苏州市三元新村第二幼儿园 奥尔夫音乐教育培训心得
发布于： 14:04:42
&&奥尔夫&培训心得
《奥尔夫音乐》培训学习心得
初次听到奥尔夫音乐，觉得很陌生，马上上网查询，才得知奥尔夫音乐教育是注重原本性的音乐教育。也就是说动作、舞蹈、语言紧密结合在一起，而且是接近自然的，随意性较强的，需要让宝宝积极参与进来的音乐。通过听力、节奏、律动等训练，唤起宝宝对音乐的兴趣和情感。
在听周雨瑛等三位老师的奥尔夫音乐培训活动中感到，奥尔夫音乐所呈现出来的东西不是单一的，它的材料也是多样的，画面中有节奏，节奏中有律动，律动中有欣赏，在有机整合中，让幼儿在音乐中记忆、感知、注意、体验等，这将会是我今后在音乐教学中努力的方向。尤其是那些游戏，富有童趣，一定会引起幼儿很高的兴趣，游戏中有很多的手势、乐器、小道具、配以一些感叹词等，非常有趣，可以说是一种美的享受。
奥尔夫教学非常的生活化，让人有一种轻松、快乐的感觉。这种教学可以把枯燥的音乐知识，通过精心的设计运用舞蹈，游戏、情景教学等方式使幼儿在轻松的氛围中掌握这些音乐知识。奥尔夫音乐带有自娱的特性，能吸引幼儿积极参与，让孩子在玩乐中懂得音乐。同时由于在上课时，幼儿耳朵要听、眼睛要看、嘴中要学唱、还要配合各种动作，调动了幼儿各个器官都要参与音乐的表现，从而使幼儿注意力集中，学习得非常快。同时也锻炼了各器官的协调能力。最主要的是由于这种活动轻松、愉快，幼儿一学就会，不给幼儿带来压力，因此幼儿情绪饱满、兴奋，有利于幼儿通过这种途径使情绪得到抒发。
总之奥尔夫教学法强调艺术教育的综合性。它把语言、律动和音乐教学相结合，通过节奏朗诵、拍手跺脚等人体乐器、音乐游戏、歌唱、舞蹈、绘画、演小剧、演奏奥尔夫乐器等多种形式，使孩子不仅兴致勃勃地参与音乐活动，而且综合提高语言能力、理解力和表演能力。
所以，在音乐活动中如果利用奥尔夫音乐的特色，让孩子们在玩中学音乐，通过锻炼幼儿的各种协调能力，在音乐中获得开心、放松、有创造性同时也提高幼儿的参与能力和合作能力。这才是奥尔夫音乐最重要的地方。我想我在以后的音乐活动中也会尝试奥尔夫音乐的教学法，提高自己对音乐的不同认识。锻炼自己的能力。
&&&&& &&奥尔夫&学习心得
&&&&&&&&&& & &&&&&&&&&&&& 大三班 朱琪
之前听说&奥尔夫&已经好多年了，但是一直都是模模糊糊。此次参与学习后，了解到了奥尔夫音乐教学法的背景和创始人。&奥尔夫音乐教学法&为联邦德国著名音乐家卡尔奥尔夫所创建。这是一个独创的音乐教育体系。它赋予音乐教育以全新的反传统的观念和方法。
这一次，有幸参与了三位青年教师的奥尔夫音乐教学培训活动分享。在此次分享中，&奥尔夫&教学设计深深地吸引。它以灵动的教学、教师的优美体态以及多种乐器的演奏为教学特点，形成属于自己的&奥尔夫&风格。&奥尔夫&音乐活动就是在游戏中让孩子获得音乐的各项能力，非常符合不同年龄孩子的年龄特点。每一个音乐活动都是不同风格的展现，并在不经意间激发孩子的表现欲，让孩子成为活动的主人，在&玩&音乐的过程中提升了孩子对音乐的审美能力和表现能力。并在活动中不经意的穿插了一些知识性的东西。
此次分享了解到不同年龄阶段的孩子可借助于不一样的音乐游戏来发展各种音乐能力。从头到脚玩音乐！
奥尔夫音乐培训心得
苏州市姑苏区三元新村第二幼儿园 王霞华
