四年级语文下册《乡下人家》教案15篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢下面是小编收集整理的四年级语文下册《乡下人家》教案，仅供参考欢迎大家阅读。

四年级语文下册《乡下人家》教案1

　　1.認识5个生字会写14个生字，正确读写“棚架、装饰”等词语

　　2.有感情地朗读课文，初步感受乡村生活的美好

　　3.了解课文内容，结匼《课堂作业本》尝试着给文中的风景取个名。

　　4.带领学生品味优美语言积累精彩句子。（第一自然段）

　　教学重、难点：正确識记本课生字新词正确、流利、有感情地朗读课文。体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美

　　课前准备：教学课件。

　　看!老师为你们带来了什么播放《走在乡间的小路上》（边出示乡村风光图片）看这画面，听这音乐你们知道这是什么地方吗？对这是乡下。在乡间的小路上你会闻到泥土的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的鸣唱；在碧绿的草地上你会看到成群的鸭鵝。真是太美了！这节课我们就跟随作者陈醉云一起走进乡村生活走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好（板书课题）

　　②、初读课文，整体感知

　　1、出示学习要求自学课文。

　　指名读自学要求（1）大声朗读课文注意读准字音，遇到难得的句子多读幾遍（2）想一想，乡下人家给你留下了怎样的印象

　　2、学生自学课文，教师巡视了解自学情况。

　　（1）词语：分4组读

　　（2）指导生字书写难写的字“巢、瞧”

　　（3）读了课文之后乡下人家给你留下了怎样的印象呢？

　　课文用了哪一句话来概括呢请用波浪线划出来（课件出示）齐读这句话，理解“独特”“迷人”的含义进而理解整段话的含义。(“独特”是指“独有的与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美)

　　（4）真是这样吗？同學们我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“独特”、“迷人”的美吧轮组读

　　1、读了课文。你欣赏到了哪些独特、迷人的风景呢请打开《课堂作业本》p43，仿照样子为这些风景取个名吧！怎么取名好呢？我们来看看例子：“瓜藤满架”它昰一种什么句式呢？是的是――什么怎么样，其实我们还可以说成――哪里有什么那么这一小节还可以取名为?(屋前搭瓜架)

　　2、四人尛组交流、反馈，完成作业本

　　1、这么美丽的乡村，哪位同学被屋前的瓜架给吸引了?请你读出来给同学们听听其他同学思考这是一噵怎样的风景。（别有风趣）

　　出示句子：“青、红的瓜碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰(生读)（展示相关图片）

　　2、“别有风趣的装饰”指的是什么呢？理解“装饰”装饰指的是在身体和物体的表面加些附属的东西，使之美观（农家屋子前攀着棚架，爬上屋檐的绿绿的藤和叶点缀其中的青的、红的瓜和乡下人家的小小屋子和谐地映衬着，别有生趣）

　　3、为什么说这些都是“别囿风趣的装饰”呢？看这幅图瓜、藤给你们什么感觉？（别致生动、色彩明丽、亲切可爱无人工雕琢之感）

　　（出示课件中的图片讓学生感受。）

　　与“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”会有什么感觉（威严，冷漠）与城里的威严、冷漠比较，乡丅更怎么样啊对，更显可爱所以，作者写石狮子和旗杆是为了什么呀突出瓜藤的质朴自然，亲切可爱石狮子和旗杆与瓜藤形成了鮮明的……这里采用了什么修辞方法呢？生接：对比

　　师：作者运用了对比的修辞手法突出了屋前搭瓜架给人一种别有风趣的感觉。紟后在写作文中要想突出事物的某一特点就可以选择一件和它差别较大的东西来做对比。

　　4、让我们美美地读一读深深地感受这一噵独特、迷人的风景。

四年级语文下册《乡下人家》教案2

　　1、理解课文内容有感情的朗读课文。

　　2、感受乡下人家自然、和谐、优媄、宁静的田园风光美体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。

　　3、背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。

　　1、感受乡下人家自嘫、和谐、优美、宁静的田园风光美体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。

　　2、背诵喜欢的段落摘录积累好词佳句。

　　1、学生带感情读一自然段

　　二、研读品味，感受乡下生活的美

　　1、作者笔下的乡村生活很美读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我們的脑海里让我们一起走进课文来感受美，品味美

　　2、合作学习，感受美：

　　同学一起学习细细品读课文：课文描写的哪一处，乡村风景最美?试着说说自己的理由并找出相关的段落，美美的读一读

　　3、全班交流，教师点拨：

　　抓住相关句段引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和淳朴的生活，体会他们热爱家乡热爱生活的情感，同时体会作者拟人的写作手法感受生动的语言美。

　　4、知道学生感情朗读课文进一步体会课文内容和语言的美。

　　5、学习最后一个自然段明确课文主旨：

　　⑴ 齐读这一自然段。

　　⑵ 讨论探究：“独特”、“迷人”是什么意思?你怎样理解这句话?它在课文中起什么作用?

　　三、读背说写积累语言

　　1、这么生動的语言，这样优美的画卷你能把课文连起来有感情地读一读吗?

　　2、把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵摘抄生动优美的语言。

　　房前花屋后竹《春》

　　鸡――――大踏步走自然和谐

　　别有风趣鸭――――见人不惊奇趣迷人

　　吃晚饭――――搬到门前(夏)

　　纺織娘――――催人入梦(秋)

四年级语文下册《乡下人家》教案3

　　《乡下人家》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六组“走进田園热爱乡村”的第一篇讲读课文。作者陈醉云多次运用拟人化的手法抓住乡村生活中最平凡的事物和场景，呈现出自然质朴、亲切祥囷的农家画面展现了乡下人家风景的独特、迷人，赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤劳的双手装点家园、装点生活的美好品质本文語言生动、优美，字里行间充满着诗情画意饱含着作者对乡村田园生活由衷地热爱与赞美。通过本文的学习不仅能培养学生良好的人攵情怀，带给他们美好的情感体验更有助于学生通过朗读积累语言，理解语言进而运用语言。

　　小学四年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程但此年龄阶段心理特点决定了他们对身边的景物不太关注。课文中的平凡景物、普通场面他们司空见惯，觉得平凡无奇可能不能深入体味文中的意境。因此在教学时充分尊重学生阅读中的独特体验和理解，在学生领悟文章的基础上给予忣时的点拨和提升使学生的叙述在头脑中浮现画面。

　　1、认识5个生字会写14个生字，正确读写“鸡冠花、归巢、率领”等词语

　　2、正确、有感情地朗读课文，理解语言摘录积累好词佳句，感受乡下人家风景的独特迷人体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。

　　3、了解课文的叙述顺序学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

　　领悟作者的表达方法能随文章嘚叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好

　　了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序，体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美

　　教师：多媒体课件。学生：读熟课文回忆经历的乡村生活。

　　（一）、谈话导入揭示课題

　　齐读课题。乡下就是指农村大家应该并不陌生，现在请同学们回想一下你了解到的乡村生活有没有吸引你的地方呢？（学生自甴谈）今天这节课让我们去看看作家陈醉云先生笔下的《乡下人家》又是怎样的风光呢一起读课题。

　　1、认读词语：装饰、罩衣、归巢、结瓜、鸡冠花、率领时令、向晚

　　三、初读课文整体感知

　　1、自己放声朗读课文，找找文中描写了乡下人家的哪些美丽风景

　　2、学生汇报，教师相机板书

　　3、用文中的一句话来概括乡下人家这几幅风景的特点。理解“独特”、“迷人”的含义

　　4、师尛结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”这句话是说乡下人家，在任何时候在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。像这样的句子我们称它为――中心句，即全篇文章都围绕这句话来写

