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2-5岁儿童的森林动物的游戏。幼儿园，学前班和幼儿园的游戏和拼图。玩狐狸，熊，乌龟，刺猬，松鼠，昆虫，树木和鲜花。无偿的 的评论&&
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2-5岁的孩子学习游戏探索世界农场动物它能够激发孩子们的学习，因为它的乐趣游戏对应您的孩子的知识 - 小的孩子，这是一个有趣的游戏。你可以支持他们的学习过程。教给他们学习的乐趣！这些游戏都是基于教育和教学的原则。他们是完美的，学到的东西，如：计数，比较，听，逻辑思维能力和浓度。不同类型的练习产生了很多乐趣，为您的孩子。
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评论成功！关于松鼠的说明文
关于松鼠的说明文
范文一：松鼠①松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。②它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。③松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在田野里，在平原地区，是找不到松鼠的。它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只喜欢大的树林，住在高大的树上。在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐的声音。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。④松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。⑤松鼠的窝通常搭在树枝分叉的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物既宽敞又坚实，可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出；窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，可以使雨水向四周流去，不落在窝里。⑥松鼠通常一胎能生三四个。它们的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理自己的毛，弄得身上光溜溜的，干干净净的，没有什么坏气味。松鼠也是一种有用的小动物。它们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。14. 第④段主要从松鼠的 、 、 、这四个方面来说明松鼠 的特点。（5分）15. 第③段划线句中的加点词“好像”一词能否删去，为什么? （3分）16. 请分析第②段划线句中的加点词“翘”、“躲”、“歇凉” 三个词在文中所说明的内容及其表达效果。（2分）。17. 从“ ”、 “ ”、 “ ”等词的使用中，可看出第⑤段划线句采用的说明顺序是： 。（3分）18.“秋天一到，松鼠就开始贮藏食物，一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在树上晒食物，不让它们变质霉烂。这样，在寒冷的冬天，松鼠就不愁没有东西吃了。”这段文字介绍了松鼠储藏食物的习惯、方法，如果把这段文字放到《松鼠》第③段的最后（紧接在松鼠饮食习惯后面），你认为是否合适，为什么？（3分）参考答案：《松鼠》（16分）14.渡水方式、十分警觉、跑跳轻快动作敏捷、叫声特点（情感丰富）、乖巧。（5分）15. 不能（1分），“好像”是似乎的意思，表明松鼠很怕强烈的日光只是作者的猜测（1分），去掉后则表明松鼠怕日光是事实，过于肯定，不符合原意，体现了说明文语言的准确性、科学性（1分）。16. “翘”、“躲”、“歇凉”三个词说明了松鼠的常有姿势（或尾巴的常用用途）（1分），形象生动地表现了松鼠的活泼、机灵、可爱（1分）。17.先、再、然后（1分），时间顺序（2分）。18.不合适（1分），因为第③段介绍松鼠的饮食习惯是为了说明其驯良的特点，而这段文字侧重于表现松鼠的聪明、乖巧、能干（2分）。原文地址：松鼠①松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。②它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。③松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在田野里，在平原地区，是找不到松鼠的。它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只喜欢大的树林，住在高大的树上。在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐的声音。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。④松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。⑤松鼠的窝通常搭在树枝分叉的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物既宽敞又坚实，可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出；窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，可以使雨水向四周流去，不落在窝里。⑥松鼠通常一胎能生三四个。它们的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理自己的毛，弄得身上光溜溜的，干干净净的，没有什么坏气味。松鼠也是一种有用的小动物。它们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。14. 第④段主要从松鼠的 、 、 、这四个方面来说明松鼠 的特点。（5分）15. 第③段划线句中的加点词“好像”一词能否删去，为什么? （3分）16. 请分析第②段划线句中的加点词“翘”、“躲”、“歇凉” 三个词在文中所说明的内容及其表达效果。（2分）。17. 从“ ”、 “ ”、 “ ”等词的使用中，可看出第⑤段划线句采用的说明顺序是： 。（3分）18.“秋天一到，松鼠就开始贮藏食物，一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在树上晒食物，不让它们变质霉烂。这样，在寒冷的冬天，松鼠就不愁没有东西吃了。”这段文字介绍了松鼠储藏食物的习惯、方法，如果把这段文字放到《松鼠》第③段的最后（紧接在松鼠饮食习惯后面），你认为是否合适，为什么？（3分）参考答案：《松鼠》（16分）14.渡水方式、十分警觉、跑跳轻快动作敏捷、叫声特点（情感丰富）、乖巧。（5分）15. 不能（1分），“好像”是似乎的意思，表明松鼠很怕强烈的日光只是作者的猜测（1分），去掉后则表明松鼠怕日光是事实，过于肯定，不符合原意，体现了说明文语言的准确性、科学性（1分）。16. “翘”、“躲”、“歇凉”三个词说明了松鼠的常有姿势（或尾巴的常用用途）（1分），形象生动地表现了松鼠的活泼、机灵、可爱（1分）。17.先、再、然后（1分），时间顺序（2分）。18.不合适（1分），因为第③段介绍松鼠的饮食习惯是为了说明其驯良的特点，而这段文字侧重于表现松鼠的聪明、乖巧、能干（2分）。
范文二：来源：网络资源
14:12:46[标签：满分作文 高考 英语] [当前5839家长在线讨论]鼠标是计算机时代最佳的人机交互工具之一。它极大地方便了人们的计算机操作。但是，过分依赖鼠标的习惯也会带来一些不利影响。请你以鼠标为切入点，根据下表所提示的信息，用英语写一篇短文。【名师点评】本文为提纲式说明文体裁，所选内容与我们生活相关，考生只要把所给要点逐条陈述，适度发挥，不要逐条翻译即可。文章说理清楚，语言流畅，句式表达多样，用词恰当、准确。不失为一篇满分作文。来源：网络资源
14:12:46[标签：满分作文 高考 英语] [当前5839家长在线讨论]鼠标是计算机时代最佳的人机交互工具之一。它极大地方便了人们的计算机操作。但是，过分依赖鼠标的习惯也会带来一些不利影响。请你以鼠标为切入点，根据下表所提示的信息，用英语写一篇短文。and physically.【名师点评】本文为提纲式说明文体裁，所选内容与我们生活相关，考生只要把所给要点逐条陈述，适度发挥，不要逐条翻译即可。文章说理清楚，语言流畅，句式表达多样，用词恰当、准确。不失为一篇满分作文。二说明文重点诠释1．说明文是以说明为主要表达方式，用简洁明了的语言来解释说明事物，阐明事理，从而给读者提供知识的一种文体。2．在高考书面表达中，其主要命题形式为图表式作文，有时也以图画式和提纲式作文来呈现写作材料。3．它要求语言要简明扼要，通俗易懂，说明过程讲究层次性和条理性。4．这种文体通常用第三人称，时态以一般现在时为主。写作典例：根据以下图画，写一篇英语短文，描述今昔通讯方式的变化，以及这些变化给人们生活带来的影响。（广东06）注意：1．词数：100左右2．生词：通讯：communicate (with sb．) vi.