前几天幼儿园老师为我们进行了奥尔夫音乐的培训，对此有了一点浅显的接触。经过这次的音乐培训，对奥尔夫音乐又有了进一步认识。& 这次培训针对小班中班和大班的教材讲解课程。在教学中怎样把课程上的生动有趣，学生易于接受，引起了我深深的思考。如在让幼儿掌握节奏型时，利用四分格的形式，用小鸭、小猫、小狗等动物形式代表节奏。又如用各种方式表现自己听到的音乐。在我的教学中也需注意：不要为了教而教，不能局限在课本上，还要帮助学生开阔出更宽广的视野。奥尔夫课为了吸引小朋友的兴趣，引导孩子使用身体乐器，肩膀、腿、膝盖等等，还添加了乐器来练习。看到上课时孩子们都趣味盎然，我就想：在我的课上如何能调动起学生们的兴趣。借鉴奥尔夫的音乐教学的模式，可以适时的做点小游戏，其中穿插着教学知识，寓教于乐。虽然初中班的知识难度提高了，课上的信息量大了，适当的放松是需要的。借助辅具、多媒体等适宜外力，来丰富教学，都是我需要做的。奥尔夫音乐对开展智障学生的晨会，也很有帮助。轻松活泼的音乐、简单的游戏形式（如拍手、跺脚等）都可以引入。把生活常识编在游戏中，使学生在活动中增加生活阅历。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
因为是第一次实践，所以在感受到孩子们喜欢玩的满足感后，更多地是活动带给我的困惑：
1、因为培训时间少，对奥尔夫音乐教学的理念和方法只是表面化的、感性认识。因此在自主实践中，只能根据自己在培训中看到的培训老师演示的内容进行，自己对教材的理性认识和分析不够，活动所要达到的目标比较模糊，导致活动比较形式化。
2、在活动中，也使我充分感受到自己音乐功底的薄弱，只有教师具备良好的音乐素养以及深厚音乐功底，才能通过崭新的教充理念和教学方法给孩子们全面有效的、生动有趣的音乐教育，使幼儿学到正确、科学的音乐知识。
除此之外，还有很多细节上的困惑，如：幼儿园里乐器已经老化，种类短缺，如何满足奥尔夫音乐教学的需求；从中班才开始奥尔夫音乐教学，如何根据幼儿年龄特点进行系统性的教学等等。我们班的奥尔夫音乐教学才刚刚开始，不管是对幼儿还是教师，都需要在不断实践中去不断探索、学习和创新，作为教师的我将在以后的教育教学中，加紧对奥尔夫音乐教学法和理论的学习，同时不断提高自己的音乐素养。希望通过不断的探索和实践，使我们班的奥尔夫特色教学越来越绘声绘色！
& &&总之奥尔夫教学法强调艺术教育的综合性。它把语言、律动和音乐教学相结合，通过节奏朗诵、拍手跺脚等人体乐器、音乐游戏、歌唱、舞蹈、绘画、演小剧、演奏奥尔夫乐器等多种形式，使孩子不仅兴致勃勃地参与音乐活动，而且综合提高语言能力、理解力和表演能力。&今后我在教学上要积极学习奥尔夫音乐教学法，带领孩子学习探索，积极进取。
奥尔夫音乐培训心得
苏州市姑苏区三元第二幼儿园&&&& 刘红
在短短的半天培训中，使我受益非浅，对奥尔夫有了新的认识和了解。通过此次培训使我初步了解了奥尔夫音乐教学的特点与基本的方法，奥尔夫音乐教育对启迪幼儿思维，培养、健全幼儿人格是极佳的教育方法，我将把奥而夫音乐艺术引入日常的幼儿园常规音乐教育中，让音乐陪伴孩子们成长，塑造他们真、善、美的健全人格。
这次的培训给我带来最多的是&快乐&，音乐用&快乐&感染我们，而让我明白应该用快乐去感染我们的孩子们。奥尔夫音乐教学法，是世界上影响最广泛的音乐教学体系之一，适用于儿童，追求动作、语言、舞蹈、表演的紧密结合，是一种孩子们必须亲自参与的音乐活动。其与柯达伊的歌唱性教学、达尔&克洛兹的体态律动教学并称为世界三大音乐教育体系。如果要用一些关键词来描绘对奥尔夫音乐教学的理解的话，那就是&创造&、&自由&、&享受&、&个性&、&合作&。
奥尔夫音乐启示着我：每一样平凡的东西都能具有无穷的想象、都能制造出美妙的音乐，生活无处不是音乐，我们可以在音乐中享受自由和快乐，在音乐中大胆地尝试、成长，在音乐中学会与同伴交流、相互信任与合作。
