答案：解析：
　　1．（1）T;（2）T
　　2．（1）D;（2）A;（3）C
　　3．巨人明白了快乐应当和大家分享的道理。
阅读理解列表
来源：专项题
题型：阅读理解与欣赏
一阵沉默之后.一只小手颤抖地举起来.忽然又放下去.然后又举起来.
“噢.谢谢你. 医生说.“你叫什么名字?
叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上.他的胳膊用酒精擦拭后.一根针扎进他的血管.抽血过程中阮恒一动不动.一句话也不说.
过了一会儿.他突然啜泣了一下.全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸.“疼吗.阮恒? 医生问道.阮恒摇摇头.但过了一会儿.他又开始呜咽.并再一次试图用手掩盖他的痛苦.医生又问是不是针刺疼了他.他又摇了摇头.
接着.他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣.他眼睛紧闭着.用牙咬着自己的小拳头.想竭力制止抽泣. 1．
把画线句子中表示阮恒动作的词圈出来.
想一想:阮恒为什么举起手又放下呢?后来为什么又举手呢?
找出文中表示“哭 的词.
写出它们的近义词.
5．“他眼睛紧闭着.用牙咬着自己的小拳头.想竭力制止抽泣. 这时阮恒在想什么?
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
课内阅读. “喂!你赶快滚出去! 巨人大声叱责.小男孩没有拔腿逃跑.却用他那会说话的眼睛凝视着巨人.不知怎么.巨人看着他的眼神.心里感到火辣辣的.这个小男孩在树下一伸手.桃树马上绽出绿芽.开出许多美丽的花朵. “噢!是这么回事呀! 巨人终于明白.没有孩子的地方就没有春天.他不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬的.是我那颗任性.冷酷的心啊!要不是你提醒.春天将永远被我赶走了.谢谢你! 1．“任性 的意思是
.“冷酷 的反义词是
.2．读句子.联系上下文.补写人物的心理活动.(1)小男孩没有拔腿逃跑.他心里想:
.(2)巨人看着他的眼神.心里感到火辣辣的.他心里想:
.3．巨人对待小男孩的态度有明显的变化.先是
.作者在这里运用了
的写法.4．巨人明白了
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
课内阅读. 不久.北风呼啸.隆冬来临.刺骨的寒风吹起雪花.巨人( )地度过了漫长的严冬.春天终于来了.村子里又开出美丽的鲜花.不时传来小鸟的欢叫.但不知为什么.巨人的花园里仍然是冬天.天天狂风大作.( ).巨人裹着毯子.还瑟瑟发抖.他想:“今年的春天为什么这么冷.这么荒凉呀--
---- “噢!是这么回事呀! 巨人终于明白.没有孩子的地方就没有春天.他不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬的.是我那颗的心啊!要不是你提醒.春天将永远被我赶走了.谢谢你!
小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下.巨人第一次感到了温暖和围墙.把花园给了孩子们.1．给加粗的字画去不正确的读音.2．按课文内容填空.3．这个童话故事告诉我们这样一个道理.A．巨人对自己的行为感到深深的悔恨.( )B．快乐应该和大家一起分享.( )C．春天是一个鲜花盛开的季节.( )
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
课内阅读. 输血迫在眉睫.医生和护士都不具有她的血型.有几名未受伤的孤儿却可以给她输血.一位女医生告诉这几个孤儿.如果他们不能补足这个小姑娘失去的血.她一定会死去.问是否有人愿意献血. 一阵沉默之后.一只小手颤抖地举起来.忽然又放下去.然后又举起来. □噢□谢谢你□医生说□你叫什么名字□ “阮恒.
1．在第三自然段的“□ 中填入恰当的标点符号. 2．“迫在眉睫 这个词的意思是
.短文中说“输血追在眉睫 .那是因为如果不及时给小姑娘输血.她就会
. 3．“一阵沉默之后.一只小手颤抖地举起来 说明阮恒
. 4．“忽然又放下去.然后又举起来 中.“放下去 说明阮恒
.但后来 .是因为他想到
来源：语文教研室
“噢!是这么回事呀! 巨人终于明白.没有孩子的地方就没有春天.他不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬的.是我那颗任性.冷酷的心啊!要不是你提醒.春天将永远被我赶走了.谢谢你!
