大班韵律活动《小兔和树精灵》幼儿优质课教学视频...
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网络视听许可证幼儿园小班音乐游戏活动教案《小兔与狼》 - 音乐教案
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幼儿园小班音乐游戏活动教案《小兔与狼》妈咪爱婴网 　日 09:34:54
　　活动目标： 1、喜欢音乐游戏，在游戏中情绪愉快2、理解音乐情绪，并根据音乐情绪做出相应的反应3、能按照老师的指令进行游戏，并遵守游戏规则活动重点：理解音乐，根据音乐情绪做出反应活动难点：按照指令进行游戏，遵守游戏规则活动准备： 1、知识准备：幼儿已经熟悉音乐《……
　　活动目标：
　　1、喜欢音乐游戏，在游戏中情绪愉快2、理解音乐情绪，并根据音乐情绪做出相应的反应3、能按照老师的指令进行游戏，并遵守游戏规则活动重点：理解音乐，根据音乐情绪做出反应活动难点：按照指令进行游戏，遵守游戏规则活动准备：
　　1、知识准备：幼儿已经熟悉音乐《小兔与狼》
　　2、物质准备：狼的头饰、兔妈妈的头饰、音乐磁带、故事图谱活动过程：
　　一、以狼和小兔的头饰引入，吸引幼儿兴趣&这是谁？你们怕不怕大灰狼？为什么怕？大灰狼会吃小白兔？大灰狼是怎么吃小白兔的，最后有没有吃到小白兔呢？老师讲个故事给你们听&二、出示故事图片，引导幼儿理解故事内容&有一天，天气非常晴朗，小白兔跳呀跳呀，跳到树林里，她玩的很开心，突然，她听到了非常奇怪的声音，风呼呼的吹，树沙沙的响，哎呀！狼来了，小白兔就赶快跑去躲起来，一动也不敢动，因为她如果动了，大灰狼就会把它抓起来，最后大灰狼看小白兔没有动，就不敢抓他，就回家了&&你们说小白兔勇敢吗？大灰狼来了，它就躲起来不动，最后大灰狼就没有抓他，就回家了，如果你们是小白兔，你们会不会躲起来来不敢动？那我们来玩一个游戏，首先，我们先听一下音乐&三、倾听音乐，理解音乐内容和音乐情绪1、整体欣赏音乐，理解音乐内容&这个音乐里面，有快的，有慢的，是什么意思你们知道吗？&2、分段欣赏音乐，理解音乐情绪&快的音乐是小白兔出来了，小白兔怎么出来的？我们一起来学一学，慢的音乐是大灰狼来了，那小白兔要怎么办啊？怎么躲？&四、根绝音乐，进行游戏1、教师提出游戏玩法和游戏规则2、反复进行游戏数次五、游戏自然结束
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蜀ICP备号 公安备案：1大班奥尔夫音乐游戏活动
小白兔与大灰狼_中华文本库
第1页/共2页
大班奥尔夫音乐游戏活动—《聪明勇敢的小白兔》 ? 1、让幼儿感受音乐韵律的诙谐和有趣，在音乐当中找到快乐。
2、初步增强对音乐节奏、倾听音乐的能力。
3、在学习中创编动作，体验音乐游戏创编的乐趣。
情景道具（大灰狼、小白兔的玩偶或头饰，小山背景）
? （一）音乐律动，谈话活动导入新课
倾听音乐，做各种小动物的模仿动作。
小朋友们做着自己喜欢的小动物的动作进入活动室，并且找到自己的小椅子坐好。
谈话：小朋友们，陈老师知道你们最喜欢小动物了，那你们都和陈老师说说，你们都喜欢哪些小动物，好吗？（幼儿分组自由讨论，积极举手回答），激发幼儿的浓厚兴趣。
今天，陈老师请小朋友们听一个非常好听的故事，你们想听吗？
幼儿回答：想（充分调动起孩子们的积极性）
（二）新授游戏《聪明勇敢的小兔子》
1、小朋友们，陈老师今天讲的故事，可有趣拉，你们可要象小兔子一样，竖起你们的耳朵来听哦。（看老师边做动作边讲故事，让幼儿了解游戏的情节）。
