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· · · · · ·知识点梳理
整理教师:&&
举一反三（巩固练习，成绩显著提升，去）
根据问他()知识点分析，
试题“作文（55分）请你以“那一刻，我”为题写一篇作文，写作时先把...”，相似的试题还有：
以下两题选做一题。要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③字数不少于600字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。(1)眼眸深处，有父母师长的谆谆教导，有莫逆之交的真挚友情。似清泉，清冽并且馨香；像咖啡，苦涩而又甘甜；似镜子，照亮你做人的尺码；似坐标，标示你前进的方向。请以&眼眸深处&为题写一篇文章。(2)即将毕业了，三年的初中生活大部分时光在教室里度过。请你以“教室里的() ”为题写一篇文章，写作时先把题目补充完整再作文(横线处可添词如：温馨、和谐、掌声、风波、矛盾、喧闹……)。
作文(60分)要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③字数不少于600字；④不得涉及真实的人名、校名、地名。⑤不得抄袭。泰戈尔说：“世界以痛吻我，我要回报以歌。”生活中，阴风冷雨会不时来袭，常常暗淡了我们天空的色彩。但如果我们拿出勇气去改变那能改变的，拿出智慧去改变那应该改变的，拿出意志改变那很难改变的，我们的天空就会五彩斑斓。然后我们可以微笑着说，世界以痛吻我，我却回报以歌！请以“我改变了()()的色彩”为题写一篇作文。写作时先把题目补充完整，再按要求作文。(温馨提示：横线上可以填“困难”“挫折”“性格”“友情”……)
作文 (55分)请从以下两题中任选一题。要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③字数不少于500字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。⑴因为思虑过多，所以你常常把你的人生复杂化了。明明是活在现在，你却总是念念不忘着过去，又忧心忡忡着未来，你的人生当然只有一片拖泥带水。而单纯是一种恩宠状态，单纯地以皮肤感受天气的变化，单纯地以鼻腔品尝雨后的青草香，单纯地以眼睛统摄远山近景。单纯地活在当下，把你的人生当梦境去执行吧。请以“保持单纯”为题写一篇文章。⑵那些不经意间闯入我视线的风景，那些偶尔闪现过善良而陌生的面孔，那些生活中最困难时温柔的扶持，那些人生里不同阶段的成长和领悟……感谢你们于生命最柔弱处留下的尽是恩赐。请以“致我生命中的()”为题写一篇文章，写作时先把题目补充完整，再按要求作文。(温馨提示：横线上可以填“人物”“幸福”“痕迹”“骄傲”……)以“回家的路”为题写作指导与例文（转星天作文）作；：：；以“回家的路”为题写作指导与例文；【作文展台】请以“回家的路”为题写一篇800字左；【思路点拨】；1、本题是一个偏正式短语构成的作文命题；2、学生可以写一条现实的回家路，由于“家”的特殊；3、学生可以写一条精神的回家路，这条路可以是你与；4、学生还可以扩大立意，从国家统一、人性回归、信；
以“回家的路”为题写作指导与例文（转星天作文）
以“回家的路”为题写作指导与例文
【作文展台】
请以“回家的路”为题写一篇800字左右的作文。
【思路点拨】
1、本题是一个偏正式短语构成的作文命题。中心词是“路”，限制词是“回家”。路有两种：道路和心路。家有两种：家乡（家人）和精神家园。据此，可以有多种组合。
2、学生可以写一条现实的回家路，由于“家”的特殊意义，这条路也就不同凡俗了。要注意写出回家路上自己的真实心理感受和体验。可以表达对家人的思念、对亲情的呼唤、对彼此沟通的尝试……
3、学生可以写一条精神的回家路，这条路可以是你与家的时空距离，可以是你与家的心灵间隔。这里的“家”可以指亲情、乡情。可以表达出你对亲情、乡情的重新认识，你对往事记忆的铭记怀念，你对美好人格、纯真人性的呼唤追求……
4、学生还可以扩大立意，从国家统一、人性回归、信仰缺失、理想泯灭、精神崩溃等角度写一些思辨类作文，由情入理。
