【一二三四歌教案】七年级下册音乐教案41_牛宝宝文章网【一二三四歌教案】七年级下册音乐教案41专题：第1课时《一二三四歌》教材分析本节课选自人音版初中音乐教材七年级十三册“孩子们喜爱的歌曲”，在第二单元“行进中的歌”的教学之后，孩子们非常喜欢进行曲风格的歌乐曲，觉得意犹未尽，这首歌正好符合这个单元的特点，后半部分的掌声伴奏会使学生的情绪高涨，本节课的教学对于增进孩子们对军人和祖国的热爱有很大的作用。 学习者特征分析初一学生处于行为规范阶段，学习时精力不够集中，但仍对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,应引导学生树立正确的学习观。所以要利用多种教学方法，以及百度搜索的视频、歌乐曲来引起学生的感观刺激，激发他们的学习兴趣。 教学目标：1、 德育目标：通过学唱《一二三四歌》，培养学生热爱人民军队，崇敬子弟兵，并使学生对军旅歌曲风格有所体验，感受解放军战士团结、紧张、严肃、活泼的精神风貌和乐观态度。学习解放军为祖国、为人民的无私奉献精神，增强国防意识。2、 知识目标：复习进行曲的概念，知道进行曲的特点，并用歌声表现出来。3、 技能目标：讨论本歌曲的演唱力度和演唱速度，启发学生从头到尾，整体地设计出歌曲的力度和速度变化及对比，正确地表达歌曲的音乐形象。教学重点：指导学生以富于激情的情感和有力度、有弹性的声音，有控制的气息演唱此歌曲。 教学难点：1、 节奏型的掌握。2、 附点音符与八分音符唱法的区别。3、 伴唱部分掌声和伴唱的二声部和谐。4、 用首调唱名视唱法学习乐谱。教学方法视唱、跟唱相结合，动手、动口、动脑，充分调动学生的积极性参与到音乐活动中来。教学过程一、 组织教学：播放《运动员进行曲》，老师带领学生踏着正步走进教室，创设教学氛围。二、 导入1、 问：谁是最可爱的人啊？（军人）军人在你们的心中是怎样的形象？（魁梧、精神、威严、帅??）那身绿军装成为很多人的理想和骄傲。播放2009年的国庆阅兵式视频请几位同学来模仿一下军人，他们是怎么站立怎么走路怎么拿枪又是怎么喊口号的？军人在集合啊吃饭前啊总要唱军歌，虽然我们不是军人，今天我们也要学唱一首比较流行的军歌《一二三四歌》2、 这是一首进行曲风格的歌曲，那么它有哪些特点呢？（进行曲是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲，常用于队列行进中。这种音乐作品的结构严整、节奏鲜明、旋律铿锵有力，富有强烈的号召性。）三、 学唱歌曲《一二三四歌》：1、 听范唱，说一说歌曲旋律、节奏特点。2、 读歌词，分析歌曲内容：《一二三四歌》由石顺义词，臧云飞曲。这是一首描写军人的精神、军人的气质、军人的风格的军旅歌曲。歌词由军营中不可少的操练口令一二三四开始，开门见山地将一个威武的军人形象展现在我们面前。紧接着由一、二、三、四分别引出了对军人内在情感的刻画。从“一把钢枪交给我”到“二话没说为祖国”，到“三军将士苦为乐”，再到“四海为家”，巧妙、风趣地道出了军人的价值观和乐观精神。形象地刻画了军人的情感，军人的美好和军人的品德。3、 百度搜索/uploads/allimg/mingzu/.jpg出示歌片，学习歌曲后半部分的伴唱与掌声伴奏。采用分组和分声部练习的方法，练熟后再合到一起，教学难点在这里解决。要注意二声部的和谐和节奏的准确。4、学唱歌曲的前半部分，先唱会歌曲的旋律，再视唱歌谱，采用首调唱名法，先由教师示范、教师唱谱学生填词，再过渡到学生视谱。5、全体学生齐唱歌曲（学生跟着伴奏），并考虑这首歌的艺术处理，重点是歌曲要表达的情感和歌曲演唱的速度。6、 歌曲结构分析：《一二三四歌》为带有扩充的二部曲式，G大调，4/4拍。乐段A（1—8小节），以四个乐句构成，每两小节为一个乐句。其中第二乐句的节奏是第一乐句节奏的重复。节奏多用附点音符，使人感到了一种扑面而来的军营气氛，像号令，像走步，像行军，像列队??乐段B（9—29小节），乐句逐渐加长，特别是乐句4，为了扩充效果的加强，又增加了一个伴唱声部，使一、二声部形成带有衬词“嘿嘿”和“一、二、三、四”的二个声部，最后以“一、二、三、四”的交错出现，将歌曲推向高潮。7、 完整的演唱歌曲。8、 找一位同学领唱，其他学生伴唱。四、 实践与创造：1、 试着改变歌曲的速度和力度演唱，看看歌曲的情感发生了哪些变化？（如放慢和加快速度，加重和减轻力度演唱歌曲）2、 分组对《一二三四歌》进行创编,诗歌组、美术组、舞蹈组、器乐组四个小组分别根据歌曲和自己的爱好自行找好自己的小组并进行创造，然后分别进行展示。教师准备一些打击乐器和红绸子水彩笔等。五、 教学扩展：同学们在哪些场合听到过进行曲?进行曲和我们的生活有哪些联系?(讨论后自由发言。如《婚礼进行曲》，结婚的场合；《葬礼进行曲》，丧葬、追悼会的场合；《迎宾曲》，接见外国来访和贵宾的场合；阅兵式、运动会等等。教师播放以上进行曲的录音)六、 小结：对比《当兵的人》和《一二三四歌》的相同和不同之处；说一说你在本节课的收获。安全教育：教学反思：第2课时继续练习演唱，然后进行小组竞赛。第3课时《中国人民解放军进行曲》教学目标：① 通过欣赏《中国人民解放军进行曲》，使学生了解到进行曲的节拍、速度、情绪、节奏、结构上的主要特点。② 通过对《中国人民解放军进行曲》的欣赏，使学生了解到此曲中的附点节奏、切分节奏以及休止符的运用，使此曲节奏感强，雄壮有力的情绪，表现当代军人那种坚忍不拔，勇往直前的特点。③ 通过对阅兵式片段的欣赏，使学生树立民族自豪感、增强自信心。教学重点、难点：重点：①了解进行曲的节拍、速度、情绪、节奏、结构上的主要特点。②通过欣赏《中国人民解放军进行曲》，感受其中的附点节奏、切分节奏和休止符的作用。③通过欣赏《中国人民解放军进行曲》，感受其旋律中的同音重复、旋律的重复与变化重复的创作手法的运用，使此曲便于传唱，琅琅上口，便于记忆的特点。难点：通过欣赏《中国人民解放军进行曲》，感受此曲中休止符运用的妙处。 教学用具：多媒体、电子琴、录音机教学过程：一、组织教学二、导入（为新课铺垫）1. 根据课前所放的《军队进行曲》，提问同学的步伐整齐是因为什么原因？ （踩着音乐的节拍行进）2. 说说《军队进行曲》的节拍是怎样的？（二拍子、强拍在第一拍上）3. 伴随着音乐走进教室时，你听到音乐后的感受是什么？（节奏感强、雄壮有力、激昂）4. 把刚才分析的《军队进行曲》的特点合在一起，就是进行曲的特点，导出进行曲。5. 众多进行曲中，你所熟悉的进行曲都有哪些？（《中国人民解放军进行曲》、《婚礼进行曲》、《葬礼进行曲》等）三、 新授1. 放一段带有阅兵式画面的录象，引出《中国人民解放军进行曲》。