《《成语意义的识记与推断》讲义》
《成语意义的识记与推断》讲义
成语意义的识记与推断我们大家都知道，成语是人们长期以来喜用的、简洁精辟的定型词组或短句。它是比词的含义更丰富而语法功能有相当与词的语言单位。成语多为四个字，也有三个字和四个字以上的成语，有的成语甚至分成两部分，中间用逗号隔开。成语的来源主要有五个方面：神话传说，如“夸父逐日、精卫填海”；寓言故事，如“刻舟求剑、狐假虎威”；历史故事，如“负荆请罪、破釜沉舟”；文学作品，如“老骥伏枥、青出于蓝”；外来文化，如“功德无量、火中取栗”。成语有很大一部分是从古代沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语。其中有古书上的成句，也有从古人文章中压缩而成的词组，还有来自人们口中的习用语。这些曾与的意义，有些可以从字面上理解，有些从字面上不易理解，特别是典故性的。1、常见易混近义成语辨析成语题作为一道独立的试题在高考中年年亮相，受到了人们的广泛好评，主要是因为成语是汉语的精粹，在汉语交流中占有很重要的地位。【真题】（2014年·全国）下列格局中，加点的成语使用恰当的一项是（
）A.在评价某些历史人物时,我们不能知识简单地对他们盖棺论定,还应该特．．．．别注意研究他们的人生经历和思想变化轨迹。B.这把吉他是我做要好的朋友出国前存在我这里的，本来说存一年，结果朋友一直没回来，这吉他到现在已经由我敝帚自珍了十年。 ．．．．C.最美的是小镇的春天，草长莺飞，风声鹤唳，走进小镇就如同真神与世外．．．．桃源，来此旅游的人一定会被这里的美丽景色深深吸引。D.这个剧院的大型话剧、歌剧等演出票价不菲，让许多有艺术爱好而收入不高的普通人叹为观止，无法亲临现场享受艺术大餐。 ．．．．【解析】盖棺论定：盖上棺材盖，才能下结论。人死后对其一生作出评价。 敝帚自珍：敝，破的，坏的；真，爱惜。把自己家里的破扫帚当成宝贝。比喻东西不好，自己却很珍惜。风声鹤唳：唳，鹤叫声。形容惊慌失措，或自相惊扰。叹为观止：叹，赞赏；观止，看到这里就够了。指赞美所见到的事物好到了极点。【答案】A【思路点拨】有些成语意义比较接近，许多题目就是要求我们辨析其意义或用法上的差异。【考点定位】成语意义的识记和推断。那么，如何识记和推断成语意义，避免成语的误用和错用呢？【翻页】【方法指导】1、看是否望文生义成语是具有结构的稳定性和意义的整体性等特征，需要我们追根溯源，准确把握和理解他的字面意义之外的整体意义，切忌主观臆断，望文生义，即只按照字面的意义来理解。例如：随着社会经济的进一步发展，安土重迁的观念越来越深入人心，即使富庶地带的人们也乐意告别家乡，外出闯荡一番。“安土重迁”意为留恋故土，不肯轻易迁移。而该句说的是随着经济的发展，人们乐意告别家兴，如果不理解成语的实际含义，很容易误用。2、看是否用错对象每个成语的使用都有其适用对象，如果在使用时部分对象，就会张冠李戴，闹出笑话。我们可以看一个例子，例如1：美国博物馆的收费可谓各尽所能：有的一部分收费，有的分时段收．．．．费，还有的是否交费、交费多少由参观者自行决定。这句犯了张冠李戴的毛病，用错了对象。“各尽所能”意思是“个人尽自己的能力去做”，助于应该是人，而不能是“博物馆的收费”。例如2：古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。 ．．．．“汗牛充栋”指搬运书籍时，因为书多把牛累得出汗，存放书籍时，因为书多装满了屋子。3.看是否搭配不当每个成语由于自身词义和词性的不同，在句子中的语法功能也不同。