一、人脑是培养空间想象力的物质基础 　 人对客观事物的认识是由感性到理性的过程。人通过视觉对客观物体有形状大小、颜色、远近、位置、明暗等方面的认识，神经系统将这些原始信息传送给大脑，大脑经过分析、加工、辨别、抽象出本质的东西，以不同层次的理解方式表达出来。有的能描述外部特点；有的能说明其内部特征和规律；有的能画出基本图象，有的还能分辨处理复杂组合体的空间位置度量关系，再现其原貌，甚至想象出丰富的内涵和形象特点。婴幼儿对空间的认识仅仅停留在感性上，随着人脑的发育，不断接受外部刺激，这种认识才能发展到理性。科学证明这种认识能力需要外部适时、持续、科学的刺激和培养才能形成。 　 培养空间想象能力应从小开始，科学家认为人脑细胞被激活利用的只是小部分，正常人约占5%。而被激活的最佳时期在幼儿期。玩玩具、做游戏是这段时间必要的学习手段，尤其是积木拼图游戏能使幼儿对几何体有初步直观的印象，刺激脑细胞发育对将来的学习奠定物质基础。 　 课改前多年的初、高中的几何教材知识结构缺乏衔接，学生的思维在平面与空间上不易平稳过渡。新课程标准弥补了这方面的不足，做了很好的尝试。北京师范大学出版社出版发行的七年级数学上册，《丰富的图形世界》，从贴近生活的角度出发，利用一整章内容，简捷、轻松、自然地引导学生对生活中图形、几何体的展开与折叠，几何体截面和视图等知识进行认识学习，通过阅读材料学生对"CT 技术"和"欧拉定理"等知识有了了解。有了这些知识渗透和准备，高中阶段学习立体几何时，无论从思维上，还是从知识衔接上都会平稳、自然。 二、发挥教师的引导作用 　 教学中教师起到引导作用，是组织教学的灵魂。教师的引导思路、方式、方法直接影响学生的学习效果。教师备课时，应精心准备，知识要由浅到深，循序渐进，符合学生的认知规律，讲解要有启发性。联系实例要贴近生活，注重实际应用，激发学习兴趣。 　 让学生正确认识《立体几何》与《平面几何》的知识体系。《立体几何》研究点、线、面在空间的位置和度量关系，及其规律和性质。空间问题一般郁要经过合理过渡，转化成平面问题，再利用所掌握的平面几何知识解决。高中立体几何是对初中平面几何知识的延伸和发展。而平面几何是立体几何最终的归宿。掌握这种辩证的关系，在培养空间想象力，解决空间问题时，思维就有了正确的方向。 　 老师还应在识图方法上，由浅入深，从具体到抽象，从熟悉到陌生。给予学生指导首选的几何模型是正方体，生活中类似正方体的物体很多，学生通过小学、初中的学习，对正方体知识也有较多的了解。除它的八个顶点（点），十二条棱（直线），六个面（平面）外，还可以根据需要随时画出无数的点、线、面、角，点、线、面三元素间的位置关系都能直观地体现。 　 北京师范大学版七年级《数学》上册，第十六页《截一个几何体》一节，教学内容是用平面截一个正方体，让学生想象截面的形状。 　 ①回答课本上四个截面的形状：（1）、（2 ）图的截面形状，大部分学生回答正确。（3）、（4 ）图截面形状一半说是平行四边形，教师通过实物纠正，当然，通过立体几何知识很容易证明。 　 ②能截出三角形吗？能截出正三角形吗？有四分之三学生问答：不能截出三角形，少数回答能截出正三角形。 　 ③能截出梯形吗？七八个学生回答能截出梯形。 　 ④能截出五边形吗？六边形、七边形呢？没有人回答能截出五边形，六边形。更无法判断能否截出七边形。通过教学实践，学生能够完全理解正方体。要准确说出截面的形状和截法有一定难度，还需要时间和练习，更需要教师耐心讲解。 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 三、充分调动学生的主体作用 　 学生是教学活动的主休，教学活动应积极调动主体的能动性，学生乐于探究，勤于动手，善于总结才能养成良好的学习习惯。 　 培养空间想象能力，首先要增强识图能力，熟悉各种图形和直观图的画法，还要会观察，使作图美观、立体感强，便于思考。