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9《电脑棋手》
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你可能喜欢没想到？3.8亿曼联的救世主是他 范加尔的怪棋_国际足球-英格兰_新浪竞技风暴_新浪网
没想到？3.8亿曼联的救世主是他 范加尔的怪棋
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费莱尼扮演了曼联的救世主
　　新浪体育讯　一场2-0，曼联赢得并不像比分显示得那么轻松，就在法尔考、鲁尼、马塔等人组成的豪华攻击线一筹莫展时，为红魔打开僵局的，却是隐藏在他们身后的比利时人费莱尼。花费近3.8亿英镑打造的曼联，今夜的救世主却意外的是莫耶斯上赛季用2750万镑引进的费莱尼。
　　纵观本场比赛，比利时人绝对堪称此役曼联的胜负手，下半场伊始替补上阵的费莱尼从登场的那一刻起就迅速进入了状态。第55分钟，法尔考曾有一次暴力头槌被格林神奇挡出，而这次进攻的发起者正是费莱尼：比利时人在中路狂飙突进后妙传迪马利亚，后者才得到了传中找到法尔考的机会。要知道，费莱尼可是刚刚从肋骨伤势中恢复，这次突袭实属不易，看来为了快速恢复，比利时人也拼尽了全力。正如他赛前的表示：“我之前肋骨有伤，还有些感冒，所以为了恢复健康，每天都拼尽全力参加训练。”
　　果不其然，2分钟后上帝就回报了费莱尼的努力：曼联打出精彩配合，比利时蓬蓬头先是在边路做球，然后快速插入禁区，瓦伦西亚的地平传中，及时赶到的费莱尼用一脚爆射打破了场上的僵局。这粒入球的可贵之处在于打开了曼联一度陷入停滞的进攻，这也是本赛季费莱尼5次替补登场，共147分钟时间里打入的第2球，平均73分钟就能打入1球。这也难怪进球后的比利时人激动异常，一路奔向替补席熊抱贾努扎伊宣泄着自己的兴奋之情。而《天空体育》和《每日邮报》也没有吝惜自己的掌声，齐齐为他打出了全场最高的8分，全英上下对他的赞誉可见一斑。这不是费莱尼第1次替补拯救范加尔的曼联，本赛季客场2-2西布朗的比赛，他也是替补上场，上场3分钟后就为曼联扳平了比分。
　　当然，如今对费莱尼投来赞扬的就包括红魔主帅范加尔。如此高效的救主骑兵，铁帅早就认识到了他的价值，早在2-2战平西布朗一役后，荷兰人就曾直言：“作为主帅，我们必须在身体对抗上找到平衡，有创造力的球员固然重要，但在英超，你的球队也少不了力量型的球员，费莱尼就是其中之一。”事实上，范加尔如今对他的信任和喜爱正是建立在准确定位的基础上的，依靠出众的身体素质，防守端比利时人总能在恰当的位置拦截对方传球，而在进攻端则以自己的身高和头球能力为球队争取更多二次球，甚至直接破门。而费莱尼自己在接受曼联电视台采访时也曾准确说道：“依靠身体素质，我可以帮助球队，重要的是我自己在中场可以赢得球权，及时分球给鲁尼和别的攻击手。我了解队友和球队，也确信自己还可以爆发出更多能量。”早在莫耶斯时代就被钉在耻辱柱上的比利时人，终于在范帅手下脱胎换骨，重新证明了自己的实力。
　　而在今晚又一次充当救主奇兵后，显然不会有人再将费莱尼和“水货”二字联系起来了。与今夏曼联1.5亿镑的豪购相比，身价2750万的比利时人如今显得如此“物美价廉”。事实上，夏季范加尔刚刚上任时曾经一度动过清洗蓬蓬头的想法。《每日邮报》曾鲜明地指出，铁帅认为他根本就“不具备曼联风格”。但费莱尼并未因此而动摇，他用自己的努力证明了自己的价值，如今他已经成为范加尔麾下不可或缺的战术拼图，在球队进攻不顺时，费莱尼的存在为曼联提供了更多的选择，比利时人堪称范加尔麾下的一颗怪棋，在球队整体体系稍显混乱的情况下，费莱尼的出场总能让球队的攻防显得更加灵活和强悍。本赛季费莱尼首发出战的8场比赛里，曼联6胜1平1负，仅输给了曼城。替补出场的5场比赛，费莱尼也收获了2个进球，其作用不言而喻。
　　在费莱尼参加的13场英超赛事里已经贡献整整40次抢断，成为球队由守转攻的关键点，要知道，两位中卫主力埃文斯和琼斯的抢断数相加也只有44次而已。就在昨晚终场哨响的那一刻，费莱尼同另一位进球功臣威尔逊拥抱在一起。随着比利时人渐入佳境，费莱尼的更多高光时刻值得期待。
　　(暮忆)
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曼联5200万锁当世头号大神 巴尔德斯力助挖角巴萨相关内容：
2016秋季学期一年级语文上册教材分析部编义务教育语文教科书，以《义务教育语文课程标准(20xx年版)》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。一、一年级上册教材的突出特点(一)自然渗透立德树人，弘扬中华优秀传统文化语文学科在育人方面有着独特的优势，可以潜移默化地使学生受到精神的滋养。部编本语文教材将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材之中，激发学生热爱祖国的思想感情，培养自尊自信、勤劳勇敢、自强不息的美好品德，增强社会责任感。这套教材格外重视弘扬中华优秀传统文化。阅读材料的选择，集中识字课的编排，以及专门设置的《日积月累》栏目，处处融入传统文化元素，使教材充满浓郁的传统文化气息，为儿童留下共同的文化记忆。(二)尊重儿童，保护儿童天性起步阶段的语文教育，尊重儿童的年龄特点和身心发展规律，保护儿童天性，关注学生已有的知识经验和生活经验，在学习内容、学习方式等方面做好过渡衔接。儿童对语言学习活动有着天然的热爱， 对周围的世界充满了好奇，听故事、讲故事、看图说话等学前阶段的重要语言活动形式，在一年级得以延续，借助学生的口语优势实现向书面语的过渡。教材保护儿童探索世界的兴趣和好奇心，采用游戏、活动等方式引导学生学习新知，让学生在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中学习，实现幼小衔接，平稳过渡。教材以儿童为本，给儿童以充分尊重。例如，教材的开篇，从平等的学生视角出发，以“我上学了”为主题，采用参与式和体验式学习相结合的方式，安排“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文”三个活动板块，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，同时体验语文学习的快乐，激发语文学习的兴趣，初步培养良好的学习习惯。这部分内容同时实现国家认同、身份认同、角色转换、情感激发、习惯培养等多重目标，以“我是中国人，我很骄傲”“我是小学生，我很自豪”“我爱学语文，我很快乐”的心情，奠定了小学阶段语文学习的情感基调。(三)夯实语文基础，对学生进行全面的语文启蒙教育教材以书面语零起点为设计起点，平缓起步，稳步推进。一年级具有特殊性，因为初入学儿童需要一个过渡期和适应期，教学常规的养成需要一定时间，所以，一年级上册教材设计了恰当的学习梯度，容量适中，难度适宜， 内容合理有序。教材努力处理好口语和书面语的关系，拼音、识字和阅读的关系。考虑到汉字的重要地位，以及初入学儿童的语文基础，教材首先安排了一个单元的集中识字，集中学习一批简单的常用字，然后再系统学习拼音，由熟悉的语言带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、相互促进。教材为学生打好口语和书面语基础，做好起步阶段的启蒙工作，使初入学儿童受到全面的语文启蒙教育。教材不仅在知识能力方面打好基础，而且在学习方法、学习兴趣、学习习惯等方面做好奠基工作。(四)重视语言文字运用，紧密联系学生生活教材致力于提高学生的语言文字理解和运用能力，在重视积累的同时，强化运用，体现语文学习的综合性和实践性。语文要素的具体呈现，避免单调枯燥的机械操练，而是设计灵活多样的活动，引导学生在真实的生活情境中学习语文、运用语文。活动设计以运用为导向， 同时重视学生的思维发展，关注学生的心理成长，注重调动学生已有的生活经验，并指导他们将语文学习成果运用于生活，不断丰富自己的生活经验。(五)引导发现，鼓励探究，倡导自主学习教材设置了不同的栏目，引导学生发现语言学习的规律，鼓励探究学习, 尽可能多地为学生提供展示交流的机会。通过丰富多彩的互动活动设计，引导学生改变被动接受知识的学习方式， 在自主学习、主动探究的过程中感受语文学习的乐趣，不断激发学习动力。久而久之，使主动发现规律、主动展示交流学习成果成为一种习惯， 不断增强自信，真正成为学习的主人。(六)重视大量阅读，将课外阅读纳入课程教材强化阅读，提供了丰富多彩、功能各异的阅读材料。《日积月累》《和大人一起读》《快乐读书吧》等栏目，引导学生大量阅读，对教材中的课文是极其有益的补充，是非常重要的学习资源。教材特别重视引导学生进行课外阅读，通过系统的课程设计保证学生的阅读总量，以期通过大量阅读提高学生的语文素养。教材将提升学生的阅读兴趣、帮助学生养成良好的阅读习惯作为语文教育的重要突破口， 使课内阅读与课外阅读紧密衔接，充分调动家庭和社会力量，共同建设书香社会。(七)版式设计独具匠心教材根据每篇课文的不同特点，配有不同风格的插图。教材的设计除了满足审美的需要， 还充分考虑低幼儿童的阅读心理，关注儿童的阅读体验。例如，以不同颜色的对比和字号大小的对比突出主体内容：拼音阶段的声母、韵母和整体认读音节选用不同的颜色;拼音音节的拼读过程作了灰度处理，更加突出音节这一主体内容;课文中汉字和拼音的大小对比非常鲜明，强调视觉优先选择汉字，以引导学生及早进行汉字阅读。这些基于儿童阅读心理的版式设计，能有效地突出学习内容，充分利用学生的视觉记忆，提高学生的识记效率，激发学生的学习兴趣。二、各部分内容的主要特点(一)汉语拼音作为帮助学习汉字、学习普通话的重要工具——汉语拼音，以不断降低学习难度为目标， 综合考虑各方面因素，避免增加学习负担。这套教材准确定位拼音的学习目标，强调拼音的工具价值，集中编排汉语拼音，以拼音学习的规律为主要线索安排学习内容，短时间内集中解决问题。1. 加强整合，综合发展各方面能力教材重视学好拼音，但并不是单一学习拼音，而是将拼音与识字学词、口头表达整合设计，同步进行，听说读写齐头并进，综合发展各方面能力。拼音的每课都配有情境图，而且是整合的情境图。注重以图提示字母的音或形，帮助学生借助形象的事物建立字母音与形的联系，充分利用学生的口语基础，发展学生语言，培养学生的观察能力，增加学习的趣味性。与单图相比，整合的情境图功能更加丰富， 因为它包含着故事情境，可以将拼音学习融入学生熟悉的、喜爱的看图讲故事活动，可以更好地激发学生学习拼音的兴趣。学生借以观察图画、看图说话，将发展观察能力、表达能力与学习拼音有机地整合在一起，不至于在集中学习拼音的阶段，阻滞学生的口语发展，使学生的发展顾此失彼。