communication n．互联网：the Internet n.案例分析从材料的呈现方式（两幅图对比）及材料所提供的要求“描述变化及影响”可知，本文应该用说明文体来写作。时态的把握是本文的一大难点，一般情况下，说明文应用一般现在时，但本文描述的是今昔通讯方式的变化，所以在描写过去通讯方式的时候要用一般过去时，例如in the past, people kept in touch with each other mainly by writing letters or using the public telephone
及It used to take several days to hear from each other.在描写过去发生的动作对现在造成的影响时，谓语动词要用现在完成时，例如本文的起始句可用“Great changes have taken place in the way of communication in people’s life in recent years”及讲述影响的过渡句“with these changes, people’s pace of life has been quickened and people’s work has been made more dfficient”. 相对来说，本文用第三人称容易把握。高分范文Great changes have taken place in the way of communication in people’s life in recent years.In the past, people kept in touch with each other mainly by writing letters or using the public telephone. But now almost everyone has his own mobile phone.People can communicate with each other almost at any place and at any time. What’s more, people have easy access to the Internet, which enables them to send and receive e-mails whenever they like.With these changes, people’s pace of life has been quickened and people’s work has been made more efficient. It used to take several days to hear from each other, but now it takes only several minutes, even if they are in two different continents.In a word, people have an easier life nowadays.三假如你是李华。你将代表学校参加国际中学生论坛，就你城市的教育状况发表演讲。请根据以下两幅图表，介绍你市高中生的构成情况及毕业去向的选择，并针对两幅图表中的任何一个数据所反映的情况发表你自己的看法。Ladies and gentlemen,I’m Li Hua. Today, I’m greatly honoured to speak here on behalf of my school. I’m going to talk about the high school education of my city.From chart1, we can see high school students are from different family backgrounds. Besides local students, who make up 91percent, eight percent of the students are the children of non-local workers. There are even 1 percent foreign students.According to chart 2, the students’ choices after graduation have presented a wider variety. Sixty percent of them intend to go to universities. Thirty percent choose to enter vocational schools, and the rest ten percent plan to go to abroad for further studies.I think, with the economic development of our city, more foreigners are attracted to set up business here and they are happy to send their children to local school to learn more about China and Chinese culture.I believe the future of the education in our city is promising(有希望的, 有前途的). That’s all. Thank all.假如你是李华。你将代表学校参加国际中学生论坛，就你城市的教育状况发表演讲。请根据以下两幅图表，介绍你市高中生的构成情况及毕业去向的选择，并针对两幅图表中的任何一个数据所反映的情况发表你自己的看法。Ladies and gentlemen,I’m Li Hua. Today, I’m greatly honoured to speak here on behalf of my school. I’m going to talk about the high school education of my city.From chart1, we can see high school students are from different family backgrounds. Besides local students, who make up 91percent, eight percent of the students are the children of non-local workers. There are even 1 percent foreign students.According to chart 2, the students’ choices after graduation have presented a wider variety. Sixty percent of them intend to go to universities. Thirty percent choose to enter vocational schools, and the rest ten percent plan to go to abroad for further studies.I think, with the economic development of our city, more foreigners are attracted to set up business here and they are happy to send their children to local school to learn more about China and Chinese culture.I believe the future of the education in our city is promising(有希望的, 有前途的). That’s all. Thank all.Tourism in ChinaRecent years have seen a tendency in China that tourism is growing faster. According to a recent survey made by some experts, about 47% urban residents travel regularly, and 28% rural residents also make their tour across the country. The survey also shows that more people are interested in tourism, and will join the army in the future.Facing this tendency, we can’t help exploring some underlying factors that are responsible. In the very first place, with the policy of reform and opening up, Chinese people’s living standard has been greatly improved, and therefore, most of them can afford to travel around. What’s more, it is believed that people now take a more positive attitude to tourism, and regard it as a life style. In addition, tourism facilities are becoming better and better. For example, transportation develops fast, and many scenic spots are available now. Tourism in ChinaRecent years have seen a tendency in China that tourism is growing faster. According to a recent survey made by some experts, about 47% urban residents travel regularly, and 28% rural residents also make their tour across the country. The survey also shows that more people are interested in tourism, and will join the army in the future.Facing this tendency, we can’t help exploring some underlying factors that are responsible. In the very first place, with the policy of reform and opening up, Chinese people’s living standard has been greatly improved, and therefore, most of them can afford to travel around. What’s more, it is believed that people now take a more positive attitude to tourism, and regard it as a life style. In addition, tourism facilities are becoming better and better. For example, transportation develops fast, and many scenic spots are available now.Should tourists take photos with animals？Koalas in wildlife parks can‘t fall asleep because tourists keep disturbing them. The movement is thinking to make the tourists’ behaviour illegal to protect the animals.When people are visiting wildlife parks， they like to take photographs with animals. Reasons for this are varied. Some people may think taking photos with animals are funny in contrast with taking photos with other persons. Others may think that it will be an interesting experience to take photos with animals during their visit.If I were an animal in the wildlife park， I would feel annoyed when people keep photographing with me. My life would be greatly influenced and I wouldn‘t feel happy at all！ I think I should have some private space and time to relax myself.However， I don‘t agree if it is announced illegal to take photos with animals. Tourists pay for tickets to visit the wildlife park and it will be a pity for them if they can’t have a photo with an animal. Perhaps wildlife parks can set some special time， during which tourists can take photos with animals. It can both satisfy tourists and protect the animals. Should tourists take photos with animals？Koalas in wildlife parks can‘t fall asleep because tourists keep disturbing them. The movement is thinking to make the tourists’ behaviour illegal to protect the animals.When people are visiting wildlife parks， they like to take photographs with animals. Reasons for this are varied. Some people may think taking photos with animals are funny in contrast with taking photos with other persons. Others may think that it will be an interesting experience to take photos with animals during their visit.If I were an animal in the wildlife park， I would feel annoyed when people keep photographing with me. My life would be greatly influenced and I wouldn‘t feel happy at all！ I think I should have some private space and time to relax myself.However， I don‘t agree if it is announced illegal to take photos with animals. Tourists pay for tickets to visit the wildlife park and it will be a pity for them if they can’t have a photo with an animal. Perhaps wildlife parks can set some special time， during which tourists can take photos with animals. It can both satisfy tourists and protect the animals.