如画两平面相交，当交线画得与平行四边形的边平行，遮住部分不画时，图形既美观，立体感又强。 　 熟练而准确画出基本概念的表现图。像异面直线线的三种基本画法；二面角立式图、卧式图；三角形、平行四边形、五边形、正六边形的直观图；正方体、长方体、三棱柱、三棱锥、四棱锥、五棱锥、六棱锥的图形&&。都应该存贮在大脑的图形库内，随时取用。熟练准确画出基本图形，并能借助图形思考，理解图形的形状和位置关系，是空间想象力的进一步发展。如前面所说的平面截几何体的截面问题，判断正方体的对角面形状时，一半学生说是平行四边形，对没有空间理论知识的初中学生讲明是长方形，只能通过实例。用橡皮泥做成正方体，再用锋利刀片切割出对角面，让学生直观感受。把四条侧棱比做地面栽的四根木桩，相对的两根木桩挂上电形银幕，这个银幕的形状是平行四边形呢？还是长方形？学生一致问答是长方形。 　 注意培养学生用数学语言或数学表达式，叙述空间图形的形状和位置，重视数形结合和互相转换。把立体图形准确转化为数学语言和表达式，这些成为解题的出发点和依据。反之能根据叙述还原成图形。 　 教师应注重教学语言的规范、准确、精练。课堂上运用数学语言，适时地总结内容，引导学生练习，让学生体验实践规律，总结归纳知识特点，感悟空间图形的位置关系，增强学生空间想象力。 　 数学教学也应注意语气、语调和句式结构分析。数学语言的特点就是简炼又准确，基础薄弱的学生理解概念时会有困难，或吃不透意思，此时需要教师帮助分析命题的已知条件和结论，命题适用的一般性和特殊性。例如：直线与平面所成的角，直线包括：①平面的斜线；②平面的垂线；③平行于平面的直线；④平面内的直线。综合四种情况才能完整正确理解定义的内含。再如定义"二面角的平面角"，可以让学生跟读定义，由教师把握语速、停顿，"二面角的平面角就是以---二面角的---棱上---任意一点为端点，在两个面---内---分别作垂直于棱的---两条射线，这两条射线所成的角叫---二面角的平面角"。这种私塾先生式的朗读法，使学生的耳、脑、口的作用充分发挥出来。 　 学习立体几何还要过符号关。复习掌握初中平面几何和高一代数集合关系的表示符号。把点看成元素（个体），直线和平面看成集合（整体），下面命题就不难用数学符号叙述了。分别过平面外一点和平面内一点的直线，与平面内不过该点的直线是异面直线。叙述为"已知：点P&l，Q&l，P埸琢，Q&琢，Q埸a，a奂琢，求证：l与a是异面直线" 四、现代信息技术对培养空间想象力的作用 　 计算机辅助教学作为一种新型的教学手段，是现代化教育工程不可缺少的工具，日益受到人们的关注和重视。多样化的信息表现形式，动态化的教学过程，强大的自由空间表现能力，逼真的动画效果，非常适合于表现空间图形位置及其变化的过程。 　 目前很多软件都适合开展计算机辅助教学。《几何画板》在辅助几何教学方面，发挥了很强的作用。利用它的作图功能，可以做出所需的各种立体几何图形，还可以拖动某些点，改变它的位置，使图形有最佳的视角，最好的直观性。还能让一个图形绕指定的点或线旋转，特别适合表现旋转体。还能显示用任意平面截几何体的过程和截面的形状。结合旋转功能去表现平面截正方体，截面形状直观又清晰，可以很好地培养学生的空间想象力。 　 计算机辅助教学，给培养空间想象力带来了生机，使许多不容易用语言表达的问题灵活地展示出来，提高了课堂效率，激发了学习兴趣，具有广阔的发展前景。但很多地方受技术和经济的制约，现代化的教学手段还是纸上谈兵，应用还不广泛。随着国家不断加大对现代教育技术的投入，天网、地网、校校通、班班通，资源共享，信息互通。
追问：那我有这么大了、又该怎么办呢？补充：我的好方法是听相关的音乐，能使心灵安静，想象力增强。比如：白云& 这首歌多看看动画片，科幻片，那样至少你的脑袋里会有些具体的或间接的资料。
已有答案 (2)
多看些科幻片咯，如宫崎俊的动漫。 追问：
看《盗梦空间》，很有想象力的一部电影。
