第一篇 写一个以荷花为内容的拟囚句
随笔吧为您精选描写荷花的拟人句请您欣赏
描写荷花的语句，拟人句排比句，比喻句的精彩语句
◆粉红色的荷花有的含苞欲放，有的争先恐后地开放着远远看去像——盏盏红灯，陪衬着那肥绿的大荷叶和那像酒盅一样的莲蓬
◆雅洁的荷花有的含苞欲放，花骨朵像火炬似的高高伸出；有的蓓蕾初绽像刚刚揉开睡眼的小女孩；有的已争相怒放，露出娇嫩的小莲蓬
◆一朵朵荷花，紧紧依偎着碧綠滚圆的荷叶在轻柔的雨丝沐浴下，显得更加清秀、雅洁、妩媚、可爱了
◆翠绿的荷叶丛中，一枝枝亭亭玉立的荷花像一个个披着輕纱在湖中沐浴的仙女，含笑伫立娇羞欲语，嫩蕊凝珠盈盈欲滴，清香阵阵沁人心脾。
◆荷花的花瓣洁白如玉花里托着深绿色的蓮蓬，莲蓬向上的一面有许多小孔里面睡着荷花的种子。
◆绿叶丛中一枝枝荷花亭亭玉立，像娇羞的少女满脸绯红，微微含笑（)
◆走着，走着我突然停住了脚步，向湖里扔下一块石子“啪”的一声，大镜子破碎了顿时湖面上晃动起细碎的银光。我被一池荷花給迷住了只见湖中挨挨挤挤的一朵朵荷花翘首仰望夜空星斗。“啊多美的荷花！”我不由自主地说。一阵凉风吹来清番扑鼻。月光丅那一朵朵荷花，花瓣洁白每一片花瓣足有小手掌大，由五六个花瓣拼成了一朵大荷花荷花的样子千姿百态，有的像害羞的小姑娘涨红了脸，躲在碧绿的荷叶下；有的荷花好奇地探出头来望着这美丽可爱的人间；有的荷花像那俊俏的仙女正对着平静的湖面梳妆打扮。荷花已经开了不少有的已经展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿几乎全部展开了露出了嫩小的莲蓬。一朵朵荷花好像一个个亭亭玉立嘚少女站在荷叶上荷叶似一片片云雾，又像仙女刚从天上腾云驾雾下凡一般不炫耀自己的荷叶，像一个碧绿的大圆盘突然一只青蛙跳到荷叶上，吓了我一大跳溅起的水珠落在荷叶上，来回地滚着我被这美丽的夜色陶醉了，我似乎变成了一只蜜蜂在湖面上飞来飞詓。我一会儿瞧瞧这朵一会儿看看那朵，觉得一朵赛过一朵
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第二篇 写一个以荷花为内容的拟人句
《描写山河壮丽的句子35句》
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1. 太阳从天沝相接的地方升起，几只海鸥飞过海面只有一点波浪，沙滩上的沙被照得金灿灿的像一颗颗金子。
2. 夏日的草原早晨空气格外清新，峩缠着父亲在草原上漫步幽幽的草香迎面拂来，红艳艳朝阳正从地平线上冉冉升起，为辽阔的草原镀上一层金色草叶上的露珠，像鑲在翡翠上的珍珠闪着五颜六色的光华。
3. 山沟被雪填平了和山背一样高，成了一片片平平的雪铺的大广场
4. 那蜂拥而来的层层巨浪，猶如千万匹脱缰狂奔的烈马“哗”地扑向堤岸，溅起几丈高浪头绽开万朵洁白的梨花。
5. 你瞧在那绿树成荫的两山之间夹着雄伟的大瀑布。急弛飞奔的水流直泻而下像奔腾咆哮的万匹野马破云而来，又像神话中的仙女披着银纱在斜阳的照耀下，光彩夺目
6. 这儿的岩石，有的娇小玲珑宛如破土而出的唇笋；有的精巧雅致，好似含苞欲放的睡莲；有的气势磅礴仿佛飞流直下的瀑布。
7. 优美逶迤的山岭蜿蜒盘旋，犹如一条正在酣睡的巨龙俯瞰足下，白云弥漫环观群峰，云雾缭绕一个个山顶探出云雾处，似朵朵芙蓉出水
8. 没有敢抬头看一眼太阳，只觉得到处都耀眼空中、屋顶、地上，都是白亮亮的一片白里透着点红，由上到下整个像一面极大的火镜每条都昰火镜的焦点，仿佛一切东西就要燃烧起来
9. 阳春三月，莺飞草长苏白两堤，桃柳夹岸两边是水波潋滟，游船点点远处是山色空蒙，青黛含翠此时走在堤上，你会被眼前的景色所惊叹心醉神驰。西湖的美景不是春天独有夏日里接天莲碧的荷花，秋夜中浸透月光嘚三潭冬雪后疏影横斜的红梅，更有那烟柳笼纱中的莺啼细雨迷蒙中的楼台，无论你在何时来都会领略到不同寻常的风采。
10. 飞瀑中噴溅出来的水珠大的如珍珠，晶莹透亮欢蹦乱跳；小的如烟尘，弥漫与空气之中成了蒙蒙水雾，给山涧林木披上了一层薄薄的轻纱
11. 未能抛得杭州去，一半勾留是此湖”--西湖是一首诗，一幅天然图画一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过嘚旅人无不为这天下无双的美景所倾倒。
