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All Rights Reserved把我的心脏带回祖国评课稿
武老师以《把我的心脏带回祖国》一课的课堂教学，向我校全体语文老师诠释了“有效课堂教学”的真正含义，并为我们构建出有效课堂教学的基本模式，教学组织有着很强的示范性，同时，这堂课也让我们认识了一位骨干教师过硬的教学内功和语言素养。我认为，这节课不仅具有有效性，还具有艺术性。一、教学目标明确，教学重难点定位准确，为有效、高效的教与学奠定了方向。六年级上册第一单元的课文教学主题是“心中有祖国”，《把我的心脏带回祖国》是其中的一篇记叙性散文。高云老师根据这篇课文的特点和单元训练的情感目标，把研读课文“别离祖国”、“埋头创作”、和“将心脏带回祖国”这三个自然段作为教学重点、难点，所有教学环节的设计、展开和延伸都重点建立在这三个自然段上，且步步深入，层层提升，直至学生在认识主人翁崇高人格的基础上，也使自己的爱国之情得以加强。二、教学重点的突破，立足于对语言文字的理解和感悟，使得教学目标的实现，变得水到渠成，教学方法朴实而有效。如对课文第二自然段的学习，高云老师旨在让学生通过学习理解肖邦爱国的思想根源。老师从此节中肖邦情感变化的两个词“感动”、“激动”展开教学，鼓励学生自己去读，自己去发现：是什么让肖邦感动？又是什么让肖邦激动呢？从而抓住了层次性很强的内容“咏唱送别曲”、&“深情叮嘱”、“赠送泥土”，并透过内容让学生品析到&，这不是普通的送别，而是祖国和人民对肖邦的真切嘱托和深切希望，这使得肖邦的别离是建立在爱的基础上的，正是因为对祖国的爱和不舍，肖邦才泪水“盈满眼眶”，“郑重”接过泥土，“回首望了望”华沙城，“疾弛而去”，同学们找出的这些词句，加之他们的理解、汇报和真心朗读，让我们感觉到，同学们已能听到肖邦的心跳了。再如对肖邦爱国行为这一部分的教学，高云老师又抓住引导对“悲愤忧虑”、“彻夜工作”这些关键词语的理解与交流，再从词深入到句子，到段落，再发散延伸，让学生逐渐感悟到肖邦在国外18年，心却留在祖国。而对于“把心脏带回祖国”这部分的教学，高云老师又引领学生扣住对“紧紧”、“喃喃”这对力量色彩矛盾的词语的研析，让学生真正能穿越时空，清晰地看到一个年青而伟大的爱国音乐家的高尚灵魂。高云老师就是用以词为作眼点，词不离句，句不离段，段不离篇章及中心的教学手段&，让学生语文学习能力的提升、语文素养的构建，始终植根在具体的语言文字这个基础上。&&三、突显了学生的主体地位，把课堂的有效权力交给了学生。纵观教学的全过程，学生对于文字的理解，对于语意的感悟，对于中心的突破，都是教者经过巧妙地引领，让学生自己走进课文，读文章，找词句，谈理解，想画面，悟中心，有感情朗读，背诵，直至对肖邦18年工作情景的细化和延伸说话，以及“他就是这样的人”的主题写话环节，课堂上学生始终是活动的主角，老师只是在傍白。课堂容量大，学习环节紧密，学生时刻处于有效而紧张的训练氛围中。这正是小学高年级有效、高效语文课上学生应具备的学习状态。四、把课文作为载体，基于课文，同时拓展学习空间，激发学生想象，活跃学生思维，发展学生语言能力。课文对于肖邦在法国18年的创作生活作墨不多，但很感人，这一节又是文章的重点。文中的“工作，工作再工作”“彻夜作曲、弹琴”“他根本没有了时间的概念”这些文辞蕴藏的涨力很大，想象空间很广阔。高云老师抓住这一契机，鼓励学生想象说话，想象在不同的时间、不同的季节、不同的身体状况下，肖邦总在为国创作。这一说话环节的安排，一下子就让人物形象变得更为丰满起来，中心变得更为鲜明起来。类似这样的拓展还有几处。我认为这种教学环节，它不仅是一种形式，更是一种教学方向，它在告诉我们语文老师，要把语文书作为教学的载体，同时要善于利用这一载体引领学生走向更广阔的学习空间，训练学生语文综合能力，不能教死书。五、富有文彩的和激情的语言，营造了语文课学习的最佳氛围，使得语文课具有区别于其它学科的特殊的文化品昧。高云老师的教学语言凝炼、精美，包含情感，富有文彩。这正是小学高年级语文老师崇尚的语言特色和文学修养。有人喜欢家常话，但我更喜欢文学语言。我发现高云老师整堂课的教学语言的组织，对发展学生语言来来说就是一种示范，就是一种潜移默化的教学。如对找课文重点词的提问方式：“哪些词语引起了你的注意？”“哪些词语一下子闯入了你的眼帘？”等，问话方式富有变化，保鲜！再如，当高云老师结合课文特点用音乐来渲染学生读文情感时，老师在一边独白：“这铿锵有力的节奏，这催人奋进的旋律，这是悲痛中的愤怒，愤怒中的呐喊，呐喊中的抗争啊！”我想老师的这段独白给学生搭建了走进音乐，走进课文，走进主人翁的桥梁，这种语言不仅能促进学生理解文字，也会让每一个有情感学生的心和主人翁的心共同博动。