每幅情境图都蕴含着丰富的拼音学习资源。如《ɑi ei ui》一课的情境图，描绘的是一群小朋友放学后围坐在一起听老奶奶讲故事的场景。图中的小朋友“一个挨着一个”，桌上放着“杯子”，老奶奶戴着“围巾”，其中的“挨”“杯”“围”提示了本课复韵母的音。除此之外，图中老奶奶的头发是“白(bái)”的，小朋友的头发是“黑(hēi)”的;最左边的小女孩双手放在“腿(tuǐ)”上听得多专注;右边的两个小朋友“背(bēi)”着书包;杯子里有“水(shuǐ)”……图画中暗藏着许多拼音学习元素， 等待着学生去发现。同时，图画还蕴含着丰富的人文内涵——老奶奶和孩子们沉浸在阅读中，十分陶醉，画面营造出的浓厚的阅读氛围，可以潜移默化地影响学生的观念和行为。2. 精选常用音节，紧密联系学生生活，提高拼音学习效率教材重视拼音与学生生活的联系，同时关注学生的已有基础，利用学生认识的汉字学习拼音。教材选择少而精当的音节供学生练习拼读， 基于常用音节的频率，以及儿童常用口语词的调查，精心选择使用频率高、与儿童口语联系最为密切的生活常用音节作为学习内容。这些带调音节，都是有效音节，都有实际意义，可以与学生的口语建立起直接联系，使学生体会到拼音学习的价值。拼音的学习直接指向生活中的实际运用，学生可以充分利用已有生活经验学习拼音，从根本上避免了对学生学习兴趣造成极大伤害的机械操练。教材中的所有音节都是带调音节，而且不再呈现拼读的过程，只呈现音节本身。个别作为例子的拼读过程，也都作了灰度处理，作为辅助手段帮助学生拼读。这样，学生在读出音节的时候，注视的音节是一个整体，与今后在实际运用中遇到的音节完全一致，这种呈现方式，可以充分利用学生的视觉记忆，提高学生识别音节的熟练程度。3. 结合拼音认识汉字、学习词语和儿歌， 提倡学以致用，强调拼音的实用价值教材倡导学用结合，在运用中学习。教材中安排了词语和儿歌，并且结合词语和儿歌的学习认识几个汉字。这些词语，都是由学生学过的音节组成的常用词语，每课的几个词语之间存在着内在的逻辑关系，可以使学生初步感知语言特点。所选的儿歌也都包含本课新学的音节。这些词语和儿歌，为学生巩固拼音、复习本课和前面学过的字母和音节提供了语境， 体现了拼音学习的工具价值，同时引导学生积累语言，形成初步的语感。在学习拼音过程中要求认识的几十个常用汉字，都是学生可以自己拼读出来的，使拼音和汉字的学习双线并行，有机地融为一体，而不是相互孤立、自成体系。之前学过的汉字， 可以帮助读准拼音，成为学习拼音的好帮手; 新学的拼音，又可以帮助认识新的汉字。拼音与识字相得益彰、协同发展，拼音的学习直接指向运用，学生学以致用，体会知识的价值， 从中感受到学习成功的愉悦。4. 重视复习巩固，有针对性地突破难点拼音阶段的内容选择，对拼音学习的难点给予了格外的关注。语文园地的活动设计，也非常重视对难点进行强化练习，集中解决读音易错、字形易混的字母和音节，特别强调在语境中复习拼音。在内容的具体安排上，不面面俱到，不平均用力，而是突出重点，突破难点， 保证学生有效、高效地学习拼音。语文园地中复习巩固拼音的活动形式丰富多样，引导学生在各种有趣的游戏活动中复习音节，将复习拼音与认识事物相结合，同时关注学生的思维发展，关注学生的成长，将拼音的学习植根于提高语文素养的大背景下，综合考虑育人的因素，而不仅仅着眼于拼音知识的学习。(二)识字写字识字写字的安排，突出识字写字的规律， 着力于激发识字兴趣，发展识字能力。1. 遵循识写分流、多识少写的编排原则， 科学安排识字写字序列识字写字的安排，控制总量，降低难度，全册要求认识300 个常用字，会写其中的100 个字。在字种的选择和字序的排列上，力求科学。遵循儿童学习语文的规律，要求认的字，都是出现频率高的生活口语常用字;要求写的字，大多是字形简单、构字能力或构词能力强的独体字，也适当选择特别常用的合体字，大体按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排。2. 集中识字形式多样，凸显传统文化教材安排了两个专门的集中识字单元，同时在语文园地中专设栏目“识字加油站”，以丰富多彩的识字形式，如字理识字、传统蒙学识字、事物归类识字、儿歌识字，激发初入学儿童学习汉字的兴趣。集中识字的内容，继承传统语文教育行之有效的识字方法，凸显传统文化，重视引导学生发现汉字的构字规律，激发学生探索汉字、亲近传统文化的愿望。特别是第一个集中识字单元，文化内涵丰富，传统意味浓郁。以“天地人，你我他”作为第一课，渗透中华传统文化天人合一的思想，蕴含着人与自然、人与人之间和谐相处的理念，后面的几课《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》，也都围绕人与自然的主题，营造出和谐的氛围，为学生的成长打下精神的底子。3. 夯实识字写字基础，重视培养识字能力教材重视打好识字写字的基础，重视识字方法的学习和识字能力的培养，充分利用汉字的构字规律，使识字的过程成为促进学生思维发展的过程。教材引导学生了解象形字、会意字，并通过《我的发现》栏目，引导了解形声字偏旁表义的特点。结合识字，学习常用偏旁，引导学生形成初步的字形分析能力。结合写字，学习基本笔画和笔顺，引导学生把字写正确，并力求美观。在语文园地中设置专门的《书写提示》栏目，强调汉字书写规则，打好写字基础。同时，重视书写习惯的培养，多次强调写字姿势，使学生从一开始就养成良好的学习习惯。在要求写的字旁边呈现新笔画，并对每一个要求写的字都做了笔顺跟随的处理，特别是在色彩上做了特别处理，以颜色的变化体现汉字书写的每一个笔画，使静态的笔顺变得动态立体，使学生更容易掌握每一个汉字的笔顺。这样的版式设计符合儿童的阅读心理，为学生正确书写汉字提供了有力保障。4. 鼓励在生活中识字，开拓多种识字渠道设置专门的栏目《展示台》，提供展示交流语文学习成果的平台，鼓励学生交流语文学习的收获，沟通课堂内外。教材在“展示台”中提供了生活识字的多种渠道，如，通过同学的姓名识字，在街上认识招牌上的字，鼓励学生在生活中识字，在生活中学语文、用语文，通过展示交流学习成果，强化生活处处皆语文的理念，使学生不断获得学习语文的成就感。(三)阅读教材精选文质兼美的文章，精心设计语言活动，鼓励学生借助拼音自主阅读，引导初步运用阅读方法，激发浓厚的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。1. 围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元全套教材以双线组织阅读单元，组织单元的时候兼顾人文主题和语文知识方法习惯等要素。尊重语文教育规律，合理设计内容梯度， 将语文要素穿插到各个单元中，成为阅读学习的要件，使知识能力要求更加清晰，使教学更加有章可循。一年级上册的四个单元， 大体围绕“ 自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题编排， 共选编课文14 篇。随课文安排的语文要素，有“读准字音”“朗读时注意停顿”“认识逗号和句号”“认识自然段”“获取文中的信息”等，有机渗透在课后练习中。2. 精选课文，为学生提供优质阅读材料教材中的课文， 既“ 有意思” 又“ 有意义”，在激发学生阅读兴趣的同时，有助于学生的精神成长。课文语言典范，难度适宜，内容富有童心童趣，贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界。思想内涵全面，蕴含着热爱祖国、关爱他人、友好相处、热爱科学等丰富的思想情感因素，也有适应社会要求的时代精神; 体裁多样，有趣味性、可读性和感染力;题材广泛，富有生活情趣和教育意义，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。3. 重视语言的积累与运用，强调阅读方法的指导教材围绕朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等几个方面系统设计课后练习，活动形式力求多样。基于课文的语言材料，设计指向运用的语言活动，引导学生积累、运用，联系生活进行表达。教材努力引导学生成为主动积极的阅读者。教材中安排了连环画形式的课文《小蜗牛》，不再全文注音，而只给少量难字注音，引导学习借助图画认读生字、读通课文，在阅读时尝试运用多种阅读方法，引导学生重视图画这一重要的课程资源。拼音很重要，是起步阶段学生识字量不足的情况下自主阅读的重要工具。但是，随着识字量的不断增加，以及学习能力的不断增强，教材引导学生运用更多的方法进行阅读，体现了对于拼音、识字和阅读之间关系的理解——既要充分借助拼音识字、借助拼音阅读，却不应该完全依赖拼音，而是多渠道发展学生的阅读能力。4. 倡导大量阅读，加强课内外沟通教材重视激发阅读兴趣，引导课外阅读， 拓展学生的阅读空间。教材中的不同板块提供了功能各异的阅读材料，倡导多渠道大量阅读。语文园地中的专设栏目《和大人一起读》， 是幼小衔接的重要举措，鼓励亲子共读，鼓励无压力分享阅读，用学生熟知的故事或朗朗上口的儿歌，激发学生阅读书面语的兴趣，是口语向书面语过渡的重要桥梁。教材中安排的《快乐读书吧》，每册一次， 对每学期的课外阅读进行系统指导，激发师生共同开发课外阅读资源，把学生的阅读由课内引向课外，以期通过提升阅读总量，发展语言文字理解和运用能力，实现语文素养的全面提高。一年级上册《快乐读书吧》的具体内容是“读书真快乐”，主要以激发兴趣为主，用几个场景提示阅读的途径和方式：和爸爸妈妈一起读书，和小伙伴分享故事，去书店翻阅图画书，在阅览室自由阅读。几个温馨的读书场景，潜移默化地吸引学生阅读，同时鼓励学生分享难忘的阅读经历，体验主动阅读、分享阅读的快乐。(四)口语交际充分尊重口语交际的自身规律，在教材中独立编排，自成体系。更加重视“交际”的功能，更加重视交际能力和交际习惯的培养。起步阶段，重在鼓励学生敢说，引导学生尊重他人，遵守交际规则，致力于培养文明有礼的社会公民。1. 精选交际话题，在真实的交际情境中发展交际能力教材安排的交际话题，都是合乎学生需要的、最有共性的、具有迁移运用价值的课程内容，解决学生生活中存在的问题，满足学生日常生活的需要。话题的选择和情境的设置，来源于学生的生活，强调学生在交际中需要注意的问题，有较强的针对性，对学生的日常生活有较强的指导意义。一是针对学生生活的必需，如学生在学校生活和社会生活中可能遇到的人际交往问题;二是针对学生口语交际中普遍存在的问题，如与人交往无目光交流，特定场合音量过大或过小。教材创设真实的生活交际情境，提供恰当的、有实际意义的交际任务，使学生尽可能多地体验各种场合的交际行为，从中学会得体地与人交往。