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《四季》第一课时课堂实录
【教学目标】
１、认识 １１个生字，会写&七、八、九、无&４个字。认识两种笔画和４个偏旁&月、雨、口、禾&。
２、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
３、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
【教学重点】
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
【教学时间】
〖教学目标〗
１、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
２、认识课文中的生字。
３、能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。
〖教学教法应用〗
小组讨论法，质疑问难。
〖教具准备〗
生字卡片、课件、头饰、图画、胶水（或磁石）。
〖教学过程〗
师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕。
看图片（以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）。
师：这４幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。
生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。
师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题：２、四季）齐读课文。
二、新课内容
（一）初读课文：
１、师：下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话，开始。
２、师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？
生：&叶&、&圆&的音节是整体认读音节。
生：&秋&、&就&的韵母是 iu，不是 iou。
３、师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。
４、师：刚才，我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？
生：有４句话。
师：好，请一位小朋友来读一读第一句。（放图和第一句话的投影。）
（二）再读课文，理解内容：
１、学习第一句：
⑴ 师：谁来说一说（板书：说），这句话写了什么？
生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽［图］。）
⑵ 师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问）
① 生：&草芽&是什么？
师：谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？
生：&草芽&是刚长出来的小草的嫩芽。
② 生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？
师：谁来说说看？
生：课文中，把草芽当成人了。
③ 生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？
师：谁能解答？
生：因为草芽、小鸟是春天特有事物。
（如果学生解答不上来，可以提示、帮助。）
师：那老师要考考大家，课文中草芽对小鸟说：&我是春天。&（点击&是&，&是&字闪烁）谁能用&是&说一句话？
⑶ 师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）
生：春天燕子飞回来了。
生：春天花开了。
生：春天气候暖和了&&
⑷ 师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。）
① 指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。
② 男、女生分角色读。
③ 师生分角色读。
２、总结：
师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。）
下面让我们用这样的学习步骤学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。
３、学习二、三、四句：
⑴ 师：谁来说一说这三句话各写了什么？
生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。
第三句写谷穗说：他是秋天。
第四句写雪人说：他是冬天。
⑵ 师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？
① 生：&谷穗&是什么？
帅：谁来说？
生：是谷类植物的果实。
② 生：什么是&鞠着躬&？
师：请一位小朋友来做一做这个动作。
③ 生：什么是&一挺&？
师：谁能做？
④ 生：什么是&顽皮&？
师：谁来做个顽皮的样子？&顽皮&就是十分调皮。
⑶ 师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？
⑷ 师：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。
４、课间操。
５、分角色读课文：
师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。（分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来，开始。
６、分组绘画四季：
师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗？现在老师给大家分四组，第一组为&春季&，第二组为&夏季&，第三组为&秋季&，第四组为&冬季&。你愿意画哪个季节，就到哪一组。（插&春、夏、秋、冬&小牌子。）
学生听音乐画画。
师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。
师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。
播放音乐和四季的风景画面。
师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。
师：你学了这一课懂得了什么？
生：四季很美。
生：我们要保护自然，使四季更美。
师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。
【板书设计】
春夏秋冬说问 议读
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《四季》其它教案
《四季》课件下载
《四季》知识扩展请帮忙写一首四季小诗
春山淡冶而如笑，
夏山苍翠而欲滴，
秋山明净而如妆，
冬山惨淡而如睡
亲，对我的回答满意的话，就给个好评吧。如果还有不清楚的地方，可以跟我继续交流哦。
以这种方式写一首小诗
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
竹摇清影罩幽窗，两两时禽噪夕阳。
谢却海棠飞尽絮，困人天气日初长。
待到秋来九月八，我花开后百花杀．
冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲．
班马肃清霜，严城暮色凉。
镫青一电瞬，剑碧两龙长。
调角急如语，寒星动有芒。
遥怜诸将士，雪夜戍氐羌。
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感谢你的细致回答，我的问题已经解决了，多谢大家的帮助哦！
春风清，夏风热。
秋风凉，冬风冷。
感谢你的细致回答，我的问题已经解决了，多谢大家的帮助哦！
1、春水满泗洋，夏云多奇峰。 秋月扬明辉，冬岭秀孤松
2、早春墨竹勃生时， 夏日荷仙出碧池。 秋赏菊花迎客至， 冬天梅独报春知。
3、春山艳冶而如笑，夏山苍翠而如滴；秋山明净而如妆，冬山惨淡而如睡
不知道符合你的要求吗？
春风不知何处，夏炎不知和找，秋风不知和去，冬风不知去。
扫描下载二维码语文一年级上册《四季》
[学习目标]
一、知识与能力目标：
1、认识11个生字，会写“七几 九 天”4个字，认识2种笔画“乚
乙”和4个偏旁“月 雨 口 禾”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征。
4、提高观察和语言表达能力、初步培养搜集资料的能力。
二、情感态度目标：
通过学文，感受各个季节的美丽，从而激发学生对大自然的喜爱之情。
三、过程与方法目标：
1、拓展识字方法，进行有效识字，提高识字能力。
2、继续渗透读书、写字，以及合作学习的能力及习惯。
3、通过自己设计读法，创造或发现适合自己的朗读方法。
[教学重难点]
1、认字，有感情地朗读课文。
2、在理解课文的过程中进行语言训练，感受各个季节的美丽。
&[教学准备]
1、生课前读课文，读准字音。
2、课前观察秋天的景色。
3、画出自己喜欢的季节。
&[教学时间]：二课时。
&[学习目标]
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美，激发对大自然的喜爱之情。
[教学过程]
一、导入：
1、课前同学们都画了自己喜欢的季节，谁来说说你画了哪个季节？（相机板书：春、夏、秋、冬）把画贴在字下，并说说四季的特征。
（好的开始，是成功的一半。创造好的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，使学生能够积极思考、主动发言。先让学生欣赏本班小画家的作品，同时让他们介绍自己画的是什么季节、都有什么景物。这种情境的创设，能让学生从直观上感受到四季的美丽，从而激发他们对四季的探索和好奇心。）
2、一年有四个季节，春夏秋冬，每个季节都像我们同学画的一样可爱、美丽。今天，我们就来学习一首很好听的写四季的儿歌。板题、读题。
二、复习生字
1、指名认读，跟小老师读三遍。
2、齐读生字，读准三声。
三、朗读感悟：
那我们就可以走进四季的课文，在里面尽情畅游了。
（1）画外音“我是春天。”谁说的呀？快来读一读第一小节。
（2）草芽为什么说它是春天呢？指名说。
（生：草芽是刚刚发出的小芽，尖尖的。）
①那你发现我们在生活中还有哪些物品也是尖尖的？（铅笔尖尖的，针尖尖的，
月亮的两头尖尖的……）
②刚出土的小芽，用手去轻轻碰一下，会有什么样的感觉？（软软的、嫩嫩的）
那在朗读时，你认为该怎样读？（慢慢读；轻轻读。）
③那就让我们带着这种轻轻的感觉，来读读课文。
④春天是一个美丽的季节，在春天里，我们看见了嫩嫩的草芽可爱的小鸟，想想，还看见过什么呢？（大雁从南方飞回来了，桃花、杏花都开了，还有香味呢！）真香，老师都闻到了。（小河的冰都融化了，小鱼在水里跳着圆圈舞，真开心！）小朋友们真能干，春天是一个万物复苏、百花齐放的季节。让我们一起再美美地来读读这句话。
⑤全班齐读。
（根据低年级学生以形象思维为主和好奇心强的特点，首先课件中先出现画外音“我是春天”，让学生猜一猜是谁在给我们报春呢？学生根据生活经验会谈到春天的特征。播放了课件中描绘春天美景的图片，屏幕上花儿争先开放，小草钻出地面，小鸟飞来了，它们给学生以强烈的感官刺激，让他们对文中的文字描写有了直观的形象认识，身临其境的感觉油然而生。同时，引导学生认识草芽的特点“尖尖的”，和生活中其他尖尖的物品进行比较，指导学生读出草芽软和嫩的感觉以及能给大家报春的自豪之情。这个环节，学生通过朗读来感悟春天，同时也能体会文中语言文字的运用。）
出图，在清澈的湖面上长着碧绿碧绿的荷叶，小青蛙蹲在荷叶上在听荷叶说话呢！他在告诉青蛙什么呢？
同位俩采用喜欢的方式读。
指同位读，指导用不同的方式读。男女分读。
小青蛙蹲在荷叶上，他会说什么呢？
小青蛙夸我们说得好呢！他欢迎我们夏天到他家去做客。齐读。
不知不觉天凉了，我们来到了秋天，果实累累的谷穗在和我们打招呼呢！自己读一读第三小节，可以加上动作、表情。
指名上台表演读。你有问题问谷穗吗？（为什么会鞠躬呢？）
谁来学小谷穗做做"鞠躬"的动作？（指名一学生做"鞠躬"的动作）哎呀，真有礼貌。想做的小朋友站起来做一做。（想做的学生站起做）真是一群有礼貌的小谷穗。谷穗鞠着躬说：……（生接读：我是秋天）
谁来学谷穗说一说。（指名表演并说话）你们这些小谷穗可真自豪，我们再来读读这句话，谁能把谷穗自豪的心情也读出来。先自己试着读一读。
齐读（动作）。
教师配乐朗诵：
看，那满山遍野都充满着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了，果实也熟了。瞧，那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。
你又看到了什么景色？（红红的枫叶、好吃的水果，真是一个丰收的季节！）
（《语文课程标准》重视拓展学生的思维、丰富学生的认识，通过多课件向学生展示了与四季有关的大量的图片，配上老师的配乐朗读渲染，孩子们观看时神情专注，不时发出惊叹。这些学习资源，使学生对四季有了更多的了解，也积累有相关的知识和信息。）
瞧，一看到雪人我们就知道哪个季节来到了？你觉得这是一个怎样的雪人？（顽皮、可爱）
出示“我就是冬天。”这只顽皮的雪人会怎么说这句呢？自己练一练。指名说，指导。
读一读这一小节，看看你能不能给这只雪人加上动作再来说这句话。
指名表演。齐演。
（暖暖的春天过后，可爱的夏天、凉凉的秋天和快乐的冬天来到身边，把自己人诗歌中领悟到的内容与情感，通过自己的语言、动作、表情表达出来。孩子们摇身一变成了小草芽、小荷叶、谷穗娃娃，小雪人，有的学生在摇头晃脑地读，有的学生鞠着躬、顽皮地读，课堂上书声琅琅。这刻，我惊喜地发现，孩子们已经能够冲出老师的翅膀，自由地进行多种形式的朗读啦！）
四、复习巩固，拓展训练：
1、在快乐中走过了春、夏、秋、冬，配乐看图自己读一读全文。
2、集体配乐读，配乐背。
3、仿照课文说话。
通过合作学习，我们认识了更多的景物，小朋友想不想当小作家，模仿课文也来编一首小诗，看看谁能成为今天班上的小诗人。
（课件显示课文内容，每一节去掉前一句）&&&
老师可喜欢春天啦，忍不住地想编儿歌：花儿红红，它扬着小脸蛋说：“我喜欢春天”。__________，对__________说：“我是__________。”
五、同学们说的可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象等待大家去发现。
（《语文课程标准》更提倡培养学生的创新意识，于是，我在教学该课的最后，安排了做小诗人，创作新的四季小诗这一环节，为此，学生非常感兴趣。他们的作品充满了奇思妙想：如“柳树弯弯，他对小鸟说，我是春天”；“西瓜圆圆，他对冰淇淋说，我是夏天”；“红叶飘飘，他对水果说，我是秋天”；“雪花飞舞，他对梅花说，我是冬天“。这是多么童真的想象，多么独特的情感体验啊，让我充分地感受到孩子们在学习活动中的那颗聪慧而灵动的心。）