1．判断正误.正确的画T.错误的画F.
(1)“不禁 的“禁 字读音是“j9n .
(2)“冷酷 的近义词是“残酷 .
2．给加粗的字选择正确的字义.
谢:A．表示感激,B．道歉或认错,C．辞去.拒绝,D．凋落.衰退.
(1)这些花都谢了.( )
(2)巨人对孩子说:“谢谢你 .( )
(3)这里是军事要地.谢绝参观.( )
3．巨人明白了什么?
4．读了这段话.你想对巨人说些什么?
精英家教网新版app上线啦！用app只需扫描书本条形码就能找到作业，家长给孩子检查作业更省心，同学们作业对答案更方便，扫描上方二维码立刻安装！没有孩子的地方就没有春天这句话的意思是什么
巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天.他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了.”巨人所以不快乐是因为他屏蔽了自己,孤独了自己,世界是精彩的,也是开放的,人与人之间,上级与下级之间,教师与学生之间,父母与孩子之间.如果都建起了自己的心灵围墙,那我们永远也找不到快乐.巨人后来之所以找到了快乐,那是因为他善于反省自己,知道自己的不足与渴望,这些孩子给了他希望,给了他快乐的源泉,给了他爱的启蒙,懂得快乐需要分享,一起分享才会更快乐,因而巨人之所以成为巨人不是因为他的宽容,而是因为他的善于反省,一个人是这样,一个国家一个民族更是这样,做为教师更应该这样时刻反省自己的教育行为,因为我们担负的是一个个体、一个家庭、乃至一个民族的希望所在.“没有孩子的地方就没有春天”,孩子是我们的希望、也是我们快乐的源泉.
为您推荐：
其他类似问题
扫描下载二维码巨人的花园
（四年级上册）
四年级上册课内阅读及答案：《巨人的花园》
　　&喂！你赶快滚出去！&巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎的，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出了绿芽，开出许多美丽的花朵。
　　&敖！是这么回事呀！&巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。它不仅抱住了那个孩子：&唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！&
　　1、解释词语 叱责：大声地斥责。 任性：放任自己的性子，不加约束。
　　2、为什么说&没有孩子的地方就没有春天&？ 答：答案
　　3、巨人看着小男孩的眼神，为什么心里火辣辣的？他从小男孩的眼里读懂了什么？ 答：看答案
　　4、本文是一篇（答案）。作者是（答案）国作家（答案）。本文显著特点是运用（答案）的方法展开故事情节，从中揭示了（答案）的道理。
　　5、&巨人生活在（答案）和孩子们（答案），感到（答案）。&这是文章的中心句。
《四年级上册课内阅读及答案：“巨人的花园”》摘要：就没有春天。它不仅抱住了那个孩子：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！ 1、解释词语 叱责：大声地斥责。 任性：放任自己的性子，不加约束。 2、为什么说没有孩...： ◇
&? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &?
