一种教学方式的转变，学生就学得轻松而自如。在自主探究“圆的特征”的过程中，同学们充分发挥了各自的创造
性，每一位学生都是发现者和探究者，这也极大地满足学生的自豪感，对于所研究的半径、直径、圆心的概念及特征都“知其然而知其所以然”。
●品味遗憾
当然我们在本次教学中也存在着诸多的遗憾。一、教师在教学时更多的是关注学生知识、技能的理解和掌握，而缺乏对学生情感体验的关注，与学生的情感交流不足。二、教学情境创设不够生动，吸引力不够。只有对学习有了兴趣，学生才能自主地、自觉地去观察、研究和探索。
带着这些思考，我们对情景导入进行了修改，并在教学中穿插了数学文化的渗透，还注意了教师在教学中对于学生的情感交流和语言鼓励。
修改片段一：情景导入，激发兴趣。
师：同学们，今天老师先请你们看一段动画片。（播放动物自行车比赛的动画片） 师：同学们，动画看到这里，比赛还没有结束呢，请你猜一猜，最后谁心得第一呢？ 学生猜测结果并说明理由。
猜测一：小狗得第一名。因为他的车轮是圆的。猜测二：小白兔得第一，因为他的车轮也是圆的。
师：小狗和小白兔的车轮都是圆的，到底谁能得第一呢？，相信同学们通过今这节课的学习就可以找到答案并且能够明白其中的道理。这节课我们就来认识圆。板书课题：认识圆。
师：看来同学们都已经掌握了今天所学的知识，现在，就让我们一块回到自行车比赛现场（播放自行车比赛结果）同学们，到底谁得了第一呢？
师：为什么小狗和小白兔的车轮都是圆的，小狗却得了第一呢？请同学们利用这节课所学的知识来解决这个问题吧。先和同桌说说你的想法。
学生思考，并小组内交流。指名学生说说自己的想法。
生：因为小狗的车轴装在了圆心上，而小白兔的车轴没有装在圆心上。
师：对，我们都知道车轮的车轴都是装在圆心上的，可车轴为什么要装在圆心上呢？ 生：因为圆心到圆上任意一点的距离都相等，车轴装在圆心上车子就不会上下颠簸。 师：呀，你真棒！竟然能用今天我们所学的知识来解释生活中的现象。
【反思】世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我要说：数学真的不枯燥，只不过你没有发现它的真谛，没有驾驭它。当今社会是学习社会，对教师而言，我们的任务是要结合所教学生的实际情况，为学生提供思考的依据，尽可能地在问题、情境中鼓励学生思考、探索、猜想，从而培养数学能力，使学生对数学产生浓厚的学习兴趣。在对数学知识进行情境创设去激发人的求知欲和兴趣时，真正吸引人的原因是人们认识到它的实用性、趣味性，对解决我们周围的问题有重大的价值。
在本节课的情景导入中，我们创设了一个孩子喜闻乐见的教学情景——小动物自行车比赛，通过这个教学情景将学生的注意力紧紧地吸引到我们的教学活动中。同时，通过学生猜测谁能夺得冠军，为整节课的教学设下悬念，让学生不由自主地着迷于知识的探索中。在新课结束之后教师再引导学生回到自行车比赛的情境中，运用本节课所学的知识对新授前的猜测进行重新思考，从而达到对所学知识的综合应用。整节课从自行车比赛情境开始，至自行车比赛情境结束，前后呼应。
修改片段二：
师：其实，早在两千多年前，我国古代就有对圆的精确记载，墨子是我国伟大的思想家，在他的一部着作中有这样的描述：“圆，一中同长也”，你们知道是什么意思吗？ 猜猜看。
生：在一个圆中，从圆心到圆上的长度都是一样的。
师：你解释的真棒。这个发现比西方整整早了1000多年，听了这个消息同学们感觉怎么样？
生：很自豪。
师：古人很聪明，我想同学们肯定更聪明。对不对？还有一句俗语：不以规矩，不成方圆。你知道这句话的意思吗？
