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“疯狂”女老师把我叫到他房间舔 晚上老师叫我去她房间的经历
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导读：疯狂女老师把我叫到他房间舔 晚上老师叫我去她房间的经历 篇一、感恩老师作文 有人说，老师是天上最亮的北斗星，为我们指明了前进的方向;有人说，老师是山间最清凉的山泉，用清香的甘露汁浇灌着我们这些小树苗;有人说，老师是茂盛的叶子，用他那强有力的身躯
&&&&&&&&&&&& &疯狂&女老师把我叫到他房间舔 晚上老师叫我去她房间的经历
&&&&&&&&&&& 篇一、感恩老师作文
　　有人说，老师是天上最亮的北斗星，为我们指明了前进的方向;有人说，老师是山间最清凉的山泉，用清香的甘露汁浇灌着我们这些小树苗;有人说，老师是茂盛的叶子，用他那强有力的身躯和护着我们这些未来的花骨朵儿。
　　老师，我崇敬您，我也说不自己为何有这种崇敬之情，看着您在黑板上留下的一行行整齐而漂亮的字迹，我却不能掂量出这中间蕴藏着多少的奥妙和辛勤的汗水，只知道这是您对社会教育事业的无私的奉献。听着您在讲台上所讲的每一个字，那是一种什么样的声音?是大自然清翠的鸟叫声?是古典乐器发出来的和谐的旋律声?不，都不是，那是一种天外之音，蕴含着世间动听的音调，听起来让我们感触深刻，因为那种声音不是普通的声音，而是一种知识的信号声，一听到这种声音，就知道有许多的知识要从远方飞驰而来，走进你智慧大脑的驿站。
　　老师，您是天上最亮的北斗星，而我们却是红尘中迷失方向的黑鸭子，每当我们迷失方向时，只要一看见你耀眼的光芒，就能让我们找回回家的路途。还记得在您刚接我的时候，把我们从一个个充满着天真的孩子变成一个个有理想，有作为的小学生时，您为我们付出了多少，我们在享受着自己的成功，享受自己的快乐时，却不能忘掉老师，您是山间最清凉的山泉，您用您的博学多才让我们了解这个广阔无垠的世界，让我们看到这个世界的大，您就像是我们的望远镜，让我们看得更远，看得更清，就像山泉水一样，清晰得能让你看到底层。老师，你教我们要勇于与困难做斗争，不要被困难压倒，我还记得你常说的那句话，&不经历风雨，怎么能见彩虹，没有人随随便便成功。&是啊，成功与困难是相对存在的，如果没有了困难，成功又何从谈起呢。
　　老师，您是茂盛的叶子，您用您强有力的身躯呵护着我们这些未来的花骨朵儿。您从不为你很委屈，你总是默默的奉献你的一身，为了你的学生，为了你的使命，您甘愿做绿叶也不愿做红花，您想用自己的能力擦亮这世间的曙光，让生生学子们的梦飞得更高，飞得更远。
　　老师，您用您的一生教我们懂得为何要有追求，为何要有理想，为何要超越自己。老师，您把最美的笑容留给这精彩的世界，您是我们心中最美的神话。
　　关于老师的作文：我的良师作文600字
　　&春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干&这是对祖国辛勤的园丁&&教师&&最恰当的描写，也是对徐老师最真实的写照。&&题记
　　徐老师，我的初中班主任，是一位亲切，细心，有责任心的人。她对待学生尽心尽力，把每一个学生都当做自己的亲人看待;对待工作，充满热情，充满激情。
　　记得刚上初中时，学校开新生欢迎会，会议结束后，按秩序散场。但因为长时间的不活动，我的双腿麻了，我努力地想要站起来，结果却以失败告终。眼看就要跟大地来个亲密接触，徐老师却把我稳稳地接住了。她一边帮我按摩，疏通血液，一边安慰我，让我安心。阳光照耀在她的身后，我仿佛看到了微笑的天使。从此，我记住了一个姐姐般亲切的老师。
&&&&&&&&&&
　　初二时，我终于盼来了去坊子进行社会实践的机会。但不幸的是我得了感冒，连嗓子也哑了。徐老师发现后特意买了块大西瓜给我送到宿舍，并叮嘱我要多喝水，多吃饭，多休息。从此，我又记住了一个慈母般细心的老师。
　　中考前一个多月，我的学习成绩直线下降，徐老师是看在眼里急在心里，她多次找我进行谈话，并时常询问我的学习情况。我的历史不是很好，徐老师就经常叫我在历史课堂上回答问题，回答不上来就受罚。从此以后，我又记住了一个严父般严厉的老师。
　　军训时，她会帮我擦额上的汗水;下雨时，她会提醒我带雨具;降温时，她会提醒我多穿衣服;寒冷的冬天里，她会给我热鸡蛋让我暖手;当我对学习懈怠时，她会督促我;当我感到迷茫时，她会指引我正确的方向。
　　她对我的爱，像春天里的一场雨，给我送来冲出泥土的力量;像黑夜里的一盏明灯，给我指引方向;像寒冬里的一抹阳光，给我带来温暖。在此，我想对徐老师说一句：徐老师，我爱您!