2. 学生介绍作者郑律成。3. 欣赏《中国人民解放军进行曲》。4. 赏析《中国人民解放军进行曲》：① 欣赏此曲后的感受（振奋人心）② 欣赏后给你留下最深刻的是哪段音乐（最容易哼唱的部分）？（开头：向前、向前、向前！我们的队伍向太阳??）③ 分析开头的旋律：同音重复（只有一个音ⅰ组成）不加任何节奏的演唱和加人附点和切分节奏的演唱，比较二者的区别，感受加上附点和切分后给人的感觉是什么？（具有号召性，节奏铿锵，振奋人心）全曲大量运用了附点和切分节奏，目的是想表现什么？（音乐丰富了，表现力强，更能表现军人勇往直前、坚忍不拔的精神）④ 填歌词，找出旋律的特点（重复和变化重复、旋律位置比较低，旋律语气化，便于记忆、传唱）⑤ 在这首音乐作品中，有两处最为精彩的地方（老师示范演唱），哪两处能引起你的注意？（“听”）比较“听”的后面用休止符和变成用拖拍，其音乐效果有什么不同？（让听众能有更好的空间去想象各种场面，把时间和空间留给听众，摒住呼吸，此时无声胜有声！）⑥ 把学生分组，通过欣赏《中国人民解放军进行曲》后，给大家的感觉，用自己的方式把这首进行曲表现出来。如边唱边拍手、指挥、正步走等。四、总结下课今天，我们接触了进行曲这种音乐体裁，并欣赏了由著名的作曲家郑律成所作的《中国人民解放军进行曲》，是我们更好的掌握了进行曲，了解了为什么好歌、经典曲目可以流传至今，广为传唱。同时，我们也了解了以后欣赏乐曲可以通过哪几方面来赏析。会欣赏更会分析。今天我们就上到这，谢谢大家！安全教育：教学反思：第4课时《婚礼进行曲》《葬礼进行曲》教学目标：1、了解进行曲这种音乐体裁，对进行曲音乐的特点和用途有进一步的了解；愿意总结进行曲在生活中的广泛应用；振奋精神，以积极进取的精神投入生活。2、能够听辨乐曲的主题，知道曲作者的名字；能运用进行曲的知识分析所欣赏进行曲音乐的主要特点、它们所适用的演出场及功能。教学重点、难点：激发学生对进行曲的兴趣，让学生用参与体验的形式，使学生感受进行曲是一种用于队列行进的音乐。教学过程：一．欣赏《婚礼进行曲》（1）第一遍欣赏师：同学们闭上眼睛，听听这首乐曲你在哪里听到过？它带给你什么样的感受？ （多媒体播放）生：婚礼进行曲，在参加亲戚的婚礼时听过；给人一种神圣、庄严、幸福的感觉。 师：由什么乐器演奏的？师介绍管风琴，出示管风琴图片师：这首曲子本是为一部传奇歌剧《罗恩格林》写的一首混声四部合唱。《罗恩格林》讲述了一段美丽浪漫的故事（出示课件）（略）除了这首进行曲外还有一首门德尔松写的《婚礼进行曲》（播放音乐片段）人们习惯把瓦格纳的这首作为新人入场时举行婚礼的庆典音乐；把门德尔松的《婚礼进行曲》作为新人进入洞房时的音乐。师：同学们谁来模仿一下新人入场时的场面。让我们再一次感受一下这欢乐和幸福的氛围。(2)随着音乐响起，一对新人缓缓走来，那一刻神圣，纯洁，幸福弥漫整个课堂。 （表演完毕）(3)师引导生总结《婚礼进行曲》的特点（出示课件）总结：速度一般较快，表现欢乐的气氛。师：下面我们欣赏《葬礼进行曲》片段，感受他的音乐情绪。生： 沉重的，庄严肃穆的师：进行曲的在生活中有广泛的作用，不同类型的进行曲有不同的音乐特点，适合不同的场合。师生总结进行曲定义、特点、类型出示课件）进行曲：原为军队中用来统一行进步伐、表现雄壮军威、鼓舞士气的队列音乐。 进行曲特点：节奏清晰，结构方整，常用偶拍子。进行曲类型：“军队进行曲”“婚礼进行曲”“葬礼进行曲”“庆典进行曲”“凯旋进行曲” 等安全教育：教学反思：七年级下册音乐教案41_一二三四歌教案第5课时《拉 德 茨 基 进 行 曲》教学目标：1、分析、理解管弦乐《拉德茨基进行曲》，了解进行曲的特点，体验进行曲带给我们快乐的情绪。2、听辨乐曲的主题旋律，理解乐曲的曲式结构，感受进行曲的风格特点。3、拓宽学生欣赏视野，激发欣赏音乐的兴趣。教学重点：感受、体验《拉德茨基进行曲》欢快、幽默、诙谐的情绪特点。教学难点：复三部曲的曲式结构。教学准备：1、鼓励学生利用课外学习手段、查阅相关资料。2、多媒体课件、钢琴、打击乐器等。教学过程：一、组织教学听《军队进行曲》进教室。二、导入1、进入教室时听到的音乐节奏感觉怎样？2、播放管弦乐《中国人民解放军进行曲》。问：这首曲子是声乐作品还是器乐曲？歌曲的情绪和节奏有什么特点？3、学生思考：什么样的曲子被称作为进行曲？（学生回答，教师总结）进行曲：以行进的步伐节奏写成的音乐作品，一般在队伍行进时演奏，用来统一步伐和意志。三、新课教学（一）介绍作者老约翰．斯特劳斯提问学生：是否了解作者？（老约翰．斯特劳斯，奥地利作曲家、指挥家，被誉为“圆舞曲之父”，他的音乐作品共有252首，其中圆舞曲152首。此外还有数十首波尔卡舞曲和进行曲。但是在他的作品中流传最久、影响最大的当属《拉德茨基进行曲》）（二）初步欣赏乐曲播放多媒体课件《拉德茨基进行曲》维也纳金色大厅演出版，引导学生用拍手的方式感受乐曲，让学生在欣赏的时候思考两个问题：（1）乐曲的情绪是怎样的？（2）乐曲分为几个部分？回答第一个问题（欢快、轻松、幽默、诙谐）回答第二个问题（教师提示学生根据欣赏时拍手的加入、乐曲共分三个大段）（三）分析理解乐曲1、介绍曲子的由来（乐曲原本是为了歌颂奥地利的陆军元帅，但他本身是个非赏有争议的人物。后由于这首曲子曲调十分动听，具有英雄的性格，演出时能获得很好的剧场效果，人们渐渐忘了拉德茨基那段不光彩的历史，喜欢起这首曲子来。）2、分段欣赏、分析曲式（教师分段播放乐曲，引导学生逐步画出曲式图）欣赏A段音乐。（1）视唱主题音乐。a主题：（2）聆听A段音乐，并回答问题。1）问：A段音乐可以有几小部分组成？这段音乐描写了拉德茨基怎样的形象？ A段：描写拉德茨基在马上的威武形象，分a、b、a三部分。2）复听A段音乐，用自己的身体当乐器为歌曲伴奏。欣赏B段音乐。（1）视唱主题音乐。a主题：1）问：B段有几个小部分组成？这段音乐拉德茨基怎样的形象？B段：描写拉德茨基慢步奔跑检阅队伍时既严肃又轻松，分a、b、a、b、a五部分2）复听B段音乐，并想一想用什么样的形式来表现这段音乐。欣赏A‵段：是第一部分的再现介绍复三部曲式A﹢B﹢A‵3、 师生完整演示歌曲。4、引导学生用“啦”唱出乐曲中反复出现的主题，并利用身体以及打击乐器为主题旋律边配伴奏，试着跟音乐一起完成。（四）知识拓展1、分组活动，激发热情，并完整欣赏《拉德茨基进行曲》。把学生分成A段音乐组、B段音乐组和打击乐器组进行合作表演。2、作业：让学生课后自己去收集其他表现形式的《拉德茨基进行曲》。四、小结今天我们欣赏了老约翰.斯特劳斯的《拉德茨基进行曲》，知道了复式三部曲的构成，对进行曲这种体裁有了初步的了解。