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openresty/1.9.7.4混龄体育游戏两则 - 幼儿园大班教案 - 第一幼儿教育网
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混龄体育游戏两则
&&&&&&&我园着力研究混龄游戏的丰富性和层级性。以“平等、尊重、宽容、关怀”为核心理念不断建构起丰富多样、功能多元的混龄游戏案例：遵循不同的年龄特点和发展规律，从简单到复杂层级推进，让不同年龄的一起探索、一起建构。现与大家分享其中的两则案例。& &&&&&&&&&&一、舞动乒乓球& &&&&&&设计意图：&通过合作玩吹乒乓球的游戏，锻炼肺活量，同时在游戏中感知乒乓球滚动的原理，哥哥姐姐可以在游戏中初步形成责任感，尝试主动、友好、礼貌地与弟弟妹妹合作交流，学习解决交往中出现的简单问题：弟弟妹妹通过与哥哥姐姐的接触，了解他人的存在，学习并体会站在哥哥姐姐的立场感受情境，理解哥哥姐姐主动关心自己的情感，& (一)看谁力气大& 游戏材料：& 乒乓球、桌子、积木。& 游戏玩法：& 桌了两端设置网兜，积木在桌子两侧围边，桌子正中间画一横线，球放线上，两人一组(大带小)蹲在桌子两端，一方合作将球吹进对方网兜内，先进球者胜& 游戏规则：& 合作吹球过程中，手不可以帮忙；对方的球过了中线才可以将球再次吹回给对方：& 延伸游戏：& 1.变换轨道(桌面)的长度。& 2.通过调整围边积小大小改变轨道(桌面)的宽窄度，越窄的轨道，游戏时难度相对越低& 3.用积小搭建多种形式的“球门”，激发游戏的兴趣& (二)美丽的乒乓画& 游戏材料：& 乒乓球、桌子、积木、白纸、颜料、筷子。& 游戏玩法!& 在桌子上放白纸铺平(用积术将白纸围边)，将3只蘸有颜料的乒乓球夹到纸上，两(大带小)共同吹动乒乓球，用球运动时在白纸上留下的痕迹想像画画。& 游戏规则：& 可以补充颜料，用筷子夹球动作均由哥哥姐姐完成。& 延伸游戏：& 1.桌面上平铺的白纸可以调整为不同形状的图案，如手套、帽子、裙子等。以提高游戏兴趣。& 2.开始游戏时只提供3原色(红黄蓝)颜料，待游戏熟练后，可以启发将3种颜色进行调配，调出新的颜色后继续游戏。& (三)迷宫滚球& 游戏材料：& 乒乓球、桌子、积木、吸管。& 游戏玩法!& 在规定区域内用积木设计迷宫(球的轨道)，设计完成后用吸管将球从迷宫的起点吹到终点。& 游戏规则：& 哥哥姐姐设计搭建迷宫，弟弟妹妹帮助哥哥姐姐拿积木。哥哥姐姐搭建完成后给弟弟妹妹讲解吹球路线。迷宫主要由弟弟妹妹走，弟弟妹妹吹球遇到困难时，哥哥姐姐可以协助一起吹。& 延伸游戏：& 1.游戏熟练后可以更换小积木，增加设计路线的难度，提高游戏兴趣。& 2.铺上不同材质的桌布，改变乒乓球滚动时的摩擦力，促使尝试用不同的吹气力度完成任务。& (蔡蔚蔚)& &&&&&&&&&&二、玩转鞋盒& &&&&&(一)你追我赶& 设计意图：喜欢跑，尤其喜欢被人追赶跑。是任何年龄阶段都非常喜欢的一项运动。教师希望通过此游戏，让不同阶段的都能在会跑的基础上学习躲避跑、边投边跑的技能，同时大孩子能自主地控制速度，小孩子能学会奔跑中回头观察。通过游戏还可以发展不同年龄的社会交往能力。