再如，在导入过渡学习第5节时，老师深情朗诵：“18年忘我的工作，四处奔波，疲劳加上忧愤，使得这位天才音乐家病倒了，弥留之际，他有多少话要说，又有多少话想说啊，但是他只说了一句话。”这样的过渡一下子就能让学生带着虔诚的学习态度把目光和心定格在反映课文灵魂的这句话上“请把我的心脏带回祖国，我要长眠在祖国的地下。”类似这样撞击心灵的语言有很多，它让我们感到语文课是一门艺术。这里，我想提两点想法：一、对于第二节的背诵，在组织形式上可不可以把它同对主题的理解扣连在一起，是否可以先这样引领背诵：爱斯内尔两次叮嘱，在肖邦听来如同烙印，深深刻在心上，因为这叮嘱不仅是老师的，更是祖国和人民的，让我们和肖邦一起记住它，能行吗？试试看。这样就把背诵的目的性提升了，而不是为了背诵而背诵。二、课文第5节是文章的灵魂，无论内容或思想都是文章的高潮所在，可以从前面的教学中挪点时间来，加强朗读和感悟，让同学们记住这让
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. All Rights Reserved .苏教版六年级语文上册《把我的心脏带回祖国》教学反思核心提示：《把我的心脏带回祖国》写的是波兰遭到外国列强的瓜分，音乐家肖邦被迫流落异国他乡，不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的事，表达了他对祖国强烈的爱。学完了《把我的心脏带回祖国》，我的竟然久久不能...《把我的心脏带回祖国》写的是波兰遭到外国列强的瓜分，音乐家肖邦被迫流落异国他乡，不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的事，表达了他对祖国强烈的爱。学完了《把我的心脏带回祖国》，我的心情竟然久久不能平静。我被一个长眠在异国他乡，灵魂却渴望回归祖国的一颗赤子之心深深地打动了。我相信学生们同我一样，也一定或多或少会有感动。新课标要求语文教学要体现知识与能力、过程与方法、情感态度与的三维目标的有机结合。因此我对本课的教学主要进行了以下几个方面的努力：1、揭题质疑上课伊始，我首先抓住课题《把我的心脏带回祖国》，引导学生边读边思考：题目中的&我&是谁？ &我&是在什么情况下说这句话的？让学生初步体会肖邦的爱国之情。然后话锋一转：可是，肖邦既然如此地爱自己的祖国，为什么不一直生活在自己的国家？为什么当初要选择离开呢？2、带着问题初读探疑让学生通过读，体会到了肖邦 &不得不&离开祖国的无奈，通过从课内课外获取信息，理解肖邦被逼、悲愤中离开祖国的不得已：正是在这样一种动荡不安的形势下，肖邦的亲人、老师和朋友们督促着肖邦出国去深造，并通过他的音乐创作和演奏去为祖国获取荣誉。3、深读课文，抓重点句肖邦的那份强烈的爱国情感，与他离开祖国前夕，他的老师和同学特地为他送行时的谆谆嘱托，有着密切的关系。因此课文&送行&一段是全文的一个重点段，描写具体细致，情感渲染淋漓尽致。4、讨论解疑、悟情我抓住&咏唱送别曲&、&老师的叮嘱&、&赠送银杯&这几个&送别&场面，引导学生感悟人物情感，再一次从肖邦的神态、动作中体悟他满怀爱国之心、报国无门、远走他乡的无奈和忧愤，当然还有一份对祖国的不舍。当《即使你远在他乡》的送别曲在课堂中响起时，我相信，学生此刻已经走进了肖邦的内心&&这样，顺理成章就能理解肖邦在异国他乡用音乐作为武器、拼命工作、忧愤而死的生活经历，就能理解肖邦对祖国至死不渝的热爱和眷恋。通过这四步，学生在理解课文内容的基础上，了解肖邦不仅是一个杰出的音乐家，还是一个满腔热情的爱国者，从而使学生对肖邦的敬仰之情达到沸腾的顶点，同时也使学生在心中升腾起对祖国的热爱之情，在理解了本文之后，引导学生背诵第2自（）然段。苏教版六年级语文上册《把我的心脏带回祖国》教学反思核心提示：苏教版语文十一册《把我的心脏带回祖国》的第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验，也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后，重点放在阅读、体验、对话这样的三步骤训练上。一、阅读读出肖邦对祖国的爱，读出对沙皇的恨，读出与亲人的难舍，读出肖邦临行前对...苏教版语文十一册《把我的心脏带回祖国》的第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验，也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后，重点放在阅读、体验、对话这样的三步骤训练上。一、阅读读出肖邦对祖国的爱，读出对沙皇的恨，读出与亲人的难舍，读出肖邦临行前对波兰的留恋。（找出语言、动作、情感的描述）二、体验你觉得在这一段中那些环节最感人？1、&他们（同学和老师）站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。