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问问青春版，什么都略懂一点小学班班通使用计划3篇
小学班班通使用计划
篇一：鲁湾小学“班班通”使用工作（638字）
为了大力推进素质教育，以信息化带动教育的现代化，我校借“班班通”东风，积极开展信息技术教育，运用现代化信息技术为各门学科教学改革服务，努力实现教育资源共享，大力推动现代高、新科学技术在基础教育领域的应用。
一、健全组织 加强管理
1、成立以校长为组长的信息技术教育工作领导小组，全面开展信息技术的教育、培训工作。
2、健全各项规章制度。《“班班通”管理制度》、《教学资源共享使用制度》、《教学设备使用情况登记制度》等制度，每项工作有计划、有安排、有检查；活动有组织、有记录、有责任人；做到下载有记录，使用有记载，并认真加以贯彻实施。
二、加大投入 力争创优
为了使我校“班班通”教育设备能正常运转，使教师们能正常开展课堂教学。在使用前期，专门指派教师，每天巡视在每个教学楼层，发现问题，及时解决。
三、加强培训 提高技能
学校制订了《教师信息技术培训计划》，结合新课改，对教师分批、分期、分基础、分年级、分年龄、分需求进行培训，采用集中培训，分散练习，定期验收的方式进行。发放教师信息技术调查问卷，了解教师的情况，并根据教师的情况制定相应的培训方案。学校教导处和信息中心定期对教师的信息技术能力进行测评，重点是通过上机操作的形式考察教师的计算机应用能力。通过培训使全体教师都做到能上网查询资料，能电子备课，能利用资源整合课件。
“班班通”、信息技术教育、学科整合是一项以现代技术为支撑的事业，需要我们不断探索和完善，加强管理、经验，克服困难和不足，不断探索创新，使这项工作得以进一步推广和深化。
篇二：小学班班通使用计划（851字）
一、培训目的：
让学校一线教师学会操作方法，掌握操作技能，充分发挥“班班通”设备在教育教学中的作用。
二、培训内容： 班班通设备管理及应用
三、培训要求：
1、培训实行签到制
2、教师通过培训后，要经过考核人人过关
四、培训安排：
培训时间:12月1日上午
人员:全体教师
培训地点:4年级教室
1、所有任课教师必须参加
2、在相应培训时间内有课的教师，自己将课程调整后参加培训
五、使用制度:
1、班班通设备归各班主任保管。注意防火、防淋、防潮、防盗，如保管不善造成设备损坏、丢失，除照价赔偿外，还要追加班主任责任。
2、各任课教师在本班利用“班班通”设备实施教学，将上课教案及课件上交电教室，并作好上课记载。
3、保持教室内卫生，扫地前应洒水，尽量使用拖把清洁卫生，学生不得在教室内追逐打闹，减少粉尘，延长机器使用寿命。
4、加强“班班通”所属教学设备的使用管理，严禁反动、黄色电子读物在班内传播。严禁将与教学无关的U盘、软件等装入计算机内。
5、教师不得在教室计算机中使用与教学无关的内容，比如上网聊天、下载歌曲、电影等。如需使用网上资料，教师在下载时一定要注意防止病毒的侵入，自己要能识别一定的病毒，发现计算机有病毒应及时清除或向网管人员报告。
6、教师应严格按操作规程进行操作，使用前必须熟练掌握设备使用技术，使用中不得故意破坏系统，开机关机时间间隔应为5分钟左右。
7、教师使用完多媒体设备后，使用后应按规定关好计算机，电脑桌门上锁，及时做好使用登记。
8、教师应保证主控台桌面干净、整洁，不乱放书本、杂物等。教师离校时应清理教室，避免有学生被关在教室内私自上网，出现安全隐患。
9、学生应爱护室内教学设备，严禁在计算机上插盘，拷贝计算机内的文件，以免病毒传入。学生不得乱动教室设备，不得在主控台前围观，不得在教室内喧哗。
10、班主任老师应协助网管定期对使用情况进行检查，发现问题及时向学校报告。
11、电教管理员每月检查一次各班教室的多媒体设备，发现清洁卫生、硬件软件有问题，应及时记载，通告使用者，加强管理，发现病毒及时处理。
篇三：小学班班通使用计划（798字）