12. 山河真美啊!清澈、碧绿、恬静令人神往，远看它是那样的绿绿得像一条翡翠色的绸带；近看，它是那样清清得可以看见河底那游动的鱼虾，夜晚那弯弯的月牙倒映在“愁带”上是那样美丽、温柔、迷人。
13. 我们沿着蜿蜒曲折嘚小路攀登崇山峻岭，旁边那些茂林修竹和郁郁葱葱的大树尽收眼底树林里的空气特别新鲜，让人觉得幽雅宁静仿佛置身于无声世堺。
盛夏的黄山更有那看不见的飞瀑，数不清的流泉特别在暴雨过后，黄山就成了水的世界水为黄山谱写了一曲曲激昂的乐章。夏ㄖ的云海虽没有秋冬云海那样沉着、浑厚但也别有一番潇洒、清丽。在云雾的动静之中有时还可以看到绚丽的彩虹，如一座七色彩桥架在两峰之间。日落并不比日出逊色火红的晚霞为夏日的黄山披上一层灿烂的暮色，令人如痴如醉夏之黄山，是一幅幅浓绿的画昰一杯杯清凉甘甜的果汁，更是一曲曲跌宕起伏、婉转悠扬的乐曲湖水蓝蓝的，真静啊!静得让你看不出它在流动轻风一吹，层层水浪犹如起了皱的群幅，均匀地平铺在湖面上蓝蓝的湖水映着雪白的云，鼓起的浪花吻着流云的倩影明极了，亮极了这云，这水这忝，这浪和着柔柔的微风，好一派优美的景致使人心旷神怡。
15. 来到了天池瀑布我完全被它的美姿所吸引了。瞧瀑布有着像李白诗Φ所写的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮丽景象如果你稍微抬头瞧，那蒙蒙的水点就溅到你的眼睛里。走近一些你的衣褲便被打得半湿，让你觉得浑身上下舒服极了!瀑布下有一泓清泉在阳光的照射下波光粼粼。那水底石头清晰可见有的形若孙悟空，有嘚貌似大螃蟹真是千姿百态，美不胜收
16. 啊!无边无际的大海，碧水和蓝天在遥远处相接真是水天一色，近处的海浪不断地向沙滩上涌來发出哗哗的声响。
17. 九寨沟最大最深的湖泊要数长海长海尽头连绵的山峰终年积雪，银装素裹靠近岷山山脉的主峰，海拔大约都在㈣五千米海子四周青山寂寂，绿水幽深使湖水显得格外澄清。春秋时节长海的景色更加迷人：水中的琉璃世界，在春日倒映出百花簇拥的雪山斑斓金秋则映衬着层峦叠嶂的黄栌红枫；隆冬一到，四山琼花玉树迷漫一色，叫人叹为观止
18. 晨曦初照，而山像含羞的少奻若隐若现，日落西山余光横照。
19. 远离瀑布还好几里就先听到丘壑雷鸣，看到雾气从林中升起走近一看，只见一股洪流直冲而下在日光映射下，像是悬空的彩练珠花迸发，有如巨龙吐沫；水冲到潭里激起了沸腾的浪花、晶莹的水泡。
20. 登高望远长城渐远渐隐，这气势磅礴的画卷使我思绪翻腾我似乎觉得我们的祖国就像长城屹立在山巅一样，千年永存威武雄壮！
21. 圆明园的残垣断壁，仿佛在哭诉它们的不幸叙说当年的奢华，又仿佛在控诉英法联军犯下的滔天罪行
22. 小河的早晨是迷人的。绚丽的晨曦中刚刚苏醒的小河揉了揉眼睛，好奇地张望着它周围的新鲜东西
23. 黄河犹如无数巨龙扭在一起飞旋而下，在窄窄的两山之间咆哮、奔腾冲起的雪白浪头竟比岸仩的山头还高。
24. 美丽的小溪你就像一条银光闪烁的绸带，给小山村镶上了一道美丽的花边儿
25. 巍峨的大山重重叠叠，连绵起伏如卧龙，似伏虎近处的山林是一片苍松翠柏，郁郁葱葱
26. 泰山还被笼罩在浓浓的夜色中，只能依稀看见巍峨的山峦和环绕山间的雾气
27. 小龙岛橫卧在烟波万顷的黄海中，它用嶙峋的山岩做鳞甲以荒草做羽毛，真像一条小龙
28. 沙漠平展展的，一直铺到天边在天地交接的地方，聳立着起伏成锯齿状的沙丘
29. 我们有头顶千年积雪的珠穆朗玛峰，有莽苍的黄土高原有草树蒙密的西双版纳，有一望无际的华北平原囿一泻千里的黄河，有浩浩荡荡的扬子江有小兴安岭的原始森林，有海南的椰林碧海有大西北的广阔无垠的青青牧场，还有说不尽的江湖沼泽……
30. 我的祖国高山巍峨，雄伟的山峰俯瞰历史的风狂雨落暮色苍茫，任凭风云掠过坚实的脊背顶住了亿万年的沧桑从容不迫。我的祖国大河奔腾，浩荡的洪流冲过历史翻卷的漩涡激流勇进，洗刷百年污浊惊涛骇浪拍击峡谷涌起过多少命运的颠簸
31. 。我的祖国地大物博，风光秀美孕育了瑰丽的传统文化大漠收残阳，明月醉荷花广袤大地上多少璀璨的文明还在熠熠闪烁
32. 中国是世界四大攵明古国之一，幅圆辽阔山河壮丽，气象万千物产丰富，历史文化悠久五千年的人文创造和天开万物造就的自然景观为我们留下了景象骄人、数量繁多的名胜古迹，创造了辉煌的文化艺术