其实我们身边有很多音乐都是进行曲体裁，课后同学们可以收集不同风格的进行曲，以后我们在再一起交流。五、听《拉德茨基进行曲》离开音乐教室。安全教育：教学反思：第6,7课时教学《二圣梨歌》第8课时长江之歌一、教学目的:1、通过对《长江之歌》的学习,从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌;历史上的荣辱兴衰;文学史诗人咏长江的名言佳句,结合先进的现代教育媒体,把视与听、音乐的与非音乐的,直接的与间接的知识点融汇贯通,激发同学们的爱国之情。2、《长江之歌》采用了什么样的典型的创作方法。(重复与对比)它们的运用在音乐作品中起到了什么样的作用?二、教学重点：学唱《长江之歌》三、导入：同学们好，请坐下！首先请同学们认真聆听一段音乐，（师唱：遥远的东方有一条江，它的名字就叫长江。好了，同学们听完了一段由王力宏演唱的《龙的传人》，那么，你们知道歌曲中主要写了什么内容吗？（对了，这首歌曲主要是在赞美咱们的母亲河“长江与黄河”。那么，今天这节课老师将继续带领大家去感受另外一首赞美长江的歌曲，《长江之歌》... ...四、教学过程1、 （初听）首先请同学们轻轻闭上眼睛，跟着老师的节奏一起去聆听这首《长江之歌》吧。（提示：听完以后，请你们谈谈这首歌曲带给你怎样的感受?）举手2、介绍《长江之歌》背景：《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲，是电视片《话说长江》的主题音乐。歌曲气势宏大，舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景，热情地歌颂了长江的雄浑、壮丽，表达了炎黄子孙对祖国的热爱之情。乐曲用单三部曲式写成A+B+A+尾声的结构。3、（感受主旋律）好了，同学们听的都很认真，现在请同学们自由发言，说说这首歌曲带给你的感受是什么？：（哦，有同学说：“激动”、有的说“振奋”还有的说“使人感到骄傲”）。同学们说的都很有道理，现在请同学们看着书上的谱例，听听老师用钢琴弹奏主旋律女高音声部的音色是怎样的... ...4、听《长江之歌》伴奏，抽学生有感情朗读歌词。5、（师范唱）现在，请同学们听听老师给你们演唱的主旋律声部，会唱的同学可以小声唱起来... ...6、（学生完整唱主旋律）下面一遍，你们自己来演唱主要声部的歌词，老师为你们伴奏。7、同学们都很棒，接下来我们完整的聆听全曲（提示：在听的过程中，用“亲切、热情地”声音演唱主要声部，感受歌词的大意。五， 拓展1、同学们演唱的太有激情了，老师真为你们感到自豪。现在请同学们看大屏幕“万里长江的画面”，同桌之间相互讨论一下：（1、长江的源头在哪里？2、它主要都经过哪些省份呢？）出示中国地图：（源头：青海省，青藏高原 ，唐古拉山脉的格拉丹东雪山，河流全长6340Km是世界第三大河，我国第一大河 ）。（流经九省二市 分别是：(指着地图) 青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→安徽→江西→江苏→上海入海口，经上海吴淞口入东海）。2、同学们，老师也给大家带来了一段有著名歌唱家“殷秀梅”演唱的《长江之歌》的视频。现在，就让我们带着对长江的赞美之情、带着对祖国打好河山的无限憧憬一起去欣赏吧... ...四、课堂小结安全教育：教学反思：第9课时辛德勒的名单一、课型：鉴赏。二、教学内容：1、介绍一些有关影视音乐的常识。2、鉴赏影片《辛德勒的名单》中的插曲、主题音乐以及其它场景音乐。三、教学目标：1、通过影视乐曲的听赏并说出各自在影片中的作用，且能在教师的引导下分析音乐表现要素，深层理解作品。2、通过对以上乐曲的感受及相关知识的了解，激发学生乐观向上，憎爱分明，热爱和平，热爱生命的情感体验，培养学生对音乐的兴趣。3、通过本课教学为学生提供独立欣赏影视音乐的方法。四、教学重点和难点：1、理解影视音乐分类的特点和要求。2、音乐与画面的表现形式即处理方式。五、教具准备：自制教学课件，音乐设备：电脑，投影仪。六、教材分析：1、随着社会的进步，人类精神文明的发展，影视音乐也在人们的文化生活中开始占有重要的地位，影视音乐已在音乐领域中形成了一种新的独立的音乐体裁。本课节通过对电影《辛德勒的名单》音乐的讲解，让学生从影视音乐这一样式中来感悟音乐的魅力和美妙。2、在活动与探究中，通过学生分组讨论、为插曲配画面和填写音乐课记录卡等形式让学生巩固上面所学习的知识，通过知识的内化与拓展，让学生在自主探索中了解影视音乐配乐的一般规律。七、教学过程：1、情景导入新课（略）2、影片简介：（略，投影电影海报招贴画，主题音乐为背景音 乐）3、知识拓展：简叙中国的辛德勒-----何风山博士的事迹。（略）4、介绍曲作者约翰.威廉姆斯。（略）5、鉴赏场景音乐之一：《黑色星期日》1）、知识拓展：简介《黑色星期日》音乐的来历以及所带来的后果。2）、学生分组讨论影片引用这首音乐隐含着什么作用？音乐属于电影音乐分类的那一种类型？（重点与难点）3）、老师作小结。（略）6、鉴赏场景音乐之二：《童声合唱》（录音）1）、知识拓展：学生分组为插曲配画面。2）、老师点评（略）3）、鉴赏影片中的《童声合唱》，老师讲解（略）并提出问题：影片中这段插曲与画面采用了那种表现形式。4）、老师作小结：这是影片中运用音画对位手法的典型范例。7、鉴赏场景音乐之三：七年级下册音乐教案41_一二三四歌教案1）、雪花似的东西纷纷从天空飘落，在街道、汽车、行人身上布满厚厚的一层，那是什么??其实，那悲伤的辛德勒主题变奏音乐就告诉了我们一切。 2）、提出问题：采用了那种表现形式。（音画同步） 3）、唱诗班的《安魂曲》：运送尸体的犹太人、变态的党卫军军官、被震惊了的辛德勒，这一组组画面跟音乐形成了一种综合而复杂的表现形式。（这里的重点与难点可由老师讲解，也可由学生分组讨论回答。） 8、场景音乐之四：辛德勒主题音乐 1）、知识拓展：介绍小提琴演奏家--伊扎克?帕尔曼。（略） 2）、这是主题音乐第一次非常突出而完整地出现，主题音乐吸取了犹太民族音乐的旋律特点，采用了小提琴独奏的方式突出主题。主题音乐在这里的地位非常重要，它标志着善终于战胜了恶，证实了辛德勒的善良，也体现着上千名犹太人终于得到生存权利，人性终于获得了尊严的一种充满酸楚的欣慰。人们目送辛德勒的汽车开走了，但主题音乐中蕴涵着种种无法诠释的深重的情愫却久久难以让人忘怀。（音画同步） 9、场景音乐之五：阳光之下，成群结队的犹太人带着他们的后代，来祭扫辛德勒。富足的犹太人献给辛德勒的礼物，简单而朴实的一块石头。他们绕墓一圈，留下他们自己的名字，留下犹太人自己的心情：“凡救人一命，即救了全世界。”