& 游戏材料:& 不同大小的鞋盒、沙包、皮筋。& 游戏玩法：& 1.弟弟妹妹将拴鞋盒的皮筋套在腰上，鞋盒拖地，在指定区域内往返跑。哥哥姐姐手拿沙包，边追边将沙包投入鞋盒中。& 2.弟弟妹妹将鞋盒拴在腰间，在指定区域内往返跑。哥哥姐姐手拿沙包，边追边将沙包投入鞋盒中。& 3.弟弟妹妹自行选择不同大小的鞋盒套在腰间，在指定区域内往返跑。哥哥姐姐手拿沙包，两脚各穿上鞋盒制作的简易“大鞋”。边追边将沙包投入弟弟妹妹的鞋盒中。& 游戏规则：& 弟弟妹妹在奔跑中要注意避让同伴，并逃离哥哥姐姐的追投。哥哥姐姐在遍投的过程中，沙包如果没投进鞋盒，须原地捡起沙包，继续追投。以上游戏均可交换角色开展，& (二)砸鞋盒& 设计意图：& 搭高楼时最开心的是高楼被推倒的时刻。用鞋盒搭高楼后加入砸沙包游戏环节，不仅能增加游戏的趣味性，同时还能锻炼上肢力量，发展的投准能力。& 游戏材料：& 不同大小的鞋盒、沙包、圈。& 游戏玩法：& 1.大带小2人一队，4人一组游戏。每队将不同大小的鞋盒围合成半圆形。队中哥哥姐姐站在规定地点用lO个沙包砸对方的鞋盒，砸倒鞋盒数量多的队获胜。游戏时，弟弟妹妹负责帮助哥哥姐姐递沙包以及数被砸倒鞋盒的数量。& 2.大带小2人一队，4人一组游戏。每队将不同大小的鞋盒全高，哥哥姐姐站在规定区域用沙包砸对方“城堡”，弟弟妹妹在自己搭好的鞋盒城堡前来回移动，保护鞋盒不被对方沙包砸倒。先完全砸倒对方城堡者获胜。& 游戏规则：& 弟弟妹妹要在“城堡”前来回移动。哥哥姐姐在砸鞋盒过程中，沙包要注意对准鞋盒，不能砸到弟弟妹妹
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本类热门浏览以户外混龄活动促进幼儿主动性发展--《中学课程辅导(江苏教师)》2012年07期
以户外混龄活动促进幼儿主动性发展
【摘要】：本文介绍了在幼儿中开展户外混龄活动,使幼儿乐于互动、乐于选择、乐于思考,有力地促进了幼儿主动性发展。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G610【正文快照】：
幼儿混龄活动是指将3—6岁不同年龄的幼儿组合在一起游戏、学习和生活。户外活动是孩子们喜欢的活动,它在空间上给孩子一种自由感,可以让孩子放开手脚,且释放孩子的心灵。现在的孩子多为独生子女,缺乏兄弟姐妹等儿童伙伴,集长辈疼爱于一身,许多事都是成人代为考虑,代做,幼儿
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京公网安备75号有效开展户外活动 促进幼儿健康发展
来源：张渚幼儿园 &&&
作者：洪伟
&&& 游戏是幼儿园最基本的一项活动。孩子生来就爱玩游戏，户外游戏更是深受孩子们的喜爱。因为户外是一个开阔的天地、有着得天独厚的自然条件，也是一本很好的教科书。有学者指出，幼儿园有必要把孩子的兴趣引向户外，让孩子接触户外自然，充分体验户外活动的快乐。那么，作为一名幼教工作者，应如何保证和提高户外游戏活动的质量呢？凭借二十多年的工作积累，我认为应从幼儿的兴趣、爱好、能力、水平出发，给幼儿提供了更多自由活动的机会。其活动的趣味性和自由度，不仅有利于发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，而且更有利于教师进行因人施教。
