师：荷花美得像一幅画；生齐读：有的才展开两三片花瓣儿；【充分利用课件展示荷花的不同姿态，让学生深深感受；师：听了你们的朗读，邓老师觉得荷花真是太美了，但；生：荷叶；师：荷叶也美，谁来找找写荷叶的句子；生：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘；师：我们一起来读读这一句；生读：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘；师：你从这句话中，你可以看出荷叶怎样？；生：我感
师：荷花美得像一幅画。（板书：花）让我们把这美丽的花牢牢地记在脑子里。看着图，(出示：有的??有的??有的??)我们一起来读一读。
生齐读：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
【充分利用课件展示荷花的不同姿态，让学生深深感受到荷花的美。同时教师指导学生反复的朗读，增强学生的语感，感受语言文字的魅力。】
师：听了你们的朗读，邓老师觉得荷花真是太美了，但是红花需要绿叶配，除了花美，你还觉得什么美？
生：荷叶。
师：荷叶也美，谁来找找写荷叶的句子。
生：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
师：我们一起来读读这一句。
生读：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
师：你从这句话中，你可以看出荷叶怎样？
生：我感受到荷叶很多。
师：从哪儿感受到的？
生：我从“挨挨挤挤”感受到的。
师：她从挨挨挤挤感受到的，你来――
生：我感受到荷叶很绿，我是从“碧绿”这个词感受到的。
师：说得好，你来――
生：我感受到荷叶很圆，我是从“大圆盘”感受到的。
生：我感受到荷叶很大，我是从“大圆盘”的大字感受到的。
师：还有吗？
生：我感受到荷叶很多，因为是“挨挨挤挤”的。
师：说得真好。我们来欣赏欣赏，看，这就是荷叶。
（大屏幕出示）
师；这是怎样的荷叶？
生：挨挨挤挤的。
师：荷叶――多，荷叶――
师：所以说它是――
生：挨挨挤挤的。
师：像一个个碧绿的大圆盘。就像我们说的：这么多荷叶，一片怎么着一片。（大屏幕出示：一片??一片）
生：一片连着一片。
生：一片挨着一片。
生：一片贴着一片。
师：一片连着一片, 一片挨着一片,一片靠着一片，一片挤着一片，这就叫――
生：挨挨挤挤。
师：这样的荷叶像不像一幅画？
师：所以，不仅花美得像一幅画，荷叶也美得像一幅画。（板书：叶）那么，白荷花要怎样才能从这挨着的、靠着的荷叶中长出来呢？
生：使劲地碰。
师：课文里有哪句话，谁能找出来?
生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
师：这句话的哪个字给你留下了深刻的印象？
师：冒字用得好，那么，你用哪个字来代替他?
师：钻出来。你说――
生：白荷花在这些大圆盘之间跳出来
生：白荷花在这些大圆盘之间挤出来
生：白荷花在这些大圆盘之间蹦出来
师：跳出来、挤出来、蹦出来、长出来，这么多的字眼，作者就单单用了一个冒字，从这个冒字你感觉到白荷花是怎样长出来的？
生：是用尽全身力气。
师：是吗，我们来看图(出示荷花在挨挨挤挤的荷叶中长出来的样子。)你看，密密的荷叶中，荷花是从荷叶的哪儿长出来的？
生：缝隙中。
师：缝隙中冒出来，从这个冒字，你感受到荷花怎样？
生：荷花先是细心观察，然后才冒出来的。
【教给读书抓重点词句的方法，让学生自主体验，深入感悟“冒”在课文中传神地表达效果。】
师：哦，荷花先观察到这儿有一个缝，然后就冒出来了。你能用这样的句子来说一说吗？(大屏幕出示：白荷花在这些大圆盘之间
地冒出来，仿佛
生：白荷花在这些大圆盘之间迫不及待地冒出来，仿佛想早点让大家看到它的美丽。
生：白荷花在这些大圆盘之间兴奋地冒出来，仿佛想看看这个美丽的世界。 生：白荷花在这些大圆盘之间使劲地冒出来，仿佛想让人们看到它的美丽。 师：你们看，这么多的荷叶中，白荷花一朵又一朵地冒出来，它们各有各的姿势。怪不得作者说，看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！孩子们，读到这儿，你们知道这位画家是谁？
生：地球。
生：这位画家是大自然。
师：你们觉得谁的答案更好？
生：大自然。
师：对了，就是神奇的大自然，给我们画了一幅美妙绝伦的画。让我们一起来读一读它。