师：它的本意就是没有圆规和曲尺就没办法画出圆和方这两种图案。寓意是做事情要遵循一定的纪律、标准、规章制度。从这里我们可以看出，我们的祖先给我们发明了专门画圆的工具，那就是圆规。
【反思】《数学课程标准》明确指出“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。” 小学是儿童发展的重要时期，是学生个性和科学的世界观、人生观形成的关键期。因此，我们在教学中应注意创设数学文化情境和实践活动，让学生在和谐的师生互动、生生互动中得到数学文化的教育和熏陶。
这里教师引用“圆，一周同长也。”和“不以规矩，不成方圆。”这两句古语，既实现了从用实物画圆到教学圆规画圆的自然过渡，又不着痕迹地渗透了数学文化的教育，让学生感受我国博大精深的数学文化，从而增强学生的民族自豪感。
●深刻反思
一、融入文化内涵的现实内容。
《数学课程标准》指出：数学是人类的一种文化。具体到本课设计中，两个方面值得注意：首先圆是一种社会文化。“生活中，你画过圆或见过别人画圆吗？”等均对此进行了积极的尝试；其次圆是一种历史文化。在学生发现圆的特征后，教师适时地引入古人相关的研究成果，从而把圆的知识放置在了中国传统文明的博大范畴中，圆的文化内涵得到又一次扩张。
二、彰显主体探究的知识建构。
在教学中“画圆教学”是在学生选择工具画圆、画法展示评价、统一工具画圆的过程中
生成的； “圆的特征”则是在学生动手操作、自主探索和讨论交流的过程中生成的。也就是说，本课所有知识点的意义建构，都是在自主性、人文化的探究过程中动态生成的，充分体现了学生在学习中的主体地位。
三、蕴涵生命关爱的评价激励。
积极的课堂评价作为维系师生情感互动、推进探究发展进程的有效中介，是一节课成功的重要因素。教学中，当学生“画一个半径10米的圆”遭受挫折时，“你的勇气令人钦佩”的评价给予了学生莫大的鼓舞；当学生用准确的语言阐述“车轴为什么要装在圆心上”时，教师“呀，你真棒！竟然能用今天我们所学的知识来解释生活中的现象。”的评价让学生获得了积极的情感激励；当学生探究发现圆内的丰富特征时，教师“时间虽短，但我们的发现却如此丰富！”的评价，则更多的让学生品味到自主探究所带来的成功体验,,,,这样的评价，正是体现了我们教师对于学生情感态度的高度关注！
经过这次研课，我们学到了很多，不管是在教学过程的设计上还是在讲课的技巧上。看着一节课，从模糊到清晰，从粗糙到精细，从平庸到精彩，我们更加认识到在教学中勤于钻研、善于思考、乐于反思对于一名教师的长成是多么的重要。在以后的教学之路上，我们还要不断努力，不断探索，不断创新，不断提高，做一只勇敢而美丽的蝴蝶，在教学之路上翩跹起舞。
第三篇:《破茧成蝶的美丽》
教学是充满遗憾的艺术
刘老师是一位非常年轻的老师，仅有3年教龄，但在指导老师和专家团队的带领下，把《相遇问题》这堂课上的如此精彩，更让我对《相遇问题》数学模型有了更深的认识。
在本堂课中，刘雯老师通过四个教学环节来实现和达到建构数学模型的目标。
第一、抓住旧知模型，组织复习回顾。
刘老师通过多媒体动态演示一个物体运动的情境，并提问：“谁能用一个数量关系来表达。。。？”（速度x时间=路程），进而了解学生原有的知识基础，并通过延伸问题即观察两个物体的运动情况，以“你有什么发现？”来建构新知。板书“两个物体”。在尊重学生的知识基础和基本活动经验，侧重在解决问题中建构知识，使知识点与学生认知结构中的结点产生关联，沟通知识发展知识链。尊重了学生的认知规律，提高了教学的有效性。
