关于约束的成语
关于约束的成语
成语(点击查看详解)
指主权完整的国家。比喻不受上级或制度约束，自行其是的地区、部门或单位
栅栏中的花、笼中的鹤。比喻受到约束的人或物
形容胸怀坦荡，举止不受约束
按：克制。约束自己的行为。
博：金我，广；约：约束。广求学问，恪守礼法。
拘：拘泥。不为小事所约束。多指不注意生活小事。
绳：纠正，约束。指一定的道德标准要求自己，使自己的行为合乎法度。
羁：约束。放纵任性，不加检点，不受约束。
飞扬：放纵；跋扈：蛮横。原指意态狂豪，不爱约束。现多形容骄横放肆，目中无人。
猢狲：猴子。猴子进了口袋。比喻行动失去约束。
瘠：瘦，引申为约束；肥：胖，引申为宽大。严以律己宽以待人。
克己：约束自己；奉公：以公事为重。克制自己的私心，一心为公。
克己：克制自己；慎：谨慎。约束自己，小心做事。
克：克制。儒家指约束自己，使每件事都归于“礼”。
束身：约束自己，不使放纵；自好：要求自己好。指保持自身纯洁。
指不加约束、引导，听任自由发展。
比喻没有了约束的人或失去了控制的事物。
原指偏僻的地方，中央的权力达不到。现泛指机构离开领导机关远，遇事自作主张，不受约束。
拘、束：限制、约束。形容自由自在，没有牵挂。
形容文章自然不受约束，就象漂浮着的云和流动着的水一样。
闲：防备，禁止。约束邪念，保持诚实。
没有拴上缰绳的野马。比喻任意行动，没有约束。
不加约束，任它自由发展。
形容没有约束，十分安闲随意。
指某种错误的思想言行没有约束，到处扩散。
束身：约束自身，不放纵。比喻投案。指投案归顺过去以后、听从命令。
羁：约束。放纵任性，不加检点，不受约束。
谓恣意行事，不受约束。
奉行公事严格地约束自己。
纯洁身心，约束自己的行为。累，通“缧”。
形容胸怀坦荡，举止不受约束。
谓约束自己，不与坏人坏事同流合污。
谓不受约束地胡作非为。
律：约束。严格地约束自己。
谓约束树木（使其按人为的形态生长），刻镂冰块（使其成某种精致的工艺品）。比喻经办毫无成效的事情。
〖解释〗放纵任性，不加检点，不受约束。同“放浪不羁”。
〖解释〗指不加约束、引导，听任自由发展。
〖解释〗律：约束。严格要求自己。
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与教育有关的成语
十年树木,百年树人：& 语出《管子.权修》:
“一年之计,莫如树谷；十年之计,莫如树木；终身之计,莫如树人.”比喻培养人才是长久之计,也喻培养人才很不容易.
一树百获：语出《管子.权修》.
树：种植。种一次收获一百次。比喻培植人才能长期获益。
桃李满天下：语出《资治通鉴·唐纪·武后久视元年》：“天下桃李，悉在公门矣。”
桃李：指培养的后辈或所教的学生。比喻学生很多，各地都有。
身教重于言教：语出《后汉书.第五伦传》:“以身教者从,以言教者讼.”用自身的行动来教育人比用语言来教育人更重要。
语出《诗经.大雅》.不但面对面教导他,还提着他的耳朵叮嘱他,形容严格要求,殷切教诲。
语出韩愈《柳子厚墓志铭》.用手势辅助讲授,形容讲授生动的样子。
语出《论语.卫灵公》.指不论什么人都可以受到教育。
诲人不倦: 语出《论语.述而》教导人特别耐心，从不厌倦。
语出《论语.雍也》指针对学习者兴趣、能力等方面的具体情况进行有针对性的教育。
语出《史记.孙子吴起列传》.指顺着事物的发展趋势而加以引导、教育。
语出《论语.子罕》。指善于有步骤地引导别人,多形容教育得法。
语出《礼记.学记》。指教和学双方相辅相成,互相促进,多指都是和学生之间互相促进,共同提高。
语出《说苑.贵德》。宜于万物生长的和风和适时的雨,比喻良好的教育,多用来称颂师长对学生及晚辈潜移默化的教诲。
语出《庄子.养生主》.指柴虽然烧完,火种却留传下来了,比喻通过师生传授,使学问、技艺得以一代代传承。
语出陆贾《新语.无为》.指贤人很多,几乎家家都可以封爵封地,形容教化遍及天下,人民淳朴贤良。