&奥尔夫音乐培训心得
苏州市姑苏区三元第二幼儿园&&&& 赵菲
通过三位老师培训学习的奥尔夫音乐我有以下几点感受和体会：
1．培养幼儿对音乐的兴趣。奥尔夫音乐带有自娱的特性，这就吸引了儿童参加进来，让孩子在玩乐中懂得音乐，不是为了学音乐而学音乐，而是为了让孩子在还不懂得什么是音乐的年龄，就开始音乐的实地演习。
2．培养幼儿的专注力和协调能力。由于在上课时，幼儿耳朵要听、眼睛要看、嘴中要学唱、还要配合各种动作，调动了幼儿各个器官都要参与音乐的表现，从而使幼儿注意力集中，学习得非常快。同时也锻炼了各器官的协调能力。
3．培养幼儿的情感。由于这种活动轻松、愉快，幼儿一学就会，不给幼儿带来压力，因此幼儿情绪饱满、兴奋，有利于幼儿通过这种途径使情绪得到抒发。
除此之外，还有一个平时我们都会忽略的问题，就是预备拍。预备拍的节奏决定歌曲的节奏，有些人的预备拍和歌曲的节奏不统一，也是我们需要注意到的。我们的身体也是一种乐器，拍打不同的部位可以发出不同的音色，而且音量上也可以有大中小。所以我们平时上课的时候可以充分利用自己的身体，即使没有乐器一样可以进行音乐教育。
总之奥尔夫教学法强调艺术教育的综合性。它把语言、律动和音乐教学相结合，通过节奏朗诵、拍手跺脚等人体乐器、音乐游戏、歌唱、舞蹈、绘画、演小剧、演奏奥尔夫乐器等多种形式，使孩子不仅兴致勃勃地参与音乐活动，而且综合提高语言能力、理解力和表演能力。
今后我在教学上要积极学习奥尔夫音乐教学法，带领孩子学习探索，积极进取。
奥尔夫音乐带有自娱的特性，这就吸引了儿童参加进来，让孩子在玩乐中懂得音乐，不是为了学音乐而学音乐，而是为了让孩子在还不懂得什么是音乐的年龄，就开始音乐的实地演习。培养幼儿的专注力和协调。由于在上课时，幼儿耳朵要听、眼睛要看、嘴中要学唱、还要配合各种动作，调动了幼儿各个器官都要参与音乐的表现，从而使幼儿注意力集中，学习得非常快。同时也锻炼了各器官的协调能力。
奥尔夫教学法强调的综合性。它把语言、律动和音乐教学相结合，通过节奏朗诵、拍手跺脚等人体乐器、音乐游戏、歌唱、舞蹈、、演小剧、演奏奥尔夫乐器等多种形式，使孩子不仅兴致勃勃地参与音乐活动，而且综合提高语言能力、理解力和表演能力。
在培训过程中我认识到奥尔夫音乐的开放性对培养幼儿的创造能力也是很有效的一种途径。即兴是培养创造力与反应的能力即兴创作与创造力是合为一体的让幼儿更深入地观察、猜测、任意想象与表现。这次参加培训虽然只有短短的一周时间但涵括了奥尔夫音乐的理论学习、教法中音乐与舞蹈、语言和节奏等方面的内容。如果仅仅依靠这一周的学习来实现自己对音乐教学活动的提升是不可能的。这还需要在今后的音乐教学实践中进行不断的消化和内化所学逐渐从培训中提炼出适合本园本班幼儿实际的内容或教学方法更好地让幼儿发现参与音乐活动的快乐能在音乐活动中富有个性的表现自己、表达自己对音乐的独特理解。这是我们努力的方向奥尔夫音乐不是程序、不是模式而是一种理念带着这种理念做到不盲目运用有效提炼使自己的音乐教学更加有效、更加有益。奥尔夫音乐教学注重的是学的过程让每个孩子都去动脑筋去思考。把这个学知识的主动权教给了孩子。而且教师组织教学轻松自然。每个活动设计中都有节奏练习、创编、演奏而将这些环节联系起来的纽带是游戏通过游戏让幼儿在不知不觉中接受音高、节奏、听辨、协调统一等等综合音乐能力的训练。达到了让幼儿在玩中学在学中玩的目的调动了幼儿的积极性激发了幼儿的学习兴趣。 通过这一次的学习我对奥尔夫教学法产生了极大的兴趣又认识到了其突出的特点。我相信在课堂教学的应用过程中会使课堂教学生动活泼。更重要的是使幼儿对音乐产生极大的兴趣。