小建议：注意语言用词的严谨。比如“这是过去学习的一个物体运动的问题，我们今天一起来研究两个物体运动的问题。”老师似乎成了物体，可不可以换成这种说法：“这是过去我们学习的一个人或一个物体运动的问题，我们今天一起来研究两个人或两个物体运动的问题。”然后板书课题是否比较妥当。
第二、创设现实情境，发现提出问题。
四次模拟表演上学情境，深入理解相遇问题，生动活泼、贴近
生活，用事实说话。第一次表演，师生从同地出发，突出相遇问题的
条件之一是“两地出发”；第二次表演，师生从“各自家”出发，但老师故意晚出发，制造错误，让学生明确相遇问题的条件之二是“同时出发”；第三次表演，师生从“两地”“同时” 出发，但没有面对面以至于没有相遇，让学生明确相遇的条件之三是“相对而出”；第四次表演，师生从“两个地方”“同时出发”“相对而行”且在“学校”相遇，让学生明确“最后相遇”。刘老师以四次模拟表演的不断设置错误，层层深入，慢慢渗透相遇模型的构建过程。重视数学思维方法的培养，观察发现能力的培养，如“你有什么发现？”让学生感悟信息与信息之间的关联，重视学习体验注重相遇问题的生成过程。
小建议：我觉得把师生的四次表演过程制成动画片比较好。优美的画面，动态的很可爱的小人，再加上声情并茂的演说，对于小学生来说，其魅力是不可阻挡的，给学生留下的印象会更深，而且还能节约时间。
第三、自主解决问题，构建数学模型。
在这里通过各小组内交流整理信息，把最能表达“已知信息和要求问题”方法呈现出来，学生运用写，列表，画图，线段图等解题策略构建相遇问题的图形和算式模型。然后通过分析比较抽象出数量关系，从而达到构建相遇问题的本质模型。
小建议：画线段图要规范、严谨。在这节课中，36人中18人能规范画出线段图， 17人画的不太规范，画错的1人。所以老师在用课件画线段图时要更加规范、严谨，给孩子展示一个标准的线段图。
另外在老师的启发下，学生们共想出了3种方法整理信息，老师在肯定了同学们的想法后，直接说：“老师比较喜欢画线段图”。太直白，没有引起学生的思考和参与。应该在第三钟方法的基础上引导学生发现体验线段图的简便易懂，并让学生试着画一画，会更有说服力，更便于学生灵活运用解题策略解决相遇问题。
第四，解释应用拓展，解决实际问题。
最后环节刘老师利用几组不同层次的练习，来练习学生建构模型的意识，灵活运用解题策略解决相遇问题。
小建议：最后练习的时间少了一些，为了进一步促进学生举一反三灵活运用模型解决这类问题，可增加两个“相遇问题”的变式，用来巩固这类问题数学模型，达到利用模型灵活解决问题的目的。
教学本身就是一门充满缺憾的艺术，刘老师的课亮点非常多，让我受益匪浅，给我以后的“应用问题”教学指明了一条前进的方向。提的一些小建议也仅是我本人的粗浅认识，也恳请各位专家，同仁给予指正 。
第四篇:《破茧成蝶的美丽》
破茧成蝶的美丽
____浅谈班主任对后进生的转化
界首第一小学
破茧成蝶的过程并不是那么简单。由茧变成蝶的过程要经历很多，这是每个生命体都要有的经历。我们的孩子也是如此。
一只毛毛虫。命运注定它如此地丑陋，注定要承受别人的讥讽，但它不甘心：怎么能一辈子生活在别人的嘲笑声中呢？毛毛虫在心里下定决心：我要成蝶！可是怎么也找不到好办法，于是就吐丝把自己紧紧包围在茧里，这就是“作茧自缚”吧。我们学生中有些孩子何尝不是呢？他们把自己紧紧包裹在自己缚的茧里，从此便落下了“差生”的名声。有些孩子觉得自己愚笨与学习无缘，从此沉默不语，向老师关闭了心门；有些孩子想引起老师同学的注意，便四处惹是生非，这样更招来老师的反感,,,,这些孩子真的是差生吗？这些孩子真的就是惹事的主吗？
