请问哪位JR有“我喜欢你”那张藏头字谜的图，我想用来向女孩子表白？
请问哪位JR有“我喜欢你”那张藏头字谜的图，我想用来向女孩子表白，麻烦发出来好吗？我两年前表白一次失败了，希望这次可以成功。
这些回帖亮了
我吊二十八喜欢大咪咪欢迎来我家你是我的马
引用7楼 @ 发表的:我村我最屌，喜你咪咪大。欢节孤枕难，你可与君守(受)?此诗藏尾，，，，，
发自手机虎扑
坐等收藏。。紫薯紫薯
发自手机虎扑
顺便发个福利
《藏头诗》我喜欢你喜欢你欢你你不好意思图没有 只有这个…讲真 如果妹子不喜欢你 她填了字谜也不会说那四个字的
自古表白多白表，微信表白最傻。。算了，楼主加油
引用2楼 @ 发表的:顺便发个福利谢谢呀，大兄弟，福利很不错哦，李一桐太可爱了~~~~~~~~~~~~~~~
引用3楼 @ 发表的:《藏头诗》我喜欢你喜欢你欢你你不好意思图没有 只有这个…讲真 如果妹子不喜欢你 她填了字谜也不会说那四个字的我赞同你说的，不过我这样有趣一点吧，而且我觉得她应该不喜欢我的，就算被拒绝，逗一下她开心，让她觉得好玩也是挺好的
我村我最屌，喜你咪咪大。欢节孤枕难，你可与君守(受)?
发自手机虎扑
我吊二十八喜欢大咪咪欢迎来我家你是我的马
引用4楼 @ 发表的:自古表白多白表，微信表白最傻。。算了，楼主加油我也知道白表的几率很大，不过起码可以让自己死心，不再幻想她了
看了七楼和八楼，才发现街上真是人才辈出呀...........................
我他么的告诉你，喜欢放鞭炮是病。欢天喜地找死啊，你给我老实蹲着！
引用7楼 @ 发表的:我村我最屌，喜你咪咪大。欢节孤枕难，你可与君守(受)?此诗藏尾，，，，，
发自手机虎扑
引用12楼 @ 发表的:此诗藏尾，，，，，头尾都藏，真高手呀
引用9楼 @ 发表的:我也知道白表的几率很大，不过起码可以让自己死心，不再幻想她了你以为拒绝了你就真的死心了吗
引用14楼 @ 发表的:你以为拒绝了你就真的死心了吗大兄弟你太残忍了
寄希望在一个其实还蛮low的藏头诗上，这次估计还是失败啊兄弟……不过还是祝你好运吧。
引用6楼 @ 发表的:我赞同你说的，不过我这样有趣一点吧，而且我觉得她应该不喜欢我的，就算被拒绝，逗一下她开心，让她觉得好玩也是挺好的然而她如果不喜欢你 你发这么个图过去估计她不止不会觉得好玩 还会觉得你有点。。
送你了…………
引用17楼 @ 发表的:然而她如果不喜欢你 你发这么个图过去估计她不止不会觉得好玩 还会觉得你有点。。我定了33颗草莓的花让花店下午送过去，在卡片上写上了那个字谜诗
果然被拒绝了，好伤心
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我喜欢的字谜大全
你我各一半。伐言出必行。 若夺去一半留一半。奋一边有水一边干。汗有人无人都是你。尔一口咬去多半截。名两人力大冲破天。夫4个人搬个木头 ,猜一个字 答案是:杰一人 ,猜一个字 答案是:大一人一张口,口下长只手,猜一字 答案是:拿一人腰上挂把弓,猜一字 答案是:夷一大二小,猜一个字 答案是:奈一斗米,猜一个字 答案是:料一字十三点,难在如何点 ,猜一个字 答案是:汁一百减一 ,猜一个字 答案是:白一家十一口,猜一字 答案是:吉一只狗四个口,猜一个字 答案是:器一一箭穿心,猜一字 答案是:必一边是水,一边是山,猜一个字 答案是:汕一边是红,一边是绿,一边喜风,一边喜雨,猜一个字 答案是:秋 七十二小时,猜一个字 答案是:晶九十九,猜一字 答案是:白九号,猜一字 答案是: 旭九辆车,猜一个字 答案是:轨九点,猜一字 答案是:丸二小姐 ,猜一个字 答案是:姿人不在其位 ,猜一个字 答案是:立人有他则变大,猜一个字 答案是:一人我不分,猜一个字 答案是:俄人都到了 ,猜一个字 答案是:倒手无寸铁,猜一个字 答案是:控刀出鞘,猜一字 答案是:力十二点 ,猜一个字 答案是:斗十个哥哥 ,猜一个字 答案是:克上下合一,猜一个字 答案是:卡上下难分,猜一字 答案是:卡久雷不雨,猜一字 答案是:田千里姻缘一线牵 ,猜一个字 答案是:重土上有竹林,土下一寸金,猜一个字 答案是:等大丈夫不得出头,猜一个字 答案是:天大雨落在横山上,猜一字 答案是:雪天上无二,合去一口,家家都有,猜一字 答案是:人夫人何处去,猜一字 答案是:二孔子登山,猜一字 答案是:岳心如刀刺,猜一字 答案是: 必手提包,猜一个字 答案是:抱日加直,不加点,猜一字 答案是:神日落香残,洗凡心一点,猜一字 答案是:秃兄弟姐妹,猜一字 答案是:捉出一半有何不可,猜一字 答案是:仙半个月亮,猜一个字 答案是:胖半真半假,猜一个字 答案是:值半推半就,猜一字 答案是: 掠失其心也,猜一个字 答案是:共加了四点只有一点。占上山下厂参加劳动。岸上面正差一点，下面少丢一点 步任你横冲直撞，我要四面包围 田去一人还有一口，去一口还有一人。合从上看，一天干，从下看，干一天。旱一出头就长角。午一人比两人高。众加一点有四边。方一来就有徒弟。师挖西边补东边。扑动手术的部位。召才进去就关门。 闭一点一点落实。买打断念头,猜一字 答案是:心正月无初一,猜一字 答案是:肯田中,猜一字 答案是:十田里雨后长青草,猜一个字 答案是:蕾休要丢人现眼,猜一字 答案是:相如箭在弦,猜一字 答案是: 引存心不善,有口难言,猜一字 答案是:亚旭日不出,猜一个字 答案是:九有心得志,猜一个字 答案是:士有两个动物,一个在水里,一个在山上 ,猜一个字 答案是:鲜 死对头,猜一字 答案是: 生池里不见水,地上不见泥,猜一个字 答案是:也自大一点,猜一个字 答案是:臭舌头没有,猜一个字 答案是:古吴头楚尾,猜一字 答案是:足坐定左右无人,猜一字 答案是: 土我没有他有,天没有地有,猜一字 答案是:也两点水,猜一字 答案是:冰朋友半边不见了,猜一字 答案是:月金字塔,猜一字 答案是: 鑫建国方略,猜一字 答案是: 或拱手让人,猜一字 答案是:共昨日不可留,猜一字 答案是:乍拿不出手,猜一字 答案是:合草上飞,猜一字 答案是:早草木之中有个人 ,猜一个字 答案是:茶斩草不除根,猜一字 答案是:早添丁进口,猜一字 答案是:可挥手告别,猜一个字 答案是:军枫树无风,旁边有位老公公,猜一个字 答案是:松与人方便,猜一字 答案是:更 裹脚,猜一个字 答案是:跑 瞎子,猜一字 答案是:盲点点成金,猜一个字 答案是:全 镜中人,猜一字 答案是:入 宝盖头: 实变字头: 亦迁来一口: 适四边残缺; 匹重逢: 观一箭穿心: 必一只黑狗，不叫不吼:默 家中添一口 豪甜咸苦辣各味俱备 口 画中不是田 十推开又来 摊无头无尾一亩田 鱼 休要丢人现眼 相十个哥哥。克仅说十句。计我在山东。峨损失不小。夸又进村来。树猜错一半。猎辽阔无边。庆孩子丢了。亥见脚就踢。易有意无心。音勿挂心上。忽一有就要。耍半硬半软。砍有手就打。丁失去凡心。几 本文由()首发，转载请保留网址和出处！
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1影响孩子一生的世界十大名著第1辑
作者：龚勋主编
出版社：光明日报出版社
出版时间：2014年9月第1版
定价：169元
优惠价：64元
1.一千零一夜
2.钢铁是怎样炼成的
3.海底两万里
4.鲁宾孙飘流记
5.绿野仙踪
6.安徒生童话
7.格林童话
8.伊索寓言
9.木偶奇遇记
10.爱的教育
2传统文化·优秀传承中华儿童国学经典（彩图注音版）
作者：龚勋主编
出版社：光明日报出版社
出版时间：2014年9月
摘要对习近平总书记数百篇文章和讲话中精心遴选，习近平在讲话中经常使用历史典故，并且在讲话中赋予了历史典故新的思想和生命力，能够对广大党员干部起到良好的教育作用。因此十分有必要对《习近平用典》进行深入的解读和研究，以其启示作用为公司的党建工作提供相应的指导，为公司在新时期的良好发展提供相应的支持。本文在简要分析《习近平用典》情况的基础上，对《习近平用典》进行了深层次的解读，并探索了其在公司管理方面的
今天，我们向小读者推荐几种德语儿童文学佳作。德语儿童文学有许多优秀的作家，他们往往具有深邃的思想，优美的文笔，奇特的想象，鲜明的风格。在2016年暑期合刊的“安徒生奖得主作品”专题中，我们介绍过奥地利女作家克里斯蒂娜·涅斯特林格与德国作家于尔克·舒比格。这次，我们仍然是以每位作家一本代表作的形式来推荐，而作家其他的作品就请小读者自己去发现、阅读。
《永远讲不完的故事》
作者：[德]米切尔·恩德
內容簡介：
在“老豆共仔，都信不過”的香港，經紀拉每天走各樣的“盤”（從罐頭、西藥到鑽石、房產）；見各樣的人（包括太太與情人、行家與客人、外江佬與本地人）；不到英京、建國飲廣東茶，即到安樂園、告羅士打歎西餐，晚上或到高陞聽女伶，或到上海佬俱樂部打牌——拉着經紀拉的衫尾，我們回到四五十年代的香港。
高雄以其敏銳的報人觸覺，不但記錄了昔日香港的社會經濟面貌，同時也描繪出此間的人情世態，不意竞為轉型時期
你喜欢读书吗？还是更喜欢看电影呢？也许你会发现，“好书”和“好电影”往往有着同一种灵魂，那就是“好故事”。构思并讲述一个好故事需要特别的技巧，我们在平时的写作中，可以有意识地练习，试着将故事讲得更加引人入胜。
这期，我要向大家介绍的几部儿童文学作品，都曾经被改编成电影，并深受观众的欢迎。大家可以看一看，在同一题材下，用文字讲述的技巧与用镜头、声音讲述的技巧，有哪些相同和不同，以及在改编的过程中，故
作者：龔勋主编
书名 / 《个性教师炼成记——百年名校新型师生关系》
作 者：雷玲 张德庆 编著
出 版：华东师范大学出版社
出版时间：2016年4月
推荐理由：
北京市陈经纶中学积淀百年，形成历久弥新的“经纶文化”。这里有一群“个性十足”的新生代教师，他们与学生亦师亦友，是学生成长的心灵导师。本书呈现了二十余位个性教师的“炼成记”，既有“他人印象”，又有他们的“为师之道”——如何用“四面镜子”看待学生？如何搭建“连心桥”？
《中华大典·文学典》（光盘版）收录《中华大典·文学典》全部内容，包括《先秦两汉文学分典》《魏晋南北朝文學分典》《隋唐五代文学分典》《宋辽金元文学分典》《明清文学分典》《文学理论分典》，共6张光盘，定价200元。欲购请与凤凰出版社发行部联系。
1.《北鸢》，作者：葛亮，人民文学出版社
推荐理由：葛亮首次追溯祖辈身世，叙写家族故事。历史跨度由上世纪20年代至40年代末。绝美工笔，再现民国“清明上河图”。睽违已久的大时代，自由，智性，不拘一格。
2.《古樂之美》，作者：苏泓月，人民音乐出版社
推荐理由：根据中国古代乐器按照不同制作材料制定的八音分类法将全书分为八卷，甄选六十种古乐器，讲述中国古乐器的源流发展及美学意义，从音乐与文学、艺术与历史中解读
黄帝内经（全四册）（绣像本）
我国现存医学文献中最早的一部典籍，比较全面地论述了中医学的基本理论、理论原则和学术思想，构建了中医学理论体系的框架，为中医学的发展奠定了基础。《素问》和《灵枢》相当于是《黄帝内经》的上下册，它们在流传过程中也有过别的名称，而且是分开提而不是总称《黄帝内经》。
全唐诗精华（函套）
唐代是我国诗歌发展的黄金时代，唐诗完成了中国古典诗歌各种形式的创造。古体诗的五言、七言、乐
《与美国国家年度教师面对面》 作者：高靓 出版：福建教育出版社
美国国家年度教师奖于1952年创建，是美国历时最悠久、最负盛名的全国性教师类奖项。每年，学生、校长、教师和管理者共同推荐候选人，经由全美最主要的教育机构代表所组成的委员会进行评选，在上千名候选人中评选出一人，获奖者于每年5月在白宫由美国总统亲自授奖。
本书讲述自2006年至2013年八位美国国家年度教师奖获得者的故事。对于每一位获奖教师，通过“教育
相信大家已经读了不少书了，我也想为大家推荐一本书。
这本书名字叫《苦儿流浪记》。看到书名时，我一度觉得书中的“苦儿”一定过着无比凄惨的生活。而读完后，我不禁被“苦儿”的坚强和善良给深深感动了。“苦儿”名叫雷米，被他的养父巴伯兰租给了马戏团团长：维达理斯。离家的雷米是孤独的，但同时也是幸运的。在维达理斯身边的那一段時间里，雷米学会了读书、写字、认识乐谱，使自己的流浪生活有了乐趣和技巧。如果没有这些乐
作品选段：
啊！多么崇高的思想！多么伟大的战士！为了千千万万个人的爱，他们奉献了自己的一切，用鲜血和生命保卫了祖国的孩子们，他们不就是我们最可敬的亲人吗！