& &&&早就听说的&奥尔夫音乐&，教学法的学习培训，虽然，我们的学习很短暂，但却让我在亲身体验中对&奥尔夫音乐&有了一些新的认识、新的感悟。通过学习使我简单了解了奥尔夫音乐教育的内涵与方法，我想它是一种很好的教学理念，让孩子从小就能感受音乐的各种语言，理解音乐，同时发展孩子的节奏感、身体的协调能力、创造力等非常有用，但它需要我们长期不断地去探索学习与实践，因此这次学习不但给了我科学、先进的理念，也给了我无形的压力，因为在今后的教学中要把这种好的东西给孩子们，这需要很大的精力和付出，更需要我们自身的不断提高。&
在学习过程中我认识到奥尔夫音乐的教学方法是非常贴近幼儿的，它与传统的注入式教学不同，是一种大众式、体艺式的教训方法，集舞、音、美、语于一体用音乐这一主线来贯穿，孩子们通过肢体动作的模仿和创造来想象音乐，表现音乐，即兴创作是该教学的核心和精髓。奥尔夫音乐强调互动教学活动，教学活动注重交流与放松，通过多种形式的学习让幼儿关注音乐，在不断的娱乐中学习新技巧和内容，活动宽松、自然、丰富、有意义。学习培训中，三位老师带领着我们一起做互动练习，通过语言的节奏练习、分声部朗诵，到乐器演奏、乐器的分声部演奏，由易到难，逐层递进，活动气氛活跃，效果相当的自然、和谐。也让我通过亲身感受、体验，去领悟、感悟奥尔夫音乐，体验了奥尔夫教学带来的无穷乐趣。我想这样一个可以由执教老师依据儿童的实际自由调控的活动，一定会深受孩子们的喜爱的。
在学习过程中我还认识到，奥尔夫音乐的开放性对培养幼儿的创造能力也是很有效的一种途径。即兴是培养创造力与反应的能力，即兴创作与创造力是合为一体的，让幼儿更深入地观察、猜测、任意想象与表现。这次参加培训很短暂，而要实现我自己对音乐教学活动的提升真的很困难。这需要在今后的音乐教学实践中进行不断的消化和内化所学，逐渐从培训中提炼出适合本园本班幼儿实际的内容或教学方法，更好地让幼儿发现参与音乐活动的快乐，能在音乐活动中富有个性的表现自己、表达自己对音乐的独特理解。这是我努力的方向，奥尔夫音乐不是程序、不是模式，而是一种理念，带着这种理念，做到不盲目运用，有效提炼，使自己的音乐教学更加有效、更加有益。
& &总之，我发现每个奥尔夫音乐的活动设计中都有节奏练习、创编、演奏，而将这些环节联系起来的纽带是游戏，通过游戏让幼儿在不知不觉中接受音高、节奏、听辨、协调统一等等综合音乐能力的训练。达到了让幼儿在玩中学，在学中玩的目的，调动了幼儿的积极性，激发了幼儿的学习兴趣。奥尔夫音乐教学注重的是学的过程，让每个孩子都去动脑筋，去思考。学知识的主动权教给了孩子，而教师组织教学却又轻松自然。
虽然培训的时间有限，今后我在教学上会积极学习奥尔夫音乐教学法，带领孩子学习探索，积极进取。
听《奥福音乐》后感
奥尔夫音乐活动为载体，运用身体动作学习歌词；运用音乐学习数学；运用图画来理解欣赏音乐等。目标是为了教会老师、孩子通过多元化的方式，找到自身的智能优势，轻松愉快的欣赏、理解、认知音乐，使儿童与成人共同体会音乐带来的快乐，使音乐成为孩子生活中的一部分。
听了三位老师去观摩《奥福音乐学习》的讲座后让我感受颇深，受益匪浅。老师们充分发掘教学资源进行教学，在讲授中充分利用动态语言和身体语言，使幼儿在课堂中生动而活泼，极大地发挥了幼儿的想象力和主观能动性，最大程度地调动了幼儿参与的主动性，充分挖掘出了幼儿的潜力