不了解成语的词性，在运用时可能会出现搭配不当的现象，以至于结构混乱。例如：每天早晨，他都要一个人跑到花园里，指手画脚地练动作，抑扬顿挫．．．．地背台词。“指手画脚”是一个动词性成语，在句中应充当谓语，而该句由于对它的语法功能把握不准，误把它当作形容词性成语，充当了状语。4、看是否辨明色彩成语从色彩上分为感情色彩和语体色彩。从感情色彩上又可以分为褒义、中型、贬义，从语体色彩上有可以分为书面语和口语。在使用过程中，必须辨明色彩，否则就容易误用。例如：自从中国颁布实施外商投资法规以来，不少外商蠢蠢欲动，纷纷来中．．．．国投资。“蠢蠢欲动”本指虫子及其他生物缓缓移动。后来用于比喻坏人准备进攻或行动。多含贬义。用在来我国投资的外商身上，就犯了贬词褒用的错误。5、看是否谦敬错位有些成语是谦词，只能对己；有些成语是敬辞，只能对别人。如果辨别不准，就会导致谦敬错位。例如：您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。 ．．．．“蓬荜生辉”表示由于别人的到来或者被人的字画挂在自己家里，是自己简陋的房子增添了光彩。用作谦词，只能对己。这里犯了谦辞敬用的错误。6、看是否符合语境有些成语使用时有着特定的语言环境，如果使用不当，就会与所在的语境不协调，因而造成不符合句子表意的需要。例如：他有一个幸福的大家庭，大人喜欢孩子，孩子也喜欢大人，一家三口，相濡以沫。 ．．．．“相濡以沫”用于困难的环境中相互救助，而句中所给的环节却洋溢着幸福的气氛，与语境不相吻合。7、看是否形近混淆一些成语，从表面上看，它们的构成语素十分接近，但意义却相差很大，如：“一挥而就”与“一蹴而就”，“不以为然”与“不以为意”等。另一类是构成成语的语素比较接近，成语的意义也很接近，但侧重点有所不同，如：“指日可待”与“拭目以待”，“另眼相看”与“刮目相看”，“一笔勾销”与“一笔抹杀”等等。例如：至此选举他最有希望，但由于他近来的所作所为不负众望，结果落选．．．．了。“不负众望”的意思是没有辜负众人对他的期望，而句中却把它和与之读音相近、只有一字之差的成语“不孚众望”混淆了，这里“孚”是“信服”的意思。即不能使大家信服，未符合大家的期望。8、看是否分清轻重有些成语词义较重，也有些成语词义较轻，这就要求根据特定的语境选用词义轻重适度的成语，以避免大词小用或小词大用。例如：老师的谆谆教导，父母的苦苦哀求，他都置之度外，依旧我行我素。 ．．．．“置之度外”常指把生死、荣辱、安危、苦乐等放在个人考虑之外。这里是 另一个成语“置若罔闻”的误用，“置若罔闻”相对于“置之度外”较轻，指对批评、劝告、请求、抗议等不予理睬。亲爱的同学们，关于成语意义的识记和推断，大家都掌握了吗？我们下周周讲再见喽！本文由()首发，转载请保留网址和出处！
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正确推断和理解成语含义
正确推断和理解成语含义
成语是最重要、最常用的一种熟语，它是经过人们长期使用后约定俗成的固定短语。成语不仅是现代汉语词汇的重要组成部分，而且还比较完整地保留着古代汉语词汇、语法、修辞等特征，堪称古代汉语的“活化石”。因此，要想准确把握成语的含义，就必须了解成语“背后”的知识。
一. 了解一词多义现象，依据语言环境进行正确推断