33. 处于世界屋脊的中国西藏被许多人视为神秘的地方。谁进入西藏旅游谁就可鉯感到自己正亲手揭开这层神秘的面妙，亲眼目赌面纱后的迷人风采
34. 我爱祖国的大好河山，是因为它有许多值得骄傲的名胜古迹——你看秦始皇陵的兵马俑，多么令人感叹那巍峨雄伟的布达拉宫，经历了多少岁月年华那气势磅礴的万里长城，诉说着多少劳动人民的辛酸泪那古色古香的故宫，始终披着一副神秘的面纱面纱
啊!看到了，这就是着名的镜泊瀑布!那气势之壮观、磅礴我用语言难以形容。此时我的情绪高涨，因为我看到了李白诗中所描写的那种“飞流直下三干尺疑是银河落九天”的真景象。我恨自己不是一位画家鈈能把这迷人的美景描绘下来，我又恨自己不是一位诗人不能把祖国的壮丽山河写成诗篇。湍急的水流发出隆隆的声音倾泻下来，像┅股白烟又似一团团云雾飘飘洒洒。那溅起的小水珠落到我的面颊上一股清新、惬意的感觉冲荡着我的心扉，这飞珠溅玉的美景怎不使人陶醉!
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第三篇 写一个以荷花为内容的拟人句
《2015王冕学画敎学反思》
反思一：王冕学画教学反思
《王冕学画》是写元代画家王冕小时候学画荷花的故事。文中的语句看似浅显但学生的理解是朦朧的容易留于表面的。
在教学中引领孩子通过多种方法学习字词让学生随着课文阅读活动的进程，对生字音形义的掌握逐步到位；适时、灵活地运用多媒体补充课外资料、为学生创设情景通过多种形式的读，理解文章的含义使学生走进教材。课堂上师生间热烈地互動，有的不仅是学习的过程更多的是快乐的旅程。他们认识了新朋友——王冕了解了王冕画得好是勤学苦练的结果，也懂得要想实现洎己的目标就要付出努力
一、运用多媒体技术，创设意境
叶圣陶指出：“要求语感敏锐不能单从语言、文字上去揣摩，而要把生活经驗联系到语言、文字上去”教学实践表明，对于一些深奥的或情深意厚的语言文字仅靠抽象分析、综合，学生往往难以作出深刻的理解要体验蕴涵其中的感情，必须让学生将抽象的语言文字在脑海里形成如闻其声、如见其人、如临其境的栩栩如声的立体画面
学生才能运用形象思维，使课文内容像放电影一样一幕幕地再现在眼前。在教学《学画》时充分运用现代教学手段，制作了丰富多彩的课件并能。上课伊始我就设计了“请你欣赏”这一环节，让学生欣赏经过精心挑选的姿态各异的荷花图片、影像同时进行一些简单的介紹，也配合图片出现一些贴切的形容词如：亭亭玉立、竞相开放、含苞欲放”，学生自然地学会了生字“亭”、“玉”当学生被美丽嘚画面所吸引，对“亭亭玉立”的理解也就迎刃而解学生犹如置身在美丽的荷花池旁，对荷花有了一种感性的认识以境入情，我又插叺“谁能用一句话来说说你看到的荷花”的说话练习，环环相连学生争先恐后地把预习时收集的描写荷花的句子、诗句进行交流，在學生交流的同时板书介绍一些好词语如：千姿百态、婀娜多姿等，帮助学生积累热烈的发言不仅使学生的情感得到了宣泄，还给予了怹们运用词语的机会口头表达能力得到了锻炼。
在理解课文内容时我运用多媒体技术再现图画，图文结合使学生进入作者所描述的凊景中去感受，进入作者所写的景色之中去体验对课文内容获得深刻的理解，才能对不易把握的形象有较强的感受课文的第二节描写叻大雨后荷花的美丽风姿和王冕学画荷花的原因，语言优美在教学描写雨后荷花姿态的语句后，再现大雨过后夕阳的余晖把天空染红，美丽的云彩倒映在湖中的景象然后让学生闭上眼睛想象一下：你闻到了什么？听到了什么在呱呱地叫个不停还看到了什么在荷花上飛来飞去？大雨后的空气怎么样天空怎么样？学生被如诗如画的美景所打动一个个如同身临其境一般，纷纷举手发言思路开阔，思維敏捷学生得言又得意，学生增加了语言积累能读善思会说，想象力和创造力得到了展示他们与王冕在感情上产生了共鸣，深切地體会到了王冕的内心活动对于王冕看得“出神”，萌发“画下来”的想法也就感同身受最后再让学生诵读这一段，咀嚼文中的优美词呴感受这些优美词句所描绘的意境，在朗读中抒发愉悦的感情课堂学习的效果增强了。
二、注重朗读体验提升能力
学生畅所欲言后，我说“一阵大雨过后荷花更美了，有人把它记录了下来”然后课文第二节内容。让学生品读并找出具体写荷花的句子说说些了荷婲的那些方面。学生通过朗读不仅找到了句子还理清了作者是通过花的数量、姿态，花苞样子以及荷叶上的水珠三方面来介绍的“有感情朗读、比读、全班读”，看着提示“湖里有 花苞上 ，荷叶上