范文三：聪明的松鼠从前，在一个森林里有一只聪明的小松鼠。 有一天早晨，森林里的动物都醒来了。小松鼠去小猴家。在路上它看见一个 人，那个人手里提着一条鱼，走上了车，他把鱼挂在车上，突然，车开了，那条 鱼掉到了地上。小松鼠走过去捡起鱼，他心想：猫妈妈最近身体不好，就把这条 鱼送给猫妈妈补补身体，先不去小猴家了。 突然，一条狐狸从路旁的草丛中蹿出来。小松鼠想：狐狸一定会来抢走这条 鱼的。于是，他急忙爬到树上。 狐狸走过来说： “小松鼠，你给我这条鱼，我可以给你许多大大的松果，这 样，到了冬天，你就可以吃现成的松果了。 ” “我才不给你，你是大骗子。这条鱼，我要给猫妈妈补身体用的。 ”小松鼠 说。狐狸只好到其他地方找吃的了。 小松鼠来到猫妈妈家，把鱼交给小鱼，对小猫说： “你把这条鱼煮好，让妈 妈补补身体吧！ ” 小松鼠是不是聪明又懂事呢？
范文四：一、谜语导入，激发兴趣形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。(课件出示小松鼠)师：同学们，你们看谁到我们班级来做客了?你们喜欢和小松鼠做朋友吗?根据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的知识?2．学生自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果……3．你们知道吗?小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树?今天，我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。(板书课题)二、整体感知，读准字音1小朋友们，读文时遇到不认识的字该怎么办呢？（引导：请教拼音小伙伴和同桌小老师，也可以问问老师等）2.学生自由读课文，读准字音，标出自然段。3孩子们，你们读书那么认真，文中的词语宝宝听了都高兴地跳了出来，想考考你们。（出示11个生字组成的词语：聪明、活泼、忽然、眨眨眼睛、如果、总是、以后、主意）（1）学生自己练读两次。（2）请小老师领读。（3）去掉拼音，同桌互读。（4）教师打乱顺序指读。4.我们把生字宝宝送回故事中，老师想请咱们班六位同学来读课文。你知道为什么请六位同学吗？（课文有六个自然段）其他同学仔细听听他们读得怎么样。三、随文认清字形，理解词义1淘气的词语宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏，一眨眼就不见了。别急，老师会帮助你们把它们一个一个都找出来的。2.（出示：聪明）瞧，我先找到了谁？你是用什么好办法记住“聪”的？（引导：耳朵听，眼睛看，动口说，记在心，就是“聪”。会这样学习的孩子就是聪明的孩子。）3.出示：活泼。（1）齐读。你发现这两个字有什么共同之处？都是三点水旁。（2）为什么都是三点水呢？都与水有关。师补充：“活”字怎么与水有关呢？原来这个字的本义是指流水声。“泼”字用力向外倒水，你做一下泼水的动作。（生做动作体会意思）（3）你还认识哪些三点水的字？（引导：三点水的字大多与水有关）江河湖海洋淋洒滴油……4.课文中是说谁聪明活泼？在第几段中？请一位同学读第1自然段。（指名读）（1）聪明活泼的小松鼠，在这美丽的大森林里摘吃松果，心情怎样？课文中是用哪个词语说明它的这种心情的呢？（高高兴兴）（指导读“高高兴兴”）你能给它换个词，而意思不变吗？（2）小松鼠高高兴兴、快快乐乐、开开心心地去摘松果。摘了几个呢？你是怎么知道的？（摘了许多个。从“一个又一个”知道是很多个。）师指导读“一个又一个”。 词语训练：如果说许许多多的树——生：一棵又一棵如果说许许多多的松鼠——生：一只又一只（3小松鼠摘的松果味道怎样？把句子找出来读一读（每个松果都那么香那么可口）（4）学生齐读第1自然段。5.师：小松鼠吃着这么香甜、可口的松果，多高兴，多开心呀！可它会一直这么开心吗？（出示：第2自然段）这一段中藏着三个词语宝宝，你们发现了吗？忽然、如果、眨眨眼睛（1）忽然：是什么意思？你能给它换个词吗？（2）如果：你能用它说句话吗？（生练说，师指导）（3）眨眨眼睛：这几个字有什么共同之处？为什么都是目字旁？做眨眼睛的动作。6.小松鼠眨眨眼睛想到了什么？请你读第2、3自然段，用虚线画出。你读懂了什么？小松鼠很担心松树没有，着急、很害怕以后没有松果吃7.指导朗读第2、3自然段：读出担心、焦急、害怕的心情。8.是啊，这可怎么办呢？聪明的小松鼠想出了一个好办法。请看第4自然段，哪个词是“办法”的意思呢？
主意你怎么记住这两个字的？（师引导学生编儿歌：主字王上加一点，立日加心变成意。）“意”字是什么结构的字？
和老师一起书空。9.什么好主意？（指名读第4自然段）说干就干，小松鼠行动起来了。（出示课文插图）小松鼠干得多起劲呀！它一定是盼着小松树快快长大。（播放歌曲：《小松树》）在快乐的歌声中，在蒙蒙细雨的浇灌下，一个一个小松果发芽了，它们越长越高，长成了一棵棵怎样的小松鼠？挺拔（从第五自然段中找出）怎样的小松树就是挺拔的小松树呢？（又高又直）10：将来这里会变成什么样呢？（指名学生读第6自然段，教师画一棵小松树）老师在这里栽了一棵小松树，你们愿意把这里变成松树林吗？（学生往黑板上贴小松树，教师引导理解“茂密”一词）11：许许多多松树组成了一大片松树林，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……一定会无忧无虑幸福地生活在这里。森林里有了小松鼠这样的爱家小卫士，未来的家园一定会更美好！让我们再美美地读读全文吧！（生齐读课文）四、识字巩固1. 开火车认读字卡。师：我们在学会这课生字的基础上，把课文读得更棒了。生字宝宝想出来走走，你们还认识它们吗？2．认读韵文。师：大家看，生字宝宝又搬家了，这回你还能和它们打招呼吗？ 出示韵文：