　　点评：感情真挚，抒情自然是本文的成功之处。作者选取读初中时的几件小事，从中赞美了徐老师：如姐姐般亲切，似慈母般细心，同严父般严厉。读罢此文，一个关爱学生，心地善良，工作细心，方法得当的优秀教师形象跃然纸上。同时，此文详略得当，在详写三件事的同时，又用一组排比句略写了几件事，使得文章血肉丰满。
　　点评教师：
　　我们班的新老师刘老师作文600字
　　开学了，听说要换老师，我们很期待，说要换什么好老师。这不，老师来了!
　　我们赶紧端端正正地坐好，迎接新老师的到来。&来啦!&有人说。我们随即一片掌声，新老师也笑逐颜开地走了进来。据黄老师说，这位老师姓刘，是一位好老师，她教的学生都考上什么六中啊、九中等重点中学，而且都是免费生!我们听了，都很羡慕呗刘老师教的哥哥姐姐们。
　　刘老师的自我介绍让我们佩服得五体投体。说她是一位很严格的老师，每个学校没有一个不认识她什么的。我心想：&这位老师，一定是个好老师!我一定要更努力学习、加把劲，让刘老师喜欢我!&老师来后，还定了不少班规，仔细一看!我们班还有许多人有这些毛病，包括我。我真感谢刘老师定了这些规定，好让我们改掉这毛病。
　　刘老师对我们非常好，有些人却身在福中不知福。
　　刘老师苦口婆心地教我们，有人却在下面窃窃私语;刘老师认认真真地写好词语、好句子，有人却不写，在下面传纸条;刘老师仔仔细细地读，有人却在下面&挖金子&;刘老师不知疲倦，帮我们改好每一本作业，有人知道有题错了，却视而不见。你们知道吗?这是一位非常好又有责任心的老师，如果你们不好好珍惜，那一定会后悔。
　　虽然刘老师对我们要求很严，但我知道，老师是为我们好。老师为什么这样?是因为她想然我们改掉坏毛病、考上免费生啊!在我认为，刘老师是这年级中最好的老师了。
　　刘老师把我们当她自己的孩子一样看待，我们为什么不吧刘老师像妈妈一样看待呢?我觉得啊，除了自己的一个好妈妈，第二个最好的妈妈就是老师了。我爱我的妈妈，同样，我也爱我的刘老师!
　　老师是园丁，我们就是一颗颗含苞欲放的花朵;老师是一棵大树，我们就是大树底下的一株株嫩绿的小草;老师是宽阔的天空，我们，则是躺在天空里的一朵朵白云!!