一词多义现象在文言文中相当普遍，这是因为古代汉语词汇量比较少，同一个词，不仅有好几个解释，而且可能分属不同的词类。成语中一词多义现象并不鲜见。例如：“不刊之论”中的“刊”不是“刊登”的意思，而应解作“削除”；“文不加点”中的“点”不能理解为“标点”，而是指“涂上一点，表示删去”的意思；“不易之论”中的“易”不可理解为“容易”，而应解作“更改”；“不足为训”中的“训”应理解为“法则”，跟“教训”无关，“七月流火”中的“火”是星座名，不能误解为“烈火”；“不速之客”中的“速”应解作“邀请”，不能理解为“迅速”；“言归于好”中的“言”，“羌如故实”中的“羌”都是语首助词，与“语言”“羌族”无关等等。了解了一词多义现象，我们要辨别成语的正误就比较容易了。如：美国政府在台湾问题上的危言危行，只能是搬起石头砸自己的脚。若能理解成语“危言危行”中的“危”是“正直”的意思，而非“危险”之义，就不难判断这一成语的使用是不合语境的。
二. 抓住古今异义词语，紧扣关键语素进行合理推断
成语中古今字形相同而意义、用法已不相同的词也大量存在，这就给我们理解和运用成语造成了一定的难度。因此，抓住古今异义的词是我们正确把握这类成语的一个关键。例如：“走马观花”中的“走”是“跑”的意思，而今义只是指“一般行走”；“感激涕零”中的“涕”应理解为“眼泪”，而今义是指“鼻涕”；“兵不血刃”中的“兵”应解作“兵器”，而今义是指“士兵”；“苟且偷安”中的“偷”是“苟且”之义，今指
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正确推断和理解成语含义 作者: 出处: 更新时间: 2012 年 10 月 24 日 正确推断和理解成语含义 字数:3104 字号: 【大中小】 成语是最重要、最常用 的一种...正确推断和理解成语含义_专业资料。龙源期刊网
正确推断和理解成语含义 作者:梁宗扬 来源:《语文教学与研究( 教研天地)》 2012 年第 ...“不刊之论”中的“刊”不是“刊登”的意思,而应解作 正确理解推断成语词义 ? 一、了解一词多义现象,依据语言环境进 行正确推断。如:美国政府在台湾问题上的...3.中考语文专项复习-词语的理解与运用_初三语文_语文_初中教育_教育专区。中考专项...实际运用能力,需要学生对词语的意思有 较好的掌握,并能根据具体语境作出正确判断...抓住词语特点,正确把握词语意义 要确定它的本义和在文中的引申义或 比喻义等,...能断章取义 “词不离句,句不离段,段不离篇, 篇归一旨”,合理推断词语含义...2012中考语文知识复习 词语的理解与运用---中考示例类型一 词义理解型 [ 思路分析...实际运用能力,需要学生对词语的意思有较好的掌握,并 能根据具体语境作出正确判断...1、理解、掌握课文中、语句中的重要词 语,做到准确判断及运用; 2、理解词语在具体语言环境中的含义; 3、会辨析常见的近义词的词义、色彩及 语法功能; 4、正确...4、灵活运用一些推断成语意思的方法: (选出正确答案是王道) 分项一:如何理解和推断成语含义 1、了解一词多义现象,理解成语中关键词的义项。依据语言环境进行正确...文言文实词的推断方法一
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文言文实词的推断方法一
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
文言文实词的推断方法一
文章来 源莲山课件 w ww.5 Y
文言文实词的推断方法一
　　《考纲》要求掌握的实词一共有120个，而每个实词都是多义词，要把这些实词的用法和意思全部识记基本上不可能，那么什么样的作法可以减少这种难度，并可以收到事半功倍的效果呢，那就需要培养对实词的推断能力。下面介绍理解文言实词常用的推断方法。