河浩瀚银河是个家，万物总是留恋它。弯弯月儿天上挂，水中倒影美如画。
活泼星星眨呀眨，你追我赶乐哈哈。聪明白兔来参加，主人忽然呼唤它。白兔有意留下耍，星星忙帮想办法。寂寞嫦娥出手拉，约定以后陪大家。五、指导写字指导：以 后 更1.出示3个要求会写的生字，引导观察这些字在虚宫格的位置。2.教师范写。学生仔细观察每一笔的位置。师边写边讲解要点：“以”字的第二笔点在竖中线上，最后一笔是点，不是捺。 “后”字中出现了两个撇：“平撇”和“竖撇”，平撇要写平，竖撇要先竖后撇。“更”字的关键一笔是“竖撇”，一定要先“竖”后“撇”，而且要从竖中线起笔，穿过日字开始拐弯。3.学生临写。要求学生临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。4.教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。五、板书设计吃松果 —— 埋松果——
范文五：聪明的松鼠姐妹在一个美丽的小镇上，住着一些可爱的动物，他们很聪明。尤其是一只棕红色的松鼠，她有一身光滑的毛，一条蓬松的尾巴，她那小小的面颊上，有着一张樱桃小嘴，一双黑钻石般的眼睛，她叫瑞拉，她能一眼辨真假。如果有坏人来了，即使逃得再快，也逃不过她的眼睛。她有一个双胞胎姐姐，叫艾瑞。她们的长相都一样，唯一不同的是，瑞拉的姐姐很容易上当。一个风和日丽的下午，松鼠姐姐出来觅食，妹妹瑞拉找到了一大堆香脆可口的松子，与姐姐艾瑞共同分享。瑞拉看到，姐姐拿起了一个松果似的毒药。眼看就要吃下去了，瑞拉用她小巧的小爪子一拍，“啪！”松子一下子掉到了地上。艾瑞用愤怒的眼光看着她，仿佛在说：“你为什么不让我吃松子？”瑞拉用愤怒的眼神与她交流：“这是狐狸卡尔的毒药，你吃了就会要了你的命！”狐狸卡尔就住在山洞里，他天天打算着要怎么吃掉他们，但诡计一次次的被瑞拉揭穿，帮她们逃了命。一天，艾瑞趁瑞拉不在家，独自去了动物园。路上遇到了兔子吉卡，吉卡泣不成声地说：“你的同伴死了，来参加他的葬礼吧。”艾瑞并不知道，这都是卡尔精心设计的骗局，所以就跟去了。一到他“同伴”家，就看到躺在床上的“伙伴”。扮演艾瑞同伴的卡尔，趁艾瑞不注意把她吃了。听到这消息的瑞拉，伤心极了：自己的姐姐为什么会死在卡尔手里你？过了一会儿，她不伤心了，她决定要帮姐姐报仇。她在去狐狸家的路上，遇到了艾瑞，她惊奇地问：“你不是被狐狸吃了吗？怎么还活着？”“因为我随身带着小木棍，所以在他咬我时，我趁机把他的嘴堵住啦！”因为艾瑞，从此，这个小镇上再也没出现过狡猾的狐狸了。【每日写作指导：什么样的作文难得高分——写作必读】相比语文作文，很多考生容易忽视英语作文，觉得只要平铺直叙，避免语法错误，就能得高分。中考在即，世界外国语中学英语特级教师、教研组长朱萍提醒考生，近两年，英语作文要求和语文作文要求愈加接近，更注重人文内涵。行文流畅、言之有物也是英语作文的要求。朱老师多年参与阅卷工作，她透露，老师最不喜欢看到“脚踩西瓜皮”的作文——行文欠缺逻辑，写了几句后发现没话说再生拉硬拼凑字数。朱老师提醒，落笔之前，一定先列一个提纲，整理一下思路。老师在阅卷时，首先会通读全文，给作文分档。有些考生为了追求语法准确，满足于报流水账，肯定无法获得佳绩。（next88）朱萍建议，考生与其忙着背诵范文，希望上考场套用，不如多准备一些“散装”的作文素材。例如，可以收集一些自己有把握的好词好句，按照写人、写事、写景、写情等不同方面分类，也可以准备一些“我喜欢的书”“我的好朋友”“我的难忘经历”等常见话题。一些考生觉得，准备两个生僻词，会让自己的作文脱颖而出，事实并非如此。朱老师建议考生不妨重读教材，熟记一些固定词组和句式。“很多考生喜欢一写作文就套用重大时事，事实上，能够联系自己的生活实际有感而发的作文更能得高分。”
范文六：《松鼠》说课稿张琴一．说教材《松鼠》这篇课文选自北师大版教科书三年级下册。这是一篇写物的文章，课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。在第一课时，我安排的是从外形上感受松鼠的美丽，从活动、搭窝这两个方面感受松鼠的机灵和可爱。教学目标：1．理解课文内容，感受松鼠的美丽和可爱。2．借助教材内容，学习有情趣地表达。3．正确、流利、有感情地朗读课文。二．说教法1．情境教学法情境教学有利于激发学生学习的主动性，有利于引导学生感受语言和形象，营造欢乐向上的氛围。情境教学以“情”为纽带，以教师之情去拨动学生心灵的情弦。我是一个喜欢动感情的人，曾有人说我的每一个细胞都洋溢着激情。因为我认为一个没有激情的老师怎能调动孩子的情感，怎能让孩子充满热情地学习。我思量着要把我的情感传递给学生，唤起学生内在的情感，让情感流动的课堂陪伴孩子度过每一段激情燃烧的岁月。2．朗读教学法朗读有助于感知语言，懂得作者遣词造句的妙处，感悟作者情感的抒发。本课第一自然段的教学中，我着重指导学生通过抓关键词朗读、对比读、引读、表演读等方式，让松鼠的形象和生动的语言留存在孩子的记忆中。3．悬念教学法激发学生的学习兴趣是提高教学效率的前提。巧设悬念，能激发学生趣学、乐学。在《松鼠》这节课的教学中，我通过“看谁的记忆力最强”、“谁找的最快”、“谁能用上书上没有的词”、“谁能让画面活起来”这些富有悬念性的鼓动性的语言来激励学生，让教学过程“变苦为乐”。4．练习法练习法是在教师的指导下学生巩固知识和获得学习技能的基本方法，是学习过程中的一个主要的实践活动。《松鼠》一课是以平铺式安排的。