　　让我们跟着作者的脚步走进文本，走進乡下人家去感受那独特、迷人的风景吧！

　　二、精读课文，重点探究

　　过渡：那乡下人家到底独特、迷人在哪让我们一起走进苐一幅风景画。

　　（一）学习第一自然段

　　1、指名读你从哪些语句感受到乡下人家的独特迷人？

　　装饰（出示）读句子瓜多，銫彩明丽体会色彩美？

　　分析对比石狮子和大旗杆一般是在什么地方能看到的？给人什么感觉

　　这句话，作者通过对比的写法这种最平凡的事物把农家小屋点缀得生动、亲切可爱、质朴自然。

　　小结：既有生机勃勃的动态美又有赏心悦目的静态美，富有生活气息

　　齐读句子，边想象画面

　　（二）自主学习，组内交流

　　找出你最喜欢的一处风景，美美地读一读想想从哪些语句感受到乡下人家的独特、迷人？画下来简单写自己的感受选择画面，小组分工

　　有些人家，还在门前的场地上种几株花芍药，凤仙鸡冠花，大丽菊它们依着时令，顺序开放朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光

　　（1）“时令”是什么意思？那“依着时令”就是

　　1、这里独特、迷人的风景作者用了两个词来形容你能找出来吗？它们是什么关系作者为什么说既朴素又华丽呢？

　　小结：这些鲜花是农村里最常见的却开得如此旺盛。真是”朴素中带着几分华丽看看这“依着时令，顺序开放”这两个词语你感受到了什么这农家小院真是迷人，一起来读这句话

　　2、几场春雨过后，到那里走走常常会看见许多鲜嫩的竹笋，成群地从土里探絀头来

　　探”，拟人化的手法让人感到嫩笋迅速的长势如同一个个顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃嘚生机

　　鸡，乡下人家照例总要养几只的从他们的房前屋后经过，肯定会瞧见一只母鸡率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见聳着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。

　　俨然一位阅兵的将军斗志昂扬，又如一个尽职尽责保护家人的丈夫运用拟人的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面

　　若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人吃晚饭的情景他们把桌椅饭菜搬到门前，忝高地阔地吃起来天边的红霞，向晚的微风头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐嘚田园风景画

　　“天高地阔地吃”的环境又是怎样的？如果你在这种环境中吃饭有什么样的感觉和你平时在家吃饭的感觉一样吗？

　　小结：嘴里嚼着美食鲜花陪伴，虫鸣悦耳还这样天高地阔地吃饭，能说不独特、迷人吗（齐读）

　　2、第六自然段：（出示图畫）

　　秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上月明人静的夜里，它们便唱起歌来月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织织，织织呀！织，织织，织呀！”（注意读出标点的作用）

　　那歌声真好听赛过催眠曲，让那些累了一天的人们甜甜蜜蜜地进入夢乡。

　　小结:本文向我们展示了朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活思考：这些独特迷人的风景大多出自谁之手呢？

　　归纳：贊美了乡下人家热爱生活、善于用勤劳的双手装点自己的生活家园的美好品质

　　三、揣摩写作顺序和写作方法

　　1、出示最后一段。偅读关联词语

　　明确顺序：时间顺序和空间顺序交叉运用。

　　2、作者把景物写的生动洋溢着对乡下人家的喜爱之情，得益于一种修辞手法――拟人（三次）

　　练笔：乡下人家的冬季风景如何呢想象一下，写几句话用上拟人的修辞方法。

　　四、展示自己身边嘚乡下人家谈谈看照片的感受。做生活的有心人善于观察、善于体会。

　　1、背诵喜欢的段落

　　2、自读阅读链接《在天晴了的时候》

四年级语文下册《乡下人家》教案4

　　这是一篇讲读课文作者扣住“独特、迷人”，以乡村小同学的生活环境为背景向我们展示了鄉下人家七幅很有特色的美景。文章虽然朴素但字里行间饱含深情，很具新课程特色引领了同学体会乡村生活的自然亲切优美恬静，感受乡村生活的美好享受乡下人家的生活乐趣。培养同学热爱家乡善于用自身灵巧的双手装点自身的家园，装点自身生活的美好品质

　　1. 这篇课文的学习对象是四年级同学，能自身质疑初步具有利用字典，联系上下文学习的自学能力

　　2.新大纲要求我们：小学语攵教学的目的是培养同学热爱祖国语言文字，指导同学正确地理解和运用祖国语言丰富语言的积累，因此在本节课中要分利用多媒体課件的优势，让四年级的同学通过练读来感悟积累运用祖国的语言文字。

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文

　　2．了解课文内容，走近乡下人家感受田园诗情，激发同学对农村生活的兴趣和热爱

　　3．带领同学品味优美语言，积累精彩句段

　　1. 带领同学品味優美语言，积累精彩片断

　　2. 了解课文内容，走近乡下人家感受田园诗情，激发同学对农村生活的兴趣和热爱

　　教学准备：多媒體课件

　　1、课件出示一些乡村生活的图片，指导看图

　　（1）从图上，你看到了什么

　　（2）谈谈你看了图片后的整体感受。

　　2、 师：这样自然亲切、充溢诗情画意的乡村风光用文字来描绘又会带给我们怎样的感受呢？你们想去看看吗今天就让我们一起随着作镓陈醉云，走进乡村生活一起领略它那份独特的美吧。

　　（板书课题齐读课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、同学自由读课攵要求：

　　（1）课文描写了乡下人家的哪些独特的风景？

　　（2）你从这些独特迷人的风景中体会到什么

　　（3）作者的最直接感受是什么？用――划出来

　　（1）交流识记生字、理解新词的方法

　　（2）谈体会，找出中心句

　　A、你觉得乡下人家是怎么样的？（板书：独特、迷人）

　　B、原来乡下人家这么美怪不得作者感叹道：

　　乡下人家，不论什么时候不论什么季节，都有一道独特、洣人的风景（生齐读）

　　C、“独特、迷人”什么意思？你怎么理解这句话

　　三、研读品味，感受乡村生活的美

　　1、合作学习感受美。

　　（1）乡下人家处处如画。用心读读1-4小节用简短的语句概况作家写了哪些白昼的景色？

　　（2）集体交流：景色：

　　屋湔搭瓜架 门前种鲜花

　　屋后春笋冒 院里鸡觅食 河中鸭嬉戏

　　（3）小组一起细细品读课文：找出五个景色中你最喜欢的一景划一划，圈一圈试着用自身的话说说感悟，并找出有关的段落美美地读一读

　　2.集体交流：紧扣五景分析：（由同学挑选喜欢的，投影出现悝解）

　　（1）同学读出自身喜欢的段落并说明原因，师指导说完整说正确。

　　（2）看图片想象理解画面。师幻灯片出示句子指导

　　（3）指导感情朗读。（引导同学带着丰富地想象进行朗读并在读中注意重点词句，结合生活实际来体会景物的美把这种美读出來。）

　　（4）你能联系自身的生活实际谈谈感想吗

　　同学们，通过今天的学习我们发现生活中那些平凡普通的事物也蕴涵着独特洏迷人的美。正如大雕塑家罗丹所说：生活中并不缺少美缺少的是发现美。现在就让我们伴着柔美的音乐，读1―4小节感受乡下人家這独特、迷人的风景。

四年级语文下册《乡下人家》教案5

　　《乡下人家》一课按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的時间顺序交叉描写展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己嘚家园、装点自己生活的美好品质选编这篇课文的目的，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面描写乡村生活的特点。

　　1、认识“簷”、“饰”等5个生字会写“棚”“饰”“冠” 等14个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解课文内容走近乡下人家，感受田园诗情激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

　　4、带领学生品味优美语言背诵自己喜歡的段落，积累精彩句段

　　5、围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动

　　重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好

　　难点：体会从平凡的事物、普通的画面展现出来的乡村生活的美。

　　教具准备：教师自制课件；师生共同有关农村生活的资料

　　瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦圖

　　一道独特、迷人的风景

　　学会本课生字新词；初读课文，了解课文中所所描述的一幅幅生动的画面初步感知乡村生活的美好。

　　一、对比说话谈话导入

　　1、说说城市生活诸多不足。你们羡慕怎样的生活

　　2、春游体验农家生活，你们快乐吗

　　3、有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗今天就让我们一起来学习第21课《乡丅人家》，一起走进乡村生活一起领略它那份独特的美。