生齐读；这么多的白荷花一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！
师：是呀，这位神奇的画家，向我们画出了美妙绝伦的画。在这幅画里，不仅花美，叶也很美。谁再来夸夸他，读出你对大自然的赞美。
生：这么多的白荷花一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！
师：孩子们，读到这儿，我明白了花美，叶美，所以是一幅画，但是，还有一个字我不明白，“活的画”哪个字？
师：为什么说它是一幅活的画？再读课文，你还从哪里看出这是一幅活的画？
（生一边读课文，一边勾画）
师：找到了的请举手。你来――
生：一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动，不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
师：为什么？用因为??所以??来说。
生：因为一阵风吹过来，荷花们都在翩翩起舞。
师：因为花在舞蹈，花在动,所以是一幅活的画。作者站在这儿，看得怎么样？
生：都把自己看成了荷花。
生：入神了。
师：你是从哪些地方看出作者看得入神了？
生：我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。 师：人变成了荷花，怎么能说不是看得入神了呢？谁来读这一句，读出你变成荷花如痴如醉的感觉。
生读：我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动，不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
师：你从她读的哪个词里感觉到了如痴如醉的感觉？
生：翩翩起舞，随风飘动。
师：来，我们像他这样翩翩起舞地读一读。
生齐读：我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动，不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
师：听了你们的朗读，邓老师都想翩翩起舞了，你还从课文的哪儿看出作者是看得如痴如醉？
生：过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
师：忘记了谁?
师：怎能不说看得入神了呢!
师：还从哪儿看出来了。
生：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐，小鱼从我脚下游过，告诉我昨夜做的好梦??
师：为什么说看得入神了？
生：因为自己都听见了小鱼、蜻蜓的话了。
师：说得好，能听见小鱼、蜻蜓的话了，所以说我看得入神了。对课文，我们不仅要说得好，还要读得好。孩子们，一起站起来，让我们一起来翩翩起舞，读出如痴如醉的感觉。
生齐读：我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动，不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那里。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐，小鱼从我脚下游过，告诉我昨夜做的好梦??
师：听了你们的朗读，我真想像叶圣陶爷爷一样，站在荷花池边去陶醉一回。让我们一起来到荷花池边――
（播放荷花视频，配上课文第四自然段的朗诵。）
【此处音乐、画面、文字的有机结合，让学生的身心都融入到课文所描绘的美景中。】
师：孩子们，看了以后，我们自己也仿佛变成了一朵美丽的――
生：荷花。
师：让我们来展开想像的翅膀，想像一下你就是一朵白荷花，白荷花就是你。现在，你最想说些什么？最想做些什么？或者你看到了什么？听到了什么？
（生练习写）
师：写好的小朋友，举起你自信的手。好了，你来说――
生：我是一朵含苞欲放、亭亭玉立的荷花，我会看到人们在旁边观看我的美丽，我也会看见外面的世界，听到人们对我的称赞，想到自己比谁都要漂亮无比，想到人们都把目光投给我们。
师：你是一朵自信的荷花。
生：我是亭亭玉立的荷花，我会说：“大家快来看呀，我多么美丽。”我会想：我要把我的所有美丽都展示出来，给人们看。
师：你不仅外表美，心灵还美。你来――
生：我是一朵亭亭玉立的白荷花，我看到了这美丽的大自然，听到了沙沙的声音，一阵风吹来，我就翩翩起舞，高兴极了。
