如何让幼儿愉快地歌唱
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如何让幼儿愉快地歌唱
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　　如何让幼儿愉快地唱歌
　　上杭白砂中心幼儿园&傅红英
　　摘要：本文以在音乐活动中孩子们学唱歌曲时的“被动”现象上总结几点关于如何让孩子们主动、愉快地唱歌，我发现“兴趣”是最好的老师，只要孩子们感兴趣的东西，他们自然会很主动地去学，这里我主要总结了五大点，通过实践，我发现本文所阐述的内容对孩子们真的很有效，我们的活动也一直在轻松、愉快的氛围中进行。
　　关键词：兴趣、舞蹈动作、活动氛围、创新意识、创作美、关注。
　　《幼儿园指导（纲要）》中指出：“玩是幼儿的天性” “要发现、保护和引导幼儿固有的天性” “引导幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。可见，倡导孩子主动学习，让孩子成为学习的主人，采取一些生动活泼、富有儿童情趣的活动来调动幼儿学唱歌曲的主动性，便能收到事半功倍的效果。重新审视歌唱教学活动，我认为应该打破传统的歌唱教学模式，注重教与学的协调统一。
　　我发现孩子们高兴时就会情不自禁的唱起歌来,他们都爱以这种方式表达自己愉悦的心情。可是，在多年的教学活动中，我发现孩子们在学唱歌时表现的很被动，大部分幼儿都是在老师的带领下一遍又一遍的唱，虽然在老师问：“这首歌好不好听”、“喜欢不喜欢唱这首歌”时，孩子们能条件反射似的给予回答：“好听”、“喜欢”，但坚持专注一、两分钟后又开始东张西望，所以我发现这些不是孩子发自内心的喜爱与对这首歌曲的好奇。这种“师教我学、师说我听”的教学模式已经不适应当前教育发展的形式。从事幼儿教育工作那么多年我觉得以下几点很重要：
　　一、用心选择幼儿感兴趣的歌曲，激发幼儿学唱的兴趣。
　　一首歌曲是否适合幼儿唱，首先要看它能否激起幼儿学唱的兴趣和欲望。在幼教教材上，有好多幼儿歌曲。但并不一定都适合孩子们学唱。不少歌曲歌词陈旧复杂、幼儿难于理解，还有的歌曲内容孩子很陌生，这样就影响孩子学唱歌曲的兴趣。因此歌曲的选择，对孩子的学唱有着很大的影响。所以，我们应有的放矢的选择歌曲。我认为只要幼儿感兴趣的、的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲就适合幼儿歌唱。“兴趣是最好的老师”这句话用在幼儿园的孩子们身上最贴切了，在孩子们歌唱活动中我发现了好多来自《福建省幼儿园教师用书》的艺术领域中的歌曲幼儿都很感兴趣，如：《龟兔赛跑》（欢快的）、《老狼》（诙谐的）、《小蜡笔》（优美的）、《三只猴子》、《小狗抬轿》（诙谐的）、、、我觉得在选定歌曲后我们还要用心采取措施：
　　1、尝试用一些图片、图谱带幼儿进入情境中，让幼儿更好的欣赏乐曲。
　　2、要让音乐和幼儿的经验相通。生活经验是音乐作品的基础。只有丰富了幼儿有关知识经验才能使幼儿对音乐产生想象力和联想力。
　　3、是要有一个良好的音乐欣赏的氛围。因为幼儿的思维以具体形象为主，活动往往会受环境气氛的影响。
　　4、是在开展音乐欣赏活动要巧妙地运用语言手段把音乐变得形象些。也能更好地理解与表现作品。
　　5、活动中也可以通过幼儿的四肢来练习歌曲节奏，比如：一首歌曲每小节有四拍，可以让孩子站起来跳四下，一方面更能让幼儿理解这首歌的节奏另一方面孩子们活动了身体，注意力会更集中。
　　二、由舞蹈动作引导进行新歌教学活动
　　由舞蹈动作引导的新歌教学活动，就是组织幼儿做动作开始活动。这种教学方法主要适用于词曲简单、多重复，歌词内容有直接描述动作过程，赋予动作性。如，在进行歌曲《小乌鸦爱妈妈》较长活动时，先让孩子进行“爱妈妈”的游戏，让孩子分别扮演“小乌鸦”和“妈妈“ ，借歌词内容进行游戏，并利用游戏活动学习伴随歌词朗诵，再进行学习唱歌和相关的游戏活动。还有就是进行歌曲《猫和老鼠》活动时，根据幼儿对“猫和老鼠”的已有认识，让幼儿先表演“猫和老鼠”的“抓”与“逃”的游戏，然后再引入课题学唱歌曲，这样不仅使幼儿学唱兴趣浓，而且还能够使平淡的新歌教学活动变得生动活泼，富有情趣。
