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音乐《小蜻蜓》教学反思
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音乐《小蜻蜓》教学反思
【】&&&&&&&&&&&&&&&&&&南京路小学&张雅馨 &&&今天在常态调研课上，我出了一节小学一年级人音版《小蜻蜓》一课。《小蜻蜓》是一首抒情优美的儿童歌曲。三四拍子，五声宫调式。四乐句构成的一段体结构。歌曲以舒展的节奏，流畅起伏的旋律，诉说了小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景。结尾句上行四度后又连续上行，似乎在炫耀小蜻蜓的自豪。同时告诉学生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，让儿童们懂得爱护蜻蜓、保护益虫的道理。 经过杨老师对我这堂课的细心评课，我学习和领悟到了很多，我觉得每次出课都是对自己的一个锻炼，一个提高。也是进行展示自我的一个机会，一个平台。而且每次出完课后的评课都是对我有很大的启发，使我豁然开朗。看出了自己的进步和需要努力和加强的地方。以下就是我出课以及评课后的浅薄的看法及反思。 1、优点以及成功之处（抓好课堂常规是基础） 我注重了学生的常规训练，因为我认为如果一堂课没有好的常规养成那么教学将会无法进行，即使是将就进行下去了，那么课堂效率也不会有好的效果，学生知识能力的掌握也不会扎实。所以要上好一堂课，课堂常规的养成是基础。我觉得课堂常规的内容、要求、实施办法跟学科有关，跟教师的观念、水平、教学风格息息相关。音乐学科的课堂常规基点应该是帮助学生形成一些良好的音乐习惯，比如坐姿、演唱习惯、聆听音乐的习惯，解决怎样听怎样唱等问题。不是说新课程新课堂不要纪律不要规矩了，而是应该想办法怎样让学生地端坐、怎样轻松自觉地保持安静的聆听习惯、教师是否以赞赏的态度接受学生的差异、课堂常规的建立是否遵循了循序渐进、是否考虑了学生的年龄特点、是否提供创设了学生感兴趣的活动---而不仅仅是简单地应付混乱，消极地维持课堂秩序。或者运用一些缺乏个性的口令，如“一二三，静下来！”等，虽然一时也有效，但是无法体现审美性和情感性。为此我结合自己在课堂上的实践经验，运用了一些方法来建立一年级学生的音乐课堂常规。比如：儿歌、谜语、游戏、情景式的描述、多媒体等都是学生喜欢的形式，利用教学中学生感兴趣的环节抓住他们的有意注意和无意注意,把课堂常规建立在无形中建立在学习音乐的过程中：如，我提到的问题；你喜欢小蜻蜓吗？为什么喜欢？喜欢她什么？发言顿时踊跃起来了。当我问到你们看看小蜻蜓它飞来飞去的干什么？他们就非常认真的去看，知道小蜻蜓在捕捉害虫为民除害。我还注意到了学生的举手的姿势，我会叫表现好坐的最好的同学起来回答问题，并且让学生知道正是因为他举手规范我才请他来回答来表演，这样其他同学就都会学着她的样子做好。还有在设计情境表演以及乐器演奏的环节过程中学生的参与热情也比较高。再有就是我注重了学生个体的差异采用了你来唱一句我来学一句的方式进行学习，这也是对学生的鼓励和学生及学生之间的学唱交流。& 2、"败笔"之处&（围绕课标&挖掘教材&剖析作品&挖掘学生潜质是关键） &&&教学方法没有创新，还是没有摆脱以往的板块式教学模式。忽视了音乐在学生的身心成长及创造能力培养上的重要作用，认为音乐课上只是反复的学唱完歌曲就是完成了。没有细心进行深处的挖掘教材，分析教材。没有很好的去分析音乐作品和怎样将这些音乐知识巧妙的结合到每个环节当中去。比如，〈〈小蜻蜓〉〉这首歌曲，歌曲简单易学，我设计的目标太过于单一，只是单纯的并完整的演唱歌曲，然后进行表演和器乐伴奏。环节非常单调，只是感觉每个环节做到了都有了就是完成了了。