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花朵上，薄薄的青雾浮起在荷塘里，叶子和花朵仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。
我的桌斗里放着一个破旧的碎花书包，虽然破旧，但它却是我的一只小船，一块珍宝。
书包是一只船，载着我去泛游学海，冲急流，越险
书名/《让教育多一点理想——陈心想教育随笔精选》
作 者：陈心想 著
出 版：华东师范大学出版社
出版時间：2016年1月
推荐理由：
本书精选了作者在《书屋》《南方都市报》《中国教师报》等国内各大报刊开设的专栏文章50余篇，其中包括对中美教育的观察、对照和思考，对中国教育出路的探寻，对自己学习生涯的回顾等。书中既有冷峻、理性的批判，也有体察入微的温情叙写。体现了作者深厚的社会学、教育学、心理学以及生物学专
同学们，当你看到一本书，书中的故事情节跌宕起伏、扣人心弦时；当你读到一篇文章，文章的语言朴实无华、构思巧妙时；当你欣赏完一部电影，电影中的场景气势恢宏、难以忘怀时。你是否有过迫不及待推荐给别人的冲动。你是否想过。怎样把自己的这份快乐、激动、震撼与他人分享呢？教你一个妙招——写梗概，为你喜欢的书、文章、电影做推荐。
梗概，也就是一本书、一篇文章或一部电影大致的内容，它是一种应用文体。也许同学们会说：
《一个孩子的诗歌花园》 作者：（英）罗伯特·路易斯·史蒂文森
出版：吉林出版集团有限责任公司版社
作者罗伯特·路易斯·史蒂文森是一位诗人、小说家和旅行作家。早期到处游历，为创作积累了资源，后期致力于小说创作，取得了极高的成就，其作品风格独特多变，对二十世纪现代主义文学影响巨大。
《一个孩子的诗歌花园》是其为童年时照顾自己的艾莉森坎宁安阿姨所作。全书以儿童的视角再现了孩子世界的喜怒哀乐，作者在重新捕
书名/《一间辽阔的教师》
作者：周春梅
出版：中国人民大学出版社
出版时间：2016年8月
推荐理由：
本书是南京师大附中语文教师周春梅的教育随笔集。作者以阅读、思考、教书育人为乐，不断探索教育的本质；她的课朴素又富有激情，渗透了浓郁的人文情怀，深受学生喜欢。书中文章多为个人教学实践和故事，更是对教育教学和教师职业的深刻反思。大部分文章篇幅短小，一事一文，情透纸背，凝聚着教育智慧和人性之美。
《大国担当：中国人民解放军援塞医疗队抗击埃博拉疫情纪实》王锦秋、洪建国著时代文艺出版社
【推荐理由】本书采用报告文学的写法，记录了解放军302医院三次派遣医疗队前往疫情严重的西非塞拉利昂，执行埃博拉出血热患者诊治任务，圆满完成人道主义救援的整个过程。全书图文并茂，情节曲折感人，真实再现了我国医务人员面对严重疫情和恶劣环境，不避艰险，不怕牺牲的大无畏精神和精湛医术，展现了中国作为负责任大国的崇高形象。
《马克思主义哲学智慧》孙正聿著现代出版社
[推荐理由]本书立足当代马克思主义哲学研究的前沿，以富有創意的论述方法和通俗的语言，从“学说”“学术”和“学养”的统一中论述马克思主义哲学，系统阐发了马克思主义哲学智慧，并对这种哲学智慧的时代价值做了全方位探讨，凸显了马克思主义哲学智慧的魅力，拓展了马克思主义哲学的理论视野。
《中国文化的根本精神》楼宇烈著
[推荐理由]本书是楼宇烈对中国传统文化的创
学生把自己喜欢的一本课外书带到课堂。
我喜欢的一篇课文
同学们，《语文》书里的课文都学完了，你最喜欢哪篇课文，为什么？
阳阳：我喜欢《假如》这篇课文。我想，如果真的可以用画笔帮助那些有困难的小动物和小伙伴，该有多神奇呀！
璐璐：我喜欢《活化石》这篇课文。通过课文我才知道，有些动植物在地球上生活了很长很长时间，一直生存到现在。我以后要研究这些动植物，想知道它们为什么能生存那么长时间。
《睡尘湖》的作者是汤宏英，笔名汤汤，她的作品曾获陈伯吹儿童文学奖、冰心儿童文学新作奖等奖项。
这本书的主人公是一个叫“陶醉”的小姑娘，她长相一般，才智平平，认识了睡尘湖里的“陶醉”，她们一见如故，成了好朋友。为了避免混淆，她们一个叫“绿醉”，一个叫“红醉”。一天，绿醉的同学蓝朵朵失踪了，为了寻找朵朵，绿醉误进了400年前消失的陶家窑。原来，是陶陶山上的石人夫妇绑架了朵朵，因为他们手里捧着的红瓷碗被人
改革开放30年来，中国宏观经济的优秀表现，离不开千百万家企业的“野蛮生长”。企业家们不再闭门造车，而是海纳百川吸收更多外来的管理思维，从而创造出独到而健康的商业模式，继而形成一套支撑其商业巨轮前行的治理体系、组织系统、管理体系等。
为此，我们特别推荐以下几本书，作为对企业管理的解析与补充。这些书从华为的用人哲学到褚橙的营销之道，再到万达的内部工作方法，为您更加系统地解读“中国式”企业的变革历程与管理
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《诺贝尔奖获得者与儿童对话》 作者：（德）施蒂克尔 出版：生活·读书·新知三联书店
《诺贝尔奖获得者与儿童对话》由贝蒂娜·施蒂克尔所著，本书是诺贝尔奖获得者与儿童的对话：有时候我的儿子路易斯会突然出其不意地向我提出一个问题，譬如最近就向我提出这样一个问题：“爸爸，你究竟为什么活着？……”
此外，还有如：为什么布丁是软的，石头是硬的？什么是政治？为什么要有科学家？为什么有贫穷和富裕？为什么我不能光吃油
埃莉诺·埃斯特斯是美国著名的儿童文学作家，曾经担任儿童图书馆管理员的工作，她的作品十分贴近生活，笔下的人物都有着鲜明的个性。《一百条裙子》曾荣获纽伯瑞儿童文学奖银奖。
书中的旺达·佩特罗斯基是一个有着奇怪姓氏的女孩，她家境贫寒，性格内向，所有的女生都喜欢捉弄她。有一天，旺达突然声称她家里有一百条各式各样的裙子，随之而来的却是更多的嘲笑。没有人相信她，大家都拿这件事嘲笑她，旺达默默地忍受着。学期末，
通过本次与张瑞敏的对话，我们对海尔超前的管理转型又有了一次颠覆性的认识。无论是海尔的平衡积分卡、还是“人单合一”模式，都值得引起更多企业对人力资源管理和组织变革的思考。
为此，我们特别推荐以下几本书，作为对海尔模式的解析和补充。这些书既有对商业伦理的思考，又有对经典企业创新案例的剖析，还有对新时代前沿管理思想的梳理，为您更加系统地解读现代企业组织的变革历程与价值作用，对互联网时代下企业管理模式进行
【摘要】如何激发学生的阅读兴趣，让学生“挑合适的书，看喜欢的书”是语文老师一直关注的话题。笔者在所任教的班级中，从三年级开始，利用阅读指导课开展“好书推荐”活动，教师分析已有的推荐书目，帮助学生挑选合适的书籍；学生阅读后，再推荐给全班同学。本文从阅读现状、教师推荐、学生推荐、教育成效四个方面，论述“好书推荐”活动如何点燃学生的阅读热情。
【关键词】好书推荐；书目筛选；阅读热情
【中图分类号】G623.2
1.《智商测试：一段闪光的历史，一个失色的点子》
作者：[美]斯蒂芬·默多克
本书首次讲述了智商测试的历史由来及其原理和方法，介绍了近百年的发展历程和应用情况，剖析了智商测试的真面目，探讨了它是如何渗透到整个人类世界的。本书没有充斥着复杂的公式和图表，也没有针对各种数据的冗长解析，书中只有一个个鲜为人知的生动故事。智商测试自诞生以来，始终争议不断：它测试的是“智力”，是综合心理能力，或者像埃德温·波林
今人读书如投资，都希望收益最大化。可这一思路，明显不适合语文教学。实际上，学语文没什么捷径可走，首先是有兴趣，然后就是多读书、肯思考、勤写作，这样，语文就一定能学好。
——北京大学中文系教授陈平原
教师角色的作用就在于最大限度地激发每一个学生的能量。不过，随着以“在线学习”为代表的“虚拟世界”学习机会的增加，“物理世界”的课堂的作用将会缩小。未来的教师需要理解“物理世界、虚拟世界以及知性与
坦白讲这类题目我平常是不大愿意谈的，虽然我老公开谈读书，但我很怕人家问我：有什么好书推荐？今年十大好书是什么？因为我不知道你是谁，不知道你的背景、喜好，我很难向你介绍书。我觉得一个人自己才知道自己需要什么书，因为没有人会比你自己更了解自己。但是很奇怪，我真的遇过很多人问我这个问题。
读书是为了回应兴趣
我后来想，问这个问题，大概有几个原因，其中最常见的就是，这位朋友也许过去没有太多的读书经验，但是
《改变世界经济地理的“一带一路”》 葛剑雄、胡鞍钢、林毅夫等著，上海交通大学出版社
【推荐理由】“一带一路”是以习近平同志为总书记的党中央为进一步提高我国对外开放水平而提出的重大战略构想。该书基于《光明日报》“光明讲坛”有关“一带一路”系列讲座内容整理而成，林毅夫等国内知名的十三位学者和专家共同撰文，从国家政治、经济、文化、历史、军事、外交、安全等角度，全面解读“一带一路”战略及其所带来的影响，以
书名：《中国关键：提升经济国际竞争力》
主编：黄剑辉
出版社： 中国经济出版社
内容简介：本书基于前人对经济增长、经济发展及竞争力比较的多方面研究成果，将“提升中国经济国际竞争力”作为核心目标（出发点和落脚点），构建了全新的分析框架，致力于从多个维度找出中国在国际竞争力方面的主要“瓶颈”和“短板”，进而提出相应的对策。其核心观点是中国必须始终坚持“解放思想”，持续推进“改革开放”，从经济发展的供给
《正思维、正能量和正教育——魅力班主任的幸福教育生活》
中国轻工业出版社
作者：钱碧玉
出版日期：2016年1月
【主要内容】
快乐教育，做幸福的教师，不仅仅是一种理想，更需要一种科学的思维和可行的操作办法。魅力班主任钱碧玉用自己二十余载班主任生涯中经历的感人故事，初心不改的教育情怀，最深情的笔触，最真挚的情怀，谱写了一曲一线班主任充满正能量的教育乐章。正感受，正判断，正思维，正做法
《画的秘密》
作者：【法】马克-安托万·马修
译者：贾梦
出版社：北京联合出版公司·后浪出版公司
出版日期：2016-1
内容简介：挚友爱德华去世了，遗赠给埃米尔一幅画。朋友用智力和情感铸就的画中，每一个细节都是冰山一角，是一个字谜、一个玩笑，一个通往另一片天地的入口……那些在时间流逝中渐渐显现的痕迹，正在悄悄揭开这个令人难以置信且充满诗意的谜底……
推荐理由：《画的秘密》是一部罕见的，结合了
《生命中最简单又最困难的事》
作者：大卫·福斯特·华莱士【美】
译者： 龙彦 / 马磊
出版社：北京时代华文书局
出版日期：2015-12
内容简介：两条小鱼在水里游泳，突然碰到一条从对面游来的老鱼向他们点头问好：“早啊，小伙子们。水里怎样？”小鱼继续往前游了一会儿，其中一条终于忍不住了，他望着另一条，问道：“水是个什么玩意？”
推荐理由：当你渐渐麻木到忘记为心灵寻找归属时，这本书能提醒你；做一个
《学习的本质》
作者：安德烈·焦尔当
翻译：杭零
出版：华东师范大学出版社
我们是如何学习的？记忆、动机、愿望和情绪在学习中占据着怎样的地位？作为曾经的差生，本书作者安德烈·焦尔当提出了一种全新的学习方法。他让我们看到学习是一个复杂过程，常常充满冲突，需要打破我们头脑中固有的概念。
该书自1998年出版以来，已多次再版和印刷，在欧洲国家十分畅销，原著法语已被译作多种语言。该书语言生动，运用现实中的例子
《三毛流浪记》 作者：张乐平 出版：少年儿童出版社
三毛所生活的那个时代，已经成为了过去，但是了解过去，了解历史，却是每个人都必须完成的一份答卷。因为了解过去，了解历史可以让成长的脚步更沉着、更坚实，可以让视野更宽广，心胸更博大。
《三毛流浪记》为什么经久不衰？因为它有益于人们的心灵。柯灵先生在香港版序言中写道：“《三毛流浪记》是一部很有趣味的小人书，也是一部给成人看的警世书。三毛身上，背负着沉重的
《制度的笼子》：赋予你认识制度的慧眼
谈古说今，娓娓道来，讲好制度故事;
融汇中西，妙趣横生，阐述制度奥秘。
作者：徐贻军 何德平 出版：中信出版社
类别：人文社科/政治经济/学习资料
什么是制度，制度有什么价值，什么是科学的制度？这是一本探讨制度理论、探索制度奥秘的书，是一本大众认识制度的“零门槛”著作。
党的十八大明确强调“要把制度建设摆在突出位置”，习近平总书记提出“把权力关进制度的笼当前位置： >>
人教版一下册语文教案全集