　　关于老师的作文：我最敬爱的老师作文600字
　　我从上小学时，便喜欢英语课，因此对英语老师有了一份独特的感情。老师把自己的一切奉献给了教育事业，把最深的爱献给了学生，而留给自己的却是两鬓秋霜。
　　七年级的英语老师给我的印象最深。他是一位女教师，姓左，他的头发乌黑发亮!不大的眼睛里总是发出柔和的光，一脸的笑容使同学们感到亲切，同学们都甜甜地叫他：&左老师!&
　　笑，是美好的。但我的心目中，左老师的笑最美。以前，我以为老师是最让我害怕的。然而，左老师的每一堂课几乎都用笑容面对我们，使我一下子明白：老师不是令人害怕的，而是令我们感到和蔼可亲的!左老师的笑给他形象生动的英语课增色不少。所以，我们都爱听他讲课。
　　但左老师也有发火的时候。记得有一次，数学老师布置完回家作业，同学们就开始&大闹天宫&了：有的站起来说话;有的随意在教室里走动;就连坐在座位上的同学也凑起了&热闹&。教室里真是人声鼎沸。这时，左老师走进了教室。同学们看见左老师那常挂笑容的脸一下子变得严肃起来，便安静了下来，顿时教室里变得鸦雀无声。左老师严厉地说：&谁让你们这么闹的?&同学们沉默不答。&给我把第七课课文抄一遍，快，抄!&大家好象都意识到了自己的错误，乖乖地抄起来。最后，也许是左老师不忍心让我们抄了，便让我们停了下来。他语重心长地说：&同学们，时间是你们的，浪费时间也是你们的事，可是，你们有那么多的时间来吵闹，不如拿出书来看，既能节省时间，又能提高学习效率。&啊，这是左老师对我们的期望，他希望我们成为有用之材!我一直拿这句话激励自己，以后一有时间就看书，了解了很多课外知识。
　　说实话，谁不愿结交这样的良师呢?愿左老师的甜甜笑容永驻面庞!每当我看见他那亲切的笑容，就想高歌一曲，唱出我对左老师的爱戴之情!
　　关于老师的作文：我爱的孙老师作文600字
　　孙老师是我们的班主任。中等个儿，长圆的脸上有一张能说会道的嘴，从这嘴里迸出的话语，总是那么生动、流利。像一架永不生锈的播种机，不断在学生们的心田上播下理想和知识的种子，又像一把大扫帚，不停息地将学生心灵上的灰尘无情地扫去。孙老师的眼睛特别明亮，那一双水汪汪的骨碌碌地砖，像闪光的露珠在绿荷上晃，又像光洁的珍珠在玉盘上溜。孙老师还有一双敏锐的耳朵，他是个忠实的哨兵，时刻帮孙老师&侦察&外面的&敌情&。一个挺俏的鼻子，更加衬托出了孙老师的慈祥、和蔼。
　　有一次，我无意间发现了老师的电脑里有好几个课件的制作时间都在23：00&&5：00这个时间段里做的，很难想象老师是怎样在阵阵困意当中完成这一个又一个的课件，然后第二天一早就神采奕奕地站在讲台上讲课的。还有一次，我看到老师随手从办公桌的抽屉里拿出了一罐八宝粥，一边喝一边跟在她旁边的同学说笑：&不喝白瞎了。&而我却在想：老师是不是没吃早饭便赶来学校给我们上课了呢?
　　孙老师也并不像其他老师那么古板、刻薄，她时常跟我们开一些小玩笑，有一次老师对我们班一个玩心非常大的同学说：&你的心就跟我的抱枕那么大(老师的抱枕是一个很大的心形)。&这句话惹得同学们哄堂大笑。其实这样有意思的事情数不胜数。这些事使平常气氛有些沉重的课堂变得轻松起来。
　　孙老师讲的课是那样丰富多彩的，每一章都像在我们面前打开了一扇窗，把我们带进了一个色彩斑斓的世界。
　　孙老师您是琴手，能拨动学生大脑里每一根智慧的琴弦，弹奏出优美的乐章;孙老师你是导游，总能把学生引向旖旎之境;孙老师您是幽默大师，使枯燥的学习变成快乐的享受。
　　这就是孙老师，我爱的孙老师!