这些都是因为没有细心深处的挖掘教材和好好的剖析作品挖掘学生潜能所导致。感觉没有东西可讲了，很多环节都是流于形式。就比如说：表演蜻蜓的飞舞&我问到：你知道小蜻蜓有时候会低飞&有时候会高飞&有的时候会侧身的飞，这一环节就可以围绕歌曲的轻柔起伏的旋律特点来表现，在音高的时候做高飞的动作&低音时做低飞。长音的时候我们可以侧着身体飞。从飞的不同环节掌握乐曲的旋律特点，这样就是有目的去做每一个环节了。我只是带着学生做蜻蜓飞舞时的情景，没有进一步的去引导。这点就是目标设定不明确。& 音乐是一种表现力极为丰富的艺术形式，它通过乐曲的强弱、旋律的起伏变化及节奏的抑扬顿挫，使学生很容易从中产生情感体验，同时，音乐可以不借助于其它语言，直接将学生带入作品所表达的意境中。比如；可以弹着琴让学生听一听&小蜻蜓高飞了几次&滑翔了几次？等环节来辨别音的高低&长短。 音乐还是听觉艺术，细心的听赏是关键，让学生自己听这首歌曲的旋律它是快的还是慢的，&那如果用动作来表示你认为是快飞表示合适还是慢飞合适，听听&这段音乐是更合适小蜜蜂还是更合适蜻蜓？为什么？通过此环节让学生知道什么样旋律的歌曲应该用怎样的动作去表示。还有在器乐演奏的时候仔细听老师都在哪里用了小乐器？高音几下，低音几下？原来在长音的时候也可以用到。这些环节都环环相扣都是为了更好的挖掘作品而设置的。 音乐作品往往蕴含着博大的文化背景和深厚的人文思想，非常贴近人的情感世界。引导学生走进音乐作品的意境，体会作者的创作意图，与其进行超越时空的情感交流，再现音乐意境，使学生如身临其境而奇思遐想。把学生带入到音乐创作的背景当中。例如，在听〈〈小蜻蜓〉〉音乐时，可以先放录音，让学生伴着音乐想象一下在碧绿的草地上，飞舞着各样的小蜻蜓，它们有的在草地上低飞，有的在天空中高飞&，还有的在池塘边侧着飞。从中体会乐与人、乐与景、景与人之间和谐的美。从而让学生细致入微地去理解音乐作品，找出题材的元素。这样，大大激发学生的学习兴趣，启发孩子的想象力，引发学习激情，调动学习情绪，充分发掘他们的创造力，这样还能使整个环节非常自然的巧妙的在进行。& 3学生见解&&&&另外，在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有"创新的火花"在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。其次，要创设舞台，展示个性。学生的个性只有在得到充分肯定的时候，才能充分表现出来。因此，想发展个性，就要有展示个性的舞台。学生只有在轻松、活跃、融洽的民主氛围中才能发现自我，勇于表现自我，敢于提出自己的观点，尊重其表现欲就要给其机会，创造条件，运用各种教学手段， 5、记再教设计& &&&&从新设立此课，我会以情境教学法深入开展，情境教学是通过创设或选择富有美感的教学情境，以其直观、鲜明和富有情绪感染力的景象，引导学生带着感情色彩去观察、体验客观情景，有效地激发他们的学习情趣，充分调动其学习的主动性，并在情感的驱动下，展开积极的想象和思维的一种教学方式。一、通过律动体验情境。如：在碧绿的草地上一只可爱的蜻蜓飞来了，看看小蜻蜓在每个音上是怎样飞的？快飞还是慢飞？快飞适合什么样的音乐&适合什么样的小动物？等等。二&通过情节体验情境&比如在运用表演体验情境时，教师尽可能地将教学内容的主体编制成一个具体的行为如小燕子飞，小蜜蜂飞，小鸟飞翔等形体姿态，或者表演将全班的同学们分成几个小组，引导他们即兴创作表演小蜻蜓捕捉蚊子的情景，这样，学生们通过自身的参与和表演，使之在童话角色的扮演中展开想象的翅膀，在情节的演绎和游戏过程中体验音乐的节奏，节拍及旋律的特点。三&以音乐渲染情境&如&用不同的音乐去表现不同的动物&如快速活泼的音乐表现小蜜蜂的飞，轻巧柔美的声音表现小蜻蜓的飞，从音乐中感受不同旋律的歌曲。 &&&教学情境的创设，，是可以通过多种途径来实现的，我们要根据教学内容和施教对象的不同，随着教学过程的逐渐展开，交错运用多种方式，一环扣一环地创设情境，使教学过程始终伴随着学生的情感活动一步一步地得到深化，从而使学生积极参与到教学活动中来。&& 总之，一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出"再教设计"，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时记下，以记促思，以思促教，长期积累，必有收获。 醉
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小蜻蜓幼儿园教案
小蜻蜓幼儿园教案篇一：《小蜻蜓》教案04 《小蜻蜓》教案 教学目标： １. 知识与技能：通过聆听歌曲《小蜻蜓》，指导学生用柔和的声音演唱歌曲，并进行歌曲表演，感受音乐所表现的小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的形象。 ２．过程与方法：在自由愉悦的氛围中，通过猜谜、聆听、创编、表演、用打击乐伴奏等音乐活动，培养学生的音乐表现力和创造力。 ３．情感态度与价值观：通过歌曲表达对小蜻蜓的喜爱之情 ，渗透保护益虫、热爱大自然的审美。重点： 用柔和的声音演唱歌曲《小蜻蜓》，用身体动作感受、表现歌曲形象。 难点： 鼓励学生参与音乐活动进行歌词创编、歌曲表演，“不吃菜”中的“不”为一拍，“吃”为两拍。学生容易受定 势影响唱成“不”为两拍，“吃”为一拍。是教学歌曲的难点。 教学方法： 针对一年级学生活泼好动，好奇的心理特征，把激发学生的兴趣和学习热情贯穿始终，创设一种愉悦轻松的教学氛围，鼓励学生的积极表现和创造。 教学手段： 磁带、录音机、电子琴、课件、头饰（蜻蜓、蚊子）、荷叶、荷花、蜻蜓图片。 教学过程： 课前播放背景音乐，学生进教室坐好。 一、谜语揭题，导入本课。 1.老师知道，小朋友们是最喜欢小动物的了。你们见了它呀一定会非常喜欢。它是谁呢？老师出一个谜语你们来猜一猜吧。“头上两只大眼睛，身体细长轻又轻，一双翅膀薄又明，捕捉蚊子有本领。”设计意图：兴趣是最好的老师，用猜谜语的方式能引起学生的关注和兴趣。 ２．那么我们请它出来吧！〔点击课件“”动画三只蜻蜓飞入，变成课题〕 ３．哇！多么可爱的小蜻蜓啊！喜欢吗？说说你喜欢它的什么？ ４．小蜻蜓今天来到我们班，非常开心，情不自禁地翩翩起舞了，你们看――
〔点击课件“节奏音乐”，两只小蜻蜓在飞舞。〕学生随音乐自由律动。５．小蜻蜓飞来飞去的在干吗呀？（捕捉蚊子）〔点击课件“蜻蜓”，出现捕蚊子的动画。〕 ６．看到小蜻蜓忙着捕蚊子，你想对小蜻蜓说什么？ 过渡语：小蜻蜓真是捕蚊的小英雄！帮我们捉了这么多害虫。它对我们人类有益，应该称它为益虫。让我们送一首歌来感谢小蜻蜓吧！ 二、学习歌曲 1．听第一遍：按4/3拍节奏强弱关系拍击双手和肩部等简单律动。 ２．听第二遍：真好听！老师听了还想听呢。让我们指着歌词再来听一遍吧。
〔揭示歌词条〕师按旋律走向一格格指着歌词，突出强拍处。 设计意图：歌词条的设计很新颖美观，强拍处底色用深蓝色，弱拍处用淡黄色。歌词的走向按旋律高低起伏，似乎是小蜻蜓在飞舞。给学生带来一种视觉上的旋律美感。 过渡语：小蜻蜓听了我们送给它的歌，心里很高兴。它刚才悄悄地跟我说它更希望听小朋友们亲自唱给它听，那就让我们先来学会这首歌，等会唱给小蜻蜓听吧。 设计意图：这样的过渡语充分地调动了学生学习歌曲的主动性和积极性。使他们全身心的投入到歌曲的学习中，使学习由被动变为主动。 3．按节奏读歌词。 师指着歌词条领生读，注意读准“不吃菜”中的“不吃”要连起来读。“捕”“益”都是生字要读准字音。如读得不好，可以再跟着课件中的小朋友一起伴乐读。 4．唱歌词。 ⑴跟琴轻唱，唱出三拍子节奏特点。 ⑵歌曲处理：小蜻蜓的翅膀又轻又薄，飞的时候那么轻巧优美。这首歌词就像小蜻蜓在翩翩起舞一样，我们要唱出这种感觉。（边说边在歌词条开头贴上小蜻蜓的图片）小蜻蜓幼儿园篇二：小蜻蜓教案 一趟第（）周No.1 课题 小蜻蜓 课型 唱歌 课时 1 教 学 目 标 知识与能力：1学唱歌曲《小蜻蜓》，引导学生用轻柔优美的声音演唱歌曲，用身体动作感受、表现歌曲的音乐情绪。2通过学习歌曲感受四三拍歌曲的节拍规律。 过程与方法：在自由愉悦的氛围中，通过猜谜、聆听、创编、表演、用打击乐器伴奏等音乐活动，培养学生的音乐表现力和创造力。 情感态度与价值观：通过学习歌曲表达对小蜻蜓的喜爱之情，渗透保护益虫，热爱大自然的审美教育。 用轻柔优美的声音演唱歌曲，用身体动作感受、表现歌曲的音乐情绪。 鼓励学生参与音乐活动，进行歌词创编，歌曲表演 钢琴 多媒体课件 打击乐器 课
重点 难点 教具 学
一组织教学 课前播放背景音乐，学生进教室坐好 二师生问好 1师边拍手边念 3/4
x-x|x- -|x-x|x- -|| 小朋友上午好 3/4 x-x|x- -|x-x|x- -|| 生 吴老师上午好 2师边拍手边念 3/4
x-x|x- -|xx-|x- -|| 小朋友上午好 3/4
x-x|x- -|xx-|x- -|| 生 吴老师上午好 三谜语揭题 1谜语导入 头上一只大眼睛，身体细长轻又轻，一双翅膀薄又明，捕捉蚊子有本领（打一昆虫 谜底 蜻蜓） 2（出示课件）多可爱的小蜻蜓呀，你喜欢吗？你喜欢它什么？ 过渡语：小蜻蜓不仅长得漂亮可爱，而且还是不蚊子的小英雄，它对我们人类有益应该称它为：“益虫”。让我们送一首歌来感谢它吧。 四聆听歌曲 1初听歌曲范唱 歌曲的内容是什么？ 2再听歌曲范唱 歌曲的情绪是怎样的？是 随音乐进教室 师生问好 猜谜语交流 感受歌曲内容 感受歌曲情绪优美的还是欢快的？ 3随音乐用身体动作感受、表现歌曲的音乐情绪 4再听歌曲范唱 随着音乐拍手，感受四三拍“强弱弱”的节拍规律。 5按节奏读词 6轻声填词 7歌曲处理 8打击乐伴奏 五歌曲表现 引导学生为歌曲创编动作进行表演 六拓展延伸 1在我们自然界中除了小蜻蜓之外，还有许多对人类有益的昆虫，你还知道哪些呢？你也能创编一首歌来唱唱它们吗？ 2引导学生创编歌曲并演唱，并进行评价 七课堂小结 渗透情感教育 小朋友创编了这么多首益虫的歌，真让老师佩服。蜻蜓是人类的朋友，你有捕捉过它们吗？这以后我们还会捕捉它们吗？你想对益虫说些什么？对不爱护益虫的人说些什么？对其他小朋友说些什么？对啊！益虫是人类的好朋友，我们每个人都应该爱护它们，让让大自然中有更多的昆虫在空中翩翩飞舞，愉快歌唱吧！ 下面我们学小蜻蜓轻轻地飞出教室，到大自然中去寻找快乐吧！
用身体动作感受、表现歌曲的音乐情绪 用动作感受四三拍“强弱弱”的节拍规律。 按节奏读词 轻声填词 演唱歌曲 用打击乐器为歌曲伴奏 为歌曲创编动作进行表演
创编歌曲并演唱
受到思想教育 随音乐出教室
多媒体课件 板书设计
本周备课 （ ）节 组长： 日期：月 日小蜻蜓教案篇三：小蜻蜓教案 教学课题：《小蜻蜓》 山东省淄博市临淄区稷下小学 王建荣
教材简介： 《小蜻蜓》选自人民音乐教育出版社出版的音乐教材一年级第1册第七课的歌曲，是一首抒情优美的儿童歌曲。四乐句构成的一段体结构，歌曲以舒展的节奏、流畅起伏的旋律，诉说了小蜻蜓飞来给去捕(本文来自： 教师 联盟 网:小蜻蜓幼儿园教案)蚊忙的情景，结束句上行四度后又连续上行，似乎在炫耀小蜻蜓的自豪，同时以肯定的口吻告诉学生，小蜻蜓是捕蚊的小英雄，让儿童们懂得爱护蜻蜓、保护益虫的道理。 教学目标： 1、通过聆听歌曲《小蜻蜓》，感受三拍子的强弱规律。 2、在自由愉悦的氛围中，引导学生用优美轻柔的声音演唱歌曲。 3、学会歌曲后为乐曲伴奏，培养学生的音乐表现力和创造力。 