我在每一个自然段的教学中都设计了小练习，对学生进行词、句、段的训练和听、说、读、写的培养。三．说学法学法指导，是改革课堂教学，提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此，在本课的教学中我注重引导学生探究，让学生自主发现。教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、感悟。千万别让你的告诉扼杀了原本属于孩子的一切。在我的课堂上有许许多多的内容是孩子们自己发现的。请记住，别告诉他，他会知道的更多。此外，还对学生进行朗读、想象、表演等的学法指导。四．说教学程序1．动画，营造氛围上课一开始，我通过动画演示，带着孩子们进入森林乐园，让他们和松鼠打招呼。可爱的饿松鼠一下子走进了孩子们的心里。学生畅谈对松鼠的印象，表达对松鼠的喜爱。2．记读，感受形美在教学松鼠外形这个自然段时，我设计了“读——记——说——读”的教学环节。初读第一自然段后，让学生记住你认为非常关键的词语，接着以竞赛的形式说出松鼠各部位的特点，最后指导学生有感情地朗读，进一步从文字中感受松鼠外形的美丽。这样的教学设计不仅体现“活”，更重要的是十分有趣，孩子们能在趣中学，同时还能起到师生互动，生生互动的作用。3．探究，文中寻密教学松鼠搭窝这个片段时，我借“这样就﹍﹍”这个句式，让学生在熟读这个自然段的基础上，去发现松鼠搭窝背后的秘密。充分给学生读的时间，充分给学生发现的机会。从而激发了学生学习的兴趣。在充满童趣的回答中，我们不仅看到学生对松鼠机灵的感悟，也让我们看到儿童灵性的迸发。4．想象，化静为动“天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺”是出自陆游笔下的两句诗，这两句诗引发了我的思考。在引导学习第二自然段，了解松鼠活动情况时，我不是大费周折地制作动画课件，而是就书取材，借助多媒体将课文插图呈现，抓住“追逐嬉戏”这个词，通过想象，让孩子们用上书中没有的动词来说一说，让图中地松鼠闹起来，动起来。将课文插图那静止地画面转化为富有动感的语言描述，融理解、想象、表达等能力训练于一身。《松鼠》说课稿张琴一．说教材《松鼠》这篇课文选自北师大版教科书三年级下册。这是一篇写物的文章，课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。在第一课时，我安排的是从外形上感受松鼠的美丽，从活动、搭窝这两个方面感受松鼠的机灵和可爱。教学目标：1．理解课文内容，感受松鼠的美丽和可爱。2．借助教材内容，学习有情趣地表达。3．正确、流利、有感情地朗读课文。二．说教法1．情境教学法情境教学有利于激发学生学习的主动性，有利于引导学生感受语言和形象，营造欢乐向上的氛围。情境教学以“情”为纽带，以教师之情去拨动学生心灵的情弦。我是一个喜欢动感情的人，曾有人说我的每一个细胞都洋溢着激情。因为我认为一个没有激情的老师怎能调动孩子的情感，怎能让孩子充满热情地学习。我思量着要把我的情感传递给学生，唤起学生内在的情感，让情感流动的课堂陪伴孩子度过每一段激情燃烧的岁月。2．朗读教学法朗读有助于感知语言，懂得作者遣词造句的妙处，感悟作者情感的抒发。本课第一自然段的教学中，我着重指导学生通过抓关键词朗读、对比读、引读、表演读等方式，让松鼠的形象和生动的语言留存在孩子的记忆中。3．悬念教学法激发学生的学习兴趣是提高教学效率的前提。巧设悬念，能激发学生趣学、乐学。在《松鼠》这节课的教学中，我通过“看谁的记忆力最强”、“谁找的最快”、“谁能用上书上没有的词”、“谁能让画面活起来”这些富有悬念性的鼓动性的语言来激励学生，让教学过程“变苦为乐”。4．练习法练习法是在教师的指导下学生巩固知识和获得学习技能的基本方法，是学习过程中的一个主要的实践活动。《松鼠》一课是以平铺式安排的。我在每一个自然段的教学中都设计了小练习，对学生进行词、句、段的训练和听、说、读、写的培养。三．说学法学法指导，是改革课堂教学，提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此，在本课的教学中我注重引导学生探究，让学生自主发现。教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、感悟。千万别让你的告诉扼杀了原本属于孩子的一切。在我的课堂上有许许多多的内容是孩子们自己发现的。请记住，别告诉他，他会知道的更多。此外，还对学生进行朗读、想象、表演等的学法指导。四．说教学程序1．动画，营造氛围上课一开始，我通过动画演示，带着孩子们进入森林乐园，让他们和松鼠打招呼。可爱的饿松鼠一下子走进了孩子们的心里。学生畅谈对松鼠的印象，表达对松鼠的喜爱。2．记读，感受形美在教学松鼠外形这个自然段时，我设计了“读——记——说——读”的教学环节。初读第一自然段后，让学生记住你认为非常关键的词语，接着以竞赛的形式说出松鼠各部位的特点，最后指导学生有感情地朗读，进一步从文字中感受松鼠外形的美丽。这样的教学设计不仅体现“活”，更重要的是十分有趣，孩子们能在趣中学，同时还能起到师生互动，生生互动的作用。3．探究，文中寻密教学松鼠搭窝这个片段时，我借“这样就﹍﹍”这个句式，让学生在熟读这个自然段的基础上，去发现松鼠搭窝背后的秘密。充分给学生读的时间，充分给学生发现的机会。从而激发了学生学习的兴趣。在充满童趣的回答中，我们不仅看到学生对松鼠机灵的感悟，也让我们看到儿童灵性的迸发。4．想象，化静为动“天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺”是出自陆游笔下的两句诗，这两句诗引发了我的思考。在引导学习第二自然段，了解松鼠活动情况时，我不是大费周折地制作动画课件，而是就书取材，借助多媒体将课文插图呈现，抓住“追逐嬉戏”这个词，通过想象，让孩子们用上书中没有的动词来说一说，让图中地松鼠闹起来，动起来。将课文插图那静止地画面转化为富有动感的语言描述，融理解、想象、表达等能力训练于一身。