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《四季》教案
教学目标：
1．认识11个生字，会写&七、八、九、无&4个字。认识两种笔画和4个偏旁&月、雨、口、禾&。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点：
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学时间：2课时
教学目标：
1．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
2．认识课文中的生字。
3．能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。
教学教法应用：
小组讨论法，质疑问难。
教具准备：
生字卡片、课件、头饰、图画、胶水（或磁石）。
教学过程：
师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕。
看图片（以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）。
师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。
生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。
师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题2．四季）
齐读课文。
二、新课内容
（一）初读课文
1．师：下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话，开始。
2．师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？
生：&叶&、&圆&的音节是整体认读音节。
生：&秋&、&就&的韵母是iu，不是iou。
3．师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。
4．师：刚才，我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？
生：有4句话。
师：好，请一位小朋友来读一读第一句。（放图和第一句话的投影。）
（二）再读课文，理解内容
1．学习第一句。（1）师：谁来说一说（板书：说），这句话写了什么？
生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽[图]。）
（2）师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问）
①生：&草芽&是什么？
师：谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？
生：&草芽&是刚长出来的小草的嫩芽。
②生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？
师：谁来说说看？
生：课文中，把草芽当成人了。
③生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？
师：谁能解答？
生：因为草芽、小鸟是春天特有事物。
（如果学生解答不上来，可以提示、帮助。）
①师：那老师要考考大家，课文中草芽对小鸟说：&我是春天。&（点击&是&，&是&字闪烁）谁能用&是&说一句话？
（3）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）
生：春天燕子飞回来了。
生：春天花开了。
生：春天气候暖和了&&
（4）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。）
①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。
②男、女生分角色读。
③师生分角色读。
师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。）
下面让我们用这样的学习步骤学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。
3．学习二、三、四句。
（1）师：谁来说一说这三句话各写了什么？
生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。
第三句写谷穗说：他是秋天。
第四句写雪人说：他是冬天。
（2）师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？
①生：&谷穗&是什么？
帅：谁来说？
生：是谷类植物的果实。
②生：什么是&鞠着躬&？
师：请一位小朋友来做一做这个动作。
③生：什么是&一挺&？
师：谁能做？
④生：什么是&顽皮&？
师：谁来做个顽皮的样子？&顽皮&就是十分调皮。
（3）师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？
（4）师：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。
4．课间操。
5．分角色读课文。
师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。（分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来，开始。
6．分组绘画四季。
师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗？现在老师给大家分四组，第一组为&春季&，第二组为&夏季&，第三组为&秋季&，第四组为&冬季&。你愿意画哪个季节，就到哪一组。（插&春、夏、秋、冬&小牌子。）
学生听音乐画画。
师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。
师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。
播放音乐和四季的风景画面。
师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。
师：你学了这一课懂得了什么？
生：四季很美。
生：我们要保护自然，使四季更美。
师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。
板书设计：
说春夏秋冬
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《四季》其它教案
《四季》课件下载
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&& 《四季》第二组教学设计五
《四季》第二组教学设计五
1．多媒体课件。
2．生字卡片。
3．课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。
4．预习本课要求认识的11个生字。
课时安排：二课时
一、画面渲染，激情导入、揭题