4、在教师的启发下，根据诗歌的韵律积极创编歌词，培养学生的创编意识。 5、通过歌曲表达对小蜻蜓的喜爱之情 ，初步渗透保护益虫的教育。 课时：1课时 课型：综合课 教学重点： 用柔和的声音演唱歌曲《小蜻蜓》，用身体动作感受、表现歌曲形象。 教学难点： 鼓励学生参与音乐活动进行歌词创编、歌曲表演，“不吃菜”中的“不”为一拍，“吃”为两拍。学生容易受定势影响唱成“不”为两拍，“吃”为一拍。是教学歌曲的难点。 教学方法： 听唱法、律动法、体验法、情景教学法、合作实践法等 教学策略： 针对一年级学生活泼好动的特点，采用他们喜欢的头饰及打击乐器为学习的动力，利用多媒体课件来激发学生学习的欲望，在教学过程中，创设一种轻松愉快的教学氛围，鼓励学生的积极参与表演创编活动。 教学准备： 头饰（蜻蜓），多媒体课件，各种自制打击乐器若干。课前和家长互动帮助学生百度搜索各种昆虫有哪些？了解哪些是益虫以及它们生活的习性。教学过程： 一、组织教学： 课前播放《星光恰恰恰》音乐，学生做律动有秩序的走进教室坐好。 二、创设情景，谜语导入，激发学生学习的兴趣。 1、谜语：头上两只大眼睛，身体细长轻又轻，一双翅膀薄又明，捕捉蚊子有本领。 谜底：蜻蜓 2、教师和学生一起共同探讨了解有关小蜻蜓的知识，初步渗透保护益虫的教育。培养他们热 爱大自然和保护大自然的意识和审美情趣。 3、教师提示学生说出小蜻蜓的身体特征，模仿小蜻蜓的飞翔的样子，同时，教师可参与其中， 并选出表演好的学生上台带上小蜻蜓头饰做动作。给其他学生树立表演的信心，带动全班同学一起表演。 三、学唱歌曲： 1、利用多媒体课件让学生完整的聆听歌曲《小蜻蜓》 2、教师和学生一起有节奏地朗诵歌词，要求节奏一致。 3、在理解歌词大意的基础上，和学生一起探讨用那一种朗诵方法比较好：你认为该用怎样的 声音来朗读？你觉得该用什么样的心情来朗读？启发学生按照一定的韵律朗读歌词，以此来加深对歌词的记忆。 4、教唱歌曲。 教师范唱歌曲《小蜻蜓》，引导学生观看多媒体课件，学生可轻轻跟唱歌曲，并徒手在空中做飞舞的动作来感知乐句。当教唱：“不吃粮食不吃菜”难点处，可采取在重拍处拍手，弱拍握拳上下轻轻地击腿的方式，使学生直观形象地感受三拍子地强弱规律，巧妙地解决教学难点。 5、和学生一起唱唱名，要求唱准时值；再通过巩固练习，有感情地完整演唱歌曲。 6、在唱会《小蜻蜓》歌曲后，鼓励学生自编动作，随音乐进行表演，模仿小蜻蜓飞翔。 7、激发学生用自制的打击乐器为歌曲伴奏： 要求学生自选一种自制乐器来演奏，可让学生根据歌曲的形式自由创编打击节奏。 这样会更好的掌握强弱弱的规律。节奏如下： ?X― ― | X― ― | X― ― | X― ― | X― ― | X― ― | X― ― | X― ― | X― ― | X― ― | X― ― | X― ― | X― ― | X― ― | X― ― | X― ― ‖ ?X ― X | X ― X | X ― X | X ― X | X ― X | X ― X | X ― X | X ― X
| X ― X | X ― X | X ― X | X ― X | X ― X | X ― X | X ― X | X ― X ‖?X ― X | X ― ― | X ― X | X― ― | X ― X | X ― X | X ― X | X ― ― | X ― X | X ― X