范文七：《松鼠》说课稿一、说教材《松鼠》这篇课文选自北师大版教科书三年级下册第三单元的一篇讲读课文，本单元是关于小动物的单元，教材编者称之为“可爱的小生灵”的单元，包括《小虾》、《松鼠》和略读课文《带刺的朋友》。我认为教材编者的目的是通过本单元的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。《松鼠》是一篇写物的文章，课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。在第一课时，我安排的是从外形上感受松鼠的美丽，从活动、搭窝、吃食这三个方面感受松鼠的机灵和可爱。《义务教育语文新课程标准》第二学段阅读目标指出要引导学生感受作品中生动的形象和优美的语言，在诵读过程中体验情感，领悟内容。三年级是学习表达的关键期，因此结合教材特点和学生的实际，我拟定了以下的教学目标：1、理解课文内容，感受松鼠的美丽和可爱。2、借助教材内容，学习有情趣地表达。3、正确、流利、有感情地朗读课文。其中我将品读课文、练习表达作为本课的教学重点，而学习松鼠活动、搭窝、吃食特点，体会松鼠的机灵是教学的难点。二、说教法下面，就这篇课文的教学方法分四点展开说明。情境教学法
朗读教学法
悬念教学法
练习法三、说学法学法指导，是改革课堂教学，提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此，在本课的教学中我注重引导学生探究，让学生自主发现。教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、感悟。千万别让你的告诉扼杀了原本属于孩子的一切。在我的课堂上有许许多多的内容是孩子们自己发现的。请记住，别告诉他，他会知道的更多。此外，还对学生进行朗读、想象、表演等的学法指导。四、说教学程序1、猜谜，营造氛围上课一开始，我通过组织学生进行猜谜，带着孩子们进入了“森林乐园”，第四个谜底是小松鼠，引入对松鼠的喜爱。2、记读，感受形美在教学松鼠外形这个自然段时，我设计了“读——记——说——读”的教学环节。初读第一自然段后，让学生记住你认为非常关键的词语，接着以竞赛的形式说出松鼠各部位的特点，最后指导学生有感情地朗读，进一步从文字中感受松鼠外形的美丽。这样的教学设计不仅体现“活”，更重要的是十分有趣，孩子们能在趣中学，同时还能起到师生互动，生生互动的作用。3、探究，文中寻密教学松鼠搭窝这个片段时，我借“这样就﹍﹍”这个句式，让学生在熟读这个自然段的基础上，去发现松鼠搭窝背后的秘密。充分给学生读的时间，充分给学生发现的机会。从而激发了学生学习的兴趣。在充满童趣的回答中，我们不仅看到学生对松鼠机灵的感悟，也让我们看到儿童灵性的迸发。五、总结：各位老师，让学生享受语文追求的教学境界。在今天这堂课中，我着力体现一个“趣”字，洋溢一个“情”字，让学生在愉悦中探究，在探究中发现，在发现中体验，在体验中发展，让课堂成为学生享受语文的乐园。六、布置作业：布置学生课后去仔细观察一种小动物，仿照课文《松鼠》第一段的写法，描写你所观察的小动物的外形特征。七、板书设计：松外形美丽
鼠活动讨人喜欢 习性搭窝
先,,,,再,,,,然后,,,,还,,,,机灵 吃食
范文八：各位老师，大家好：我今天所说的课文是《松鼠》，它所处的单元是苏教版初中语文七年级下册第四单元。下面我将就教材、教法、学法和教学过程这四个方面加以具体的说明。一、教材：本课是苏教版初中语文七年级下册第四单元，作者布丰，本文是一篇说明文。本单元我们将走进神奇而美妙的“动物世界”。初一学生年龄还小，天真烂漫，对自然界的动物有着浓厚的兴趣。因此，学习这个单元，可以以学生自主学习为主，让学生在阅读思考中了解动物的形态、习性、性格等方面的特点，教师适当地加以点拨、引导，让学生在反复的阅读中体味说明语言的准确性、生动性。此外，教师要因势利导，激发学生关爱、保护野生动物的热情，增强学生保护野生动物的意识，帮助学生树立正确的价值观。根据本单元的教学要求和《新课程标准》的要求，制定如下的教学目标：知识目标：了解松鼠的特点能力目标：学会有条理地观察和介绍小动物。学习用准确、生动、形象的语言说明事物，提高表达能力。情感目标：培养热爱动物、保护动物的意识。其中学习用准确、生动、形象的语言说明事物，提高表达能力。既是本文的重点也是难点。二、教法：目标的制定，使得课堂有了明确的学习任务，但任务的完成，还得采取有效的教学方法。教学方法，是完成教学任务所采用的手段，是使教学过程达到优化的一种推动力。孟子说：“教亦多术矣。”“术”即教学方法，教师要根据具体情况，采用灵活的教法，不拘一格，凡是能达到目的、快的方法，便是好方法。根据阅读教学的特点和本课的实际情况，依据《语文课程标准》，本课主要采取以下几种教学方法：1、勾画圈点法：让学生在读课文的同时，勾画圈点，养成勤动笔墨，积极读书的习惯。2、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。3、比较法：通过《辞海》介绍松鼠的短文与课文语言的比较，体会课文语言的生动性。4、归纳法：通过归纳，总结出学习说明文，写好说明文的方法。5、拓展迁移法：通过本课的学习，让学生模仿课文介绍一种小动物。三、学法：教学是教与学的双边活动，教师教的目的就是为了学生学。