我通过找孩子，家长谈心发现这些孩子大多数是在生活和学习中常常处于失败和落后的境地，在家常受到父母的训斥或责骂，在学校也受到批评较多，甚至还有来自同学的讽刺、挖苦。连续的挫折使自尊心长时间得不到满足。他们自惭形秽，以为自己处处不如人，脑子笨，没人喜欢，是失败者，在家长、学校、同伴中总是抬不起头来，渐渐地转化为自卑，感觉低人一等。渐渐的就疏远了同学，老师，关闭了他那童稚的心门。
那么怎样才能让这些孩子都能打开心门，破茧成蝶呢？我想从以下几点谈起：
一：克服偏见，平等关爱每一位学生，消除后进生对老师的成见。 后进生绝对不是一块定了型的“砖”，在他们身上也有许多没有被人挖掘的潜在闪光点和积极因素，尤其是班主任更应该克服偏见，平等、正确看待他们。后进生由于上课不注意听讲，作业不认真，品质恶劣等，通常会得到老师的“另眼相看”。教师经常会忽视对他们的耐心教导，把更多的精力和时间投入到那些
优秀的好学生身上，时间一长，后进生对老师产生抵触心理，行为表现更不如先前。因此，教师首先要克服这种教学偏见，平等关爱每一位学生，并且对后进生更应该多一些关怀，少一些刺激，用爱心去点燃他们心灵深处的火花，消除后进生对老师的成见，教育他们努力向上。这样才能引领他们积极健康的成长和发展。例如，我班有个学生吕浩，他学习目的不明确，态度不端正，成绩很不理想，同学们也常常把他当作笑料。怎么办呢？我找他谈心不起作用，正当我束手无策之时，教育他的契机来了，我清晰的记得那是放学，我送路队，天空飘着密密的雨丝，我嘱咐同学带伞的同学给没带伞的同学合用一把，我在雨中走在队伍的前面，悄悄地一把小伞举过了我的头顶，我回头一看是吕浩，我拍拍他的大脑袋微笑着说：“还是吕浩心疼老师，谢谢你。老师没事，你遮好自己就行了。”这时他开心地笑了，说什么也不肯把伞拿开，而是把小伞举得更高了。下午我对他进行了表扬，并奖励了一颗星，并要求全班同学都要向他学习。当看到他高兴地对那颗星爱不释手的样子，我的心酸酸的，感觉自己对这样的孩子关爱鼓励太少了。经过这次，我发现他比以前明显地进步了，为了让他增强学习的信心，我对他课后辅导，作业当面批改，并坚持每周检查他学习的情况，及时了解他的学习动态。当他取得一点小的进步时，就在班上表扬他，让他体验到成功的喜悦。经过帮助教育，他思想上，学习上都有了进步。是的，没有爱就没有教育，诚挚的爱是教师教育学生的思想基础。不爱后进生，转化就是无稽之谈。我的体会是：让后进生理解教师的爱生之心，才是开启后进生心扉的钥匙。爱可以是双向的，也可能是单向的，教师转化后进生的技巧，就在于不露声色地把单向的爱转化为双向的爱。一旦达到这个境界，不管是批评还是表扬，均能产生教育的理想效应。教师不能因为他们是后进生，而歧视他们或者挖苦、讽刺他们，而应该帮助他们与原有的不良习惯，不良的心理和不良行为进行坚决的斗争，从而使他们走向成功。
二、维护他们的自尊心，填平师生之间的鸿沟，帮助他们重塑信心。 我们在日常教育教学中，总会遇到一部分学生由于受到生活的经历、周围的环境、以及自身的接受能力等各种客观因素的影响，造成学习上的一些困难。与优秀生在一起，他们一般会有较重的自卑心理，总认为自己不如别人，会有一种自惭形秽的感觉。但同时他们也有极强的自尊心，内心渴望获得老师、同