交际情境的设计，强调真实、自然， 避免表演等形式，引导学生设想“你遇到这种情况会怎样做”，强调交际主体“我”的在场， 不提倡模拟童话等非现实情境。2. 完善目标体系，明确每一次活动的交际目标教材对课程标准提出的学段目标进行分解细化，为每一次口语交际活动设定清晰的口语交际目标。在具体的呈现上，结合每一次交际活动， 单独列出一至两项一般性的、可以迁移运用于日常交际活动的重要交际原则，以清晰醒目的方式呈现出来，使目标体系更加鲜明易读，学习重点一目了然。学生不但可以明确本次口语交际活动的目标要求，而且可以将这些原则直接运用于自己的生活实践。一年级上册的四次交际活动，有着不同的侧重点。第一次口语交际《我说你做》，着力培养学生的倾听意识，引导学生认真倾听别人讲话，在交际中懂得尊重他人;《我们做朋友》， 提供小学生最有可能遇到的交际情境，鼓励学生主动大方与人交往，引导学生解决生活中的实际问题;《用多大的声音》，初步培养学生的对象意识、场合意识，使学生了解一些基本的交际规则;《小兔运南瓜》创设的故事情境，鼓励学生大胆表达自己的想法，在发展学生口语表达能力的同时，发展想象力和创造力。3. 重视交际习惯和交际意识的培养教材重视培养学生的交际习惯和交际意识，考虑学生起点，着力改进学生日常交际中可能存在的问题，如缺少交际意识、不考虑对象场合等不良交际习惯。教材中的几次口语交际活动，让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则： 相互尊重。这是开展口语交际活动的基点，是需要从一开始就着力培养的交际习惯。教材引导学生从小养成良好的交际习惯， 引导学生关注交际目标的达成，关注对象和场合，而不仅仅将目光聚焦在提升口头表达能力。着力于培养学生的目标意识、角色意识、对象意识、场合意识，在真实的交际情境中学会尊重他人、礼貌待人，学会遵守交际规则，勇于交际、乐于交际，引导学生主动反思交际效果， 逐步养成良好的交际习惯。
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第一学期六年级语文上册教学计划&&& 新的一学期又开始了，为了圆满完成新学期的教学任务，使日常的教学工作有条不紊地进行，同时也为迎接明年的毕业考试打下坚实的基础，现结合本人所任班级的实际情况和语文教材的内容，制定出本学期的语文教学计划：一、班级情况分析今年所担任的六年级学生，共有11名学生。经过前五年的学习，大部分学生已经养成了良好的学习习惯，具有较高的语文素养。大部分学生能够自主的进行课前预习和课后复习，平时喜爱看一些有益的课外书籍。但是，由于少部分学生因为基础较差、没有学习兴趣或是留守学生，还需要老师加强管理，培养兴趣，争取这部分学生成绩能有所提高。新学期中，一方面要加强“双基”训练，一方面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。二、教材分析本册课文主要由“培养良好的学习习惯(十一)”、“阅读”、“习作”、“练习”和“学和做”组成。1．关于课文。本册教材安排课文25篇。教材所编选的课文，内容丰富，体裁多样，为学生学习语文知识，练好语文基本功，潜移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。2．关于习作。本册课本共安排了7课。3．关于练习。全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。单元练习以综合性为主，内容包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际及学写毛笔字等内容，既相对独立，又各自形成系列。三、总的目的要求1、培养做读书笔记和不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文，学会搜集材料并养成习惯。2、准确认读生字。能够按笔顺正确默写生字.能把字写端正、写匀称。继续练习用钢笔写字和写毛笔字，写得正确、端正、整洁。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。4、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。5、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的文章；懂得写作是为了自我表达和与人交流。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学写读书笔记和常见应用文。 修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。 课内习作40分钟能完成不少于400字的习作。四、教学措施1、始终用素质教育理论和语文课程标准的要求，指导日常的教学工作，并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。2、在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，因材施教。3、课前，认真钻研教材内容，精心设计好每一堂课的教学设计。4、授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法和多媒体电教设备，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。5、课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。6、认真、及时地批改学生的作业和作文，并组织好单元测试。7、平时注重向别的老师学习，积极参加教研组的各种教研活动，以丰富个人的教学经验。
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2016六年级上册语文第一单元教案教学要求]　　　1．认真观察图画，懂得“勤于收集资料”和“不懂就问”都是重要的良好的学习习惯。　　　2．掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。　　　3．激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯。　　[教学重点]　　　　让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。　　[教具准备]　　　1．优秀资料若干。　　　2．课外阅读材料每生一份。　　[教学时间]　三课时。　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、谈话导人，使学生明白收集资料的重要性　　　1．老师这里有几个问题，想请教一下同学们：　　　　(1)老师打算写一篇关于南京历史文化的文章。请问同学们，老师现在需要做些什么准备?　　　　(2)老师的一个朋友要参加“爱护家园，保护环境”的辩论会，她该提前做些什么准备?　　　　　　(收集有关资料等)　　　2．引导学生谈谈收集资料的重要性。　　　3．老师小结：收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，因此我们应当养成勤于收集资料的好习惯。　　二、指导观察，适当讲解，让学生掌握收集资料的方法　　　1．指导观察第1页的图。　　　　(1)上面一幅图的女同学在哪儿?在干什么?　　　　(2)圆形图上的女同学在干什么?态度怎样?　　　　(3)下面一幅图上的男同学在做什么?　　　2．指导观察第2页上的图片。　　　　(1)第2页上面的图中，同学们在哪里?在干什么?你觉得他们的态度怎样?是从哪儿看出来的?　　　　(2)认真观察第2页下面的图，然后，清你说说可以通过哪些途径来收集资料。(可以通过看报刊、网络、参观展览、采访和访问来收集资料)　　　　　　除了这些，你认为还可以通过什么方式来收集资料呢?　　　　　　(小组讨论，交流)　　　3．讲授收集资料常用的方法。　　　　　第3页上面的四幅图，都是同学们收集资料的成果，那么收集资料有哪些常用的方法呢?　　　　　(1)做摘抄笔记。把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来，可以把它们分门别类地摘抄。为了便于查阅，分类不要杂乱。　　　　　(2)制作资料卡片。这样有利于资料分类。　　　　　(3)拍照片。把一些不能持续的画面或不能保留的事物拍成照片。　　　　　(4)编辑剪报。把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累。　　三、引导观察第3页下面的一幅图，学生畅谈学习收获。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、观摩收集的资料，激发学生收集资料的兴趣　　　1．展示优秀的收集资料的作品，让学生仔细观摩。　　　2．教师告诉同学们，这些都是收集资料的主人优秀的学习成果。　　　3．学生展开讨论：我们从现在开始，应该怎么做?　　二、引导学生尝试收集资料　　　1．分发课外阅读材料，每个学生一份。　　　2．学生阅读材料，收集资料。　　　　　要求：　　　　　(1)认真阅读材料。　　　　　(2)用上常用的四种收集资料的方法。　　　3．教师巡视指导，多作点拨。　　　4．学生小组交流所收集的资料，相互取长补短。　　　5．展示同学们收集资料的成果。　　三、教师小结学生收集资料的情况，重在鼓励，希望同学们宝在坚持，养成勤于收集资料的习惯　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　一、指导看第4页上的图，让学生感知“不懂就问”的重要性　　　1．齐读“不懂就问”。　　　2．指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。　　　　(1)第1幅图上有什么人，在哪里，干什么?　　　　(2)第2幅图是在哪里?从哪里看出来?图上有哪些人?分别在干什么?　　　　(3)第3、4幅图表现的是哪里?怎么知道的?有哪些人?他们正在干什么?　　　　(4)看第5页左上方的一幅图，这是在哪里?两名同学正在干什么?老师呢?　　　　(5)看第5页右上方的一幅图，这几名同学在哪里?他们在干什么?　　　　(6)最后两幅图表现的是哪里?同学在干什么?老师又分矧在做什么?　　二、组织讨论，使学生懂得如何做到“不懂就问”　　　1．看完第4、5页的8幅图后，你明白了什么?　　　　