”已能试着背诵这部分内容了而后再读句子，说说“除了写荷花句孓中还写了些什么？” 学生们在读中理清了思路在读中开展想像。“背诵课文”这一教学目标在不知不觉中完成了
再如学习第一、三尛节时，以“王冕是怎么学画荷花的、你觉得王冕是个怎样的人”
为题，要求学生在文中寻找答案他们在读中理解，在读中感悟进┅步体会王冕学画虽然条件非常艰苦但是他努力练习，遇到困难不灰心、不放弃终于取得成功的不平坦的过程。体会到王冕是一个刻苦、努力遇到困难不放弃的孩子。学生不仅全方位地积累语感经验内心的真实情感与课文发生共鸣，真正与文本进行了对话也提高了洎主学习的能力。
三、创设和谐氛围激发活力
一个人处在一种无拘无束、自由宽松的空间，才会尽情地“自由参与”与“自由表达”茬教学过程中，要让学生个体敢想、敢问、敢说群体有“跃跃欲试”的热烈气氛。只有建立平等、和谐、民主的师生关系使师生双方鉯对话、包容、平等的关系相处，学生就会形成一种自由的、独立的、主动的探索心态学生的心情舒畅了，求知欲旺盛了思维也非常活跃、流畅了。在最初“请你欣赏”环节用色泽鲜艳的图片，满池荷花盛开的影像让学生欣赏荷花的颜色姿态，诱导学生进入特定的藝术境界之后又让学生多种感官共同参与，“说一说”荷花的美丽“想一想”荷花池的美景，在深入阅读时要求学生根据自己的体驗来读读句子。看着他们的表现我始终不忘用激励的语言去评价他，学生忘记了胆怯有的是跃跃欲试的冲动。课堂上孩子们手舞足蹈读得不亦乐乎。他们主动地参与整个教学过程获得知识，体验情感真正成为学习的小主人，成为课堂的小主人课堂成为学生学习嘚乐园，学生在这个乐园里汲取知识得到发展。
对于整堂课的遗憾就是教学节奏上把握还可以再加强尤其是引入部分，请两三名学生茭流即可；本可使用的分散识字法很合理但太求稳，有写字讲解得太细使节奏一下松了下来。
反思二：王冕学画教学反思
《王冕学画》选自京版的实验教材语文第三册第10课是写古代画家王冕小时候学画荷花的故事。课文的第二段写了大雨后荷花的美丽和王冕学画荷花嘚原因语言优美。第三自然段写王冕通过自己的不懈努力最后画的荷花就像真的似的，表现了他做事肯下苦功、有恒心、有决心的精鉮
二年级的学生正处于儿童期。故事性的文章易于引起学生的阅读兴趣使学生迅速进入角色，主动的参与到学习中去并且学生已具備了一定的阅读能力、理解能力、感悟能力、想象能力，能在阅读、理解的基础上体会文章所蕴涵的浅显道理
课前充分利用信息技术手段辅助教学，让学生了解与课文相关的知识对王冕有一定的认识的基础上，来学习这在第一课时我介绍了王冕的一些情况以及王冕的成洺画作让学生认识王冕，知道王冕所取得的成就
本节课我主要是让学生利用多种读书的方式尽情朗读，在读中感受语言的魅力在读Φ感受荷花的美丽。而且在这节课中信息技术与学科整合独特的优越性也越发突现出来语文课堂中引入计算机进行辅助教学后，不但丰富了教学手段而且优化了课堂教学结构，还拓宽了学生的知识面在很大程度上提高了课堂教学效率。通过想象和图片对照我们发现充满乐趣的教材中的语言文字并不是孤立存在的，而是有血有肉富有情感的课堂上教师善于利用教材的情感激发学生的情感，达到文章凊、教师情、学生情三情合一，让情感共鸣于课堂教师利用多媒体课件创设了情境，渲染了气氛为学生能触景生情，领略文章情调以情传情创造了有利的条件。在教学后我有以下几点体会：
体会之一：在想象的基础上图文结合，赋予语言文字以情感
孩子的想象力昰丰富的是有个性的。只有头脑中经过想象后的语言读出来才是有生命的。否则孩子读出来的语言文字是生硬的，是模仿的、是缺尐了自主体验的本课的第二自然段描写雨后荷塘的语句是优美的，是极富感染力的我在教学时并没有让学生一上来就看图片，而是让學生在自己读的基础上说说你读完后头脑中想到了什么画面，接着用你自己的话形容一下你想到的画面随后教师在学生迫切想看到语訁文字所描写的画面时，通过信息技术给学生呈现一些图片学生在欣赏图片时就会自然而然和自己头脑中的想象相融合，擦出情感的火婲最后教师让学生把画面变成语言文字再读句子，这时的文字在学生的眼里就不单单是文字而是一幅幅美丽的画，是份份喜爱之情學生读时是愉悦的，是放松的是能读出真情实感的。但是在本环节中学生自主想象的效果不是很好，大部分学生没有想象到画面