师：说得真好。
生：我是一朵亭亭玉立的荷花，我想把美丽展示给人们。我是一朵含苞欲放的荷花，我想快快长到，让人们看到我的美丽。
师：你用了排比句。你来――
生：我仿佛就是一朵亭亭玉立的荷花，我想长得最高，一眼就能看到全世界，看到我的好朋友做游戏，听到他们的欢声笑语。
生：我是一朵含苞欲放的荷花，平时不敢露出自己美丽的脸庞，可当我看到自己的兄弟姐妹展示自己的美，受到别人的称赞时，我也不甘示弱，慢慢地展开了自己羞涩的脸庞，得到了人们的称赞。我的心里美滋滋的。
【教师以赏识性的语言激励学生发表自己的见解，尊重了学生阅读的多元感受。】
师：说得真好，掌声送给她。这朵荷花由害羞到自信，这是一个多么好的转变过程。孩子们，听了你们的话，我真想去看一看这千姿百态的荷花，这碧叶连天的荷叶，以及这如痴如醉欣赏荷花的人。这难道说不是一幅活的画吗？
【对应了课前的提问：“叶圣陶爷爷说荷花是一大幅活的画？”使整堂课一气呵成，又过渡到本地资源。】
师：孩子们，我们要找这幅活的画，到哪里去？
生：荷花山庄。
师：对，到我们大足远近闻名的荷花山庄去。谁来说说，你对荷花山庄的了解。
生：有些荷花上了太空的。
师：荷花山庄有太空荷花。
生：荷花山庄的荷花千姿百态。
师：荷花美。
生：荷花山庄有一种荷花叫汤姆斯荷花。
师：有珍稀品种。
生：荷花山庄的太空荷花有许多颜色，很美。
师：在这里，不仅能欣赏到荷花，还能怎样?
生：吃到。
师：吃过什么?
生：我吃过饼。
师：她说的是莲花糕。来，让我们一起走进荷花山庄。
（配乐播放荷花山庄图片）
师深情介绍：荷花山庄离我们县城5公里，这里环境优美，花木葱茏，更是一个碧叶连天、荷香四溢的荷花仙境。这里的荷花不仅亭亭玉立，还有“西施睡莲”“王莲”等珍稀品种，即使到了“荷残已无擎雨盖”的秋天，也能欣赏到娇艳欲滴的太空荷花。在这里，你可以赏荷花、喝荷花茶、品荷花宴??更难能可贵的是，荷花山庄还是我们学校的课外实践基地。你看，同学们在荷花山庄看荷花、画荷花、种荷花??忙得不亦乐乎.
【巧妙融合本地资源，对课件进行二次开发，更加有效地激发学生的学习兴趣，达到了课堂的高潮。同时体现了大语文观：语文即生活，生活即语文。】
师：孩子们，看到这儿，你最想干什么？
生：到荷花山庄。
师：也想到荷花山庄去，也想像作者一样，站在荷花池边。
生：我最想拿相机把荷花山庄的美景照下来。
生：我最想到荷花山庄去与他们一起过活动。
师：让我们也像作者一样，也像大哥哥大姐姐一样，一起来到荷花池边，一起去醉一回，一起去写一写，画一画，照一照这美丽的荷花。
师：好了，这节课就上到这儿，下课。同学们再见。
生：老师再见，谢谢老师。
师：谢谢同学们。
（课堂教学实录完）
教学反思和评价
一、教学反思
农远资源为语文教学插上美丽的翅膀
为了使学生对满池荷花有真情实感，我在教学本课时，结合教学设计，充分利用农远资源并对其进行资源的二次开发，适时融入本地特色。多媒体的恰当使用，增强了学生的视觉效果，使学生置身于美丽动人、风姿妩媚的荷花池旁。 一、
用在导课时――情景渲染，课始激趣。
我们常说，儿童的情怀是一湾浅浅的小河，无风不起浪，无物不扬波。所以，新课伊始，我根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系
三亿文库包含各类专业文献、生活休闲娱乐、专业论文、幼儿教育、小学教育、应用写作文书、高等教育、各类资格考试、中学教育、95荷花教学设计(有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。)等内容。　
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1、一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
2、咏柳 唐?贺知章 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出? 二
月春风似剪刀。
朱 熹 胜日寻芳泗水滨, 无边光景一时新。等闲识得东风面,
万紫千红总是春。
3、清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
4、翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。
5、听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