　　关于赞美老师的作文：我们的邹老师作文600字
　　升到五年级后，我们班破天荒地换了班主任，以前一到四年级一直是曹老师带的，被曹老师带惯了，突然换个班主任，还真有点儿不习惯呢!
　　在开学的第一天，我们已经开始对邹老师&评头品足&了：&不知道刚换的班主任怎么样?&&听说挺温柔的&&好象是姓周吧?&&不对，姓邹&&也没准儿凶的狠呢&&谁知道呢&&&
　　不久我们就见到邹老师了，邹老师是个美丽的女老师，身材恰到好处，过肩的栗色长发自然的微卷起，白皙的皮肤，长长的眼睫毛下一双大眼睛显得温柔极了。衣着好看又十分得体，即不奢侈也不算单调，朴实，素净，有种自然美;举手投足间都透露出十分高雅的气质与教养。
　　看着眼前这位温柔又美丽的老师，我们心里美滋滋的。以前的曹老师十分严厉，如今换了个温柔的老师，我们班那些调皮的学生差不多发了狂，拼命地玩。但我们做梦都没有想到，一个星期后，邹老师突然把那些疯玩的学生找到办公室去了，让他们又是补作业又是写检讨的，他们简直是叫苦连天，邹老师说才开始教我们班，不了解我们，所以没及时制止，通过这一个星期的师生交流，她已经比较理解我们了，如果以后还是只顾玩不写作业的话，严厉的惩罚还在后头呢!打那以后，我们再也不敢当邹老师是纸糊的了。
　　邹老师惩罚起人来，十分严厉，但有时她又很温柔，温柔的好象把你泡在了温热的牛奶桶里，简直受宠若惊。
　　那天，我们班有个同学吐了，邹老师又是安慰他，又是买热水，然后还让他好好休息一会，提醒他回去多注意饮食。
　　于是，有几个男生私下里说邹老师象孙悟空一样，变幻莫测。
　　邹老师的微笑是最迷人的，那满是鼓励的微笑和信任的眼神，保准叫你心悦诚服的改过自新。
　　这就是我们的邹老师，一个温柔善良，工作认真负责的老师。
　　关于老师的作文：我那王老师作文600字
　　如果我是一位画家，我要用一幅优美的画表现她;如果我是一位作家，我要用一本书展现她;如果我是一位音乐家，我要用一首歌赞美她。她就是我心目中的好班主任&&王老师。
　　王老师长着一副圆圆的脸，一头齐齐的短发。她个子不高，皮肤不算很白，但一双眼睛永远闪烁着智慧的光芒。
　　王老师的教学与众不同，她不像别的老师那样拘谨死板。别的老师上课一定要求同学们举手发言，可王老师不是这样。上她的课，只要你有什么想说的，不用举手，直接站起来回答就可以了。以前，我们班上课的气氛很沉闷，同学们不是很大胆地表现自己。我自己也因常常忘记举手，开口就答，不知挨了多少老师的骂，到后来我因怕老师骂，几乎很少发言，即便有了想法也不想说。现在好了，只要老师提出问题，我就和同学们一道争先恐后地站起来抢答，不仅效率高了，而且我们每天都是在轻松愉快的教学环境中度过的。上传_百度文库
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情感是人们对客观事物产生的心理反应，它是一种非智力性因素。有了良好的情感，不仅能促使人们健康地生活，调适好心情，创造良好的人际关系，更能促进人格力量的形成，使人有尊严地生活。情感教育是素质教育的一项重要内容，也是语文教学的一个重要任务，更是提高语文教学效率的一种重要手段。学生有了对学习的热烈情感，就会主动地探求新的知识，大胆地进行创造性思维，顽强地克服各种困难，从而极大地提高学习效率。从某种意义上说，情感是语文教学的命脉。然而，一段时期以来，从我们身边所接触的教学实例来看，我们不少的教师，包括绝大多数学生，为了高考这块敲门砖，往往热衷于一些技能训练，而忽视了情感的培养，这实质上偏离了语文学习的科学轨道，其结果也是可想而知的。白居易说过：&感人心者，莫先乎情。&语文教学以美感人，以情动人，用情感来打开学生心灵的门扉。那么，如何才能激发学生的美好情感呢？