　　1、代入法。古汉语单音词占多数，一词多义的现象很普遍，确定一个多义词在具体的语言环境中意义，可先把这个多义词素组成若干个双音词，然后用“代入法”把这些词放在具体语境中去体会，可以推断一些词语的意义。
　　如08年高考北京卷C．霍光擢延寿为谏大夫擢：提拔。可以组词为“擢升”，与答案所示的“提拔”近义。
　　D．门卒当车，愿有所言愿：希望。可以组词为“愿望”，与答案所示的“希望”相近。把两个词代入原文都能作通畅的理解，所以是正确的解释。
　　2、根据造字法进行推断。汉字是音形义的结合体，严格来讲有四种造字法，即象形、会意、指事、形声。形声字占了汉字中的百分之八十以上，而形声字的形旁就叫“义符”，它显示了这个字的表意范围，如“珍珠”，都是斜玉旁，就表示这是很贵重的。
　　再如08年高考卷重庆卷翻译题
　　①殚财不足以奉敛，尽力不能周役，民氓饥寒冻馁，死背相望。
　　“馁”在现代汉语中多指气馁，但是这个字的本意是饥饿，因为它的形旁是食字旁。当然这里也可以根据词语构成法来帮助推断。
　　译为：用尽财物不能够完成赋税，费尽体力不能够完成劳役，老百姓饥寒交迫，冻饿而死的尸体到处都是。
　　3、根据词语构成推断词义。汉语的构词是有一定的规律的，我们可以根据这些规律进行合理推断。如在现代汉语中，我们使用的词是打击，爱憎，愉快，词语中的各个部分有时是可以相互注释的。如08高考卷江苏卷的翻译题
　　（1）及得召见，遂见亲信。这里牵涉到“见”这个特殊词的用法，有两种解释比较特殊：“被”和作代词。前句是得到皇帝的召见，那么应该是被“亲信”，所以亲信应该是动词，古今异义了。这是个同义复合词，解释为“亲近信任”所以应该翻译为：“到获得皇帝召见，便受到皇帝亲近信任。”
　　4、利用互文、对偶、排比等修辞推断词义。有些文句的结构整齐，那么处于同一位置上的词应该是用法一致，词义相近或者相反的。例如教材中有“忠不必用兮，贤不必以”，结构整齐，“忠贤”近义，“用”和“以”处于同一位置，那么语法功能应该一致，并且词义相近。那么“以”也解释为“任用”，这种解释虽不常见，但却可以据此推断出来。再如08年高考卷天津卷的第二个翻译题
　　(2)利人者，人亦从而利之；恶人者，人亦从而恶之。
　　译文：_________________________________________________________________
　　根据“恶人者”即是“憎恶别人的人”，那么“利人者”中的“利”应该是个动词，而不是名词“利益”，那么这句话应该翻译为：有利于别人的人，别人也跟这做有利于他的事；憎恶别人的人，别人也跟着憎恶他。
　　5、凭上下文推断词义。结合上下文的语意来推断出要解释的词语的含义。这种方法是无论采用什么推断方法都必须结合起来使用的方法，因为要求解释的实词都不是孤立的，而是上下文中的实词。如08年高考广东卷
　　.对下列句子中加点词的解释，正确的一项是（3分）
　　A、周穷振乏，家无余财振作
　　B、吏误收访，访奋击收者收留
　　C、访复以舟师造湘城前往
　　D、访威风既著，远近悦服愉快
　　A应为“赈济”，因为对于“穷乏”当然只能是“赈济”而不是“振作”了。B应为“抓获、扣留、收监”既然官吏错误地“收访”，若是“收留”，周访不用奋力反抗了。根据语境即可得知理解错误。C选项属于理解不周，应该是“高兴地降服”。
　　6、结合课文内容推断词义。如果这个实词的表面意思在这个语境里理解不通，那么我们可以结合语境联想它在其他场合特别是教材上出现过的意思。