　|　
　|　
　|　
　|　
　|　
Copyright &
All Rights Reserved 版权所有　
联系我们（9:00－17:00）
电话：010-相关推荐： |
你当前的位置： >>
9　巨人的花园课件配套优秀教案设计
地区： 新　疆 - 乌鲁木齐市 - 头屯河区
学校：乌鲁木齐市第八十三小学
9　巨人的花园　 小学语文 & & & 人教2001课标版
&&&&&&& 《巨人的花园》是人教版四年级上册语文第九课。这是英国作家王尔德写的一篇童话。讲的是一个自私、冷酷的巨人不想让孩子们在自己美丽的花园中玩耍而筑起高墙，拒孩子们于墙外。从此，园里花不开、鸟不语，只有寒冷的冬天。后来，巨人在只有冬天的花园里苦恼反省。巨人在看到孩子们能带来春天后拆除了围墙。由此，花园成了孩子们乐园，巨人也得到了久违的幸福。这篇童话告诉孩子们要学会宽容，学会分享，能和别人分享快乐才是真正的快乐的道理。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比。如：巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比；巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比。正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、结合语境理解词语的意思,想象画面感悟读。3、体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。
&&&&&&& 作为四年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣的故事情节深深地吸引了这些爱幻想的孩子。而这些孩子对人和事也有了一定的认识。在语文学习中也能够边读边感悟，因此在不破坏通话的原汁原味的基础上，凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。这样，孩子们不仅学会了读通话，懂得了其中的道理，而且也为成为一个小童话家而汲取养料。
重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 难点：在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。
5.1 第一学时
&&&&教学活动
活动1【导入】情境导入，链接童话
【设计意图：开启回忆的闸门，营造了童话学习的氛围，体现了一种追求：引导学生从美好的文字中感受到美好的情感。当一个个童话人物出现在孩子们面前时，孩子那种与生俱来的对童话的喜爱之情被最大限度地调动起来，对学习充满期待。】师：喜欢读童话故事吗？生：喜欢！师：读过哪些童话故事？生：白雪公主生：小红帽生：灰姑娘师：这些都是都出自格林童话，格林童话是人民群众口头流传下来的，由格林兄弟整理汇编的。生：卖火柴的小女孩生：丑小鸭师：这些都是安徒生创作的童话。童话深受同学们的喜爱，它那动人的故事和优美的语言，总能把我们带到美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。可以说童话是营养丰富的精神粮食。今天我们就走进英国作家王尔德的童话——生：巨人的花园
活动2【讲授】初读感知，走入童话
【设计意图：通过创设情境、过渡语帮助学生走进花园、走进文本，激发学生学习的兴趣，探究的欲望。将两类词语（温暖与寒冷）进行分组呈现，通过朗读、体悟、联想等方法综合学习，进行课文内容的感知，一举多得。】&&&1、词语对比，朗读体验，想像画面，质疑入文。师：提到花园你会想到哪些词？生：鲜花盛开生：蝴蝶飞舞生：非常美丽师：巨人的花园也是这样美好。师：让我们来读读这些词语（课件出示：鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片、草翠花开）师：让我们齐读这些词语。你感受到了什么？生：这是一个美丽的花园。生：这是一个充满快乐的花园。师：是一个洋溢着笑声的花园。生：花园里有鲜花绿草。师：再读这组词语（课件出示：北风呼啸、隆冬来临、瑟瑟发抖、狂风大作、先花凋谢、冰雪覆盖）你感受到了什么？生：非常冷生：这是一个荒凉的花园。生：肯定没人到这里来玩耍。师：这个花园就是作者笔下巨人的花园，可它为什么就从昔日的鲜花盛开、生机盎然变成了今天的冰雪覆盖、萧瑟破败了呢？ 让我们来读读课文，划出相关的句子。2、自由读文，探究花园发生变化的原因。生：（自由读）&3、引出句子：换来寒冬的是我那颗任性冷酷的心啊！师：换来寒冬的是什么？生：（汇报句子：“换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！”）师：让我们一起读这句话。生：（全班齐读）师：原来是一个人的冷酷造成的，（出示：“换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！”1.待人苛刻2.程度深的3.残暴狠毒）应选哪一个？生：第一个生：第一个师：对，这个字提醒一下大家该怎么写？生：左窄又宽生：左边的偏旁，西里面要加一横。