关键词：开展、户外活动；促进、健康发展
&&& 幼儿园户外活动是幼儿整体教育活动的组成部分，《纲要》中明确规定幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”，足以看出幼儿户外活动的重要性。户外活动不仅可以锻炼幼儿的身体，增强幼儿的体质，也可以在活动中培养幼儿不怕困难、团结合作的优良品质和勇于创新的精神。
一、积极为幼儿创设良好的户外活动环境。
&&& 现代的家庭多数是居住在商品房的高楼里，孩子很少有机会接触到外面的世界。幼儿园是孩子生活的一个小乐园，孩子大部分时间是在这里渡过的。鉴于幼儿园户外活动形式多样的特点，决定户外活动的设备、器材、玩具材料必须多样化，才能激发孩子的兴趣，满足孩子的实际需要。而幼儿园的户外大型玩具更是一项必备的重要设施。
&&& 其次，可以适当添置户外体育活动的各种玩具器材，如：小竹马、竹棒、跷跷板、足球、转椅、蹦床等……同时根据不同年龄的孩子的需要，利用废旧物品自制不同功能的活动器械。如：小班的孩子喜欢色彩鲜艳、简单、可爱的玩具材料。也许一根彩条孩子也会玩得很开心。中、大班的孩子好奇心重，喜欢新奇、刺激的东西。用各种多于的布料制作投掷的沙包、利用报纸来制作奔跑的风筝、利用破损的光碟来制作投掷的飞碟等。
&&& 幼儿园也可以因地制宜，一些设施可以依自然环境而设。如在园里开辟种植地，中、大班的孩子可以在这里种上青菜、土豆、黄瓜等，并利用户外活动的时间，时常来照料它们，给这些植物浇水，不管是否会丰收，主要是让孩子享受户外劳动活动的快乐过程。户外自由活动时，可以让孩子三三俩俩在草丛中捉昆虫，让他们观察这些小生灵的形态、习性。当游戏设施与周围环境相融合时，孩子们会以更自然，更加放松的状投入到游戏中。
二、提供多种的活动器材，增强幼儿活动的兴趣。
&&& 幼儿的发展，依赖于对材料的操作。新颖、独特的活动器材是促使幼儿积极、主动地投入活动的重要因素。我们一方面可以提供幼儿园购置的一些体育器械，如不同规格的竹梯、竹圈、竹马、竹筒高跷、竹子梅花桩、轮胎秋千、大型纸箱迷宫钻洞、多人走木鞋等；另一方面可以设立废旧材料收集站，如布类、瓶类、罐类、绳类、线类、纸类、盒箱类等，引领家长与孩子进行亲子制作。如：零头布缝制的沙袋、做成动物的长尾巴；毛线编织成的软飞盘、流星球；旧报纸卷的纸棒、揉成的纸球；塑料绳制作的毽子、编织的编网抛球；雪碧瓶做成的保龄球、拉上松紧带就成了跨栏；旧手套缝上毛刺，就能给幼儿互相抛接毛线球。自制的各种小器械，有简单、有复杂，有粗糙、有精细，种类丰富，数量充足，大大弥补了幼儿户外活动材料的不足，满足了幼儿户外自由游戏的需要。经常变换这些材料，可以保证幼儿参与的兴趣，选择游戏材料时，要给幼儿自由选择的权利，对于多数幼儿都喜欢的材料，教师在投放的数量上要适当的多一些，增强幼儿活动的兴趣。
三、丰富活动的内容，发展幼儿的能力。&&&&