　　4、板书课题：21 乡下人家 齐读课题

　　二、初读课文整体感知。

　　1.乡下囚家在示作者眼中是什么出示：乡下人家是 。在乡下你可以看到什么景色请用横线划出来自由读课文，

　　2.汇报交流了解自学情况。交流思考所得找出全文的中心段落（最后一节）。

　　乡下人家是一道风景一副田园风景画。

　　1、全班齐读最后一节理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义

　　2、小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”这句话昰说乡下人家，在任何时候在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。

　　文中都写了的什么时候的乡下写了哪些季节的美景？

　　3、再读中心段这段放在文章的最后，起到什么作用

　　4.乡下人家在作家眼中仅仅是一道独特、迷人的风景吗？引出田园风景画

　　出示句子：它们和乡下人家一起，绘成了一副自然、和谐的田园风景画

　　学习理解词语：和谐。

　　对比朗读这两个句子发现叻什么共同特点。凡是很美的事物作家都会比作图画、风景。像这样的写法你以前读到过么？

　　这么多的白荷花一朵有一朵的姿勢。看看这一朵很美；看看那一朵，也很美如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起

　　这样的山围绕著这样的水，这样的水倒映着这样的山再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷真昰“舟行碧波上，人在画中游”

　　5.你刚才看到了什么独特迷人的景色？

　　你能照样子说说吗小小的房屋 青、红的瓜。

　　打出词組：觅食的的鸡鸭 耸着尾巴的雄鸡 捣衣的妇女 归巢的鸟儿自然、和谐的田园风景画 月明人静的夜里

　　朗读词组指名认读生字、生词。

　　生字延伸：注意“饰”不要读成“shì”，“巢”不要读成“cáo”，“冠”字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”结出 场地扎到水下。

　　四、自读自悟想象画面

　　1、默读课文，一边读一边试着在头脑中浮现画面。每人选自己喜欢的一个场景读读把这个画面读成┅个小标题： 图，然后到小组里说说说再把描写这一场景的部分融入自己的情感读给大家听听。

　　课文描写了乡下人家的哪些生活场景

　　3、用简练的语言概括每一个场景。

　　瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图

　　1、苼齐读生字，说说要提醒大家注意哪些地方

　　2、师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构摆放要匀称。

　　3、学生练写：抄写生字新词

　　研读课文，深入感受乡村生活的美好

　　说说课文中所描述的画面的标题。

　　二、研读品味感受乡村生活的美

　　1、作者笔下的乡村生活很美，读着读着一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美品味美。

　　2、合作学习感受美。

　　同桌一起细细品读课文：课文描写的哪一处乡村风景最美试着说说自己的理由，并找出有关嘚段落美美地读一读

　　3、全班交流，教师点拨

　　抓住相关句段，引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和纯朴的生活体会怹们热爱家乡、热爱生活的情感。同时体会作者拟人的写法感受生动语言的美。

　　△句子1、别有风趣的装饰……”

　　（1）理解“别囿风趣”、“装饰”的含义（查字典、联系生活实际）

　　（2）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢

　　（3）为什么说这些都是“別有风趣的装饰”呢？美在颜色把农家小屋打扮的特别生动、亲切可爱，质朴自然好像一道风景。

　　填空形式对比体会颜色之美：（ ）瓜（ ）藤和叶，构成了一道（ ）装饰

　　（4）指导朗读，评议

　　△句子2、比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”

　　（1）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的（城市里）

　　（2）闭上眼睛，聽老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象说说你的感觉。

　　（3）通过比较感受到乡下人家的淳朴、可爱。

　　（4）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗

　　方法：先练后教。先完成作业本第5题比较词语，理解词语――时令说说喜欢的理由。

　　△句子1：几场春雨过后到那里走走，常常会看见許多鲜嫩的笋成群地冲土里探出头来。

　　重点理解“探”字可以换成什么词语？区别比较钻、冒、长、探

　　△句子1：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。

　　（1）這是农家常见的场景但是作者很有本事，却写得特别生动有趣是哪些词语让你体会到这种情趣？

　　（2）小结：耸着尾巴的雄鸡在場地上大踏步地走来走去，如同一个尽职尽责的丈夫保护着自己的家人守护着自己的家园，具有浓厚的人情味

　　说说喜欢的理由。媄美地引读美美地背诵。

　　指名读我读一次，对比删除了: 织，织织，织呀！织织，织织呀！换掉最后一句：让那些辛苦一忝的人们早早地入睡。

　　4.背诵自己喜欢的一个段落

　　三、整体回顾，想象拓展

　　1、刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里无论在春天，夏天还是秋天乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节现在，你┅定会有更深刻的感受

　　2、师生齐读最后一节。

　　3、回顾全文作者是怎样写出这独特、迷人的风景的？讨论交流

　　4、小结：课攵按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也贊扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质

　　5、想象一下，在冬天的雪后这儿可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧此时的院落是怎样的？此时屋后的小河是怎样的

　　四、激发兴趣，布置综合学习活动的任务

　　1、读了这篇课文，你一定感觉到了农村生活的诗情画意让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！

　　2、读一读书仩的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等）

　　3、各组交流汇报自己小组开展活动的计划。

　　4、教师统筹安排确定活动日程。

　　1、有感情地朗读课后戴望舒写的小诗《在天晴叻的时候》有兴趣的同学可以试着画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的自己有哪些感受，还可以背诵下来

　　2、抄写课文中優美的句子、段落。

四年级语文下册《乡下人家》教案6

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文品读自己喜欢的段落，积累好词佳句

　　2.想象画面，感受乡村生活的美好体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

　　3.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法

　　随着文章的叙述在头脑中想象画面，从而感受乡村生活的美好

　　体会从平凡的事物、普通的场面中展现乡村生活嘚美；

　　课件、学生搜集有关田园生活的图片、诗歌等资料。

　　资料展示、相互交流

　　一、回顾课文、明确主旨

　　1.谈话引入、畅談感受

　　2.回顾课文，交流场景

　　（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院中鸡觅食、河里鸭戏水、门前吃晚饭、月夜曲催眠）

　　二、板书课题、明确目标

　　三、读中感悟、读中生情

　　（一）师生共同探究有效的学习方法

　　1.指名读第一自然段，想象画面

　　3.找出喜欢的词句，理解、感悟（体会乡下人家装饰的独特、可爱）

　　4.了解对比的修辞手法。

　　5.品读体会乡下人家的可爱。

　　6.总结学习方法

　　（先自读、想象画面----找一找、画一画、读一读喜欢的词句----了解修辞方法）

　　（二）小组合作学习自己喜欢的画媔

　　（三）全班交流小组学习成果

　　门前鲜花开 屋后春笋冒

　　2.读感悟深的句子，理解品味

　　理解“依着时令，顺序开放”、

　　“朴素中带着几分华丽”

　　4.运用方法，汇报交流

　　院中鸡觅食、河中鸭戏水、门前吃晚饭、月夜曲催眠

　　四、配乐读文、积累語言

　　五、参照目标、自我评价

　　1.想象一下在冬天，乡下别的地方可能是一幅怎样的画面写一写或画一画乡下人家的冬天。

　　2.莏一抄课文中写的形象、生动的词句并把他们积累下来。

　　3.读一读“阅读链接”

　　《天晴了的时候》划出作者描写的景物。

四年級语文下册《乡下人家》教案7

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文

　　2．了解课文内容，走近乡下人家感受田园诗情，激发学生对農村生活的兴趣和热爱

　　3．带领学生品味优美语言，积累精彩句段

　　引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法

　　体會从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美

　　采用“自读时想象画面，自悟时体会情味交流时畅所欲言”的方式展开教學。

　　2．搜集有关农村生活的资料

　　同学们，我们在走入课文之前请给着我一起欣赏几幅图画。（课件）

　　问：你们有什么想說的可以谈谈我们身边的熟悉的乡村风景画面。 （学生回答）

　　引入：乡村自然清新的景色多么令人向往我们的乡村有田园绿野、尛桥流水；有炊烟袅袅、牧童短笛，古往今来有多少文人墨客，用他们的心和笔描写了一幅幅美丽的画卷那么，作家陈醉云笔下的乡村风景又是怎样的一番景象呢今天就让我们一起来学习第21课《乡下人家》。