(1)遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教。　　　　(2)只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，还是在其他任何地方。　　　　(3)可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班同学……一句话，问所有懂的人。　　　　(4)可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以卜观察到的所有书本外的其他问题。　　　　(5)留心处处皆学问。　　　2．假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎样?　　　3．我们今后应该怎么办?　　三、发出号召，希望学生早日养成“不懂就问”的好习惯&&&&我们爱你啊，中国　一、教学目标　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　　2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。　　　3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。　　二、教学重点　　　　通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。　　三、教学时间　两课时　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、导入新课　　　1、欣赏歌曲《我爱你，中国》，简单说歌曲内容。　　　2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题、范读。请学生谈自己的初步感受。　　二、初读课文　　　1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。　　　2、检查自读情况。　　　　（1）、出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。　　　　（2）、提出不理解的生字，作上记号。　　　　（3）、指名分节朗读，纠正。要求读通顺。　　　3、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。小结：　　　　　　　幅员辽阔　　　　　　　山河壮丽　　　　　　　物产丰富　　　　　　　文化灿烂　　　　　　　民族伟大　　　　　　　奋发开拓　　　4、课文可分为几部分。提示：从诗的结构来入手。　　　　（1）小组讨论。　　　　（2）交流。　　　　　　第一段：写祖国幅员辽阔，总起全诗。　　　　　　第二段：以“我们爱你”作为起句，从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国。　　　　　　第三段：总结全文。回顾过去，骄傲自豪；展望未来，奋发开拓。　　　5、朗读全诗，体味祖国的可爱。　　三、学习第一段　　　1、齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。　　　2、思考：（１）这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？（季节差）　　　　　　　（２）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？（总领全诗，是全诗的主旋律）　　　3、指导有感情朗读。　　四、作业　　　1、用钢笔描红、临写生字。　　　2、朗读课文。　　　3、抄写词语。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习　　　1、听写词语。　　　2、朗读全诗，说说你知道了祖国哪些可爱的地方。　　二、学习第二段　　　1、学习第2节。　　　　（1）朗读第2节。提出不理解的词语。　　　　（2）查字典并联系上下文解决问题。　　　　（3）默读体会，第2节表现了什么？（祖国山河的雄浑壮丽）　　　　（4）有感情朗读第2节。　　　　（5）除了诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景。　　　　（6）朗读、背诵。　　　　（7）小结学法：　　　　　　　朗读诗句，理解词语。　　　　　　　展开想象，再现画面。　　　　　　　联系积累，丰富画面。　　　　　　　感情朗读，联系背诵。　　　2、运用学法，自学3～6节。再交流讨论。　　　　　第3节：介绍祖国名产。理解：醇美光洁绚丽巧夺天工　　　　　第4节：各民族有代表性的风物。简介：傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。理解“巍峨”。　　　　　第5节：古老灿烂的文化，改革开放的成就。介绍战国编钟。　　　　　第6节：伟大的民族精神。理解：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。”反映了中华民族的什么精神？（刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘）举个例子说说这些精神。　　　3、朗读第2～6节，进一步体会祖国的可爱。练习背诵。　　三、学习第三段　　　1、朗读第七节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的。　　　2、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。（总结全诗、呼应开头、升华主题）　　　3、有感情朗读，表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。　　四、朗读、背诵全诗　　五、作业　　　1、有感情朗读背诵课文。　　　2、利用班会时间，把自己游览过的某个地方，知道的某个特产，古老的历史文物等，向同学们说说2. 郑成功　教学要求：　　1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。　　3、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。　　4、仿写第五小节。　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、揭题导入。　　1、揭题。在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。今天，我们将要学习的课文是介绍民族英雄郑成功的。（板书课题：郑成功）　　2、听说过郑成功吗？学生交流。　　二、初读课文，了解大意。　　1、自由轻声读课文，思考《郑成功》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？　　2、检查生字词。　　⑴读准字音。　　残酷奴役慷慨激昂允许铁甲舰街头巷尾融洽酋长　　⑵注意字型。指导写“街头巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。　　⑶指名读课文。　　⑷概括课文重要内容。　　想一想，这一课主要写了什么？　　课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败荷兰侵略者，收复台湾，大力发展生产，建设台湾的历史事件。　　⑸根据提示理清文章脉络。　　初读了课文，你能说说郑成功的主要功业是什么吗？（一是收复台湾，二是建设台湾）　　那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。（课文第四至六自然段写了郑成功收复台湾的经过，第七至八自然段写了郑成功是怎么建设台湾的。）　　三、学习课文第1-3小节。　　1、指名读，思考：第1-3小节主要写什么？（台湾人民痛恨侵略者，郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。）　　2、默读，思考：那些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？那些词句写出了郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。（强占、残酷地奴役、恨透了、慷慨激昂绝不允许）　　3、现在我们已经知道了郑成功为什么要收复台湾了，想象一下郑成功“慷慨激昂”说话的样子，有感情朗读郑成功的语言。　　4、分角色朗读第1-3小节。　　四、作业布置：　　1、读抄词语。　　2、练读课文。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习导入。　　1、想一想：郑成功为什么要收复台湾？　　2、有感情朗读读第1-3小节。　　二、学习课文第4-6小节。　　过渡：郑成功是如何收复台湾的呢？他为什么能取得这场战斗的胜利呢？　　1、自由读课文第4-6小节，找找他们胜利的原因，划出相关语句，想想你从中体会到了什么？　　2、学生交流后板书。　　准备工作充分：修造船只聚集粮草加紧操练　　充满了必胜的信心：庞大舰队绵延几十里风帆蔽日战旗招展纪律严明军容整肃　　官兵的勇猛善战：冒着驾着团团围住钩住敌舰跳了上去　　3、胜利属于正义之师，侵略者的下场只能是失败。看看课文是如何描写侵略者的狼狈相和可耻下场的？（负隅顽抗惊恐万状乱作一团举手投降）　　4、地朗读第第4-5小节，要读出郑军的威武气势。　　5、指名读课文第6小节。　　①郑成功的军队受到了台湾同胞的热烈欢迎，找出描写台湾同胞的喜悦心情词句。（喜出望外送来慰劳也送来街头巷尾鞭炮之声不绝载歌载舞欢庆胜利）　　②生自由练读。　　③全班齐读。　　三、学习课文第7-8小节。　　1、默读，思考：郑成功是怎样建设台湾的？　　学生交流后概括：大力发展生产、兴办学校。　　2、齐读。　　四、学习课文第9小节。　　1、齐读。　　2、说说人们为什么永远也不会忘记郑成功？（收复台湾、建设台湾）　　五、总结全文。　　　民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，我们永远不会忘记。台湾永远属于中华民族，台湾终将回到祖国的怀抱。像李登辉、陈水扁这些民族的败类，想把台湾从祖国的怀抱中分裂出去，我们决不答应。