6、什么都没有了――所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
7、后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
8、回到家里，我把这件事告诉了父亲，本想叫父亲高兴一下，不料父亲把脸一沉，说：“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅。况且你不应向一个比你高尚的朋友举起戒尺！”说着从我
手里夺过戒尺，折成两段，扔到墙角去。
9、地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也没有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
10、 《太阳是大家的》全文背诵
11、乞巧 唐 林杰 七夕今宵看碧霄, 牛郎织女渡河桥。 家家乞巧望秋月, 穿尽红丝几万条。
嫦娥 (唐)李商隐
云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。
12、少壮不努力，老大徒伤悲。花有重开日，人无再少年。一日之计在于晨，一年之计在于春。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
13、小时不识月，呼作白玉盘。月来满地水，云起一天山。露从今夜白，月是故乡明。峡深明月夜，江静碧云天。
15、语文园地一
两个字意思相反的词语有： 动静
量词：一支歌曲
描写花草、景物的词语： 群芳吐艳 姹紫嫣红 落英缤纷 郁郁葱葱 描写日月的词语：
喷薄欲出 旭日东升 夕阳西下 皓月当空
描写山峦的词语：
崇山峻岭 悬崖峭壁 层峦叠翠 苍翠欲滴
16、语文园地二
勤对懒 古诗名句 （描写景物、春天的诗句） 万壑树参天，千山响杜鹃。 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。 雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。 穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。 池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。
17、 语文园地三
表现思想方法的谚语。 绳在细处断。冰在薄处裂。 亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。 莫看江面平如镜，要看水底万丈深。 花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。 日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。
18、语文园地四
的、地、得补充形式的词语。 （“的”后面的修饰词是名词；“地”后面的修饰词是动词；“得”后面的修饰词是形容词） 光彩夺目的春天
清澈见底的小溪
弯弯曲曲地延伸
和颜悦色地说
鲜花开得真美
时间过得真快
有关读书学习的四字词语： 博览群书 孜孜不倦 勤学好问 学而不厌
坚持不懈 业精于勤 专心致志 聚精会神
废寝忘食 竭尽全力 锲而不舍 脚踏实地
19、语文园地五
1.不同树种的特点 榆树高，槐树壮，梧桐树叶像手掌。 石榴开花红似火，桂树花开十里香。桑树结果紫又甜。松树四季披绿装， 棕树喜暖在南方，橡树耐寒守边疆。 2.关于母爱的一首古诗。 《游子吟》唐 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝， 意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
20、语文园地六
调味品顺口溜 草本蒜，木本椒，大葱生姜做佳肴。 食盐咸，米醋酸，豆瓣辣酱味道鲜。
21、和气象有关的谚语 日落胭脂红，无雨必有风。
夜里星光明，明朝依旧晴。 今夜露水重，明天太阳红。 有雨山戴帽，无雨山没腰。 久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。