一、指导思想：
根据县局《关于进一步加强学校现代教育技术工作的意见》，我校进一步加大对教育信息化环境建设的投入，巨资购入了数十套多媒体电脑、视频展示台，大屏幕液晶背投电视机，于20XX年2月完成校“班班通”工程，使我校的现代教育环境建设上了一个新的台阶。为切实提高我校教师的信息素养，进一步促进信息技术与学科课程的整合，提升教师运用信息技术进行学习和工作的能力，特制订本校“班班通”普及使用培训计划。
二、培训对象：
月池小学全体教师
三、培训时间：
20XX年9月18日
四、培训目标及要求：
1、让教师掌握操作背投电视机和展示台的操作方法，能使用先进的电教设备为自己的教育教学服务。
2、进一步掌握计算机操作基础知识与基本技能；以适应教育发展趋势；
3、通过教师平时使用和探索，培养教师将信息技术和信息资源用于教育教学中的能力，具备计算机辅助教学和进行教育研究的能力，初步养成在网络环境下学科教学与信息技术整合的意识。
五、培训主要内容：
1、液晶背投电视机、展示台及中央控制器等设备的操作与使用。
2、多媒体计算机的操作，主要培训通过“网上邻居”存取资料；利用校园网和因特网搜集课件；能使用WINRAR压缩和解压缩文件（文件夹）；计算机网络病毒的防范；平时重要文件的备份。
3、各电教设备的日常维护。
六、使用维护及保养注意点：
1、在关闭电视机后，电视机需要一段时间散热，电视机指示灯会不停闪烁，这时绝对不能切断电源。要等到电视机指示灯不再闪烁方可切断电源。
2、如较长时间（如空课，中午吃饭）不使用电视机，请将电视机关闭
3、如较长时间不使用计算机，也请将计算机关机或休眠，以避免计算机长时间在高温环境下工作。
4、放学后，请班主任老师检查班中的电视机，计算机，展示台是否已关机，最后切断插座电源。
5、做好电视机屏幕，计算机显示器，展示台及多媒体讲台的保洁工作（每周至少用专用设备保养一次），如发现设备出现故障应及时汇报。小学一年级学生,如何安排时间才科学?_百度知道　当前位置：
“班班通”：我的英语教学好帮手
　　“以前只有老师上公开课时，我们才能去多媒体教室上课，课堂上可以看到漂亮的图片、听到好听的歌曲，我觉得在多媒体教室里上课比在教室里有意思多了。不过，现在我们可以天天在电脑室里学习了，因为我们每个班级里都有电脑啦，”一位学生这么描述“班班通”。
　　是的，我区老师和学生们现已告别了只有书本和粉笔的枯燥教学模式，多媒体走进了我们的教室里，网络教学已不再是奢望。课堂上，精美的图片、动听的声音极大地吸引了学生的注意，提高了学习积极性。在这里不禁感叹，我的英语课堂已不再单调，多媒体真是我的教学好帮手啊！
　　一、班班通，提高学生的学习积极性
　　1、趣味性
　　目前，小学生的入学年龄是六岁，到三年级开设英语课时他们才九岁，这个年龄段的孩子正处在贪玩的阶段，他们活泼好动坐不住，对刻板的东西仍然不感兴趣，所以当我们上英语课时，难免会不停的拿着课本反复带读英语单词、课文，接着让学生跟读，期间老师还要不断的提醒大家集中注意力，一节课下来，老师累的口干舌燥，但收效甚微，时间长了，部分学生甚至出现了学习英语的逆反心理。
　　而班班通的使用，让这种情况得到了很好的改善，课前我精心制作有趣的课件，营造生动的教学情境和学习氛围，吸引学生的注意力，提升教学质量。比如，热身环节时我给学生播放一段与课时内容有关的Songs、Chant或Flash，帮助他们提前感知学习内容，融入学习氛围，以此激发他们的学习兴趣。
　　2、直观形象性
　　小学生容易被直观、生动、形象的东西吸引，像图片、动画片都是他们课余生活首选的内容，利用学生的这一特点，我在制作课件时尽量突出这方面的内容。