　　如今年高考卷四川卷
　　对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是
　　A．而郑氏数千指独完完：灭亡。
　　B．吾居长，当任罪任：承担。
　　C．宥之，立握得为左参议宥：宽恕。
　　D．居一岁，入觐，卒于京觐：拜见。
　　答案：A。先根据语境“时富室多以罪倾宗,而郑氏数千指独完。”说明郑氏家族不可能是获罪了，那么此处的“完”就不应该是结束，完蛋之类了，再联想教材《六国论》中“盖失强援，不能独完”中的“完”是“保全”的意思，正与语境相合。
　　7、用语法分析句子结构的方法推断词义。将句子的语法结构进行分析，找出主干和枝叶成分，然后可以迅速判断其用法即词性，可以在具体的选择中使用排除的方法。这种方法也可以用在虚词的用法判断和文言文的翻译中。如08年高考卷全国卷一
　　对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）
　　A．部使者檄刚抚定檄：文告。
　　B．刚遣长子迟喻贼喻：开导。
　　C．愿稽旧制，选精锐为亲兵稽：查考。
　　D．以杜金人窥伺之意杜：制止。
　　答案A。分析这个句子的主语应该是“部使者”，“刚”是廖刚，廖刚做什么呢，去“抚定”，所以中间的“檄”就不是名词“文告”，而应该是个动词“下令”全句的意思就是“路政司下令廖刚安抚平定”。
　　这几种推断方法能灵活运用，还是要依赖于比较好的语词基础。在这样的基础上单独运用或者综合运用这几种方法来解题，就比只凭识记来应对显得聪明多了。
文言文中实词含义的推断二
&&&&&&& 正确把握文言文实词含义不仅仅是我们解读文言文内涵的关键，而且是每年高考文言文考查的重点之一。对于这一方面的复习，除了我们平时注意积累，加大对一些古今通假、古今异义、一词多义、偏义复词的识记之外，还需要我们掌握一些推断实词的解题技法。
　　(一)语境推断
　　文言文实词含义丰富，大多都存在一词多义现象，要想对其进行准确的界定、理解，需要我们借助上下文的语境进行推断。
　　如2006年天津卷考查的是“
　　南迫洛阳”一句中“迫”字的含义。审视该句语境“今河内带河为国，户口殷实，北通上党，南迫洛阳”可以看出，“南迫洛阳”一句是交代“河内”的地理位置，所以“迫”解释为“逼近”更符合上下文意。据此可以推断，该题A项的解释是不合语境的，因为“逼迫”的对象应为“人”，而该句中“迫”的对象是“物”(洛阳)。
　　又如2005年重庆高考试题中考查“富人有不占田籍而质人田券至万亩”中“质”字的含义，从这一段的上下文来看是说那些富人不拥有“田籍”却要向百姓收税，由此看来“质”与质问之间显然没有什么关系，而应理解为“抵押”。
　　(二)巧借字形
　　中国汉字中多为会意字和形声字，因此我们可以借助汉字的形旁来忖度实词的含义。
　　如2006年天津卷考查“有牧人御众之才”中“牧”的含义。该句中的“牧”是一个左右结构的会意字，左为“牛(泛指牲畜”，右为“人手中拿着一条鞭子”，把两者的意思联系起来，就是“放牧牲畜”；引申一下，对象如果是人，自然就是“统治，治理”之意了。所以该项的解释是正确的。
　　又如2004年全国高考试题甲卷要求解释“郡不产谷实，而海出珠宝，与交n比境，常通商贩，贸籴粮食。”这其中涉及对一个“籴”字的考查，而这个字对于大多数的考生而言都比较陌生。如果观察这个字的字形我们不难发现，这是一个由“入”字和“米”字组成的会意字，故其本意应为“买进粮食”，与“粜”相对。
　　此外古汉语中的通假字绝大多数为形近通假，故而借助字形还可以帮助我们识别通假字：
