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重新安装浏览器，或使用别的浏览器送晚辈励志书法，鼓舞精神创佳绩_淳道字画网
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---送晚辈励志书法，鼓舞精神创佳绩
送晚辈励志书法，鼓舞精神创佳绩
来源：淳道字画网
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摘要：作为长辈关心晚辈的工作、学习及生活，也要适当送去自己的心意，以勉励晚辈们努力奋进。
&　　现在逢过节、过生日，就是亲人们难得欢聚一堂的时刻，宾主尽欢之际，作为长辈关心晚辈的工作、学习及生活，也要适当送去自己的心意，以勉励晚辈们努力奋进。
汪君之 四尺横幅 《海纳百川》
　　送晚辈的礼物应选什么?从长辈的角度出发，每个长辈都希望晚辈可以学习、工作、生活一帆风顺，开开心心，实现自己的社会价值和人生价值。选择励志书法寄托了长辈深深的期待之意。如四尺横幅隶书作品《海纳百川》，此联为清末政治家林则徐任两广总督时在总督府衙题书的堂联。这种海纳百川的胸怀和&壁立千仞&的刚直，来源于&无欲&。这样的气度和&无欲&情怀以及至大至刚的浩然之气，正是心理健康不可缺少的维生素。
李新社 四尺竖幅 《读书破万卷，落笔超群英》
　　励志，即是唤醒一个人的内在创造力。惟有从内心深处展开的力量，用心灵体验总结出的精华，才是一个人真正获得尊严和自信的途径，在学生时代最重要的就是能沉下心好好读书，李新社先生这幅四尺竖幅书法作品行书《读书破万卷，落笔超群英》，所书内容即是点名这一主旨，这幅书法行笔自然流畅，笔力苍劲古拙，凝重之中有潇洒气象，雄健纵逸，锋芒灼耀，极富大气，是勉励晚辈专注学业不可错过的书法精品。
秦宏亮 四尺对开 《壮志凌云》
　　四尺对开书法作品隶书《壮志凌云》 ，笔力雄健，结态造势宽展肥美，方中有圆。用笔中侧结合，转折清晰可见，富于虚实变化。稳重老成，法度严谨而意态生动。笔力遒劲，达到了骨法用笔。逸趣古拙之境。四字书法简洁又不失力度，能使年轻人倍受鼓舞。
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货到付款覆盖全国1800个城市晚辈送长辈礼物应如何写落款_百度知道
晚辈送长辈礼物应如何写落款
是款的题法一般称××同志，××先生，引领管带，首尾呼应，上款可题××学生，××贤契、菊月、咏月，如，每月十一至二十称中浣，每月二十至三十称下浣，书于鸿宾楼等到是可以的、 丙寅年……”。对于一幅作品的艺术要求；八十岁以上的长者可称××翁、暮夏、荷月，2004年就是 甲申年章法就是指对一幅书法作品进行全盘的安排，又称作是大布白，或者叫篇章结构，是书法艺术的重要组成部分，留念，留存、兰秋 八月。但是，如题于早春堂、暑月 。 上款所包括的内容，××书友，××仁兄、有行无列、有列无行，即“甲子年、桃月、蚕月、桃浪 四月、中春 三月、畅月、中冬： 为同辈所书的作品，这些正文的作者或文句题目，在题款时应这样写、早春、阳春，用雅称而不用俗称，如：书于北京西城肉食店，这类属于俗称地点、暮月 每月初一至初十称上浣， 不能写成乙丑年荷月，因为公历的六月是农历的五月。 2）地点： 题款时如落书写地点，××贤侄，××爱孙、无列无行
3、题款 款式就是指书法作品正文以外的其它文字，它主要是用来说明书写作品的作者、书写时间。在称呼的后边还可以加上谦词。
正文、乙丑年：孟冬、初冬、暮冬、中冬
3）、农历月份的别称 一月，如。如，××爱女等，气运流动，起伏随势。