教案序号： 1 《识字 1》授课时间：教学目标 1.认读 12 个生字，会写 5 个生字“万、丁、齐、冬、百” 。 2.能正确、流利地朗读。 教学过程： 一、揭题导入 1.小朋友，春天马上就要到了，大家喜欢春天吗？（喜欢）今天老师就和大家 走入春天，一起去欣赏春天的美丽景色好吗？ 2.昨天咱们留了一个作业，请把你画眼睛里的春天画下来，并写上你喜欢的描 写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，都带来了吗？ 二、欣赏学生作品，引导进入情境：昨天咱们留了一个预习作业，请你画一幅 有关春天的图画，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌， 或是搜集一些春天的图片或照片等。这是咱们班一部分同学完成的，咱们来欣 赏一下。 他喜欢的一句话是： 他喜欢的词语是： 下面的小朋友把你的画介绍给同位，把你喜欢的词语、句子、儿歌读给其他小 朋友听好吗？ 三、学习新课： （一） 引入字词： 老师把小朋友喜欢的词语呀都搜集在一起了， 想认识一下吗？ 请看大屏幕。 wàn wù fù sū liǔ shù bǎi huā zhēng míng 万 物 复 苏 柳 树 百 花 争 鸣 bīng xuě róng huà quán shui dīng dōng yīng gē yàn wuē 冰 雪 融 化 泉 水 丁 冬 莺 歌 燕 舞 小朋友们， 其中哪些词语你会读了？先小声读一读。 再把你认识的读给大家听？ （二）学生自读：你会读哪些词语就读出来好吗？ （三）探究认字方法：真了不起，还没学呢，这些词都会读了。你是怎么认识 这些字的呢？ 家庭中：从书上、电视上等生活中学习生字，处处留心。 课堂上：看拼音、问同学、请教老师。 （四）合作学习，自学生字：请小朋友互相帮助，先向你同组的同学汇报你认 识了哪些字，不认识的，请别的小朋友来帮忙。 （反馈自学情况 L 下面我请 3 个 小朋友合作来读一读。 1.一个小朋友读一排（找两组小朋友读） 。12.把书合上，老师这里的字没标拼音。自己小声音读一读、开火车读。 3.这些字变成了红色是我们要认读的，谁能读？（去掉个别字） 万 复 苏 柳 歌 舞 冰 泉 丁 百 争 鸣 4.出示儿歌： （看来难不倒大家，现在变变位置，看你会读吗？） （五）简单释词：小朋友，有哪些词不懂吗？提出来，我们共同解决。 百鸟争鸣： （全班每人模仿一种小鸟的叫声。 ） 万物复苏： 1.冬天过去了，又一年春天来到了，请小朋友注意看： 2.课件或挂图画面：柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中 跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都开了，许多鸟儿在枝头鸣叫。 3.小朋友们刚才所看到的这就叫“复苏” 。你能用自己的话或书上的词来说什么 叫复苏吗？ （六）朗读课文：春天这么美，让我们走进春天，美美地读一读吧！ 四、巩固练习： （一）看图读生字 （二）下面的词语中哪些是描写春天的词语呢？对点头，错摇头 出示大屏幕：春暖花开、瓜果遍地、百花盛开、春光明媚、秋高气爽 春风拂面、烈日炎炎、天寒地冻 （三）出示挂图，让学生把与画面相配的词语贴上。 五、指导写字： 重点指导：万、丁、百 1.这三个字都有一个长横，长横要稍微鼓一些，第二笔都是从竖中线起笔。 2.齐字的撇捺要伸展开，撇有锋，捺有脚。 3.学生在本子上开始练习。 教学反思: 《柳树醒了》 教学目标 1．认识“醒、雷”等 8 个生字，会写“说、话”等 6 个字。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 教学重点：识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。 课前准备：多媒体课件，生字卡片。 第一课时 教案序号：2 授课时间： 一、激趣，引入新课 1．春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。22．春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了” 。 二、初读，掌握字词 1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。 2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。 3．哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。 4．你用什么好办法记住它们? (1)偏旁识字：枝，梳，梢 形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔) 多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水) 熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软) (2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音， “澡”读平舌 音， “枝，树，梢，耍”读翘舌音。 (3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡) (4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。) 打雷雷雨树枝树梢 软和梳洗玩耍苏醒 三、细读，理解课文 学第一节 (1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。 (2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢? (3)小组读，交流柳树醒了说明了什么? (4)比赛读，感受词语描绘的景象。 学第二节 (1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了? (2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了? (3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。 (4)美美地读一读，在读中感受春天的美。 四、背诵，感悟文意 (1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背 五、拓展，巩固练习 1．出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。 说( )( )( )话( )( )( ) 朋( )( )( )友( )( )( ) 春( )( )( )高( )( )( ) 2．说话训练 用上“― ― ―”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)33．画一画，春天万物复苏的景象。 六、观察，正确书写 1．学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。 2．教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的 “点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。 3．学生描一个，写一个。 4．展示评价。 课后反思： 第二课时 教案序号： 3 授课时间： 一、复习，巩固字词 1．读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝 2．开火车形式读词：打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩 耍 苏醒 二、研读，自主探究(3―5 小节) 1．自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。) 2．各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。 (1)柳梢为什么绿了? (2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了? (3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的? 3．引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一 读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。 4．小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。 5．学生汇报交流，教师点拨指导。 (1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头” 这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。 (2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用 实物演示，学生观察，品读体会第四节。 (3)学生汇报， “小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生展开想 象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生 多读几遍最后小节，在读中加深体会。 三、比赛，背诵课文 每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。 四、领悟，课外延伸 1．夸夸柳树的 5 个好朋友。42．在春天里，还有什么醒了呢? 3．用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等) 五、观察，正确书写 1．学生仔细观察，说一说每个字的特点。 2．教师范写，边写边提醒注意的笔画， “春”字的书写，关键是上半部分：三 个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。 “高”字上小下大，不要 写得太长。 3．书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。 六、小结：柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美 好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧! 板书设计 春雷______________说话──柳树──醒了 春雨______________洗澡──柳枝──软了 春风______________梳头──柳梢──绿了 春燕──捉迷藏──柳絮──飞了 【课后反思】 教案序号：4 授课时间： 《邓小平爷爷植树》 教学目标 1．认识 13 个生字，会写 6 个字。 2．正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3．初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 教学重点：识字、写字，并使学生了解植树绿化的意义。 课前准备 1．让学生找关于邓小平爷爷的资料。 2． 《春天的故事》MTV。 3．生字卡片 教学过程 第一课时 一、歌曲引入、了解人物 1．播放《春天的故事》MTV，提问：这位老人是谁，你了解他吗? 2．教师：邓小平爷爷是我国的第二代领导人，在他的指引下中国迈开了改革开 放的步伐。(出示图片)你看，邓小平爷爷在干什么?(板书课题)今天，我们学习 第 3 课《邓小平爷爷植树)。 二、初读课文，识字写字51．教师范读全文，要求：边听边画出自然段序号。 2．借助拼音自由读，要求：边读边画出 13 个生字。 