&首先，建立良好的师生情感关系是提高教学质量的保证。教师爱生如子的深情和期望，对所教学科的热爱和对教育事业的执着追求，是赢得学生亲近和交往的前提条件。教师通过师生情感交融，来调动学生学习的积极性，使学生以最佳状态投入学习。这是因为，师生的情感关系，首先会影响到教师对学生的态度与期望，在教学活动的各个方面自觉或不自觉地表现出来，使学生获得不同的感受。同时，师生情感关系也会影响到学生对教师的期望、要求等。当教师与学生情感交融，教师的要求，期望就易为学生接受，从而内化为自己的需要和努力的目标。而师生感情冷漠、隔阂，即使教师有合理、适宜的期望也会被学生拒绝，无法得到他们的配合，成为其前进的动力。因此，教师在教学中，一定要注意与学生多沟通，才能达到提高教学质量之目的。比如，通过组织学生进行课前三分钟演讲，来培养学生的思维能力、应变能力，同时教师从中及时捕捉学生的相关信息，从而加强学生间、师生间的相互沟通，实践证明能收到较好的教学效果。
& 其次，寓教于乐，调动学习内在学习的积极性。情感的活动功能告诉我们，情感对人的行为活动具有普通的增力或减力的效能。一般情况下，当一个人情绪高涨时，情感趋于发挥增力作用；反之，则趋于减力作用。创设寓教于乐的原则，正在于创设学生快乐、感兴趣的情绪气氛，让学生高高兴兴地学，饶有兴趣地学，这无疑有助于发挥情感的增力作用。在教学实践中可以看到，当学生充满快乐而富于兴趣进行学习时，注意力保持高度的集中和长时间的稳定观察，记忆和思维活动也会朝着教学需要的方向积极展开，出现全身心投入的热情和克服学习中出现的各种困难的勇气。由于教学中学生的学习活动，是在教师指导下进行的有规定的智能操作活动，因而，带有一定的强制性。为了避免产生导致学生被动学习的消极影响，只有从情感着手诱导学生，才能在不知不觉中消除这种不良的影响，把强制性的教学活动变成主动参与的教学活动，从而发挥情感的动力功能，真正调动其内在积极性。如根据教材及课文特点，组织学生编写课本剧、手抄报，进行分角色朗读和读书心得交流展览等，均可达到寓教于乐的目的。
再次，阅读教学要注意教给学生体验情感的方法，培养学生悟情能力。情感是以认识为前提的，只有被感知过的事物，才能产生一定的情感。因此，教师应通过教学，指导学生了解与文章有关的背景、故事，让学生明确事物的内涵和意义，丰富学生的认识，达到以理激情，情理交融的境界，尤其是要在引导学生走进课本的同时，指导学生走出课本，走进社会。如我在教授古代诗文时，对那些描绘祖国壮丽山河的诗文，首先通过指导学生欣赏诗文中所表现出的优美景象以及作者的赞美之情，然后引导学生走出课文，走进自然，走进社会，感受古人笔下的优美景象，在今天所呈现出来的面貌，从而激发同学们更加热爱祖国、热爱自然、保护环境的感情和意识。对那些同一题材、不同时代、不同背景、不同作者的作品指导学生进行对比阅读，领悟他们不同情感，并分析其原因。如陆游和毛主席的《卜算子&咏梅》，如欧阳修、刘禹锡、郁达夫、毛泽东等人笔下的&秋&等。再如，在教授杜甫的《茅屋为秋风所破歌》的第二段时，我在引导学生分析&南村群童吹我老无力，忍能对面为盗贱&之后，适时地发问一句：&一根稻草都要，而且是&群童&，这说明什么？&学生马上想到&贫困&，再一点拨，想到安史之乱后民不聊生、天下贫困的整个局面。这些群童正是因为家境贫困，才会&当面为盗贱&，抱走那些今天视作垃圾的茅草。学生因此而悟到这些正是结尾的伏笔，进而深刻理解作者就是通过描写他本身的痛苦来表达&天下寒士&的痛苦，表现社会的苦难、时代的苦难，最终为杜甫这种炽热的忧国忧民的情怀所感动。