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　一、练习复述课文。　　1、根据段意，抓住重点词语，练习复述课文。　　2、指名复述。　　3、教师小结。　　二、仿写。　　1、课文第五自然段写得特别精彩，让我们一起看看，它哪儿写得好？　　出示句子：　　荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮，企图负隅顽抗。英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。他们团团围住敌舰，使敌人的大炮失去了威力。随着"轰隆"一声巨响，所有的舰船都震动起来，海面上掀起了十几丈高的水注。原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了弹药库，那艘敌舰被炸成许多碎片，飞向天空。敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。敌舰官兵无法逃脱，只好统统举手投降。　　2、学生交流。　　3、教师小结。　　总的来说，写战斗场面时一般要做到以下几点：　　第一，要写好场面中的各个人物。写时，要抓住人物的语言、动作、神态等，进行描写。　　第二，既要勾画出场面的整体情况，又要着力描写其中一些最精彩的镜头，以突出场面的激烈。　　第三，还要穿插描写战斗时所处的环境，以烘托出战斗的气氛。　　4、选择一部电影或电视片，播放有战斗场面的片段。当堂把其中的一个战斗的场面描写下来。&3. 把我的心脏带回祖国一、教学要求　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　　2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。　　　3．通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。　　二、教学时间：两课时　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　一、揭示课题。　　　　你了解哪些音乐家？（聂耳、冼星海等）　　　　今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。（板书：把我的心脏带回祖国）　　　　从这课题你看出了什么？还有什么疑问吗？　　　　（“我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？“我”是谁？“我”怎么会离开自己祖国的？“我”为什么不能回到祖国？“我”是在什么情况下说这话的？）　　二、初读指导。　　　1、自由读课文，要求：　　　　（1）画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。　　　　（2）画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。　　　2、检查自读情况。　　　　（1）读生字词，相机正音。　　　　　　　深渊　雾霭　呐喊　盛满　疾驰　蜡烛　　　　　　　维斯瓦河　消逝　催人奋起　肺结核病　　　　（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。　　　　　　　雾霭：雾气。　　　　　　　疾驰：马车奔驰。　　　　　　　催人奋起：叫人赶快行动。　　　　　　　呐喊：大声喊叫助威。　　　　　　　亡国：国家灭亡。　　　　　　　消逝：消失。　　　　　　　肺结核病：慢性传染病，通称肺病。　　　3、默读课文，思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。　　　4、指导分段。　　三、精读指导。　　　1、回答：“我”是谁？（波兰年轻而富有才华的音乐家肖邦）文章哪一部分告诉了我们？（第一段）　　　 　补充介绍：　　　 　肖邦，6岁就开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进华沙音乐学院作曲班，不到20岁已是华沙很有句的钢琴家和作曲家。　　　2、默读第一段，思考：你还知道什么？　　　　（1）交流：肖邦为什么离开自己的祖国。　　　　（2）指名读有关语句。　　　　　　　在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。　　　　　　帮助理解：　　　　　　瓜分：像切瓜一样地分割。　　　　　　深渊：原指很深的水。文中比喻波兰人民遭受的苦难极深。（联系从书报、电影电视那里了解到的旧中国遭受帝国主义列强侵略时，百姓被欺凌、被压迫的悲惨遭遇来帮助理解。）　　　3、指导朗读。　　　 　正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却－－不得不离开自己的祖国，该是多么－－悲愤！　　　　体会肖邦当时的悲愤之情。　　　　朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读“不得不”。　　　　范读，指名读，齐读。　　四、指导书写。　　　　邦：左右基本等宽。瓦：末笔是点。　　　　驰：左窄而长，右宽而扁。亡：横要长。　　　　催：范写。指出注意点。逝：注意笔顺。　　　　烛：笔画安排要匀称。肺：右边末笔是“|”。　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　一、复习导入。　　　　读了课文第一段，你知道了什么？　　　　（板书：把我的心脏带回祖国　　　　　　　　不得不离开　　　　 　 　　肖邦波兰）　　　　指名读第一段。　　　　过渡：既然是不得不离开祖国，那么离别的情景肯定是令人难忘的。　　二、继续精读训练。　　　1、学习第二段。　　　　（1）默读第二段，弄清文中写了告别的哪几个场景。　　　　（2）交流：咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送银杯。　　　　（3）自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动你，为什么。　　　　（4）交流并指导朗读。　　　　　　埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙来为他送行，肖邦事先并不知道，这从“突然”一词可以看出，而且送别曲《即使你远在他乡》是老师“特地”为他谱写的。　　　　请想象师生咏唱送别曲时，是怎样的神情。　　　　指名读有关语句，体会深厚的师生之情。　　　　埃斯内尔“紧紧地”握住肖邦的手，他说的话“……无论……都不要……啊”是何等恳切！　　　　想象埃斯内尔此时的激动心情。　　　　自由读、男生读，体会老师语气之恳切。　　　　老师把祖国的泥土作为“特殊的礼物”送给肖邦，使他激动万分，实在感人。　　　　出示：埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说；“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”　　　　思考：埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？（提示：联系前面老师说的话思考)(老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民）　　　　朗读体会埃斯内尔的深情。　　　　此时此刻，此情此景，肖邦怎能不激动呢？指名读有关语句。　　　（5）朗读全段，体会师生之间真挚深厚的情感。　　　（6）过渡：肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。　　2、学习第三段。　　　（1）指名读第3自然段，出示：悲愤欲绝（读）　　　　①查字典，解释“绝”：气息中止。　　　　②说说词语的意思：悲痛愤怒到了极点。　　　（2）引读：什么消息令肖邦悲愤欲绝？肖邦是怎样做的？　　　（3）想象波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下的情景和波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。　　　（4）从肖邦的举动中你感受到了什么？（炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国。）　　　（5）默读第4自然段，思考写了什么。　　　（6）交流。　　　　　理解“彻夜”。（通宵，整夜）　　　　　比较：他勉励自己要工作、工作、再工作。　　　　　　　　他勉励自己要工作、工作，再工作。　　　　　朗读体会肖邦忘我工作的精神。　　　　　自由读、指名读。　　　（7）思考：他为什么要这么做？　　　　　交流，出示：　　　　　肖邦日夜思考着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。　　　　　朗读体会肖邦思念祖国的情怀。重读带点的词。　　　（8）引读：所以，“他……时间……可是他……“　　　　　看插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。　　　（9）小结：这一段写什么？（肖邦日夜思念祖国，将一腔势血化成音符，忘我地进行音乐创作。）　　三、试背第二段。想想如何记忆。　　　　同桌互背，指名背。　　　　小结：背诵也要讲究方法，方法得当，事半功倍。　　四、继续精读训练第四段。　　　　过渡：时间在肖邦的紧张工作中飞逝。　　　1、指句读。　　　2、出示：弥留之际，肖邦紧紧地握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”　　　　（1）什么叫“弥留之际”？　　　　（2）肖邦为什么病得这样重？　　　　（3）肖邦弥留之际哪来的力量“紧紧握着”姐姐的手？（积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言。）　　　　（4）朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。（至死不忘祖国的强烈的爱国情感。）　　　3、想象肖邦此时在想什么。（我的灾难深重的祖国呀，整整18年，我无时无刻不在思念着你，努力做着一个赤子应该做的一切……我生不能回到你的身边，死后也要长眠于你的怀抱……）　　　4、引读第6自然段。　　　　（1）理解“与世长辞”。　　　　（2）读一读，比一比，说说有什么不同。　　　　　　