&&& 在选择和设计活动内容时，教师要充分考虑幼儿的年龄特点，选取既适合幼儿动作发展水平、又是幼儿感兴趣的活动，既具趣味性又能体现锻炼的实效性，使幼儿在有情节有趣味多样化的活动中得到身体上的锻炼。户外活动一般以体育游戏为主，但不忽略其他游戏的穿插进行，如智力游戏、娱乐游戏、民间游戏、音乐游戏等。小班幼儿各方面素质不如中大班幼儿，开展民间体育游戏有一定局限性，可适当开展音乐游戏。如放一段“鸟飞”律动曲，幼儿就会很自然地翩翩起舞；放一曲“进行曲”，幼儿就会雄纠纠、气昂昂地学解放军走路。这种配乐游戏活动，孩子是很喜欢的。在民间游戏中，体育游戏又占优势，玩这类游戏大多在户外，而且有一定的运动量，能活跃幼儿的身心，增进幼儿体质，提高幼儿运动兴趣、能力，较适应中、大班幼儿参加。如“跳皮筋”“玩竹马”，有跳跃奔跑活动，可增强幼儿各部分的运动；“跳房子”、“弹球”等游戏，可发展幼儿手、脚动作灵活协调能力；“老狼老狼几点了”“老鹰捉小鸡”等游戏能训练幼儿听力、反应的速度及表演能力。再者可利用一种玩具达到多样玩法的效果，变一种游戏为多种游戏。比如把绳子两头连接起来拉成长方形后，可把它作车厢来开火车，当作独木桥在中间走，当作小沟来跨跳；摆成圆形玩跳圈游戏。多种玩法交替进行，幼儿百玩不厌，既提高了玩具的使用，又培养了幼儿的创造能力。
四、给孩子更多的“自由”
&&& 在户外活动活动中，老师除了有意识地组织一些游戏活动外，还应给孩子一些自由活动的时间与空间。每周都有大型玩具对全园孩子开放，这种打破年龄、班级界限，既扩大幼儿之间的接触与交往，又使孩子在活动中相互影响，共同进步。同时老师在孩子的活动中要认真关注他们的情感、态度、积极性，对于引导又不要干预过多。也可让孩子根据自己的爱好，自由选择运动器械，自由结伴，让孩子能在快乐，有趣的环境中进行与人交流和分享自己发现到的信息。使儿童真正成为活动的主人，让孩子更好的去实践和探索。
五、在户外活动中加强安全教育、增强幼儿自我保护意识
&&& 在给孩子更多自由的同时，还要特别强调安全教育。户外场地活动范围较广，幼儿四处分散活动时，教师的视线不能顾及每个幼儿。因此，在活动前要尽可能预计到可能出现的不安全因素，活动前老师要向孩子交待活动的规则和有关安全事项，增强自我保护意识。检查仪表，注意调节幼儿运动负荷，活动前后减加衣服。教师要四处巡回走动，及时纠正幼儿危险动作，聆听幼儿交谈、评价。发现问题及时进行必要的安全指导和安全教育。例如：有些孩子看过《熊出没》以后就会找来弹弓练起来。这太危险了，我们必须及时制止，同时也应注意把孩子的这种好奇心引向正轨。引导孩子用纸折成飞标，让孩子练着玩。孩子很乐意接受。这样满足了孩子的兴趣需要，也体现了教师尊重和培养孩子的个性。总之，教师做个有心人，使孩子从狭小的空间走出来，充分发挥户外游戏活动相对自由、自主、轻松愉快等优势，孩子就能在积极主动的活动中得到全面发展。
&&& 陈鹤琴先生说过：“小孩是生来好动的，是以游戏为生命的。对孩子来说，游戏就是工作，工作就是游戏。”他主张给孩子游戏的机会，通过游戏使孩子的身心得到健康发展。作为一位幼儿教师，我们应遵从幼儿的发展规律，从幼儿的身心特点出发，为他们创设良好的户外活动环境、合理使用户外活动材料、有效的指导户外活动、从而能进一步优化户外活动的每一个环节，让幼儿从玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创，更好地促进幼儿的全面发展。
参考文献：
1、陈鹤琴《活教育 》 南京师范大学出版社
2、王文玲《陶行知论生活教育》四川教育出版
3、华爱华《幼儿游戏理论》& 上海教育出版社2000.10.