这时，主题音乐再次完整出现。音乐温和细腻，哀而不伤，这不是对人间悲剧的控诉，而是对历史错误的沉思。音乐充满了省思和缅怀的温淳气质。这时的音乐成为最具说服力和感染力的历史独白。（音画同步） 九、课堂小结： 同学们：今天，我们鉴赏了电影《辛德勒的名单》里的音乐，希望这节课能给大家起到抛砖引玉的作用。同时也希望同学们在课余时间多欣赏一些经典的影视作品，以提高自已的审美能力。安全教育： 教学反思：第10课时简谱练习（详见题单）竖笛练习第11.12课时第13课时《青春舞曲》 教学目的：1、能够对我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐感兴趣，愿意了解少数民族与中原音乐文化间的联系，并积极参与各项音乐实践活动。2、能够用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的亲情绪演唱《青春舞曲》并背唱。教学重点、难点：通过各种音乐实践活动使学生了解和认识所学歌曲，扩大学生的艺术修养。 教学用具:电子琴，多媒体教学光盘。 教学设计： 1、导入新课播放歌曲《掀起你的盖头来》请学生说出这是哪个民族的歌曲。这节课我们要一起学习另一首维吾尔族民歌《青春舞曲》。 2?练声（见教材23页） 3、歌曲学唱 （1）了解新疆（2）播放录音，请同学们说出这首歌的情绪及所蕴含的深刻哲理。 （3）讨论总结歌曲的显著的特点是：全曲的节奏轻快、跳跃、充满活力，曲调上下流动、偶有跳跃，显得十分欢快、流畅。这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年青人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的，而人的青春正象那鸟儿一样，飞去后即不再回来。这首词虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：要珍惜大好的青春时光。（4）播放录音，学生跟唱。 （5）重点指导（6）有感情的演唱。安全教育： 教学反思：第14课时《金色阿勒泰》七年级下册音乐教案41_一二三四歌教案第15课时《在那银色的月光下》教学目标1、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]对民族音乐的情感，感受歌曲的艺术美。体验、表现作品中渴望找回心上人的急切心情，树立正确的恋爱观、人生观；了解并尊重不同民族的风俗习惯，维护祖国统 2、感受、体验、探究、表现作品情绪、情感。3、初步了解塔塔尔民族的风俗习惯，能有表情地演唱歌曲《在银色的月光下》。 重点感受、表现歌曲难 点体验作品的艺术美，树立正确的恋爱观、人生观、培养对民族音乐的情感。教学准备多媒体教学设备、电子琴、教学课件 教学方法听唱结合法、对比法、讨论探究法 板书设计 教学过程一、组织教学、导入：1、组织教学：出示课题。同学们好！这节课我们将一起去新疆塔塔尔族体验他们的风土人情，感受塔塔尔青年在恋爱中的酸甜苦辣。感受我国民歌的艺术魅力。2、不论同学们现在是否有自己特别喜欢的异性朋友，但长大以后都将会去面对恋爱和婚姻？希望通过这节课的学习，能为同学们以后的恋爱和婚姻生活带来一些帮助和启发。３、导入新课：我们首先来听教师弹唱（播放录音）《在银色的月光下》，请同学们思考：我遇到了什么事情？我的心情如何？你遇到过类似的情况吗？初步感受分析作品音乐要素，感受歌曲情绪情感。 二、进行新课：(一)了解作品相关文化１、出示曲谱，播放音乐《在那银色月光下》，初步了解塔塔尔族的生活环境、风俗习惯。A、地理位置、人口、民族迁徙历史。 B、婚嫁习俗。 C、教育、人口素养。2、请同学们看曲谱，教师视唱曲谱并简要分析曲式机构A+B+ A 分析歌曲的拍号、速度、节奏、表情术语？ （二）歌曲学唱1、播放音乐《在银色月光下》，学生用哼唱。2、强调歌唱姿势引导学生从从刚才的分析中确定恰当的情绪情感，在教师的钢琴伴奏下试视唱曲谱A和A 段。（强调歌唱姿势） 3、再次播放歌曲、指导学生模唱歌词。 4、学习B段曲谱和歌词，齐唱全曲。 5、学生探究、讨论、创作活动。 三、总结：1、这节课我们学习了和欣赏了３首表现恋爱酸甜苦辣的歌曲。在下课之前祝愿同学们现在学习进步，将来生活幸福！2、正是有了多民族的文化交流，中华民族的文化才如此灿烂。当发现优秀的塔塔尔民歌的时候，请你把它介绍给大家，好吗？ 3、齐唱或播放合唱版本《在银色月光下》。安全教育： 教学反思：第16课时歌曲《红河谷》教学目标：?1、通过教唱歌曲，启发学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲，并提高其正确理解歌曲内容及恰当表达歌曲情感的能力。2、通过演奏乐曲，提高学生在演奏歌曲中表达情感的能力，并启发注意做到声部间的均衡和统一，教育学生只有齐心协力，才能达到这一目标。 3、在音乐实践活动中，与同伴分享活动的成果，体验成功的快乐。 教学重点与难点：通过歌曲的演唱和演奏，引导学生更好的表现歌曲的情感。 教学过程： 一、组织教学 师生问好。二、导入新课： 1、初听乐曲：师：同学们，我们的音乐快乐40分钟又开始了，首先请你们来听一首音乐的情绪是怎样的？（播放乐曲）师：你感觉这段曲调是怎么样的？速度是怎么样的？ 2、再听乐曲：师：请你们来听听，边听边用手拍一拍、哼一哼，看看它会是什么节拍的？（播放乐曲）师：是几拍子的曲调？（四拍子） 四拍子的指挥图式怎么打？ 3、再听歌曲： 师：请你们再听听，边听边唱边做图式，看看歌曲的旋律是从第几拍进入的？（播放歌曲）师：是第几拍？师：这种不是在强拍上进入的歌曲，我们把它称为什么？叫做弱起小节。 三、学习歌曲：1、出示乐谱，老师用电子琴为学生演奏。 师：相信同学们已经很熟悉这首歌曲的旋律了，这段优美动听的旋律是由哪些音符组成的？请来听听。（老师用竖笛为学生演奏） 2、边做指法边唱谱演唱曲调。 师：这么好听的旋律你们想跟老师一样吹的这么好听吗？请先大家随着琴声一起来边做指法边唱谱演唱曲调。 3、分析曲调：师：请你们看看这两行谱，都有什么特点？师：你们有没有觉得那个地方比较困难的，或者你觉得要提醒大家的？ 4、吹奏曲调：师：请同学们拿出竖笛，边唱旋律边做一次指法。 师：真不错，好，请大家吹奏一遍。 5、出示课题。师：大家吹得真不错，我想，你们一定想知道这首歌曲的名字吧，请大家看第三课，这就是我们今天要学习的歌曲是什么？是那个国家的民歌？ 6、欣赏歌曲，理解歌曲内容。师：好，下面请同学们来看看这首歌曲到底讲述了什么？ （欣赏歌曲演唱） 7、简介歌曲： 师：《红河谷》是流传在加拿大北方红河一带的民歌，它主要表现了人民来到这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。 8、学生填词演唱。师：听老师的伴奏，请大家试着来演唱歌词。 （边唱边纠正错误的地方）长音要拖足。 9、教师演唱，学生评价老师。师：大家唱的棒极了，听到同学们的歌声，老师也想唱，你们来给老师当评委好吗？（学生评价老师） 10、学生pk赛。师：你们真是了不起的评委，看过超级女生的同学都知道，那里最流行的词语是什么？好，现在就让我们来分组pk一次。 （学生之间互评） 11、学生再次演唱。师：好，那就请你们按刚才的要求，再来演唱一次。 三、合奏歌曲。 1、学习第二声部（1）出示第二声部曲谱。师：让我们一起安静下来听听这段旋律，想想它与《红河谷》第一声部有何联系呢？（教师吹奏第二声部）（2）边做指法边唱谱演唱曲调。师：请先大家随着琴声一起来边做指法边唱谱演唱曲调。 （3）用笛子吹奏第二声部旋律。 师：好！我们试着来吹奏一次。 （4）进行合奏。（反复练习中教师及时发现问题解决问题） 师：下面，我们分成两个声部，试试来合奏一次。 （5）学生再合奏一次。师：请你们用悠长的气息，我们再来合奏一次。 四、拓展延伸1、欣赏轻音乐版的《红河谷》，并与学生吹奏的《红河谷》进行比较。师：《红河谷》这首歌曲传到我们国家来已经有很长时间了，有很多人都非常喜欢，因此，出现了很多种不同的版本，这节课我们学习的是最原始的版本，现在让我们欣赏另一种版本的《红河谷》，看看它与我们刚才吹奏的有什么不同？ 2、学生用稍快的速度吹奏乐曲。师：口哨独奏形式利用其他声部的衬托，增添变化，增强厚度，丰富表现力，丰富音乐色彩。同学们想一想，如果我们也用稍快的速度来演奏这首乐曲?会怎么样呢？下面我们来体验一下。 学生演奏乐曲，师弹奏。七年级下册音乐教案41_一二三四歌教案（提示学生用断音吹奏的方法，才能吹奏出轻快的感觉。）五、欣赏改编成爵士乐的《红河谷》师：刚才我们已经欣赏和吹奏了各种不同形式的《红河谷》，下面我们再来欣赏另一首器乐的《红河谷》，看看它又给你带来什么样的体验。（1）说出属于是什么类型的音乐？师：你们知道它是属于摇滚乐还是爵士乐？（2）再次聆听（学生用瓶子和筷子给乐曲伴奏）师：好，我们再来欣赏一次，请你们用你手中的打击乐，用自己喜欢的节奏型再一次为这首乐曲伴奏，好吗？六、教师小结其实，在我们的生活中音乐是无处不在，就象今天我们手中的瓶子和筷子也能变成打击乐，为表现音乐增添色彩，相信同学们今后能从我们的生活用品中发现更好的打击乐和乐器，并且能够演奏出更加美妙动听的音乐。这节课就上到这里。安全教育：教学反思：第17课时小组演唱第18课时拉库卡拉查教学目标：1、知识目标：学唱拉库卡拉查，了解拉丁美洲音乐风格。2、能力目标：充分调动学生学习兴趣。教学重点：1、歌曲第一部分的两个不同的结尾句，区别音准、节奏。2、歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气。教学难点：1、A、B两部分的衔接，延长音唱法，附点四分音符时值。2、理解歌曲的结构和表现歌曲的情绪。教学（具）准备：课件、电子琴、竖笛课型与教学方法：演唱课、讲授法教学的主要内容：一、听音乐进教室二、发声练习1、 1 2 3 4 5 6 7 1分别用lu母音和音节唱名发声三、导入四．新课解决难点：1、延长记号在这首歌曲中的时值。2、1和升1间的音高关系3、附点四分音符的唱法师：听老师完整的把歌曲的谱子唱一下，同学们跟着老师一起在心里默唱。 师生一起跟着琴慢唱一遍谱子（学生遇到问题及时解决）师：同学们学习的真快，我们用正常的速度把歌曲的谱子演唱一下。学生演唱谱子师：大家非常的棒，把竖笛拿起来，用F调把歌曲的旋律吹一下。开始！……先练习到这，大家一起吹一下，老师给你们伴奏。师：刚才大家在吹的时候老师听到有的同学吹的还不算是熟练，大家回到家以后利用闲暇时间把这首歌曲在练一练，这首拉库卡拉查的谱子我们先学习到这里，接下来我们要学习歌词，我们按照节奏读歌词，读的时候找一种感觉就是：天王巨星周杰伦的演唱方式：rap，先听老师读一遍，大家和老师一起动起来！one two three go go go生模仿老师用rap把歌词慢一点的速度读。师：听好老师给的速度，速度正常。师：随老师一起把歌词填到旋律中，咱们还是慢慢来一遍。师：随范唱有感情地唱一遍。同学们唱的非常好老师把这首歌编了一段舞蹈，大家愿意不愿意学啊？生：愿意师：教跳舞蹈。总结：因为上课的时间有限，没来得及向同学们展示有关墨西哥的内容，有兴趣的同学可以课后上网了解一下，这节课我们就上到这，下课！同学们再见。安全教育：教学反思：第19,20课时竖笛练习内容：拉库卡拉查的简谱简谱练习第21课时 化妆舞会教学目标1、聆听《化妆舞会》，感受拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和探戈舞曲的节奏特点。2、能听辨主题A和主题B，学会分析乐曲结构。教学重点：感受舞曲节奏特点教学难点：听辨主题A和主题B一、导入师：同学们，你们参加过化妆舞会吗？说说你心目当中的化装舞会是什么样子的？生：……师：化妆舞会是欧美上流社会经常聚会的一种模式，化妆舞会高雅，乐趣无穷。今天就让我们一起走进阿根廷的化妆舞会。二、聆听乐曲，感受乐曲1、聆听全曲，说说你感受到的乐曲情绪是怎样的？生：欢快、愉快……2、师介绍乐曲背景《化妆舞会》作者马托斯·罗德里格斯，这是一首著名的探戈舞曲，在阿根廷家喻户晓，被称为阿根廷的第二国歌。3、聆听乐曲第一段（1）聆听主题A，说说乐曲速度是怎样的？（2）哼唱主题A，感受A中的两个乐句（3）画画主题A1和A2出现的顺序4、聆听乐曲第二段（1）聆听主题B，和第一部分比较一下，情绪上有什么区别？给你什么感 觉？（2）主题B也有两个乐句，你能分辨吗？主题B1好像是有2个对话，让你感受到了什么情景？主题B2有个背景音乐不停在重复，你听到了吗？5、聆听第三段（1）说说是哪个主题音乐的重复和变化？（2）哼唱主题A三、分析乐曲结构1、聆听全曲《化妆舞会》，分析乐曲结构（1）说说乐曲可以分成几部分？（2）每部分由哪些主题构成？2、第二次聆听全曲，全体律动（1）学习探戈经典动作（2）学生随音乐律动四、组织下课安全教育：教学反思：七年级下册音乐教案41_一二三四歌教案第22课时凯皮拉的小火车教 学 目 标:一、对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣的基础上，进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车及其它交通工具的的印象。