聆听虞永平教授《课程游戏化的几点思考》有感--山风的blog
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聆听虞永平教授《课程游戏化的几点思考》有感
作者:shanfeng 日期: 14:17:00
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这里是海陵教育博客，请等待……因为是幼儿所以要游戏化——幼儿园课程与游戏--《快乐阅读》2015年04期
因为是幼儿所以要游戏化——幼儿园课程与游戏
【摘要】：正1996年正式实施的《幼儿园工作规程》和2001年试行的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确规定:幼儿园"以游戏为基本活动"。这一命题确定了游戏在幼儿园教育活动中的地位,对幼儿园课程改革提出了新的要求,它也是我们开展游戏化幼儿园课程的重要依据。幼儿园课程与其它各级各类教育的课程一样,都注重将一定的社会价值和文化知识整合到学习者的经验之中。但是,由于在儿童早期,儿童
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【分类号】：G612【正文快照】：
1996年正式实施的《幼儿园工作规程》和2001年试行的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确规定:幼儿园“以游戏为基本活动”。这一命题确定了游戏在幼儿园教育活动中的地位,对幼儿园课程改革提出了新的要求,它也是我们开展游戏化幼儿园课程的重要依据。幼儿园课程与其它各级各
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邂逅《教育与脑神经科学》
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邂逅《教育与脑神经科学》
总是感觉我们和某些书，和某些文字有一种深厚的缘分，冥冥之中，它们在一个能够遇见我们的地方等待，直到有一天，我们相遇，那一刻，无论我们眼中的景色有多么丰富，都能够一眼发现它们，喜欢上它们，从而和它们成为朋友和知己。
就如《教育与脑神经科学》这本书，茫茫书海之中，吴松超老师偏偏就看上这一本；茫茫人海之中，吴松超老师偏偏就想起我们这些人，这难道不是一种缘分？
就像我们和友善用脑的相遇相知和相伴一样，读一份报纸，那么多的信息之中，有那么一条并不显眼的消息谈到友善用脑，我们校长就能发现，就能一下子产生兴趣，就能从中看到学校的发展，这难道不是一种缘分？
所谓有缘千里来相会，新西兰教育家克里斯蒂.沃德的《加速学习新方法》通过北京学习协会的翻译被引进中国，这本书带着友善用脑理论在郑州市第九十四中学与《教育与脑神经科学》相会，期间的缘分由来，就在于我们对教育本真面目的一些实实在在的思考。
反复读《教育与脑神经科学》一书，读完之后又翻阅了好几遍，提炼相关的观点和教学策略，做成思维导图，然后细致的阅读其中的相关章节，终于明白，缘分，是可以用脑神经科学来解读的。我们之所以对友善用脑和脑神经科学一见钟情，是因为大脑掌管情绪的边缘系统的发育远远早于掌管理性的额叶，通俗的说，就是大脑对事物的记忆和认知受情绪的强烈控制，这种无时无刻的控制，使我们面对众多事物的时候，能够对其中的一部分产生喜爱或厌恶等情绪；还因为大脑的基底神经节伙同前额皮层，对输入大脑的信息进行奇妙绝伦的过滤，受情绪的影响，过滤系统非常明白哪些信息可以输入大脑，这就给了我们与书、与文字、与人、与景、与高山、与大河等等之间的缘聚缘散。
大脑真是一个有趣的器官，如果长期得不到新奇和意外的刺激，就有可能关闭一些树突，就像书中提到的另一本书的名字《光做练习长不出树突》，这就迫使我们反思我们的课堂，有没有设计一些新奇有趣的学习活动去刺激大脑产生新的树突，从而变得更加聪明，如果没有，我们的课堂教学就是在领着学生变笨，因为没有这些刺激，不但长不出能让人聪明的新的树突，而且因为大脑具备自动制衡系统的缘故，大脑还会关闭一些树突，从而使人越来越笨 ，这是警钟，我们必须时刻谨记。
谨记还不够，还要加速推进友善用脑理论引领下的和谐课堂课堂形态构建工作，加快推进学校在友善用脑理论引领下的三级建模工作，以适应大脑的结构特点，促进学生智力水平真实的提高。
是一个与文字有着不解之缘的人，遇到一见钟情的文字，就不忍释卷，《教育与脑神经科学》就是这样一本令人一见钟情的书，文字浅显易懂，教学策略简单易学，很多策略，几乎不用思考，直接模仿，就可以用于自己的课堂，例如书中的打气活动，减压技巧，各种引导图和思维导图，记忆术、小组学习、音乐的使用等等，和克里斯蒂.沃德的友善用脑理论不谋而合。
在学习友善用脑理论的时候，对诸如思维导图、小组学习、课堂模式、营造课堂氛围等等这些，是知其然不知其所以然 ，只是感觉非常好，在课堂上实践之后发现真的很好，可为什么要实施这些，却又说不出个道道。邂逅《教育与脑神经科学》，在阅读中，发现了蕴含在友善用脑理论中的许多教育策略，原来其来源是由脑神经科学做科学支撑的，并非克里斯蒂的凭空捏造，每读到这些，都会忍不住感叹，都会忍不住和同事讨论：
曾经讨论过一见钟情、停止劳动的人容易得病、不喜欢一个老师就会学不会这个老师所教的学科、老夫子的亲其师信其道等等的脑神经科学依据。利用我的思维导图，通过经常性的这样的讨论，我们办公室那位生病休息的老师开始主动听课，主动研究其教材，这些改变，是科学的美好，是邂逅《教育与脑神经科学》这本书的美好。