同学们，看，今天老师给你们带来了什么：(出示多媒体课件：秋天的景色)教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声。看，那满山遍野都充满着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了，果实也熟了。瞧，那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。
看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这是什么季节？(板书：秋)你是从哪看出的？秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(揭题，板书：四季)齐读课题。
［设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满激情，诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。］
二、自主读书、合作探究
1．借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力)
2．同桌交流，相互帮助。(培养学生的合作精神)
3．组长检查，总结方法，练习说话。
(1)认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)
(2)交流记字方法。(指导学生记住字形)
(3)扩词练习。用&圆、叶、秋&扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累)
(4)练习说话。用&是&练习说一句话。(注重说话训练)
4．自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)
过渡：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求：
一读：咬字准确，声音响亮。
二读：读通句子，语速稍快。
三读：读得流畅，读出感情。
5．教师范读，学生评价。
多媒体出示评价标准：
一听：字音准不准。
二听：语速快不快。
三听：读得美不美。
6．学生赛读，师生评价。
(1)每组选一名代表，读后师生评价。
(2)组与组齐读，评出优胜组。
7．合作探究，美读课文。
过渡：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。
(1)小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。
(2)出示课件，启发、指导把课文读美。
(3)生生、组组、师生挑战读。
(4)熟读成诵。
(5)离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。
8．欣赏、背诵。
(1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。
(2)师生合作，共同背诵。
(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁送的吗？(大自然)
9．学生质疑，读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)
学生会提出以下两个问题：
(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？
(2)&谷穗&是什么？它为什么要弯弯的呢？
以上这些问题，可以通过小组讨论，教师引导方法来解决。
[设计意图：在阅读教学中，应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。]
三、思维拓展，强化训练
1．模仿书中的句子，展开想象，练习说话。
__________会对小鸟说：&我是春天。&
__________会对青蛙说：&我是夏天。&
__________会对____说：&我是秋天。&
__________会对____说：&我是冬天。&
过渡：同学们说的可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象。谁愿意把课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍。
2．介绍收集的图片，练习说话。
3．分组活动，采用不同的形式来颂四季。(尊重学生选择的权利，可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽情发挥。)
［设计意图：在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。通过展示课前搜集的资料，激发学生课前预习的兴趣。通过背一背、画一画、唱一唱、说一说的方法，让学生在课程整合中开阔视野，提高学习效率。］
四、写字指导
过渡：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新朋友&乚&，你看它像什么？
1．认识笔画&乚&，指导书空练习。
2．指导书写&七、儿&。
(1)引导学生发现&七、儿&的每一笔在田字格中的位置。
(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(3)学生练习书写，每字练写2遍。
［设计意图：写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使是写1－2个字。既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。］
今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。
春 夏 秋 冬
本课采用了以画面导入的方法，美丽的秋景动画，加上教师富有激情的配乐朗诵，吸引了所有的学生（学习本文时，正值秋季，所以安排秋季图片导入，自然、亲切）。上课伊始，孩子的学习积极性就被充分调动起来，为下文的学习作了一个很好的铺垫。
课中春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了当时不同季节不同景色的特点，而且充分利用了多媒体这一资源，突破了难点，培养了孩子的观察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。
课前安排的收集资料，以及课中安排的画一画、唱一唱、背一背、说一说这些环节，不仅帮助学生积累了知识，而且活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中读美了课文，读懂了课文，教学效果很好。
本课选自人教版小学语文第一册第二课。《语文课程标准》强调：&拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。&本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境。使语文课堂变得&充实&、&厚实&起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。
1、认识11个生字，会写&七、儿&2个生字。认识1种笔画&乚&和4 个偏旁&月、雨、口、禾&。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
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