【技法指导】记叙文的情与理
（一）记叙文写作一般技法：
1.确定中心，写出深意。我们要着于挖掘所写事件中含有的生活哲理或找出它闪光的地方，反复思考，确定文章的中心思想。即善于从普通的小事中写出深意来。
2.文章的六要素要交待清楚。一件事情的发生，离不开时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果这六方面，即常说的“六要素”，只有交待清楚这几方面，才能使对所叙述的事，有个清楚、全面的了解。
3.言之有序，条理要清楚。根据所述时间选择合理的顺序来安排材料。一般叙事顺叙、倒叙和插叙三种。
4.详略得当，突出重点。一般事件的材料有主次之分，能体现文章中心的材料是主要材料，这部分要详写，次要内容可略写或不写，主次分明，给以深刻的印象。
5.要把事情写具体。能不能把事情写具体，那就看你是不是善于把事情一层层展开记叙，即把事情分为几个阶段，在这几个阶段中写出事情的发展变化。这样，文章的内容才会具体、生动。
6.渲染环境，生动感人。任何事情的发生、发展都离不开环境，抓住环境的特点来写，会很好的渲染气氛，表达感情，使文章更加生动感人。
（二）记叙文升格技法：
1、情到深处自动人：可参照老舍《想北平》
（1）平常对亲情、人性、心灵、道德、爱国、民族责任等社会现象和生活事件加强观注，勤于思考，经常讨论，写文章时才能有感而发。有感而发和临场强说愁给人的感受是不一样的。
（2）巧用细节描写。如何体现出你对生活的观察力和感受力？就是看你对细节的把握和体验。你对别人的语言、神态、动作、瞬间的心理、周围的环境有强烈的感知能力，才能说明你是真正用心了、动情了。
2、情理交融震撼人：可参照《今生今世的证据》《我心归去》《前方》
（1）反躬自问：善于从自身经历探求人生真意。如一位同学写自己不慎落水，尽力呼救，但无人听到，在危机中爆发潜能，竟然挣扎至岸边。结尾处反思自己的这段经历，升华出“成功要靠自己的努力，不必乞求别人的帮助”的理性认识，文章里可从一般记叙文升格。
（2）推己及人：将自己的经历认识和其他人的经历认识联系起来，让自己的理性认识具有社会普遍性意义，甚至成为对国家民族的反思与认识。如王建的《十五夜望月》：“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。” 夜深而人不寐，究竟是为什么呢？皓月当空，难道只有诗人独自在那里凝神遐思吗？普天之下，有谁不在低回赏月，神驰意往呢？前两句景语，自然引出下面两句的人事活动来：“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”人们都在望着今夜的明月，尽情享受这团圆的天伦之乐，但这秋夜的愁思究竟会落到哪户人家呢？这两句从宏观的角度出发，以虚拟悬想作结：中秋之夜，人们都会望月寄情，但是，每个家庭成员的离合聚散却不相同。如果哪家有人外出，哪个游子背井离乡，那么怀念之情就会像秋露一样，更浓更重地落在这户人家、这位游子身上。普遍性的情绪，体现在个别人身上，而这个别人也包括诗人自己，明明是自己在怀人，偏偏说“秋思落谁家”，这就将诗人望月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。
再如《琵琶行》：从一般写作来看，《琵琶行》中情感以“送别凄凉――忽闻琵琶惊喜――听曲听诉的感慨悲悯”线索，铺展全文，应该说情感都是人之常情，而且变化自然合理，也是我们一般写都能做到的。
但是却能从常情常理中上升一个高度，由写琵琶女自诉身世感慨自己被贬九江，想起“住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾”凄凉境地，自然提升所有沦落天涯人的共同感觉的理性高度――“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，则大大加重了文章的理性分量。
当然，如果联系时代背景来说，《琵琶行》所表现的虽是怀抱绝艺而沦落的歌女和遭贬谪而悲愤不平的诗人之间的相互同情和共鸣, 反映封建时代歌女和正直文人的悲凉命运。但它不是个案，它是那个时代的产物，它还是唐王朝无可挽回地走向衰亡的命运的反映。从这个意义上讲，《琵琶行》又是委婉曲折地反映了那个时代的特征, 将人物的命运置于具体的历史环境中, 突破了个人狭隘的圈子,反映出那个时代的悲剧，是理性中的理性。