&2、&肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。他着重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后#from 苏教版六年级语文上册《把我的心脏带回祖国》教学反思来自 end#登上了马车，疾驰而去。&完成小训练：为这群不得不分离的亲友设计语言针对第一个环节设计：同学说：&即使你远在他乡，&学生的答案有：&即使你远在他乡，你永远是波兰人民的儿子。&&即使你远在他乡，我们永远会心心相印，我们&天涯若比邻&&文章出自，转载请保留此链接！（我插话：&这位同学还是个中国通。&）&即使你远在他乡，，也不能把我们忘记。&&即使你远在他乡，，我也会日日夜夜地想念你的。&&即使你远在他乡，我们也会永远记住这一刻。&&即使你远在他乡，也不要忘记自己的祖国母亲。&第二个环节设计：他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，说：&&然后登上了马车，疾驰而去。答案有：祖国，我会回来的！我带着悲愤而去，我会带着骄傲而归的。祖国再见了！亲人再见了！老师再见了！同学们，朋友们再见了！沙皇，这里不会永远属于你！祖国，我会为你而奋斗的！祖国，我会用我的方式来爱你的！（当时在此又引开了一个话题：肖邦以什么方式来爱国？简单的讨论使学生明白了不同的人可以用不同的方式来表示对自己祖国的爱，如科学家的发明创造，战士的浴血奋战，工人农民的辛勤劳作，教师为祖国培育人才等等。从而进一步理解了肖邦不得不离开自己的祖国的原因。）三、对话在充分体验了当时的情与境之后，我让学生就&特殊礼物&所含的象征意义进行了讨论，同样答案也是多重的，这是祖国、这是你的根、这是生你养你的土地、这是波兰人民、这是你情感的源泉［受《长江之歌》的影响］、这是你艺术创作的动力&&通过这样几个环节，学生对第二自然段的理解上了一个台阶。反思：&你告诉我，我可能会忘记，你给我看，我可能会记不住；你让我参与，我可能会明白和发现。&在语文教学中，教师是教材与学生之间的中介桥梁。一堂课能不能唤起学生的情感，能不能使学生透过特定的文学符号理解其中的深藏的意蕴，进入教材规定的情景，产生强烈的情感体验，受到熏陶和感染，教师这个中介起着十分重要的作用。&纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行&。读书是学习，实践是更重要的学习。我们只有将学习的主体地位真正还给学生，让他们在生动活泼地在课堂内外丰富多彩的生活中去读书，去感悟，去思考，去创造，去表现，我们的教学质量才会获得切实的提高，苏教版六年级语文上册《把我的心脏带回祖国》教学反思核心提示：《把我的心脏带回祖国》是一篇讲述了波兰被外国占领，音乐家肖邦流落异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把自己的心脏带回祖国的故事，表达了他对祖国的爱。&把我的心脏带回祖国！&肖邦弥留之际的请求，是灵魂深...《把我的心脏带回祖国》是一篇讲述了波兰被外国占领，音乐家肖邦流落异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把自己的心脏带回祖国的故事，表达了他对祖国的爱。&把我的心脏带回祖国！&肖邦弥留之际的请求，是灵魂深处的呐喊是爱国情怀的极至的表现。是贯穿全文的情感主线。肖邦的那份强烈的爱国情感，与他离开祖国前夕，他的老师和同学特地为他送行时的谆谆嘱托，有着密切的关系。因此课文&送行&一段是全文的一个重点段，描写具体细致，情感渲染淋漓尽致，对人的情感与心灵具有很强的冲击力。在课堂教学过程中，对于这一段落，我要求学生能够在老师的指导下熟读、领悟、背诵。第一步，初读感知。这一段中写了告别的哪几个场景。（咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送银杯。）自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动你，为什么。第二步，引导品读。咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送银杯。都深深地表达着一个期望：无论你走到哪儿，都不要忘了自己的祖国啊。在理解的基础上，诵读，背诵。既是对课文内容的理解的深化，也是在潜移默化中感受语言文字在表情达意方面的功能，同时又是十分有效的，必要的语言文字的积累。教学反思：看完本文，记得打分哦：很好下载Doc格式文档马上分享给朋友：?知道苹果代表什么吗实用文章，深受网友追捧比较有用，值得网友借鉴没有价值，写作仍需努力相关教学反思：
48小时热门《把我的心脏带回祖国》作者通过哪些材料体现肖邦的爱国之心?