师：(范写)生：(练写)师：联系上下文，找到作者是怎么写巨人冷酷的，找到相关句子，用横线划出来。生：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！师：你找到了语言描写的句子，真好！生：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。生：“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。师：这三句都是语言描写，要用冒号引号。第一句是谈话人交代在前，二三句是谈话人交代在后。作者就是通过语言描写，写出了一个任性、冷酷的巨人。（1）人称转换。（2）联系生活理解“任性”（3）词语选义项理解“冷酷”（4）随机指导“酷”&&
活动3【活动】细读研磨，感悟童话
【设计意图：通过创设情境，让学生感受花园的神奇变化，领悟对比方法；通过自主探究，引发学生的探究意识和习惯，让学生深入感受巨人醒悟前后的具体的言行、态度。通过朗读的指导，体会文情，培养语感。】1、带问入文，再读课文，划出能表现巨人冷酷、任性的句子。赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去”可是巨人又发脾气了，训斥道：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”巨人大声斥责。2、汇报句子，归纳表达手法。3、指导朗读，感受巨人的任性、冷酷。&&&&&&抓“生气”联系生活体验读。抓“训斥”理解词语评价促读。抓“叱责”想象画面引读。师：（出示巨人的第一句话）看看怎么读好这句话。生：巨人态度是生气的。生：要读出感叹的语气。师：好，就这样读。生：读师：巨人生气了生：读师：生气的巨人生：读师：巨人气坏了。师：（出示第二句）这一句语气是否有变化。生：变成了训斥师:训斥是什么样子？生：大声教训生：更生气师：此时巨人不仅仅是生气，他已经提高嗓门，大声训斥了。、生：读师：你的语言是尖锐的，态度是愤怒的。生：读师：怒目圆睁的巨人。师:我看到了一个怒气冲冲、怒发冲冠的巨人。、师：（出示第三句）此时巨人心理是怎么想的，是什么样子。生：大声叱责师：叱，左边一个口字旁，右边一个匕首的匕，一把利刀，巨人的话就像一把刺人的利刀。生：读师：多么尖锐的一把刀。生：读师：让人心寒颤栗，双腿发软。4、想象补白。& （我仿佛看到了__________,我仿佛看到了______________,我仿佛看到了__________。）师：巨人的语气从生气到训斥，再到叱责，他越来越愤怒，样子越来越可怕，声音越来越尖锐。让我们一起来读一读。师：（出示：读了这三句话，我仿佛看到了____________,我仿佛看到了_________,我仿佛看到了___________--.生：仿佛看到了巨人气势汹汹的样子生:仿佛看到了花园了冰雪覆盖，大雪纷飞。生：我仿佛看到了孩子们纷纷逃窜。师:是所有人都在逃跑吗？5、悟出巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”围绕“小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人”这句话。（1）理解“凝视”。（2）创设情境：小男孩没有说话，可他的眼里分明在说些什么。（想象补白）生：小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。师：同学们，小男孩不说话，就是这么凝视着，用他那会说话的眼睛凝视着。他嘴上虽然没说什么，但是他的眼睛分明在告诉巨人什么？生：巨人先生，您不觉得孤单吗？不感到荒凉吗？别让严寒冻住了您的心！生：巨人伯伯，知道是什么让您只能拥有冬天吗？那就是您的任性与冷酷啊！生：是您自己的自私让您只能承受着孤单与寂寞，您怎么还不觉醒！生：您一直生活在寒冬与寂寞之中，一定很难受，可是您想过这是为什么吗？生：花园是您的，您固执地把自己锁在花园里，即使花园再美，您一个人独享，久而久之，您能快乐吗？生：人是需要交往的，如果只顾自己，最终只能享受孤独、烦闷。打开花园吧！让我们进来吧！让春天进来吧！生：巨人叔叔，果子要大家吃才香甜，美丽的花园要大家共享才快乐！……（师层层推进，指导朗读重点句）7、巨人终于醒悟：原来换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！层层推进，朗读感悟。谈感悟。（读了《巨人的花园》我明白了……）师：在小男孩的帮助下，巨人终于恍然大悟：原来------生：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！师：正是小男孩的提醒，使巨人感到难过、后悔并深深自责：是啊------生：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！师：与此同时，他心中充满了对小男孩的感激之情，不禁脱口而出：“唤来寒冬的，师我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”8、感受变化后的幸福快乐。（从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。）师：读到这儿，我们也明白了------生：我明白了，我们不能自私，否则会失去春天，失去快乐。生：没有孩子的地方就没有春天。生：我们有了快乐应该和别人分享。生：你有一份快乐，我有一份快乐，加起来每个人就各有两份快乐。……（师板书：分享）师：（出示最后一自然段）从那以后，（全班读）师：（出示最后一幅图，巨人手中拖着分享）巨人快乐吗？因为他手中托着分享。9、小结四、拓展延伸，喜读童话