2、教幼儿做游戏，感知游戏带来的乐趣。（教师示范）
教师先做在椅子上，用手当小白兔，两个手指头在大腿上跳十五下，再拍两下腿，拍三下手,感受节奏的高低，强弱的不同，听到灵巧的音乐节奏时，把手握拳藏起来，藏到身体看不到的地方，衣服、裤子、头发等里面，听到响几下就藏几个不同的地方。
左膝盖—右膝盖—衣服里—胸口里—脖子后面—左裤脚里—右裤脚里（首先响一下就藏一个地方，响两下就藏两个不同的地方，这样循序渐进，一共是响七下，就要藏七个不同的地方）
等幼儿熟悉之后，教师可以让幼儿自己想藏自己身体的哪里就藏在哪里，根据幼儿对身体的了解，自己去发现，仔细听音乐的能力。先跟老师藏同样的地方，让幼儿记住刚才都藏了哪些地方，能用语言完整地表达出来，顺序清晰，并且体验当中的乐趣，增强孩子们的记忆能力，空间位置感知能力。
（三）教师和幼儿一起进行游戏（扩展活动）
师：小朋友们，刚才我们都玩得可开心拉，是吧，我们发现我们的小手还有这样大的本领是吧，可以当我们最喜欢的小白兔，还发现了，我们自己身上竟然有这么多的地方可以藏，是不是很神奇啊。恩，好，接下来呢，我们不坐在小椅子上玩了，现在我们全体小朋友们起立。 让幼儿全体站起来，我们大家一起倾听音乐来做这个游戏吧。
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寻找更多 ""幼儿园小班音乐剧表演：大鹿和小兔
资源作者： 宏博幼师
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资源类别： 教学教案
资源用途： 资源分享
资源评级：
适用群体： 幼师/其他/亲子老师
更新时间： 日
资源授权： 免费版
所需点数： 0
插件情况：
围绕我园&戏剧性表演活动&的研究课题，结合自身的音乐专业特长，本学期我尝试在小班开展了音乐剧表演活动《大鹿和小兔》。
首先我选择了《大鹿》这首幼儿歌曲，它的情节和角色都非常简单，讲的是大鹿和小兔共同战胜猎人的故事，幼儿可以在短时间内较准确地把握三个角色的特点。为了便于幼儿理解，我把歌曲扩充为一个有丰富情节内容的儿童剧，在日常活动中讲给他们听，帮助他们熟悉并理解故事内容，学会演唱。由于剧本的需要，我还将《大鹿》这首一段体的歌曲作了调整，分为由大鹿和小兔分别演唱的两段。同时，我注意音乐和故事的互相渗透、有机结合。在为故事中的小兔和猎人这两个角色选择音乐时，由于它们在音乐上的对比不够鲜明，小班幼儿听辨有一定的难度，因此我根据音乐的需要，调整了故事，将猎人改编成大灰狼，并把音乐剧的名字改为《大鹿和小兔》。
1．通过感受欢快和低沉的音乐，引导幼儿模仿和表现动物的动作和表情。&
2．幼儿充分感受加入音乐后表演游戏带来的快乐。&
1．前期经验的准备：带领幼儿观察生物角的小兔子、欣赏相关的图片和动画片，让幼儿直接或间接感知动物的形象和生活习性并进行模仿；户外活动中通过《狼和小兔》的游戏，让幼儿感受小兔被狼追赶时的焦急心情，引导幼儿用动作、表情、演唱表现出来。
2．准备两段乐曲：一段节奏紧凑而欢快，一段速度缓慢而低沉。&
3．布置森林场景并制作相应道具。&
1．引导幼儿感受不同的音乐，在音乐中表现动物形象。&
教师：前些天我们一起玩了《大鹿和小兔》的游戏，今天我们要听着好听的音乐一起来玩这个游戏。&
(1)播放第一段音乐(欢快)。&
师：你们听到这段音乐最想做什么?&
幼：跳舞、拍手、转圈、拍球&&&
(鼓励幼儿用多种动作自由表现，为下一环节丰富表现小兔的动作做铺垫。)&
师：在《大鹿和小兔》这个游戏里，这段音乐响起，是小兔出来了，还是大灰狼来了?为什么?