叶子ewGW84NX78
　　这篇课文的题目是从文中肖邦说的一句里提炼而成的,原句是：弥留之际,肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手,喃喃地说：“我死后,请把我的心脏带回去,我要长眠在祖国的地下.”　　正是从原句里提炼出来的,因此课题不需要加双引号.——从原句中提炼一个重要意思,得到一个题目,这是一种很好的取题目的方法.如《我不是最弱小的》.这段话,除了肖邦说的话传递出他的爱国情,从其他几个词也可以看出：“弥留之际”和“紧紧”：一个人“弥留之际”的“紧紧”抓的东西,一定是他一生最后的最重要的遗愿,肖邦平生最后一个遗愿是把自己心脏运回祖国.　　“喃喃”：它的意思是小声的连续地说.小声,是他弥留之际的话,不可能大声.连续地说,说明它最牵挂的就是这件事.这里有一个叫人生疑的地方：肖邦为什么不叫姐姐将自己的遗体运回祖国呢?这就不能不说到背景.1837年,当时肖邦已经在法国,俄国驻法的大使以沙皇宫庭的名义拉拢肖邦,要他接受“俄皇陛下首席钢琴家”的职位和称号,并表示这是由于肖邦并未参加1830年的华沙起义.肖邦断然加以拒绝,并义正词产地答复：“虽然我没有参加1830年的革命,因为当时我还太年轻,但是我的心是同那些革命者在一起的.”这坚定的回答、傲岸的蔑视,无疑给沙皇一记响亮的耳光.正由于这样一些缘故,沙俄统治下的波兰,是不可能让他的遗体运回祖国的.肖邦也深知这一点,他在弥留之际,不说将我的遗体运回去,而是说：“我死后,请把我的心脏带回去,我要长眠在祖国的地下.” 这篇课文的爱国情,与同组的《我们爱你啊,中国》,基调完全不同.这是悲的,愤的,痛的.全文洋溢着的这种悲的、愤的、痛的爱国情的语句还有很多.比如——　　●年轻而富有才华的音乐家肖邦,满怀悲愤,不得不离开自己的祖国.　　从“满怀悲愤”“不得不”.可以看出,肖邦多么想留在自己的祖国啊,可是不行,他不得不走,一是他不肯向沙俄低头,二是他的父母师友让他出国深造,不能让这位音乐天才在国难里埋没.没想到,这一走,就是一生,以至于肖邦临死前,这样想：把我的心脏带回祖国!　　●肖邦得知这一消息,悲愤欲绝.他将自己的一腔热血化成音符,写下了著名的《革命练习曲》.那催人奋起的旋律,表现了波兰人民的呐喊和抗争.　　“悲痛欲绝”,是“悲痛得要死了”的意思.可是他不能死,他要起来为祖国做点事.他是一名音乐家,手中的笔、手中的琴就是他战斗的武器,于是他写下了著名的《革命练习曲》.一个为祖国命运担忧到“悲愤欲绝”的人,他的生前和死后,却不能回到祖国去,他只能对自己的姐姐,喃喃自语：把我的心脏带回祖国!　　●肖邦日夜思念着祖国.他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑,全部倾注在自己的音乐创作之中.他勉励自己要工作、工作、再工作.他常常把自己关在幽暗的房间里,点上一支蜡烛,彻夜地作曲、弹琴.时间在流逝,可是他自己根本没有了时间的概念.　　注意这个“日夜”.白天想着祖国,是可以理解的,晚上想着祖国——做梦去想?这里,作者的运用是真正的贴切的.因为从彻夜,从忘记时间的概念,可以看出,真的是“日夜”.从“他常常把自己关在幽暗的房间里,点上一支蜡烛,彻夜地作曲、弹琴”,可以看出他的心情是何等大灰暗,何等的忧虑,何等的痛苦.一个人把自己的情感自己的忧虑自己的痛苦与祖国如此紧紧联系在一起的人,没有办法回到自己的祖国,去看看自己的祖国,去踩一踩自己的故乡的泥土,他只能临死前念叨着：读课题：把我的心脏带回祖国!　　●在城郊,马车突然被一大群人拦住,原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行.他们站在路边,咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》,埃斯内尔紧紧握住肖邦的手说：“孩子,无论你走到哪里,都不要忘记自己的祖国啊!”