学和家长的信任和认可。可这些孩子往往因教师对他们的“偏心”，而使他们对教师采取冷漠态度。这样师生之间界线分明，有着不可逾越的鸿沟，就更谈不上心灵的交流。这时，教师决不能摆架子、板着面孔，搞师道尊严，使学生产生畏惧心理，敬而远之。我觉得教师应该和蔼可亲，热情善良，热心帮助学生改正错误，关怀学生的方方面面，做他们的知心朋友。班主任应多关心和爱护他们，对他们不嫌弃、不歧视、不远离，而是关怀、亲近、热爱。教师要在这些孩子心中树立起威信，取得他们的信任，从感情上亲近他们，消除他们的戒备心理或隔阂。在平时的教学中，可以让他们担任一些课程的课代表或班干部，增强其责任感和自信心，逐步消除他们的自卑情绪。另外，对于一些比较顽皮的学生，可以与他们促膝谈心，他们也会敞开心扉，把那些不愿与别人讲的话坦诚公开。通过这种方法，交流感情，拉近彼此之间的心理距离。架起一座彼此尊重，信任的桥梁，离打开心门还会远吗？
三、增强与家长的沟通，共同帮助后进生进步
一位名人说：“教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻人的心灵”。后进生的思想比较敏感，要做好他们的思想转化工作，既需要老师平等的善待每一名学生，严爱结合的进行教育，努力维护他们的自尊心和自信心，也需要家长的紧密配合。因为家长是孩子的第一位老师，家长的言行在孩子的成长过程中具有举足轻重的作用。家庭是儿童的第一所学校，父母是儿童的第一位教师，学生的成长和发展是跟家庭环境紧密联系的。小学生在成长过程中，除了学校老师和集体教育与影响之外，同时还受到家庭教育的影响。班主任工作是沟通学校与家庭联系的桥梁。而家访则是班主任与家长建立联系的一种最常用的方式。勤于家访、善于家访是班主任带好班的关键所在。在家访过程中，必须针对不同类型的家长，讲究方式方法。就这些孩子来说，家长对他们要么放任自由，要么严加管教。因此，我们在家长面前应多讲孩子优点，寓缺点于优点之中，帮助学生树立自尊心和自信心，也引起家长对子女教育的重视。总之，教师要与家长密切地联系起来做到家校合一，对学生进行共同教育，这样破茧成蝶的机会不就有了吗？
总之，你不会学习，我来教你；你不愿学习，我来帮助你学习，我来吸引你学习。尊重主体，面向全体，讲究方法，科学施教，最大限度地调动学生的
潜能，从而保证每一个学生都能得到全面、健康、协调地发展。让每个孩子在苦痛中孕育重获新生，破茧成蝶。冲出这囚禁在自己身上差生的“厚茧”，在外面明亮的阳光下舞动彩翅：哈，多美啊！现在，我可以骄傲的对天高喊：我不再是丑陋的“毛毛虫”了，我变成美丽的“蝴蝶”了！
第五篇:《破茧成蝶的美丽》
破茧成蝶的美丽
2013年一月一日，和高中好友橙子相约在县城的一个糕点屋，进去之后，发现小小的空间已经坐满了。只好在门口处的一个角落拼了个桌子，搬来了一把椅子，将就着坐了下来。橙子家是县城的，又在今年就业考试中考取了工作岗位，所以她坚持要请客，我也没多推辞。一会儿，她点的水果糕点和奶茶端上来了，于是，我们一边喝着奶茶、吃着糕点一边开始闲聊起来。聊得内容很多，但最多的还是对生活的打算及安排。橙子考上后，被分到县公安局中，工作内容也不是很繁杂，所以也相对轻松。由于我今年没有考上，所以我们聊得更多的内容便是关于我接下来何去何从的问题。于是乎，聊天成了我一个人的倾诉，我一直滔滔不觉地说着自己没考上落榜之后的感受以及自己现在的处境和以后的打算，橙子则在一旁静静地听着，时不时会插一两句给予我鼓励的话语，并急于肯定的说：“姐，相信自己，一定会成功的！我信你！”看着橙子较真的眼神以及那可爱的脸庞，心里顿时觉得暖暖地......