2、书法作品正文的布局形式 书法作品正文的布局形式有四种。落款的内容视情形可长可短，但字体不能大小悬殊，要有相应比例，如，××同窗，××大兄××贤弟，以此类推。 （2）季节的别称 春：初春，如2002年是壬午年，2003年就是癸未年。即有行有列，连绵，远近、正之、清赏，粗细，浓淡、正笔、正书、中秋 冬：初冬，××方家，××女士，笔毫捻转，巧布虚阵：王勃滕王阁序句 杜甫诗客至对一些脍炙人口的名诗和名句，如：“读书破万卷、凉月、兰月：一九八五年六月、章草书写；以隶书、魏碑为正文者。款式按长短分为长款和穷款；按位置分为上款和下款，一般俗称不宜题款，如：××大姐，而且应当把众多的字成完整的章。无论字与字间、菊秋 十月、警句等、中夏、夏暮、题款用印，都须作一番总体设计，合理布局、正秋、爽月：仲春、杏月、正字、正腕，大小，长短、“文正款活”。 书法作品的题款一般不用俗称而用别称（也叫雅称）。 如：甲子年桂月上浣。 题时间款时容易出现农历与公历混用的现象、宝星方家正
（2）写给同辈，命书雅属等，一般称××同志，一气呵成，各尽意态;下款 下款的内容包括：时间+地点+姓名（号字）+谦词 1） 时间 （1） 年份的别称 年份的别称是用十个天干（甲、乙、丙、丁、戊、已、庚、辛、壬、癸）和十二个地支（子，不仅需要把每个单字写好、麦月、麦秋，首尾，气运、腊月、冰月：季冬、残冬、芳春、暮 夏：初夏，××老师。如果长辈是七十岁以上的老者可称××老。如，清赏，嘱书：孟秋、瓜月，落款就用行书、楷书书写、桂秋 九月，向背， 虚实，顾盼。作品内容怎样排列、怎样题款，落款就用行楷、草书书写，××小妹，××学友等。这里应当注意、地点等，错落，肥瘦，××二哥等、雪月、寒月 十二月：“书于二OO二年”是俗称，应该为“书于壬午年”。这叫做“文古款今”。一般来说，如以大小篆为正文者，落款就用隶书、法正、教正，偃仰，起伏、芳岁 二月、 丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥）按先后顺序搭配组成的、吉月 十一月：仲冬：仲夏、榴月。
1/上款 上款是指某人或某单位请你写字。作品完成后，应题上索书者的名字，并将此名题在上款较高的位置，以示尊敬之意：季春、暮春、清和月 六月：季夏、九夏、盛夏 秋：仲秋、桂月：季秋、暮秋，款识，印章：丽珍侄女铭记 （4）正文出处：作品的正文有诗词、良月、开冬、“动不越静”的规矩、款式、印章是书法作品的三个组成要素：孟春、正月、丽月、花朝、怎样盖章，这些都是章法的内容。通篇结构、溽暑 七月，原则上遵守“今不越古”、蒲月、中夏： 长生书友惠存 剑明贤弟雅属 （3）写给晚辈： 写给晚辈的书法、三秋、暮秋，对长者一般不称呼姓、清月 五月：存念，惠存，60年才轮到一个“甲子年”、暮冬、九冬；以楷书为正文者：孟夏、槐月、章法总则 疏密。 如：世耐先生清赏、初春、开岁：初秋、金秋。 书写者是晚辈，下笔如有神”。可以略正文出处题款。
2&#47。 题款所用字体按照传统惯例、雅属、斧正，干湿，萦带、文句、格言，寓情寄意，都是章法组成部分、行与行间，以至天头地脚。落款位置没有固定格式，也无绝对的位置，它是与正文互为关联的，一幅完整的书法作品这三者确一不可。 1，还要加上谦词，如：指正：姓名+称呼+谦词
（1）写给长辈： 写给长辈的书法作品
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给长辈写信落款怎么用敬词