3、文似看山不喜平：一波三折，注意情节的起伏与波澜。
4、首尾呼应重扣题：一要扣题；二要自然，不可带有明显的斧凿痕迹。呼应是应该考虑到文字的前后衔接问题。
【范文共赏】
【奇文共赏】
回 家 的 路
在这条回家的路上，我足足走了3年。
因为学校离家很远，父母最终将我丢在姑姑身边。我没有因为母亲的万般嘱托而感动，也没有因为父亲离开时的决绝而怨恨，更没有因为姑姑的劝慰而安心。我只知道十三四岁我不能回家了。很不习惯，总觉得姑姑做的饭菜不是咸了就是淡了，屋子里的光线很差，床铺非常硬……时间可以解决一切的问题，既然不能改变环境，那我就努力适应吧。
说我卧薪尝胆也好，韬光养晦也罢，我拼命地学习却丝毫不向父母汇报，给父母挂电话也是很久远的事了，我只有期待最后时刻的爆发。是爆发了，一向平庸的我考进了班级前10名，欣喜的我并没有等来父母的称赞。笑了笑自以为是的我，不再抱有父母会因为我的好成绩将我接回家的幻想，欣然接受了姑姑的安慰，感受到她的关怀。不知何时，我已经适应了这里，习惯了姑姑火辣的饭菜，习惯了屋中柔和的光线，习惯了床铺上淡淡的清新。
我真恨我自己，恨我没有“骨气”，平静的心却在生病的时候被打乱，一颗小心又飞到了父母那里。这次没有让我失望，父母来了，我心中的那点防线被攻破，似乎忘了之前受到的种种委屈，完完全全地沦陷在父母的关怀中，不能自拔。父母提出让我回家，早晚由他们负责接送。我成功了吗？答案是没有，我不希望以这种理由和状态回到父母身边，所以我没有和父母回去。姑姑很开心，我也很开心，姑姑开心是因为我开心，我开心是因为我的选择而开心，为我又能够在父母面前叛逆而开心。我不想以失败者身份回家。
中考如期而至……
回家的路我走了整整三年，铩羽而归，也许是上天的讽刺吧。站在门口的我怎么也无法迈出那一步，这连我自己也不知道是因为失败而无法面对父母，还是因为“近乡情更怯”的作弄。
现在回想起那三年的挣扎，想到为了回家而努力的我非常可笑，那时的我因为回家的信念而迷失的自我，没有看到父母的默默支持，那三年他们何尝不是苦苦挣扎。
漫漫回家路，是对家的重新认识，无论距离多远，多艰难都有心中的家相伴，都永远走在回家的路上。
那年，家里决定搬家。
新家所在的小区绿化很好，在每天的放学路上，会路过一排梧桐树。曾经的我，在那里留下过笑声和泪水。
八岁，路过那排梧桐，我笑了。
那时的梧桐，只是一株小小的树苗，年幼的我，每每放学独自路过那里，我便会不由自主的将小手放到头上，然后慢慢的滑到梧桐的枝头，细小的梧桐被我碰得左摇右晃，而我却乐呵呵，因为这样可以满足我小小的虚荣心。
走过那排梧桐，便会看见家，使我继续温暖
十四岁，路过那排梧桐，我笑了。
升入初中，我仍乐此不疲奔波于电视与电脑，学习成绩下降的厉害。那次的抽考，我考得很惨，心情也跌入谷底。在回家的路上，我不知不觉放慢了脚步，害怕父亲失望的眼神，害怕母亲无奈的叹息。
依旧是那条街道，依旧是那排梧桐，可是梧桐早已挺拔如天，我努力不让泪水滑下来，可是不争气的眼睛早已模糊。我抬头，希望泪可以回流，如果可以，我希望时光可以重来，当我睁开眼睛，发现眼前的一抹绿色中穿梭的小鸟。是新筑的鸟巢，我突然也想到了回家。
走过那排梧桐，便会看见家，一个可以将我温暖地包围的家。
十八岁，路过那排梧桐，我哭了。
时光荏苒，我已经到了高三。回家的次数也越来越少，可是每次回家，我依然会在梧桐前驻足，没有了以前的幼稚和天真，多了一份高三人特有的茫然。
现在，走过梧桐，我会伸出手抚摸一下树皮。粗糙的树皮磨得手生疼。疼痛的感觉使我回想起过去。有时我会学着小时候的样子，将手放在头顶，慢慢滑向梧桐。似乎树还是那树，人还是那人；可是不知所措的手已经清楚，人不是那人，树也不是那树。眼前似乎是一片茫然。
一塌糊涂一模考试结束后，我又来到了梧桐树前，微黄的叶子似乎仍在坚挺自己的绿色，在阳光的照耀下，更是熠熠生辉，遮蔽着回家的路。
走过那排梧桐，家的大门早已为敞开，给我再赴前方的动力。
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