（肖邦就这样与世长辞了。肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。）　　　　　　（当时他39岁。当时他才39岁。）　　　　　　交流，小结：两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。　　五、总结课文，朗读全文。　　　　课文讲波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。　　板书：　　　　　　　　　　　把我的心脏带回祖国　　　　　　　　　　　　　不得不离开　　　　　　　　　肖邦　　　　　　　　波兰　　　　　　　　　　日夜思念　忘我工作　　　　　　　　　　　弥留之际的请求&4. 古诗两首第一课时　　（一）板书课题，导入新课　　　1．同学们，看到诗的题目《示儿》你是怎么理解的？　　　　　“示”是什么意思？“示儿”是什么意思？（“示”把事物摆出来让人知道。“示儿”可以说是告诉儿子，在这里指对儿孙们有所交代，相当于遗嘱。）　　　2．简介作者：　　　　　这首诗是宋代大诗人陆游写的。陆游一生创作了很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。《示儿》这首诗是他在86岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐。　　（二）自由读这首诗　　　　　想一想，陆游逝世以前最牵挂的是什么事？　　（三）学习这首古诗　　　　1．结合课后的注释，试试自己能读懂什么，读懂哪句就说哪句。说的不确切的其他同学可以补充，纠正，教师适时点拨。　　　　2．师生交流　　　　　①“死去元知万事空，但悲不见九州同”　　　　　　“元知”“元”同“原”，是本来的意思。“元知”是本来就知道的意思。　　　　　　“万事空”什么事都没有了。　　　　　　“但”“只”的意思。　　　　　　“九州同”“九州”指中国。“同”统一。“九州同”是指全国统一。　　　　　②指名说说诗句的意思。　　　　　　我本来就知道人死了就什么也没有了，只是为看不见全国统一而感到悲伤。　　　　　③“王师北定中原日，家祭勿忘告乃翁”　　　　　　“王师”这里指南宋军队。　　　　　　“北定”“定”是平定，这里是收复的意思。“北定”指收复北方。　　　　　　“中原”这里指淮河以北被金兵占领的地区。　　　　　　“家祭”祭祀祖先。　　　　　　“无”同“勿”，意思是不要。　　　　　　“乃翁”“乃”，你的，你们的。翁，指父亲。　　　　　④这两句诗的意思是：宋朝的军队向北方进军，收复中原的时候，家祭的时候不要忘了（把收复中原的这件事）告诉你们的父亲。　　　　　　这句话表达了诗人怎样的思想感情？（表达了诗人渴望收复失地，统一祖国的思想感情。）　　　3．现在你了解陆游逝世前最牵挂的是什么了吗？　　　　（祖国何时能够统一这一件大事）　　　　　其实这也是陆游毕生的心事和希望。　　　4．指名把这首诗的意思说一说。　　（四）总结全诗　　　　1．这首诗主要讲了什么？　　　　2．这首诗表达了作者怎样的思想感情？　　（五）背诵默写这首诗　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　（一）板书课题　　（二）教师简介背景　　　　《闻官军收河南河北》这首诗是唐代大诗人杜甫写的，也是他生平第一首快诗，也就是在他最高兴的时候写下的。此诗写于763年，安史之乱的头目史朝义（史思明）的儿子兵败自杀，他的部下纷纷投降；河南河北相继收复，“安史之乱”从此结束。杜甫在四川听到这一消息后写下了这首充满欢乐之情的七言律诗。　　　　这首诗的题目是什么意思？闻：听说。官军：指唐王朝的军队。　　　　意思是听说唐王朝的军队收复了河南河北。　　（三）检查朗读诗句的情况　　（四）理解诗意　　　　方法：先看看自己懂了哪些词语，再看看还有哪些词语不懂，最后集中时间讨论。　　　1．剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。　　　　　剑外：通常作为四川的简称。　　　　　忽传：忽然间到处传扬。　　　　　收蓟北：收复蓟北。意思是收复蓟北的消息，忽然在剑外到处传扬。　　　　　初闻：刚刚听到。　　　　　涕泪：因喜极而泪下。刚刚听到这个喜讯，涕泪就洒满了衣裳。　　　　　把这两句话连起来说一说。　　　2．却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。　　　　　却看：再看。　　　　　妻子：夫人和孩子。　　　　　再看看老伴和孩子，哪还有一丝的忧愁？　　　　　漫卷：胡乱卷起。　　　　　欲：将要，简直要。　　　　　狂：放怀，无拘无束，热情不加节制。　　　　　胡乱地把诗书一卷，高兴得简直要发狂。　　　3．白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。　　　　　放歌：放声歌唱。　　　　　须：须要。　　　　　纵：放任，这里尽情的意思。　　　　　在大晴天里放声歌唱，畅饮美酒。　　　　　青春：指春光，春天的景物。　　　　　趁着这春光的陪伴，我正好回到我的故乡。　　　　　把这两句话的意思说一说。　　　4．即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。　　　　　即：就。　　　　　放舟从巴峡东下，穿过那巫峡的叠蟑顺流而下，一过襄阳，便一直奔向洛阳。　　（五）读全诗，再连起来说说诗句的意思　　　　　找几名同学说一说。　　（六）总结全诗　　　1．说一说杜甫兴奋的原因是什么？　　　　　（杜甫兴奋的原因决不仅仅是因为诗人从此可以结束颠沛流离的生活，更主要的是因为从此祖国可以重归统一，人民可以免受战乱之苦。）　　　　　这首诗表达了作者什么样的思想感情？　　　　　这首诗抒发了作者因多年战乱被平息，祖国重新统一而无比欢快的心情，洋溢着诗人的爱国情感。　　（七）背诵这首诗　　（八）齐读这两首诗　　　　　思考：《示儿》和《闻官军收河南河北》两首诗所表达的思想感情相同吗？联系诗的内容谈谈自己的体会。　　　　　这两首诗都表达了作者的爱国之情，这一点是相同的。　　　　　但《示儿》是通过“悲”来表达盼望祖国统一的；《闻官军收河南河北》是通过“喜”（听到祖国重归统一，“喜欲狂”）表达的.&习作1教学目标：　　　1、学会在习作中写出自己的独特感受。　　　2、学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。　　　3、热爱大自然，感受假期生活的乐趣。　　　4、引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。　　教学重点：学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。　　教学难点：描写细致，感受真实。　　教学过程：　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、出示照片，讲故事：　　　　（教师出示自己假期时在上海游玩拍摄的照片）　　　　讲述自己假期愉快的旅游经历。　　二、师生交流，激发写作兴趣：　　　1、师：我想我们都喜欢出去游玩儿，去拥抱大自然，在假期中，想必大家也定有难忘的经历？能告诉大家吗？　　　　　生自由交流。　　　2、师：是呀，通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的假期生活，与其回忆，还不如现在就动笔记录下这一串串足迹，好吗？　　三、片段赏析、发现写作方法：　　　1、师：我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，留影拍照，真是一件乐事。那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互讨论一下，一会我们来献计献策。　　　　生讨论。　　　2、师：谁有好的建议，快给大家说说！　　　　　（学生初步谈到：（1）按一定顺序，也就是旅行的顺序来记，这样更清晰；（2）要围绕照片的内容来写，把那里的美丽景色生动的描绘出来；（3）可以把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分，精彩片断；（4）要围绕快乐来写，写出旅途的难忘。）　　　　　　对于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和鼓励。　　　3、师：我也给大家介绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察。如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写的顺序。如这样，就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。　　四、创设情景，感悟写作方法：　　　1、师：同学们，我们要记录自己的假期生活，你们还想到了什么？　　　　　生：要把自己最喜欢、印象较深的地方作为重点来写。　　　2、师：能结合你具体情况给大家具体讲一讲吗？　　　3、师举例让学生练习说。　　五、理解“难忘”，拓宽学生思路，丰富写作素材：　　　1、刚才，大家在提建议时，说到了要记录假期生活的快乐，那在你在假期中除了快乐的经历让你难忘以外，还有不同的感受让你难忘吗？　　　　　教师引导学生广泛发表自己的意见，说出自己难忘的经历。　　　　　生：可以是惊险的一段历程；可以是紧张的一个画面；可以是兴奋的一个瞬间；可以是一次勇敢的尝试；可以是一次后悔的经历；可以是一种心酸的滋味……　　　2、师：现在，对于“难忘的假期生活”，你又有什么新的理解？　　　　　生：不一定只有快乐是难忘的题材，只要是一段有意义的经历，都值得记录下来；　　　　　生：我们的写作素材可以丰富一些，写出自己的认为最值得难忘的经历和故事，写出自己的真情实感。　　　3、师：是呀，一段难忘的童年之旅，之所以难忘，就是因为纪录了你自己亲身感受，刻骨铭心的历程，也许是快乐的，也许是神奇的，也许是充满挑战的，只要你写出自己的滋味来，就是一篇有价值的好文章。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、写作提示：　　　　这节课，就请大家先回忆一下假期生活，想想令你印象深刻的事及当时的感受，然后有条理的写下来，注意突出重点，写出你的真情实感，一会我们交流。　　二、学生写作，教师巡视，了解学生作文情况。　　