　　今若遣此妇，终老不复取(娶)(《孔雀东南飞》)
　　屈平既绌(黜)(《屈原列传》)
　　召有司案图。(按)(《廉颇蔺相如列传》)
　　(三)迁移联想
　　近几年的高考文言文趋于浅近，且贴近生活，贴近课本。因此，在揣测实词含义时可以迁移联想，从而对这些实词作出正确的援引解释。
　　如2006年四川高考试题考查“环堵之中”的“堵”的含义，联想到高中语文课文《促织》中有“于败堵丛草处探石发穴”的句子，这里的“堵”，就是“墙”的意思。推断出所给选项“院子”的说法显然有误。
　　如2005年北京高考试题考查“庆封出猎，景公与陈无宇、公孙灶、公孙趸诛封”一句中“诛”字的含义，我们就可以联想到成语“口诛笔伐”中的“诛”是“讨伐、谴责”的意思，这样就不难推断出题干所说的“杀掉”是错误的。
　　如2001年全国高考试题要求解释“使老弱女子乘城”中“乘”的含义，联系高中课本第三册中《氓》一文中“乘彼{垣，以望复关”一句，这里的“乘”字应理解为“登上”，从而排除“巡视”这一错误选项。
　　(四)语法求解
　　所谓语法求解，即运用现代汉语的语法常识，通过判断其词性的方法对所给选项进行推断排除。
　　如2006年安徽高考试题中“资生之业，靡不毕书”一句中，考查“资”的含义，由语法结构可以看出“资生”一词应为动宾结构，“生”应为“资”的宾语，故这里解释为“资财”显然有误，应理解为“凭借、获取，本文指用来谋生的方法。”。
　　又如：2005年浙江高考试题“庭除甚芜。除：废弃”。从句子结构形式看“庭除”是句子的主语，从而推断“除”是名词，解释为“废弃”显然有误。联系《苏武传》可知“除”是“台阶”的意思。
　　又如2004年湖北高考试题中考查“昌期少年，不闲吏事”一句中“闲”字的含义，通过分析我们不难发现该句主语是“昌期”，后边有宾语是“吏事”，根据语法可以推断“闲”应该是一个动词，由此初步推断“空闲”这种解释有误，这里应理解为通假字，通“娴”，是熟悉的意思。
　　(五)妙用修辞
　　在古汉语中常常会出现“互文见义”、“同义词复用”等文言现象，故而我们可以依据这一特征，借助已知实词的含义推断未知实词的含义。
　　如1991年全国高考试题中要求解释“顽鲁者亦当矜怜”中“顽鲁”一词的含义，我们可以参照原文，找到与这句话相对应的句子“贤俊者自可赏爱”，从而可得出“顽鲁”是相对“贤俊”而言的，即“才德不出众，愚昧蠢笨”之意，而非“顽皮”、“固执”抑或“鲁莽”。
　　(六)引申推断
　　古汉语经历了一个由单音节词转变为多音节词，由一词一义演变为一词多义的过程，因而一个词的原始含义与其不断扩展、丰富后的引申义之间是有密切联系的，如果我们知道其中一个义项，便可以据此推想到其他相关义项。
　　如2006年重庆高考试题考查“特拜陕西行台中丞”中“拜”的含义，所给选项解释为“拜：拜访”，首先考虑到“拜”原指“古人表示敬意的礼节”，后又引申出“行礼”、“拜谢”、“拜见”、“授予官职、任命”等含义，拜：用在表官职的名词前面，一般讲为“授职、任命”，故而此处讲为“授职、任命”。
　　又如2003年全国高考考查“务”字的含义，而这个词有多种理解，如“事务、务必、从事、致力等”，如高中第六册书《报任安书》中“教以慎于接物，推贤进士为务”一句中，“务”解释为“事情、事务”，而就2003年全国高考所考文本来看，说的是“太宗初即位”想要整顿政务，故这里可以由“事情、事务”引申为“致力”。
文言实词推断法三