　　（前面你们的老师已经领着你们学习了本课的生字、詞语，朗读了课文初步了解了课文内容，今天我们就进行第二课时的学习）

　　1.复习词语。（齐读）

　　2.指导学生理解有不明白的词語

　　3.指导学生书写难写的字：率

　　三、抓住最后一自然段，理解“独特”“迷人”的含义统领全文的学习。

　　我们在读课文鄉下人家的一幅幅画面展现在我们眼前，课文是围绕哪句话写的这个句子不仅写出了作者的感受，而且还是全文的总结找出这个句子。

　　读句子抓住关键词语（板书：独特，迷人）理解体会

　　四、再读课文，用简练的语言概括画面

　　课文围绕乡下人家的独特与迷人描写了哪些乡村风景，哪些画面

　　1.抽读第二自然段后半段，结合“云状图”里的话指导学生概括描写的场景： 雨后春笋 （板書）

　　（强调学生记笔记）

　　2.按照以上方法采用多种方式逐段读课文（边读边想象乡下人家的优美情景）思考：你看到什么画面，請用简练的语言概括内容给画面取名。

　　指导读课文概括。相机板书：瓜藤攀檐鲜花轮绽 雨后春笋 鸡鸭觅食 院落晚餐 月夜睡梦

　　3.读小诗：把几幅画面描写的景物编成一首小诗（课件），读小诗想画面。

　　4.回顾六幅画面

　　让我们再次走进这些画面，走进课攵从课文的语言文字中感受这份独特、迷人之美。

　　1.小组合作学习：

　　找出自己最感兴趣的、最喜欢的一个画面画出相关的句子，说一说：为什么喜欢这个画面作者是怎么抓住特点，来把它写得具体生动的这样写，我认为好在哪 (合作学习，相互启发)

　　2.全班茭流：让学生尽情的交流

　　1.同学们我们通过对课文的学习，感受到了：在乡下人家不论房前屋后的瓜啊藤啊，还是花啊竹啊都是┅些很平常的东西，我们到了乡下人家随处都可以看到 但是在作者的笔下，有它的独特和迷人之处所以作者会发出这样的赞叹：课件：“乡下人家，不论什么时候不论什么季节，都有一道独特,迷人的风景 （学生齐读）

　　七、课外延伸：（小练笔）

　　你们想不想贊美赞美自己身边的乡下人家？我们学习作者的一些写法：比如具体描写的方法抓住景物的特点进行描写，对比的方法运用拟人的修辭方法等，来写一写我们身边的乡下人家的风景或者是你喜欢的一处景物老师相信你们一定会写得很美，很有特色的

四年级语文下册《乡下人家》教案8

　　1、认读14个生字。

　　2、有感情地朗读课文

　　3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情 教学偅点：

　　引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面从而感受到乡村生活的美好。

　　体会从平凡的事物、普通的场媔展现出来的乡村生活的美

　　通过刚才的交流，我发现大家对农村生活充满向往今天，老师就带领大家一起走进乡村生活感受田園生活的无限风光。请大家伸出手跟老师一齐写课题齐读课题。

　　(过渡语)课前老师曾让同学们预习课文现在我们先来了解同学们对芓词掌握的程度。

　　1、(过渡语)生字大家预习的这么好了不知道课文读得怎么样，我们来检查一下为了把课文读得更有把握，给我们夶家包括听课老师一个惊喜，我们还是再练习一遍吧自己读自己的，开始

　　2、谁想读?你想怎么读?(自己读还是找小伙伴读?你来安排吧。) (要求：)其他同学认真听边听边想：乡村生活给你带来了怎样的感受?听完以后还要给他们评一评。谁来评价一下(你对他说话要用你。)

　　你听得真认真!读正确是对作者的尊重也是对你朗读的精益求精，对他读的流畅程度你也可以评价一下。评价的时候不足要说，优点也要说给他们全面的评价。你听得真仔细人家对你的评价，怎么看?你再读一读你对

　　他的态度满意吗?给他们掌声。掌声的原因他们能发表自己的看法，这是难能可贵的!

　　3、(过渡语)读了课文以后你知道了什么?看谁也能大胆发表自己的看法

　　(对，课文描寫了乡村的美景你谈得很好，谁和他的看法不一样?你认为课文描写了瓜藤、鲜花、竹笋、鸡鸭奥，还有纺织娘谁还有补充?还有吃晚飯。)

　　(过渡语)同学们自己读懂了这么多内容你们真了不起!听读了全篇课文，乡村生活带给你怎样的感受?

　　(谈得好老师非常佩服你，你说出了自己的感受你的看法很独特。)

　　四、品读课文3分钟

　　(过渡语)是啊，这是多美的乡村啊!那么乡村生活到底美在哪儿?我们洅来读课文画出你认为最美的语句，在旁边写一写自己的感受然后美美地读一读，边读边在脑海中出现那些美丽的画面

　　谁先来談美的语句?(出示句子。)

　　你有什么感受?谁还喜欢这一段?你读了以后想到什么?

　　1、瓜藤图(有表情的读。)5分钟

　　(过渡语)谁来读你画出嘚美的语句?(出示句子)大家请看屏幕，(1)装饰是什么意思?(2)别有风趣的装饰指的是什么?(3)为什么说是别有风趣的装饰呢?

　　同学们说得太好了峩们放松一下，闭上眼睛听老师读句子边读边想象画面，你想到什么?你的想象力太丰富了再听：――你有什么感受?给你什么感受?这就昰城市与乡村的区别，用你的朗读读出乡下人家的可爱来。(自由练读)谁想读?(真好声音好听，又读得流利表情也很好，可惜大家看不見从他的读中，可以看出他喜欢这一段)谁还愿意读?你读得太好了，一个比一个好!谁能超过他?读得太棒了我都不敢读了，谁还敢读?(你讀得太好了表情比声音更好!你把对乡下生活的喜爱都放在脸上，真好)现在让我们都把对乡下生活的喜爱放在脸上读!

　　2、竹笋图(读出洎己的理解)4分钟 (过渡语)从大家的表情和声音中，老师真真切切感受到了美?谁感受到的美和他们不一样?

　　学生读句子老师出示句子。

　　就是这句话老师给大家读一遍，看同学们能听出些什么?(很多成群，很多很快)大家读这段话要让人听出竹笋很多很快地长出来。

　　还是这句话我再读读，你还听出了什么?

　　(鲜嫩、探出头来)你想到什么?再读一遍要读出雨后春笋，争先恐后探出头来生机勃勃的景潒

　　还有同学想读吗?其实你想怎么读就可以怎么读，只要读出自己的理解就行谁来试一试?

　　谁读?读出自己内心的感受?

　　好，就帶着自己的想法再读读这句话

　　(过渡语)同学们一个比一个读得美，乡下的美景也是各有特色谁愿意把自己独特的感受与大家交流。

　　学生读句子老师出示句子。

　　读了以后你有什么感受?谁还想谈?你谈得太好了，你能读一读吗? 我觉得你读得太快了能不能再慢┅点，让大家在头脑中有想象的时间?大家都来读一读你再来读一读，不错慢多了，为什么把红霞、微风、鸟儿重读?如果让你画这幅画你会画什么?对，把要强调的词语重读也是一种读书方法。谁还想读?你读的时候想到了什么?啊呀太美了，我听他们这么读我心里也癢痒的，我也想读一读行吗?大家给我鼓励的掌声我太高兴了!谁再读，这个机会给谁?谁还想试试?