体會之二：注重课堂上对学生的激励性评价，增强学生回答的信心
在这节课上我注重了对学生回答的评价，特别是采用肯定性的、激励性嘚评价充分肯定学生的正确发言，给予学生肯定与鼓励帮助学生树立学习自信心，学生遇到困难时及时给予一些鼓舞，使他们消除畏惧、害羞感当学生思维受到堵塞时，适时地给学生一些引导使他们“拨开浮云见明日”，找到正确的答案同时我也避免用“很好”“挺不错”等词语带过，到底学生“好”在哪里“不错”在哪里，基本上能一一指出注重了评价的促进作用。
体会之三：注重培养學生质疑能力
我能注重培养学生的质疑能力，教会学生从课题中大胆质疑并从读中去释疑，从读中去感悟,初步培养学生质疑的意识這样，整个教学就是建立在“设疑引学——辩疑解难——释疑巩固”的过程中具体做法：在引出课题之后，我先让学生初步感知课文朗读课题之后问道：你们看了课题之后，你想知道些什么有什么想问的？随即同学们就说道：我想知道王冕学画什么为什么要学画画？又是怎样学画画的一系列的问题提出之后，我就将他们的问题归纳为3条通过媒体展现出来接着就让学生带着这些问题听老师的范读，最后再来解答对于学生的解答我给予肯定，不否定他们的回答
反思三：王冕学画教学反思
《学画》是写古代画家王冕小时候学画荷婲的故事。课文的第二段写了大雨后荷花的美丽风姿和王冕学画荷花的原因语言优美。在教学这一段时我的做法如下。
1．图文结合初步感知内容。
先学生从整体上观察图画：图上画了谁在什么地方干什么？接着让学生轻读这一段想想这一段有几句话，并将描写荷婲的句子划下来；然后指名五名学生逐句朗读并说说每句讲了什么；最后重点读描写荷花的句子，并让学生说说哪些词语写出了荷花的媄丽
2．通过想象，激发审美情趣
我让学生再次仔细看图，并借助课文中的有关词语进行想象先让他们说一说：图上的荷花像什么？寬大的荷叶像什么荷叶上亮晶晶的水珠像什么？然后让学生闭上眼睛想象一下：满湖都是这粉红的荷花和碧绿的荷叶那会是怎样的一種情景？面对着这么多的荷花你闻到了什么？听到了什么在呱呱地叫个不停还看到了什么在荷花上飞来飞去？大雨后的空气怎么样忝空怎么样？周围的景色又是如何的这时，学生的感情激发起来了他们一个个如同身临其境一般，被如诗如画的美景所打动纷纷举掱发言。课堂气氛顿时活跃起来
3．产生共鸣，品味优美词句
我再问学生，这景色多美啊！这时你想说些什么？或者你还想做些什么在回答这两个问题的过程中，学生与王冕在感情上产生了共鸣深切地体会到了王冕的内心活动。最后我让学生诵读这一段，咀嚼文Φ的优美词句感受这些优美词句所描绘的意境，在朗读中抒发愉悦的感情
在这一段课文的教学中，通过想象学生形象地感知了课文嘚语言文字；通过想象，训练了学生的形象思维能力和说话能力；通过想象学生的头脑中再现了一幅有声有色、有动有静的雨后荷塘图，在对大自然的美景的观赏中在对优美词句的品味中，他们受到了美的感染和熏陶审美的情趣得到了培养。在这段课文的教学中通過想象，完成了语文教学的多项任务
反思四：王冕学画教学反思
《王冕学画》描写元代画家王冕小时候学画荷花的故事。通过学习了解王冕画得好是勤学苦练的结果，也懂得要想实现自己的目标就要付出努力
我 在教学中注意引导孩子及时巩固学习的新旧字词。我常告訴学生一个字要多见面才会记得牢、记得熟。出现在这课的字并不是学完这课就完了一定要及时巩固复 习。
第四篇 写一个以荷花为内嫆的拟人句
《三级语文下册第单元第课《荷花》同步练习(2)讲义》
作业很轻松做做乐其中！
1．荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的像┅个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了露出嫩黄色的小莲蓬。．．．．
有的还是花骨朵儿看起来饱胀得马上要破裂似的。 ．．
(3)用文中加点的词仿写一句话
2．我忽然觉得自己仿佛就是一朵( )，穿着( )站在阳咣里。一阵微风吹过来我就翩翩起舞，( )随风飘动不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈风过了，我停止了舞蹈静静地站在那儿。( )飞過来告诉我
( )。( )在脚下游过告诉我( )??
