您所在位置： &
&nbsp&&nbsp&nbsp&&nbsp
基于Flash8的游戏化数学教学系统的研究..doc 18页
本文档一共被下载：
次 ,您可全文免费在线阅读后下载本文档。
下载提示
1.本站不保证该用户上传的文档完整性，不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。
2.该文档所得收入(下载+内容+预览三)归上传者、原创者。
3.登录后可充值，立即自动返金币，充值渠道很便利
需要金币：200 &&
基于Flash8的游戏化数学教学系统的研究.
你可能关注的文档：
··········
··········
基于Flash8的游戏化数学教学系统的研究
绪论&BR&1.1课题背景&BR&早在上世纪中期，我国现代著名教育家陈鹤琴先生针对当时中国教育界“教死书，死教书，教书死，读死书，死读书，读书死”的僵化形式，经过长期的中国化教育 探索，创立了活教育思想。并在教育教学实践中倡导了十七条教学原则和十三条训育原则等，对推进当时的教育教学科学化和规范化起了积极作用。特别是“游戏化教学”这一原则，对指导今天的数学教学具有现实意义和指导意义，值得我们去研究、实践和发展。&BR&&&& 德国教育家福禄培尔先生认为【1】：“游戏是学生活动的特点，通过游戏，学生的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。学生游戏往往伴随着语言的表达，这有利于学生语言的发展。”[7] 国内教育专家陈鹤琴先生也说：“游戏是人生不可缺 少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的。健康的小孩是好动的，快乐的。假如在读书的时代，我们也能化读书的活动为游戏，那么读书不是会变得更有趣、 更快乐、更能有进步了吗？把枯燥无味的认字造句，化作兴致勃勃的游戏活动，在做的过程中培养兴趣，加强学习，这就是教学游戏化的真实意义。”福禄培尔先生和陈鹤琴先生的这一教学原则，与国家新课程标准是相通的。《小学数学课程教学基本要求（试行）》中明确指出：数学教学要重视激发和培养学生学习数学的兴趣。游戏化教学能使学生实际感到数学容易学，教学学生会学习，从而使学生学得多和学得快，并由此而感到学习的快乐；游戏化教学能让孩子们在学 中玩，在玩中学，符合少年儿童的天性；游戏化教学能使枯燥的数学知识灌输转变为喜闻乐见的言语实践活动，能开发学生的自主学习能力，发展学习策略、培养创 新能力；游戏化教学能够调节课堂气氛，吸引学生主动参加课堂言语实践活动，强化学生听与说的能力，使英语教学变得生动、丰富，使课堂变得有趣、活泼，从而 可以收到令人满意的教学效果。&BR&综上所述，Flash 是创建数字多媒体的最流行和最通用的应用程序之一，在创建绚丽多彩的动画内容的技术方面，Flash始终位于最前沿。并且他具有引人注目的和功能强大的声音，视频，图像和交互性。由于在Flash中采用了矢量作图技术，各元素均为矢量，因此只用少量的数据就可以描述一个复杂的对象，从而大大减少动画文件的大小。&BR&&&& 鉴此，我们一方面要以“游戏化教学”为指导原则。以Flash 8 强大的游戏制作功能为基础，将游戏与数学教学结合起来，设计并开发出新的有特色数学教学游戏。&BR&&研究内容&BR&本课题提出了对数学教学进行Flash游戏化实现，将数学教学知识寓于Flash游戏当中的设计方案。该方案首先架构了一个游戏化学习平台，然后将各种数学知识的进行游戏化实现并置于其上，进行统一管理和学习。&BR&具体的研究内容有：&BR&（一）通过虚拟场景方式，用Flash 8 搭建一学习平台。