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大二班子课题计划：户外混龄体育的有效性提高
发布时间：日
一、本班幼儿情况分析
大班下学期已经开始，我发现我们班孩子在进行混龄游戏时已经相比之前有了很大的进步。经过我的不断探索研究，我发现户外混龄体育活动的开展，必须认识到师幼互动是关键，幼儿之间的异龄互动才是根本。幼儿异龄互动的缺乏导致了户外区域混龄体育活动的有效性的降低。幼儿认知水平和性格因素、家庭因素、教师因素和体育器械因素等都是其影响因素。因此，我们需要加强师幼互动带动异龄互动；教师要相信幼儿，正确干预异龄幼儿的同伴冲突；突破“大带小”结伴学习，鼓励幼儿观察、模仿与反思；鼓励幼儿自主设计互动性强的体育游戏；家长要积极配合，家庭教育加强混龄教育。
户外体育活动增添了区域化和混龄式教学，这强化了幼儿的自主性，让幼儿在良好的体育环境中能充分地自由结伴、自选内容、自主活动。异龄互动是指在一段时间内，一个或多个幼儿与其他混龄幼儿之间的相互接触被看作是一次异龄互动行为，当幼儿彼此离开时就看作一个互动行为的终止。在混龄幼儿互动的过程中，幼儿可能表现出一个或多个以下的行为：语言交流，模仿，积极地倾听，参与活动，或身体接触等。混龄式的户外区域体育活动的本质是增强异龄幼儿的互动性，发挥不同年龄段的幼儿的能力，自主创新更多适合异龄幼儿同伴的体育活动，在促进身体健康的基础上提高社会性、情感和认知等方面的心理素质。
二、户外区域混龄体育活动幼儿异龄互动的现状问题
在过去的实践经验中我们可知，幼儿体育活动要取得成效，我们与幼儿的有效互动至关重要，即要有效地发挥教师与幼儿的双主体作用。我们对幼儿体育活动的引导能力逐渐加强了，师幼互动实现了合作性、平等性，这大大推动了户外区域体育活动的进行。但从现今实施的情况来看，混龄式教学的实施对促进户外区域混龄体育活动的有效性的效果并不明显。究其原因，是混龄教学的特点没有得到凸显。在混龄式教学中，师幼互动是关键，可是异龄互动才是根本。但是从现状来看，在户外区域混龄体育活动中，幼儿自发组织的小团体性的体育活动或游戏不多，单独的或平行的行为较多，对于结伴的主动性不强，造成异龄互动不全面的间断性发展，互动的双方仍会感到陌生，难以真正达到通过异龄互动促进幼儿的社会性、认知和情感等方面发展的预期效果。因此，异龄互动的缺乏导致了户外区域混龄体育活动只停留在形式化的混龄式户外区域体育活动的阶段。
三、促进户外区域混龄体育活动有效性提高的要求
1.加强师幼互动带动异龄互动
我们作为孩子学习的引导者，在户外区域混龄体育活动开展时也应该发挥引导的作用，成为异龄互动的中介者。有些幼儿由于性格或其他原因不会、不想、不敢自主进行活动，教师要多用些耐心。教师可以进入到与幼儿的互动体育游戏之中，可以在师幼互动进行之际，带动其他异龄幼儿参与到游戏中，然后逐渐地引导大小幼儿之间的互动，引导异龄幼儿的认识和合作，给予异龄幼儿一个相互学习的机会。
凡是能够让异龄幼儿合作选择、计划、准备和作出决定的地方，都尽可能提供机会，让异龄幼儿成为活动的主体。应帮助异龄幼儿在头脑中形成一个明确的共同合作、共同游戏的意向，活动器械也由异龄幼儿共同制作、准备, 这样异龄幼儿就从被动共同参与变为主动合作参与。