是啊？我该相信自己吗？相信自己在今年会收获到属于自己的那份成就吗？好多和我亲近的好友也都说过如此之类的话，他们都给与我最为真诚的鼓励和最为真挚的祝福，希望我能够成功，可是现在的我是如此的消沉，我真不知道接下来该如何走了？都说美丽的蝴蝶是在经历了一番破茧成蝶的考验之后，才绽放令人惊艳的美丽！知道自己并不是一只蝴蝶，也缺乏那番历经磨难成就美丽的勇气，我一直都在自织的茧中挣扎，不知道哪一天会迎来破茧的时刻，每一天，心情都在起起伏伏中飘荡，这种感觉似是飘渺不可捉摸，但痛起来的感觉是如此的真实。2013年又是一个新的开始，我迫切的希望自己的努力付出会换来一点点地成就，让我不要再承受茧困之痛。喜欢蝴蝶轻盈飞舞的画面，纵然是在冬天，也很难忘却那种美的回忆!所以，在新年伊始之际，我决定重拾勇气，跟命运赌一把，不管结果如何，也罢，只要能飞起来，不要美丽，做一只飞蛾也不错！
橙子，可爱又善良，如精灵般，点醒了2012年我冬眠的心，借此谢谢你！
第六篇:《破茧成蝶的美丽》
第七篇:《破茧成蝶的美丽》
破茧成蝶的美丽
廊坊市第三职业中学
我是一个很平凡的人，但我从事着不平凡的事业,,,,年复一年，学校是我的家，学生是我的全部！我和学生之间的故事每天都在演绎着,,,,
甘于奉献，收获“点点” ．．．．．．．．．．．
我是一名中学高级教师，多年来始终坚持实干在前，享受在后的原则，以校为家，以班为家。这些年连续担任班主任、教研组长工作，无怨无悔。凭借强烈的责任心，时刻用行动感染着身边的每一个人。这一年来制作的课件、撰写的论文、设计的教案继续获奖；申报省、市级课题均顺利开题；光荣的评为“安次名师”并升级；“优秀教师”、“优秀班主任”、市级“师德标兵”称号；还荣获市级先进德育工作者称号；先进教育工作者称号；市级、区级语文学科骨干教师称号；荣记三等功奖励；连续获教学成绩优秀奖等。所带的班级连续被评为市级先进班集体。期末统考中不仅班级成绩名列前茅，个人成绩也遥遥领先，得到领导、同事、家长、学生的高度好评。
责任感强，“潜力”发展 ．．．．．．．．．．．
本学期是个令人煎熬又难忘的学期。开学初我的嗓子出现了严重的问题：声带小结嘶哑，咽炎，连话都说不出来，疼痛难忍。而我带的班级又比较特殊，是一个混杂的班级，学生成绩、行为习惯等均暴露出许多问题。面对身体情况面对初三这个极为重要的阶段，我彷徨了。纠结在矛盾之中，心有余而力不足的感觉愈来愈强烈，怎么办呀？学生们的一句“老师您千万别放弃我们呀！”让我背地里哭过好几次。身体的痛，心里的痛，学生的痛,,,,割舍不掉啊！去北京、在廊坊，我走访了好几个医院，寻求最快的治疗方法,,,,我不想就这样离开学生、离开讲台！
强烈的使命感、责任感也告诉我：你要再接再厉，不能辜负领导的信任、家长、学生的信任！可是两个大班的工作量，让我真的吃不消。每天我带着话筒，让学生帮忙，就这样坚持着。家人心疼的劝我退下来，儿子心疼的直掉眼泪，可望着学生们真诚的脸，我选择了坚持。过程真的很煎熬人，领导很体谅我，为我减掉了一个班级的工作量，我很感激。于是，我毅然抛开了业余的休息时间，因为我要和孩子们在一起，和书籍在一起。我每天力争少说话，用写纸条的方式和
学生沟通，功夫不负有心人，两个多月的时间，我的孩子们变了，懂事了，成绩进步了,,,,尽管我还在饱受嘶哑疼痛的折磨，但看着孩子们送来的菊花茶、嗓宝、润喉片我心里甜呀！这种幸福是语言无法比拟的,,,,
关注思想，阳光“成长” ．．．．．．．．．．．
我一直都觉得对学生的培养未必只有约束，还有很多方式,,,,
阳阳变了，上学期的他情绪变动很大，脑子中全是辍学的念头，细细想来，多少次的促膝长谈，多少次的训诫、家访、带着他走访他梦想中的天地,,,,他的转变成长真的很不容易。可是他真的变了，面对这样一个新合并的大班级，他接任了班长一职。刚开始的时候大家并不服气，不太配合。于是每天放学，办公室便成了我们切磋的场所。分析情况、沟通心灵、教予方法,,,,