二、欣赏《凯皮拉的小火车》，能够感受、体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或动作等形式对音乐做出反应。教学重点：能够感受、体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或动作等形式对音乐做出反应。教学难点：体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车及其它交通工具的印象。教学准备：多媒体课件、打击乐器、钢琴、口风琴等。教学过程：一、火车印象导入1、听歌曲《火车开了》组织教学。2、师生谈话交流印象中的火车，重温乘坐火车的感受。3、揭示课题《凯皮拉的小火车》。（凯皮拉：农场工人之意）二、欣赏《凯皮拉的小火车》（一）、全曲聆听，整体感受1、完整感受音乐塑造的火车形象，引导学生说说自己对音乐的初步感受。2、简介蒸汽火车：英国发明家斯蒂芬逊于1825年发明的，距今已有184年的历史的蒸汽火车，是火车发展史上古老的火车。（二）、分段聆听，深层体验1、欣赏引子部分（1）、乐曲是怎样表现又老又旧的蒸汽火车的？你听到了哪些声音？作曲家是用哪些乐器来模拟这些声音的？（2）、乐曲描绘了怎样的情景？火车启动（速度：渐快；力度：渐强）（3）、情景模拟。2、欣赏主题呈现部分（1）、初听主题呈现部分，教师用动作引导学生感受音乐形象。A、音乐描绘了一幅怎样的场景？中途行驶、穿山越岭（速度：快速；力度：强）B、引导模拟音乐中乐器发出的声效。（2）、熟悉主题音乐。带领学生哼唱主题旋律《采果人之歌》，感受主题旋律的情绪。（3）、复听主题呈现部分主题音乐在乐曲中一共出现了几次呢？每次演奏主题音乐的乐器相同吗？（请一部分同学模拟声效，一部分同学在主题音乐出现时用“绿”哼唱旋律）。3、尾声部分（1）、聆听结尾，感受火车到达终点的情景。（2）、分析结尾的强音。为什么乐曲最后结束在一个强音上？表现了什么？（三）作品小结及风格介绍1、小结：《凯皮拉的小火车》表现农场工人乘车上班由火车启动——中途行驶——到达终点的场景），乐曲可以分几个部分？（引子、主题呈现、尾声）2、介绍“托卡塔”这一音乐风格特征。作品选自《巴西的巴赫风格》组曲的第二首。《凯皮拉的小火车》是作品的副标题。同波尔卡、摇篮曲、小夜曲、进行曲一样，托卡塔是音乐的一种风格特征，托卡塔具有即兴创作、自由奔放的特点。三、拓展、创造：1、师启发根据身边的打击乐器及自制乐器等，展开想象，用以自己喜欢的方式创造性地表现对火车的印象（师指导给出节奏启动、行驶、到达）2、了解有关火车的诗歌和歌曲。3、听着歌曲《坐上火车去拉萨》律动，并开着火车出教室，结束本课。安全教育：教学反思：第23课时《无锡景》教学目标：1、情感态度价值观：通过学习江南民歌《无锡景》，欣赏并了解与之有关的音乐，增强对江南民间音乐文化的认识和喜爱。2、过程与方法：创设情境，让学生在聆听中体验江南音乐的风格。并通过歌唱、交流、互动等音乐活动，进一步品味江南文化。3、知识和技能：初步了解小调及民族五声调式，能用歌声表现歌曲的基本风格和情感。教学重、难点：用歌声唱出《无锡景》亲切温柔、细腻秀美的风格；教学流程：一、激趣导入1.复习江苏民歌《茉莉花》的旋律。2.了解五声调式。3.模唱五声音阶。二、学唱新歌《无锡景》1.听听《无锡景》A 关注歌词内容，介绍了江苏名城无锡的哪些特色？用了哪些语气衬词？B 关注旋律特点 ，歌曲的结构，乐句旋律的走向怎样？师生讨论：旋律---“音串” 曲折下行的模进。“小桥流水”形象的音乐化身。结构---四个乐句，起承转合。一曲多段词，分节歌形式。歌词---多语气衬词“呀”“末” 。柔和的语调让听者倍感亲切。师总结：《无锡景》歌词有很多版本，大体都是生动地介绍无锡城的历史、风光、特产与城市发展新面貌的，旋律细腻秀美，富有江南特色。2.唱唱《无锡景》A 视唱歌谱。（击拍学唱）难点解决：曲谱当中的装饰音记号倚音、波音，以及切分节奏的唱法。B 普通话学唱难点解决：十六分音符一字多音的唱法。要求：歌唱状态；用轻柔的声音学唱，要有气息的支持；女生用轻假声，男生低八度，鼓励男生用假声唱。3.品味《无锡景》A欣赏吴方言演唱问：欣赏了方言演唱后，听觉上有什么不同感受？讨论：苏州方言的特点，并举例：“我”“让”B学习小调知识：定义，产生，江南小调的音乐特点。江南民歌曲折婉转，清丽流畅。而软、糯、甜、媚的吴方言的演唱更让他具有温柔、含蓄、缠绵的音乐特质。人们把这种小腔调，小结构的歌曲称为“小曲”、“ 小调”，是人们在劳动之余，日常生活当中以及婚丧节庆用以抒发情怀、娱乐消遣的民歌，是民歌一种典型的体裁。地域性强，常用方言演唱。C 模仿吴方言演唱（小组合作探究性学习），至少会唱一段方言歌词。D 分组反馈，即时评价。E教师弹奏琵琶为学生伴奏。三、 小调弹唱与苏州弹词1．影片《金陵十三钗》中的弹唱小调相对来说流传面较广，遍及城市和乡镇，其内容广泛涉及社会各阶层人民的生活。因为有职业艺人与半职业艺人的传唱和加工，从而和曲艺、戏曲有千丝万缕的联系。2．小调与弹词。高博文弹词唱小调《无锡景》俗称《侉侉调》， “侉侉调”促成了约在明初建文年间，中原一带“弦索”（琵琶、三弦等伴奏的弹唱形式）的形成。因此，小调也经常江南的曲艺艺术——苏州弹词融合在一起。四、结语，在江苏小调《杨柳青》歌声中下课江南的民歌和音乐体现了锦绣江南的风貌,表现了人民丰富的情感.让我们今后多去接近和了解民间歌曲,民间音乐,领略其中无穷的魅力安全教育：教学反思：第24课时一、教学课题；《沂蒙山小调》二、教学目标；1、 通过欣赏和学唱山东民歌，使学生感受山东民歌的风格特点，增强学生了解家乡、热爱家乡的思想感情。2、 通过学习《沂蒙山小调》让学生能够把握歌曲的情感，以及有感情的正确演唱这首歌曲3、充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参入音乐实践活动。三、教学准备：1、教具准备：电子琴 多媒体、课件等三、教学过程；（一）组织教学；首先引入，大家应该都还记得我们上节学的山东民歌《。。。。。》首先咱们先回顾一下！（二）导入新课；1、首先拿些沂蒙山的图片及相关图片播放给学生。2、组织学生讨论：说一说你所知所闻的“山东” （山川地貌、风俗人情、文化艺术等）3、播放沂蒙山小调给学生们！（三）歌曲范唱；1、谈话；同学们听完这首歌曲，你们从中知道了那些关于歌曲的内容及情感呢！还有歌曲的写作方式。