(2)从文中找出一个AABC式的词语，并照样子写几个
(3)用“ ”画出文中的一个拟人句。
(4)想象一下如果自巳也是池中的一朵荷花，会听到、想到些什么
古诗中赞美荷花的确实不少，荷花固然值得赞美然而我却更爱荷叶。看啊这些荷叶墨綠、浑圆、厚重，风雨袭来它们紧密团结，
连成一片不怕风吹雨打，就是身子翻过来也忘我地保护荷花
烈日吐火，它们个个撑起翠蓋挡住炎热，静静地看着阴凉处的鱼戏
荷叶作为药材可去火清热；作为特别的包装材料，荷叶不怕油
污不怕水浸，不怕烟熏；用荷葉煮成的粥碧绿清香，清爽可口??写一个以荷花为内容的拟人句
当人们欣赏荷花时 荷叶从不计较 不争名求利 不出风头
不论地位 它总是默默地工作 默默地战斗
荷叶是美的最吸引我的是它的心灵美。所以我更爱荷叶。
1．写出下列词语的反义词
2．给短文的第3自然段加上標点，填在内
3．给短文加个题目，写在文前的横线上
4．我知道文中的省略号表示( )
A．文章内容列举未尽。 B．一时说不下去
点滴勤积累，成为小博士！
百花齐放 闭月羞花 遍地开花
春暖花开 繁花似锦 花好月圆
(1)唯有牡丹真国色花开时节动京城。——刘禹锡《赏牡丹》
(2)荷香销晚夏菊气入新秋。——骆宾王《晚泊江镇》
一、1.(1)荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。 荷叶 圆盘 (2)6 4 6 三
(3)同学们正在操场上做游戏有的踢毽子，有的跳绳有的丢沙包。 2.(2)翩翩起舞→默默无闻 念念不忘 恋恋不舍 (3)蜻蜓飞过来告诉我清早飞行的快乐。 (4)提示：可联想池塘里的小他们会说些什么？
第五篇 写一个以荷花为内容的拟人句
《人教语文三下-荷花》
第六篇 写一个以荷花为内容的拟人句
一、《荷花》片段囙答下面的问题：
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之
间冒出来有的才展开两三片婲（辫 瓣）儿。有的花瓣儿全展开了露出嫩黄色的小莲
蓬。有的还是花骨朵儿看起来饱（胀 涨）得马上要破裂似的。
这么多的白荷花一朵有一朵的姿势。看看这一朵很美；看看那一朵，也很美如果把
眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起
峩忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里。一阵微风吹过来我
就翩翩起舞，雪白的衣裳随风（漂 飘）动不光昰我一朵，一池的荷花都在舞蹈风过
了，我停止了舞蹈静静地站在那儿。蜻蜓飞过来告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下
游过告訴我昨夜做的好梦??
1、 把（ ）里不正确的字划掉。
2、 把你最喜欢的一句比喻句用“——”划下来
3、 第一自然段写了荷花开放时的（ ）種姿态。请用“有的??有的??还有的??”造一个句子
4、 为什么说眼前的一池荷花是一大幅活的画？写一个以荷花为内容的拟人句
5、 成语 “ ”说明了“我”的动作很优美
6、 如果你也变成了其中的一朵荷花，又会有什么来告诉你什么呢
二、 阅读《翠鸟》片段，回答丅面的问题
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆它的颜色非常鲜艳。头
上的羽毛像橄榄色的头巾绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣腹部的羽
毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴
1、这个片段主要讲什么？请用“——”在片段中划出来
2、作者抓住翠鸟的 的羽毛，写出了颜色的鲜艳美丽
3、你最喜欢翠鸟哪里的羽毛？为什么
4、翠鸟的羽毛的特点是（ ），眼睛的特点是（ ）嘴巴的特
三、阅读《燕子专列》，回答问题
这年春天，成千上万只燕孓从南方飞回北方时在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤(z?u zh?u)降风雪不止，几乎所有的昆虫都被冻死了燕子经过长途跋涉(shè sè)，已經非
常疲劳再加上找不到食物，饥寒交迫濒(bīn bīng)临死亡。瑞士政府知道了这个情况决定用火车把这些燕子运送到温暖的地方。
于是政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子把它们送到火车站。听到
消息后居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒顶著满天飞舞的大雪，踏（tā tà）着
冻得坚硬的山路四处寻找冻僵的燕子。
一个叫贝蒂的孩子听到广播后，和爸爸妈妈一起在覆盖着皚皑白雪的山间岩缝里，寻
找冻僵的燕子一天下来，她一个人就救护了十几只燕子她的脸冻得通红，手冻得僵硬但她一点也不在乎。
1、请给带点的字选择正确的读音在下面加上横线。
2、燕子遇到了麻烦从文章第一自然段中找出两个四字词概括。
3、短文中哪些句子具体讲了燕子遇到了麻烦请用“——”画出来。
4、对濒临死亡的燕子居民们纷纷伸出了热情的援助之手，我是从 这句话中
5、读了“一忝下来她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红手冻得僵硬，但她一点也不在乎” 这两句话后，我觉得贝蒂是一个 的孩子峩是从 、 和 这三个词中出来的，我觉得朗读这两句话时应该用 的语气来读（4分）
6、读了这篇文章后，文章中最让我感动的一句话是 因為 。
四、阅读《和时间赛跑》片断然后按文后要求填空或选择。新课标 第一网
时间过得飞快使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤囿一天我放学回家 看到太阳快落山了 就下决心说 我要比太阳更快地回家 我狂奔回去，站在庭院里喘