21、 语文园地七 1、 AABC 式词语： 栩栩如生 翩翩起舞 恋恋不舍 历历在目 面面俱到 头头是道 源源不断 彬彬有礼 息息相关 蒸蒸日上 津津有味 滔滔不绝2、描写友情的诗句。 海内存知己，天涯若比邻。 海上生明月，天涯共此时。 久旱逢甘雨，他乡遇故知。 岁寒知松柏，患难见真情。 千里送鹅毛，礼轻情意重。
相知无远近，万里尚为邻。（唐 张九龄）
莫愁前路无知己，天下谁人不识君（唐 高适） 3、趣味语文“说言” 表示吉祥的话叫吉言/精炼著名的话叫格言/应允别人的话叫诺言/诚恳劝告的话叫忠言/宣誓所说的话叫誓言/临走写下的话叫留言/不满抱怨的话叫怨言/生前留下的话叫遗言
22、语文园地八
含有数字的词语： 四面八方 七嘴八舌
五颜六色 五光十色
ABAC 式的词语：
人山人海 诚心诚意 惟妙惟肖 各式各样 百发百中 无影无踪
AABB 式的词语：零零星星 结结实实 郁郁葱葱 高高兴兴 平平安安 明明白白 含有反义词的四字词语： 异口同声 大惊小怪 南辕北辙 里应外合 前仰后合 大材小用
ABCC 式的词语 :
千里迢迢 议论纷纷 白发苍苍 想入非非 喜气洋洋 风尘仆仆
AABC 式的词语:
头头是道 步步为营 津津有味 依依不舍
ABB 式的词语：
沉甸甸 白花花 绿油油 黑漆漆 红彤彤 亮晶晶 孤零零 笑呵呵
有动物名的成语：
望子成龙 天马行空 马到成功 老马识途 笨鸟先飞 呆若木鸡
八仙过海――各显神通
孙悟空大闹天宫――慌了神 韩信点兵――多多益善 张飞穿针――粗中有细 包公断案――铁面无私 姜太公钓鱼――愿者上钩 【课外】曹操用计--又奸又滑孙悟空七十二变――花样多 猪八戒照镜子――里外不是人 张飞睡觉--不闭眼
关于泉的：
西藏的羊八井热泉
河北的“喷鱼泉” 台湾的“水火泉”
本学期学过的神话故事有： 女娲补天、夸父追日
课下我还读过的神话故事有： 嫦娥奔月、后羿射日、精卫填海 本学期学过的寓言故事:
惊弓之鸟、亡羊补牢和南辕北辙。 课外我还读过的寓言故事有：
画蛇添足、守株待兔、拔苗助长、刻舟求剑等。 本学期我们学的成语故事有： 买椟还珠和画龙点睛 课下我还读过一些：
指鹿为马、胸有成竹、天下无双、后来居上 本学期学过的人物： 爱护小动物的贝蒂。
善于观察，善于分析的更羸。 坚强的博莱克。无私助人的阮恒。 美好心灵的卖木雕的少年。
有智慧、尊重科学，反对迷信的西门豹。 善良、不辞劳苦的女娲。
向往光明、奋勇直前、甘于奉献的夸父。 重要作者：
叶圣陶《荷花》
俄国作家，列夫?托尔斯泰《七颗钻石》 上传我的文档
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　　【叶圣陶（）】原名叶绍钧。江苏苏州人。著有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》，诗集《箧存集》，散文集《小记十篇》，论文集《文心》等。
诗的材料　
　　今天清早进公园，闻到一阵清香，就往荷花池边跑。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘，碧绿的面，淡绿的底。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。　
　　这么多的白荷花，有姿势完全相同的吗？没有，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美，都可以画写生画。我家隔壁张家挂着四条齐白石老先生的画，全是荷花，墨笔画的。我数过，四条总共画了十五朵，朵朵不一样，朵朵都好看。如果把眼前这一池的荷叶荷花看做一大幅活的画，那画家的本领比齐白石老先生更大。那画家是谁呢……　
　　我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。一身雪白的衣裳，透着清香。阳光照着我，我解开衣裳，敞着胸膛，舒坦极了。一阵风吹来，我就迎风舞蹈，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈呢，这不就像电影“天鹅湖”里的许多天鹅一齐舞蹈的场面吗？风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在下边游过，告诉我昨夜做的好梦……　
　　周行、李平他们在池对岸喊我，我才记起我是我，我不是荷花。　