　　三、在唱歌教学活动中创设良好的活动氛围
　　在教唱活动中教师应给孩子们创设良好的环境氛围，寓教于乐，同时建立融洽的师幼关系，以充分调动孩子参与唱歌活动的积极性，让孩子感受自然美，自发的模仿和学习，甚至以游戏贯穿整个教学活动，让孩子轻松的学唱歌曲。如，歌曲《小海军》是一首活泼、欢快、自豪、节奏性很强的歌曲。在学唱歌曲前，我便有意识的在孩子们自由活动时播放这首歌曲，那欢快、雄壮的旋律，很快吸引着孩子们的兴趣，他们一边哼唱一边做起了模仿解放军操练的动作。我故意很惊讶地对孩子们说：“你们真了不起，老师没教就会唱了。”孩子们在我的表扬和鼓励下，感受了成功的喜悦，自信心大增，就连一些平时不大表现的孩子也投入到了歌唱活动中，和大家一起表演“小海军”起来。在进行歌曲教学活动时，我尝试着不用琴来伴奏，而是让孩子们自由的拍手、拍腿，边拍边清唱歌曲，拥有节奏的拍打增强孩子们学唱的兴趣。有时我也把这首歌曲的旋律事先保存在电钢琴里，孩子们在学唱时我重复播放歌曲旋律，我就和孩子们一边歌唱一边表演，此时我就像孩子们的同伴，孩子们在我这个“大同伴”的带领下学习的兴趣会更高、氛围会更好。教学中教师的教学态度、眼神、动作语调等也是营造教学氛围的重要因素；所以在教学过程中安排的一切活动都要富于感染力，建立轻松、相对自由的教学氛围，以及平等、友好的师幼关系，能让每个孩子产生积极学唱歌曲的愿望。
　　四、引导幼儿创造性的唱歌，培养孩子积极的创新意识
　　幼儿园教育指导纲要中指出：“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应鼓励幼儿富有个性和创作性的表现，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”，在我们唱歌的教学活动中，不光强调唱歌技能、技巧方面的训练，还应引导幼儿表现美、创造美。在教育过程中，我们要引导孩子大胆的创新，独立的思考。培养创造能力并不是要摒弃模仿，因为模仿是最初的学习方法。现在提供给孩子学习的歌曲一般都是开创性的，都留有给孩子探索的余地。例如，创编歌词，在学唱活动中根据歌曲创编相应的歌词，在很大程度上促进了孩子创造性地发展。在活动中，个别孩子始终表现出色，部分幼儿需要老师不断地引导，我会一遍一遍地问他们：“还有什么更好看的动作？”“还可以用什么动作表现呢？”“你觉得这样做好看吗、、、”等等问题，孩子们再老师的问题下不断创新不断提高，对于孩子的创造行为，我们应给予充分的肯定；在孩子已有的创造经验的基础上，我们应给予幼儿自主的创造和表现的机会，由浅入深的引导幼儿向更深层次发展，激励幼儿从自身的感受、体验出发，通过努力展示孩子的创造力。让孩子通过自身的活动，把听、看、想和运动、唱歌、表演、游戏等结合起来，把孩子从座位上解放出来，让他们动口、动手、动脚、动脑，在音乐世界里蹦蹦跳跳、轻轻松松的获得知识，受到美的熏陶。
　　五、唱歌教学活动中教师应关注什么
　　教师的范唱是直接影响到幼儿对新歌学习的一个因素，老师的歌声动听、悦耳，充满感情就能激发幼儿学习的欲望。我的每一次对幼儿歌唱活动时第一遍听我范唱都是用清唱的形式，帮助幼儿听清歌词和歌曲的节奏；接下来的就可以用边弹边唱的方式让幼儿倾听，当然速度要慢一点，便于幼儿的学唱；最后，当能跟唱后，教师要适时的退位，逐渐降低自己的音量，让幼儿处于歌唱时的“主体”地位。我们还需要时刻关注幼儿在活动中的表现。当发现幼儿学唱歌曲的过程中唱不下去时，教师应考虑到自己在组织过程中欠妥的地方，及时找到问题的源泉，修整自己的教学方法。