著名教育家陶行知先生说：“教的法子要根据学的法子。”教师的教，只有通过学生的学，才能起作用，见效率。就这堂课而言，主要方法：圈点勾画法、朗读法（理由：语文学习的基本方法和良好习惯），体验法（理由：让学生尽情地说自己特别感兴趣的话题，要充分尊重学生的个性差异，尊重学生独特的情感体验。南师大教授吴永军先生认为，阅读是一种生命活动，是一种自由的生活、精神的生活、智慧的生活；对于文本的解读，谁都不能声称自己具有特别的见解或洞察力，在极端的意义上，所有见解都是旗鼓相当的。）四、教学过程：根据以上的教法和学法，我把本课设计成一个具体的教学流程，这个流程包括7个环节。（一）导入：同学们，我请大家猜个谜语：形状象耗子，生活象猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。打一动物。学生猜对后，幻灯片出示一组松鼠的图片，请学生联系谜语和图片说说松鼠的特点。 你想进一步了解松鼠吗？让我们一起走进布丰的《松鼠》。（这个导语能够激起学生的求知欲和阅读课文的兴趣，创造出较好的学习氛围。）（二）整体感知用你自己喜欢的方式读课文，完成两个任务1、用直线划出文中概括松鼠特点的句子。2、这些特点具体体现在文章的哪些段落？（训练了学生对重要信息的筛选、归纳能力，帮助学生理清作者的写作思路，掌握文章总分的结构形式。）（三）明确作者思路思考：“漂亮”“驯良”“乖巧”三个词语能否交换位置，为什么？（这一问题的提出使学生从文章整体的角度体会到根据事物的特点来组织材料的重要性，得出“说明事物要做到言之有序”的启示。）（四）感受文中准确的说明，生动形象的描写1、在反复朗读课文的基础上，说说你最喜欢小松鼠的哪个方面，作者是怎样来介绍的。 （提示：可从词语、修辞、情感等方面来考虑）2、除了课文的介绍，小松鼠还想让同学们更多地认识它，了解它。请看《辞海》中对它是怎样说明的(投影)现在请同学们来比较一下课文和《辞海》中的语言，如果你是小松鼠，你更喜欢哪一种介绍语言?为什么? 请结合具体的词语或句子谈谈。(比较阅读能让学生更感性地体会到课文语言的生动性。)教师小结：作者喜爱松鼠，他把这份感情融进了人格化的描写和富含感情的语言中，所以把小松鼠写得非常可爱。，希望你们能学习本文的写法，抓住你喜欢的小动物的特点，生动而有条理地向同学们介绍。（五）拓展有人认为文章的最后两句话是这篇文章中的一个不和谐音符，你是怎么看的，请说说理由。 （这一部分可能不会有明确的答案，但无论是赞同还是反对，学生关心松鼠的命运，喜欢松鼠的感情都溢于言表，而这就达到了本课培养热爱动物、保护动物的意识这个目标。）（六）请你帮助我由于人类对自然环境的破坏，可爱的小松鼠正面临着生存危机。它们需要得到我们的帮助，请你为保护松鼠行动设想一个好办法。教师小结：同学们的想法都有一定的可行性，我代小松鼠谢谢大家。作家刘墉说过：“其实每个人心中都有这，,,人生的大爱"，爱人群，爱大地，爱宇宙，爱每一个小小的生灵。"就让我们发挥自己的聪明才智，为保护松鼠这一可爱的小生灵贡献出应有的力量吧!（七）作业学习本文的写法，生动而有条理地向同学们介绍你喜欢的小动物。450字左右（本文采用拟人手法把松鼠写得活灵活现，读起来亲切可爱，非常适合初中生阅读、仿效。而本单元的作文训练又是“抓住特点介绍动物”，借此水到渠成地进行说明文的写作训练，是在学习课文基础上的学以致用，也是对课堂知识的巩固及运用。）
范文九：武功县大庄初级中学
高荣荣一、说教材1．教材的地位与作用法国作家布丰写的科学小品文《松鼠》安排在苏教版初中语文教材七年级下册第四单元，位居单元之首，是教读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用。（着眼于初中低年级学生的认知水平和年龄心理特点，把握教材，运用教材， 确定本节课教学目标。）二、说目标鉴于以上分析，我把这课的教学目标定为：1、知识与技能：通过多媒体教学使学生了解松鼠的特征。2、过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法3、态度情感、价值观：激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。三、说重点难点根据教材本身的特点和单元的教学要求，本课教学重点确定为：学会抓住特点来说明事物的方法。由于这篇课文用拟人方法说明事物，语言风格生动具体，属于一篇文艺性说明文，由于学生是第一次接触说明文，让学生一下子就分清平实说明与文艺说明的区别有着一定的难度；让学生在阅读中感受文章说明语言的准确、生动，通过讨论、比较等方式加深理解，所以我把教学确定为体会用准确、生动、形象的语言说明事物。四、说教法与学法我记得叶圣陶先生曾说过“课文无非是个例子，重要的是凭这个例子要使学生能够举一反三,作为一篇写作训练的课文，课文内容一般比较浅显易懂，学生可以通过自学、小组讨论完成教学任务”。所以在教学上，要体现利用课文充当范文，为学生提供写作仿效的“范本”，以此来打开学生的写作思路，使他们初步学会写一般的说明文的思路。新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。所以本课的教学方法定为以学生的自主合作学习为主，教师点拨、启发为辅。五、说教学过程教学过程分为五个部分: 新课导入—师生互动—知识拓展—小结课文—作业设计1、 新课导入我先让学生说出在自己喜欢的小动物以及它们的外貌、动作、生活习性,然后教师告诉大家今天我们即将认识一种人见人爱的小动物,勾起学生的好奇心,随后教师说出谜语: (“形状象耗子，生活象猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。打一动物)我的这种导入方式目的在于: 激发学生对于小动物的喜爱，同时锻炼了学生的口语表达能力，这时学生的学习方式就从“要我学”转变为“我要学”了。因为这是自己喜欢的事物，从而激发学生的学习兴趣，营造活泼的课堂氛围。2、师生互动通过六个环节来完成这个过程。① 查一查