三、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。　　　　教师侧重选择两类文章：　　　1、条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。　　　2、语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。　　　　　教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。　　四、刚才，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的文章。我建议大家可以用方位、时间等顺序来构成文章，这样可以让人视野清新，把笔墨多花在自然景观的特色上。联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。　　　　1、学生自己修改。　　　　2、教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。　　　　3、请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。　　　　4、小组内相互读别人习作，帮助同学修改。&练习1　第一课时　　一、教学第一部分：语文与生活　　（一）学习第一题。　　　1、学生读题，要求学生自读这部分内容，了解诗歌所写的内容　　　2、讨论：古诗中“妻子”该怎么读？　　　3、教师小结：　　　　“妻子”一词的意思是妻子和子女，应该读作“qī zǐ”，“一个词尾如果是‘子’、‘儿’、‘头’，就应该读轻声”的说法是不正确的，是不能一概而论的。　　（二）学习第二题。　　　1、出示题目　　　　　学生自读第二题。　　　2、学生比较，交流。弄清里面词语的意思。　　　　老子：（lǎo zǐ ）是春秋战国时期的大思想家老聃（dān）。　　　　　　　(lǎo zi ) 是口语中的父亲，或者是骄傲人的自称。　　　　地道：(dì dào ) 是指在地面下掘成的交通坑道。　　　　　　　(dì dao )。１真正是有名产地出产的；２真正的；3指工作等够标准，实在。　　　　照应：(zhào yìng )配合，呼应。　　　　　　　(zhào ying ) 照料。　　　　东西：(dōng xī )指“东”和“西”两个方向。　　　　　　　(dōng xi )有两种理解：1指各种具体的或抽象的事物；2特指人或动物（多指厌恶或喜爱的感情）　　　　兄弟：(xiōng dì) “兄”和“弟”。　　　　　　　(xiōng di )三种理解：1弟弟；2称呼年纪比自己小的男子；3男子跟辈分相同的人或对众人说话时的谦称。　　　　对头：(duì tóu )三种解释：1正确，合适；2正常；3合得来。　　　　　　　(duì tou )有两种解释：1仇敌，敌对方面；2对手。　　　3、学生再次齐读这些词语。　　　4、教师小结　　（三）学习第三题。　　　1、学生读句子，想一想加点词在句子中的意思，讨论选择。　　　2、全班交流。　　　　（1）运气读“yùn qì”；　　　　（2）运气读“yùn qi”；　　　　（3）孙子读“sūn zǐ”；　　　　（4）孙子读“sūn zi”）　　　3、学生再读体味这些词语的意思。　　二、教学第二部分：诵读与欣赏　　　1、自由读歌词。　　　2、指名读，正音。　　　3、讨论理解。　　　4、欣赏歌曲（会唱的可以考虑教学生唱一唱这首歌）。　　　5、教师小结　　三、总结，布置作业　　　　唱会《爱我中华》。　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习　　　　把上节课的“语文与生活”中的句子复习一遍，指生读。　　二、教学第三部分：写好钢笔字　　　1、审题。　　　　（1）指名读题。　　　　（2）教师进一步明确练习要求。　　　2、指导。　　　　（1）学生自由读这段话。　　　　（2）要求学生仔细观察这些钢笔字的特点，揣摩运笔方法。　　　　（3）让学生说说写钢笔行楷的注意点。（要从每个字的整体去观察，不要看一笔描一笔，要一气呵成）　　　　（4）以“死”，“州”等字为例指导学生体会运笔特点。　　　　（5）教师强调行款布局和整体章法。　　　3、练习。　　　　（1）学生练习描红。　　　　（2）根据描红情况，教师及时小结，在让学生仿写。　　　4、反馈。　　　　（1）展示写得好的字，指出好在哪里。　　　　（2）指出不足，根据情况进行纠正强化练习。（学生书写时教师要注意巡视观察，反馈时注意评点、纠正）　　三、教学第五部分：写好毛笔字　　　1、学生观察课本中的两个字“陪”“将”。　　　　①字形特点　　　　②笔画特点　　　2、教师示范书写，讲解要点　　　3、学生书写，教师巡回指导　　　4、评讲书写作业　　　5、学生再次练写。　　四、总结本节课学习情况布置下一节课需要准备的东西。　　　　通过多种渠道搜集反映各民族文化特色的资料，制成小卡片。　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　口语交际：介绍我国的一个民族　　活动准备：　　　　教师方面：为学生提供大量的反映各民族文化特色的资料，宁多勿缺。　　　　活动材料：一张中国地图，MTV《爱我中华》　　　　活动进程：　　　　一、情境导入，揭示课题　　　　　１、启发谈话：同学们，我国是一个多民族国家，有56个民族，你能说出其中的一些民族吗？　　　　　２、学生们畅所欲言。　　　　　　　过渡：各民族的文化生活真是别具一格，你们想走进他们吗？　　二、创设情境，走进民族　　　　　１、出示四幅民族图，说说分别讲的是那些民族？　　　　　　２、小组探究：　　　　　　　根据搜集来的资料，判断图上是哪几个民族，说说你是从什么地方判断的。　　　　　　　要求：小组长要让组员都有发言的机会，要互相倾听他人意见。教师巡视指导。　　　　　　３、全班交流　　　　　　　小组选代表发言，必要的地方演一演　　　　　　　过渡：各民族的历史文化真实丰富多采，你能选一个你最感兴趣的家庭成员向大家介绍吗？　　　　三、自组小组，自选介绍　　　　　１、出示各民族的照片，展示各民族的风采。　　　　　２、根据自己的兴趣，自由组成小组，练习导演。　　　　　　　（学生根据自己爱好自由组成旅游团体，自导自演，展开研究，给学生充分的学习自由度，让学生主体实践和亲身体验。通过与他人的互动交往活动中，让他们用自己的智慧解决问题。教师更多的是提供帮助、指导，甚至协作研究，与学生一起讨论。）　　　　　３、畅所欲言的介绍会，师生共同评议。　　　　　　　　　　　　　　　４、谈谈这次旅游的感受。　　　　四、发展思维，内化积累。　　　　　１、出示一些典型的民族照片，让学生判断是哪个民族，并说说这个民族的代表性节气、风俗。　　　　　２、出示一张中国地图，指导学生找出各民族的聚居地区。　　　　　３、观看MTV《爱我中华》，你想对祖国说些什么？你打算怎样为祖国贡献力量？　　　　拓展延伸：　　　　　　全班共同努力，多种渠道搜集资料，把反映各民族的生活资料，整理成一本民族集锦。　　　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　介绍我国的一个民族　　　　　　　　　　要求：①介绍一种你了解的少数民族的基本情况　　　　　　　　　　　　　②语句通顺，条理清楚&
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三年级语文上册《我是中国人》教案教学目标&&&& 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识“侮、辱、纽、迫”等12个生字，会写“侵、迫、率、侮、辱”等9个生字。教学重点&&&& 正确流利地朗读课文。教学难点&&&& 正确书写生字。教学流程一、交流资料，了解背景1.谈话导入，板书课题。&&& 同学们，在我们中华民族漫长的历史长河中，有许多可歌可泣的英雄，这些爱国志士为了民族的解放和尊严，英勇无畏、不怕流血牺牲，爱国将领吉鸿昌就是这样的英雄，今天让我们来学习第5课——《我是中国人》（板书课题）。2.课件出示吉鸿昌墓碑图片，学生交流课前搜集的相关资料。二、前置学习小组交流预习结果1.组内分段读课文，小组成员互相正音。2.认字组词，并且说一说识字方法，并选其中的词语说句子。三、检查预习情况1.开火车读词语，认读多音字“率”2.指名读课文，了解课文主要内容。&&& 请同学们想一想：课文写了一件什么事？四、指导写字1．将本课生字按结构分类，并且说一说不同结构的字书写时候要注意什么？2．重点指导：侵、率、辱五、总结课文。&&& 读了这篇课文，你有什么感受要对大家说吗？下节课我们进一步理解课文内容，体会文中情感。板书设计：5、我是中国人&侵：倒山中间的横不穿过去。&&&&&&&&&&&&&&&&&& 率：注意笔顺。&&&&&& 辱：注意“寸”字要写得扁而且宽。&
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小学语文三年级上册第一单元知识点梳理（人教版）第一单元一、生字词Píng bà&&& yóu xì&&&&& zhāo yǐn&&& huān chàng&&&& zhāo hū&&&& jìng lǐ（ 坪坝 ）（游戏& ）（招引& ）（& 欢唱&& ）（招呼& ）（敬礼）piāo yáng&&&& hú dié&&&&& hào qí&& fèng wěi zhú& chuān dài&&&& dǎ bàn&& （ 飘扬 ）（蝴蝶& ）（好奇）（凤尾竹&& ）（穿戴&& ）（ 打扮 ）yáo huàng& tóng zhōng& cū zhuàng& kǒng què wǚ&&&&& jié bái&&& rè nào（摇晃& ）（& 铜钟）（粗壮& ）（& 孔雀舞& ）（洁白 ）（ 热闹）jiǎ zhuāng&& zhè xiē& shèng kāi&&&&& róng máo& wán shuǎ&&&& hé lǒng （假装& ）（这些）（盛开&& ）（& 绒毛）（& 玩耍 ）（ 合拢 ）yìběn zhèng jīng&& yǐn rén zhù mù& shǐ jìn&&&&&& yǒu qù&&& shǒu zhǎng（一本正经& ）（& 引人注目& ）（使劲）（& 有趣& ）（ 手掌 ）huā bàn&& diào yú&& guān chá&& bái fà cāng cāng&&& sì hū&&& zán mèn（ 花瓣）（ 钓鱼）（& 观察）（& 白发苍苍& ）（ 似乎）（ 咱们 ）jué xīn&&&&& jū rán&&&&& biàn zi&&& yǒng qì& fēng dǐng&& fèn lì&&&& lì liàng （决心）（ 居然 ）（ 辫子 ）（勇气 ）（峰顶& ）（奋力）（力量）zhōng yú&&&& pá shān&&& yáng qǐ（终于& ）（爬山& ）（仰起& ）&二、复习课文：1、《我们的民族小学》通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。