邂逅一本书，就如经历了一场美妙绝伦的旅行，沿途看到的风景，只有亲历，才能获得；其间跋涉后到达山顶的喜悦，只有经历疲惫，才能享受那场喜悦 。邂逅一本书，就如经历了一场刻骨铭心的爱情，留在记忆深处的，多是甜蜜和回味。掩卷之后，渴望有更多的人与这本可爱的书邂逅，相知，相伴，相携手。
8则发人深省的师生故事
对起早贪黑的教学生活说“不”，换种方式借力发挥吧！
为什么现在的老师“不敢”批评学生？
家长与老师配合得越好，教育就越会成功
读书是教师最好的“精神化妆”
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学脑神经科学 促幼儿园教育
作者：三兴幼儿园
来源：本站原创
发布时间：日
日，三兴幼儿园开展教科活动《学脑神经科学 促幼儿园教育》，活动分为三个流程：一是知识抢答，知识点都是《教育与脑神经科学》一书的内容，二是亮点推荐，老师们谈谈阅读此书的收获，三是焦点共鸣，老师们一起探讨课程游戏化的理念与本书的共通之处。
知识抢答环节，老师们通过抢答的方式，再次复习了人脑的相关知识，振奋大脑的方法，儿童之脑发展的机会之窗等，判断了男生和女生不同的学习特点，了解了儿童不同年龄的数学概念结构及其发展。
亮点推荐环节中，老师们积极思考、纷纷上台表达自己阅读本书后的感受，有的老师与大家分享舒缓大脑的方法、有的老师介绍了男孩和女孩的不同优势、有的老师推荐了增强记忆力的方法，有的老师指出儿童大脑中镜像神经元的发展对于教育的指导意义。
焦点共鸣环节中，老师们表示《教育与脑神经科学》一书有很多课程游戏化的具体操作实例，如如何帮助孩子减压，让孩子在轻松的氛围中学习，如何在游戏中学习，怎样在课堂中善用幽默、活动身体、播放音乐等让课堂更加生动。
通过此次教科活动的研讨，老师们感受到了教与学的过程中确实是汲取了神经系统学的研究成果，也能熟悉各种促使幼儿好学、积极得教学策略与技巧。&没有任何调查
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《教育与脑神经科学》心得体会
来源：本站原创
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更新时间：
&《教育与脑神经科学》心得体会&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&焦春娇
作为教师，我们经常会被这样的问题困扰，比如：为什么有的孩子上课时注意力总是无法集中，看卡通书、玩游戏时，却能一坐就是一两个小时？为什么有些孩子，一篇课文读了无数遍，还是背不下来，但你让他复述上周的电影情节，他却能给你讲得惟妙惟肖？为什么同样的老师、同样的教室、同样的学习时长，有些学生能学得那么快，有些学生却总是慢半拍？为什么这么简单的知识，我教了那么久，孩子就是学不会呢？我该怎么办呢？最近，我读了《教育与脑神经科学》这本书，似乎在书中我找到了解决这些问题的一些做法，结合自己的英语教学实践，谈几点粗浅的看法，如有不当之处，请大家批评指正。
Educational Neuroscience。这个英文原名――Educational Neuroscience在平常的工作中，我们经常说今日的学生和以前的学生已经大相径庭，学生的学习劲头今不如昔，看上去三心二意，无精打采，而玩起电子产品却是两眼放光，精神抖擞，神采飞扬。我的女儿今年刚刚幼儿园大班，对电子产品就已经爱不释手。电话手表，IPD, 苹果手机都是她的“拿手好戏”。其实一方面原因是以前的家庭中非常安静，父母与孩子多交谈，爱读书，孩子们在一起玩耍。另一方面现在社会光怪陆离，五彩缤纷，孩子获取知识的渠道很多。儿童大脑面对层出不穷的高新技术，已经改变其功能与结构以容纳环境中不断涌现的刺激。一旦小脑袋瓜对这些变化习以为常，就更加索奇寻异，即所谓“尝新”。所以我们老师就要根据这些，因势利导地调整自己的教学。为了维持学生的注意力，将多种技术用于课堂，因为我们深知，今日的学生之脑会随着日新月异的环境而不断变化。必须再次审慎地思考，应该怎么改变，来适应和维持新脑的兴奋点。既然我们能不断地扩展关于今日的新脑及其学习机制的科学知识，也就一定能决定如何利用这种新知来恰到好处地改变课堂。
人类大脑的功能，首先是确保生存，其次是满足情感的需要，再次是认知学习。如书中所言，某些压力可作为激励学生学习的动力，可高压必须降至最低程度时，大脑才可能进行认知学习。当课堂的氛围是轻松愉悦时，学生的学习才能有动力，效率才能上去。然而，在我们的平时课堂中，老师对学生的课堂状态关注的仍然很少。学生出现厌学，疲倦，对其中一门两门学科不感兴趣。如果老师能关注到学生学习的状态，那学生学习的效率迅速上升。比如在讲授Music这篇课文时，文中讲到了不同类型的音乐。Classical music\ POP music \ country music,对于这些音乐形式，如果老师单纯的去定义他们，学生会感到索然无味。我在教学中就给他们播放了不同乐类型的代表曲目，让他们在真实的环境中去体会音乐的魅力。因为轻松的课堂氛围，让孩子们没有恐惧感，大大提高了教学效果。其实这也就是书中所说的舒缓大脑的策略。《教育与脑神经学》书中介绍的一些减压的方法，更是我们老师应该作为课堂教学中的一部分，去积极的传授给学生的。
总之，这本书对我受益匪浅。作为一名教师这本书对我
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