肖邦感动地点了点头.这时,埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯,深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土,它是我们送给你的特殊礼物,请收下吧!”肖邦再也忍受不住了,激动的泪水溢满眼眶.他慎重地从老师手里接过盛满泥土的银杯,回首望了望远处的华沙城,然后登上马车,疾驰而去.　　告别亲人时,肖邦没有哭.师生咏唱时没有哭,老师叮嘱时,肖邦没有哭,可是,当他接过盛满泥土的银杯,他再也忍不住地哭了.这样一个对祖国情深的人啊.　　当然这段话不只有肖邦的爱国情,也有老师埃斯内尔的爱国,从“紧紧握住肖邦的手”从“深情地对肖邦说”,从一个“捧”字,都可以感受得到.　　肖邦回首望了望华沙,走了.一走,就是一生,再也没有回来.这一别,就是与祖国的永别,他多么想回祖国,再去看看啊,可是,他只能在弥留之际,对亲爱的姐姐说：“我死后,请把我的心脏带回去,我要长眠在祖国的地下.”　　行文到此,我们可以读到很多句子都能突出反映肖邦的爱国之情.那么从以上句子中任选一句,概括一个题目,如“特殊的礼物”“思念祖国”,好不好?——不好.选哪一句,哪一最具有代表性的,这就是水平,鉴别的水平,也是选择的水平.　　课文第二节的“送别”,是文章的一个重点,也是写作技能渗透的一个重点.师生送别肖邦时,有三个场面：咏唱、叮嘱、送“泥土”.如果将这三个场面换成：　　①在城郊,马车突然被一大群人拦住,原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行.埃斯内尔紧紧握住肖邦的手说：“孩子,无论你走到哪里,都不要忘记自己的祖国啊!”②埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯,深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土,它是我们送给你的特殊礼物,请收下吧!” 肖邦慎重地从老师手里接过盛满泥土的银杯,感动地点了点头.③他们站在路边,咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》,肖邦再也忍受不住了,激动的泪水溢满眼眶.他回首望了望远处的华沙城,然后登上马车,疾驰而去.　　这样一来,重点就落在了肖邦对老师、同学的感情上了.可见,表达的顺序很重要,最后的那个意思,往往是最重要的那个意思.　　第二节的第一句话是：“1830年11月的一天,维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭”,改成“1830年11月的一天,维斯瓦河上阳光灿烂,金果飘香”,反正快过去200年了,谁知道那天究竟是什么天气.通不通?通.顺不顺?顺.美不美?美.行不行?不行.这一环境描写要与当时的人的心情、气氛融合在一起.显然“弥漫着薄薄的雾霭”与肖邦当时的心情、心境是一致的.这是这句简单的环境描写对我们的写作启迪.　　1849年10月,38岁的肖邦离开了人世.遵照肖邦的遗嘱,朋友们将他保存了18年的那杯泥土,撒在他的棺木上,他一生思念祖国,现在,死了也嗅着祖国泥土的芬芳而去.遵照他的遗嘱,朋友们又将他的心脏装在一个匣子里,从巴黎运回波兰,赤子之心终于回到了祖国母亲的怀抱.第二次世界大战爆发,德国占领波兰.盛有肖邦心脏的匣子一直被珍藏起来,没有遭到破坏.肖邦的心已成为爱国心的象征.日,肖邦逝世100周年那天,肖邦的那颗赤子之心、爱国之心,回到了庄严古老的教堂.　　肖邦虽然离开了人世,但是他的心,永远在祖国在人民中跳动,他的音乐,也永远在祖国、在世界传扬.肖邦的心,是一颗真正的爱国心的象征.
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