教师应关注到幼儿的实际情况，关注到幼儿的真实需要和，这样教师对幼儿的主导作用和影响才能通过幼儿的主体的参与和反应真正对幼儿的发展产生积极促进作用。如今即使是我们农村幼儿园，我们的教学设备也以时俱进地增多也更为先进，所以在材料的提供是否、有效上我们也更为费心地选择。在新歌学唱中，图谱、多媒体课件、以及情境的创设等是常用的教学策略，它能起到的作用就是帮助孩子记忆歌词，区分不同的节奏，感受歌曲的旋律。在材料提供时，我们需要遵循的规律是，活动中的教学材料应是孩子已有知识经验所能认知的，避免过分新颖影响孩子的学习。在教唱活动中，我们还应该注意：有时一次活动下来大多数孩子记不清歌词，更不用说什么表情、感情了，但在教学过程中，如果一味的让孩子记歌词，而没有帮助孩子去理解歌曲的性质，没有教给孩子怎样唱好它的方法，那就没有什么意义。在歌唱活动结束时，如果孩子没有记住歌词，那么经常性的播放这首歌曲，让孩子在无意识中学会歌曲。其实同伴也是孩子最好的老师；有时一首歌教下来只有几个孩子会唱了，但过一段时间就会发现，已有大部分孩子都会唱了；因为孩子们在玩耍、游戏中会互相模仿、学习，就是在已经学会歌曲的孩子们的带唱下不会唱的孩子也慢慢地学会唱了，它是教学方法的有益补充，随时可教、随处可教，有时比老师教的更有效。所以在教学过程中，应注意教与学的相互协调，重视孩子的学习过程。
　　总之，幼儿对唱歌活动感兴趣了，就乐意学习，在唱歌教学中我融入深厚的感情，积极引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美和创造美的情趣。通过歌曲中形象激发幼儿的美感，让幼儿喜爱音乐唱歌，在以后的实践探索中，我要充分发挥唱歌的特有功能，促进幼儿身心的全面和谐发展。&
　　参考文献：《幼儿园教育指导纲要》
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （责任编辑：郭兆楠）
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如何引导儿童正确地唱歌
学习啦【唱歌技巧】 编辑：曹欣
　　为了提高儿童表现歌曲的能力，进行唱歌的基本技能训练是必不可少的。但同时又要注意儿童的年龄特点和接受能力，唱歌技能训练应遵照教学大纲的要求循序渐近，不能操之过急，否则就会欲速则不达。演唱好歌曲的方法还有很多，这就要求我们认真的备课，体会课标的精神，运用各种教学手段，使教学化难为易，提高歌唱教学的质量。
　　根据儿童的生理结构，他们的共鸣腔体也和他们的身体一样处在发育阶段，共鸣腔体积很小，很不发达。但因为他们的声带短而薄，歌唱时大都利用头腔共鸣，因此我们说好的童声在音色上应该是明亮、悦耳，像银铃一般清脆、透明，歌唱流畅自然。然而不少孩子为了追求这种明亮的声音而盲目地去挤、卡喉腔，压迫声带，或一味往鼻子里唱，造成僵硬的声音，而这种声音往往使人产生错觉，以为童声就是这种音色。
　　在歌唱中我们要辨别这种声音是不困难的。声音如果是流畅自如，没有任何挤卡毛病，唱任何韵母的字，都不会影响声音的音质，字也不会变形。反之，稍高些的音上不去，稍低些的音下不来，音域窄，咬字也常常变形走样。好的童声应该是不挤、不卡、不压、明亮、悦耳、动听、自如的。
　　在音乐教学实践中，我觉得应该以歌唱训练为基础，声乐训练为龙头，促进音乐综合艺术能力的开发。下面我来谈谈如何抓好儿童声乐训练起步的做法： 首先从模拟小动物叫声抓起，诱导儿童找准发声部位 任何一首歌曲都是通过动听、美妙的声音表现出来的。所以儿童音乐教育更要大力重视歌唱训练。童声歌唱训练应着力于&头声发声法&的练习。