（四）学唱新歌；演唱时要注意的；注意归韵、衬词和托腔的表达；情感的表达等；1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。2、把学生分成四组进行练习，把旋律练习熟练！七年级下册音乐教案41_一二三四歌教案3、把歌词加进去，进行教学！4、提问；同学们，大家知道歌曲的出处和写作形式吗？学生；。。。。。。师；对；大家说的都很正确，沂蒙山小调诞生于蒙山（第二高峰）-望海楼脚下的费县上的白石屋村，由李林和阮若珊创作。旋律跳跃、起伏、表现山区人民生活和平，美满，富足，采用鱼咬尾的创作手法，表现的情感更加淋漓尽致。 师；给同学们讲解演唱时出现的错误和问题，进行重点训练和讲解！（四）巩固新课；1》做汉字接龙的游戏；例；大树——树木——木材——材料；等！首尾相接的文字交流，让学生们理解鱼咬尾的写作形式，然后进行旋律的接龙！2》欣赏相关曲子；柳琴曲《春到沂河》片段比较与《沂蒙山小调》音乐的联系，与区别！ 3》创作联系；小组为单位，运用“鱼咬尾”知识方法进行简单创作！《五》结束；安全教育：教学反思：第25课时一 根竹竿容易弯教学目标1、能学会用优美、和谐的声音，有地方韵味地演唱歌曲《一根竹竿容易弯》。2、能积极参与演唱、听赏等音乐教学活动，体会到“众人合伙力量强”的内涵，增强合作的意识。教学重难点1、歌曲中附点与切分节奏及几个旋律大跳部位的准确演唱。2、歌曲两声部多种形式的声部合作及声音的和谐。教学重点：1、在音乐教学活动中渗透“众人合伙力量强”的主题思想。2、歌曲《一根竹竿容易弯》的艺术处理与表现。教具准备教学过程一、营造氛围、导入新课：1、课前五分钟练习，为唱歌做好准备。2、 拍手游戏，模仿教师的节奏，分组依次加入，并请同学用一句俗语表达出游戏里所蕴含的道理。二、欣赏歌曲，感受特点：1、第一次聆听，初步感受歌曲师：播放歌曲提出问题 ：歌曲的情绪和演唱的声音是怎样的？生： 聆听歌曲，初步感受。2、再次聆听，了解歌词方言特点师：请你找出能表现出湖南地方特色的歌词。并找一找歌曲中出现最多的音是那些？生：讨论交流，共同归纳出湖南歌曲的地方特色。3、听赏。何纪光演唱版《一根竹竿容易弯》师：有一首歌正唱出了这个道理。请听《一根竹竿容易弯》。边听边想：这是哪里的民歌，你是从哪一点听出来的？生：??师总结：这是一首由著名男高音歌唱家何纪光先生演唱的湖南民歌，它具有浓郁的湖南地方特色。歌曲内容告诉我们团结合作是多么重要。在我们的生活、学习中，处处需要团结合作。学生了解并认识歌唱家何继光。师：找出你喜欢的乐句跟随演唱，看看谁能唱出地方特色。生：跟着音乐轻声哼唱自己喜欢的乐句。4. 出示名言：人心齐，泰山移三、新课学习1、听赏与学唱歌曲主旋律循环播放童声版单声部歌曲《一根竹竿容易弯》。播放《一根竹竿容易弯》伴奏音乐。师：）学生视唱曲谱（师用键盘伴奏）。（唱之前出示1 2 3 4 5 6 7七个音符）。师：（唱完后答）最多的是6 1 3 ，没有4 7两个音。师总结：这首歌曲采用民族五声羽调式，由6、1、2、3、5五个音组成，骨干音为6、1、3。（3）唱单声部歌词。师：听，拉拉队在用歌声欢迎我们呢。快用歌声告诉他们，我们马上就到了。（A）跟唱歌词。播放童声版单声部歌曲《一跟竹竿容易弯》。（B）试唱歌词（师及时纠正学生唱错的地方）。师：快到了，大家把我们的龙虎精神展示出来，一起唱歌来答谢热情的拉拉队吧。（C）齐唱单声部歌词。播放《一跟竹竿容易弯》伴奏音乐。2、学唱第一二乐句的第二声部并练唱这部分合唱我们来加油！2/4 ||：x o x o | x o x o | x o o x | x o :||师：总结出哲理二：看，本领再强的人也会遇到一个人无法解决的困难，这时如果没有别人帮助，就会是“猛虎落在平阳地，蛟龙无水困沙滩”。所以，一大家先来练习加油歌。（1）学习一二乐句第二声部（生视唱歌词，师击鼓助威）。（2）练习第一二乐句合唱。师：合唱得好不好，为什么？（学生自评）。师：龙舟赛上鼓点起什么作用？（鼓劲，统一划船节奏。）我们的加油声也就是起到鼓点的作用。（3）练习卡农部分及学唱尾声播放《众人划桨开大船》片段。师：谁来说说，看了这个片段后有什么感想？生：??师总结出哲理三：“不怕力小怕孤单，众人合伙金不换。”所以，只要大家有信心，能团结合作，就一定行。师：看，这段音乐河波光粼粼，非常美，我们来唱一唱。（1）齐唱过渡句及第三乐句（键盘伴奏）。（2）慢速练习轮唱部分。师：真是你追我赶，胜负难分啊。那只好来一次加时赛了，这次就换一队先出发。（3）换声部练唱。（4）学唱尾声。（A）慢速视唱曲谱（师键盘伴奏），换声部练习。（B）加入力度处理mp＜f。师：（师指一生领唱一二句）用你优美的歌声缓解一下大家赛前紧张的心情。（对大家）我们把船划回起点去。4、完整试唱整首歌曲（师指挥）四、展示（师总指挥，一生敲鼓助威，队长摇旗指挥本队，全体队员各就各位。）1、全体表演唱歌曲《一根竹竿容易弯》（用录音机录下学生的演唱。）2、分组比赛（1）男子组。（2）女子组。（师如实中肯地评价学生的演唱。）3。儿歌一根竹竿容易弯，三屡麻纱扯脱难。猛虎落在平阳地，蛟龙无水困沙滩。不怕力小怕孤单，众人合伙金不换。五、拓展这条神奇的音乐河让我们共享了成功的快乐。让我们一起在《团结就是力量》歌曲中再一次感受人多力量大的强悍震动吧。师生齐唱《团结就是力量》六、小结师：希望大家加强合作意识，学习各种有效的合作方法，成为优秀的人才。安全教育：教学反思：第26课时《龙船调》教学设计教材分析：《龙船调》是湖北利川地区花灯典型曲目，原名《种瓜》曲调《瓜子仁调》，由一男一女表演，女的扮演要过河去亲戚家拜年的小姑娘，男的扮演热心推船摆渡的艄公，演唱有半说半唱，有互相对答，加上富有情趣的衬词，既有划船的节奏感，也有演唱时的舞蹈动作，更增添了歌曲的生活气息和诙谐的格调。《龙船调》的开头带有明显的山歌风味。它明亮而高亢、自由而直畅。这种山歌风的曲调，造成一种远距离打招呼的感觉。随后的短句既有划船时的节奏感，也有演唱时的舞蹈动作感，令人感到清新活泼、诙谐幽默、生活气息很浓。再加上后面半说半唱的对白，就更加强化了这种风趣诙谐的生活情调。歌曲最后的一段音乐，既有划船时唱劳动号子的形象，又有重新唱起山歌的形象。总之，这首短短的民歌蕴涵着丰富的生活内容，给人以戏剧性的美感享受。教学目标：1、情感、态度、价值观：通过欣赏，使学生体验湖北民间歌曲的艺术魅力，从而产生民族自豪感和自信心。并对中国民族歌曲产生兴趣。2、过程与方法：通过分组活动，培养学生独立思考进行创作的能力，树立团队合作精神；让学生体验创编过程中的快乐。3、知识与能力：通过欣赏，演唱，创造与表演，了解湖北民间风情，感受当地民歌风味；通过对音乐的再创造，增加学生的音乐审美能力。