首先让我体会很深的是，课堂教学的灵活性、灵动性，教师自上课至课终，老师始终围绕幼儿运转，幼儿一直环绕老师运行。教师 对小朋友并没有过多的限制和束缚，幼儿的想象、讨论、联系是自由进行的，优美的范读，不仅起到了示范作用，还使小朋友的心灵受到震撼，感受到老师的语言太美了，我也要这样去读，从而唤醒了幼儿读的欲望。这一方面更值得我去学习。
其次，给我印象深刻的是，每一节课都像在玩游戏，不管是知识性的、感性的、理论性的，都能在生动活发的课程设计中，使孩子们很自然的参与并且产生
主动学习的欲望&& &&&
通过这次听课我觉得自己要学习的地方太多了，在以后的教学中，需要我从各方面不断地深入钻研，努力探索，提升自己，完善自己，走出适合自己的教学路子。
&&希望以后能够开展更多类似的活动，让我们共同学习、共同探讨，给大家提供一个更好的交流平台。
&奥尔夫教研活动心得体会
有幸和同事一起参加了奥尔夫学习活动，对于参与这次活动的每一位教师来说，应该都是受益匪浅的。作为其中的一位受益者的我来说，我也有很多的收益、体会。
一、情景的设置是奥尔夫备课的精华之处。
让情境贯穿始终，这是奥福课设计的精华所在。所以，情境的设置是我们备课的重要环节。能不能以该教学内容为依据，创设具有一定情绪色彩、生动形象的场景，是激发学生幼儿情感，产生学习兴趣、理解音乐认知的教学方法。
1. 故事的导入首先给孩子们带入了一个情境。所以故事说的动不动听，有没有和孩子互动起来，决定了你能不能把孩子带入你的课堂中来。
&2. 每一个环节、每一个任务，包括要求孩子做什么、听什么、表演什么，你都给他一定的情景。孩子们无论做什么，都是在一个童话世界里。在老师设置好的一个美丽的&谎言&里。
&3. 每一件道具、每一个乐器，你都赋予它一定的含义和生命。这就是情境，也是我们备课时的一大难点。包括发放、整理，演奏的方法、演奏时的场面控制，等等，都设计了一个幼儿乐意&服从&的情境。
4. 活动结束的设计有始有终、首尾呼应，让孩子们依旧沉浸在故事情境中。给人以完整的结束的感觉。
二、细节的完美处理是奥尔夫课堂的魅力所在。
我认为，一节好的奥尔夫教学，它是非常注重细节的。
1.教师的肢体语言，是经过深思熟虑、精心设计的，它不是随心所欲，而是有特定的理由的。
2. 乐器发放、收拾的处理，教师也是精心设计，可谓是处心积虑。一个教学活动分发道具、乐器用不同的方式。课堂上可能会产生什么突发情况，都有对付的招。
我觉得，奥尔夫音乐不仅仅是因为它的音乐优美、独特，受孩子喜欢，更是因为这些完美的细节和生动的情景使课堂充满魅力。
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特色技能班?蒙氏、亲子、奥尔夫音乐教师
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发布于： 13:49:34
&奥尔夫培训主持稿
尊敬的各位领导、老师：
下午好！欢迎大家参加奥尔夫音乐培训，众所周知&奥尔夫音乐教学法&为联邦德国著名音乐家卡尔&奥尔夫所创建。这是一个独创的音乐教育体系。它赋予音乐教育以全新的反传统的观念和方法，奥尔夫音乐的最大特点是关注对孩子内心世界的开发，在这样的学习中，孩子不会把学音乐当成一种负担或功利，而会全心身地投入到音乐世界中来，用他们肢体、语言、乐器自由地演绎，以独特的方式抒发内心世界。今天我们就邀请了三位老师来对小中大不同年龄段幼儿的奥尔夫教学法做一个系统的讲解。
下面有请周雨瑛老师为大家带来小班奥尔夫音乐的教学方法，大家欢迎。
感谢周老师给我们带来的关于小班奥尔夫课程的精彩讲解，让我们把热烈的掌声再次送给周老师!