　　忽然觉得自己仿佛是另外一种东西，这种情形以前也有过。有一天早上，在学校里看牵牛花，朵朵都有饭碗大，那紫色鲜明极了，镶上一道白边儿，更显得好看。我看得出了神，觉得自己仿佛就是一朵牵牛花，朝着可爱的阳光，仰起圆圆的笑脸。还有一回，在公园里看金鱼，看得出了神，觉得自己仿佛就是一条金鱼。胸鳍像小扇子，轻轻地着，大尾巴比绸子还要柔软，慢慢地摆动。水里没有一点儿声音，静极了，静极了……　
　　我觉得这种情形是诗的材料，可以拿来作诗。作诗，我要试试看──当然还要好好地想。
三棵老银杏　
　　舅妈带表哥进城，要在我家住三天。今天早晨，我跟表哥聊天，谈起我想作诗，谈起我认为可以作诗的材料。我说：“要是问我什么叫诗，我一点儿也说不上来。可是我要试作诗。作成以后，看它像诗不像诗。”　
　　表哥高兴地说：“你也这么想，真是不约而同。这几天我也在想呢。诗不一定要诗人作，咱们学生也不妨试作。不懂得什么叫诗，没关系，作几回就懂得了。我已经动手作了，还没完成，只作了四行。要不要念给你听听？”　
　　我说：“我要听，你念吧。”　
　　表哥就念了。　
　　村子里三棵老银杏，
　　年纪比我爷爷的爷爷还大。
　　我没见过爷爷的爷爷，
　　只看见老银杏年年发新芽。
　　我问：“你说的是娘娘庙里的那三棵？”　
　　表哥说：“除了那三棵，还有哪三棵？”　
　　我问：“年纪比外公的爷爷还大，多大岁数呢？”　
　　表哥说：“我也说不清楚。只听我爷爷说，他爷爷小时候，那三棵银杏已经是大树了，他爷爷还常常跟小朋友拿叶子当小扇子玩呢。”　
　　我问：“那三棵老银杏怎么样？你的诗预备怎么样作下去呢？”　
　　表哥说：“还没想停当呢，不妨给你说一说大意。我的诗不光是说那三棵老银杏。”　
　　我问：“还要说些什么呢？”　
　　表哥说：“我们村子里种了千把棵小树，你是看见了的，村子四周围，家家的门前和院子里，差不多全种遍了。那些小树长得真快，去年清明节前后种的，到现在才十几个月，都高过房檐七八尺了。再过三四年，我们那村子会成什么景象，想也想得出。除了深秋和冬天，整个村子就是个密密丛丛的树林子，房子全藏在里头。晴朗的日子，村子里随时随地都有树荫，就是射下来的阳光，也像带点儿绿色似的，叫人感觉舒畅。”　
　　我想着些什么，正要开口，表哥拍拍我的肩膀，抢着说：“不光是我们那村子，别的村子也像我们村子一样，去年都种了许多树呢。你想想看，三四年以后，人在道上走，只见近处远处，这边那边，一个个全是密密丛丛的树林子，怎么认得清哪个是哪村？”　
　　我说：“尽管一个个村子都成树林子，我一望就能认出你们集庆村，保证错不了。你们村子有特别的标记，老高的三棵银杏树。”　
　　表哥又重重地拍一下我的肩膀，笑着说。“你说的正是我的意思！所以我的诗一开头就说三棵老银杏。”　
爬山虎的脚　
　　学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。　
　　爬山虎刚长出来的叶子是嫩红色。不几天叶子长大，就变成嫩绿色。爬山虎在十月以前老是长茎长叶子。新叶子很小，嫩红色不几天就变绿，不大引人注意。引人注意的是长大了的叶子，那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。那些叶子铺在墙上那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。叶子一顺儿朝下，齐齐整整的，一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。　
　　以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意了，原来爬山虎有脚的。植物学上大概有另外的名字。动物才有脚，植物怎么会长脚呢？可是用处跟脚一样，管它叫脚想也无妨。　
　　爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄儿的地方，反面伸出技状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红色。这就是爬山虎的脚。　
　　爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片儿，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。　
　　爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片儿逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲儿，休想拉下爬山的一根茎。