3．分组自学生字，汇报交流。 (1)我会读―“开火车”读字卡，读准字音。 (提示：看清声母读准“植 zh、岁 s、站 zh、栽 z， ”看清韵母读准“龄 ing、 行 ing”) (2)我会记一介绍记字方法，给自己创造的记字方法命名。 加―加：木+直→植 自+心→息 换―换：爷―节 那―邓 多―岁 比一比：己―已 红―经 (3)我会写一先观察字形，通过课件展示笔顺，教师范写其中的“亲”与“行” 字，提示“亲”字的三个黄笔长短不同，最后一笔是点，不是捺； “行”字左边 是双立人，右边的竖钩上边不出头。 三、再读课文，了解大意 要求：快速读课文，边读边思考 1．这个故事发生在什么时间?什么地点? 2．故事中的主要人物是谁?他在做什么?(学生汇报交流，用自己的话概括故事 的主要内容) 教师：1985 年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手种下一棵小柏树。那么， 邓小平爷爷是怎么植树的?他为什么这么做?你心中也许还有许多问题，请大家 课后思考，还可以与伙伴讨论，向家长请教。 课后反思: 第二课时 教案序号：5 授课时间： 一、复习字词，回顾课文 1．读字卡，口头组词(读得正确可以得到字卡)。 2．把生字按结构分类(得到字卡的学生自动分为四组，其他同学观察纠正站错 位置的人) 左右结构：邓 植 岭 经 站 行 扶 上下结构：节 岁 息 亲 半包围结构：栽 独体字：已 3．读词语卡片，读带有生字的句子。 4．这篇课文主要讲邓小平爷爷的什么事?你心中有哪些问题? 二、抓住问题，朗读感悟61．邓小平爷爷是怎么植树的? (1)你能学一学邓小平爷爷植树的动作吗? (2)请找出描写邓小平爷爷植树的自然段再读一读，读出感情。 读第 2 自然段提问：这段话中哪个词语给你留下深刻印象?有什么体会? 读第 3 自然段提问：请画出表示植树动作的词语，读一读，你有什么感受? (3)读第 4 自然段，提问：邓小平爷爷笑了，你能猜到他心中想些什么吗?把邓 小平爷爷绿化祖国的美好愿望印在心中，带着笑容读这段。 2．邓小平爷爷为什么要植树？ (1)讨论交流，体会绿化的重要意义，读第 5 自然段。 (2)为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景? (3)带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第 5 自然段。 三、总结全文 邓小平爷爷说过“植树造林，绿化祖国要一代一代永远传下去” ，他的话令人难 忘。 “1985 年的植树节，是个令人难忘的日子” 。(教师有感情地读 1 自然段， 学生读 2、3、4、5 自然段)。 【课后反思】 《古诗两首》 教学目标 1．认识“古、诗”等 13 个生字。会写“古、声”等 6 个字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3．知道春天美好，要珍惜春光。 教学重点 识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。 教学准备 幻灯片、课件 教学过程 第一课时 教案序号：6 授课时间： 你会背哪些古诗?(指名随意背诵古诗)你们已经会背这么多古诗了，真了不起。 那么，老师写两个字看看谁认识。(板书：古诗(加拼音)。(会的学生当小老师 教教不会的。 然后集体交流并书空 “古” 。 )你会背几首古诗?(板书： 首(加拼音)) 哪位同学认识这个“首”字?(指名读字、正音、扩词)这节课，我们就一起来学 习第 4 课古诗两首(板书：课题) 雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉?(生可 以根据切身经历来回答，也可以想象着来回答。)一千多年前的孟浩然跟你们有 同感， 他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图──春晓(板书： 春晓)7二、范读课文、整体感知 师范读课文，生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。 三、自读课文、自学生字 1．边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。 2．小组合作，交流识字方法。 四、理解诗句、熟读成诵 1．指读古诗，要求读得正确、流利。 2．你是怎样记住“眠、处”的?(生汇报识字方法。) 点拨： (1)“眠”是形声字；它是什么意思。 (2)“处”是翘舌音，也是多音字，还念 chǔ；与“外”区别；书空。 3．说一说：诗中写了春天什么时间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂 的? 点拨：(1)鸟的叫声是什么样的?(幻灯出示：()的鸟叫声) (2)播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么?你又想到了什么? (3)看到飘落的花瓣，你有什么感受? (4)结合每一句进行朗读指导、训练。 4．配乐诵读全诗。(个人读、评价读、小组比赛读) 5．背诵诗句。(男女生比赛读、背) 五、再现生字、指导书写 1．出示：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知 2．认读、组词，用“到处”说话。 3．观察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么? 4．重点指导“处、声、多” 。 5．学生描红、临摹。 六、课后作业、扩展活动 积累咏春的诗句。 课后反思： 教案序号： 7 授课时间：第二课时 一、激发情趣、导入课题 春天到了， 你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放 学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首 较为明快的诗篇──《村居》 。(板题，生齐读课题并识记“村、居”) 二、范读课文、整体感知8认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。 三、自读课文、自学生字 1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。 2．小组合作，交流识字方法。 四、理解诗句、感悟欣赏 1．指读古诗，要求读得正确、流利。 2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的? 点拨：(1)“醉”是平舌音。 (2)“烟”韵母是前鼻韵母。 (3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里） 。 (4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。 (5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。 3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么? 点拨：(1)纸鸢：风筝。 (2)拂堤杨柳醉春烟： 杨柳在微微春风中摇摇摆摆， 陶醉在这美丽的春光中。 (演 示课件或出示图片，帮助学生理解) 4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听 xx 同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感 受。(指名配乐朗诵) 5．交流听读后的感受。 6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读) 7．练习背诵课文。 五、再现生字、指导书写 1．出示“醉、烟、童、散、忙” 。 2．连词认读生字。 3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么? 4．指导、示范书写“忙”字。 5．学生描红、临摹。 六、交流资料、扩展朗读 自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了《春晓》 《村居》以外， 还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。(也可以出 示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如： 双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》 春宵一刻值千金，花有清香月有阴。──苏轼《春宵》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》9【课后反思】 《语文园地一》 教学目标 1．引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、记”等七个生字。 2．正确读词语，初步理解感受春天的美景。 3．正确读写句子。 4．熟练地读背短文，了解短文的意思。 5．唱一唱，说一说，画一画美丽的春天，激发学生热爱春天的感情。 教学重点：掌握两种识字方法，认识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼 音写句子。 课前准备 1．搜集有关春天的图片或资料。 2．学唱有关春天的歌曲。 3．春景图课件。 教学过程 教案序号： 8 授课时间： 第一课时 一、我的发现 1．学生自由读，想一想你发现了什么？ 2．同桌互听互读，互相鼓励说出自己的发现。 3．指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律？(学生边说，教师 边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字，在学生自主归纳的前提下，引导其发 现两种识字方法。) 4．小组赛读。 5．出示含有“评” 、 “访” 、 “记”等七个生字的词语和句子，在读词句的过程中 识记生字。 二、日积月累 (一)我会读 1．开火车赛读，看哪组读得又对又好。 2．出示春景图课件，感知词语大意，可以鼓励学生选词语说句子。 (二)我会写 1．自由拼读，读后工整书写。 2．以小组为单位评出优秀者在班内展览。 3．全班齐读书写的句子。 (三)读读背背101．自由读文，不认识的字请教同桌。 2．指名读，说说短文写了什么？ 3．教师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。 4．自由练背。 5．小组赛背。 三、课外延伸 搜集有关春天的古诗、优美句段，读一读，背一背。 课后反思： 教案序号：9 授课时间 第二课时(口语交际)： 一、唱春天 教师播放有关春天的歌曲，学生自由跟唱，在愉快、轻松的氛围中进入口语交 际。 二、看春天、听春天 1． 一年之际在于春， 古今中外的人都赞美春天， 你知道哪些词是描写春天的吗？ (学生说几个词，教师板书。)老师也为你们准备了很多词语和句子，请大家快 速记几个，一会儿说话时用上一些。(学生看大屏幕，边读边记。) 2．教师出示春景图课件，学生仔细观察、倾听，然后同桌互说自己的所见所闻。 3． 除了刚才看到的和听到的以外， 在春天里， 你还发现了哪些变化？四人一组， 交流自己看到的春天，收集的图片或画的图画，说后派代表在全班展示、交流。 三、介绍自己的作品，并相互评价 1．学生动手贴、画春景图（可以课前布置学生画春天，以便课上留出更多的时 间进行口语交际。 ） ，表达对春天的热爱。可自主选择合作伙伴，选贴画材料， 合作完成一幅美丽的春景图，也可以独立做画，画出美丽的春天。 2．小组交流自己的作品，介绍作品内容。评一评谁画得好，讲得好，派代表在 全班展示、交流，然后把作品放入自己的成长袋中。 