小班的奥尔夫主要是教授给幼儿基本的无音高节奏，教授了幼儿音节的手势，接下来由我为大家带来中班奥尔夫。
中班的奥尔夫是在小班简单节奏型的基础上来进行的，会给小朋友进行节奏型的改变，以及让幼儿进行简单的改编。
最后我们有请杨云老师为大家带来大班奥尔夫音乐的教学方法，大家欢迎。
既然我们的老师讲了这么精彩的课程，那么我们大家肯定有很多好的想法和建议，或者还有什么不明白的问题，下面就以年级组来结成小组自由讨论，有问题的老师可以向在场老师进行咨询，提问。
奥尔夫音乐培训讲稿（一）&
姑苏区三元新村第二幼儿园 裘莘
一、观看视频：
1.观看视频《捕鱼歌》，感受奥尔夫的课堂氛围。
2.游戏互动：用圈来表演小船，个别教师表演小鱼，边唱边表演。（用动作表现各种划船捕鱼的动作，听辨出音乐的渐快。）
3.学习A、B、C三段式游戏，出示四、八分音符卡，排成四拍节奏，按乐器种类进行拍打。
二、活动演示。
1.节奏游戏：四分音符、八分音符、十六分音符，附点等。
教师自由拍节奏，并将节奏型记录下来，再将这些音符自由组合，让教师分组进行游戏。（分为皮、木、金属三大组。）
2.教学活动《狮王进行曲》
目标：学会欣赏音乐，感知、理解乐曲的结构和它所表现的音乐形象、内容。
&&&&& 探索用简单的符号、动作、表情及嗓音创造性地表现音乐。
在游戏过程中，能与同伴相互交流、相互配合的能力。
教学过程：
1.狮子是森林之王，小动物看到它会浑身发抖，并且喊&大王万岁、大王万岁、大王万岁万岁万万岁。&
2.欣赏音乐第一段：在这段音乐响起的时候，狮王出现了吗？
3.欣赏第二段音乐：和第一段音乐有什么不同？听上去感觉怎么样？这时狮王出现了吗？
4.根据第二段音乐学走狮王的步伐，狮王是在哪里吼叫的？并且学一学。（四拍一步）
5.欣赏第三段音乐：可能是谁出现了？和第二段音乐有什么不同？（四拍两步）
6.通过整首音乐欣赏，进行表演。（大狮子&铃鼓，小狮子&响棒，奇妙树&雪玲）
教学活动《库企企》
目标：通过图谱的帮助，感受乐曲ABC的结构及风格特点。
为乐曲创编律动表演动作组合，通过创编动作发展创造力，促进小朋友之间的相互交流与合作。
1.情景导入：寻找宝藏。
2.欣赏音乐，教师学做骑马的动作。敲不同的乐器感受它们的特点，并安排它们在哪里出现。
3.画出寻宝路线，使用乐器敲奏titi，要求跟随节奏走路。（根据故事情节敲皮、木、金属类乐器。）
4.听完音乐，讨论如何排出&库 库 库企 企&的节奏型。
奥尔夫音乐培训讲稿（二）&
姑苏区三元新村第二幼儿园 &杨云
一、音乐卡龙：VI&& VA&&& MU& SI& KA
1、先熟悉歌曲
2、歌曲有四句，把幼儿分成四声部，注意接唱，掌握歌曲。
3、在幼儿掌握歌曲后进行音乐卡龙游戏，把幼儿分成二声部，分声部演唱，在幼儿掌握二声部演唱后，可加大难度分为三声部、四声部演唱。
4、歌曲延伸：两只老虎也可进行音乐卡龙游戏。
二、教学活动
(一)教学活动《玛丽有只小绵羊》
目标：节奏视奏练习。
&&&&& 简单节奏创作。
教学过程：
1、教师在黑板上画出四小节，每小节内画一个圆圈（即一个四分音符）
2、引导幼儿用身体乐器拍出节奏。
3、延续上述游戏，在每个小节内画出第二个圆圈（即每小节有两个四分音符），引导幼儿稳定拍出。
4、延续上述节奏变化游戏，配合歌曲边唱边敲。
(二)教学活动《今天的天气怎么样》
目标：学习乐句轮唱。
&& &&&敲出三拍子。
教学过程：
1、教师用问答方式较唱歌曲，先以念唱歌词的方式开始:第一句、第三句为问句（教师念唱）。第二句，第四局为答句（幼儿依照教师出示的教具卡念唱歌词）。念唱节奏稳定后，可改用唱的方式继续进行问答。
2、教师出示&太阳&、&微风&教具卡。引导幼儿在&大太阳&处拍打身体乐器，同时教师用木琴敲出三拍子的节奏。
(三)教学活动《摇篮曲》
目标：慢的时间速度
&&&&& 空间造型。
教学过程：
1、引导幼儿在坐姿状态中，如何利用肢体摆动出轻缓、安静的感觉。
2、引导幼儿走出轻缓的感觉。教师在第一拍处敲奏三角铁，幼儿跟着三角铁声音走一大步，稳定之后配合演唱。
3、延续上述游戏玩法，将听三角铁之后走一大步变更为听完声音后全身肢体自由律动。（律动必须缓慢的进行）
奥尔夫音乐培训讲稿（三）&
姑苏区三元新村第二幼儿园 周雨瑛
一、语言节奏：
&&问好歌（和老师一起进行问好歌游戏，并配合动作，感受游戏的乐趣。）
&&儿歌节奏游戏：糕点糕点糕点、假如我要做糕点......