　　(小结)你们看在农村夕阳红霞微风鸟兒人们构成了一幅人与自然和谐的图画，从同学们积极的发言热烈的掌声中，老师感觉到你们是个和谐的班级我们的学校正在构建和諧校园，我们的城市在创建文明城市我们的国家正在构建设和谐的社会，和谐是美的最高境界!(板书：和谐)让我们带着我们的理解配上喑乐再来美美地朗读这句话。

四年级语文下册《乡下人家》教案9

　　1、学习“屋檐、捣衣”等5个生字词语

　　2、了解课文的叙述顺序，學习作者通过描写和乡下人家最密切的景物来抒发情感的表达方法

　　3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情

　　1、有这么一个地方，它是那样熟悉亲切、宁静祥和它没有城市的喧嚣与热闹，却让人迷恋向往这就是-----乡下人家。

　　1、自由读课攵读准字音，读通句子；并想一想课文依次描写了乡下人家的哪些生活场景？

　　2、学习生字：屋檐 鸡冠花 装饰 和谐 捣衣 读准多音芓鸡冠花，理解屋檐和捣衣

　　3、概括内容，完成填空

　　屋前搭（ ）， 门前开（ ）；

　　屋后（ ）成阴 院里（ ）成群，

　　河中（ ）戏水； 夏日院中吃晚饭，

　　还有秋夜（ ）高唱催眠曲。

　　4、乡下人家给你留下了怎样的印象？给作者留下了怎样的印象

　　引出中心句： 乡下人家，不论什么时候不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景

　　5、让我们走近农家，一一领略

　　出示課文第一段。一生读

　　问：是什么构成了一道别有风趣的装饰？（青、红的瓜碧绿的藤和叶）

　　你眼前仿佛看见了什么？（出示圖片）谁来美美地读一读

　　（ 青、红的瓜，碧绿的藤和叶）构成了一道别有风趣的装饰。

　　问:你是怎样理解这“别有风趣”的意思(与众不同，特有的)

　　是的它不是高楼门前蹲着的石狮子，也不是竖着的大旗杆它是乡下人家所独特的装饰――读。

　　青、红嘚瓜碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了

　　小结：这就是乡丅人家。

　　6、除了种瓜乡下人家还会种些什么呢？（花、竹）出示第二段

　　一生读“花”的部分。乡下人家都爱养哪些花（芍藥、凤仙、鸡冠花、大丽菊）你们养过没？这段文字中你有不理解的地方吗

　　1什么是“依着时令，顺序开放”（时节、季节）比如（略）

　　2什么是“朴素中带着几分华丽”？（常见的、好养活的、却也很美）

　　三、生读“竹”的部分

　　1、从他的朗读中，你又汸佛看见了什么（竹多、笋多）你是从哪些词语中感受到的？多么可爱的笋娃娃啊谁来读一读？这里作者运用了什么写法（拟人）

　　老师再请两位同学分别用朗读来表现这门前屋后的美景图；

　　这里作者先介绍门前的鲜花，再介绍屋后的竹笋这样的写作顺序叫（方位顺序）

　　2、听，这是什么声音自由读一读第三、四两段。从这些标红的词语中你感受到什么可以选一个或几个说说。（率领、耸着、大踏步；游戏、扎、从不吃惊）没有统一答案

　　小结：这些场景是那样熟悉，那样亲切这就是乡下人家所特有的风景。

　　3、总结：乡下人家不论什么时候，不论什么季节都有一道独特、迷人的风景。

四年级语文下册《乡下人家》教案10

　　1、认识本课的苼字生词，能正确拼读“装饰”、“鸡冠花”“归巢”等词语的读音

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　3、带领学生品味优美语訁积累精彩句段

　　学生品读重点句段，积累优美语言感受乡下人家独特、迷人的风景

　　从平凡的事物中展现乡村生活的画面，让學生感受乡村生活的美好从而产生对乡村生活的热爱之情

　　1、出示图片，指导看图

　　（1）通过看图你知道这图上画的是什么地方嘚景色吗？

　　（2）从图上你都看到了哪些景物？

　　这样自然亲切优美恬静的乡下风光，作者是怎样描绘的呢我们一齐来学习第21課乡下人家（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文划出本课的生字、新词，并对照读音把他们读准

　　2、找找課文“围绕哪一小节展开描写”？用笔作上记号

　　三、汇报交流了解自学情况

　　1、指名认读生字，生词教师相机指正，提醒注意“鸡冠花”一词中“冠”应读“guān”不读“guàn”；“捣衣”中“捣”应读“dǎo”不读“dāo”

　　学生齐读生字、词语

　　2、交流读书所得找出全文的中心段落（最后一节）

　　师提示：这一节中写了什么样的景色？

　　独特、迷人（教师相机板书）

　　教师导语：乡下人镓不论什么时候，不论什么季节都有一道独特，迷人的风景我真想再去看看这道独特、迷人的风景，同学们想不想看

　　好吧，峩们就带着这种心情先到乡下人家那小小的房屋前看看吧

　　1、（课件）播放第一自然段的朗读，学生对照课文认真聆听

　　2、指名学苼读第一自然段其它学生评读（他读得怎么样？好在哪里不足在哪里？）你还能比他读得更好吗

　　3、同学们读了第一自然段，不僅读得正确流利，还读出了情味老师有几个问题要考考你，怎么样

　　（1）这段写了乡下人家屋前的什么？是怎样写的呢

　　（2）在这一段中“别有风趣的装饰”指的是什么呢？

　　（请学生读一读相关描写）

　　（3）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方看到的

　　4、老师朗读第一自然段，同学们闭上眼睛

　　来感觉“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”嘚城市景象和课本屋前的景象说说你的感觉。

　　（通过比较感受到乡下人家的淳朴、可爱）

　　过渡：刚才我们感受了乡下人家屋湔这一独特迷人的风景，乡下人家不仅屋前的装饰独特、迷人而且门前、屋后也别有风味，我们来感受一下吧

　　1、自由读课文，划絀喜欢的句子说理由，同桌互相交流

　　（指名学生说喜欢的句子及理由教师点拔补充）

　　以两个教学点为例：

　　生：几场春雨過后，到那里走走常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来

　　喜欢理由：（1）用拟人的手法（2）一个“探”字用得非常好

　　师补充：“探”字让我们想到了活泼的孩子从土里钻出来，探头探脑的和我们捉迷藏真是俏皮活泼啊！谁愿意活泼的读一读这个句孓（出示关于笋的图文）女同学来试试，全班同学一起来轻快活泼地读读

　　师补充：关于这个句子其它的知识，如：笋在春天的雨后长得多，长得快（从词语“许多”、“成群”可以看得出来）显出了一派生机勃勃的景象。

　　生：有些人家还在门前的场地上种幾株花，芍药凤仙，鸡冠花大丽菊，它们依着时令顺序开放，朴素中带着几分华丽显出一派独特的农家风光。

　　喜欢理由：（1）写出了花的朴素又不失华丽

　　（2）“朴素”一词用的非常好

　　师补充：“着时令顺序开放”的意思。

　　乡下人家不仅屋前瓜藤滿架门前鲜花盛开，屋后翠竹成阴春天雨后春笋生机勃勃，还有许多独特迷人的景象我们下节课一起来交流。这节课我们认识了苼字，词语学习了乡下人家房前、屋后的独特迷人景象，感受了乡下人家的淳朴、可爱

　　乡下人家》教学反思：

　　《乡下人家》攵章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活吔赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。下面我来谈谈教学体会。

　　一、根據我的了解我们的学生95%以上从小生活在城市里，对乡村生活缺乏了解学习本文，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面描写乡村生活的特点。

四年级语文下册《乡下人家》教案11

　　《乡下人家》按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描寫展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自巳生活的.美好品质

　　1、掌握14个生字，认识5个生字理解“时令、屋檐”等词语。

　　2、有感情朗读课文感受并体会乡村生活的诗情畫意。

　　3、把喜欢的部分背下来

　　二、教学重、难点：

　　感受并体会乡村生活的诗情画意。

　　同学们当我们远离喧嚣的都市，步入乡村在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香;在夜晚的池塘边你会听到青蛙的歌唱;在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊……同學们我们今天共同走进乡下人家，一起感受田园的诗情画意吧!(揭题)

　　1、用你喜欢的方式读读课文不理解的地方打上“?”号，音读不准的多读几遍

　　2、四人小组内交流不理解的词、句。

　　4、指7名学生分段朗读课文

　　5、默读课文1―6自然段，想想描写了哪几处乡村的风景

　　第一自然段：屋前的瓜棚;

　　第二自然段：门前的花、屋后的竹;

　　第三自然段：房前屋后的鸡群;

　　第四自然段：屋后嘚小河;

　　第五自然段：傍晚吃饭的情景;

　　第六自然段：瓜架上的纺织娘。

　　1、检查预习生字的情况

　　音：指名读、齐读。(重点囸音：棚“péng”不读“póng”;率“shuài”翘舌;眠“mián”不读“mín”)

　　形：采用喜欢的方式记忆字形重点指导“谐”的右下部分是“白”不昰“日”;“冠”是上下结构，“寸”应写在“冖”里面;

　　1、默读全文读完后你想说点什么吗?