语出《庄子.盗跖》.用教育感化的方法来制止凶暴和坏事。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。　　成语是中华民族的优秀文化精品，它语言凝练，表达的内涵极为丰富。对于处在记忆黄金阶段的小学生来说，积累成语不但能让他们热" />
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指导小学生积累成语的有效方法
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　　成语是中华民族的优秀文化精品，它语言凝练，表达的内涵极为丰富。对于处在记忆黄金阶段的小学生来说，积累成语不但能让他们热爱祖国的语言，而且能提升他们的语文素养，增加他们的文化底蕴。然而，小学生（尤其是低年级学生）识字量少，理解能力有限，如何才能让他们积累到更多的成语呢？我认为，挖掘教材资源、注重课外扩展、注重实际运用是三个不错的方法。 中国论文网 /9/view-4427138.htm　　1.挖掘教材资源，引导成语积累 　　借助生字补充成语。扩词是小学生语言积累最常用的手段，通过给生字“找朋友”，可以带出一些学生易懂、常见的成语。例如，在学习了从“一”到“十”这10个生字后，我就让学生说出带有数字的成语。于是，学生开始玩“成语扩词”游戏：一心一意、三心二意、四面八方、五光十色、六神无主、七嘴八舌、九牛二虎之力、十全十美……学生你一言，我一语，无形中就积累了大量与生字有关的成语。 　　通过分类充实成语。语文教材中有很多优美的成语，有描写春天的，有形容秋天的，有蕴含人生哲理的，等等。这些成语读起来朗朗上口，浅显易懂，生动有趣。教师可从教材中把它们挑出来，指导学生加以分类，再通过背诵加以强化。此外，教师还可以举一反三，让学生积累带有动物、植物名称或含有反义词的成语等。分类积累不但能有效地增加成语的积累量，使学生在积累时做到目的明确、思路清晰，而且可以让学生进一步感悟成语的博大精深，感受汉语文化的精妙。 　　2.注重课外扩展，丰富成语积累 　　让学生自备一个“词汇摘抄本”积累成语。课内阅读是学生积累和吸取文化营养的主渠道，但成语的积累和学生个性化、创造性阅读方式的形成还需要课外阅读来辅助。因此，教师要从一年级开始就要注意培养小学生良好的课外阅读习惯，通过课外扩展积累成语。教师不仅要向学生推荐适合阅读的优秀读物（含新课程标准推荐的篇目），而且要求学生在阅读中养成“不动笔墨不读书”的习惯。通过“词汇摘抄本”，让学生把那些生动形象、准确优美的词句（包括成语）记在本子上，日积月累，建立起一个属于自己的语言仓库。 　　开展经典诵读活动。我要求学生在课外诵读《 成语速记 》《 成语童谣 》《 成语韵文 》等经典读物，让学生在短时间内就学会很多成语。例如《 成语韵文 》中的《 求学篇 》就有许多关于学习的成语：谦虚谨慎、不耻下问、温故知新、循序渐进、学以致用、触类旁通、学而不厌、稳操胜券……这既让学生传承了知识，又让学生在广阔的课外阅读中丰富了成语积累。 　　3.注重实际运用，巩固成语积累 　　在教学中，教师要充分利用和发掘各种教学资源，设计灵活多样的教学形式，让学生通过实际运用，把积累的成语内化为自己的语言材料，从而巩固所学的成语。 　　通过“说话”练习运用成语。可以引导学生看文中插图人物的表情，用成语进行“说话”练习。比如，高兴时“眉开眼笑”，失意时“愁眉苦脸”……可以让学生看图中的天气现象说成语，比如，下雨前“乌云密布”，晴天时“万里无云”，台风袭来时“风雨交加”……除了看插图，还可以让学生看学校的场景用成语进行“说话”练习，比如，上课了，教室里“鸦雀无声”，同学们正“专心致志”地听老师讲课；下课了，同学们“争先恐后”地跑出教室，操场上顿时“人山人海”……通过这样的练习，学生就能把成语消化成自己的东西。 　　通过描述生活场景运用成语。教师在讲解课文的过程中，可以让学生学习其中的成语并及时通过练习加以运用。例如，课文《 北京 》中有个句子：“各种各样的车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。”通过课文学习，学生明白了“来来往往”和“川流不息”的意思，接着我马上让学生把它们运用到生活场景中。有学生这样描述节日街市上的景象：拥挤的人群，来来往往，川流不息……将学到的成语，及时运用到生活中，学生就会用得准、记得牢。 　　（作者单位：仙游县实验小学，福建 仙游，351200）