同时还要指导学生进行课外阅读。阅读名著名篇可以培养起学生对人类代代相传的美好心灵和美好情操的特殊感受，达到滋润心灵，提高修养，启迪智慧和激发情感的目标。这对陶冶学生的情操，帮助他们形成完美的情感有着重要意义，也能为他们的习作树立典范。
作文教学也是培养学生情感的重要途径。要在充分了解学生主体特点的基础上。从不同方位、多种渠道让学生进行多种情感体验，丰富他们健康的思想感情。一方面要求学生写随笔，及时准确地把学生生活中的各种感受，包括喜怒哀乐、酸甜苦辣记在本上，长此以往，学生就会逐渐具备较为丰富的情感，会变得敏感起来，也会变得&多情&起来。他们会把生活中情感丰富的事理，用正确的观点去分析，去判断，并会产生写作的冲动，自觉地用文字表达出来。通过一个学期的实践，学生习作已大有改观，从中可以看出他们开始关注生活，积累感受，并能在写作中注入自己真实的感情，取得了以情动人的艺术效果。另一方面，更应该珍惜课内的作文前指导，在作文课上教者要善于抓住教学的契机，适时地引导学生结合作文要求寻找以往生活中类似的经历或感受，进行联想，帮助他们培养写作情感。学生经过了感情的酝酿，会渐渐进入写作情境，当他们文思如潮时，再动笔写作，这样，才能写出有情有色、有血有肉的好文章。事实证明，连自己都不能感动的作文，是很难感动他人的。为此，我们经常通过办刊物的形式汇集学生随笔、作文中好的习作，稍加批改，每两月刊一期，给学生传阅，一方面可以让其他的同学学习，一方面还可以鼓励小作者继续努力，增加他们的写作兴趣。
此外，现代教育技术在语文教学中的恰当运用，也是激发情感的重要方法。例如：学习《再别康桥》一课时，我不是按通常的教法即学生根据阅读提示自读课文，而是先将有关的背景资料在屏幕上显示，再放映康桥的美丽风光，后听课文配乐朗诵。优美凄惋的乐曲引发了学生内心的共鸣，学生们仿佛跨越空间，在康河美丽的晚景里体味到作者对康桥真切、深挚的爱。在一定程度上领略到作品的韵律美、画面美。借助多媒体特有的构图美、色彩美和声情并茂的朗读，把诗中各种美的因素诸如形象美、意境美、语言美直观地再现出来，从而使作品中的文字描述变得更鲜明、更强烈、更集中。学生在身临其境的快感中，荡起了想象的浪花，自然而然地进入了读书有味、读书人情、读书用心的境界，自觉愉悦地投入学习，从而突破了教学难点，加深了学生对语文的喜爱。
在这里，我觉得有一点还必须提到的，那就是培养学生良好的语文学习习惯，诸如书写、朗读、阅读、积累、写作等，而这些良好的习惯的养成，除靠老师的督促引导之外，更多的还得靠老师的丰厚的学识和高尚的人格魅力的熏陶渐染。所以，我认为语文教学中的情感培养，更主要的则是教师的各方面的修炼，全面素质的提高，这也正是新时代赋予我们每一位老师的光荣而神圣的使命。
由于语文教学渗透着强烈的情感教育，因而培养学生良好的情感品质有着得天独厚的条件，一篇篇文质兼美的文章情理并重，特别宜于激发学生的情感共鸣；一个个栩栩如生的文学形象，更能拨动他们的心弦。因此语文教学中应该利用各种教学形式对学生进行情感培养，并要寓德育于情感教学之中，这样不仅可以调动学生的学习积极性，激发学生的学习动力和热情，而且可以培养学生良好的品德。正如教育改革家魏书生所说：课堂虽小，却有着广阔的钻研天地，钻进去，入了门，师生双方都有无穷的乐趣，能极大地提高教学效率。
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