幼：是小兔出来了，因为小兔喜欢跳；听到音乐高兴，像快乐的小兔在跳舞。&
(引导幼儿在音乐与动物形象间建立联系。)&
伴随着音乐，教师带领幼儿用不同的动作大胆地表现小兔跳舞、拍皮球、采蘑菇的动作。&
(2)播放第二段音乐(低沉)。
师：听听这是谁来了?
幼：是大灰狼。
师：是一只什么样的大灰狼?&
幼：张着大嘴巴，瞪着圆眼睛，伸着尖爪子&&&
(鼓励幼儿用不同的神态、动作表现大灰狼。)
2．游戏：狼追小兔。
播放两段不同性质的音乐，听到欢快的音乐时小兔出来游戏，听到低沉的音乐时大灰狼出来捉小兔，小兔快速躲藏。
(在游戏中培养幼儿听辨区分两段音乐的能力，并作出快速反应，为下一步的表演做准备。)
3．音乐剧表演。
(1)幼儿自由选择角色，准备小音乐剧的表演。
幼儿自主选择大鹿、小兔和大灰狼的角色，与教师一起进行游戏。
(2)录音播放配乐旁白，引入表演情境；随即大鹿的歌声响起。
(3)欢快的音乐起，兔妈妈和小兔们来到草地上快乐地唱歌、采蘑菇&&
(4)低沉的音乐起，大灰狼上场抓小兔，小兔紧紧围在兔妈妈身边(自由表现害怕的神情和动作)。
(5)兔妈妈带领小兔到大鹿家门口唱歌求救。
(6)大鹿和小兔勇敢赶跑大灰狼，大家在欢快的音乐声中边欢呼边跳舞，沉浸在快乐之中。
(7)各组交换角色，再次进行表演。
4．活动结束。
通过这次活动的尝试，我认为音乐剧是非常适合小班幼儿的一种戏剧表演形式。活动中，让幼儿借助故事的形象描述，用不同的肢体语言在音乐中表现故事内容；对比鲜明的音乐，激发了幼儿的表演兴趣，使表演变得生动有趣，更加激发幼儿展开想像，积极大胆地创编动作；将日常的歌表演融入到音乐剧的表演之中，使表演内容更加丰富。本次活动围绕一首歌曲展开，以后还可尝试在一首歌曲的基础上选择多首歌曲，将歌曲之间建立联系，创编成一个有情节的故事进行表演。&
大鹿和小兔&
地点：森林里。
角色：大鹿、小兔、大灰狼。&
道具：房子、花、草、树、蘑菇、头饰。&
旁白(配乐)：在美丽的大森林里，有一座大大的房子，房子里住着大鹿。一天早晨，大鹿起床后站在窗前，推开窗子往外看。&
大鹿唱(悠闲地)：大鹿站在房子里，推开窗子往外瞧，林中跑来一群小兔蹦蹦又跳跳。&
小兔的音乐响起，兔妈妈带着小兔们跳到草地上做运动。)&
兔妈妈：今天的天气多好呀，咱们一起来跳个舞吧!&
(小兔表演唱《春天》。)&
小兔(摸着肚子)：妈妈，妈妈我饿了。&
兔妈妈：我的宝宝们都饿了，咱们去采蘑菇吃吧。&
(兔妈妈带着小兔在森林里采蘑菇，大灰狼的音乐响起，狼出场。&
小兔(惊慌地)：妈妈，大灰狼来了，我害怕。&
兔妈妈：孩子们别怕，前面是大鹿的家，咱们赶快躲到大鹿家里。
(兔妈妈带着小兔跑到大鹿家门前，大灰狼在后面追赶。)
小兔唱(焦急地大声唱)：大鹿大鹿快开门，林中灰狼追来了。
大鹿唱：小兔小兔快进来，咱们手把手握牢。&
(小兔急忙躲到大鹿家里，一起商量如何对付大灰狼。)
大鹿：小兔子们别害怕，咱们一起把大灰狼赶跑。
(大鹿和小兔拿起木棒，打开大门，朝大灰狼打去。大灰狼被赶跑了，小兔和大鹿一起欢呼。音乐响起，继续表演唱《春天》。)
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中班奥尔夫&律动游戏《恰恰恰》说课稿
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
中班奥尔夫&律动游戏《恰恰恰》说课稿