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有关三国的故事成语
【成语故事】 学习啦编辑：锦贤
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　　引导幼儿适当地接触故事,既能开阔视野、增长知识，下面这些是小编为大家推荐的几篇有关三国的故事成语
　　有关三国的故事成语：横槊赋诗
　　曹操平定了北方割据势力，控制了朝政。他又亲率八十三万大军，直达长江北岸，准备渡江消灭孙权和刘备，进而统一全中国。
　　建安十三年(公元208年)，冬十一月十五日，天气晴朗，风平浪静，曹操下令：&今晚在大船上摆酒设乐，款待众将。&到了晚上，天空的月亮非常明亮，长江宛如横飘的一条素带。再看船上众将，个个锦衣绣袄，好不威风。曹操告诉众将官：我自起兵以来，为国除害，扫平四海，使天下太平。现在只有南方我还没得到，今天请你们来，为我统一中国同心协力，日后天下太平，我们共享荣华富贵。
　　文武们都站起来道谢，曹操非常高兴，先以酒奠长江，随后满饮三大杯。并横槊告诉众将说：我拿此槊破黄巾，擒吕布、灭袁术、收袁绍，深入塞北，直达辽东，纵横天下，颇不负大丈夫之志，在这良辰美景，我作歌，你们跟着和。接着，他唱曰：&对酒当歌，人生几何&&绕树三匝，无树可依，山不厌高，水不厌深，周公吐哺，天下归心。&歌罢，刺史刘馥说，此歌不祥。曹操乘醉，将他用槊刺死。果不出所料，曹操乐极生悲。赤壁一战，险些特了性命。
　　有关三国的故事成语：辕门射戢
　　袁绍之弟袁术派大将纪灵率领十万大军攻打刘备。袁术担心在徐州的吕布救援刘备，派人给吕布送去粮草和密信，要吕布按兵不动。刘备考虑到自己兵力不足，也写信求助吕布。吕布收了袁术的粮草，又收了刘备的求援信，他想：我若不救刘备，袁术得逞后我也危险;若我救刘备，袁术必恨我。于是，吕布让人把刘备和纪灵同时请来赴宴。
　　吕布坐在刘备和纪灵中间，吩咐开宴，刚吃几杯酒，吕布说：&看在我的面上，你两家不要打了。&纪灵不肯。吕布大叫一声：&把我的画戟拿来!&刘备、纪灵都吓了一跳。吕布又说：&我把画戟插到辕门外一百五十步地方，如果我一箭射中画戟的枝尖，你们两家就不要打了。如果我射不中，打不打我就不管了。纪灵希望射不中，刘备希望能射中。吕布叫人端上酒来，各自饮了一杯，酒毕，取出弓箭，搭箭拉弦，只听&嗖&的一声，吕布大喊：&着!&那箭不偏不倚，正中画戟的枝尖。在场的人无不喝彩。吕布把弓扔在地上，笑着说：&看来老天也不愿意让你们打仗啊!&就这样，吕布以他精湛的箭法平息了一场厮杀。
　　有关三国的故事成语：单骑救主
　　新野一战，刘备以少胜多打败曹操，曹操引五十万大宫前来报仇。刘备的三千人马走到当阳县，突然被曹兵截住，战到天明才摆脱曹兵的追赶，护卫刘备家小的赵云发现不见了刘备，走散了糜夫人母子，急集合三十骑，又杀回乱军中寻找。赵云在一位大嫂的指引下，在一截断墙后面的枯井旁找到糜夫人母子。
　　糜夫人说：&见到将军阿斗有救了，&&我死而无恨!&说完，趁赵云不注意跳井身亡。这时曹兵向这边杀来，赵云含泪推倒土墙埋了夫人，急忙抱起阿斗往外冲。曹将杀来，战三回合，被赵云杀死。
　　没走多远，又碰上曹将张镉，战十余回合，赵云夺路而走，不料连人带马落入陷井。张镉挺枪来刺，忽然赵云的马平空一路，跳出陷井，张镉吓得一个劲后退。赵云力战众将，威武勇猛。正在山上观战的曹操见赵云势不可挡，传令一定要活捉。赵云利用这个机会冲出包围，终于将阿斗交给了刘备。
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