教学重点：1、感受、体验湖南土家族民歌特点，拓宽音乐文化视野。2、引导学生积极参与对创作歌曲在节奏、旋律、结构、音色等方面的分析。 教学难点：对歌曲进行创造与表演教学方法：1、引导法：通过教师的讲述与图片的只直观出示 ，引导学生进入到歌曲的情节当中去。2、小组合作法：通过分组与任务的分配，集体完成作品的展示。教学过程：一、情境导入，营造氛围1、播放潘长江《过河》，激发学生的学习兴趣2、师：同学们，大家对这首歌的旋律都很熟悉，有谁知道歌曲的名字？（过河）描述了什么情景？今天，老师给大家带来了一首歌曲也和过河有关，同学们想听吗？我们一起来欣赏歌曲《龙船调》。（设计意图：从学生感兴趣的歌手和耳熟能详的歌曲入手，激发学生的学习热情使学生的注意力很快的转到课堂当中，并且对节下来的教学内容有了一个方七年级下册音乐教案41_一二三四歌教案向性的引导）二、初步欣赏《龙船调》MTV1、师生一起欣赏歌曲《龙船调》 并提问：（1）歌曲的体裁是什么？（2）歌曲塑造了哪些人物形象？（3）歌曲中表现的是什么情景？2、师：《龙船调》是湖北利川花灯中的一首花灯调，是在湖北广为流传的一首民歌。利川是民歌的海洋，被世人誉为“歌舞之乡”。利川土家族生活离不了民歌，下田要唱秧歌，上山要唱砍柴歌，开山要唱打石歌，下河要唱捕鱼歌。“见物有歌，即兴起舞”。3、简介湖北土家族的风土人情（课件展示）（1）土家族分布（2）土家民居特点（3）土家族服饰特点（4）土家风俗三、再次欣赏歌曲《龙船调》（卡通版本），表演交流教师：刚才我们欣赏了歌曲《龙船调》，这首好听的歌曲不仅给我们带来了美的享受，也让我们一饱眼福，欣赏了利川的独特风景，同学们想不想进一步了解这首歌呢？1、师生一起欣赏卡通版本的《龙船调》并提问：（1）歌曲采用了哪一种演唱形式？（2）歌唱中印象最深的是哪一句？（3）歌曲属于民歌中的哪一种？（山歌）教师小结山歌的概念。（4）探索：感受并学唱歌曲中具有山歌风味的乐句。（5）你能不能找一找歌曲当中的称词？教师：这首好听的歌曲给我们带来了美的享受，让我们也入乡随俗，唱一唱这首好听的歌曲。2、出示《龙船调》的完整歌词，随后教师完整演唱歌曲《龙船调》，在对白处示意学生进行对话，并用自制乐器为歌曲简单伴奏。3、分组按照哑剧的形式进行表演设计，要求将故事环节进行拓展想象与创编。（教师提供事先准备的艄公帽子等道具）4、分组表演，看哪一组表演得最好。教师进行评价。（30分钟）（设计意图：通过初听、复听、唱旋律、以及创编表演，从浅入深对这个作品进行体会与感受，为学生们提供了展示自己的平台，调动学生的兴趣和学习动力，为学生的表演提供舞台，锻炼学生的表演能力。）四、拓展欣赏 情感升华1、师：《龙船调》不仅唱遍了大江南北，还飞出了国门。2003年11月我国著名歌唱家宋祖英带着它飘进了世界“音乐之都“——奥地利维也纳的金色大厅。2、观看宋组英在维也纳金色大厅的演唱会，说一说当你看到外国人在演唱中国方言歌曲的心情。3、我们的艺术家通过自己的努力把中国湖北的民歌《龙船调》推广向了全世界，让更多的世界人民了解了中国的音乐、并通过中国的音乐了解了中国。五、教师小结我国的民歌浩如烟海，今天我们学到的只是沧海一栗，今天的宋祖英能站在金色大厅，除了她个人的努力外，更依赖于我国民族音乐的熠熠生辉，民族的就是世界的，希望同学们从我做起，从现在做起，在挺流行音乐的同时多听听民族音乐。让我们一起努力，让更多更好的中国民族音乐走出国门走向全安全教育：教学反思：第27课时小放牛教学目标：1、欣赏《小放牛》，并跟录音学唱。2、了解相关音乐文化及人文知识。教学重点：跟录音学唱歌曲。教学难点：熟悉歌曲旋律、了解歌词内容。教学准备：电子琴、录音机、教学过程：一、 导入二、歌曲欣赏（20）1、初听。（出示大歌单）2、复听歌曲，感知歌曲演唱的情绪（出示大歌单）①提问：大家觉得这首歌曲的情绪怎样？（欢快的、活泼的、高兴的）②小结：是的，这首歌很活泼也很有趣。特别是第一句中的八分休止附、切分节奏这里，要注意唱得轻快活泼。咱们来试一下！（教师可反复带唱）3、再听歌曲，注意仔细听辨：演唱这首歌曲的是几个小朋友？他们是怎么演唱的？有什么特点？（生答：有2个）①提问：他们的演唱有什么特点？（一问一答）②小结：对！象这种由两个小朋友做一问一答的演唱，我们把它叫做“童声对唱”。（板书）下面，让我们也来试试这种有趣的演唱形式。4、对唱歌曲（要求：轻声学唱）①分组对唱——男女对唱②指出不足：没有唱出“问”和“答”的感觉来（启发：要突出“什么”和“人名”）过渡语：同学们唱得真不错！不过，我有点儿纳闷：你们怎么学得这么快呢？（生：因为这首歌有几处都相同或者很相似，所以学起来就很容易了）5、寻找歌曲相同和相似的地方（课件展示）注：歌曲的第一、三乐句节奏相同旋律相似；二、四乐句前半句完全相同，后半句有些不同。过渡语：难怪同学们学得这么快，原来是善于观察，善于比较。真是一群会学习的小朋友！6、揭示民歌特点：衬词通过学习我们现在知道了，这首歌实际上就是唱的一段神话传。那么，对于歌词中的内容，大家还有没有不懂的地方？（学生提出衬词不懂）哦！这几个字，我们把它叫做“衬词”。大家一定觉得它好像没什么意思，似乎可有可无是吧？（对）这其实是民歌的一个特点，凡是民歌一般都或多或少有一些衬词。虽然它没有具体的意思，但能表达出人们在唱这首歌的心情。那假如没有这几个字会怎么样呢？大家感觉一下!（教师演唱）所以说它并不是完全没用。三、欣赏多种形式的《小放牛》师：《小放牛》这首歌，最早来源于同名歌舞戏曲。戏曲的内容是说一个小姑娘．．．．去买酒，走到三岔路口，不知道往哪儿走，看见路边有一个小牧童，于是上前去问路，但牧童却没有直接告诉她，俏皮的要小姑娘回答她的问题才肯告诉她。于是便有了刚才所听到的对唱。大家想看看这段戏曲表演吗？（想）1、戏曲《小放牛》2、二胡《小放牛》师：《小放牛》这首民歌流传范围很广泛，著名的二胡演奏家余慧生还把它改编成了二胡曲。下面让我们一起来欣赏——3、巨笛《小放牛》除了刚才观看的两种形式，老师这儿还收集一段有趣的视频。我想，同学们肯定从没有见过这种乐器！大家想看看吗？（想）好，请看大屏幕！（课件出示静态的图片）这是用巨笛演奏的《小放牛》，它可是世界上最长、最大的笛子哟！让我们．．来感受一下它特有的韵味！尤其是用巨笛模仿牛的叫声，那真是惟妙惟肖。（播放视频）四，小结安全教育：教学反思第28-30课时复习检测转载请保留本文连接：分享到：相关文章声明：《【一二三四歌教案】七年级下册音乐教案41》由“zu1温柔”分享发布，如因用户分享而无意侵犯到您的合法权益，请联系我们删除。TA的分享