二、教学活动《母鸭带小鸭》
目标：简单的语言创作及肢体创作。
&&&&& 感受四分音符、八分音符不同的速度。
教学过程：
1、教师扮演&母鸭&，幼儿扮演&小鸭&，引导幼儿进行&母鸭&与&小鸭&的对话
2、引导幼儿模仿小鸭走路，感受四分音符、八分音符。
&&教师扮演母鸭，以四分音符的速度配合歌曲走路。
&&幼儿扮演小鸭，以八分音符速度配合歌曲走路。
3、在黑板上画出四给各期，进行格子节奏游戏。
教学活动《小金鱼》
目标：透过肢体、乐器、教具，感受不同的力度。
&&&&& 戏剧活动。
&&&&& 角色扮演。
1、教师一边唱歌一边用故事引导歌曲《小金鱼》的歌词意思，如何从&池塘&游到&小河&再游到&大海&，强调小金鱼游泳时需要三种不同力度。
&&幼儿分三组进行扮演（池塘、小河、大海），教师分别给道具，并引导幼儿做出&水&的感觉。
&&延续上述活动，加入乐器同时进行。
2、教师扮演小金鱼进行戏剧活动：一边口述故事及表演，一边指导幼儿做出不同力度的&水&及乐器声音。
教学活动《咕呱呱》
目标：学习控制肢体
&&&&& 辨别乐器不同的声音。
过程：1、引导说白节奏：&小小青蛙呱呱呱，跳进池塘找妈妈。&
&&将呼啦圈散放在地上，引导幼儿一边念说白节奏一边走路，当念到&妈&时，幼儿跳进呼啦圈，游戏反复进行。
&&教师出示三种乐器，逐步引导幼儿找出&呱呱&声音的乐器（刮胡）。
2、引导歌曲《咕呱呱》，在每一乐句结束时，模仿青蛙跳一下。
奥尔夫音乐培训小结
三元新村第二幼儿园
奥尔夫教学法是一种先进而独特的音乐教学法。它用儿童喜闻乐见的形式如说儿歌、拍手、做游戏、讲故事、唱歌等，培养儿童的乐感，尤其是节奏感和听力，使儿童能够感受音乐带来的快乐，热爱音乐。音乐活动中有大量机会让孩子即兴创作，创新求异。特制的奥尔夫乐器使儿童能迅速在乐器上表述音乐的构想，享受创作的乐趣。这次培训我们采用图片提问、演唱、身体动作（用嘴、拍手、跺脚、拍桌）与老师门互动，气氛活跃，让老师们体会到了奥尔夫音乐教学法的魅力所在。
&&&& 奥尔夫的教学原理是：&一切从孩子出发&。奥尔夫音乐是一种教学方法，让孩子们在音乐中获得开心、放松、有创造性同时也提高幼儿的参与能力和合作能力。这才是奥尔夫音乐最重要的精华。
今天的培训让老师从不懂、不了解，逐步有了感性的认识，并且初步了解了奥尔夫音乐教学体系及它的基本思想观念，学习了一些具体的教学方法。帮助我们的老师在以后的音乐教学中能有更好的教学方法、手段，让幼儿能更好的、更快乐的学习音乐。
&&&& 我相信奥尔夫音乐教学法会在我们老师以后的音乐教学中逐步深入，虽然只有学习了一点，但他就像一粒种子一样在老师们的心里扎根，现在只是一个萌芽阶段，但是在以后的学习、教学中，老师们会让他发芽，长叶，开花，会把奥尔夫音乐带到我们幼儿园里，让每个孩子接触奥尔夫，让每个孩子快乐成长。
版权所有：三元新村第二幼儿园