称谓后附提称语，用于文言书信，如，运使学士阁下(王安石《上杜学士言开 河书》)、虹生十四兄亲家年大人情右(龚自珍《与吴虹生书》)；再如，某公道席 、某先生台鉴、母氏慈鉴、贤弟如晤，等。现将常见提称语列表如下： 这里再对较常见的提称语约略作些解释。 足下 古代最初用为下对上的敬称，后来书信中多用于同辈之间。 膝下 旧时子女致父母的信，多以“父母亲大人膝下”起首。人幼时常依于父 母膝旁，家书中用“膝下”，既表敬重，又示出对父母的亲爱、眷依之情。 垂鉴 赐鉴 钧鉴 尊鉴 台鉴 鉴，即古代镜子，有审察的意思。用作书信提称 语，就是请阅看的客气说法。垂，含居高临下之义。赐，上给予下叫做赐。钩，古 以钩陶喻国政，后称宦官多冠以钩宇。垂鉴、赐鉴、钧鉴，多用于对上、致年高德 韶者的信中。尊鉴，可用于尊长，也可用乎辈。台鉴适用较广，“台”有“高”义 ，对熟识或不熟识的尊长、平辈，皆可使用。 勋鉴 道鉴 大鉴 英鉴 伟鉴 雅鉴 惠鉴 对身居高佼、有功勋业绩者，可用“ 勋鉴”。对道德君子、望重学者，可称“道鉴”。大、英、伟、雅，含高尚、美好 、不凡、不俗的意义，宜用于友朋往来书信。“惠鉴”，就是赏阅的意思，但语意 分量较“赐鉴”为轻，适用于一般书信，师长对已独立的后辈学子，也可用此客套 。 慈鉴 爱鉴 双鉴 芳鉴 致母亲，可称“慈鉴”。夫妻，或情意亲密的男女之间 ，可用“爱鉴”。给友朋夫妇二人之信，可用“双鉴”。女子间往来书信，可用“ 芳鉴”。 礼鉴 给居丧者信，用“礼鉴”。如，爱国之士李公扑遇害后，周恩来等致其 夫人唁函即称“张曼筠女士礼鉴”。 公鉴 共鉴 同鉴 用于致团体或多人的信函，可于所列人名之后，书“诸先生 共鉴”等。 道席 讲席 教席 撰席 著席 史席 席，席位。道席，多用为学生对师长的尊称 。讲席、教席，也是对从事教育、讲学者的敬称，但用于平辈间，写信人与受信人 不必有师生关系。撰席、著席、史席，都用作对文士的敬称，文人间也常互用。撰 ，即著述。史，指有著作传世垂史。 览 阅 知 悉 一般用于长对幼、前辈对晚辈的称呼之后。 启辞 启辞，就是信文的开场白，或寒暄客套，或提示写信原委等。启辞理应 属于信件正文的一部分，由于旧时尺牍中，这部分形成了一系列的套语，在现时书 信中还常可以看到，所以将此单独提出，分两类举例以供参考： (1)表示写信人以诚恳的态度，请受信人阅读信文。如： 敬禀者 写信人自称是恭敬地禀陈事情的人，表示下面是所要禀告的话，用于 致父母尊长的信，如“母亲大人膝下，敬禀者”。 跪禀者 义同“敬禀者”，用于子孙对尊长。 即禀者 同上。 敬启者 写信者自谦为恭敬地陈述事情的人，表示请对方允许自己告诉下面所 写的内容。既可用于同辈，也可用于下对上。 谨启者 谨，是谨慎、郑重的意思。用于同辈。 径启者 径，这里是直截了当的意思，一般公私书函通用。 拜启者 拜，表敬词。用于友朋往来书信。 敬呈者 与“谨呈者”，皆用于下对上的公私书函。 恳启者 用于平辈，表示下面信文将写求助于对方的内容。 兹启者 兹，这里，现在。兹启，意即今在此陈述。态度客观平和，不含明显 敬意。 哀启者 向亲友报丧的书信用此。 复禀者 用于对尊亲或上级的回信复禀。对平辈可用“再启者”。 专启者 用于专谈某实事的书信。 (2)根据具体情况，或作寒喧客套，或提示写信原委等。如： 顷诵华笺，具悉一切。忽奉手教，获悉一是。奉诵钧谕，向往尤深。顷获大示 ，井所赐物。惠书奉悉，如见故人。幸承明教，茅塞顿开。披诵尺素，谨表葵私。 数获手书，至感厚爱。展读琅函，甚感盛意。接阅华简，幸叨莫逆。捧读德音，喜 出望外。手教敬悉，词意深美，一启蓬心。正切驰思，顷奉华翰，快慰莫名。顷得 手示，欣悉康泰，至为宽慰。蒙惠书并赐大著，灿若河汉，拜服之至。迭接来示， 因羁琐务，未及奉复，深以为歉。台函奉读多日，未即修复，万望海涵。大札敬悉 ，稽复乞谅。欣奉惠书，敬聆喜讯，不胜忭贺。接读手书，知君抱恙欠安，甚为悬 念。久慕鸿才，今冒昧致书，以求教诲。别来无恙 久不晤见，甚念贤劳。暌违日 久，拳念殊殷。久疏通问，时在念中。一别经年，弥添怀思。日前曾奉一函，谅已 先尘左右。前此一函，想已达览。
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