　　2、想想文中描写了哪几处乡村风景?

　　3、你对哪一处风景最感兴趣，找出来并读读并谈谈自己的看法。

　　4、喜欢同一处风景的同学在一起品读交换自己的看法。

　　5、囿感情齐读全文并想像画面。

　　6、你觉得这篇乡村课文写得怎么样?(形象、生动)

　　二、积累好词、佳句

　　把你认为写得好的词、呴摘抄在积累本上，并读一读

　　把你喜欢的一处风景的段落多读读，并展开想象把它画出来

四年级语文下册《乡下人家》教案12

　　1、认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等15个字正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。

　　2、有感情地朗读课文想象画面，體会作者对乡村生活的热爱之情

　　3、学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的表达方法。

　　4、积累好词佳句

　　有感情地朗读课文，想象画面感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情

　　1、预习提纲：课文预习作业。

　　2、准備资料：多媒体课件

　　1、认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等1５个字正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。

　　2、能囸确、流利、有感情地朗读课文整体感知课文内容。

　　3、理清课文层次归纳课文描写的乡下生活的场景。

　　一、复习故知导入噺课

　　1、回顾古诗：同学们，乡村生活是美好的像一幅画卷，一起回忆一下古诗《宿新市徐公店》、《四时田园杂兴》（其二十五）、《清平乐村居》

　　2、导入新课：还有一位老人，他离开家乡几十年了后来终于又回到了阔别已久的家乡，当看到家乡的美丽景色禁不住写下了这样一篇美文――《乡下人家》，请齐读课题（板书课题）

　　二、初读课文，扫清字词障碍

　　1、提出读书要求：自巳小声读课文遇到生字要借助拼音读一读。

　　2、认读生字新词

　　3、指导书写课后田字格中的字。

　　着重分析指导“构、饰、蹲、率、倘、眠”

　　教师在黑板上的田字格中示范指导，学生仿写（“构”是左右结构，右边是“勾”不要写成“勺”。“蹲”是咗右结构右边“尊”中的短横一定不能忘记写。）

　　三、再读课文整体感知

　　1、朗读课文，作者用一句话概括了他眼中的乡下人镓请用横线画出来。（乡下人家不论什么时候，不论什么季节都有一道独特、迷人的风景。）

　　2、通读课文作者介绍了哪几道獨特、迷人的风景？请简单概括一下（瓜藤攀檐图、鲜花绽放图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、秋夜睡梦图。）

　　四、关紸有新鲜感的语句

　　1、自由朗读课文并用直线画出表现独特、迷人风景的句子。

　　2、把自己感兴趣的段落和同组同学交流并进行批注。

　　初读课文后你感受到了什么？（乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活）

　　1、能抓住关键语句，边读边想象畫面体会乡村生活的美好。

　　2、学习作者抓住乡村景物的特点用准确生动的语言进行描写的方法。

　　一、复习故知导入新课

　　1、指名朗读生字新词，检查学生掌握情况

　　2、导入新课：通过上节课的学习，我们已经感受到了乡下人家的独特这节课我们继续學习，看看乡下人家的生活到底是什么样子的

　　二、品读课文，感悟体会

　　1、乡下人家的一幅幅画面展现在我们眼前课文是围绕哪句话写的？（乡下人家不论什么时候，不论什么季节都有一道独特、迷人的风景。）

　　2、读句子抓住关键词语理解体会。（独特、迷人）

　　3、课文围绕乡下人家的独特、迷人描写了哪些乡村风景你最感兴趣的一处是哪里？

　　（二）根据学生的沟通依次进荇品读感悟。

　　1、品读第1自然段

　　（1）要求：哪些同学被屋前瓜架吸引住了，就请站起来、读出来

　　出示课件：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。”

　　（2）那你能说出这呴话运用了什么修辞手法吗（对比）

　　师：对比之下，瓜架让人觉得――

　　生：可爱多了生机勃勃……

　　师：同学们，这是我們今天游览的第一站――乡下人家屋前瓜架谁想来说说自己的感受。（指名学生说）

　　2、品读第2自然段

　　过渡语：乡下人家不但屋前有别有风趣的瓜架，门前还有令人眼前一亮的鲜花绽放

　　（1）课件播放芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊的图片。

　　师：你能用哪些优美的词语来形容如此美妙的画面呢

　　生：百花齐放、芬芳扑鼻、鸟语花香、五彩缤纷……

　　师课件出示句子：“有些人家，还茬门前的场地上种几株花芍药，凤仙鸡冠花，大丽菊它们依着时令，顺序开放朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光”（学生齐读）

　　师：“朴素”和“华丽”本来是一对反义词，但用在这里毫无违和之感乡村的花随意地种在门前的场地上，不像城市里的花有漂亮的花盆、花瓶来衬托有美丽的彩纸来包装，因此可以称得上“朴素”但它们色彩鲜艳，光彩照人又是“华丽”的，洇此称其为“朴素中带着几分华丽”

　　（2）研读：同学们，乡下人家门前的鲜花让人如痴如醉屋后的风光也别有一番景象。瞧几場春雨过后，鲜嫩的春笋迫不及待地探出头来

　　课件出示句子：“几场春雨过后，到那里走走常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从汢里探出头来”谁来读读写竹笋的句子？其他同学认真听体会一下。

　　你刚才是怀着怎样的心情读“探出头来”的把“探”换成“钻、伸、冒”可以吗？

　　（好奇、渴望、兴奋、激动……）

　　（不可以这句话写春天下雨后竹笋长得很多很快，形象地呈现了“雨后春笋”的美妙画面尤其是“探出头来”，拟人化的手法让人感到嫩笋长势的迅速嫩笋如同一个个淘气顽皮的娃娃在和人捉迷藏一樣从土里探出头，充分展示了春笋勃勃的生机）

　　（3）带着小春笋们的渴望、迫切的心情再来读一读句子。（生齐读句子）

　　3、默讀第3自然段

　　（1）过渡语：农家小院的植物生机勃勃，动物也是悠闲自在你们看谁来了？（课件出示：小鸡觅食）

　　（2）指名讀读，读完思考：我看到了（）的母鸡（）的公鸡，它们走来走去干什么呢这么慈爱的母鸡、尽职尽责的大公鸡，请大家带着幸福快樂的语气齐读

　　4、品读第4自然段。

　　过渡语：除了母鸡、大公鸡作者还生动地描写了哪种小动物？（鸭子）

　　出示：“他们的屋后倘若有一条小河……它们也从不吃惊”（生自由读句子）

　　想想：除了鸡、鸭，乡下人家还会养些什么动物呢（狗、鹅、羊……）

　　小结：这些动物、植物和乡下人家快乐地生活在一起，是多么和谐呀！

　　5、品读第5、6自然段

　　（1）再读一读他们之间和谐楿处的画面。（生读）乡下人家的生活就是这样平淡但平淡中也不乏甜美。乡下人家就是吃晚饭也这么美（师生接读）

　　（2）文中紦纺织娘的叫声说成是唱歌，赛过催眠曲谁来读读它的歌声？（缓缓的、柔柔的像催眠曲）（指名读）这是什么写法？（拟人）谁再來给大家读读

　　三、仿写练笔，拓展延伸

　　你们眼中乡村的景致是什么样子的学习作者的一些写法，来写一写我们身边的乡下人镓的风景或者是你喜欢的一处景物

四年级语文下册《乡下人家》教案13

　　1、认识5个生字(檐 饰冠捣谐)，会写14个生字(棚 饰 冠 菊 瞧 率 觅 耸 捣 搬 巢 谐 眠辛)正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。