【课后反思】 教案序号：10 授课时间：《春天在哪里》 教学目标 1．引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱 之情。 2．引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言、歌声、图画等表现 春天的美。113．通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自 己的见闻和感受。 教学准备 1．学生课前按“识字 1”课后练习中的提示和要求，搜集描绘春天的图片、资 料。同时，每人画一幅表现春天的图画，学唱一首赞美春天的歌。 2．教师设计制作多媒体课件一组。 （或相关的图片、教具） 教学过程 一、创设情境，歌唱春天。 1．出示课件，激趣引入。 （配乐课件：春姑娘笑着对小朋友们说： “小朋友们， 你们好，我是春姑娘。早就听说你们非常喜欢我，能不能唱一唱赞美我的歌， 讲一讲和我有关的故事，背一背描绘我的古诗或课文，说一说关于我的心里话 呢？” ） 2 唱一唱。让学生用多种方法唱赞美春天的歌。 （唱歌方式要多样，如独唱、小 组唱、合唱等；唱歌内容要丰富，如《嘀哩嘀哩》 《小鸟小鸟》 《小燕子》等。 ） 3．背一背。鼓励学生背诵描绘春天的古诗、课文。 （1）用竞赛的方式，背诵课内学过的古诗、课文。 （2）用展示的方式，鼓励学生背诵课外自学的古诗、文章。 （3）小结奖励。 4．说一说。引导学生说说关于春天的心里话。 （可以说说发生在春天的有趣的 故事，可以说说春天是一个什么样的季节，也可以说说自己的想法。 ） （1）四人小组或自找伙伴组成小组在一起议一议，说一说。说的时候，鼓励用 上以前学过的词语。如：春回大地、万物复苏、柳绿桃红、百花盛开等。 （2）挑选一二名说得好的在全班交流。 说话示例： A．春天，我们在公园放风筝，我们在树林里捉迷藏?? B．春天是美好的季节，小学生在校园里放飞理想，农民伯伯在田野里播种希 望?? C．我喜欢春天的大地，小草发芽，百花盛开；我喜欢春天的天空，阳光明媚， 晴空万里?? 二、多法并用，展示春天。 1．出示课件──春姑娘：春天的一切都是美好的，在这个美好的季节里，你看 到了什么，听到了什么，搜集了哪些精彩的图片和文章呢？快快和同学们交流 交流吧！ 2．说说春天的见闻。 （1）小组交流。让学生用自己的语言，选择自己喜欢的方式，说说春天里自己 看到了哪些景物，听到了哪些声音。12（2）试一试，用歌词的形式把春天的见闻说出来。 说话示例： A．春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。这里有___________， 这里有_________，还有那___________。 （用《嘀哩嘀哩》歌词形式） B．蓝天里，有_________，树林里，有_________，小鸟小鸟，你自由飞翔。 （用 《小鸟小鸟》歌词形式） （3）练一练，用口头作文的形式，把自己的所见所闻说出来。 （个人练习，小 组交流，全班展示，综合评讲。 ） 3．展示搜集的图片、资料。 （1）小组展示、交流。交流过程中，先把搜集的东西展示给同组的伙伴看，然 后再向大家作具体介绍：我展示的是什么，它讲的是什么内容，我为什么要展 示这个内容。 （2）选派代表在全班展示。 （3）评一评，看谁展示得最精彩，评出最佳选手。 三、创造想象，描绘春天。 1．出示课件──春姑娘：亲爱的小朋友，我知道你们十分聪明！课前你们不仅 学唱了歌曲，背诵了诗文，还为我准备了心爱的礼物──精美的图画。现在就 请你们把礼物拿出来吧！ 2．自找伙伴展示自己的图画。展示时，要向同伴们说一说画的是什么，为什么 要这样画。如果同伴们提出某些问题，要详细解答。 3．全班展示。 4．评出“最佳绘画手” “最佳展示者”各五名。 四、回顾小结，增强感受。 1．出示课件──春姑娘：我真高兴，一节课里，你们既送给了我动听的歌声， 感人的故事，又送给了我多彩的图片，精美的礼物。我向你们表示衷心的感谢！ 2．老师导语：我们用热烈的掌声向春姑娘表示感谢！同学们，春天是一幅七彩 的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事??让我们伸出双手， 拥抱春天，把春姑娘永远留在我们的身边吧！ 3．学生自由发言，谈谈这节课的收获。 4．播放歌曲《春天在哪里》 ，下课。 五、拓展活动。 1．与同学们一起动手，把课堂上展示的精美图片张贴在教室的“学习园地” 里。 2．搜集、阅读描绘春天的图画、诗文，与同伴合作，以《迷人的春天》为题目 编一本图画诗文小集子。 【课后反思】13教案序号：11授课时间：《识字 2》 教学目标 1．认识“懂、貌”等 14 个生字，会写“洗、认”等 6 个字。 2．初步理解教学内容。 3．有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。 教学重点 按要求会识、会写本课的生字。 课前准备 1．教师准备《三字经》及有关。 2．师准备生字卡片(带情境的) 3．学生可自备快板等表演道具。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 1．朋友们，你们感觉自己的家庭幸福吗?(幸福)温暖吗?(温暖) 2．谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？(学生根据自己的实际情 况谈一谈) 3．看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉 到你们都爱自己的家和家里的每一个人， 对吗?大家想不想知道生活中我们怎么 做才是对家里人最好的“爱”的呢?(调动学生的积极性) 4．揭题：今天我们要学的《识字 2》就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看 看吧!(板书课题) 二、双向互动，引导识字 1．教师示范读课文，学生边听边画出课文中的生字。 2．学生轻声随教师一起读文，读时注意自己画出生字所发的音。 3．学生选择自己喜欢的方式来自学本课的生字词。(学生自学，相互交流) 4．全班交流认读：教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读 等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘 舌音， “错、扫”是平舌音， “懂”是后鼻音， “教、错、筷、夸”是三拼音) 5．指导学生采取多种方法识记生字，如： (1)每──母──减―减 快──筷──加―加 放──教、改──换―换 (2)自编谜语、儿歌识记法如： 重心靠边戴草帽(懂) 已见反文尾巴短(改)14三、朗读感悟 1．指导学生用生字组词，帮助理解字义。(以“我会读”为例，可在游戏情境 中完成) 2．引导学生提出生疏的词语，联系上下文和生活实际想一想，再说一说。 3．指导朗读，感受语言的韵律美；在熟读的基础上进一步感悟课文内容。 4． 引导学生结合实际谈一谈自己在对待长辈和父母中有哪些好的或需要改进的 地方。 5．举行朗读擂台赛，比比谁最棒，会背的更佳。(朗读交流，相互促进) 四、书写指导 1．引导学生观察“洗、扫、认、真、父、母”这六个字有什么特点，并说说书 写时要注意什么。(分析要领的同时，培养学生的观察、归纳能力) 母：笔顺是_______________。 2．师在田字格中作细致的指导，书写时看清楚笔画的位置。 3．生进行书写练习，师巡回指导。(评字以肯定优点为主，适当指出不足) 五、实践活动 1． “字──词”大拼图：从课文中选出五个自己喜欢的，要求会认的字各组两 个词。最好先把字词都写在剪好的彩色小花上，然后把五组字词摆成一个大的 五角星粘贴在一张纸上。 2．每天帮父母做一件事，最好能做记录，一个星期后全班交流。 【课后反思】 《看电视》 学习目标 1．认识“全、奇”等 14 个生字。会写“爸、全”等 6 个字。 2．有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 教学重点 认识“全、奇”等 14 个生字、会写“爸、全”等 6 个字；有感情地朗读课文， 体会家庭成员之间的亲情。 课前准备 1．布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目? 2．家庭成员看电视时意见统一吗?意见不统一怎么办? 3．教师准备明明一家人看电视的 flash 动画。 4．教师准备看电视时不同场面的片断。 教学过程 第一课时 教案序号：12 授课时间：15一、谈话导入，引入新课 1．引导学生结合自家的情况，谈谈看电视的情况。 2．播放明明一家人看电视的场面，你能猜出他们正在看什么节目吗?(尊重学生 意见，只要说的合理，就给予肯定) 3．引导学生发现明明家看电视中的“奇妙”所在，揭示课题，板书课题。 二、初读课文，感知课文内容，认识字词 1．引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处，朗读课文，找到答案。(借 助拼音认识生字) 2．出示带拼音的生字，指名认读。 3．找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。(生在书中找词语) 4．学生汇报词语，师在屏幕上呈现词语。 三、引导学生选择学习生字、生词的方式 (在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字，还可以 引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字) 1．学生分组，合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。 2．学生汇报交流，教师点拨引导。 （例如：学生汇报“精”时，引导学生说说怎样记住这个字的?在哪儿见过这个 字。 ） 四、指导书写 1．引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。 2．帮助学生掌握书写方法。(边板书边讲解) 3．学生描红并临写生字。(书写姿势要端正) 五、正确流利朗读课文 课后反思： 第二课时 教案序号： 13 授课时间： 一、复习生字、词语 二、朗读课文，感悟课文内容(多种方式朗读) 1．围绕“奇妙”一词展开，学生读第 2～5 小节，找找奇妙藏在哪里?(学生自 读课文，找一找，画一画) 2．学生分组讨论，奇妙在哪里?(师巡视指导) 3．学生汇报交流，教师点拨引导。 (1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。 (抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样? 教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节) (2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一16起拍手欢笑。 (引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感 情，教师范读指导) (3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?) 学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。 (4)互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。 (引导学生有感情地读第五小节) 三、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情 四、感悟诗歌，课外延伸 配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。 (出示反映，谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗，培养学生喜爱诗歌的兴趣，同时 受到好的品行的熏陶) 【课后反思】 《胖乎乎的小手》 学习目标 1．会认“胖、喜”等 13 个字，会写“画看着笑会兴”6 个字。 2．正确、流利有感情地朗读课文。 3．培养学生从小尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 课前准备： 1 课生字小卡片，每个学生一份。 2.小黑板：书写本课 13 各生字。 3.学生预习：读读课文，标出自然段，画出生字词。 第一课时 教案序号：14 授课时间： 一、导入新课 （课前板书课题。给每个学生分好号：12345） （一）请全班学生共同伸出手，找一个“胖乎乎的小手” ，让他举起来。 （二）以手解题，学习生字“胖” ：这就是胖乎乎的小手。胖―月、半 二、朗读感悟 （一）言语鼓励，激发情趣。 （二）自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书中存在 的问题。 （三）重点领读课文，正音。 注：较难读的句子及字词 第一段：全家人都喜欢兰兰画的这张画。喜欢17第二段：您（nín）为什么只贴这一张呢？一张、刚下班、墙上 第三、四、五段：爸爸、妈妈、姥姥说的话。注意自然停顿。 这胖乎乎的小手 / 替我拿过拖鞋呀！拖鞋、替、帮 第六段：兰兰明白了 // 全家人 / 为什么都喜欢这张画。等、变成、事情 （四）分段检查朗读情况。 谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。 （二～六段类推） （五）有感情地朗读课文，感悟课文。 1.创设情境。 （1） 这张画是谁画的？（贴兰兰的剪图） （2） 下面老师表演一个动作， 看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。 （表 演爸爸的动作，让学生读： “爸爸??贴在了墙上。 ” ） （3）看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？ （读兰兰的话时，要觉着自己就是兰兰）谁能把他读坐下？最后的胜利者就是 最佳“兰兰” 。 （4）老师读爸爸的话。 （最佳爸爸） （读爸爸的话时，要觉着自己就是“爸爸” ） 2.（张贴妈妈剪图）这是谁呀？看看妈妈脸上的表情，是什么样的？（笑）那 谁能笑着读读妈妈的话？（最佳妈妈） （读妈妈的话时，要觉着自己就是“妈妈” ） 3.看看，是谁从厨房里出来了？（姥姥） （张贴姥姥剪图）再看看姥姥脸上的表 情，是什么样的？（笑）谁能笑着把姥姥的话读读？（最佳姥姥） （读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥，这叫进入角色。 ） 4.现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗？那谁能说说为什么喜 欢？（因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情） 5.演读。 （1）小组内表演：1 号演兰兰。2 号演爸爸。3 号演妈妈。4 号演姥姥。5 号 做导演，读其他的话。 （2）全班挑选人和老师一起表演。 （先小组推荐一个最好的参加评比） （3）师生同台表演。 表演完毕，趁势解决“小泡泡”――“角色（爸爸） ”询问：兰兰，等你长大了， 准备帮我们做哪些事呢？ 三、完成课后作业： 1.老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？先说说。 （我帮老师搬 椅子） 2.我们每人都有一双手，请小组内互相讨论一下，回家后准备帮爸爸妈妈做哪 些事？183.除了父母、老师，我们还有很多同学和朋友，谁打算帮大家做点事？做什么 事？（我帮大家――） 课后反思： 第二课时 15教案序号：授课时间：一、认字 （一）出示生字词（投影片） 胖乎乎 喜欢 刚下班 一张 拖鞋 变成 事情 墙上 贴 替 帮 等 （二）激发情感：上节课同学们课文读得好，表演的也好。我想，课文中的生 字大家一定都认识了！是吗？！看看，这些就是我们这一课要求认识的生字词。 请大家自由地读一读，如果个别读不准或者还没大有把握的字，可以找同学请 教，也可以到课文中把它发现找到，看看拼音再读读。生字后面的数字代表这 个字在哪一段。 （三）巩固练习 1.齐读一遍。 2.单音词组词练习：这几个词孤单单的，谁能个他们找个朋友或几个朋友，组 成词语或者一句话？ 3.去掉其他字，只留生字，进行猜字游戏。 （1）有个字中有两个口字。 （喜、墙） （2）有一个字左边是个提土旁――墙 （3）有个字有两个土字――鞋 （4）月亮出来一半了，射箭的弓拉长了，两个大丈夫跑到太阳上面了，一条 毛巾藏到耳朵下面了。 （胖、张、替、帮） 3．认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师指小黑板上的生字，学生赶快 从卡片中找到生字并举起来。 二、写字 （一）示范讲解 画： （1）范写，让学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。 （2）讲解要点：半包围结构的字――下包上，下面的框不能太高，要把上面露 出来。 （3）学生仿影一遍。 看、着、笑、会、兴： 总体讲解：上下结构的字，关键是要把上下两部分写得宽而扁 （1）范写“着”字并讲解：关键是要把“羊”的尾巴靠左，给下面的目字流出 空来。 “看”字和“着”一样。19（2）生仿影“看、着”二字。 （3）范写“笑”字。让学生观察。 （4）范写“会”字，让学生观察。 （二）学生练习 1.闭目静坐 5 秒钟，播放古筝曲《渔舟唱晚》片段，让学生在幽静的音乐声中 睁眼、正确握笔、摆好坐姿。 2.描一遍、临一遍。 3.发现问题及时纠正。 三、扩展阅读 （一）出示短文，学生试读，注意文中那些又大又黑的字。 （二）教师范读 （三）学生自读 （四）作业：回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。 四、实践活动 用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画，并写上一句话：我有一双胖乎乎的 小手，我帮___________________。 【课后反思】 《棉鞋里的阳光》 学习目标 1．认识“棉” 、 “照”等 13 个生字，会写“妈” 、 “奶”等 6 个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。 教学重点 认记生字，有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。 课前准备 1．课件、生字卡片、课文插图。 2．用小黑板写好课文中人物语言以及难读的长句。 教学过程 第一课时 教案序号： 16 授课时间： (一)看图说话，导入新课 1．今天老师要给你们讲一个非常好听的故事，出示课件，教师叙述课文内容。 2．请你们根据图中的内容想一想，说一说。(出示课文插图) 3．学生看图，自由练说后，指名说故事。 4．板书课题，随机认读课题中的生字。 (二)初读课文，感知内容201．学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词(相互交流) 2．小组同学用自己喜欢的识记生字的办法识字。 3．汇报并挑选同学按自然段接读课文。 4．其他同学边听边画，课文有哪几个人物?哪些字音读的时候要提醒大家注意? (三)互相交流，认读生字 1．小组交流。 2．各小组派代表指出要注意读音的字词。 3．老师相应指出字词。 4．请小老师范读、领读，多种形式读。 5．学生自读自纠，互读互纠。 6．师生共做识字游戏。 (四)读顺课文，发现感知 1．把生字宝宝请回到课文中你们能不能读好? 2．读了课文，你们发现了什么或知道了什么? 3．根据学生回答、出示课文人物的语言。 4．分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。 5．边读边想，读了他们的话，你想说什么? (五)提出问题，自读自悟 1．读了课文，自己能提出什么问题?自己问自己答。 2．读了课文，你们还能提出哪些问题，让学生回答? (六)看图对文，情感升华 1．出示课文插图，找一找与插图相应的段落。 2．想一想：小峰这样做，妈妈会说什么?奶奶会说什么? 课后反思： 第二课时 教案序号： 17 授课时间： (一)交流讨论、巩固识字 1．出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。 2．让学生挑选自己会认的字读给大家听。 3．挑选会认的字说词语，要说出是怎么知道这个词的。怎么知道这个词的。 (二)研读课文，感悟内容 1．上节课我们和小峰做了好朋友，这节课你们想不想再和小峰牵手，更进一步 了解小峰呢? 2．引导学生有感情地朗读课文，围绕以下两个问题让学生把课文读懂。 ①妈妈为什么要给奶奶晒棉被?21(“阳光钻进棉花里” ，棉被更暖和) ②小峰为什么要给奶奶晒棉鞋? (“棉鞋里也有棉花” ，晒过以后， “棉鞋里有好多阳光”) 3．学生进行交流，感悟课文。 4．学生分别对以上两个问题进行汇报，教师适时指导。 5．学生自由读，读出奶奶、妈妈，小峰说话时的语气，体会情感。 6．小组再练读，以给画面配音乐的形式分角色朗读表演读。 7．利用多种形式朗读，学生评价，教师评价。 8．全班汇报读。 (三)理解课文，说话训练 结合理解课文，进行说话训练 1．用上“因为??所以??” ，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。 2．用上“因为??所以??”说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。 (四)认真观察，指导书写 1．今天我们要学习写好 6 个字，先读一读。 2．师范写这几个字，引导学生观察这几个字在田字格中的位置，要提醒大家注 意什么。 3．先书空、再写字。 4．有能力的同学自己完成所有的字。 5．学生练写。 (五)课后作业 做一件体贴长辈的事。 【课后反思】 《月亮的心愿》 学习目标 1.会认“帘、背、装”等 13 个生字，会写“女、太、气、早、去、亮”六个字。 2.正确、流利有感情地朗读课文。 3.体验文中美好的亲情，培养学生从小尊敬长辈、关爱父母的美德。 课前准备 1.本课生字小卡片，人手一份。 2.多媒体课件：本课 13 个生字及文中包含这些生字的词语。 3.学生预习，读读课文，标出自然段，划出生字词。 教学过程 第一课时 教案序号： 18 授课时间： 教学内容：朗读感悟22一、导入新课 （一）板书课题，指导读题：月亮（liang） （二）解题激趣：通过回忆过年时人们之间祝福、希望的话语，理解“心愿” 。 你有什么“心愿”？那么“月亮的心愿”究竟是什么呢？ 二、朗读感悟 （一）自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视、了解学生读书中存在的问 题。 （二）重点领读课文，正音。 注：较难读的字词句 第一段：窗帘、背包、装着 第二段：商量 第三段：另、照顾、生病 第四段：早点儿 第八段：离开、窗户 第九段：孩子们//一个都不少，排着队，愉快地/走在郊游的路上。 艳阳天 （三）分段检查朗读情况。 （四）有感情地朗读课文，感悟课文。 1.创设情境。 （1） 出示月亮剪图和挂图： 月亮看到了什么？找出文中相应的句子读一读。 （第 一段） （2）月亮看了，怎么说的呢？谁来读读月亮的话？（读月亮的话时，要觉得自 己就是月亮，读出自言自语的语气，声音不能太大）用学生上台扮演月亮朗读 比赛的方式激趣。 2.演读。 （1）月亮又来到谁的家（张贴珍珍的剪图） ，看到了什么？小组内表演：1 号 演妈妈， 2 号演珍珍，3 号演月亮，4 号做导演，读旁白。 （2）推荐优秀演员上台表演（两组） 。 （3）全班分角色齐读，轮到哪一角色读就站起来读（读时要有角色意识） （4）谈谈，你觉得珍珍是个什么样的孩子？ 询问扮演月亮的学生为什么又想明天下雨呢？ 3.出示挂图 2（孩子们去郊游的情景，其中有珍珍）看看图上人物的表情，读 出愉快的心情。 （五）完成课后填空练习： 1.出示投影片：悄悄地_________ 愉快地__________ 高兴地_________ 轻轻地___________23（学生先表演相应的动作、表情再填空。 ） 2.组内交流、讨论。 3.接龙汇报。 课后反思： 第二课时 教案序号： 19 授课时间： 教学内容：识字写字 一、认字 （一） 出示生字词（电脑课件） 窗帘 女 背包 装着 天气 另一家 照顾 生病 太累 医生 悄悄地 离开 窗户 早 走 去 1.学生先自由认读这些生字词，个别读不准的看看文中的拼音再读，也可向同 学请教。 2.同桌互读互查。 （二）巩固练习 1.齐读一遍。 2.自由组词及造句：选自己喜欢的单字组词或词语说一句话。 3.去掉其他字，只留生字，玩猜字游戏。由一名学生当小老师说生字，另一学 生指出来。 4.集体认读：全体学生把卡片放好，老师指生字，学生迅速在卡片中找到生字 举起并读出来。 二、写字 （一）示范讲解 女： （1）范写，学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。 （2）讲解要点：第一笔撇点与第二笔撇收笔要在同一水平线上，横要写长，字 才稳。 （3）学生仿影一遍。 太：范写，学生观察。关键是要写好竖撇――先竖后撇。 气：提示最后一笔的横折弯钩。 早去：都是上下结构的字，注意上下两部分要写得宽而扁，最重要的是中间的 一横要长。 （1）范写，讲解。 （2）学生仿影。 （二）学生练习 1.在宁静幽雅的古筝曲中，静心，坐正，正确握笔。 2.描红、临写各一遍。教师巡视，及时纠正存在的问题。 【课后反思】24《语文园地二》 教学目标 1．学会用“加一加” 、 “减一减”的方法识字，体会“张”字在不同词语中的不 同含义。复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。 2．感受发现的快乐，养成积累词语、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力 及听说能力。 3．能有感情地读背《鞋》这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并使学生感 受到父母的关爱。 教学重点 引导学生发现识字方法。积累词语，朗读、背诵诗歌。培养学生的听说能力。 课前准备 1．多媒体课件 2．录音课件 3．生字卡片 4．一张空白贺片 教学过程 第一课时 教案序号：20 授课时间： 一、谈话导入新知 1．让学生观察一组象形字。 2．学生谈观察后的发现。 3．对学生的发现给予肯定。并与今字对照。指出学习识字时更需要积极地去探 索和发现。 4．导入新课，板书课题。 二、发现、探究识字方法 1．字卡出示“漂、飘、完、园”四个字，学生认读后把字卡贴在黑板上。 2．观察、比较这两组生字，学生谈发现。 3．小组内交流、汇报。(尊重学生独特见解，鼓励学生敢于发表自己的意见) 4．学生汇报后，板书“票、元”两个字。学生认读、组词、理解词义。(板书 符合教学内容的组词) 5．出示“直” 、 “扁”两个生字，生认读后把字卡贴在黑板上。 6．指导加偏旁组成新字并组词。师板书 7．观察、比较这两组生字，学生谈发现。 8．阅读学习伙伴的话，观察四组生字，总结识字方法。(“加一加、 “减一减”) 9.分别说出，各组字分别用的哪种识字方法。课件出示 6 个生字，学生认读。 三、联系生活，体会“张”字的不同含义 1．出示“张”字，学生认读。 2．找出班内姓“张”的同学，说明： “张”可以表示人的姓氏。如：张爷爷(师25板书) 3．出示其它带“张”字词语，学生自学，理解字义。 4．生汇报交流，师引导学生理解词义。 ①“张贴” 、 “东张西望” 、 “张开嘴巴” ，学生用动作演示词义。 ②“一张画”实物讲解。 ③“开张”配画，并在句子中理解词义。如：某某饭店今天开张了。 5．引导学生根据“张”字不同意思进行扩词练习。 四、巩固方法，课外延伸 1．课后，用“加一加” 、 “减一减”的识字方法，自主识字。 2．体会生活中“张”字的在不同语境中的不同含义。 课后反思： 教案序号： 21 授课时间： 第二课时 一、认读词语 1．导入：这一单元我们已经学过不少汉字了，看看这些字词和你们成为朋友了 吗? 2．大屏幕出示词语，学生认读。 ①指名读。(指导读准轻声和平翘舌音) ②开火车读。 ③同桌互读、互听、纠正字音。 ④组内交流，理解词义。 ⑤指导学生用“照顾” 、 “精彩”等词进行口头造句。 ⑥全班交流积累的词句。 二、读读背背 1．结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容。 2．师范读，学生体会诗歌所表达的思想感情。 3．认读、理解词语。组内讨论，理解“依偎、港湾、享受、温暖” ，认读积累， 为阅读扫清字词障碍。 4．同桌互读，在读中加深对诗歌的理解。 5．分段阅读，理解诗歌。 第一段：思考，我家的家庭成员都有谁? 第二段：结合诗的内容展开合理想象。 第三段：指导有感情朗读，体会家的那种温馨、宁静、和睦的气氛。 6．指导背诵诗歌。 7．配乐朗诵。 三、实践活动261．积累看电视、上活动时认识的好词、好句。 （张贴在墙报上，展示自己认识 的字、词、句等） 2．体会家的温暖，为家做一件力所能及的事。 日积月累读读背背《鞋》 课后反思： 教案序号： 22 授课时间：第三课时 口语交际 一、创设情境 ①播放动画：画面上，知心姐姐讲述小明生活中遇到的烦恼故事。(激发兴趣， 引起学生思索) ②让女生看，男生闭眼睛。 ③女生把看到的故事讲给男生听，男生听后在全班讲，大家倾听，引导学生评 一评谁说得最清楚，谁听得最仔细，评议谁做得对。商议怎样帮小明想办法。 二、合作探究 ①分组商议：想什么办法说服小明的妈妈爸爸? ②小组商议：个别同学发言，大家倾听他的想法，然后评议。 ③确定本小组的办法 ④全班讨论：哪个小组的方法比较合理，最后选定最好的办法。 ⑤让各小组内的同学采用自己小组喜欢的办法扮演父母、孩子、同学等角色。 ⑥表演劝说父母的过程。说服“父母后” ，请“父母”谈谈，为什么接受了“孩 子”的要求。 ⑦各小组选出优秀的，上台表演。 三、创新发展 让学生说一说自己有哪些类似的经历，自己又是怎么做的? 说一说自己会做哪些家务？教教其它同学。 交际感言：用一句话，一句广告语、一幅画、一首歌，表达学习后的情感体验， 呼吁给孩子一个成长的世界。 四、布置同学看展示台的内容 板书设计 我该怎么办? 沟通 说清楚 听仔细 【课后反思】 教案序号： 识字 32723授课时间：教学目标 1．认识“雾、霜”等 13 个生字，会写“和、语”6 个字。 2．借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。 3．有搜集对子和对对子的兴趣。 教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子 课前准备：生字卡片，关于大自然景物的图片或课件 教学过程 第一课时 一、课前交流，导入新课 小朋友们，我们都生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园 当中，有许多美丽的自然景观，各种各样的花草树木，还有许多小动物，孩子 们你们喜欢它们吗?(喜欢)今天老师就带领你们一同走进山清水秀， 鸟语花香的 大自然吧! (板书：识字 3) 二、交流识字方法，提高识字效率 1．自学(读文正音，提高学生识字能力) (1)学生借助拼音朗读句子，注意读准字音。 (2)边读边思考画出本课生字。 2．识字(利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体会到 识字的快乐) (1)同桌合作学习，交流识字情况。 (2)出示生字、词卡，认识哪学读哪个字同时介绍自己在生活中识字的方法。 (3)出示图片、课件学习本课生字。 (4)按偏旁归类学习生字。并举出带“雨、木”的字。 (5)猜谜语进行识字，例：多字少一半就是夕。 3．检查识字 (1)小组内互考、师检验。 (2)开火车读字，组词竞赛。 (3)帮生字找家：分别找出带“雨、虫、木”的字。 (4)互猜互动：一个同学说谜面，另一个同学说出谜底。 三、多种方式加强朗读的训练 (1)用你喜欢的方式读一读，引导发现课文特殊呈现方式。 (2)男、女生对着读。 (3)拍手背着读。 (4)师生交*读。 四、指导书写，进行评议(分散写字任务，提高书写质量)28重点指导：和、秀、香 (1)学生先说出这些字的相同点及区别写时应注意什么。 (2)师指导书写 (3)学生练习，师及时纠正。 课后反思： 教案序号： 24 授课时间：第二课时 一、巧设情境，导入新课 出示大自然的画面， 你能用学过的词语描绘一下吗?说完后把词语贴在相应的位 置上。 二、拓展延伸，挖掘潜能 1．绘画 (1)在文中挑选一个或几个喜欢的字，用它们扩词，并用词语说一句完整的话， 同时自己配上画面。 (2)拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。 2．练习 (1)挑字卡找朋友 我是翘舌音朋友：我是翘舌音“朝” ，我的朋友在哪里? 结构朋友：我是结构朋友“秀” ，我有上下两层楼，我的朋友在哪里? 偏旁部首朋友：我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。 反义词朋友：我是“朝”是一天的开始，我的朋友在哪里? (2)“火眼金睛” ：儿歌中哪些字是今天学的，看谁找得多? 红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。 碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。 蝴蝶姐姐花间舞，蜜峰妹妹采蜜忙。 杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。 (3)“金话筒” ：任意选择书中的几个词语，连起来说几句话，看谁句子说得美。 (4)“最佳搭档” 游戏：学生各选一个词语写在卡片上， 找到与自己相对的词语， 比一比谁找到的搭档多，没找到的可以重新选择一个词语，直到找到为止，同 时体现了学生互帮互助。 三、指导书写，进行评议(发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美) 1．认读“千、语、李”学生先观察，说出写时应注意什么，有什么特点?再进 行描红。 2．教师发现问题及时指正，并展示优秀的作业。 四、在生活中识字，并学会运用29请学生在师准备好的包装上找一找今天我们学会的字，赶紧动手吧! 五、师总结 其实在生活中处处是一个识字的乐园，只要你细心观察，就会成为那些生字宝 宝的知心伙伴，成为生活中最善于观察、善于动脑的孩子。 【教学反思】 教案序号： 25 授课时间：《两只鸟蛋》 教学目标 1．认识“蛋、取”等 12 个生字，会写“听、唱”等 6 个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学重点 识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文 课前准备：多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好 教学过程 第一课时 一、播放动画，激趣导入 1．师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。 2．说说：你看了动画，了解到了什么?(让生自由发言) 3．师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的 故事。