&BR&对数学基础运算四则运算的运算特点进行研究，并用Flash 8 构建基本数学知识学习区，然后根据四则运算的特点创建Flash 8游戏，置于基本知识游戏学习区内&BR&（二）对趣味性数学知识如汉诺塔问题进行研究，并用Flash 8 构建趣味数学知识学习区，根据其特点和Flash& 8 游戏特点创建游戏，置于趣味知识游戏学习区内。&BR&（三）对游戏教育平台进行登陆管理，对学生学习情况进行管理&BR&2.1.2 Flash 8游戏开发&BR&Flash游戏则是由交互式Flash动画组成[7]。Flash动画是由时间发展为先后顺序排列的一系列编辑帧组成的，在编辑过程中，除了传统的“帧－帧”动画变形以外．还支持了过渡变形技术，包括移动变形和形状变形。“过渡变形”方法只需制作出动画序列中的第一帧和最后一帧 (关键帧)，中间的过渡帧可通过Flash计算自动生成。这样可以不但大大减少动画制作的工作量，缩减动画文件的尺寸，而且过渡效果非常平滑。对帧序列中的关键帧的制作，产生不同的动画和交互效果。播放时，也是以时间线上的帧序列为顺序依次进行的。&BR&&&& Flash 8 游戏开发的主要流程有[4]：&BR&（一）构思: 在着手制作一个游戏前，读者必须先要有一个大概的游戏规划或方案，而不能边做边想。
正在加载中，请稍后...君，已阅读到文档的结尾了呢~~
游戏化教学在小学信息技术课堂教学中的应用,小学信息技术教学反思,小学信息技术教学总结,小学信息技术教学论文,小学信息技术教学设计,小学信息技术教学案例,小学信息技术教学随笔,信息技术课堂教学反思,信息技术课堂教学评价,小学信息技术教学计划
扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
游戏化教学在小学信息技术课堂教学中的应用
举报该文档为侵权文档。
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='/DocinViewer--144.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口科研论文：游戏精神在幼儿园课程游戏化教学的积极倡导
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&&>>&正文
科研论文：游戏精神在幼儿园课程游戏化教学的积极倡导
作者：佚名 资料来源：网络 点击数：
科研论文：游戏精神在幼儿园课程游戏化教学的积极倡导
文 章来源莲山 课件 w w w.5Y
：精神在课程化教学的积极倡导& & 【摘要】作为的基本活动的游戏，对的健康成长起到重要的推动作用。我们要积极倡导相关的游戏精神，也就是重视音乐游戏、体育游戏和科学游戏等游戏方式的有效开展，从而促进整个教学活动的游戏化发展。& & 【关键词】游戏精神；幼儿园课程；游戏化教学& & 引言：我国著名的教学学家陈鹤琴曾经说过：“游戏是小孩生下来就喜欢做的活动，对于的生活来说可以用游戏来形容”。因此，游戏是最喜欢也是最常见的一种活动形式，也是儿童最为喜欢的一种娱乐方式。在《指南》当中明确提出：“幼儿园是以游戏为其基本活动的存在形式”，从中可以看出，上述内涵就是提倡幼儿园教学的游戏化发展。教学游戏在幼儿园课程游戏化中的运用从传统意义上的教学活动中我们可以看出，其在具体的教学形式和类型上有很多种，我们经常看到的有音乐游戏、语言游戏以及体育游戏等。从一般情况下来讲，整个教学活动在具体的组织形式上主要有两种：第一，把整个教学活动看做是一个完整的游戏过程，而游戏可以在相应的时间内重复进行。第二，相关的旨在教学活动中的某个特定的环节当中或者是某个规定好的时间段内来进行和完成，游戏只是整个教学活动的一个环节。比如在幼儿园绘画教学活动中，我经常和们玩一个游戏，这个游戏的名字叫做“猜猜这是什么”根据这个游戏的有效驱动下，孩子们能够根据猜到的猜想和实际观察画出物体的局部，通过让孩子对我所画的东西进行猜想，然后慢慢的、明朗的展示出我所要画的东西，这是孩子们的注意力也会随着我画画的不断明朗而高度集中，从而达到对孩子注意力充分调动的效果和目的。