| X X X | X― ― | X ― X | X X X | X ― X | X ― ―‖ 可将学生分为三组进行表演，每一组选一名组长带领表演。可一部分唱歌，一部分用自制打击乐器为歌曲伴奏，一部分边唱边舞。 四、情景创编表演： 组织学生分组自由谈论创编歌词，教师可启发学生说出其它的益虫名称。在大自然中除了小蜻蜓外，还有许许多多的昆虫也是我们人类的好朋友，也是益虫。你知道的还有哪些吗？希望大家把它们编成一首歌唱出来吧？ 例如：小蜜蜂，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，酿造蜂蜜显神功。 小蝴蝶，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，传播花粉有本领！ 小瓢虫，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，捕捉蚜虫是英雄。 五、总结： 通过学唱歌曲，让学生知道小蜻蜓，小蝴蝶。小瓢虫都是益虫，这些益虫都是人类的好朋友，我们每个人都应该好好爱护它，让大自然中有更多的昆虫在天空自由的翩翩起舞、快乐的生活！如果看到有人伤害它们，我们要坚决制止，大家说能做到吗？组织学生带上小蜻蜓头饰，一边唱一边模仿蜻蜓飞舞的样子有秩序的飞出教室。
教学反思： 小蜻蜓这首歌曲，大部分学生在幼儿园已经学过，非常熟悉歌曲的旋律，学习起来比较容易。根据这种情况，我设计的教案内容也比较丰富，各种教具准备充分，在教学过程中，将童趣亲切自然地的教学语言以及优美可爱的动作贯穿于其中，激发他们的创作欲望，真正体现以学生为主体、教师参与的教学理念。学生在教师的启发下，表演欲望非常强烈，都争先恐后的上台表演。我想学生自编的动作源于他们了解熟悉的小动物，由于性格和爱好的不同，每个学生的动作也各不相同，学生与学生之间也相互模仿，课堂气愤非常活跃，从而培养了学生的合作意识和创作精神。特别是自制乐器的演奏是学生最为喜欢的，他们把玩手中的各种乐器乐此不疲 ，集体讨论发言也热情高涨。在教师的启发下能创编各种演奏方法，通过为歌曲伴奏，很快就掌握了三拍子的强弱规律。在理解歌词的基础上，能根据儿歌的韵律创编歌词，并能边唱边表演。通过这次音乐教学实践活动，巧妙地将学生与音乐拉近，使学生获得良好的音乐感受，逐渐地喜欢上音乐，提高了对音乐的理解和兴趣，培养了他们对音乐的表现力，创造力，模仿力和求知欲，教学效果良好。但由于的学生自制力差，参与模仿表演时积极性很高，都争先恐后的嚷着要上台表演，课堂出现了小小的喧闹声。而且在表演的过程中有一些嬉闹的场面。我想，假如我指定唱得好的学生才能给他机会上台来，也许他们会控制好自己的情绪。遵守课堂纪律，努力争取上台表演的机会。也不至于出现争抢吵闹的现象。 新课标指出：小学音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而是面向全体学生，使每个学生的音乐潜能得到开发，并使他们从中受益。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”那些平时学习比较差，常被教师忽略的学生，一旦获得表现的机会，就会控制不住内心的激动，出现争抢的现象。在今后的教学中，我将总结以上教学中的失误,在培养和满足学生学习兴趣的同时，也要注意把握好学生学习的情绪。设计教案时教师要多考虑课堂会出现的诸多问题。想好如何对症处理的方法，这样才能便于我们更好的把握时间，轻松自如的驾于课堂，圆满的完成音乐教学任务。
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1．小朋友，你知道为什么说小蜻蜓是个无名的小英雄吗？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &2．你还认为哪些动物可以被评为小英雄？说说为什么？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：同步题
1．小蜻蜓是益虫，专门吃害虫。(意思对即可)2．啄木鸟，捉树干里的虫子，被称为森林医生。(答案不唯一)
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