“理解常见实词在文中的含义”是高考语文科《考试说明》对文言文考查的主要要求之一，该考点要求考生能够根据一定的语言环境来正确推断某一实词的含义。《中学语文教学大纲》中要求学生掌握120个文言实词的意义及用法，而高考不考中学语文教材中现成句子实词的含义，考查的是如何运用学过的知识解决实际问题，也就是说考查的是知识迁移能力。“由于文言实词绝大部分具有多义性，因而要确定某个实词在特定的语言环境中究竟表示哪一个义项，也就是一种能力。”（余闻《2004年高考语文科〈考试说明〉的说明》）如果能掌握一些文言实词词义的推断方法，对于“理解常见实词在文中的含义”是大有帮助的。
　　一、从字形结构入手
　　汉字绝大部分是形声字，形旁大多表意，因此可以通过字形结构来推断
　　词义。例如：
　　1、“若少屈，冀得一归觐”（1998年全国高考题）“觐”可以借助形旁“见”推断意思与“见”有关，再根据语境推断为“拜见”。
　　2、“夫子将焉适”（2003年全国春招试题）“适”字的形旁是“辶”，它与“走”“到”“往”有关，联系上下文，可推断为“到”的意思。
　　二、从读音入手
　　根据读音，可以发现通假关系，然后根据本义推断通假字的意思。例如：
　　1、“以身徇国，继之以死”“乃是天子报尔先人之徇命也”（1995年全
　　国高考试题）“徇”与“殉”读音相同，“徇”是“殉”的通假字，“殉”的意思是“为了某种目的而死”，联系上下文，可以推断两个“徇”属同一义项，即“为……而死”。
　　2、“或至涂而反”（2001年上海春招试题）“涂”与“途”读音相同，“涂”是“途”的通假字，“途”的意思是“路途”“道路”，联系上下文，可以推断“涂”的意思是“道路”。
　　三、从成语入手
　　学生对成语的意思比较熟悉，借助成语的意思可以帮助推断实词的意
　　义。例如：
　　1、“善才绳之”（1997年全国高考试题）“绳”字的意思可以根据成语“绳之以法”中“绳”的意思“制裁”，推断为“按法律处置”的意思。
　　2、“而的又为一”（2001年上海高考试题）可以根据“有的放矢”中“的”的意思推断为“箭靶”。
　　四、从结构位置入手
　　在古代汉语中，大都数词组和句子结构整齐（相似），处于对应位置上的词语往往在意义上相同、相近或相反。利用这一特点，可以推断实的含义。例如：
　　1、“齐人追亡逐北”（2001年全国高考试题）“追亡”“逐北”对应整齐，“亡”是“逃跑者”的意思，可以推断“北”也是此意。
　　2、“选置师傅，铨简秀士”（2002年全国春招试题）两句结构整齐、对称，“选置”是“选拔”的意思，可以推断“铨简”也是“选拔”的意思。
　　五、从语法入手
&语法是谴词造句的规则，借助语法，可以迅速地推断出实词的含义。例如：
　　1、“自放驴，取樵炊爨”（2000年全国高考试题）““取”为动词，“樵”是“取”的宾语，就应该为名词，可以推断出“樵”的意思是“木材”。
　　2、“俄有吏袖空牒窃印者”（2001年北京安徽春招试题）“吏袖空牒”缺少了谓语动词，不符合造句规则，“袖”处于谓语动词位置，可以推断出“袖”是名词活用为动词“袖藏”的意思，这样此句才规范。
　　根据上下文的语境，也能帮助我们推断出实词的意思，这里就不再赘言。
　　以上是笔者从分析高考试题入手，介绍了文言文实词几种常见的推断方法，在考试过程中，如果能灵活运用这些方法，文言实词的解释、句子的翻译都能很好地解决。当然方法仅仅是方法而已，如果没有文言实词词义的积累，任何方法都是徒劳的。因此，要想学好文言文，必须注重词汇的积累。文章来 源莲山课件 w ww.5 Y
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