我的引导作用在幼儿体育活动中是不可或缺的，它要求教师关注的角度更全面，考虑更周到，只有真正做到从幼儿的特点出发、需求出发，尊重幼儿的活动意愿，为幼儿创设出良好的活动环境，并给予适时、适当的指导，才能真正促进幼儿健康、全面地发展。
2.相信幼儿，正确干预异龄幼儿的同伴冲突
我有时会过度重视幼儿的安全问题，担心大小幼儿之间的冲突行为发生，往往会在言语冲突刚开始发生之时就会进行干预。其实，异龄幼儿之间的原有经验、思维特征、理解能力虽然不接近，但是在判断、分析、比较同一问题时，能有效地进行对话与沟通，他们之间的争论或许是一种良性的认知冲突，能否充分发挥异龄幼儿同伴冲突的积极价值，幼儿教师的干预行为是否恰当合理是关键。教师要了解到冲突对于孩子的发展不一定是有害的影响，应该学会借助机会教育，让幼儿学会与同伴交往的技巧与能力，这是对于幼儿的社会性发展会有一定的积极意义。还要明确适时、适度的干预机制，学会判断干预的时机和是否应该相信幼儿的能力有他们自己解决，学会信任孩子，给予幼儿表现的机会。我还应该学习积极的干预技巧，干预时及时稳定幼儿的情绪，还可以引导幼儿学习如何认识冲突，学习怎样通过协商得出解决的方法。
3.突破“大带小”结伴学习，鼓励幼儿相互观察、模仿与反思
我会相信幼儿的能力，不能只采取“大带小”的方式进行混龄教学，也不能经常固定异龄幼儿的结伴学习，也要发挥小幼儿的能力。混龄活动给予孩子更多的是无意间的学习与自我学习，榜样是相互的，不论是大幼儿还是小幼儿都可以成为相互的模仿学习对象，小幼儿能够在大幼儿的身上学到更多的知识经验，大幼儿也能在小幼儿的身上得到更多的创新思维的启发。同时我要在户外体育活动中给予孩子学习的机会，观察和模仿能更好地让孩子反思自己的动作和游戏方法，在模仿的基础上纠正自己、发展动作、创新游戏。
4.鼓励幼儿自主设计互动性强的体育游戏
区域活动的特点在于幼儿的自主性，因此，为了促进幼儿参与混龄体育活动的异龄互动，我应该鼓励幼儿自主设计互动性强的体育游戏，如接力赛、跳大绳、儿童足球等体育活动把异龄幼儿组合到一起, 孩子们在这种紧张愉快的气氛中既锻炼了身体又逐步树立了团队精神。可以说, 经常在这种模式的教育下, 异龄幼儿会慢慢学会充当不同的角色, 渐渐积累集体生活的经验和学习做人的规矩, 从而学会相互关心、相互谦让、相互协作。
5.家长积极配合，家庭教育加强混龄教育
家长在家庭教育方面也应该加强混龄教育，在社区生活或社会交往中都要鼓励孩子与异龄幼儿互动游戏，消除异龄幼儿的陌生感。家长不能产生大幼儿会欺负小幼儿、小幼儿的游戏不适合大幼儿的错误观念，否则会把把错误的观念灌输给孩子，造成异龄幼儿不敢主动接触对方。如参加幼儿园的亲子体育活动时，家长可以多与其他异龄幼儿的家长合作，这样可以让幼儿感受到双方的家长之间的合作精神，促进异龄幼儿的友谊和交流。
四、预设内容
《抛球接球接力赛》
《足球的基本踢法》
《小猴出行历险记》
《足球小世界》
《有趣的翻越》
《足球的三种玩法》
《神奇的魔法球》
《小小足球员》
《快乐的搬运工》
《快乐小足球》
《猪八戒抬西瓜》
《一起玩球》
《挑水过河》
《喜欢踢足球》
《小羊学本领》
《小猴玩足球》
《运球接力赛》
《我最喜欢的足球》
《调皮的小袋鼠》
《好玩的足球》
《小小宇宙员》
《足球新花样》
《山上有个木头人》
《好玩的球》
《扭扭虫运饼干》
《能干守门员》
《爱护小青蛙》
《快乐踢踢踢》
《蚕宝宝在长大》
《我会踢足球》
《小小青蛙本领大》
《足球赛》
《运瓜比赛》
《足球大世界》
《我也来当小英雄》