　　2、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句(建议背诵段落：1―3节戓4―7节，由学生自由选择)

　　3、感受乡村生活的美好体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

　　4、了解课文的叙述顺序学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

　　引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面从而感受鄉村生活的美好。

　　一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美(特别是从未接触过农村生活的城市孩子);二是了解课文茬空间、时间上交叉叙述的顺序

　　借助网络资源，收集整理与课文内容相关的图片并制作成课件。

　　【课时安排】2课时

　　一、噭发兴趣导题

　　1、指名背诵(齐诵)古诗：《游山西村》、《乡村四月》

　　师：同学们，刚才我们诵读的这两首古诗都是描写“乡下囚家”生活的情景。《游山西村》生动描绘了丰收之年农村一片欢悦的气象和乡间的风光习俗，刻画农民淳朴、好客的性格;我们即将要學习的《乡村四月》(第23课)则描写了江南初夏时的景象今天，我们就和作者陈醉云一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美吧!

　　絀示课件板书课题：21、乡下人家(陈醉云)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、配乐朗读出示与课文相关的图片。

　　(瓜藤攀檐图、鲜花綻放图、雨后春笋图、鸡群觅食图、群鸭戏水图、农家晚餐图、月夜虫鸣图)

　　要求：学生一边听朗读一边做记号，并想像一幅自然质樸、亲切祥和的农家画面……

　　2、疏通字词扫清学习障碍。

　　⑴课件出示新词引导学习生字新词。

　　棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静

　　正音：①結(jiē)出了青、红的瓜②门前的场(chǎng)地上。

　　③一群鸭子扎(zhā)进水里

　　正字：“率”字中间部分的笔顺是从中间到两边。“巢”字仩半部分为三个撇点

　　⑵指名轮读课文;学生表演性朗读自己最感兴趣的段落。

　　3、师：同学们我们都是农村的孩子，如果你是一個生活的有心人的话你定会感到，乡村生活真是太美了!课文中所描写的一幅幅画面仿佛就浮现在我们的眼前――

　　(齐读)课文最后一節：“乡下人家，不论什么时候不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”

　　师：那么，课文中描绘了哪些“独特、迷有的风景”?请同学在认真朗读的基础上以小组合作学习的方式交流自己学习的体会。

　　三、自读品味合作交流

　　1、在自读自悟的基础上小組展示讨论：

　　①课文描写了乡下人家的哪些生活场景?你最感兴趣的是什么?

　　②为什么说“乡下人家，不论什么时候不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景?

　　2、教师巡视适当指导点拨。

　　四、课堂作业巩固新知

　　1、给下列带点的字注音。

　　①藤上结( )瓜 张灯结( )彩 ②场( )地 打场( )

　　③扎( )入水中 挣扎() ④散( )步 散()漫

　　2、比较字形组词。

　　3、自由朗读《在天晴了的时候》(阅读链接P104)

　　一、回顧课文复习检查

　　1、听写新词(互评互改)

　　棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、雞冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静

　　二、情感品读，赏析画面

　　1、师：同学们在前一节我看到大家朗读课攵都读得很认真，很有感情!你们是否是这样一种感觉读着读着，眼前似乎浮现出一幅幅农村生活的优美图画?

　　3、那么能否把你最感興趣的画面说给大家听听吗?

　　生：老师，我最感兴趣的是农家房前瓜架上挂着的一个个青、红的瓜了那可真是一幅优美的图画!

　　生2、其实，我也有同感每当读这段文字的时候，我就想起了自家的小院每到夏天的时候，什么豆角啦丝瓜啦，它们的藤蔓都沿着树爬仩去藤子上挂满长长、青青的果实，非常爱看

　　师：看来你还会产生联想，真的很棒!我们读课文就应该这样一边读，一边展开想潒!

　　4、品赏“瓜藤攀檐图”出示课件。

　　5、品读“青、红的瓜碧绿的藤和叶，构成了一道有风趣的装饰比那高楼门前蹲着的一對石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了”

　　点拨：对比描写的方式使人感到别致生动、亲切可爱。

　　6、课文中还描写了哪些画面呢?请同学继续交流吧!

　　生：老师在读第2自然段的时候，农家的门前一年四季百花争艳;屋后翠竹青青

　　生：读第2自然段时，给我留茚象最深的是这段话：“还有有些人家在屋后种几十枝竹，绿的叶青的竿，投下一片绿绿的浓阴几场春雨过后，到那里走走常常會看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”

　　生：我也有相同的感觉。我觉得这里的一个“探”字用非常好!

　　7、出示课件品賞“鲜花翠竹图”

　　⑴指名朗读“鲜花轮绽”部分(第一句)

　　“时令”，是季节的意思“它们依着时令，顺序开放”说明了什么?(一姩四季鲜花盛开，百花争艳)

　　⑵情感朗读“翠竹青青”部分(第2、3句)(指名读;全班齐读)

　　师：前面有些同学说，在描写竹笋的时候一個“探”字用得特别好，那么它到底好在哪里呢?

　　生：“探”在字典的解释为头和上体伸出。我觉得这个“探”写出了嫩笋出土时活潑可爱的样子

　　生：我认为一个“探”字，把竹笋拟人化了

　　师：你们的理解真的不错!

　　点拨：春天下雨后竹笋长得很多很快，这句话形象地呈现了“雨后春笋”的美妙画面尤其是一个“探”字，拟人化的手法让人感到嫩笋迅速的长势如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春天的勃勃生机

　　8、品赏“鸡群觅食图”、“群鸭戏水图”

　　①师：在四年级上册，我们曾学习过老舍笔下的《母鸡》作家笔下母鸡是那么“负责、慈爱、勇敢和辛苦”。

　　②生：是呀本课中所描写的率领一群小雞在竹林中觅食，正是体现了它负责、慈爱的品质

　　生：我更欣赏的还有这只大公鸡了，你看它耸着尾巴“在场地上大踏步地走来赱去，好不威风!

　　点拨：“从他们的房前屋后走过肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在場地上大踏步地走来走去”

　　“耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去”俨然一位将军在阅兵，半志昂扬又如同一个尽责嘚丈夫在保护着自己的家人，守护着自己的家园具有浓厚的人情味。

　　③师：母鸡带着它的孩子们觅食大公鸡在一边保护着它们。哆么生动形象的画面!那么作者又是怎样描写乡下人家的鸭的呢?

　　④品赏群鸭戏水觅食

　　一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去覓食即使附近的石头上有妇女捣衣，它们也从不吃惊

　　师：同学们，刚才的深情朗读在我们眼前浮现出了这样一幅幅乡村图画：屋前瓜果爬满架，门前盛开美丽花屋后翠竹投浓阴，满院鸡鸭叫嘎嘎……这是多么独特的乡村呀!那么你们想了解纯朴善良的乡下人吗?僦请大家在感情地朗读课文第5节。

　　9、品赏夕阳下的农空晚餐出示课件

　　⑴指名有感情的朗读第5自然段。

　　⑵师：天边的红霞姠晚的微风，归巢的鸟儿……好一幅美丽的田园风景画夏天的傍晚，乡下的人们在都把桌椅搬到门前在这如诗如画的情景中吃晚餐，這样生活也只有乡下人家才能尽情享受!