　　例如，在教授四年级下册Unit 4 At the farm 时，先呈现一些优美的田园风光图片，这时学生们犹如置身其中，悠然的来到长满果实的蔬菜园，不知不觉中学习了carrot 、green beans、tomato 等新单词;再如学习四年级下册Unit 3 Weather第一课时时，我在大屏幕上播放一段天气预报视频让学生观看，并强调生注意表示天气的符号，这样，在学习关于天气的形容词rainy 、snowy 、windy 和sunny时，学生接受起来就容易多了。这就是科技的魅力，书本上刻板的东西，在多媒体上可以变得直观生动，这样让教师教的轻松，学生学的开心。
　　二、班班通，促进教师素质的提高
　　1、促进教师不断学习
　　印象当中，教师是课堂的主人，无论教师怎么讲，学生只能在座位上被动地听；教师还是学生们的活词典、知识库，在学生的心目中老师是无所不知的。但随着时代的发展，学生眼界的开阔，这一切在悄然的发生着变化。
　　多媒体的普及对教师在教学中所扮演的角色提出了新的定位，教师应把课堂还给学生，而自己则充当学生学习的引导者。这就意味着教师不能再搞“一言堂”，更不能拘泥于自己已有的知识储备，进而排斥身边的新事物，墨守成规。像保守者可能会觉得用多媒体上课，简直是在耽误时间，甚至会搞乱课堂纪律，但事实是过分的保守只会让自己落伍。遇到学生提出超乎自己想象的问题时，会顿时手足无措，所以，我们必须要与时俱进，除认真学习多媒体的使用之外，还要关注其他新兴的高科技手段，这样才能做一名称职的老师。
　　2、增强教师教学手段的灵活性
　　感触最深的是，以前备课时，手头的资料只有一本教参，长期以来，形成固有的思维模式。而现在我们可以进行电子备课，在上面不但可以借鉴学习其他老师的教学设计、教学课件、作业布置等，还可以把自己在教学方面的收获或遇到的难题上传上去，与大家进行交流、探讨，实现教学资源共享。
　　班班通的使用，让学生在课堂上有了更多的练习机会。教师在备课时把课堂上需要做的练习题存到U盘里，上课时只需在大屏幕上显示出来就行了，这样既节省了老师往黑板上抄写的时间，又可以让练习题目多样化，提高了课堂教学效率。
　　三、班班通，简洁教学内容，突破教学重难点
　　在突破难点、突出重点的问题上，教师往往要花费大量的时间和精力，即便是这样，学生仍会迷惑不解，而班班通恰巧可以弥补这些不足，比起传统的教学方法，直观形象的多媒体可以帮助教师去解决繁杂的内容，把他们简洁化，条理清晰的呈现在学生面前，会取得更好的效果。
　　如在教授三年级下册Unit 3 My friends的形容词时，制作课件前我就地取材，拍摄了班级里体貌特征反差比较大的学生图片(高矮胖瘦对比强烈的)，并在班班通上展示出来，通过突出他们各自的特点来教授thin、 fat、 tall 和short 等新单词；之后又把图片进行部分遮挡，故意给学生留下悬念，让他们用He|She is... 这一句型进行反复猜测操练之后再给他们揭晓答案，由此给学生创造更多的练习说英语的机会。多媒体上看到班级里熟悉的同学照片，学生会不由得兴奋，这样他们会对今天要学习的内容充满兴趣，提高学习积极性，那么对新知识的掌握会变得更加容易。
　　四、班班通，要合理利用
　　在提倡使用多媒体教学的大环境下，我们不能不用也不能滥用，仅为了展现自己在计算机方面的才能或毫无目的的课堂热闹，过于频繁的使用多媒体，从而把教学内容浮于表面的做法是不科学的，这样很可能会造成一节课上完，学生完全不知道老师讲的是什么的糟糕情况，从而导致教学效果不甚理想。
　　教师只有在认真备课、钻研教材的基础上，根据课时教学目标、教学重难点等，来制作相关的课件，只有这样才能把多媒体和课堂很好的融合在一起。但课堂教学中一旦遇到多媒体无法突出的东西时，教师仍然要借助粉笔和黑板来演示，帮助学生更好的理解新知识。
　　总之，班班通的好处是显而易见的，只要我们能够合理的使用班班通，才能让多媒体更好的服务教学、优化课堂教学效果、提升英语教学质量。(亳州市青云分校 周丹丹)
标签：班班通 帮手
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