　　因为&头声发声法&从发声生理方面看，是在正确的气息支持下，声带拉长变薄，是声带边缘震动的声响效果。与之相反的声音是用&胸声歌唱&也有人叫&真声歌唱&，这种声音缺乏歌唱的持久性、可塑性、音域窄。这种唱法不科学，会给发声器官造成一定损伤。怎样运用&头声发声法&进行声音训练?让儿童找位置，进行头声训练，这是头声训练的基础。在训练中，首先，让儿童学会小猫的叫声&喵、喵、喵&小猪的叫声&噜、噜、噜&声音很轻，又非产个形象、生动只要儿童学的像他的声音一定是头声发声。在这基础上，让儿童把&喵、噜&唱出来，同时可换其他的学。还有一种方法，在专业训练中，也经常用到，就是让儿童模仿打&哈欠&&啊&，不但有一种声音的爆发性，也容易找到头部声音的位置。
　　&头声发声法&是童声歌唱的基本练声原则，也是童声训练能否取得成功的关键。有的老师训练童声强调&童生童气&，要求孩子们&有生气的&，喊出&带劲的&声音，任幼小的身躯发出宏大的真声，忽视了人体发声的科学性，无视儿童的身理条件，对儿童有多大的音量缺乏敏锐的感觉。根据儿童发声器官、语言条件、思维理解能力、生理器官动态强度、歌唱心理感受能力等，拟定童声训练所采用的方式方法，必须适合于儿童的特点，方能获得满意的训练效果。具体的说就是运用&头声发声法&进行儿童歌唱发声的训练。 我觉得儿童歌唱发声，不能急于追求发声的力度，声音的强度而是将塑造优美的音色设在首位。这是童声歌唱训练的重要一环。例如，我在幼儿园实习的时候教儿童演唱《火车开了》这首歌时，儿童们唱到&咔嚓，咔嚓，咔嚓火车开了&的时候，声音往往放大，这时我就让儿童用优美的音色表现火车开了的声音，让他们感觉火车启动的声音也是一种美的声音，美的音乐，不要有噪音感觉。
　　歌唱是一门艺术,想要让儿童正确的歌唱,老师应给予他们唱歌技巧的训练,训练的内容包括:唱歌的姿势、呼吸、发声和咬字等各方面的要求。教师在训练儿童时，应让儿童养成良好的歌唱习惯，做到两眼平视有神，下颌内收，颈直不紧张，脊柱挺直，小腹微收，腰部稳定。歌唱艺术是声音与文学相结合的艺术，儿童想要唱好歌曲，不能只讲声音，不讲感情，反之也不行，我觉得儿童应该知道歌曲的思想内容、表现手法，歌曲的时代背景，有个全面的了
　　解和分析再来歌唱，把歌曲的艺术形象准确完整地再现出来，达到以情带声，声情并茂。 平时教师 应注意 培养儿童 良好的歌唱发声 习惯，培养儿童正确思维意识。 我有以下两点体会： ⒈训练内容要科学、有序、要善于抓住主要矛盾。 ⒉训练方法要直观、形象，培养发声的素质。
　　训练形式要生动、有趣，培养儿童爱好音乐的兴趣。
　　对于教导儿童歌唱，应注意引导儿童对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引儿童。 保持儿童对音乐的兴趣，使儿童乐于参与音乐活动。 培养音乐感受与鉴赏的能力。 培养表现音乐的能力。 培养艺术想像和创造力。 培养乐观的态度和友爱精神。
　　教师应引导儿童主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高儿童的审美能力，发展儿童的创造性思维，形成良好的人文素养，为儿童终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。 如何引导儿童正确地歌唱(2)
　　歌唱是一门艺术,想要让儿童正确的歌唱,老师应给予他们唱歌技巧的训练,训练的内容包括:唱歌的姿势、呼吸、发声和咬字等各方面的要求。教师在训练儿童时，应让儿童养成良好的歌唱习惯，做到两眼平视有神，下颌内收，颈直不紧张，脊柱挺直，小腹微收，腰部稳定。歌唱艺术是声音与文学相结合的艺术，儿童想要唱好歌曲，不能只讲声音，不讲感情，反之也不行，我觉得儿童应该知道歌曲的思想内容、表现手法，歌曲的时代背景，有个全面的了解和分析再来歌唱，把歌曲的艺术形象准确完整地再现出来，达到以情带声，声情并茂。 平时教师 应注意 培养儿童 良好的歌唱发声 习惯，培养儿童正确思维意识。 我有以下两点体会： ⒈训练内容要科学、有序、要善于抓住主要矛盾。 ⒉训练方法要直观、形象，培养发声的素质。
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