(板书课题：两只鸟蛋)生齐读课题。 4．师：这是怎样的一个故事呢?先听老师给你讲讲吧!(老师范读全诗，生整体 感知) 5．过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧! 二、小组合作，学习字词30课件出示小组自学要求： 1．自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。 2．读准生字，认清字形，记住字音。 3．组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音 4．交流讨论不理解的词语 三、小组汇报学习成果 (一)请客人 多媒体课件出示本课生字词： (二)找朋友 1．用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的 2．老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序 读，然后带大家齐读。(内容就是课后“我会读”) 四、读文悟情 (一)学习一、二两节 1．学生自由读第一节。 2．让学生说说：我仿佛看见了。 3．看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里玩的情景。 4．师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀!谁来当这个小男孩， 带着好玩的心情来读读这一节?(指名读，齐读) 5．师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?(女生齐读第 二节)指名回答 6． 让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子， 然后让学生当当鸟妈妈来演一演， 可以加上动作、表情和语言。 7．师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读?生自由练习。 谁愿意当妈妈对男孩说一说? (二)学习三、四两节 1．生轻轻读第三节 2．你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的? 出示句式：他是个________________的小男孩。(生自由说) 3．小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送 还，老师觉得他多爱鸟呀!(课件演示小男孩送还鸟蛋的情景) 4．师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?(指名读，师范读，齐读) 5．男生齐读最后一节。 6．师：读了这一段，你仿佛听见了什么?生说：我仿佛听见了_______________。 7．师：你们有没有读不懂的地方?(生质疑) 8．出示课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。319.师着重帮学生释疑： (1)这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿? (2)他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢? 9.师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了 它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。 10.齐读整首诗。 五、指导背诵 1．师：小朋友，喜欢这首诗吗?能不能记住它呢? 2．自由读，自由背 3．同桌互背。 4．指名背(可以边看整个故事的课件)，集体背诵 六、课外扩展，交流资料 1．学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片 鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地 仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向 这些词先隐去拼音，小组读词“请客人” ，读对了，则词上出现拼音。 (可以叫一人读，也可叫小组成员一起读) 如有读错的，可请其他小组成员正音。 2．猜词语 老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。 (1)取下(2)棒着(3)抬头(4)投向 3．比一比 师：谁记住了“我会写”中的六个字?怎么记的?比一比谁的方法好。 小组汇报。(小组汇报积极的，方法优胜的可得一只鸟蛋。 4．解疑惑 师：哪个小组有不理解的词?各小组交流讨论。 学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提出“焦急” 、 “仿佛”不理解时， 老师可重点帮助学生理解。 (1)师出示带有这两个词的句子请学生读一读。 (2)让生想一想， “焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。 (3)生回答后，把说的词(如着急、好像等)代进去读一读，体会词义。 5．挑战读 (1)小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。 (2)一人为代表，向其他小组成员挑战读。 (3)一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读。 (4)让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因。32师生评出最佳朗读小组，奖励鸟蛋。 6．评出学习优胜小组。 七、学习生字，指导书写 听唱 1．出示本课生字卡片，开火车认读。 2．师：你们想一想，课文中哪两个字都带有口字旁的?(听、唱) 3．让生说说为什么这两个字都是口字旁? 4．师：这两个字怎样写才美呢?师在田字格中范写，边说笔画的位置。 5．师写完“唱” ，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像? 6．生在书上描红，临写，师巡视指导。 八、课外扩展：寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片准备下节课交流。 课后反思： 教案序号： 26 授课时间：第二课时 一、复习检查 (一)取鸟蛋 黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。(每一张鸟蛋图后都写着一 个本课的生字) 1．师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗?只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你 了。谁想要? 2．指名学生到黑板前来取图片并认读生字。 3．老师放课件：搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识(如：世界上有 多少只鸟) 4．老师还可告诉学生：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。 课中操：听歌曲《小鸟，小鸟》 ，生跟随老师律动 二、指导书写 1．老师出示生字：连远 2．让生说说都是什么偏旁? 3．老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法(点 和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。) 4．生描红、临摹 5．出示：定向 6．师：谁能把这两个字写漂亮?指名板书。 7．评议，师强调“定”的最后两笔， “向”的“口”要往上一些。 8．生描红、临摹33三、课堂作业 1．填空红红的绿绿的软软的蓝蓝的甜甜的 小草( )( )小草 花儿( )( )花儿 柳枝( )( )柳枝 西瓜( )( )西瓜 大海( )( )大海 2．同桌诗歌表演，加上动作。可以一人扮演妈妈，一人扮小男孩。(机动) 板书设计 两只鸟蛋 取──拿→捧→还→(爱鸟 【教学反思】《松鼠和松果》 教学目标 1．认识“聪、活”等 11 个生字，会写“以、后”等 6 个生字。 2．正确、流利的朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童 话。 3．懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。 教学重点：正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。 教学课前准备： 1．收集有关松鼠的资料。 2．生字卡片、课件、挂图。 3．学生准备绘画工具。 教学过程 第一课时 教案序号： 27 授课时间： 一、导入新课 1．(课件出示小松鼠)，师：同学们，你们看谁到我们班级来做客了?你们喜欢 和小松鼠做朋友吗?根据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的知识? 2．学生自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松 果?? 3．你们知道吗?小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下，春天 来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树? 今天，我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。(板书课题)34(课前和学生愉快的交流，不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识，而且，为孩 子们创造了轻松愉快的学习氛围。) 二、初读课文，随文识字 1．学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及 生字组成的新词，借助拼音多读几遍。 2．复习学过的识字方法：我们以前学过的识字方法有那些?(编儿歌、加偏旁、 换偏旁、猜字谜、打招呼等)。 3．小组交流自学所得，教师随机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有： 编儿歌识字：如小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。(聪)还有意、忽、总的巧 记：意有心，忽有心。在心底，总有心。 做动作识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目 字旁。 联系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意 小组合作识字：如、以。不要求统一方法，要激发学生的自主识字愿望。 4． “提醒专家”提示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前 后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒，达到互助学习。 5．小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。 6．逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：从课文中 你知道了什么?你喜欢文中的小松鼠吗 ?为什么呢?读文时你遇到不懂的句子了 吗?请你用你喜欢的符号标出来。 (遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整