2、《金色的草地》课文感情：热爱大自然，大自然给我的们生活带来了乐趣。& a) 课文写了哪两件事？（第一件：哥俩在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛。第二件：我发现了草地会变色及其变色的原因）& b) 草地为什么会变色？（蒲公英的花瓣就像我们的手掌，会张开、合上，花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。）& c) 这篇课文主要表现了什么？& 表现了作者和弟弟快乐的童年生活。（注意：文章想表达的不是蒲公英为什么会变色，而是让孩子体会到作者快乐的童年生活。）3、《爬天都峰》课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。& a) 老爷爷和我爬上天都峰后，为什么要互相道谢？（能从他人身上汲取力量，善于向他人学习，他们个人的奋斗和努力。）& b)天都峰有什么特点？& 一是高，高的如上青天。二是陡，陡得似直上直下。4、《槐乡的孩子》课文描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质。& a)槐乡的孩子可爱表现在以下几点：&& 1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。&& 2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。&& 3）采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。&三、背诵、背写：1、第一课描写窗外安静的句子。&&& 这时候，窗外&&&&&& ，树枝&&&&&&&& ，鸟儿&&&&& ，蝴蝶&&&&&&& ，好像都在&&&&&&&&& 。最有趣的是，跑来了&&&&& 。这些山林里的&&&&& ，是那样&&&&&&& 听着同学们&&&&&& 。2、第二课第三自然段原来，蒲公英的花&&&&& ，可以&&&& 、&&&& 。花朵&&&&&&&&&& 时，它是&&&&& 的，草地也是&&&& 的；花朵&&&&& 时，&&&&&&&&&&& 被包住，草地就&&&&&&&&& 。3、背诵第三课第二自然段。我站在天都峰脚下&&&&&&& ：啊，峰顶&&&&& ，在&&&&& 上面哩！我&&&&&& 吗？再看看&&&&& 的石级，石级边上的&&&&&& ，&&&&& 是从天上&&&&&&& 的，真叫人&&&&&&& 。4、默写《小儿垂钓》&四、比较组词：& 评（评价） 粗（粗壮）招（招呼） 湖（湖水）要（要求）仰（仰头）& 坪（坪坝） 组（组织）召（号召） 蝴（蝴蝶）耍（玩耍）迎（欢迎）& 钓（钓鱼） 袋（口袋）些（这些） 带（皮带）包（书包）辫（辫子）& 钩（钩子） 装（假装）此（此处） 戴（穿戴）苞（花苞）瓣（花瓣）& 峰（山峰） 锋（雷锋）拢（合拢） 陡（笔陡）连（连长）似（似乎）& 蜂（蜜蜂） 逢（相逢）龙（龙宫） 徒（徒弟）链（铁链）以（以后）&五、多音字：&&& hào(爱好)&&&&&&&& jī(奇数)&&&&&&&&& jiǎ（假发）&&&&&&&& jìn(使劲)好&&&&&&&&&&&&& 奇&&&&&&&&&&&&&&&&&& 假&&&&&&&&&&&&&&&& 劲&&& hǎo(好处)&&&&&&&& qí(奇怪)&&&&&&&&& jià（假日）&&&&&&&& jìng(劲敌)&&&& shì(似的)&&&&&&& xiānɡ(相逢)&&&&&&&&& fā (发现)&&&&&&&&& huǎnɡ(晃眼)似&&&&&&&&&&&&&&& 相&&&&&&&&&&&&&&&&&& 发&&&&&&&&&&&&&&&& 晃&&& sì(似乎)&&&&&&&&& xiànɡ(相貌)&&&&&&&& fà (头发)&&&&&&&&& huànɡ(摇晃)&&&&&& zhāo(朝阳)&&&&&&&& dōu (都有)朝&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 都&&&&&&&&&&&&& &&&& chāo(朝向)&&&&&&&&& dū (首都)六、反义词：&& 仔细——马虎；& 可爱——可恨（讨厌）；& 散发——收集；&& 清香——恶臭；& 勤劳——懒惰；&& 满载而归——空手而回；&& 近义词：&& 汲取——吸取；& 鼓励——鼓舞；& 纪念——怀念；&& 假装——伪装；& 观察——察看（视察）
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小学语文三年级上册第二单元知识点梳理（人教版）第二单元一、看拼音，写词语。jiāo wài& sàn bù&& xiōnɡ pú&& yǎnɡ wànɡ& huān kuài（郊外）（散 步）（胸脯）（仰&& 望）（欢& 快）& miàn bāo zhā&& huò zhě&&& yán hán&&& zì yán zì yǔ&& kě xī（面包渣） （或者）&& （严寒）& （自 言自 语） （可 惜）kěn dìnɡ ɡuǒ rán& huān bènɡ luàn tiào& wán zhuǎn& dī tóu（肯定）（果然）（欢&& 蹦&& 乱 跳）（婉 转）（低 头）chénɡ shí yónɡ ɡǎn tū rán lì kè rén xínɡ dào dǎ liɑnɡ（诚实）（勇 敢）（突然）（立刻）（人 行道）（打量）zhào xiànɡ jī bǎi nònɡ& zhǔn bèi&& jiāo juǎn&& mì shū（照相 机）（摆 弄）（准备）&& （胶卷）& （秘书）zá zhì shè&&& jì zhě&&& zhuǎn ɡào&&& ɡāo ěr jī&&& àn zhào（杂志社） （记者） （转告） （高 尔基） （按照）cè ɡuò liǎn yí liànɡ qí ɡuài zhù mínɡ&& dì zhì xué jiā（侧过脸）（一辆）（奇怪） （著名） （地质 学家）zhuō mí cánɡ&& qiāo qiāo&& duó shǎn&& yán yán shi shí&&& （捉迷藏）&&& （悄悄）&&&& （躲闪）&&& （严严实实）zhuǎn lái zhuǎn qù xìnɡ qù lì shǐ pínɡ zhěnɡ&& tuī dònɡ（转 来 转 去）& （兴趣）（历史） （平整）&&& （推动）lǚ xínɡ&& zhuān mén&& kǎo chá&& qín lǐnɡ yí jì（旅行） （专门）&& （考察） （秦 岭）（遗 迹）chénɡ ɡuǒ zhèn jīnɡ&& dà kēnɡ&&& wò jìn&&&&& jì niàn（成果） （震惊） （大坑） （卧进）&&& （纪 念）二、四字词语来回跳动&&& 惹人喜爱&&& 自言自语&& 欢蹦乱跳&&& 阳光明媚严严实实&&& 转来转去&&& 闻鸡起舞三、复习课文1、第五课《灰雀》中，列宁是怎样对待小男孩儿的，小男孩是一个怎样的人？（列宁尊重、爱护小男孩，小男孩是一个诚实天真的人）2、列宁对灰雀的爱和小男孩对灰雀的爱有什么不同？（列宁的爱是给灰雀自由，小男孩的爱是夺去灰雀的自由，列宁才是真正的爱鸟。）3、高尔基是一个怎样的人？小男是一个怎样的人？（高尔基关心爱护小男孩，小男孩崇敬、热爱高尔基）4、小男孩摆弄了很久很久，说明什么？（一，说明小男孩很认真给高尔基拍照；二，说明高尔基很有耐心地等小男孩）5、高尔基的代表作，自传体小说三步曲：《童年》　《在人间》　《我的大学》6、李四光是怎么提问题的？（这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的坑，可它为什么没得卧进去呢？）7、李四光是一个怎样的人？（李四光有着善于发问、勤于思考、不断探索的好品质）8、宋庆龄有着怎样的好品质？（诚实守信）9、我知道描写守信用的成语有：一诺千金&& 一言九鼎&& 君子一言，驷马难追&& 言必行，行必果 10、我还知道的名人名言：兴趣是最好的老师（爱因斯坦）处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人（陶行之）11、闻鸡起舞是来自历史故事的成语，意思是听到鸡叫就起来舞剑。比喻有志报国的人及时奋起。四、背诵1、有一年冬天，列宁&&&&&&& 。他每天&&&&&&& 。公园里有一棵&&&&&&&&&&&&&& ，树上有&&&&&&&&&&&&&& ：两只胸脯是&&&&&& 列宁&&&&&&&& 走到&&&&& 下，&&&&&&&&&& 停下来，&&&&&&& 这三只&&&&&&& ，还&&&&&& 给它们带来&&&&&&&& 。，一只胸脯是&&&&&& 。它们在树枝间&&&&&&&&& ，&&&&&&&& 地歌唱，非常&&&&&&&&&& 。2、这么重的大石头从天上掉下来，力量&&&&&&&&&&&&&&&& 。它应该&&&&&&&&&&&&& ，可它&&&&&&&&&&&&&&&&& ？3、课文32页读读背背里的名人名言。五、多音字&&& sàn（散步）&&&&& xiànɡ（照相机）&&&&&& juǎn（胶卷）散&&&&&&&&&&&&&& 相&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 卷&&& sǎn（松散）&&&&& xiānɡ（相信）&&&&&&&& juàn（试卷）&&& dànɡ（停当）&&&&&& jiào（教师）&&&&&&& yāo（要求）当&&&&&&&&&&&&&&& 教&&&&&&&&&&&&&&&&& 要&&& dānɡ（当时）&&&&&& jiāo（教书）&&&&&&& yào（不要）六、容易写错的字郊外&& 胸脯&& 仰望&& 或者&& 婉转& 勇敢&& 低头&& 突然&& 胶卷&& 旅行考察&& 遗迹&& 纪念&& 卧进& &
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