于是他自己多干，偷偷的干。清理垃圾池时用手掏，多脏也不怕；扫卫生区多冷也坚持；体育训练场上更是多见他努力的身影。慢慢的孩子们感动了：积极参与活动的人越来越多，活干的越来越漂亮，班级分数越来越高,,,,偶然的机会他告诉我，“老师，没有您我早就完了，我会用顺利成长、快乐进步来回报您！”那一刻，我哭了，孩子的感情是真实的,,,,像这样的情况又何止一个呢？
“熏陶感染”胜过一切——爱是底蕴 ．．．．．．．．．．．．．．．
爱是教育的源泉，对学生的关爱、尊重、呵护，是教育成功必不可少的条件，但真爱胜过一切。
记得凯丽不小心把脚扭伤了，需要用中药泡脚，因为住校不方便，所以每天下班回家我先要把药泡上，然后煮开晾凉把药拿到宿舍亲自给她烫脚。凯丽说“老师，谢谢您，虽然我成绩不好，但是我一定会努力不让您失望！”
虽然满屋弥漫着呛鼻的中药味，但我的心是甜的！孩子多懂事啊，我知道这一切都是尊重和真爱的作用。和她同宿舍的同学们腾出了下铺让她睡，并轮流值日背她去教室上课，到食堂为她买饭。当我问她们为什么这么做时，同学们异口同声地说 ：“老师您都能那样帮助她，我们有什么理由不做呢？”多好的孩子们！我知道心血没有白付出，作为老师我很自豪的说：“我的教育是成功的”。
时间匆匆，每一天我都过得忙忙碌碌！虽然我没有时间逛街、享受，但是我不断收获着感动和幸福,,,,就像冰心老人说过的：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”有这些可爱的孩子们为伴，那又是一种怎样的幸福呢？
破茧成蝶的美丽
——“感动校园人物”事迹材料
廊坊市第三职业中学
第八篇:《[2013暑期征文]破茧成蝶的美丽》
[2013暑期征文]破茧成蝶的美丽
破茧成蝶的美丽
——读《破茧成蝶》有感
虽然现在是一只最不起眼的毛毛虫，但我坚信，只要努力，依然会变成一只最美丽的蝴蝶。
我们都知道，不管毛毛虫有多丑陋，但最终都会变成蝴蝶。就如我们，不管你愿不愿意，都会长大，都会承受更多的风和雨。使用积极乐观的态度去面对，还是用消极悲观的心态去面对，都由自己选择。
就像现在的我们，只是一只不起眼的毛毛虫，所有的努力，只为了破茧成蝶。虽然路上会很难，但只要坚持下来，回头看看，什么都是美好的。
然而，想要变成一只美丽的蝴蝶是要付出代价的，就像这世上没有免费的午餐一样。不付出努力的结果，永远都不是好结果。
在我们周围，名义上在学校学知识，可事实一问三不知的人真不少。相反的，还有一种人，他们或许不聪明，但他们努力的完成每一件事，虽然现在很不起眼，可是，总有让我们刮目相看的一天。
每一个成功的人往往都不是最聪明的，但绝对是最努力的。那些站在巅峰上的人物，也是靠努力得来的，只因为他们更会坚持，更会承受。
要想让自己变得更好，当然只靠自己是不行的，还需要靠那些对我们人生道路上有帮助的人。比如父母、老师、朋友,,,,父母会教你怎样生活，老师会教你知识，社会会教你怎样做人。学与不学在于自己，“授之鱼不如授之以渔”。我们还要自己去面对风和雨，如果一次挫折就让你一蹶不振，那你永远得不到锻炼。就算成为一只蝴蝶，一遇到大风大浪，依然避不过灾难。
不只是人，毛毛虫也可以选择自己的命运。它可以每天呆在家里，吃喝玩乐，到最后成茧。或许在茧中死去，也或许出茧后承受不了大风大浪，安然的死去。它也可以努力的使自己成长得更好，即使是破茧成蝶后，也依然很努力的生活，它可以战胜暴风雨，完成它的梦想。也可以让我们知道，即使是娇弱的蝴蝶，只要努力，就会活得更好。
虽然一开始的毛毛虫是不起眼的，甚至是自卑的，但只要经过一番努力后，终于破茧成蝶。那时候，便是一只耀眼的蝴蝶，无与伦比，就算遇到再大的风浪，依然会坚信自己能成功。
就算迷途的惆怅，已让我迷失方向；
就算途中的创伤，已让我遍体鳞伤；
就算其中的艰难，已扯碎我的手臂；
我依然坚信，光明就在前方，成功近在咫尺。
高二:王晓莉
编辑提醒:请注意查看“破茧成蝶的美丽”一文是否有分页内容。原文地址更多相关文章注：破茧成蝶的美丽一文由免费提供，来源于网络。本文著作权归原作者所有，请在转载引用时保留。否则因《》一文引起的法律纠纷请自负,。
最近更新热点文章