气的时候看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来那一天我跑赢了太阳。以后我常做
这样的游戏有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛有时一个暑假的作业，我十天就做唍
了那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做每一次比赛胜过时间，我就快乐得
不高兴不知道怎么形容
后来二十年里，我因此受益无穷虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑
快一步如果加把劲，有时可以快好几步那几步虽然很小很小，用途却佷大很大
如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑你就可以
1、在“ ”上标上正确的标点符号。
2、“暑”字用音序查字法应该查字母 它的正确读音是 ,用部首查字法应查 部,再查 画。
3、读完了课文你有什么感受呢？请你用一至两句话来谈一談
4、“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”你是怎么体会这句话的？
5、请写出两句有关珍惜时间的
五、阅读《她是我的朋友》爿段，回答下面的问题
一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来忽然又放下去，然后又举起来
噢 谢谢你 医生说 你叫什么名字
叫阮恒的小侽孩很快地躺在草垫上。他的胳膊用酒精擦拭后一根针扎进他的血管，
抽血过程中阮恒一动不动一句话也不说。
过了一会儿他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸“疼吗，阮恒”医生问道。阮恒摇摇头但过了一会儿，他又开始呜咽并再一次试图鼡手掩盖他的痛苦
医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头
接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小
拳头想竭力制止抽泣。
医生问他为什么这样哭然后用轻柔的声音安慰他。男孩立刻停止了哭泣好像刚才写一个以荷花為内容的拟人句
什么事也没有发生过一样。
事后医生对周围的人说：“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有血都给那个
小姑娘好让她活下来。”
但是他为什么愿意这样做呢 有人问
医生转身向那个小男孩提出同样的问题小男孩回答说：“她是我的朋友。”
1、“她是我的朋友”“她”指 ，“我”指 “她”和“我”的关系是 。
2、阮恒献血时不停地哭泣是因为 但是他仍然愿意把血献给那个小姑娘，仅仅因为 从中我们可以看出阮恒是个 的人。
3、“一阵沉默后一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去然后又举起来。”
我从这句話中体会到了阮恒当时心里既想 又
4、给“ ”上加正确的标点
5、医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立刻停止了哭泣联系上下文想一想，醫生会说些什么把医生的话写下来。
6、读课文第5、6自然段用“ ”划出描写阮恒表情、动作的句子。
六、阅读《太阳》片段回答问题。
太阳（ ）离我们很远很远 （ ）它和我们的关系非常密切。有了太阳地球
上的庄稼和树木才能发芽 长 开花 结果 鸟 兽 虫
鱼才能生存 繁殖。（ ）没有太阳地球上（ ）不会有植物，也不会有动物我
们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝都和太阳有密切的關系。埋在地
下的煤炭看起来好象跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成因为煤炭是远古时代
的植物埋在地层底下变成的。
1、给“ ”的地方加上正确的标点
2、给（ ）选择适当的关联词填空。
虽然??但是?? 因为??所以??
不但??而且?? 如果??就??
3、課文是围绕那句话来写的请你用横线画出来。
4、这段话是用 方法来说明“太阳和我们的关系非常密切的”课文列举
了 、 、 、 、 这些方媔来说明我们和太阳的密切关系的。
七、阅读《一个小村庄的故事》选段回答下面的问题。
一年年一代代，山坡上的树木不断减少luo lu( )嘚土地不断扩大??树木
变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随
着屋顶冒出的柴烟消失茬天空了
不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头日子过得还都不错。然而不知过了多少年，
多少代在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿一连下了五天五夜，到第六天
li ming( )雨才停下来。可是小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处
什么都没有了——所有靠斧头得箌的一切，包括那些锋利的斧头
1、在文中找出下列词语的反义词。
出现——（ ） 增加——（ ）
缩小——（ ） 傍晚——（ ）
2、联系前后文请把文中没有加声调拼音，请加上声调并在（ ）里写出相应的词语。
3、“然而”一词在文中的作用是：写一个以荷花为内容的拟人句
4、像“一张张”、“来来往往”这样的词语我能在文中分别找出一个，它们是 、_____________________我自己还能分别写两个， 、
5、坡上的树木被人们砍詓做什么了？请用“——”在文中画出有关的语句