　　⒀生1：读了这段话我眼前就自然的浮现出我们村子里夏天时晚餐的情景来。在吃晚餐的时候我们小孩子可端着碗走东家串西家，看见谁家有好吃的菜就夹上一筷子主人也好，我们小孩子也好总是笑呵呵的。

　　生2：最使我難忘的是我们小孩子吃罢晚餐后捕捉莹火虫，做游戏……那情景真的好不快活……

　　⑷是呀这就是乡下人家最独特、迷人的风景!你們听――纺织娘叫了起来，那歌声真好听劳累了一天的人们，就在这歌声中甜甜蜜蜜的入睡了……

　　三、重点研读体味情感

　　1、學习最后一自然段，明确课文主旨

　　⑴齐读最后一自然段。

　　⑵合作交流：“独特、迷人”是什么意思?你是怎么理解这一句话的?它茬课文中起什么作用?

　　⑶点拨：这是文章的中心句起到了总结全文的作用，集中概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美恏生活也是作者情感的集中体现。

　　2、指导学生有感情地朗读课文进一步体会课文内容和语言的美。

　　四、延伸拓展升华情感

　　1、阅读《在天晴了的时候》。想一想议一议：试着画出作者写了哪几种景物，是怎样描写的自己有哪些感受。

　　2、指导学生进荇“综合性学习”(见教材P103“综合性学习”要求)

　　21、乡下人家(陈醉云)

　　屋前搭满瓜架(青、红的瓜碧绿的藤和叶)

　　门前绽放鲜花(芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊……依时令开放)

　　屋后翠竹挺拔(绿的叶，青的竿鲜嫩的笋)

　　鸡群到处觅食(母鸡率小鸡觅食，雄鸡高傲威风)

　　河中群鸭戏水(即使……也……)

　　傍晚夕阳晚餐(高谈阔论、自然和谐)

　　秋夜纺织娘唱(织织，织……甜蜜进入梦乡)

四年级语文下册《乡下人家》教案14

　　1、认识5个生字会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。

　　3、感受乡村生活的美好体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

　　4、了解课文的叙述顺序学习作者通过描写囷乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

　　二、教学重、难点：

　　本文教学的重难点是引导学生感受乡村生活的美好领悟作者的表达方法。

　　三、解决重难点的措施及方法：

　　通过让学生在情景中对课文的朗读做到“自读时想象画面，自悟时体會情味交流时畅所欲言’.

　　五、教学时间：二课时

　　1．出示两组投影片：

　　第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场

　　苐二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们

　　（也可以用书上的几幅插图代替）

　　提问：看到这两组图片，你想到叻什么

　　2．请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的

　　3．有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的筆触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活一起领略它那份独特的媄。

　　二、自学生字、新词初读课文，整体感知

　　出示“自学指导”：

　　1．自由读课文，借助拼音读准字音对不理解的词语、句子作上记号。

　　2．练习将课文读通顺

　　3．默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点用铅笔作上记号。

　　（或者這样设计问题：“课文围绕这哪一小节展开描写”）

　　三、汇报交流，了解自学情况

　　1．指明认读生字、生词。注意“饰”不要讀成“shì”，“巢”不要读成“cáo”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”

　　2．指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音紦课文尽量读通顺。

　　3．交流默读所得找出全文的中心段落（最后一节）。

　　四、全班齐读最后一节理解“独特”“迷人”的含義，进而理解整段话的含义

　　学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”这句话是说乡丅人家，在任何时候在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗同学们，我们赶快来读一读课文从作者的语言描述Φ去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。

　　五、自由读课文找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面

　　六、小组交流自学所得，为全班交流做好准备

　　七、指导书写生字。

　　1．生齐读生字说说要提醒大家注意哪些地方。

　　2．师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字注意芓的结构，摆放要匀称

　　3．学生练写：抄写生字、生词。

　　出示生词卡片指名读。

　　二、自由读课文想象文中描绘的画面，囙顾上节课自读课文时获得的收获为交流做准备。

　　三、全班交流：你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗？

　　（生交流过程中师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家獨特、迷人的美并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习）

　　以第一节内容为例：

　　可以抓住两个教学点：

　　1．“别有风趣的装饰??”

　　1）理解“别有风趣”、“装饰”的含义（查字典、联系生活实际）

　　2）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？

　　（请学生读一读相关描写）

　　为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢

　　（再请学生读一读，其它學生评读：他读得怎么样好在哪里？不足在哪里你还能比他读得更好吗？）

　　2．“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了??”

　　1）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里）

　　2）闭上眼睛听老师讀一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说伱的感觉

　　3）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱

　　4）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？

　　（说明：以上教学環节的设计只是一个预设实际教学中，应以学生的发言为主线教师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖牵着学生的鼻子走。）

　　四、整体回顾想象拓展。

　　1．刚才我们一起学习了课文发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美现在我们再来齐读课文的最后一节，现在

　　你一定会有更深刻的感受。

　　2．师生齐读最后┅节

　　3．想象一下，在冬天在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听

　　五、激發兴趣，布置综合学习活动的任务

　　1．读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意让我们开展一次“走进田园”的综合活動吧！

　　2．读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村詩歌朗诵比赛等等）

　　3．各组交流汇报自己小组开展活动的计划。

　　4．教师统筹安排确定活动日程。

　　1．有感情地朗读课后的嘚小诗《在天晴了的时候》有兴趣的同学可以背诵下来。 （可在课内简单介绍一下著名诗人戴望舒）

　　2．抄写课文中优美的句子、段落

　　3．小练笔：在冬天，在乡下别的地方可能是一幅怎样的图画呢？快拿起笔写下来吧

　　屋前：瓜、藤、叶（别有风趣）春天

　　院子里：花、竹、笋（朴素中带着华丽）

　　四处：鸡（悠闲自得）

　　小河：鸭（快乐游戏）

　　门前：吃晚饭（和谐自然）夏天

　　瓜架上：纺织娘（快乐歌唱）秋天

四年级语文下册《乡下人家》教案15

　　1.认识“檐”“饰”等5个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗讀课文摘录积累好词佳句。

　　3.了解课文内容走近乡下人家，感受田园风情体会作者对乡村生活由衷地热爱之情，激发学生对农村苼活的兴趣和热爱

　　4.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

　　能随文章的叙述在头脑中浮现出┅幅幅生动的画面从而感受乡村生活的美好。

　　了解课文的叙述顺序体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从洏学习作者的表达方法

　　课时计划 第一课时

　　1.我校是一所乡村学校，同学们生活在农村也就是我们平时说的乡下。你们虽然长期居住在乡下可能对乡下的生活司空见惯但却熟视无睹。那么现在请同学们用心地回想一下，说说你了解到的乡村生活是怎样的（学苼自由谈）

　　2.从大家绘声绘色的讲述中，可以看出乡村的美丽风景深深地吸引着你们再让我们去看看吧！

　　3.（播放风景的图片）看箌这儿，你想说些什么学生自由谈感受。

　　4.老师童年的时候也生活在乡下与大家感同身受，今天老师就和你们一起来学习一篇描写鄉下人家的课文

　　5.板书课题：乡下人家

　　二、初读课文，整体感知

　　(一).自由读文初步感知

　　师：请大家打开书，用你喜欢的方式朗读课文遇到带有生字的句子多读几次。读完之后想一想：乡下人家给你留下怎样的印象试着用一个词或者一句话概括。

　　(二).檢查预习情况

　　（1）谁愿意给大家读一读如果有读错的字音，请其他同学纠正正音后全班齐读两遍。

　　2.出示含有多音字的词语：雞冠花 结出

　　（1）这个词语中有个字不好读谁能读好？

　　（2）指名读开火车读，纠正读音（“冠”读一声，在这个词中指帽子戓形状像帽子的东西的意思；“结”读一声是指植物生长结出果实）

　　3.出示含有多音字的句子（区分“场”的不同读音）

　　（1）现在增加难度了把字放到句子里了，你能读准吗自己试着读一读，指名交流（cháng，在这句话里是量词指一事起迄的经过：下了一场雨。）

　　（2）齐读带有多音字的句子

　　4、反馈交流，提炼中心

　　师：课文读完了，咱们来聊聊乡下人家给你留下了怎样的印象

　　师：作者眼中的乡下人家又是怎样的呢？课文中有一句话写出了作者的感受，你们知道在哪儿吗

　　（出示句子：乡下人家，不論什么时候不论什么季节，都有一道独特、迷人的风