活动4【讲授】板书设计
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &巨人的花园&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&分享&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&& &&&&美丽&&&&&&&&& ------？------&&& & &&荒凉&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&任性&&&&&&&&&&&&&&& 冷酷
9　巨人的花园　
课时设计 课堂实录
9　巨人的花园　
&&&&教学活动
活动1【导入】情境导入，链接童话
【设计意图：开启回忆的闸门，营造了童话学习的氛围，体现了一种追求：引导学生从美好的文字中感受到美好的情感。当一个个童话人物出现在孩子们面前时，孩子那种与生俱来的对童话的喜爱之情被最大限度地调动起来，对学习充满期待。】师：喜欢读童话故事吗？生：喜欢！师：读过哪些童话故事？生：白雪公主生：小红帽生：灰姑娘师：这些都是都出自格林童话，格林童话是人民群众口头流传下来的，由格林兄弟整理汇编的。生：卖火柴的小女孩生：丑小鸭师：这些都是安徒生创作的童话。童话深受同学们的喜爱，它那动人的故事和优美的语言，总能把我们带到美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。可以说童话是营养丰富的精神粮食。今天我们就走进英国作家王尔德的童话——生：巨人的花园
活动2【讲授】初读感知，走入童话
【设计意图：通过创设情境、过渡语帮助学生走进花园、走进文本，激发学生学习的兴趣，探究的欲望。将两类词语（温暖与寒冷）进行分组呈现，通过朗读、体悟、联想等方法综合学习，进行课文内容的感知，一举多得。】&&&1、词语对比，朗读体验，想像画面，质疑入文。师：提到花园你会想到哪些词？生：鲜花盛开生：蝴蝶飞舞生：非常美丽师：巨人的花园也是这样美好。师：让我们来读读这些词语（课件出示：鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片、草翠花开）师：让我们齐读这些词语。你感受到了什么？生：这是一个美丽的花园。生：这是一个充满快乐的花园。师：是一个洋溢着笑声的花园。生：花园里有鲜花绿草。师：再读这组词语（课件出示：北风呼啸、隆冬来临、瑟瑟发抖、狂风大作、先花凋谢、冰雪覆盖）你感受到了什么？生：非常冷生：这是一个荒凉的花园。生：肯定没人到这里来玩耍。师：这个花园就是作者笔下巨人的花园，可它为什么就从昔日的鲜花盛开、生机盎然变成了今天的冰雪覆盖、萧瑟破败了呢？ 让我们来读读课文，划出相关的句子。2、自由读文，探究花园发生变化的原因。生：（自由读）&3、引出句子：换来寒冬的是我那颗任性冷酷的心啊！师：换来寒冬的是什么？生：（汇报句子：“换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！”）师：让我们一起读这句话。生：（全班齐读）师：原来是一个人的冷酷造成的，（出示：“换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！”1.待人苛刻2.程度深的3.残暴狠毒）应选哪一个？生：第一个生：第一个师：对，这个字提醒一下大家该怎么写？生：左窄又宽生：左边的偏旁，西里面要加一横。师：(范写)生：(练写)师：联系上下文，找到作者是怎么写巨人冷酷的，找到相关句子，用横线划出来。生：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！师：你找到了语言描写的句子，真好！生：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。生：“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。师：这三句都是语言描写，要用冒号引号。第一句是谈话人交代在前，二三句是谈话人交代在后。作者就是通过语言描写，写出了一个任性、冷酷的巨人。（1）人称转换。（2）联系生活理解“任性”（3）词语选义项理解“冷酷”（4）随机指导“酷”&&
活动3【活动】细读研磨，感悟童话