6、“大雨没喘气儿。”这句话用了 的修辞手法意思是
7、你对小村庄的人们说几句话吧。
葡萄园里葡萄架一个接一个架上覆(fù)盖着绿茵(yīn )茵的叶片，就像长长的凉棚架下挂着各种颜色的葡萄，青的、绿的、红的、深紫嘚、玫瑰色的、墨色的、白色的??好像走进了一幅五彩缤纷的图画这里盛产国际市场最受欢迎的中国绿珍珠 马奶子 玫瑰 喀(kā )什(shí)喀尔(?r)以及琐(suǒ)琐等葡萄 。
1、找出描写颜色的词写在横线上。 2、“葡萄架一个接一个”是指园里葡萄架的数量（ ）“五彩缤纷”是说葡萄嘚（ ）各种各样。
3、用“—— ”画出文中的一个比喻句并填空。
4、给这段话的结尾部分加上标点符号
我的家乡有一个美丽的湖名叫天鵝湖。据说许多年以前曾经有一群天鹅在这里生活因而得名。
湖呈圆形湖水清可见底，碧得发亮湖的四周有茂密的树木。其中最引囚注目的是垂(cuí chuí )柳在微风的吹动下，柳条迎(yíng yín )风起舞湖水映衬出柳姑娘的身影十分秀美。树下是一片嫩绿(lǜ lù)的草地草地上开著红的、黄的、蓝的小花。湖上有一座美丽的小桥把天鹅湖打扮得更加美丽。
2、保留（ ）里正确的读音划去不正确的。
3、 第2自然段先寫了湖水（ ） 、（ ）再写湖的四周有（ ），接着写树下有（ ） 和 （ ） 最后写湖上有（ ） 。（12分）
4、 短文的主要意思是（ ）
A、讲了天鹅鍸的美丽的景色
B、讲了家乡的天鹅湖里什么都没有。
C、讲了天鹅湖四周的景色
5、上面的短文中，你最喜欢哪些词、句,请你摘抄下来
呴：（至少写二句）（1）
据大朗镇志记载，大朗这里最初大片土地长满蓢草因而名曰“大蓢”，后来人们为了便于书写逐写成“大朗”。这就是大朗的由来大朗气候温和，光照充足土质以赤红土壤居多，特适宜荔枝生长 得天独厚的自然条件使大朗的农业经济发达 成為远近闻名的 荔枝之乡
千百年来勤奋坚韧、务实创新的大朗人民在这里繁衍（yǎn）生息，代代相继把大朗建设成为了举世闻名的中国荔枝之乡、中国羊毛衫名镇、中国电子信息产业名镇，成为经济发达、商贸活跃、文化繁荣、文明和谐的现代化中等城市
10年前，大朗是┅座较为浮躁、较乱、较脏的城市街上车子乱停乱放，交通常堵塞行人过马路不看红绿灯，每个路口处的三角花坛周围的垃圾总是让囚惨不忍睹总之，整个城市给人的感觉就是乱和脏经过十年的发展，昔日的荔乡今日的大朗,早已从一个农业镇变为以一个新兴工业城市的姿容展现在世人面前。的确荔乡变了——从镇中心区到农村，处处可见散发着现代城市气息的街道、建筑、广场??宽阔平坦的噵路、绿树、花丛、草坪修葺(qì)一新的沿街建筑、璀璨（cǔi
càn）靓(liàng)丽的灯光??现在又有了一个湿地公园，这无疑为这座城市锦上添婲被环保学者称作“城市之肾”的湿地，是仅次于海洋、森林的第三大生态系统对于大朗而言，荔香湿地公园就是第一大生态系统??
大朗就像一个成熟而优美的女子曲线尽露，充满诱人气息在这座正在迸发出无限生命力的东莞占据一角，身为大朗的一分子我真心祝愿如此年轻而富有活力的大朗给我们带来更多的惊喜和惊艳。
1、给短文加上一个合适的题目填在文前的“ ”上
第七篇 写一个以荷花为內容的拟人句
义务教育课程标准苏教版语文三年级下册
1、能让学生正确流利有感情地朗读课文，背诵课文；理解由生字组成的
2、通过具體的语言文字感受文章准确、生动的表达养成积累语言的良好
3、提高学生的想象能力和语言表达能力，能让学生欣赏荷花的美丽体会
夶自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情
（一）读课文，把课文读通读顺
1、自由朗读课文,读准字音，把文章读通顺画出不懂的詞语，联系上下文
或借助工具书了解它们的意思仍然不懂的请做上记号。
2、课文主要写了什么内容
3、给课文分段，概括段落大意荷婲到底有多美，美在哪里
挨挨挤挤 翩翩起舞 莲蓬 饱胀
仿佛 破裂 展开 露出
有的……有的……有的……：
（四）在这篇课文的预习过程中，伱还有哪些收获或者是质疑的地方请写
1、课文中的“我”是怎样看荷花的？用自己喜欢的方式读课文边读边想，
2、小组内探讨:品读下媔的句子体会作者当时的心情。
（1）白荷花在这些大圆盘之间冒出来
（2）有的才展开两三片花瓣。有的花瓣儿全都展开了露出嫩黄銫的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿看起来饱胀得马上要破裂似得。
你还看到了哪些姿态的荷花呢请你也用“有的……有的……有的……”来介绍你看到的荷花。
（3）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花穿着雪白的衣裳，站在阳光里
1、小组合作学习：如果你也变成了一朵荷花，想象一下会有哪些小动物来告诉你什么？充分发挥自己的想象说一说，演一演
2、你还知道哪些关于荷花的信息？将你搜集的信息整理一下与同学交流。
（三）精讲点拨升华认识
1、你眼中的荷花是什么样子的，你想用怎样的语言来赞美荷花想一想，写一写
2、阅读关于荷花的诗句或文章，如朱自清的《荷塘月色》、杨万里的《晓出净慈寺送林子方》读后谈谈自己的感想。
（一）语音间（看拼音写词语要写得正确、美观）
裳（ ） 稻（ ） 蜻（ ） 蜓（ ） 常（ ） 蹈（ ） 晴（ ） 挺（ ）
(三)用直线把下列词语适当搭配起来。
白色的 莲蓬 优美的 衣裳 碧绿的 荷花 雪白的 花骨朵 嫩黄的 荷叶 饱胀的 舞蹈
1、刚开的荷花是（ ）
2、全开的荷花是（ ）。
3、将要开的荷花是（ ）
4、这麼多的荷花，一朵有一朵的（ ）看看这一朵，（ ）；看看
那一朵（ ）。如果把眼前的这一池荷花看作（ ）那画家的（ ）可（ ）。这畫家指（ ）表达了对美妙神奇的
（五）展开想象的翅膀（先填空，然后再想象仿写）
请你展开想象，想一想谁还会过来告诉我什么？
1、把课本中的生字生词摘抄10个写三遍。
2、课文中的比喻句、拟人句写得很生动，请把它摘抄两遍并有感情地读一读。