中班奥尔夫 律动《恰恰恰》稿一、教材分析：《恰恰恰》是中班奥尔夫音乐《勾勾手来跳舞》这个主题中的一个律动游戏，它通过舞蹈律动来感受南美风情的热烈与奔放，体验跟朋友合作的乐趣。它的节奏X X XX X是全曲的核心，也是第一课时中要掌握的重点。整首曲子由两个不同的特定节奏组成，该曲风格欢快、热情，激发了幼儿感受不同地域风情的兴趣。二、说目标：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿的年龄特点及对教材的分析，我确定了情感和知识能力方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。目标为：1）体验与同伴一起参与南美曲风音乐律动的乐趣。&& 2）通过肢体、语词、道具表演熟悉特定节奏感应曲式AB。三、说教学重难点通过对第一课时的分析，我认为重点为：体验南美曲风热情、奔放的风格，在活动中幼儿能积极创编律动动作，并感受与同伴欢快舞蹈的乐趣。因为全曲有两个不同的特定节奏，幼儿能熟悉特定节奏，特别是A段X X XX X的节奏，从而感应曲式为本活动的难点。四、说教学准备：经验准备：观看拉丁舞表演；了解南美的地域风情。教具准备：幼儿人手一个头套、花环，音乐CD教具准备遵循了直观形象性、适宜性、有效性的原则，能够切实提高教学的效益。五、说教法与学法：教法指导：根据幼儿具体形象思维特点，我主要采用情境法。利用其视听结合，声像一体，形象性强，在活动中有目的地创设具有一定情绪色彩的形象和场景，如：整个活动贯穿情境，结合师幼的角色扮演，以引起的兴趣，使幼儿在轻松愉快的氛围中参与律动。学法指导：以幼儿为主体，创造条件让幼儿积极主动参加创编及表现活动，结合图例形象记忆，多种感官参与活动中，引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、演一演，让幼儿充分体验南美的音乐曲风，促进幼儿对音乐学习的浓厚兴趣。六、说教学过程：教学流程：激发兴趣——南美曲风——感应曲式——道具表演——延伸活动（一）故事引导，激发兴趣兴趣是最好的老师，通过故事导入，创设情境，激发幼儿主动参与活动。（二）教师舞蹈表演，体验南美曲风。利用其视听结合，声像一体，形象性强的优点，教师扮演角色进行舞蹈表演，创设情境体验南美曲风的热情、奔放和活力。（三）感应曲式1、肢体节奏感应曲式第一遍音乐：教师通过简单的肢体拍奏（拍腿和拍手），引导幼儿倾听音乐，初步感知A、B段的特定节奏和间奏。第二遍音乐：教师引导幼儿积极参与肢体拍奏，再次感受曲式。动静交替的教学让幼儿在倾听的基础上结合肢体感应，师幼互动激发幼儿创编的兴趣，为下一个环节做铺垫。2、肢体律动感应曲式引导幼儿分段创编肢体动作，鼓励幼儿大胆用肢体表现。教师及时画出动作图例，更激发幼儿积极参与性。第一遍音乐，归纳整理创编的肢体动作，师幼一起律动。间奏部分让幼儿自由发挥想象做上下行的滑奏。第二遍音乐：与幼儿一起欢快的跳《恰恰恰》。以幼儿为主体，引导幼儿大胆创编肢体动作，并以图例增强了记忆及趣味性。这一环节也突出了整个教学活动的重难点，同时让幼儿充分体验南美的音乐曲风，促进幼儿对音乐学习的浓厚兴趣。3、语词感应曲式引导幼儿透过语词感应，强化幼儿对特定节奏的熟悉，同时体验跟朋友合作跳舞的乐趣，进一步感受曲式。（四）道具表演1、创设南美风情的情景，幼儿用头套、花环装扮自己，并依图例表演律动《恰恰恰》。2、邀请伙伴共同表演，进一步提升经验，加强游戏性。
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