与此同时，可以把相应的游戏内容在整个教学活动快要结束的时候来进行，从而达到对某些知识和技能不断巩固的目的。比如通过对各种类型的车的认识，我便根据课程内容和需要设置了“请你来乘车”的游戏内容，孩子通过在游戏中对各种车辆的再次认识，从而达到对新学到的知识再次巩固的目的，从而让孩子在一种欢快的氛围中找到自己喜欢的车型进行乘坐。而在具体的教学中，能够使教师和孩子充分调动起来的小游戏也可以达到活跃课堂教学的作用，比如“手指舞”、“鳄鱼与猴子”等游戏内容就是最好的选择，能够成为整个教学内容具有较好烘托效果的环节。在具体的教学活动中，教师要根据实际需要有针对性的各个领域的教学活动编制相应的教学游戏，从而达到巩固教学和活跃课堂教学氛围的目的，这样做最为主要的目的就是有效提高教学活动的游戏化进程。创造性游戏在幼儿园课程游戏化中的运用在幼儿园教学中，创造性游戏主要有表演性游戏、建构游戏和角色游戏三部分组成。在相关的表演游戏当中，孩子会运用自己比较喜欢的方式对自己在游戏中的角色和情节进行描绘，通过对现实生活当中在人们活动的认识和理解的基础上演变出全新的游戏形式。这种游戏主要有两种表现形式：第一，带有一定模仿韵味的相关角色的演绎。比如当孩子对教学知识《三只小猪》学习以后，在具体的游戏环节上经常会对里面的情节和内容进行模仿，对里面的对话方式和语气也会进行效仿，这时要对整个情境进行真实化的模拟，从而推动孩子表演的更加生动化。第二，具有丰富的内容形式、角色多样以及情节性较强的主题游戏，比如在文学作品《月亮姑娘做衣裳》学习后，孩子们对其产生了浓厚的兴趣，而其内心也在围绕着一些情节也在适时的改变着，孩子内心就会生成具有创意性的主题游戏。在具体的社会认知活动当中，孩子经常会在教师或者相关的带领下去对生活的环境进行参观，对社区周围的设施和设备进行了解，比如去菜市场买菜、去医院看病以及去银行取钱等，通过这些经历的完美呈现，孩子不仅会增加相应的生活姜堰，而且还会把自己所看到的和听到的以及自身对某些事物的理解和感受，在具体的建构游戏当中的相关角色上充分的展现出来。创造性游戏对于儿童的身心发展具有至关重要的作用，因此在幼儿园课程教学中必须要有创造性游戏的活动时间。由于创造性游戏其所存在的目的性不是直接的，会被所设计的语言、音乐乃至是相关的学习活动所取代。在具体的幼儿园课程设置过程中，教师要给与学生充足的创造性游戏的时间、空间以及对其进行相关的指导，从而达到对幼儿开展创造性游戏提供积极引导和条件支撑。结语幼儿园课程设置是一个具有一定动态性的教学建构过程，它需要对教学内容和游戏精神有效的结合起来，在原有课程的基础上融入相应的游戏环节，从而达到课堂气氛活跃以及教学效果提升的目的。在教学过程中游戏化的有效运用，推动幼儿园课程游戏化教学水平的不断提升。参考文献：[1]吴瑞传. 倡导游戏精神 促使幼儿园课程游戏化[J]. 教育教学论坛, 2015, (1):220-221.[2]张春霞. 游戏化幼儿园课程的基本特征和组织策略[J]. 幼儿教育：教育教学, .文 章来源莲山 课件 w w w.5Y
相关幼儿教育资料:
没有相关幼教上一篇幼教： 下一篇幼教：
最新教育资料
推荐教育资料幼儿数学教学游戏化的探索_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
幼儿数学教学游戏化的探索
中国规模最大的中文学术期刊荐稿网络|
总评分0.0|
试读已结束，如果需要继续阅读或下载，敬请购买
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢
您可以上传图片描述问题
联系电话：
请填写真实有效的信息，以便工作人员联系您，我们为您严格保密。