【设计意图：通过创设情境，让学生感受花园的神奇变化，领悟对比方法；通过自主探究，引发学生的探究意识和习惯，让学生深入感受巨人醒悟前后的具体的言行、态度。通过朗读的指导，体会文情，培养语感。】1、带问入文，再读课文，划出能表现巨人冷酷、任性的句子。赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去”可是巨人又发脾气了，训斥道：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”巨人大声斥责。2、汇报句子，归纳表达手法。3、指导朗读，感受巨人的任性、冷酷。&&&&&&抓“生气”联系生活体验读。抓“训斥”理解词语评价促读。抓“叱责”想象画面引读。师：（出示巨人的第一句话）看看怎么读好这句话。生：巨人态度是生气的。生：要读出感叹的语气。师：好，就这样读。生：读师：巨人生气了生：读师：生气的巨人生：读师：巨人气坏了。师：（出示第二句）这一句语气是否有变化。生：变成了训斥师:训斥是什么样子？生：大声教训生：更生气师：此时巨人不仅仅是生气，他已经提高嗓门，大声训斥了。、生：读师：你的语言是尖锐的，态度是愤怒的。生：读师：怒目圆睁的巨人。师:我看到了一个怒气冲冲、怒发冲冠的巨人。、师：（出示第三句）此时巨人心理是怎么想的，是什么样子。生：大声叱责师：叱，左边一个口字旁，右边一个匕首的匕，一把利刀，巨人的话就像一把刺人的利刀。生：读师：多么尖锐的一把刀。生：读师：让人心寒颤栗，双腿发软。4、想象补白。& （我仿佛看到了__________,我仿佛看到了______________,我仿佛看到了__________。）师：巨人的语气从生气到训斥，再到叱责，他越来越愤怒，样子越来越可怕，声音越来越尖锐。让我们一起来读一读。师：（出示：读了这三句话，我仿佛看到了____________,我仿佛看到了_________,我仿佛看到了___________--.生：仿佛看到了巨人气势汹汹的样子生:仿佛看到了花园了冰雪覆盖，大雪纷飞。生：我仿佛看到了孩子们纷纷逃窜。师:是所有人都在逃跑吗？5、悟出巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”围绕“小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人”这句话。（1）理解“凝视”。（2）创设情境：小男孩没有说话，可他的眼里分明在说些什么。（想象补白）生：小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。师：同学们，小男孩不说话，就是这么凝视着，用他那会说话的眼睛凝视着。他嘴上虽然没说什么，但是他的眼睛分明在告诉巨人什么？生：巨人先生，您不觉得孤单吗？不感到荒凉吗？别让严寒冻住了您的心！生：巨人伯伯，知道是什么让您只能拥有冬天吗？那就是您的任性与冷酷啊！生：是您自己的自私让您只能承受着孤单与寂寞，您怎么还不觉醒！生：您一直生活在寒冬与寂寞之中，一定很难受，可是您想过这是为什么吗？生：花园是您的，您固执地把自己锁在花园里，即使花园再美，您一个人独享，久而久之，您能快乐吗？生：人是需要交往的，如果只顾自己，最终只能享受孤独、烦闷。打开花园吧！让我们进来吧！让春天进来吧！生：巨人叔叔，果子要大家吃才香甜，美丽的花园要大家共享才快乐！……（师层层推进，指导朗读重点句）7、巨人终于醒悟：原来换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！层层推进，朗读感悟。谈感悟。（读了《巨人的花园》我明白了……）师：在小男孩的帮助下，巨人终于恍然大悟：原来------生：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！师：正是小男孩的提醒，使巨人感到难过、后悔并深深自责：是啊------生：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！师：与此同时，他心中充满了对小男孩的感激之情，不禁脱口而出：“唤来寒冬的，师我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”8、感受变化后的幸福快乐。（从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。）师：读到这儿，我们也明白了------生：我明白了，我们不能自私，否则会失去春天，失去快乐。生：没有孩子的地方就没有春天。生：我们有了快乐应该和别人分享。生：你有一份快乐，我有一份快乐，加起来每个人就各有两份快乐。……（师板书：分享）师：（出示最后一自然段）从那以后，（全班读）师：（出示最后一幅图，巨人手中拖着分享）巨人快乐吗？因为他手中托着分享。9、小结四、拓展延伸，喜读童话
活动4【讲授】板书设计
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &巨人的花园&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&分享&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&& &&&&美丽&&&&&&&&& ------？------&&& & &&荒凉&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&任性&&&&&&&&&&&&&&& 冷酷
精品导学案