目的是检查学生预习情况，帮助学生养成提前读课文的好习惯。② 读一读
学生自读课文，初步把握文章内容，达到整体感
知的目的。③ 想一想
学生读完课文，让大脑有一个思考感悟的过程，通过提三个问题加深对课文的理解。a. 松鼠具有漂亮、驯良、乖巧的特点，试解释这三个词是什么意思，分别就松鼠的哪一方面来说的？（学生思考随文解释这三个词的含义，分别就松鼠的外形、习性、性格来说的）
b. 大家想一下这三个特点具体体现在文章的哪些段落呢？（进一步加深学生对课文的感悟，在文中找相应的自然段）c. 课文开头第一段总写松鼠的三个特点，下面几段分写这三个特点，本文是按什么顺序来写的？（这个问题已明确了本文的说明顺序，结构层次一目了然，学生理清文章的思路）④ 议一议
学生四人一组合作探究交流，谈谈自己的收获与理解。a. 你喜欢小松鼠吗？你喜欢小松鼠的那一点？（学生从多个方面谈自己的看法。）b. 本文的语言除了准确以外，还有什么特点？（让学生在阅读中体味说明文的语言特点，主要把握说明文语言的准确性和形象性。）⑤ 讲一讲出示平实说明的资料，进行平实说明与文艺性说明比较分析，让学生体会到形象性说明可使读者对松鼠漂亮的外形留下深刻的印象。这样教学的难点也能得到很好的突破。（在这里，要突出学生的主体地位，让学生理解感悟，充分发表意见，教师归纳点拨。）⑥ 练一练在教学重点、难点得到一定程度上的突破以后，让学生根据自己熟悉的儿歌《小白兔》的语言形式，结合课文中松鼠的外形、习性、性格三个方面，为小松鼠编写儿歌。（这种编儿歌的形式，大大调动了学生的积极性，使学生在编儿歌的过程中加深对课文的理解，进一步熟悉松鼠的特点，同时锻炼了概括能力也启发了学生的创新思维。教学重难点再次得到了落实。）3.知识拓展学习本文后，学生通过讨论交流，及时归纳总结，明白了如何才能更好的介绍动物，为下一步学习写作有关动物的说明文奠定基础。4.小结课文目的是帮助学生理解细致的观察是说明事物的基础，而准确、生动的语言是揭示被说明事物特征的关键。5.作业设计学以致用，作业就是对课堂知识的巩固及运用的一个重要手段。本着本课的重点，布置学生回家自行观察一种小动物，仿照课文《松鼠》的写法，写一篇说明文。
范文十：一、说教材：1．教材的地位与作用法国作家、博物学家布封写的科学小品文《松鼠》安排在苏教版初中语文教材七年级下册第四单元，位居单元之首，是教读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用。（着眼于初中低年级学生的认知水平和年龄心理特点，把握教材，运用教材， 确定本节课教学目标。）2．教学目标：（1）知识目标：通过整体感知、阅读赏析，掌握抓住特征描述事物的方法。学习用准确生动的语言描述观察所得。前者为教学重点，后者为教学难点。（2）能力目标：培养学生阅读简单说明文的能力，用准确生动的语言描述观察所得的能力。（3）德育目标：培养学生细致观察、独立思考的习惯，树立科学求实的价值观。二.说学法与教法（说明文的写作目的是给人以知识，“作者思有路，缘路识斯真。”遵循作者的写作思路，结合教学目标，我采用了这样的教学方法。）1、说教法：读中思---学中引---堂上清先“整体感知读”－－再“重点研读”－－最后“堂上清”。 “整体感知读”环节，采用朗读、默读、速读、跳读等方法。通过“整体感知读”，使学生对整体文本知识有个原始理解，再通过“重点研读”（第二段至第五段），突出教学重点，即学习抓住特征说明事物的方法，经过学生的合作讨论与教师的讲解，使学生在原始理解的基础上有一个后续理解，综合以上两步使学生最后达到对教材的基本理解。在教学中为了分散难点，每一段文字的阅读，都辅之相应内容的幻灯图片，引导学生观察并描述观察到内容。这样安排的目的是让学生懂得细致观察是准确说明事物的基础，而生动形象的语言是揭示被说明事物特征的关键所在。最后通过“堂上清”对学生本节课所学内容进行检测，了解学生对当堂所学知识的掌握情况。2．说教法：在“读中思---学中引---堂上清”这一教学模式下，学生始终处于学习主体地位。在师生互动和生生互动中，我设计了小组竞赛形式，调动学生的积极性；同时让学生对别人的活动过程进行评价，增加学生的注意力。我还采用多媒体教学手段，制作了十多幅与课文内容密切相关的幻灯片，放映松鼠的录像，迁移训练中放映长颈鹿的录像，这样更有助于生动，形象，直观地进行教学，有助于创设轻松和谐的教学氛围，增大课堂教学容量，提高教学效率。三、说教学过程（一）导入新课：同学们，你们一定知道这样一首儿歌，“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，……”这首儿歌从兔子的外形、习性等方面进行描述，语言生动、形象。你想学习这种抓住特征描述事的方法吗？（根据七年级学生的活泼、喜欢新奇事物的特点，采用儿歌导入法。激发学习兴趣，营造轻松活泼的课堂氛围，为后面编写小松鼠的儿歌作铺垫。）（二）连线作者作品：作者介绍：布丰：（1707——1788）法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，从小受教会教育，爱好自然科学。用40年时间著成36卷《自然史》。（三）整体感知读1、采用自己喜欢的方法读课文，扫清阅读障碍。你能读准下列生字吗？驯良（